小学语文教学质量措施精选(九篇)

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第1篇：小学语文教学质量措施范文

【关键词】小学语文；教学质量；提高

新课程改革己经明确提出，学生一直都是语文学习的主人，小学语文教育教学必须要将学生学习的兴趣进行激发，注重对学生自主学习习惯以及自主学习意识进行培养，进而为学生创设一个良好自主学习的情境，尊重学生自身个体的差异，鼓励小学生选择一个适合自身进行学习的方式方法，学生语言能力、心理以及生理发展都具有自身阶段性特征，不同的内容教育教学也具有各自规律。所以，小学语文课程标准必须要根据不同阶段学生不同特点以及不同教学内容进行结合，采取一个适合教育教学策略，只有这样，才能够有效提升小学语文教育教学质量。下面，笔者就对新课程理念如何提高小学语文教学质量进行探究。

一、新课程理念提高小学语文教学质量要培养学生积极性

近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新的课程改革，为了对更高水平以及更高层次的小学语文教育教学品质进行追求，要求小学语文教师必须要做到解放自身思想，将自身教育教学观念转变，在小学语文教育教学过程中，如果教师能够注重培养学生解决问题的能力，小学生就能够真正感受到学习语文所具有的乐趣，使得小学语文能够真正成为小学生学习过程中以及日常生活过程中不可或缺的重要组成，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当今时展的形势进行顺应，伴随着当今社会不断改革以及进步，进而对我国的小学语文教育教学来实施严格的创新。

笔者在长期教育教学过程中不断发现，如果小学语文教师在开展语文课堂过程中，只注重使学生能够对知识进行死记硬背，小学生一定会觉得十分辛苦和痛苦，从本质上降低了学生学习的效率，如果小学语文教师真正能够在自身的教育教学过程中做到适当变通，将小学知识很好融入到教学情节之中，使得小学生能够成为语文教育教学故事中主人，这样小学生就会对语文学习十分感兴趣，与此同时，加深小学生对于小学语文教材的理解以及探索，进而实现快乐学习语文这一效果以及目标。

二、新课程理念提高小学语文教学质量要多举例

在小学语文教育教学过程中，必须要注重提升举例子的频率，这样能够使得小学生具有身临其境的感觉，这对于小学语文教育教学来说至关重要，语文知识不容易被学生理解，所以，如何才能够使小学生能够将语文理论知识和实际生活进行联系，就必须要举例子，在语文教师举例子过程中，必须要对当前文学热点的问题进行结合，引出其他学科的内容和知识，这样不仅仅能够对校学生思维进行激发，更加能够有效激发学生学习的热情，满足小学生自身所特有的好奇心。在小学语文教师进行举例子的过程中，要注重将语文知识和历史知识以及地理知识进行相互结合，使得小学生能够在学习语文知识和开展语文课程的过程中，拓展其自身知识面，再通过自身的知识面来促进学习语文课程，这样不仅仅能够符合当前小学语文教育教学自身所提出来的要求，更加能够使得小学生对语文课程所具有的有用性进行真正体会。

三、新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课

近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新基础教育教学课程改革，为了追求更高水平以及更高层次小学语文教育教学的品质，要求我国小学语文教师必须要做到解放自身的思想，将自身教育教学的观念进行转变，想要提升小学语文教育教学质量，除了要将学生学习语文的积极性进行提升以外，还要求小学语文教师必须要完善备课，做好实施小学语文课堂开始之前以及小学语文课堂结束以后的工作，小学语文教师开展教学活动最为重要的基础就是要实施有效备课的工作，备课必须要按照小学语文教师自身的课程标准以及教材这样两个基本的环节来进行实施，每一个课程标准都必须要从本质上来帮我我国小学语文教师对教材体系、教材知识以及教材深度和广度进行了解。

小学语文教师备教材的目的就是要找到和语文教材各个知识点、各个单元、结构体系、教学内容以及写作意图的关系进行掌握，所以，要求小学语文教师必须要在自身实施备课的过程中，多举例子，多选时事，只有这样，才能够真正做到吸引学生注意力。在小学语文教师备课的同时还要对课后作业进行准备，小学生在学校所学习到的知识必须要和社会实践以及生活实践进行相互结合，这样能够使小学生语文学习变得更加灵活。

参考文献：

第2篇：小学语文教学质量措施范文

关键词：小学思想品德课、课堂教学效率、提高

一、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种:接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许学生的分数不会太低，但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。比如:教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时，课前要求学生在课外仔细观察老师的活动，特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的，然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。学生就会各抒己见，教师进一步启发:你想对他们说点什么?在此基础上，组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信，表达自己对他们的爱，或者写写自己理想中的老师。这样，理性知识上升到感性知识，把培养学生的动手、动脑结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，课堂教学实现多赢。

二、思想品德课要联系学生生活

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。

三、根据学生年龄特点，注意直观教学

第3篇：小学语文教学质量措施范文

关键词：小学语文；优化；问题；措施

小学语文课程开设的目的，主要是为了让小学生在学习的过程中，进一步掌握自己的母语，并且在语文知识、文学素养等方面有所提升。就目前的小学语文教学而言，在开展教育教学活动的过程中，由于缺乏有效的完善与发展，因此，经常暴露出一些教学问题，对小学语文教学的展开造成影响。

一、小学语文教学过程中存在的问题

1.教学观念陈旧，教学内容单一

教学观念主要对小学语文教学起到引导的作用，不同的教学观念往往会产生不同的教学方法以及教学策略。随着现代社会的不断发展，新的教育教学观念正在逐步地生成，我国绝大部分院校已经在素质教育以及创新教育等方面取得了良好的成绩，并对学

生的学习成绩以及个人素质进行了有效的提升。但是就小学语文教学来看，在开展教育教学活动的过程中，部分小学院校忽视了对教师的培养与发展，因此，难以对小学语文教师的教学理念进行改革，造成小学语文教学的迟缓与陈旧，其中最常见的问题就是教学内容单一、教学手段不足等，严重影响了小学语文教学的发展。

2.学生兴趣不足，教学质量下降

随着现代教育的不断发展，教师对于学生的重视程度不断加强，如何有效地迎合学生的需要进行课堂教学已经成为现代大部分教育工作者们共同关注的问题。但是通过对小学语文教学实际进行了解我们可以知道，我国小学语文教师在开展教育教学活动

的过程中，并没有把学生的想法以及需求放在教育教学的首位，使小学语文课堂教学难以满足现代学生对课堂的要求，造成学生学习

兴趣的下降，进而导致小学语文课堂教学质量难以保障。

3.忽视现代科技，教学发展受限

我国小学院校在开展教育教学活动的过程中，由于受到学校

缺乏足够的重视或者教育资金供给不足等因素影响，使小学语文

教学在多媒体教学方面出现缺失，妨碍了小学语文教育的发展与

完善。

二、针对小学语文教学过程中存在问题的优化措施

1.丰富课堂教学，应用创新思维

通过上文我们可以知道，小学语文课堂在教育教学展开的过程中存在着一些不足之处，因此，在今后的教育教学过程中，我国小学语文教师应对这些缺点进行积极的完善，推动小学语文教学

的提升。首先，小学语文教师应对课堂教学的内容加以整合，结合现代新课标的新要求与新需要，丰富教学方法以及教学手段。例

如，开展合作学习、探究学习等。其次，小学教师应注重应用创新思维。创新思维对于推动教育的改革有着积极的意义，将创新思维应用于小学语文教学之中，可以有效地摆脱传统语文教学观念的束缚，对小学语文教学的发展进行有效的推进。

2.调整教学语言，重视学生需要

教师对于学生有着重要的影响，在开展小学语文教学活动的过程中，如果教师的教学语言出现问题，就会导致学生对小学语文教学产生排斥，影响小学语文的教学质量。因此，在今后的教育教学过程中，小学院校不仅要对教师的个人素质以及教学能力等进行管理与监督，同时还要对教师的教学语言进行把握与引导，让教师在进行小学语文教学的过程中，通过调整教学语言的应用，激发起学生的学习兴趣。例如，采用激励教学，多用鼓励语言或者注重沟通教学，多与学生展开正向交流等。其次，教师重视学生的实际需要。实践证明，兴趣是影响学生学习成绩的主要因素之一，因此，小学语文教师在开展教育教学活动的过程中，应对学生的兴趣爱好有所把握，围绕学生的兴趣爱好设定课程，以保障学生可以对小学语文教学进行关注，并积极地融入语文学习中去。

3.拓展教学内容，活化语文写作

语文写作是小学语文教学中的重点、难点，在实际的教育教学过程中，我国小学语文教师一直难以对学生的写作能力进行有效的提升。但是随着现代教育的不断革新，一些新的教学手段以及教学观念的诞生使小学语文写作教学开始有所改善。首先，小学院校应加强对多媒体教学的重视，加大资金投入，完善多媒体教学设备。其次，教师可以在语文教学的过程中，将教学内容通过多媒体设备展示出来，尤其是在作文教学的过程中，可以将一些与作文相关的视频以及图片播放给学生进行观看，以激发学生的写作灵感。

最后，教师还应将作文写作与实际的生活联系在一起，让学生对作文产生更深入的认识，活化语文写作，提升学生能力。

小学语文教师在开展教育教学活动的过程中，很重视教育教

学的质量，但是由于在现代教育教学理念认知上存在不足之处，使得小学语文教学与现代教育教学之间出现了不适应性，因此，需要小学语文教师对此产生重视，积极地学习现代先进的教学理念，通过提升自身素质、完善教学不足等方法，保障小学语文教学的稳步发展。

参考文献：

第4篇：小学语文教学质量措施范文

【摘 要】近年来，小学在办学水平得到较大提升的同时也面临着诸多需要解决的问题，例如在督导检查当中，对于小学语文教学情况，存在着教学质量提高较慢，教学方式单一，以及课堂教学效率低下等问题。通过对语文督导中出现的问题进行初步的分析与探讨，并且在此基础之上通过加强小学语文督导评估等方式，来寻求通过语文督导工作来提高小学语文教学的方法与措施。

关键词 小学；督导评估；问题；解决措施

一、前言

近几年来，小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注和重视，大部分小学的教育水平已经获得了相当程度的提高，尤其是伴随着教育改革的步代，教学理念的更新，小学语文教学已经逐渐改变传统的教学模式，走入了一个新的时期。通过督导检查，看到了小学语文在教学中向着健康良性的方向不断的发展着。我们必须加强督导工作，使督导工作成为促进小学语文教学质量不断提高的动力，使督导检查真正发挥小学语文教学指示方向的作用，并正视目前存在的各种问题，理性的去思考、处理，寻求解决方法。

二、当前小学语文教学中存在的问题和遇到的困难

(一)各个学校教学质量、教学水平不一

根据了解的五所小学语文成绩总体来看，教学效果总体比较好，但各个班级成绩体现不均衡的态势，有的班级成绩很好，平均分达80多分，而有的班级成绩相对较差，班级平均分只有50多分；各个题型之间的侧重点也存在严重偏差，除了看拼音填写词语这类的题目之外，其他题型类别的分数，大都不尽人意、不够理想，尤其是阅读理解题，成绩尤为不理想。

(二)师资力量薄弱

从各个小学配备的教师编制来看，若按规定根据各个学校学生人数来匹配教师，教师配置上肯定会出现过多或过少现象，这主要是由于进城务工、人口流动性过大造成的。这就导致了小学教学出现了教师过多或过少的现象，兼课现象也时有发生。多所学校都存在一名教师兼多种学科的现象，这样就势必导致专任教师的短缺。部分教师不具备语文教学的基本功，且专业不对口：其他学科的教师任教语文学科，或者是由于语文教学量大，学校课程安排不过来，也只能暂时用其他专业的教师代课。有些教师不懂语文教学方法，对于字词句段的解读不透彻，或者是由于教学当中的不连贯，从而导致了上一节是一节的现象，使以前学过的知识无法连贯起来，这种情形导致了教学效果不理想。

(三)教师学科教育钻研活动少，教学方法落后

要想从本质上提高教学质量，开展教育科学钻研活动是必须要走的有效途径之一，但是这种科研活动对于小学来说，有相当大的难度。首先，从经费上，经费不足而且没有经费使用自主权，使得小学在语文教学中，维持正常的运转都有困难，更没有多余的费用投入到科学教育研究方面；其次，从观念上，目前大部分教师认为搞科学教育研究不是每个人都能做得来的，把科研看成是遥不可及的，而且不懂得怎样去做；再次，是缺少真正能静下心来进行思考和研究的教师，科学钻研对于教师来说吸引力不大，没有人愿意把精力过多的放在科研方面；此外，是由于小学的教师们参与活动的机会少，对科研内容了解的太少，对教科研工作感到无从下手，即使有想进行研究的老师也大都放弃了。

(四)办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋

自从义务教育不收取学杂费之后，小学的费用来源主要是上级拨款。上级财政部门拨放到学校的费用是按照学校拥有学生数量下拨的，近年来，由于学生大量涌进市内的学校上学，小学的学生人数呈逐年递减趋势，这也就导致了按在校生数量匹配的费用也逐年减少。小学俨然成了“难为无米之炊”的“巧妇”。所以造成教学硬件设施配置不齐全，教学设施陈旧、简陋的现象。

三、对小学语文进行督导检查目标与相应指标

（一）进一步加强“学生为本”的评估目标

首先，在评估的过程中要牢固树立起“以生为本”的督导评估目标。英国教育标准局对学校督导评估，尤其是在语文教学上，就提出了非常明确的目标：“帮助学校提高语文教学的总成绩，找出不足，以提高教育教学质量，实现每个学生发展的最大化增值。”这种在教育增值理念指导下的督导评估目标就非常准确地诠释了“以生为本”的观念。我国教育部在关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见中也明确指出：“督导评估要促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。的确，学生是教育工作的对象，育人为本是对教育工作的根本要求，衡量教育工作好坏的一个重要标准就是学生发展得怎样。在小学的督导评估中，我们同样要坚持以学校的培养目标——学生为中心点。也就是说，我们要将促进学生身心健康成长作为小学语文教学的基础来建设，建立一支集教学研究、师资队伍比较优良的语文教育教学队伍。学校在对语文教学的管理上，应当向更好地方向发展。

（二）突出以“学生为本”的语文教学评估指标

科学严谨的评估体系是实施语文教学高效督导评估的重要依据。目前英国拥有相对完整的语文教育督导评估体系，它的框架与重点都非常看重以“学生为本”的理念。比如说在英国对小学语文教学的评估过程中，评价指标就主要包含学生语文学习程度与发展、语文教育质量及学校的领导与管理三个主要方面。其中，对于小学生的语文学习与发展方面，主要从小学生的认知成果、学生的价值观以及学生个人素养等几个方面来进行提高与评价的。我国目前也正在紧锣密鼓的在语文教学上实施教育评价制度改革，教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出：要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长培养作为重要评估目标。

四、督导评估在提高小学语文教学质量上的措施

对于小学语文督导评估工作，重点应当放在提高教学质量、改变教学方法、向课堂四十分钟要成绩、课后及时测评等工作方面，在督导评估当中，要及时发现问题，及时提出解决对策，使督导评估工作真正能够成为促进小学语文教学的源动力，真正使督导评估工作成为小学语文教学的引路人，发挥其指导、促进、指引与提高小学语文教学质量的作用。

(一)灵活使用督导评估工作流程和方式

县市学校教育督导室对小学语文教学的督导评估过程中，程序性和时间性比较强，但是对于乡镇学区中，我们对普通小学的督导评估完全可以安排灵活的流程和方式。总体上来说督导评估的过程中我们遵循督前培训—学校自评—督导复评—督后整改—督导回访的工作流程。但是由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性，在具体督导评估过程中，也可以为方便工作打破常规，进行有效的整合。例如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面的评估工作中，对于学区工作人员即使不用查阅资料，也是心知肚明，在督导复评时，就没有必要在这些方面花费过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的，学区作为组织者和领导者，有些评估信息平时已经准确收集，督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度，事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估，然后对复评信息进行汇总，形成督导评估整体意见。

(二)突出课堂教学质量的重要性

课堂教学是小学语文教学工作的主要形式之一，是深化教育改革、提高教学质量的根本所在。对于各个小学课堂教学的实际情况，学区工作人员在平时掌握不够全面，所以在进行评估时，应该格外的严格，按照规定，认真、细致的完成评估。要注重评估和指导并重的理念，既要通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状，对教师的课堂教学进行准确评价，又要根据评估的结果作为依据对学校各项工作进行有效的指导。要做好课堂教学的规范性培训，加强对初上讲台的年轻教师的辅导和培训，使他们能够快速的、灵活正确的运用教案上课，规范板书的书写和语言的表达，有效进行组织教学；做好课堂教学的科学性指导，加强对中青年教师的督促和指导，克服课堂教学的随意性。

五、结束语

以上就是我们在小学的督导评估过程中所发现的小学中存在、面临的各种问题，和我们督导评估过程中遇到的各种困难，以及我们根据困难所采取的各项措施。随着我国新修订的《义务教育法》的不断落实及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》各项目标的不断实现，小学的教育现状一定会得到根本的改变，我们相信，通过不断完善我们对小学的督导评估工作、各级政府对小学的不断投入及广大基础教育工作者的努力，小学的明天一定会更加美好！

参考文献

第5篇：小学语文教学质量措施范文

关键词：小学语文教学；创新教育；方法；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-234-01

小学语文学习对于学生的言语能力的提升、理解能力的深化有很大帮助，在小学语文教学过程中应该要不断实施创新教育、素质教育，是在当前的时代背景下对传统教育模式进行改革的一种重要途径。在教学过程中践行合作原则，是现代化素质教育背景下产生的一个全新的要求，在小学语文教学过程中应该要积极加强对各种全新的教学学习方法的应用，使得学生在学习的过程中可以主动思考，能够为学生提供一个良好的学习氛围，加强与其他学生的团队协作意识的培养，从而使得学生在学习的过程中可以不断提高自己的自主学习能力、合作互助能力。

一、更新传统的教育教学理念

长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。改变传统的教育教学理念，要定期对小学语文教师进行相应的教育，宣传各种先进的教育教学知识和理念，小组合作教学是一种全新的教学模式，可以使得学生可以从实践过程中体会到学习的重要性以及趣味性，从而实现积极主动的创新。在素质教育模式中，教师的职责就在于对学生进行正确的引导，激发学生在学习过程中的积极性，给学生设置合理的学习任务，让学生能够在学习过程中对各种问题进行解决，对自己的小学语文学习能力进行提升。

二、提高语文课堂的趣味性

小学语文教育过程中，一个最重要的过程就是要提高课堂的趣味性，使得学生在学习的过程中能够对语文课程更感兴趣，有效地调动学生的积极性，使得学生在学习的过程中更好地理解各种语文基础知识。为了提高课堂的趣味性，需要进行情景设置，在情景设置时应该要以日常生活为原型，让学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉。此外，在小学语文教学过程中，还应该要加强各种生活素材的累积。小学语文学习与其他课程的学习不同，加强各种素材的累积，是提高小学语文学习效率的重要途径，对于学生而言，学生学习过程中的知识累积还不够，语文基础比较薄弱，这对于学生的学习是很大的阻碍。小学语文学习过程中，对各种素材的累积是提高小学语文学习效率以及解题效率的重要措施，但是当前很多学生在小学语文学习的过程常常容易感受到没有素材可用，对此应该要对学生的教学素材进行丰富。比如可以在课堂上开展情景对话的小游戏，让学生让学生根据日常生活中常见的各种情景进行言语对话练习，比如商店买东西、问路等，都可以作为练习的情景。让学生在练习的过程中对语文学习的兴趣也逐渐提升。

三、加强小组合作教学法在小学语文课堂中的应用

为了提高学生的语文能力，需要让学生自己对各种问题进行思考，因此必须要加强小组合作教学法的应用，让学生有更多的机会进行合作讨论，对语文学习的方法进行交流，也能合作完成教师布置的一些任务，在完成任务的过程中提高自己的语文实践能力。为了实现小组合作教学，一个重要的基础是要对班级的学生进行科学合理地分组，使得学生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。一般分组的时候需要做到科学的分组，使得小组内的学生都能得到有效的锻炼。在素质综合教育理念下，课堂的主体学生，教师也是一个重要的角色，因此加强小学语文课堂教学过程中的学生之间的合作应该包括两个方面，一个是教师与学生之间的合作与活动，另一个是学生之间的小组合作。加强教师与学生之间的小组合作，一个关键的步骤就是要对传统教学过程中的教师与学生之间的关系进行改变。在传统的教学过程中，一些小学语文教师的教学方式比较呆板，使得很多学生也失去了对小学语文课堂的兴趣。为了不断激发学生的学习兴趣，教师担任了重要的引导角色。在小学语文课程中，有很多方面都可以进行小组合作教学。比如教师与学生之间进行相关的语文知识问题问答、将学生分成不同的小组进行语文知识竞赛等，都是进行有效的小组合作的方法。在教学过程中教师要抓住每一次进行小组合作教学的机会，提升教学效率。

四、合理地布置作业

作业是对课堂教学内容进行巩固的一个重要方面，在语文教学过程中，也应该要对作业进行合理地设计，从而使得学生的语文学习能力得到巩固。学生的想象力一般都十分丰富，因此在进行小学语文作业布置时，可以加强多种小学语文作业方式的设计。比如教师可以自己设计作业题目，比如在作文写作过程中，可以采用开放式题目，给一个大概的标题范围，让学生随意发挥自己的想象，不要受到约束和限制。比如可以给学生推荐一些语文阅读材料，如文学作品、新闻等，让学生阅读之后写出自己的感想，在课堂上进行分享，这种开放式的作业，可以很好地调动学生学习语文的积极性，最终帮助学生提高学习能力。

小学语文是一门实践性学科，在语文教学过程中，应该要加强对传统的教学理念的改进，以提高学生的语文实践能力为目标，对教育过程中存在的问题进行有效地分析和解决，创新教学方法，提高学生对小学语文学习的兴趣，进而提高小学语文教学质量。

参考文献

[1] 杨雪梅.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中华少年：研究青少年教育，2012（10）

[2] 何晓燕.浅谈提高小学语文课堂教学的有效措施[J].学园：学者的精神家园，2010（05）

第6篇：小学语文教学质量措施范文

关键词： 小学语文 教学模式 教学理念

随着我国社会的不断发展与进步，人们对于教育的重视程度在逐步加大，国家对于教育改革的决心和力度也在逐步加大。为进一步促进我国教育教学改革的推进与发展，国家相关部门在2003年颁布并实施了新的课程标准，这是我国教育教学改革全面开始的重要标志。小学语文教学的改革就是从这时开始的，为了进一步促进小学语文教学改革，我们必须对小学语文教学过程中的几组关系进行科学理解，只有这样才能进行更为有效的教学，不断提高教学质量，促进小学语文教学改革不断推进，实现我国小学语文教学工作水平的全面提高。

一、小学语文教学中的“知识传授”与“技能训练”的关系

这两个关系就是新课标提出的三个目标中的“知识与技能”这一目标。这一目标虽然在三维目标中被放在了一起，但是在实际教学过程之中，我们应该将“知识传授”与“技能训练”区别开来，分清两者之间的内在联系与外在不同。首先，知识传授只是简单地针对小学语文教学过程中的语文知识而言的，这一部分是教学目标中必须包含的，也是最低的教学目标，教师在教学过程中必须首先考虑相关知识的传授。但是，仅仅做到知识传授远远不够，我们还应该在传授知识的同时对小学生进行“技能训练”，知识固然重要，但是技能在一定层面来讲比知识更重要，因为技能是超越知识的，是在对知识进行充分理解的基础之上凝练得出的。因此，在实际语文教学过程之中，我们一定要理清“知识传授”与“技能训练”的关系。

在实际教学过程之中，我们应该探索出将“知识传授”与“技能训练”相结合的教学模式，只有这样才能实现小学语文教学更上一层楼。例如，语感是小学生技能训练的一个重要方面，在日常语文教学过程中，教师应该充分重视在语文知识的教授过程中培养学生的语感，这样才能促进语文教学的发展，实现学生的全面进步。

二、小学语文教学中的“发展智力”和“培养创造力”的关系

“发展智力”和“培养创造力”是两个比较相似或者说较为相近的概念，在实际语文教学过程中，我们十分容易将这两个概念弄混淆。“发展智力”和“培养创造力”是从两个不同角度对教学过程进行考察的。其中“发展智力”主要指教师在小学语文教学过程中应该充分利用语文学习与教学过程，引导学生进行科学思考和学习，不断帮助学生开拓思维，达到发展智力的目的。而“培养创造力”则是更高层面的要求，因为创造力对于一个人、整个社会都有着十分重要的意义和价值，是一种层次较高的能力，不是经过一次或者两次的教学过程或者培养过程就可以塑造成功的能力。相反，创造力的培养需要语文教师在语文教学过程中进行系统科学地引导，在潜移默化中逐步形成。

小学语文教学要采取切实措施培养学生的创造力。例如，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，改变语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况，使学生在学语文、用语文上具有实践、探索的广阔时空。在课堂教学中，冲破“标准答案”的桎梏，使学生有所知、有所悟、有所发现。

三、小学语文教学中的“课堂教学”与“课堂外教学”的关系

“课堂教学”和“课堂外教学”是小学语文教学过程中需要注重的另一组关系。由于小学生的年龄相对较小，在接受教育的过程中往往容易心不在焉，因此在实际教学过程中，应该充分重视“课堂教学”与“课堂外教学”的相互结合。在“课堂教学”中传授给学生相应的知识，而利用“课堂外教学”对课堂知识进行巩固与复习，使学生更好地掌握语文知识。

另外，为了提高小学生学习语文知识的积极性，我们可以直接将小学语文课堂搬到教室外，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地学习小学语文，通过这种方法，不仅实现了小学语文课堂教学效果的增强，而且完美处理了“课堂教学”与“课堂外教学”之间的矛盾，实现了小学语文教学的巨大进步。

四、结语

小学语文教学过程之中的这几组关系对于促进小学语文教学改革，提高小学语文教学质量有着十分重要的意义和价值。在实际教学改革中，我们应该用科学的态度对待它们，应用科学的教学方式，以此提高我国小学语文教学质量，促进小学生的全面发展。

参考文献：

第7篇：小学语文教学质量措施范文

关键词：现代信息技术；农村小学；语文教学；整合措施

1.农村小学语文教存在的问题

农村语文教师通常利用教材展开程序化的教学，现在很多农村小学依然存在这种教学方式，很容易造成教学目标的随意性和盲目性，对教学质量的提高产生了不利的影响。农村小学因为师资力量不足难以形成规范的教学评价体系，教师很难发现自己在教学实施过程中存在的问题。新课程改革背景下，小学语文教学的实施目的是将教学内容和教学目标有机整合，所以，农村小学语文教师亟须转变教学的思想和方式，利用现代信息技术，丰富课堂教学的内容，提高学生参与课堂实践的积极性，保证课堂教学的效率。

2.现代信息技术与农村小学语文教学有效整合的措施

（1）利用现代信息技术创设良好的教学情境。现阶段我国农村小学语文教学还不能脱离教材文本，所以教师在教学的过程中，必须引导学生分析教材课文内容的人物、结构和情节，善于抓住文本阅读的兴趣点，积极诱导学生探究课文内容的渴望。教师要利用现代多媒体为学生创造体会课文内容的情境，并在此基础上对学生展开关于语文学习的交流和对话，激发学生参与课堂实践的兴趣。例如，在学习《观潮》时，教师可以通过多媒体为学生播放钱塘江大潮的壮观景象，让学生通过视频观看，领略到浪潮的壮阔、声音的震撼，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。通过利用现代多媒体技术檠生创设教学情境，不仅可以提高学生参与课堂的积极性，还能提高学生学习语文的效率。

（2）利用现代信息技术丰富语文教学的形式。农村小学语文教师利用教材中的知识，鼓励学生展开自主的观察、探究和讨论，并结合多媒体实现教学方式的多样化，为学生提供展示自己的平台，使学生养成良好学习习惯，提高学生学习效率。例如，在学习《鸟的天堂》时，教师可以利用信息技术制作PPT，向学生展示各种鸟的图片，吸引学生的注意力，然后展示课文中写到的大榕树的图片，让学生通过图片和教师的描述领略这课榕树的雄伟。之后教师利用多媒体播放群鸟齐鸣的声音，让学生身临其境般地感受“鸟的天堂”。最后，教师提出问题并让学生展开讨论，对讨论的结果进行表述，学生们各抒己见，课堂氛围十分和谐。通过这样的手段，丰富了语文教学的形式，发挥了学生的主观能动性，体现了新课程背景下以学生为教学主体的思想。

（3）利用现代信息技术实施远程语文教育。在语文教学中有很多知识难点，也是教学的重点，教师需要紧紧抓住教材内容中的结构和情节，开展课堂教学。但是教师的课堂教学内容实施不可能十全十美，总会有知识点的遗漏，如果在下节课进行补充，又会影响新课程的实施进度。但是在信息技术发展的基础上，教师可以通过远程教育的方式对学生进行知识的讲解。例如，智能手机已经实现普及，教师可以利用QQ、微信等社交软件建立交流互动群组，在群组中对学生进行遗漏知识内容的补充，与学生展开远程的交流和互动。教师还可以通过社交软件与学生家长保持联系，实时掌握学生的学习动态。教师在教学的过程中利用多媒体进行教学时，需要结合相关教学内容选取合适的案例，这样才能确保教学的质量。

综上所述，农村小学语文教学应该跟上时代的步伐，在教学中引进现代化的信息技术，重新确立语文教学的课堂实践方式。利用现代信息技术创设良好的教学情境，利用现代信息技术丰富语文教学的形式，利用现代信息技术实施远程语文教育等，转变教学的手段和方法，调动学生学习语文的积极性，提高农村小学语文课堂教学的质量。

参考文献：

[1]田玲丽.放飞课堂，绽放魅力――浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].教育界，2014（29）.

第8篇：小学语文教学质量措施范文

新课改推动了教育体系的创新和变化，人们对学生整体素质的全面发展更加重视，小学语文的改革是新课改的重要内容。作为基础课程，这门课对小学生语言表达能力的提高、文学素养的提升起着极其重要的作用。在新课改的影响下，信息技术已深度融入小学语文教学之中，信息技术的融入，不仅能够提高语文教学质量，而且能够增强小学生对语文学科的兴趣与爱好。本文将信息技术作为主要对象，分析信息技术在小学语文教学中的整体应用。

一、信息技术在小学语文教学中的主要作用

1、能够丰富教学内容。在小学语文教学中积极引入信息技术，能够丰富教学内容，促使语文教学内容的整体容量得到扩增，促使学生在原有语文教材的基础上实现信息技术与语文内容的整合，并促使学生把所学到的知识灵活地运用到实际生活之中，对提高学生的理解能力和运用能力起到极其重要的作用。

2、信息技术能够调动小学生的的语文学习兴趣

对于小学生而言，无论是认知的水平还是思维方式都处在直观的阶段，自身喜爱与否对他们的学习起着重要的作用，信息技术正好符合学生的这一特点。利用信息技术将有效地激发小学生的学习兴趣，让他们能够在语文课堂学习中更加具备积极性，对语文学习更加具有兴趣。信息技术的利用还能调动学生积极参与，主动交流，对培养小学生的动手能力以及自主合作能力起到非常重要的作用。

3、信息技术能够提高语文课堂的趣味性。语文来源于生活，是生活的缩影。在语文教学中，趣味性是新课改所提出的主要要求，也是当前阶段成功课堂最为显著的教学特征。信息技术的利用可以实现动画教学、PPT教学，PPS教学等，不仅改变了传统教学方式的不规范性以及低效率，而且能够实现语文课堂的生动、形象，能够让小学生在图画、视频、文字、动画的组合中提高对语文的学习兴趣。与此同时，在这一过程中，语文教师要不断积累教学经验，不断丰富教学方法，只有如此，才能成功地创造具有趣味性的小学语文课堂，才能进一步为信息技术的应用提供平台。

二、小学语文教学中合理应用信息技术的措施

1、合理安排教学内容。对于小学生而言，语文课程是一项比较复杂且繁琐的课程，不仅涉及的内容比较多，范围比较广，而且很难做到对语文知识达到一次性理解和掌握。因此，教师要加强对信息技术的应用能力，通过制作各种生动、有趣的多媒体课件，将小学语文教学中的重点以及难点进行整合，在充分利用多媒体的交互性以及直观性教学中，为学生营造一个良好的教学环境。比如在学习《落花生》一文的时候，教师可以利用信息技术下载花生生长各个阶段的图片，然后在课堂上穿插放映该部分内容，为学生营造一个生动的文学动画世界，从根本上调动起他们对课文的兴趣。

2、积极营造良好的教学氛围

充分利用信息技术，营造良好的教学氛围，是当前小学语文教学改革的重要内容。小学语文教师要与学生保持友好的关系，在尊重学生、理解学生的基础上不断提升自己在学生心目中的地位，只有这样，学生才喜欢听你的课。另外，教师要加强对信息技术的利用，通过网络下载生动的视频、音频以及与教材内容相符合的图片等，让学生在学习的过程中能够对所学内容真正有所理解。比如在学习《鸟的天堂》一文的时候，语文教师要根据教材内容下载鸟的图片，并且下载朗读音频，让学生在信息技术的利用中不仅掌握相关的教材内容，并且还能够提高感性认识。

3、积极创设生活教学情境

众所周知，小学生的学习能力普遍比较差，理解能力比较有限，利用信息技术为小学生创设生活教学情节，能够帮助他们更好地理解所学知识。教师在开展语文教学的时候，要加强对多媒体的运用，这样一来，不仅可以增强小学生对语文知识的喜爱和理解，而且能够提高小学语文的教学质量，开发小学生的思维空间。

第9篇：小学语文教学质量措施范文

关键词：游戏化教学；小学语文；课堂教学；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0115-01

传统的小学语文教学模式要求学生必须都端坐在座位上听老师讲课，只有老师允许讲话的时候才能够讲话。但是在这样的教学模式之下，小学语文的课堂效率十分低下，学生的语文能力，学习效率也很难得到提升。在这样的情况之下，就提出了游戏化的教学模式。小学阶段的学生思想发展不是很成熟，注意力很难集中，同时又非常容易被分散，再加上小孩儿本身就很爱玩游戏。所以，就将游戏与课堂教学进行有机的结合，在小学语文课堂中应用游戏化的教学模式。通过游戏化教学的应用，能够有效的集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学生上课的积极性，使学生积极自主的投身到课堂学习之中，从而提升课堂教学质量。所以，在实际的小学语文课堂教学之中，应当坚持正确的游戏化教学使用原则，采取科学正确的游戏化教学应用措施，更高效率的提高课堂教学质量，促进学生能力的发展，同时也推进小学语文教学模式的改革。

1.游戏化教学的概述

游戏化教学，顾名思义，其实就是将实际的课堂教学与游戏进行有机结合，是小学语文课堂具有情境性、趣味性以及文化性的教学模式。游戏化教学与传统的小学语文教学存在着较大的差异：从教学理念来讲，游戏化教学坚持"以生为本"，在教学过程中突出学生的主置，传统教学是"以师为本"，将教师放在主置；从教学过程来讲，游戏化教学是在教学中融入了多种游戏元素，增强了课堂趣味性，鼓励学生进行自主学习，传统教学则是老师讲课，学生听课，学生较为被动。总之，游戏化教学是在传统教学的基础上的改革与创新，能够更加有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，从而提升课堂教学质量，提高学生的学习效率。需要注意的是，游戏化教学其本质上还是讲教学作为主体，而游戏只是提高教学质量的辅助工具，所以在实际教学中要分清主次，对课堂结构进行科学的调整，从而有效发挥游戏的作用，提高课堂质量。

2.游戏化教学在小学语文教学中的应用原则

2.1 以生为本的原则。游戏化教学的应用要坚持以生为本的原则，其实就是要在实际教学中突出学生的主置，从学生的角度出发来开展课堂游戏。同时，还要尊重学生个体之间的差异，并且制定有个性的课堂教学方案，从而保证学生的个性化发展。老师在教学过程中主要是起到引导作用，所以，在课堂上应该留给学生更多的时间和空间，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.2 学生参与性原则。游戏化教学的应用要坚持学生参与性的原则，换句话说，就是要保证学生的课堂参与度。所以在实际的教学过程中，老师要采取多种多样的教学手段，保证课堂的丰富性，激发学生的兴趣，让学生更加积极的进行课程学习，提升学生的参与度。

2.3 课堂趣味性原则。游戏化教学的应用要坚持课堂趣味性原则，因为兴趣是学生最好的老师，有了兴趣的支持，能够提高学生学习的积极性，从而更加有效的提升学生的语文能力。所以，在实际的教学过程中，老师要注重提升课堂教学的趣味性，从而更好的调动学生的积极性，提升课堂教学质量。

3.游戏化教学在小学语文课堂中的具体应用

3.1 小学语文汉语拼音游戏化教学。在小学语文汉语拼音教学中应用游戏化教学，能够增强学生对于拼音字母读音、写法以及拼音规律的理解及记忆，为学生之后的汉语学习打下坚实的基础。在实际的小学语文课堂教学中，老师可以根据拼音的读音来编儿歌，让学生通过学习儿歌来进行记忆；同时也可以将字母的写法来变口诀，这样更加有利于学生对于字母写法的记忆；另外，老师也可以让不同同学扮演不同的拼音字母，让学生进行组队，看组队的学生之中那些能够正确的组合拼音。通过这样的教学方式，能够有效集中学生的注意力，减轻学生记忆和理解的难度，提升课堂教学质量，提高学习效率。

3.2 进行小学语文识字游戏化教学。在小学语文识字教学中应用游戏化教学，可以有效营造出轻松的课堂氛围，减轻学生的学习压力，提高学生学习的自主性。在实际的教学中，老师可以将学生分为不同的游戏小组，每个小组给出同样的偏旁部首，让学生以小组形式进行比赛，看谁写出来的字多。另外，也可以组织学生来战词语接龙、接力赛等游戏，让学生通过游戏来认识更多的字词。这样不仅能够扩展学生的知识面，同时也有利于师生之间、同学之间情感交流的进一步加深。

3.3 小学语文阅读游戏化教学。在小学语文阅读中应用游戏化教学，有利于学生对于课文内容的理解以及思想情感的体会。在实际的小学语文教学中， 可以根据课文内容来创设适当的情景，让学生扮演不同的角色，对课文进行朗读，同时也可以让学生进行课文情景的现场演绎，从而有效的加深学生对于课文内容的理解记忆。同时，通过情景学习也能够有效提升学生的课堂参与度，提高课堂教学质量和学生的学习效率。