学校安全管理知识精选(九篇)
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第1篇：学校安全管理知识范文
校长：**实验小学全面安全工作责任人，学生外出安全负责人
主要职责：
1、对**实验小学学生安全工作全面负责；
3、在学生外出活动中，原则上应事先对学生活动地点进行认真的现场考察，确定活动安全的前提下组织学生外出，并负责向上级请示报告；
4、严密组织学生外出活动，确保行车、饮食、外出游玩活动的安全；
5、及时妥善处理外出活动中的偶发事件；
6、制定安全工作规章制度，明确各岗位安全职责，责任到人；
7、认真落实各有关法规和上级文件对学校工作的安全规定。
法制副校长：分管学校综治工作，学校周边环境治理。
主要职责：
1、加强与各单位联系工作，加强校园周边环境的治理。
2、加强学生思想教育，增强学生自我保护能力，预防学生严重违纪事件，杜绝学生不良行为及安全。
3、协助校长，认真落实有关法规和上级文件对学校工作的安全规定。
教导主任：教育教学安全责任人
主要职责：
1、督促全校教师严格落实教学常规。特别是认真落实体育课、电脑课、劳动课、自然课等课的教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；
2、对必须外出进行校外教学的课要认真审批，督促其严密组织；
3、督促全校教师不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和心灵虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展；
4、要求全体老师加强师德修养，关爱学生。落实“谁的课谁负责，教学教育过程全程安全”的制度，加强责任感；
5、要求把学生安全作为教育教学的第一要事，摆在首位，认真落实各有关法规和上级文件对教导工作的安全规定，依法办事，依法教学。
6、督查少先队辅导员、班主任、文明岗学生、值班教师对课间活动安全的教育管理，杜绝课间责任安全事故。
总务主任：教育教学设备设施安全责任人
主要职责：
1、确保校舍安全。随时检查，防止校舍因年久破旧变形、外墙面及走廊栏干磁板破损脱落，伤害学生，查除安全隐患，杜绝安全事故；
2、保障用电安全，有触电危险的地方，必须有明确的警示标识；电脑机房等用电密集的地方，要加强检查，经常维修，防止漏电；
3、要督促有关人员注意用电安全，特别是电脑的用电安全，做好防火工作。
4、要督促有关人员及时做好防盗工作，关门落锁，谨防因盗窃损害学校财产；
5、进行各项校园建设，从进货至使用，要落实“安全第一”，保障学生安全；
6、加强全校的安全设施建设，确保校园安全；
7、认真落实各有关法规和上级文件对总务工作的安全规定。
8、保障学生的饮食卫生和安全，不得在学校食堂和商店经销“三无”产品，杜绝食物中毒事故的发生；
9、实行进货责任签字制度，责任到人，谁签字谁负责；对商品提供商要进行资执审查，确认商品提供商系合法经营商，从制度上保障饮食安全；
10、严格遵守卫生防疫部门有关规定。学校食堂工人须按时体验，严格遵守卫生防疫部门规定进行食品加工销售，特别要严格落实消毒规定；
11、落实专人对学校食堂关门落锁，防止人为破坏，包括投毒、偷盗等事故的发生；
12、制定有关规章，管理本部门安全工作，明确各岗位安全职责，责任到人；
13、认真落实各有关法规和上级文件对后勤工作的安全规定。
14、万一出现事故，必须及时报告并及时进行有效的救护。
班主任：班级学生安全工作责任人
主要职责：
1、密切配合学校、家长做好学生安全思想工作；
2、采取多种形式广泛开展安全知识宣传教育，增强学生的安全意识，提高学生自身保护能力；
3、平时要加强教室、运动场所等地方的安全检查，随时向学校报告，及时消除安全隐患；
4、与学生共同商定，建立班级安全制度；学生集合必须带队并按规定排队缓步上下楼。
5、加强班级财产安全管理，防盗窃、防破坏；
6、加强本班学生的心理健康教育，防止学生中出现严重的心理问题，杜绝隐性安全问题；
7、对本班学生外出校外开展活动直接负责，要严密组织，实地考察，并报请学校审批；
8、认真落实各有关法规和上级文件对学校班级工作的安全规定。
9、万一出现事故，必须及时报告并及时进行有效的救护。
学科教师：学科课堂教学安全责任人
主要职责：
1、对本堂课教学学生安全直接负责；
2、熟悉所教学科的教学常规，严格落实教学常规的有关规定，特别是要认真落实体育课、电脑课、劳动课、自然课等强实践性课的教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；
3、要随时留心课堂中出现的各种异常现象（如对体弱学生），出现异常要及时报告学校（办公室），并采取有效措施，处理好各种异常偶发事件；
4、关心学生身心健康成长，不得体罚或变相体罚学生；
5、对必须外出进行校外教学的课，要事先报告学校，经批准后，方可外出；未经允许，不得外出；
6、认真落实各有关法规和上级文件对学校班级工作的安全规定。
7、万一出现事故，必须及时报告并及时进行有效的救护。
值班校干及教师：课间活动安全责任人
主要职责：
第2篇：学校安全管理知识范文
XXX小学食品卫生安全管理制度
1、学校建立完善的食品卫生工作领导小组，加强本校食品卫生管理，责任到人
，杜绝校内发生食物中毒或其他食源性疾患。
2、学校食品生产经营场所要依照《食品卫生法》要求到县食品卫生监督所申领
《食品卫生许可证》，并每年年审一次。要保持内外环境整洁，有相应的防蝇，
防鼠，防尘，清毒，更衣，盥洗，污水排放，存放垃圾和废弃物的设施。
3、食堂，小卖部从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，领取
合格的《健康证》后方可上岗工作，平时应保持个人卫生，穿戴清洁的工作衣帽
，销售直接入口食品时，必须使用售货工具。
4、所提供食品应无毒，无害，符合应当有的营养要求，具有相应的色，味，美
等感官性状。严禁购入腐败生虫，过期变质，假冒伪劣或其他感官性状异常，可
能对师生健康有害的食品原料。
5、用水必须符合国家现定的城乡生活饮用水的卫生标准。
6、学校食品设备布局和工艺流程应当合理，防止待加工食品与直接入口食品，
原料与成品交叉污染，餐具和盛放直接入口食品的容器使用必须清洗，消毒。
7、存放食品的仓库应当干燥，通风，采取消除苍蝇，老鼠，蟑螂和其它有害昆
第3篇：学校安全管理知识范文
关键词 实验室 危险化学品 安全管理
中图分类号：G717 文献标识码：A
高职院校实验室是教学、实训、科研的重要基地，危险化学品是必不可少的实训教学用品，危险化学品包括强酸、强碱、易燃易爆和剧等化学试剂，具有腐蚀性强、易中毒等特点，若缺乏一定的使用安全知识操作或使用不当，易导致危险化学品事故的发生。这些特点和情况使得加强实验室危险化学品的安全使用及科学管理具有重要的意义。
1 实验室危险化学品安全管理中存在的问题
1.1 管理制度不健全
许多高职院校对于实验室，尤其是危险化学品的安全管理不够重视，制度不健全，虽然根据危险化学品的相关规定制定了相应的规章制度，但不够科学完善，制度不够细化，使得危险化学品的安全管理制度没有真正地发挥作用。
1.2 缺乏安全意识
危险化学品的种类繁多、性质差异较大，高职院校的许多学生对其不具备一定的常识，尤其是文科类生源学生，对于危险化学品的性质缺乏基础性的认识，使得其在实训过程中对于危险品的安全使用意识淡薄，而一些高职院校的教师和实验室管理人员对于各类危险化学品的认识不够全面，安全使用和储存方面存在较严重的问题，导致经常有违章操作的现象发生。
1.3 危险化学品购买、存放、使用等环节安全监管不到位
一些高职院校对于危险化学品的购买量没有明确的规定，导致没有按需购买，危险化学品存量较大或者购买前根本不清楚库存量就盲目购买。同时，危险化学品未设置专门的存放地点，没有专人负责，教师和学生随意放置和使用，未做好相应的使用记录，领用量过大，用不完的就直接摆放在实训室，未及时归还入库保存，或者不明确使用之后的废液如何处理，经常有随意将废液倒入水池的现象存在，这些都导致危险化学品对实训室及师生形成了极大的安全隐患。
1.4 安全防护措施不健全
许多高职院校的实验室缺乏相应的安全防护措施，如有毒气体使用时未配备相应的通风橱或通风系统防护设施，未使用防毒面罩等防护装备；对于强酸强碱易腐蚀危险化学药品的使用未配备相应的防护手套、口罩等个体防护装备；对于易燃、易爆危险化学品未设置专门的存放地点，或者与其他危险试剂混放，未设置专门的储存柜等。
2 实验室危险化学品安全管理对策
2.1 完善规章制度
健全的安全管理制度是做好危险化学品安全管理的根本保障。为使实验室危险化学品实现规范化、制度化和科学化管理，需要制定一系列的管理制度，包括“实验室学生守则”、“实验室管理守则”、“实验工作人员管理细则”、 “实验员管理考核办法”、“实验室化学试剂使用与管理细则”、“实验室危险化学品使用与管理”、“实验室危险化学品安全管理责任制”等相关制度，尤其是“实验室危险化学品安全管理责任制”，一定要严格贯彻执行。
每学期针对清查暴露出的危险化学试剂管理松散失序，存在着严重的安全隐患问题进行规范化、制度化管理。将实训试剂全部统计、归类，建立独立封闭的试剂室，实行专人管理制度和试剂进出库等级制度，确保危险化学药品的使用安全，防止意外的发生。
2.2 加强安全教育，提高安全意识和业务水平
为提高实验室管理人员的业务水平和师生使用危险化学品的安全意识，实验室应经常开展关于危险化学品安全管理的教育培训或讲座。同时，学校应对大一新生开展实训室安全知识相关教育。在学生上第一节实训课时，教师与实训室负责人应对学生进行严格要求，明确危险化学品使用管理规范，对于以后的实训课程，在每次授课前均应对所涉及的化学试剂给予相应的说明②，尤其对于危险性化学试剂，应重点强调并多次提醒，增强学生使用危险化学试剂的安全意识，避免危险化学品事故的发生。
2.3 加强危险化学品的日常管理
实验室危险化学品应按需购买，适量贮存。对于实训室危险化学品的购买要制定相应的审批程序，由指导老师根据实验教学的需用量向实验室管理负责人申报，再由院（系）负责人审批，对于需经公安局审批并备案的危险化学品应及时申请批准、备案，严格按程序执行。
危险化学品购回后，应交库房储存，统一管理。按管理类别和化学性质分类设库，专人管理，严格执行相应的规章制度和严格领用的库房管理程序。领用危险化学品，应注意做好信息记录，包括领用数量、日期、领用人、用途、用量、归还时间等信息。危险化学品的库存品种、数量、地点以及库管人员的情况应报当地公安部门备案。
实验中产生的废弃物应做相应的处理，严格控制废液直接倒入水池，在实训室配备相应试剂废弃物回收瓶，根据危险化学品试剂的性质分类存放，并定期回收至相应的机构进行化学品废弃物的处理，尽力避免实训室环境的污染及危险事故的发生。
2.4 加强安全防护，配备安全防护设施
第4篇：学校安全管理知识范文
[关键词] 自拟补心益气方；涌泉穴按摩；失眠；中医
[中图分类号] R256.23 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721（2011）04（a）-097-02
随着人们现代生活节奏的增快，失眠已成为一个威胁人类身心健康的重要因素。长期失眠大脑功能就会紊乱，对身体造成多种危害，失眠严重影响身心健康。对失眠的治疗，方法多疗效不一。笔者用自拟补心益气汤结合涌泉穴按摩治疗失眠心脾两虚证，取得一定的效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
110例均来自本院2009年8月~2010年8月门诊患者，均符合西医诊断标准：《中药新药治疗失眠的临床研究指导原则》[1]原发性失眠诊断标准，①轻者入睡困难（入睡时间>30~60 min）或寐浮易醒（睡眠中觉醒>2次)、醒后难以再寐或夜卧不安，睡眠不足5 h；重者彻夜难眠。②有反复发作持续超过1个月以上。③常伴有头昏、心悸、健忘、多梦、倦怠等症状。④经各系统和实验室检查未发现器质性阳性体征。⑤患者知情同意。均具有多梦易醒，或朦胧不实，心悸，健忘，头昏目眩，神疲乏力，面色不华。舌淡，苔薄，脉细弱等症状体征，并经各系统和实验室检查未发现异常，符合国家中医药管理局制定的《中医病证诊断疗效标准》中不寐的心脾两虚证型。
1.2 治疗方法
采用人参10 g、黄芪30 g、当归10 g、远志15 g、茯苓15 g、酸枣仁30 g、生龙骨10 g、生牡蛎10 g、枳壳6 g、生大枣5枚、甘草6 g、五味子10 g。每日1剂，水煎2次，混取300 ml早晚分次服用。同时按摩涌泉穴，具体方法是：用拇指尖分别持续点压刺激涌泉穴，每穴10~15 min，左右交替进行，以能忍受胀痛为度，每晚1次。治疗4周。治疗期间，给患者作以下生活方式的指导：①早晨定时起床，做不少于10 min适度的体育锻炼，晚上不要做剧烈运动和用脑过度，更不能熬夜，必须定时睡觉。②下午、晚上不能饮酒、喝浓茶和咖啡，晚餐也不能吃得过饱。③每天必须坚持午睡15 min。④要选择安静舒适的环境居住，睡前用温水洗脚。⑤如不能入睡可以在床上闭目养神，如果半夜醒来，最好不要起床，也不要睁眼，如必须起床，也不要开灯或将灯光调在最昏暗状态。⑥治疗期间，一定调整好自己的心态，要勇于面对和克服生活、学习、工作的各种压力，要有信心纠正失眠，不要动辄就服安眠药强迫自己入眠。
1.3疗效标准
治疗前2周患者每天填写睡眠日志（Sleep Diary）（睡眠障碍康复指导中心），并停用一切治疗失眠的药物和方法。主要通过对Sleep Diary填写结果判定病情之轻重。试验设计为自身前后对照，治疗前2周亦收集患者SAS积分、SDS积分[2]、PSQI[3]积分、近2周个人主诉日平均睡眠时间、Sleep Diary记录日平均睡眠时间。完成1个疗程后，所有患者均停药随访2周。治疗及随访期间每日填写Sleep Diary，治疗结束及随访2周末填写PSQI量表。将临床治疗效果分为显效、有效、无效3种情况，显效诊断标准为经治疗后每晚入睡时间缩短在30 min以内，晚上总睡眠时间达到6 h以上，对自己的睡眠评价感到满意或较满意；有效诊断标准为经治疗后每晚入睡时间缩短在60 min以内，晚上总睡眠时间能达5 h以上，对自己的睡眠评价感到较满意；无效诊断标准为经治疗睡眠各项指标无变化，或失眠症状加重，对自己的睡眠评价感到不满意。
1.4统计分析
使用SPSS 11.0统计软件进行统计分析并行t检验。
2结果
2.1临床效果
显效86例，有效16例，无效8例，总有效率为92.7%。其中起效最快3 d，最慢7 d。
2.2治疗前后PSQI各项评分比较
治疗后PSQI各项评分与治疗前比较均有显著降低，表明失眠状态得到改善，见表1。
2.3抑郁焦虑的改善情况
所有患者治疗前的SAS平均得分为（43.5±9.5）分，治疗后得分为（35.5±5.5）分（t=2.15，P=0.037）；所有患者治疗前的SDS平均得分为（44.5±10.8）分，治疗后得分为（42.0±10.5）分，均有所改善。
3讨论
由于传统的苯二氮 类药物在使用时存在着许多潜在问题，如药物成瘾、依赖以及宿醉现象，另外，这些药物虽然延长了总的睡眠时间，却损害了两种最重要的睡眠成分：慢波睡眠和快波睡眠[4-5]。补心益气汤结合涌泉穴按摩治疗失眠方便可行，无依赖性，依从性好，体现了中医特色[6]，有待进一步研究。
[参考文献]
[1]中华人民共和国卫生部.中药新药临床研究指导原则[M].第1辑.1993:186-187.
[2]张作记.行为医学量表手册[J].中国行为医学科学,2001,10(特刊):118-121,123-125,131-132.
[3]刘贤臣,唐茂芹,胡蕾,等.匹茨堡睡眠质量指数量表的信度和深度研究[J].中华精神杂志,1996,29(2):103-107.
[4]洪曾纯.SPSS软件在肥效试验数据分析中的应用[J].热带农业科学,2009,29(8):32-36.
[5]张卫同,施振国,孙艳.枣仁安神胶囊治疗心脾两虚失眠症32例[J].临床医药,2007,16(19):58.
[6]付廷斌.补心益气汤治疗病毒性心肌炎32例[J].中国中医急症,2007,16(12):230.
第5篇：学校安全管理知识范文
国家、省市已经颁布各种法律法规，各大单位也根据自己的具体情况，建立了自己的规章制度，维护信息安全已经有法可依。但是信息安全管理工作涉及的知识面非常广，需要了解国家信息安全管理法规，需要学习信息技术一般理论，需要知道信息安全漏洞知识，需要明白信息安全禁令范畴。为提高学习效率和质量，全面掌握信息安全理论和方法，按照信息安全管理知识体系，建设信息安全管理教学系统，提供学习信息安全管理的教学条件，从而为各方面人员学习和执行各种规章制度提供依据。相比其他管理工作，信息安全管理工作需要比较多的理工专业基础和比较高的电脑技术要求，在实际的信息安全管理工作中，需要灵活的信息安全管理处置能力，更多的是判断信息安全问题、识别信息安全陷阱、规范信息安全管理。由于知识背景和工作性质特点，管理干部需要花费更多的时间和精力学习信息安全管理知识和技术，才能具备基本的信息安全防范技能。为帮助他们更好地独立处置信息安全管理问题，掌握发现问题解决问题技能，依据现代教育理念和方法，不仅需要提供深入浅出、知识完备的知识体系学习训练系统，而且需要信息安全管理能力训练系统。
二、信息安全管理培训思路
为满足信息安全管理工作在人员培训方面的需要，需要依托各级培训学校，按照国家和省市地方的制度法规，借助现代教育思想，借助现代教育技术，明确符合实际需要的功能定位，建设信息安全管理复合应用型人才培训体系，实现信息安全管理工作对培训教育、终身教育的培训要求。
1.培训依据
（1）依据各种信息安全管理制度法规。信息安全人员在履行工作职责的时候，必须按照各种信息安全管理法规、制度和要求实施，制订人才培养方案和教学计划必须依据国家、省市和本部门的信息安全管理的相关规定，这样的教学内容才能保证人才培养的针对性和实用性，保证管理干部履行信息安全管理职责的有效性。涉及信息安全制度法规的相关文件很多，有的是专门为信息安全制订的，有的制度和法规散落在各个业务管理制度中。在建设信息安全管理知识体系时，必须将业务部门的相关规定融入知识体系中，使得管理干部在处理具体业务中的信息安全管理工作具有针对性和有效性。
（2）符合培训教育特点规律。信息安全管理技能是从事管理工作人员的基本技能，属于岗位专业培训或专业技能培训，属于培训教育培训。受训人员专业背景不同，理论基础不同，学习能力不同，必须避免材、统一授课、统一训练、和统一考核的传统教学模式，采取因人而异、因材施教的有针对性的教学方式，强调个性化学习，将不同层次受训者的信息安全管理能力达到信息安全管理工作所需要的水平上来。
（3）遵循现代教育思想。在实施教育训练过程中，现代教育思想要求采取“学为主体、教为主导”的教学理念，学员能够方便地获得完整的知识体系和解决问题的技能和方法，自主学习，开放学习，自主理解、掌握知识和技能。为实现教学目的，需要分析信息安全管理技能特点，需要分析管理干部学习动力，结合教学目标，设计学员学习和训练的教育训练环境，提供完整的知识体系、丰富的教学资源、模拟的问题情况、交互的学习平台和方便的使用途径，提供与培训教育特点规律和技能训练要求相适应的培训条件。
2.信息安全管理培训目标
按照信息安全管理工作的实际情况，培养信息安全管理工作中管理、业务和技术三支人才队伍，突出业务和管理人才需要，兼顾信息安全技术人员的人才培养，以现代教育思想为指导，以信息技术为核心支持技术，建设满足信息安全人才培养的现代培训条件。信息安全管理培训以管理干部为培训对象，以信息安全管理工作为培训内容，区分信息安全管理人员、业务干部和信息技术专门人员等不同层次，跟踪信息安全管理形势，实行阶段反复轮训，以适应信息安全管理不断发展的需要，确保信息安全管理工作的正常开展。
三、信息安全管理培训环境构建
为适应信息安全管理培训需要，适应管理干部培训教育需要，必须构建遵循信息安全管理规定、符合现代教育思想、依托信息技术手段、瞄准复合型适用人才培养的教育环境。信息安全管理培训条件涉及面很广，包括组织机构、舍堂馆所、师资队伍、后勤保障等等，这里我们更关心符合培训思路的培训模式和教学支持。从知识体系、学习途径、训练场所和训练系统多方面着手，构建信息安全管理训练体系，构建管理人员信息安全人才培养条件。依据教育信息化研究成果和培训教育教学特点，需要建立完整的信息安全管理知识体系，建立开放式、自主式教育网络平台，建立强时效性的教学资源体系，建立信息安全管理知识测试系统，建立信息安全管理能力训练系统，等等。
1.构建信息安全管理知识体系
培训教育的一个特点就是受训对象知识背景和技能掌握程度千差万别，必须首先建立完整的知识体系，以满足不同基础、不同需求受训者对知识掌握和能力训练的要求。知识体系必须建立覆盖学科知识和管理手段的所有内容，包括理论体系和教学资源两部分，其中理论体系包括基础知识、安全理论、规范制度、管理方法、历史沿革、防范手段和操作方法，教学资源包括现状分析、经典案例、技术讲解、训练题库和数据模型，适应和满足每个受训对象的需求。为满足个性化服务需要，可以按照知识点建设模块化框架结构，设计具备菜单选择功能的专家系统，允许受训者建立适合自己的个性化教学计划和实施方案，确保受训者完成培训任务后胜任安全管理的岗位需要。可以建立智能教学计划生成系统，系统对每位受训者进行知识和技能测试，按照教学目标，根据测试结果，将该学员没有掌握或掌握不够的知识内容和技能形成列表，从知识体系中搜寻相关知识和技能的概念、理论、技术和操作技能，形成该受训者个性化的教学计划。随着信息技术的发展和信息安全管理需求的变化，信息安全管理知识体系应该是动态更新的，剔除修改陈旧的，充实替换实用的。
2.搭建开放、共享和交流的网络平台
网络平台是信息资源共享的基础，是交流互动的基础。按照学科专业建设与管理规范建设知识体系，以数字化形式在互联网，实现信息安全管理教育资源共享。作为资源共享平台的网络平台，不仅为建设者资源共享提供平台，而且可以为学习者提供资源上传服务，成为学习者之间相互交流资源的共享平台，更为信息资源积累提供了很好的机制和存储条件。网络具有两个特点，一是允许网络用户365天24小时使用，可以提供受训者随时学习和训练，二是允许网络用户在任何有信息覆盖的地方登录，可以提供受训者随地学习和训练，这两个特点打破了传统教学时空的限制，为学员自主学习、教师开放教学、师生互动交流提供了可能，也为实施现代教育思想提供了条件。
3.建立虚拟讲堂
优秀教师的讲授可以将学习效果演绎得趣味精彩，可以将学习内容组织得明白易懂，可以将现实运用解析得透彻自然。为更多学员获得完美的教学体验，为积累并共享优秀教学资源，为学员快捷准确全面理解知识运用知识提供帮助，记录、整理并优秀教师或专家授课录像，供更多受训者学习参考。教学录像在网上成为虚拟讲堂，成为不同专业不同时期受训者良好的教学资源，目前全球风行的慕课，可以成为这种培训目的的教学模式，成本低，效益好。因为技术层面的因素，信息安全管理知识体系在理论基础和原理解释有大量不易理解的知识点和疑难问题，学习时需要佐证的理论和严谨的逻辑，需要传授者环环相扣的谨密推演，因此针对重要知识点和疑难杂诊的讲授片段是受训者自主式学习时需要的重要教学参考资料。各个大学基本都建设了网络课堂，为虚拟讲堂建设提供了很好的技术平台。依据此平台，建设信息安全管理和教学资源和网络课程，可以构筑完整的知识体系，为培训教育自主式学习提供了很好的学习资源。
4.建设信息安全管理实验室
培训教育能力训练是教学环节中的主要部分，验证理论、观摩操作方法和训练技能需要包括场所、设备和软件等实验条件，实验室是完成实验任务和检验方法效果必须具备的教学条件。理论、方法和技能的实验和训练是信息安全管理培训需要完成的教学环节，这些需要信息安全专业实验室的支持。信息技术具有可设计、可复制、可重用的特点，使得基于信息技术的教育训练条件具备降低训练费用、提高学员学习自主性、提供学员反复学习等长处，结合音频处理技术、视频处理技术、三维动画技术，可以为学员学习提供强烈逼真的感官刺激、美轮美奂的艺术表现和自主操控的虚幻体验。从训练目的而言，实验室可以分为虚拟实验室和能力训练场两部分。
（1）虚拟实验室。信息安全管理涉及大量技术手段，信息安全技术攻击和防范具有不可见、不易理解的特点，需要显而易见、通俗易懂的形象展示。虚拟实验室是依托信息技术按照实验室运行规律、要求和任务，以网页形式在计算机网络上建立的可以模拟实验室运行的软件系统。虚拟实验室内设信息安全管理所需要的各种理论、方法和技能引擎，可以多维形象地反复演示信息安全管理的理论、方法和技能，可以允许受训者以第一人称介入并依据受训者干预情况展示相应信息安全分析结果，虚拟实验室可以记录并考核受训者实验过程和成绩。
第6篇：学校安全管理知识范文
【关键词】消防管理 安全疏散 对策
1 高校消防管理工作的现状
我国消防安全管理工作中，公安消防部门认真贯穿我国党的十会议精神，全面开展了火灾隐患的整治工作，在人员众多的高等院校也就是重点整治的场所。高校消防管理工作的开展相对十分的困难，这是学生日常生活学习的地方，人员多、密度大，对学生的管理也存在很多的漏洞，学生的消防安全意识也是比较弱，在学校各类的火灾的隐患比较多，一旦发生了火灾，对高校也就会带来极大的影响，财产的损失和人员伤亡也就更加严重。因此，在高校的消防管理工作中，必须做好消防安全的防患意识，营造一个良好的消防安全的环境也是学校正常的有力保证。近几年来，很多高校火灾频发，对人员的伤亡和财产的损失也呈上升趋势，在高校消防安全工作中存在很多漏洞。
消防安全存在的漏洞有很多，主要包括的是地理位置的限制和我家经济上的限制，还有就是学校的领导对消防安全的认识不强，学校管理者缺少消防管理知识，受到这些方面的限制，也就很难发展消防安全管理工作。因此，学校想要发展消防管理工作，首先就是要转变学校领导的消防安全意识，提高学生对消防安全的自我意识，对于学校管理工作方面主要就是提高学生自我的防患意识，把防火意识放在消防管理的首要地位，抓住学校的基础建设，最好就是能够对消防安全进行细化教育，如果发生火灾能够及时地指导学生救火。在高校教育的过程中，分层次的进行管理学生的学习，并关注校园的消防安全工作，得到学校的大力关注和重视。
2 高效消防管理的几点对策
2.1积极加强和完善院校的消防管理机制
高校消防管理工作需要制定自己的消防管理体系，制定消防管理体系对高校的消防工作进行管理，同时落实消防管理各个方面的安全管理制度，并需要高校保卫部门对消防安全管理进行监督，不时地对学生进行安全防患意识教育，开展安全防火教育要深入到学生的意识，学校领导要高度重视消防安全管理工作的必要性，认真落实到安全管理工作中去，监督学生消防安全管理意识，对学生定期或者不定期地进行消防安全演习，对学生的安全消防知识进行教育，对学校消防工作增加投资，提高高校的消防管理工作。
2.2提高学校保卫部门发现和扑救初期火灾的能力
在发生火灾的时候，能够及时有效地灭火才是最重要的，学校的安全保卫部门也就显得更加重要，学校必须完善落实灭火措施，对于学校的消防安全最重要的就是学生和教师的通力合作，建立良好的安全防患意识，学校的各个角落必须设置灭火器材，疏散每个走道的应急照明灯，并添加防火提示，添加火警电话号码等等，消防部门也要定期对学校的保卫人员进行灭火教育，对于专业的消防设备必须进行专业的管理和培训，同时也要做好灭火设备的保养工作，保证消防管理工作有效地进行，也是消防管理工作的保证。特别是高校的保卫干部要定期对学校的设备进行检查，及时的发现问题的所在，并解决问题。
2.3培养学生逃生自救的技能
对于学校发生火灾中的人员伤亡和财产损失，很多时候都不是被明火烧死的，而是很多学生不懂得逃亡的技巧，在发生火灾逃亡时吸入了大量的毒烟造成窒息死亡，如果能够很好地掌握逃生技巧，学生也就会在火灾发生的时候及时运用自救技巧逃生，这也就减少了火灾受伤人员。大力进行消防安全的宣传，学校应该积极地配合消防部门做好学生消防知识的教育，并做好消知识的培训，在大学生进入学院的时候也就进行防火的基本教育，并进行消防演习，做好消防管理工作。在这期间还要把消防知识作为课本内容，在上课的时候进行消防知识的讲解，也可以邀请消防部门监督人员对学生进行讲解消防课程，对学生的自救能力加以培养。
2.4消防部队要有备而战，保证力量的到位
学校是当今重点保护的对象，消防部门必须定期对学校进行调查分析，保证消防设施的完好，对学校内部环境进行多方面的分析，力求消防管理工作的完整性。对单位上的人员情况及时地掌握，切合实际地制定灭火方案，对火灾进行全面的了解，及时掌握现场的情况，有效地进行灭火管理，做到全面了解现场情况，以便对火灾及时的控制，提高救火和灭火的成功率。作为火灾扑救抢险救助的专业队伍，消防部门在接到此类重点单位火灾时，必须加强出动力量，保证火场的足够战斗力，同时指挥方面要尽量调派资深的经验丰富的指挥员到场指挥，力求救人与灭火的双赢。
3 结束语
校园是人才培养的重要基地，校园的消防安全也应该受到重视，避免造成人才的损失，目前校园消防安全也已经受到广大人名的关注，学校也对消防安全越来越重视，将消防管理工作作为一项重要管理工作来做，校园的消防环境也得到了很大的改善，校园消防安全工作必将会上一个新台阶，为教育改革和发展创造良好的安全环境。
【参考文献】
[1]孟亦飞. 高校消防管理工作的现状与对策分析[D].建设教育，2011.
[2]廖启霞. 高校消防安全管理现状及对策分析[D]. 2013.
第7篇：学校安全管理知识范文
关键词：管理制度 分层次 安全准入制度
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0228-02
实验室是进行实验教学、培养学生实践能力[1]的主要场所。近年来，高校实验室安全事故频发。2009年，某大学化学教师误将输气管通错房间，导致女博士于某CO中毒死亡；2013年，上海某大学发生剧毒化学品投毒事件，导致1名研究生中毒死亡[2]。实验室事故不仅打乱了高校实验秩序，也造成了人员伤亡国家财产损失。在大部分案例中，安全制度不完善和人为因素是导致实验室安全事故频发的主要原因，近年来，高等院校加强了实验室安全管理，部分高校在逐步推行实验室安全准入制度，取得了一定成果，在高校实施实验室安全准入制度势在必行，也是实验室社会服务功能提升的必然要求[3]。
1 实验室安全准入制度国内外现状
国内外一些高校建立了严格的实验室安全准入制度。澳大利亚迪肯大学建立了完善的安全管理机构，设立了严格的实验室准入制度，任何人员必须经过强制性的入门培训才可进入实验室，且入门培训按实验室性质设立不同级别[4]。阿德莱德大学构建了学校EHS管理体系[5]，实行严格安全（资格）准入制度[6]，并对从事实验室安全管理行业的人员进行专业培训。牛津大学对实验室的准入要求也非常严格，所有实验人员在经相关安全培训后，还需导师和实验室负责人同意后才可进入实验室[7]。
在我国，实验室安全准入制度研究起步较晚，清华大学从2004年开始在研究生范围内开展“实验室安全学”必修课，未通过学生不得进入实验室从事研究活动；江南大学近年来逐步建立了实验室安全准入制度，设置了严格的实验室准入条件，取得了良好的效果[8]。香港理工大学设置了强制性的安全必修课程，学生须接受学校安排的安全培训，考试合格后方可进入实验室[9]。
2 高校实验室安全准入制度研究
高校实验室实验教学和科研任务繁重，但学生和个别实验管理人员安全知识缺乏，且安全意识淡薄，实验室安全管理制度尚不完善。因此，在借鉴国内外高校的研究成果基础上，推行实验室安全准入制度势在必行，可从以下几方面展开。
2.1 建立完善的实验室安全管理制度，使安全制度标准化
当前，高校实验室管理体系零散、制度不完善，且同一院校内各个院系实验室管理制度不统一，安全制度无严格标准，“人治”多于“法治”，管理效果不佳。
标准化完善的实验室安全管理制度，具体包括实验室各种标准化台账、实验室安全应急预案、仪器设备标准操作规程（SOP）、实验室安全文化环境的建设、实验室指导教师守则、实验室学生守则等，完整标准的制度是高职院校建立实验室安全准入制度的根本。
2.2 加强实验室管理人员的培训
高校实验室安全多由保卫部门牵头负责，实验室直接管理者多为相关专业的实验技术人员，缺乏完备的安全管理知识体系培训，对于实验室内存在的安全隐患、预防措施不甚了解。
实验室管理人员培训，包括实验室设计、人员管理、记录管理、管理体系建立与运行、实验室6S管理、实验室内部审核、实验室管理评审等，尤其加强实验室安全培训，掌握消防、紧急救护、危险品使用等技能，才能更好落实学生的安全要求，进一步设立学生实验室安全准入制度。
2.3 分层次设立实验室安全准入制
高校实验室教学科研比例高，尤其高职院校实践比例不低于50%，学生进入实验室频率高，可研究在学生中分层次设立安全准入制。
对于初次进入实验室的学生，要求通过初级安全入门培训，了解实验室基本安全规范、仪器设备安全知识、基本化学品处理方法、应急处理方法、环境保护等知识，方可准许进入实验室，并有资格参加专业实验室培训。
对于仪器设备操作复杂的专业实验室，学生须经过专业实验室培训，掌握相关设备的使用、不同专业的安全要点、突发事件的处理和急救等知识，才有资格进入相关专业实验室进行实验和研究。
按照实验室的功能性、专业性、重要性等差异，对其准入要求进行细分，形成不同级别的层次，从而进行人员管理，是建立实验室安全准入制度的基本方法。
3 结语
学习借鉴国内外高校推行实验室安全准入制度的经验，结合高校自身特点，对实验室安全准入进行初步的研究，有助于加强高职院校师生的安全意识、强化安全知识，对于降低实验室安全事故的发生、保障社会安定有着积极的意义。
参考文献
[1] 赵文武，李桂桃.高校实验室安全现状分析与管理对策研究[J].中国安全科学学报，2013（3）：27-28.
[2] 李志红.100起实验室安全事故统计分析及对策研究[J].实验技术与管理，2011，31（1）：210-214.
[3] 罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（4）：147-150.
[4] 俞丹亚，樊冰，姜周曙，等.澳大利亚高校实验室安全管理工作考察与思考[J].实验技术与管理，2013，30（11）：212-215.
[5] 熊顺子，门妍萍.阿德莱德大学的实验室安全管理体系及启示[J].实验室研究与探索，2013，32（8）：126-129.
[6] 黄炳辉，李勇，卜建.安全准入制度是提高高校实验室安全的重要举措[J].实验技术与管理，2009，26（4）：151-152.
[7] 刘浴辉，向东，陈少才.从牛津大学实验室安全管理看可操作性的重要作用[J]实验室研究与探索，2011，30（8）：181-185.
第8篇：学校安全管理知识范文
摘要：高校的财务管理工作一直以来是社会关注的热点，特别是高校进行结构调整后，会计制度改革成为一项重要的工作，在现代信息化背景下，高校的会计工作也受到了很大的影响。本文把高校的会计制度改革放到信息化社会的大背景下，探讨信息化对高校会计制度的影响。
关键词：信息化；会计制度改革；高校的影响
1新会计制度下高校会计制度中存在的问题
1.1缺少统一的信息管理标准
财政部出台的政策只是具有宏观的指导作用，具体的工作流程和管理还需要高校自己的完成。新的会计制度最大的特点就是将高校的财务工作进行了细化，为财务管理的信息化奠定了基础，同时也是对财务管理工作的巨大挑战。［1］目前，实现财务管理的信息化是高校的重要工作之一，但没有统一的信息化标准，各高校并没有参照的标准，这也就造成了软件系统的不一致、不统一，高校在信息化方面的投入虽然很大，在实用性不强，部分财务管理内容需要调整的时候，信息系统就面临着整体的变化，这就影响了高校财务信息化的发展。
1.2缺少财务信息化管理人才
财务信息化与其它领域的信息化存在着很大的区别，重点体现在数据的区别上，数据的统计与分析是其中的关键。对于网络工程专业人员来说，他们需要懂得一定的财务管理知识，而财务人员还要懂得相关的信息技术，这就要求在高校财务管理上，要有一只复合的财务管理人员队伍，这样才能够顺利实现财务信息化。由于学校在引进专业知识人才方面，缺少激励机制，在人才招聘上，高校也缺少必要的考查，导致人才队伍素质参差不齐，这就限制了信息人才队伍的建设。
1.3校园财务管理系统没有真正建立起来
目前，在高校财务管理上，多数学校都推出了“一卡通”，在卡里包含了各方面的财务信息，里面主要包括身份证识别系统、人员消费系统、考勤管理系统等，这些信息把高校的各项工作都统一起来，以财务管理为核心成为一个整体，但这种“一卡通”的管理统计起来比较复杂，有时候也容易出现问题。
1.4缺少网络安全管理意识
随着信息时代的到来，网络安全一直困扰着人们。高校财务的信息化不可避免地涉及到网络安全问题，安全问题贯穿于整个管理系统当中。［2］目前高校虽然建立了信息化领导小组，但总的来说领导到网络安全重视程度还不是很高，学校没有健全的网络安全管理制度，在安全管理中也缺少必要的监督工作，安全管理领导小组都是由一些其它部门的领导兼任，他们对网络知识不是很清楚，平时又忙于其它的工作，没有时间顾忌网络安全问题，这也给高校的信息化造成了很大的挑战。
1.5财务管理职能缺失
高校的财务管理中，预算是一项重要的工作，但许多学校由于信息化水平不高，无法实现准确的预算管理，在新的会计制度下，高校也引入了内部控制及风险管理机制，这些工作的完成如果没有信息化系统的参与都很难实现。
2信息化背景下高校会计制度改革方向
2.1建立统一的信息化管理平台
在新的背景下，一定要推动高校财务信息的标准化建设。虽然我国信息化工作与其它国家相比比较晚，但在发展中也经历了国外的同样问题，就是在信息系统中，身份无法得到统一的问题，这就对统一化的管理造成了一定的限制。特别是近些年，一些高校管理部门对信息化工作投入很大，但随着各级在财务上调整，经常出现重复建设的问题。因此，相关的部门必须要加大投入，建立统一的信息管理平台，这样才有利于管理的科学化、信息化，进一步提升财务管理效率。
2.2建立完善的人才培养制度
高校的财务管理需要复合性的人才，因此加大相关人才的培养力度非常重要。首先要完善招聘制度，向高校与社会招聘高素质的人才，提高财务管理队伍的整体水平。其次，加强对现有人才的培养，组织财务管理人员进行定期的培训，了解现代会计制度的特点，让他们既能够熟悉财务工作，同时也能够熟练使用信息技术进行财务管理。还要定期组织人员到外部进行考查培训，提高他们的信息化管理能力。第三，要加强对行政管理人员信息化的设计能力，让他们能够更好实施管理与监督工作，这样才能够创造更好的网络安全管理水平。
2.3加强对财务管理的创新
高校的财务管理工作需要与时代的发展相适应，随着时代的变化，财务管理工作也应该处于不断的变化当中。在信息化技术的影响下，许多单位已经实现了无纸化办公，智能化管理已经成为学校管理的一部分，对财务管理的影响更大。如果利用好信息化的方便条件，财务管理会更有成效。因此，加强高校会计制度改革的创新非常重要。
2.4加强网络信息安全管理
首先，学校的管理人员要提升网络安全意识，让懂技术的人员来负责这项工作，这样就可以提高监督与管理的质量。其次，要加强对行政人员的培训，提高他们的信息技术水平。最后，要完善网络信息管理制度，以制度为依据进行规范化管理。
总之，在当前的背景下，财务信息化管理是财务管理的发展趋势，高校会计制度为高校的财务管理工作提供了指导，引入了内部控制及风险管理等方面的内容，这促进了会计制度精细化管理，体现了信息化管理的职能，使高校的财务管理向规范化的道路推进。
参考文献：
［1］段世芳.新会计制度下财务管理模式探讨［J］.企业经济，2013（03）:181~184.
第9篇：学校安全管理知识范文
（1）工程安全管理的系统化教学内容缺失。通过对开设土木工程专业、工程管理专业的几所高校调研，所有学校均未开设工程安全管理课程，在施工技术课程涉及到安全技术内容，工程项目管理课程将工程安全管理的内容与职业健康管理的内容合并在一起简单的介绍了基本概念，工程安全管理所涉及的一系列问题没有进行详尽的阐释和解读，比如针对工程现场施工施工过程的安全管理原理、方法及具体管理技术与策略均没有系统的阐述。从总体上讲，国内建设工程相关专业中工程安全管理教学内容一直存在欠缺。（2）工程安全管理实践教学欠缺。实践性教学环节对于学生深化理论教学内容的理解，增强学生综合素质，提升其分析问题、解决问题和创新技能具有不可替代的重要作用。实践教学内容主要有工程安全管理实验课、工程安全管理课程设计、工程安全管理认识实习、生产实习等，由于实习基地接待学生缺乏动力，学校经费不足，以及顾及学生自身安全因素等多种原因，学生工程安全管理技能欠缺。（3）工程安全管理人才不能满足社会实际需要，社会适应能力较差。建设工程项目安全管理教学内容相对落后，与实际工程实践内容相脱节，生产工作教学内容集中于法律法规和安全生产规范的学习，对于在工程实践中使用的先进设备、先进施工工艺等缺乏相应的安全管理技能培训。另外，教学内容不具备针对性，建设工程安全管理教学培训内容泛泛，因而，教学效果不明显，学生社会适应能力差。
2原因分析
2.1教学部门对建设工程安全管理技能培训重视不够
目前的建设工程项目人才培养，几乎认识不到安全管理技能培训的重要性，只关注就业岗位和教育投入的回报，目标集中于学生职业生涯发展规划。开展建设工程安全管理教学，对就业和薪酬待遇的提升贡献有限，因而无法受到学校各级领导和教师的正视和重视。
2.2整个建设行业乃至社会对建设工程安全管理认知有限
建设单位与施工单位往往注重眼前利益，而忽视长期可持续的科学发展；政府部门注重外部效果、形象而缺乏对建设过程中安全的有效监管。建设项目中隐瞒安全事故成为普遍现象，安全事故的处罚力度不够，不足以产生威慑作用，致使建设工程参与各方不重视安全管理，相应的建设工程安全技术和管理人员需求缺乏，进而也影响高校开设工程安全管理课程的积极性。
2.3建设工程安全管理课程教学师资缺乏
工程安全管理是一门综合性很强的课程，集安全技术、经济、法律与管理与一体，是多学科的高度融合，这要求教师必须具有宽厚扎实的理论素养；同时，进行工程安全管理教学更要求教师具有丰富的实践经验，能把安全生产技术理论与具体实践有机的结合起来。目前高校中满足上述要求的教师极少，因为教师大多是出了校门又进校门，并且具备多学科理论功底的教师更为缺乏，因此，合格的授课教师极度不足。
3工程安全管理课程内容设计
工程安全管理课程内容设计思路因为工程安全管理是实践性要求很高的课程，根据笔者多年的经验，高校工程安全管理课程内容设计思路是：在符合工程实践要求基础上，围绕建设工程安全管理工作干什么、怎么干一系列问题，进行系统化深度解读，加强核心概念的理解和把握。主要内容包括三个方面：（1）建设工程安全管理的基础工作；（2）建设工程施工安全的过程控制工作；（3）施工安全事故调查与处理工作。工程安全管理课程内容设计根据以上建筑工程安全管理课程内容设计思路安全管理内容见表1所示。
4改进工程安全管理课程教学的策略研究
工程安全管理课程的内容既有系统化的理论知识体系，也有以建设工程安全管理知识经验为基础的灵活性与创造性的高度融合的管理技能；工程安全管理课程内容逻辑不强，知识点呈现出多样化、分散化和综合性的特点。因此，本文提出以项目教学为核心多种教学方法相配合的课程教学模式，改进教学软硬件条件的教学改革策略。
4.1以项目教学法为核心开展教学活动
建设工程安全管理项目教学法就是以建设工程安全管理工作过程为依据，把授课内容合理的划分成若干项目，改变先前教师主讲学生被动听的教学方式，整个教学活动有教师指导，学生主动参与，是一种以学生为主的教学方法。具体地讲，由学生规划、自行组织分工协作，学生在项目任务的完成中经历了项目的各个环节，在实践过程中，分析和解决问题，深化理解和领悟授课内容的精髓，塑造积极主动的学习氛围，激发好奇心和培养创造力。
4.2采用多样化教学方法配合项目教学法
建设工程安全管理课程其中的内容，相当一部分内容涉及安全工程技术类知识体系，但是有一部分内容属于软科学范畴，这种理工科与文科相互交融的学科性质决定了在学习该课程过程中，思维方法和学习方式需要进行很好的调整，同时课程内容较为枯燥乏味。为了使学生快速适应该课程的学习，增加兴趣，必须辅助多种教学方法，单一的一种教学方法很难奏效。在以往的教学实践中，前人总结了多样化的教学方法，例如，情景模拟教学法、案例教学法、现场认知实习教学法、多媒体视频教学法、自学指导法、网络空间教学法等。
4.3强化师资队伍建设
积极参与高校教师培训计划，增派教师出国或到著名高校参与短期研究工作，鼓励教师参加顶岗实习，多渠道保障专任教师能够胜任建设工程安全管理课程教学工作；另一方面，邀请建设工程单位有实践经验的高级工程技术人员为学生授担任企业特聘教师，优化授课教师结构。
4.4建设实践教学硬件设施
与时俱进建设实践教学硬件设施，首先努力建设集实验、实践和仿真一体化的校内实训基地其次，建立包括建设工程单位、科研院所、安全类中介机构和政府安监部门在内的校外实习实训基地，加强学校与校外各方的深度合作的深度和广度，满足学生现场和顶岗实习要求。
5结论
