高校景观设计案例精选(九篇)

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第1篇：高校景观设计案例范文

【关键词】高校 景观设计 教学 创新

工业文明让人类物质文化生活得到极大的满足和提升，工业时代快速发展的今天，人们必须面对工业时代给人们生活环境带来的污染问题。人们要获得更好的生活，就要更多地去关注生存环境，景观设计便成为现代人追求高质量生活的重要手段。而我国景观设计起步较晚，高校景观设计教学缺乏系统性、规范性，加之教学资源匮乏，高校景观教学依然是景观设计人才培养的突出问题。

一、高校景观设计教学存在的问题

（一）教学内容及设计理念滞后

目前，高校景观设计教学的教学内容难以持续更新，是高校景观设计教学普遍存在的问题。各高校教学大纲杂乱、教学重心偏向不同，学术交流及学术会议少，高校教师进修周期长，使教学内容难以持续更新，景观设计教学无法正确引导行业发展。因此，将新的景观设计理念引入课堂教学，不仅能丰富教学内容，还可较好地引导行业发展，使高校景观教学切实为我国景观设计储备高质量的人才。

（二）教学方式及教学方法单一

作为实践性较强的学科，景观艺术设计由于严格的教学框架以及落后的教学模式，已经无法满足现代化教学对于景观艺术设计提出的需求，这样的问题也普遍存在于高校景观设计教学当中，主要体现在重视课堂上的理论教学、忽视了实际的动手能力，导致不切实际、高分低能等尴尬现象。学生一旦遇到实际问题，就会感觉不知所措，很难适应未来工作岗位的发展要求，也就增大了景观设计专业学生的就业难度。

二、高校景观设计教学的创新思路

（一）更新教学内容，提升教学理念

1.持续更新教学内容，与国际新理念接轨

为了让高校景观设计教学更加符合现代教学的需求，在教学内容上不仅要迎合中国社会发展的基本国情，还应该与国际上的景观设计新理念相互融合，同时也可以借鉴国外高校景观设计教学的具体教学内容，再结合本校的教学指导方案，对教学内容进行更新。如此，才能让教师与学生都具备与时俱进的新理念，满足景观设计教学所需。

2.规范教学大纲

为了迎合时代创新，高校景观设计教学还应该做好教学大纲的规范，只有规范之后，才能让教学大纲的内容更加贴合学生学习需求，也才能够满足高校景观设计教学的根本目标。

3.加强学术交流

作为高校景观设计教学，还应该加强学术之间的交流。学术交流可以是学校内相关专业教师之间的相互探讨，也可以是学校与学校之间的经验学术交流。在这样的氛围下，才能让教师不断地积累、获取，从而创新景观设计教学内容。

4.缩短教师进修周期

以往教师会花费较长时间用于自身进修，却没能考虑到长时间的进修能够带来的好处究竟有多少，很可能过长的进修还会带来反效果。因此，教师要特别注意进修的周期，避免重复出现。

（二）创新教学方式，丰富教学方法

1.案例式教学

作为实践性与应用性兼顾的学科，传统教学模式下的景观设计课程是让学生天马行空地去设想，这样不仅阻碍了学生设计思维的拓展，并且设计出来的作品缺乏实施性。通过成功设计案例的分析，我们可以将课题设计、创新思维设计及具体的环境项目融入教学环节，通过习作展览以及实地考察等手段，帮助学生提升分析表达能力以及设计能力，可以强化学生对设计感性方面的认识。通过实际的案例分析，再配合具体的实际情况，才能够帮助学生理论联系实际，让学生去发现、去解决，找准正确的出路。

2.多媒体教学及课堂分组式讨论

随着多媒体教学的融入，以往死板的教学模式得以改变，课堂也更加生动有趣，课件当中插入的音乐、视频、图片等内容也能更加直观地迎合教学，增强知识的趣味性，再配合课堂教学中分组式教学，也可以促进师生之间的相互交流和互动。众所周知，现实生活中的景观设计会涉及诸多方面，常常需要一个团队才能够完成。所以，进行分组协作就可以模仿设计公司本身的团队工作理念，这样才更具实践性，通过团队协作，教师给出课题，然后由小组相互分析讨论，通过教师正确的引导解决问题，这样不仅有利于学生团队合作意识的培养，同时也有利于学生设计表达能力的激发。

3.课堂理论与现场相配合

作为一门实践性较强的学科，高校景观设计教学还要求课堂理论能够同现场相互配合，将课堂基础的理论知识运用到实际的现场设计中去。只有如此，才能够让学生感觉到自己学有所用，不会让自己所学的理论知识成为一纸空文。因此，理论与现场之间的相互配合极为关键，同时也是创新景观设计教学的主要途径。

（三）建立工作室教学制度，完善专业教师考核机制

景观设计教学作为实践性很强的学科，可以提出工作室教学制度，由各个专业教师负责一个工作室，制定相关的专业课教案，包含实践课题。学生老师互选，限定名额，以期在教学过程中真正做到理论与实践结合，以及学生学习的系统性。对专业教师建立系统的考核机制，对不合格的教师派遣学习，以提高其专业能力，更好地掌握专业发展动向，适时提出新的专业理念。如此操作，对高校景观设计教学也大有益处。

结语

高校景观设计教学只有在系统教学纲要的指导下，秉持先进教学理念，做到持续更新教学内容、创新教学方法、完善教学机制，才能使高校景观设计教学成为国家景观人才培养的一把利刃，为人类优化生活环境提供高质量的人才储备。

参考文献：

[1]王锋.行走感知与理性图形――景观设计教学新探讨[J].装饰，2012（4）.

[2]刘骏.理性与感性的交织――景观设计教学中的理性分析与感性认知[J].中国园林，2009（11）.

第2篇：高校景观设计案例范文

随着我国的城市化进程，以及社会经济的进步和发展，人们对环境的要求越来越高，这就对高校景观设计人才的培养提出了更高的要求。然而，我国景观设计起步较晚，教学内容和教学方式存在很多的不足，严重阻碍了我国对于景观设计行业的发展。因此，对于景观设计教学的创新是迫在眉睫的事情。

我国当前景观设计教学面临的问题

1.教学方式传统，教学内容老化

景观设计课程作为艺术设计专业的重要专业课，长期以来，一直沿用着传统的灌输式教学方式，以教师讲授为主，学生听课为辅，没有形成良好的互动式教学，这就严重影响了我们对学生创造性思维的培养。而课程教学内容及教学大纲的落后，使得教学与时代的现实需要相脱节，教学中缺乏对学生系统的思维训练，导致很多学生缺乏创作力！“重技能，轻理论”这是目前该专业课程普遍存在的现象，教师往往通过学生“效果图”表现的好坏来判定其水平的高低。这些都是目前该专业课程所存在的弊病！

2.教学理论与教学实践相脱节

景观设计课程是一门实践性很强的学科，传统的教学模式对于景观设计人才的培养已经不能满足当前社会对于应用型人才的要求。很多学生毕业后都只能从工作中从头开始学习，从而出现就业困难的局面。我们常说“理论指导实践”，理论教学固然重要，但更重要的是教会学生如何将理论用于实践，我们强调在获得了足够的理论知识后，如何将知识与实践相结合，使学生学会自己去优化知识结构和增加知识内容，能够举一反三，将知识转化为生产力！从而提高自己的专业能力和知识素养！

景观设计教学的创新思路

1.教学方式多样化，提高创新能力。

（1） 案例式教学

景观设计课程是一门应用性和实践性很强的学科。传统式的教学是关起门来让学生天马行空的去设计，不仅没有办法拓展学生的设计思维，而且导致学生做出的作品没有可实施性。给学生欣赏和分析一些成功的设计案例，将创新思维设计、课题设计以及实际环境项目调研融入教学当中，通过实地考察、习作展览等手段来提升学生的设计能力和分析表达能力，不断的加强学生对设计的感性认识！通过对案例的分析和研究，结合实际，可以让学生将所学的理论与实际很好的结合！使得学生发现问题，并解决问题的能力得到提高！

（2） 多媒体教学及课堂分组式讨论

现代多媒体教学的引入，一改往日死板的教学模式，让我们的课堂变的更加生动有趣，课件里插入的图片、视频、音乐等使授课的内容更加直观，增强了知识的趣味性！而结合课堂分组式的教学方法，更是增强了课堂师生间的互动性和交流性！我们知道社会上景观设计的项目所涉及范围较广，通常都是由一个团队合作完成。分组协作的教学模式是对设计公司分小组团队式工作理念的模仿，它的实践性很强，采用团队协作的方式，教师给出课题，学生小组通过分析和讨论提出问题，通过教师理性引导来提出解决问的方案，这样一方面可以培养学生团队合作意识，另一方面可以很好的培养学生设计表达能力！充分激发了学生在课堂内外学习的积极性和交流的互动性，相互之间的交流和学习在无形之中提升了学生的创造力，教师在这个过程中教学情绪也得到高涨！

2.优化教学内容，加强交叉学科领域的学习和探讨。

随着景观设计行业的不断进步和发展，作为高校专业培养景观设计人才的我们，必须立足于本学科发展的前沿，对于景观设计教学的创新思考是摆在我们面前的一个重要课题。我们必须要拼弃老的教学方式和教学内容，给学生选用最新的教材，传授最前沿的理论知识，不断去优化教学内容，只有如此，我们才能跟得上时代的步伐！

我们都知道，学科研究的重要基础就是要不断加强基础理论的教学。因此学生对于景观设计的概念，产生和发展，审美及基础理论应该有一个比较系统的了解和认识，为自己构建一个扎实的理论基础。然而，景观设计是一个融自然、科学、人文为一体的学科，它有着极强的交叉性和延展性，丰富而深厚的文化知识是学好景观设计的基础，因此课堂教学中要不断去拓展学生的设计视野和创新思维，鼓励学生博览群书，例如环境心理学、城市规划学、社会学等等。通过教师在课堂上给学生推荐阅读书目，来不断充实和巩固学生课堂知识，使学生的知识结构不断得到横向和纵向的延伸，为未来成为一名优秀的景观设计师打下良好的基础！

3.理论与实践相结合，提高学生的设计能力。

马克思曾说：“实践是检验真理的唯一标准”！我们知道要想成为一名出色的景观设计师，不但要有深厚的理论知识，还要有丰富的实践经验！理论和实践两者缺一不可，它们之间是相辅相成的关系，当学生通过课堂学习具有了良好的设计理论基础、设计思维能力和审美能力后，必要通过实践去深化和完善自己的理论知识！在实际的课堂教学中，尽可能给学生一个实际的项目，让学生以小组方式展开调研、分析和设计，最后通过“习作展”的形式，大家相互讨论学习、观摩评比，来发现设计的不足和自我能力的评估！这样不但能提升了学生学习的参与性、主动性，还有效的提高了他们的设计能力和团队合作能力！

给学生创建专业实践的平台是作为高校教师的我们义不容辞的责任，大学教育就是要教会学生如何去解决问题。高校作为景观设计教育的摇篮，必须要让学生走出去，将理论与实践相结合，让所学的理论知识在实践中得到检验！在此过程中，学生的生产实践能力、应变能力及协作能力等得到了全面的提高，还能学到很多课堂上得不到的知识和生活经验！作为学校，我们可以通过邀请知名的学者教授及实践经验丰富的专家来学校进行专业讲座，来扩展学生的视野，使他们了解行业的动态和最前沿的设计！还可以让教师以工作室的形式带领学生参与到实际项目中，是学生认识社会并培养学生科学研究的能力。另外与社会上的设计机构合作，给学生创造更多的实践平台，通过长期的合作来达到双赢的专业实践模式！高校景观设计教学的创新必须走从实践中去总结经验的道路，理论联系实际，只有这样，才能全面提高学生的设计能力！

结束语

综上所述，景观设计教学的创新是摆在我们每一位景观设计教育者面前的一个挑战，要求我们不断用发展的眼光去看待和思考。只有这样，我们才能为不断发展的景观设计行业培养更多更好的设计人才， 才能满足经济发展对景观需要重要基础！

（作者单位：吉首大学张家界学院）

作者简介：李峥峥，助教，艺术硕士在读，现任吉首大学张家界学院文法学部艺术专业专职教师。

第3篇：高校景观设计案例范文

关键词：景观设计教学；当前问题；对策措施

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）23-0263-01

一、加强景观设计教学改革的必要性

伴随着我国当前经济的不断深入发展，对景观环境设计也提出了更高的要求，这就要求高校景观设计教育应当不断创新教学模式与方法。但是，我国传统的景观设计教学方式存在着很多不足之处，严重制约着我国景观设计人才的培养以及景观设计队伍综合水平的提高，同时我国范围内关于景观设计教育的探讨和研究还非常少，关于景观设计教育问题与对策的理论研究更是少之又少，所以，加强景观设计教学改革研究是十分必要的。

二、我国景观设计教育存在的问题分析

（一）景观设计专业定位不合理

景观设计在近几年的发展中，逐渐形成为一门交叉性学科。它是建立在“园艺”，“景观建筑”，“造园”，“风景园林”，“环艺”等概念之上，涵盖更为广阔内容的一门综合性较高的设计艺术。

景观设计专业在不同院校进行开设，然而从教学现状来看，大多数都没从景观设计学科的交叉性，综合性角度出发合理定位景观设计教学。景观设计教学结构与专业定位不合理。

（二）景观设计作业缺少创意，模仿之风盛行

课程作业缺乏创意，较多学生面对课题作业，喜欢借用优秀案例直接模仿他人的设计与创作，使得学生在专业学习中不动脑筋，方案平实，严重限制了学生创造性思维的培养与训练。

（三）过分依赖工程实践而忽视研究性、概念性方案设计的训练

高校里的专业设计教学固然与社会上的设计实践有着密切的联系，但毕竟与工程实践不完全相同。过早或过分的依赖工程实践，从学生综合能力培养上未免会适得其反。

三、景观设计教学发展对策

（一）加强基础理论教学以及交叉学科之间的交流

加强基础理论教学是深入进行学科研究的重要基础，因此，应当在景观艺术设计教学中使学生能够对景观艺术设计的产生与发展、常用设计策略、审美观念以及景观设计理论前沿等有一个比较系统的认识与掌握，从而为日后景观艺术设计理论体系的构建奠定良好的理论基础。

（二）调整专业定位，明确培养目标

现代景观设计，其核心是风景园林、环境艺术、建筑规划三大块综合而成。在景观设计教育上来说应该改变各大院校的群雄逐鹿“三国格局”，而是现代景观设计学科的“三位一体”。应当把景观设计专业定位为园林、环艺、规划、建筑等整合基础之上的一种新专业。在教学目标中，结合环境艺术设计景观设计人才培养方案，制定合理的教学目标。

（三）加强基础课程与景观设计课程教学衔接

目前我国高校的设计学科的教学大致都分为基础课、专业设计课、实践课几部分。但是，我们目前高校基础课的开设与专业课的教学脱节现象尤为显著。

在基础教学阶段，着重培养学生的审美水平，创新思维发展与专业的基本功。大多数学生在这一阶段都达到了教学目标。在专业教学阶段，着重培养学生的设计能力。然而在后期学生的设计方案大多数还是缺乏创意，有的甚至出现审美问题。因此，在后期的专业教学阶段，教师应把握课程的前后贯通，积极发展学生的思维，。作业得设置可以灵活多变，不要一味的与实际工程结合。

四、结语

景观艺术设计人才的培养是满足社会经济发展对景观需要的重要基础，加强景观设计教学的创新十分必要。景观艺术设计教师应当积极采取有效措施推进景观设计教学的创新与发展，从而逐步构建一个以社会经济发展为依托、以课堂教学为主要内容、以社会人才需求为立足点和出发点的景观设计人才培养体系，从而最大限度地满足社会经济生活的发展对景观设计教学的要求。

参考文献：

[1]王璐.环境艺术设计专业《景观设计》课程教学改革探讨[J].美与时代（上），2010（3）.

[2]张继之.对高等教育中景观设计人才培养的思考[J].科学大众，2009（3）.

[3]郑丽屏等.城市园林专业的现状与教学改革初探[J].安徽农业科学，2008.

第4篇：高校景观设计案例范文

关键词：电脑制图；景观；高校景观及园林专业；创新；改革

中图分类号：TU986

随着当今景观设计节奏的加快，传统的手绘及传统徒手制图的方法已经跟不上时代及大环境的需求，越来越多的高校及相关专业开设了计算机辅助制图或电脑绘图这一课程，而效果图是成套图纸中最为有价值，最直观，最真实，最能体现其艺术效果的图纸，有着举足轻重的作用，是一套方案的核心部分；本文以一实例（浙江丽水职业技术学院第二实训大楼3F屋顶花园景观设计方案），着重阐述电脑制图在效果图中的运用。

1 项目背景

第二实训大楼建筑面积达11278.6m平米。建筑地点：位于丽水市教育园区内，南临北外环路，东靠中山街，西靠括苍路。本项目区块位于第二实训大楼3F北面露天天台，整个露台呈："L"型，是3F不同两个区域的联系处，起着“桥梁”和“通道”的作用。

2 将初步绘制好的CAD二维文件导入3DMAX进行三维建模

3DMAX是Autodesk公司推出的一款三维制作及渲染软件，广泛运用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域，是目前个人PC机上最优秀的三维及动画制作软件。首先将前期已经绘制好的CAD二维平面图进行一定的整理，除去植物、铺装、填充等，仅留下轮廓线稿。

接着将CAD文件导入3DMAX，进行成组并冻结之，因为CAD底图导入到3DMAX后一般不进行修改。在这里要特别强调一下，CAD底图最好有平、立面两张，这样可以更加精准地绘制出物体的精确高度，使三维模型更加贴近真实。

最后，使用“挤出”命令，生成三维墙体的相应高度，运用“可编辑多变形命令”进行墙体的制作，然后放入一些已有模型，如花坛、木桥等（此类模型需平时的积累），这样初步的场景就生成了。这样不贴任何材质的模型，业内熟称“白模”，将已建好的“白模”给业主查验，进行细部的一些整改，场景进行一定的整合。

3 在3DMAX中给“白模”赋予材质并打上灯光

首先，将摄影机设置一个适当的角度。由于室外景观一般都表现白天的效果，因此在3D中模拟白天的情况，使用太阳光和天光就可以了，少量暗的地方采用补光和后期PS处理的方式。接下来的几个步骤必须要配合VRAY，才可以进行。因为VRAY是一款高质量的渲染软件：VRay渲染器提供了一种特殊的材――VrayMtl。在场景中使用该材质能够获得比3DMAX更加准确的物理照明（光能分布），更快的渲染，反射和折射参数调节更方便。且后期的渲染出图过程，必须要在VRAY中才能进行。

接着在VRAY中赋予材质球，相比3DMAX材质，VRAY材质的效果在反光、高光和物理模糊中的是相当杰出的，同时对比3DMAX自带的材质不仅渲染时间快，效果也很出众。

4 渲染出图

当设置好灯光，贴好材质后，便形成了效果图的雏形。为了看到贴好材质及打好灯光后，最终形成的效果，我们还需要将这两者相结合，此步步骤称为渲染。渲染的整个过程在VRAY里完成。渲染分为两步：第一步为测试渲染，在此阶段，各方面的值设置的都比较低，这样可以最低限度地看到渲染后的大致效果。第二步为正式渲染，此步骤后即可出图，此步设置的各值基本上比测试渲染时设置的值更高，更精细，花费的时间也较长，以目前双核的售价2万左右配置的PC来讲，类似本案的效果图起码需要2小时左右。

5 PS后期处理

当场景渲染完毕后，导出tga格式的图片，将图片导入PS进行效果图的后期处理。PHOTOSHOP是一款强大的图片及照片处理软件，它可以说是凸显效果图整体艺术效果的关键所在，是整个效果图制作的画龙点睛的一笔。景观效果图中的植物及园建小品等细节都是PS后期加上去的，包括一些阴影、色彩、明暗度等细微的变化都是在PS中调节出来的。特别需要注意的是景观效果图后期需要贴入大量的植物，必须注意植物的远近效果，虚实变化，乔灌木比例，及色彩上的搭配。最后将修饰过的图片保存出图。

6 结论及建议

通过还原真实案例中效果图的整个制作过程，结合目前高校中关于效果图电脑绘图课程中普遍存在的问题，提出一些想法和建议：

6.1 景观或室内建筑类的效果图，它的要求不同于CG图片的制作。一味地强调如照片般的真实感并不合适。效果图最重要的是为了体现设计者的设计意图，让客户看懂接受就好，而不是一味的贴近现实和照片。所以从某个角度来说，一天制作的图，与一周制作的图，没有太大的区别。而目前以高校的3D课程来讲，比较注重软件的运用，而忽视了软件的娴熟程度和制图的速度，要知道高校普遍培养的应该是效果图制作的从业人员，而不是艺术家。大部分公司或单位要求效率、效益。所以，有些3DMAX的命令可以少讲或不讲，把主要的精力集中在运用最多和最实用的几块知识点上。

6.2 软件的学习有偏差。大部分高校的设计专业电脑制图是由：CAD、PS、3DMAX组成，但经过上述分析，光凭这三种软件，是不能完成或很难完成效果图的制作的，缺少了VRAY的渲染，效果图的质量会大打折扣。给出的建议是：高校的课程应紧跟时代步伐，甚至应走在时代的前沿，而不是让我们的学生在学习完课程之后，还不能绘制出一副完整的作品。所以，应在已有的课程上加入VRAY此插件的内容，起码应将VRAY中有关基础渲染的几个知识点教给学生。

6.3 忽视相关软件认证考核。软件认证是权威部门对于软件学习者的软件技能和软件水平等级的一个评定，是聘人单位考核应聘人员的一个标准，是就业的一块敲门砖。目前市面上比较认可的3D、CAD认证证书一个是AUTODESK公司的国际认证，简称ATC；一个是中国国家信息产业部和中国电子商务协会共同批准、设立的国家认证。简称CEAC。学生用了4个学期，花费了大量的时间去学习以上4种软件，应该也有必要考取相应的证书，一方面是对其计算机辅助制图水平的一个认可；一方面是为以后找工作提供一项优势。而就目前大部分高校相关专业来讲，此认证考核的项目并没有提上日程，应加大该项目的力度。

参考文献：

[1]李大俊，李大刚.手绘效果图表现的美术绘图基础[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2006（4）：63-64.

[2]费诗伯.浅析景观教学中效果图的电脑绘制[J].人力资源管理，2010（4）：76-77.

[3]杜燕超，王海洋.3DMAX在园林景观设计中的应用[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2008（1）：91-94.

第5篇：高校景观设计案例范文

1 引语：当前景观实践和认识中存在的庸俗化现状及其批判

景观，在当下中国的一个很大范围里，正在变成一出对世界“景观品牌”热闹并且庸俗的“拿来主义”模仿闹剧。这些世界“景观品牌”包括了什么地中海风情、夏威夷风情，也包括指望若干世界名师为我们炮制的西餐洋点。景观正成为彻头彻尾的西洋景营造之术，成为当代中国社会泛滥无边的庸俗消费主义的一个组成部分。

景观，本应交织于其中的自然和生物的过程、历史和文化的过程、社会和精神的过程，在今天大量充溢流行趣味的景观设计和建造中，却被扭曲、被剥夺、被篡改！而令人吃惊的是，这些恶俗事物强大并且一致：它们多少都呈现出设计的过度化；大量无节制地使用曲线；不无例外地使用圆形作为大、小节点图形；多少可辨或真伪难辨的一些西洋古典构图趣味；从装饰到装饰，以至充满装饰。把装饰出的层层“锦绣”拿开．．．就空无一物，完全与土地无关，完全与使用者无关。苍白着的热闹！空洞着的纷繁！失去土地，看来不仅是指被侵略、被外族驱离乡土，恐怕还有就是眼下的这种情形。站在土地上，却无法感知来自土地的完整力量，只知道那是地皮，是商品，是钱！由于丧失了土地，人们只能找到肤浅的欲望！

在当下这么热的经济、这么激烈的建造活动中，这情形或者就像一场特殊的“大逃亡”，跑得快叫效率，抢钱多叫效率。要生存，要跑赢，就要快，就没时间琢磨，在许多房地产楼盘那里，甚至已经没有让植物生长的时间了！

于是，就兴拷贝，就搬就抄。这不是国际化，这是与盗版类似的事情。你的那个地中海，要笑死真正的地中海了；你的那个夏威夷，更要笑死真正的夏威夷了！你搬的只是一些鸡毛蒜皮的东西、外表的东西。灵魂或者气质这些事情，我们连边儿都没沾上！

危险不仅来自疯狂，来自庸俗，更来自一致。曾经一致地革命，如今又一致地崇富，一致就是我们一直的问题！见不到差异，真正意义的差异。见不到对地域、气候的起码尊重，温带地区也硬着头皮移种热带棕榈科植物；在西北干旱地区，也搞人工大水景、水城！太多的设计公司，太多的高校景观作业，太一致，太像！

网络、信息化这些进步的东西，而今却在加速滋长着诸如抄袭、拷贝、同质化、无差异化、南北同貌、异城同貌这些近乎诉说同样内容的词汇。这些词汇的后面，不幸暴露的正是社会精神和审美生活鄙俗和单调的画面。

2 语言和景观—作为景观批判和建树工具的语言

2004年，俞孔坚教授撰文回顾20世纪初中鼓吹白话文、主张文学和语言革命的那段重要历史，并再提科学和民主精神的价值意义，提出了白话景观的概念。

白话景观主张真实面对我们生活的世界，提倡日常的、当代的景观创造和表达。反对用中西古代的那些“高贵”的语言以及当代那些权力化的虚假语言，去做充斥套话空话、无病的景观，主张有真实生命感的人与同样作为生命的大地去互动、去交流。俞孔坚追先贤之履印，以近百年的时间跨度，再次从语言发难，同样直斥现实，表达了改造人心与文化的启蒙抱负。白话景观体现了中国当代景观的时代觉悟，延续和复兴了之未竟话题，未竟事功！

语言学上，语言和思维的关系是一个重要的话题，华生（John B.Waston，1878—1958，美国行为主义心理学家）就认为语言是“出声的思维”，而思维是“无声的语言”，离开语言就无思维可言。语言的僵死、程式化直接影响中国人的思维活力和质量。这其实就是抨击文言文，鼓吹白话和文学革命的关键动机。同样，在景观设计中，一套来自中古的园林家法半通不通、半改不改地持续到今天。半部《论语》治不了天下。一部《园冶》其实也只能是文化遗产，不可能成为我们今天解决如此大量、复杂、丰富并且矛盾的社会景观环境工作的指导文本。黄遵宪（广东梅州人，1848—1905，清末著名外交家）一百多年前就主张“我手写我口”，这已经是白话景观要说的意思了。

3 为什么还要方言—方言景观实现完整意义的白话景观

在今天这样一个全球化的年代，社会达尔文主义其实正庸俗化地成为当代人们的主流价值形态。英语正在一切上得了台面的地方成为权力话语，而当代汉语（普通话）以对英语世界的合作认同，并凭借国内官方权力的雄厚基础，加入了对地方性知识为背景的方言的空间压迫，以至加剧形成了“共语即失语”的文化暗哑局面。

今天，与保护生物多样性同样原理的文化生态口号，即提倡文化多样性被重视。在此背景下，方言被寄以期待，被委以重任。

曾几何时，方言总是与保守、闭塞、难以沟通这些贬义词联系在一起。不仅“中心语言”的使用者，甚至方言的使用者本身，都同意方言的鄙俗和低等级，这是语言权力神话造成的可悲事实。而更需要指出的事实是，一种方言的消亡和式微意味着一种独特思维方式的丧失和式微。对人类思维的多样性无疑是一种损失。方言，是一个特定群体对其周遭的世界，对他们生活其中的山川物象和社会生活的独特认知方式和表达方式。而当这些独特的思维、认知和表达投影于大地，我们看到的是景观，真正属于这个群体的景观。这样，在一个“楚夏声异，南北语殊”的中国，多元的语言滋长了灿烂异彩的景观大地。眺望枝丫丛生的中国方言世界，仅仅在长江以南，我们就同时看到了吴、湘、川、赣、客、粤、闽等同属中国却又丰富绝伦、独具各自魅力的差异化景观。语言学家洪堡特（Wilhelm von Humboldt， 1767—1835，德国语言学家、哲学家、政治家）说过，语言是全部灵魂的总和，而方言就承载了地方精神的灵魂，成为土地的歌吟，成为大一统中“不同”的宝贵源泉。

什么是方言景观，方言景观就如同方言一样，承载和言说地方性知识、地方价值和精神。它重视并尊重土地，包括地形、河流、气候、植被、动物、出产。它看重并属于人民本身，风俗、信仰、歌谣、传说、、生老病死的一切。如同方言，它传承时间，凝聚记忆；如同方言，它代表沟通，又代表拒绝，并且谨守主客。如果自身都不复存在，那么，是谁在包容？谁在迎纳？

海德格尔说，大地需要被重新发现！以为只要现代化、国际化，而河流、植被可以不重要，乡土、信仰可以不重要的人们是要重新去发现大地了！

所以，白话景观是一种当下人民的景观，方言景观则说出了没有一种笼统的人民，抽象的当下，一定是具体的地域，生动真实并有所区别和拒绝的人民，与吾乡吾土牵连着的人民。

方言景观不反对国际化、城市化。好的国际化、城市化应当是生态的、多重价值的，或者是陈冠中先生说的“杂种”式的。不仅是“引车卖浆者”的语言，也可以是网络的语言，港台华人的语言，可以是一切真实活跃的人们的声音。

这个境界其实早在先生那里已经有了！他说，“国语的文学从方言的文学里出来，仍需向方言的文学去寻他的新材料、新血液、新生命”（《吴歌甲集序》），这个有旧学功底的人，这个彻底提倡白话文的人，这个穿西服、有世界阅历和目光的人，这个兼具了“根”和“翼”的人，已经说出了我们景观的道路。

4 实践和案例

案例之一：丽江玉湖小区及社区中心。这个由李晓东和国立新加坡大学承担的项目贯穿2003年的“非典”。这是一个讲纳西方言的案例，古老的枫树被保留，一切新的建设都贯穿了对乡土建筑的研究和尊重，该项目由李晓东指导村民自己施工完成。

案例之二：张智强的自宅。张的自宅只有330呎（相当于30.6平方米），他把香港的都市化和拥挤当成了契机，香港被做成了方法。这包括后巷、笼屋、点心蒸笼这些明显粤语特征的事物，都在张的作品中出现。

例之三：蔗园。俞孔坚是中国当代最坚定的“麦田的守望者”，是从古今士大夫当中突围而出的人。蔗园为厦门园博会的邀请项目。

案例之四：中国美术学院象山校区。王澍使江南真正走进了现代设计，反之亦然。而这是二十多年前贝聿铭在香山没有做到的事情。

案例之五：庞伟、黄征征、张健等设计的鄂尔多斯中山尚城36度半公园。岭南土地的意志得以完整融入房地产景观之中，哪怕是荒草藤葛、杂花野木，都得到了入画、入景的平台。