大学生思想政治进步情况精选(九篇)
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第1篇：大学生思想政治进步情况范文
高校是培养建设社会主义与推进现代化事业人才的摇篮，当代大学生的思想政治素养的高低，直接关系中华民族伟大复兴的中国梦是否能够实现。随着国内社会经济改革步伐加快，国内社会形势不断改变，社会利益形式、就业方向以及分配方式不断变化，再加上国内、国际竞争日趋激烈，这些因素会直接或间接对我国大学生的思想、行为等产生影响，大学生思想政治教育的难度不断增加。大学生的思想政治教育的内容、方式和途径是随着时代的变化而变化的，受环境因素影响很大，是一个复杂的系统工程。作为高校的教育者，我们必须从实际出发，根据新形势下对大学生思想政治教育的要求，不断创新。只有与时俱进，才能将大学生思想政治教育事业不断推向前进。
一、当代大学生思想政治教育面临的主要问题
（一）外来文化的冲击
随着改革开放的不断深化，互联网的日益普及，西方文化不断涌入中国。人们的价值观趋向多元化，当代大学生的文化价值观念与我国传统文化逐渐脱离，有的大学生过于追捧西方文化，过洋节日、吃洋快餐、看西方大片，而对我国文化置之不理。又因为当今大学生自制力较差.无形中容易受到不良文化以及不健康信息的影响，导致道德意识丧失、政治观淡化弱化的后果。外来文化文化对大学生的思想造成了深远的影响。
（二）大学生群体的数量不断增加，整体思想政治素养发生了很大变化
与90年代之前的大学教育相比，当今大学教育逐步由精英教育转变为大众教育，各大高校不断扩招，使得一些自身思想政治素质差的学生进入到大学学习。大众教育本是教育的一大进步，但由于生源扩大，高校面对的学生多，无形中增加了对大学生进行思想政治教育的难度。另一方面，当代大学生大多数都是独生子女，个体意识强、批判精神强，其世界观、人生观、价值观的树立及其不稳定。以前被动式的思想政治教育已不适合当代大学生。
（三）社会环境的变化，导致大学生产生思想波动
随着社会改革的不断深入，社会经济不断发展，社会在不断进步的同时，社会压力也在不断增加。以前上大学就等于未来有个稳定工作，毕业后国家会按个人情况分配工作。而如今，大学生数量不断增加，就业压力也不断增大，部分大学生毕业就面临着失业的窘况，再加上社会上不断出现的浮躁心理，难免会让一部分大学生产生不平衡心理，思想产生波动。在不能保证基本生活条件的情况下，谈思想政治教育，未免捉襟见肘，难以深入大学生心里。新形势下，如何加强高校大学生的思想政治教育，值得高校管理者深思。
（四）高校管理者、教师对思想政治教育的重视度降低
当今高校教师队伍的素质不一，部分教师从事教学行业只是为了养家糊口，并没有将教育当作自身的事业去做，更甚者，有的高校管理者和教师过于追物质利益，认为思想政治教育是虚无缥缈的东西，不如将精力放到科研中去，还能增加自身的实际利益、增加收入。高校管理者以及教师本身对思想政治教育意识的丧失，严重影响着高校整体思想政治教育的质量。
二、加强大学生思想教育的有效途径
（一）创新思想政治教育的方法
优化思想政治教育的方法以及表达方式。思想政治教育往往文件性、抽象性的语言较多，枯燥无味，往往不能引起大学生的关注。要增强思想政治教育语言的活力，让思想政治教育变得生动活泼，不断拓展思想政治教育话语领域，不断提炼、归纳、吸收时代语言，甚至可以利用当代大学生喜闻乐见的网络语言进行思想政治教育。积极利用网络媒体的作用，比如通过微信、微博等新技术，传播思想政治教育。要始终坚持以人为本，要根据学生的不同性格特点，有针对性地进行思想政治教育，教育的过程要充分尊重、理解学生，以关心融入学生。积极营造良好的教育环境，比如利用民俗、节日等，将思想政治教育融入当中，让大学生在娱乐中获得真知，在愉快的氛围中理解思想政治教育的深刻内涵。
（二）加强思想政治教育实践基地建设
思想政治教育，不能只停留在书面、课堂教育层面，要摆脱课堂教学的枯燥无味，要让大学生在实践中接受思想政治教育。因此必须加大思想政治教育实践基地的建设，可以利用高校或者所在城市周边的“红色旅游”圣地，开展丰富多样的教学活动，增强思想政治教育的娱乐性，让学生在玩中学，在实践中将思想政治教育铭记于心。
（三）完善体制机制，增强思想政治教育的协同力
第2篇：大学生思想政治进步情况范文
[关键词]心理学 大学生 思想政治教育 个体差异理论
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0136-02
思想政治教育工作是我们日常学习生活中的一项重要内容，做好这项工作，既需要深入研究思想政治教育的理论和方法，还需要运用心理学相关知识，深入研究新的历史条件下人们心理活动的一般规律和一般特点。
大学生思想政治教育工作的对象是人，我们必须在工作中找到科学的方法，提高工作的效率。在大学生思想政治教育工作中运用心理学相关知识与方法，能够进一步提高思想政治教育工作的育人效果。在新时期只有掌握心理学相关知识与方法，才能进一步加强思想政治教育工作，提高大W生的思想政治水平。
一、运用心理学知识进行思想政治教育的重要性和优越性
在新时期的大学生思想政治教育工作中，运用心理学的相关知识是社会发展的客观需要。随着我国思想政治教育事业的发展，思想政治教育事业出现了一些新的问题和新的情况。
（一）运用心理学知识对大学生进行思想政治教育的重要性
在新的历史条件下，面对不断变化的新形势和社会发展的新情况，传统的依靠个人的感情经验支配思想政治教育的方法暴露出它自身的缺陷与不足。随着心理学的发展，有些思想政治教育工作者吸收了心理学相关知识，进而丰富了思想政治教育的方法。把心理学的相关知识引入到大学生思想政治教育工作的领域，是思想政治教育工作的一个重大进步。
（二）运用心理学知识对大学生进行思想政治教育的优越性
大学生思想政治教育工作是一项科学的教育活动，是运用心理学相关知识与方法进行教育的一种活动。新时期的思想政治教育是建立在充分认识人的心理活动规律的基础上，遵循人的思想活动的规律，因此具有进步性和优越性。
1.可以增强思想政治教育的科学性
运用心理学知识进行思想政治教育是历史环境下的一种可行性办法。思想政治教育是一项引导人树立正确的世界观、人生观、价值观的伟大工作。作为一种教育人的工作，我们必须正视思想政治教育者与被教育者之间存在固有的矛盾，社会的日益进步要求思想政治教育工作日益规范，要求思想教育工作者正确处理好思想教育工作者、被教育者和社会环境之间的矛盾等等。实际上，这些矛盾在深层次上体现在人们的认识、人类情感、人类意志、人类的态度等心理维度因素中，在浅层次上，则比较明显的体现在人们经历挫折后某种心理上产生的一种不平衡感。
2.可以提高思想政治教育的有效性
在思想政治教育工作中运用心理学知识是一种新的积极的尝试，具有十分重要的意义。心理学是一门规范的新兴学科，相对于思想政治教育学科来说，它更加侧重于从心理活动的一般规律上和人类的生理机制科学方面来研究具体的人。在大学生思想政治教育工作中，用心理学知识指导大学生思想政治教育工作，不仅能够增强思想政治教育的说服力，而且能够提高大学生思想政治教育工作的实际效果。
二、运用心理学知识进行思想政治教育存在的问题
心理学是一门关于人的心理活动现象及其规律的科学。思想政治教育是一门树立学生正确思想的科学，二者之间存在着相互交叉，相互包容的内容，我们如果想取得良好的思想政治教育效果，就必须深刻的认识到这一点。当前在运用心理学知识进行思想政治教育中主要存在以下问题：
（一）针对性不强
我国的大学生思想政治教育工作中存在着一些问题，其中一个比较突出的问题就是大学生思想政治教育工作的针对性不强。在实际的大学生思想政治教育工作中，思想政治教育者往往忽视大学生的个体差异性，即“一刀切”现象普遍存在。
（二）专业人员缺乏
运用心理学知识进行思想政治教育面临的另一个问题就是思想政治教育专业队伍的“量”和“质”两个方面都不足。从量上来看，学校配备的思想政治教师的数量，低于学生的实际需求；从教师的质量上来看，很多思想政治教师自身素质较低，业务能力也较差。一些学校配备的心理学工作者都是没有经过心理学专业训练的非专业人士来替代的，在思想政治教师队伍中，专业人才的缺乏也是当前在思想政治教学中采用心理学的困境之一。
（三）课程建设滞后
对于思想政治教育心理学的课程化，存在过争议。“学生的心理和思想是否能通过上课来解决”这样的争论远远没有止息，但在思想政治教育工作中通过心理学来取得原有的教学目标，正在以多种形式进入大学生的课堂，这是一种非常有益的思想政治教育途径的尝试。在高校的课程体系中，思想政治教育心理学的课程建设滞后，需要进一步完善。
（四）解决措施
1.在大学生思想政治教育工作中，我们要杜绝“一刀切”现象的出现
高校思想政治教育者要融入到大学生中去，与大学生做朋友，多交流多沟通，尽可能的去了解每个大学生的性格特点和心理特征。在日常的教学过程中，要兼顾每个大学生的性格特点和心理特征，采取合适的教学方法。遇到问题时，不能一概而论，要具体问题具体分析。根据每个大学生不同的性格特点和心理特征，采取不同的解决办法。古代孔子提出“因材施教”，即要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育，就要做到了解教育对象的优势、劣势和各自特点。同样的，在大学生思想政治教育工作中，我们只有做到首先了解每个学生的性格特点和心理特征，选择针对性的教育方法，才能达到事半功倍的教育效果。
2.运用心理学相关知识进行大学生思想政治教育工作，需要高校配备相关的专业人士
在过去，高校的人才引进往往忽视了心理学专业的人才，导致高校心理学专业的人才缺失，缺乏专业的心理学人才去指导大学生思想政治教育工作。为了更好的运用心理学相关知识进行大学生思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的效率和成效，高校必须重视心理学专业的人才引进，必须在高校教师队伍中，增添专业的心理学人才，培养一批专业的心理学教师。配备专业的心理学教师，在运用心理学相关知识进行大学生思想政治教育的过程中可以少走弯路，可以采用科学的方法、有效的途径提高思想政治教育工作的育人效果。
3.在高校的课程体系中推进思想政治教育心理学的课程化进程
高校需要调整传统的思想政治教育的课程体系，建立完善的思想政治心理学课程体系。我们需要进行这种积极的尝试，在思想政治教育过程中通过心理学来取得原有的教学目标，让思想政治教育心理学以多种形式走进大学生的课堂中去。
三、心理学在大学生思想政治教育工作中的运用途径
在大学生思想政治教育工作中，被教育者都是个体的人，他们之间的差异性非常明显。在同样的条件下，他们关于同一件事情的看法存在着差异。在大学生思想政治教育工作中，我们必须正确认识被教育者之间存在的个体心理差异。
（一）运用个体气质差异理论进行思想政治理论教育
气质是指个人行为全部动力特点的总和，每个人都具有多种气质特点，这些特点有规则地相互联系着，形成不同的气质类别。气质类型有多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质四种类型。每一种气质类型的特点和表现都不一样，每一种气质类型的人的表现和特点也是不一样的。所以在大学生的思想政治教育工作中，思想政治教育者要根据大学生不同的气质类型，采取不同的教育方法，有针对性的进行大学生思想政治教育工作。例如面对多血质这种气质类型的大学生，思想政治教育者就要善于利用他们灵活性高、对什么都感兴趣的特点，快速引导他们对所讲述的内容产生浓厚的兴趣。面对黏液质这种气质类型的大学生，思想政治教育者就要针对他们反应比较慢，但是情绪稳定、能够坚持做一件事情的特点，采取循循善诱的教育方法，不能急于一时，而要慢慢引导他们接受所传授的知识内容。面对胆汁质这种气质类型的大学生，思想政治教育者就要针对他们具有强烈的热情、情绪易激动、性急的特点，在思想政治教育过程中，尽快的染起他们的热情，避免他们产生厌倦烦躁的情绪。面对抑郁质这种气质类型的大学生，思想政治教育者就要针对他们具有行动表现上迟缓、有些孤僻、遇到问题困难时优柔寡断，面对危险时极度恐惧的特点。在思想政治教育的过程中，多关注他们的情绪变化，照顾他们的感受，采取缓和的教育方法。
（二）运用个体性格差异理论进行思想政治理论教育
性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式，它是人在个体的发展过程中通过主体与客体的相互作用，使外界客观世界的影响在个体的反应机制中保存、巩固下来的，以一定的形式表现在个体的行为之中，构成每一个体所特有的行为方式。每个大学生具有不同的性格特点，在进行思想政治教育的过程中，思想政治教育者首先要了解每个大学生的性格特点，依据每个大学生的性格特点，采取相应的教育方法。
（三）运用个体能力差异理论进行思想政治理论教育
能力是人在活动中所表现出来的，直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。现代心理学理论研究表明，个体能力间存在着比较明显的水平和结构差异。个体能力的差异一般表现在四个维度中，第一能力类型的差异，人的能力类型可以分为一般能力和特殊能力。第二能力发展水平的差异。第三能力表现早晚的差异。第四能力的性别差异和年龄差异。在大学生思政政治教育工作中，思想政治教育者要正确认识到每个大学生的能力是不一样的。由于大学生中存在年龄的不同，性别的不同，发育快慢的不同等，导致大学生的能力不同，具体表现为大学生对课程内容的接受能力和理解能力的差异性。所以在大学生思想政治教育工作中，思想政治教育者要兼每个大学生的能力水平，根据每个大学生的能力水平，采取对应的教育方法，这样才能更好的发挥思想政治教育的育人效果。
【参考文献】
[1]冯刚.学习贯彻党的十精神努力提升大学生思想政治教育质量[J].思想理论教育导刊，2013（02）：44-49.
[2]陈勇，陈蕾，陈F.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊，2013（04）：9-14.
第3篇：大学生思想政治进步情况范文
[关键词]大学生；思想政治工作；大学生管理；价值观
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0135 ― 02
在高等教育大众化进程中，我国在校大学生数量与日俱增，如何有效开展大学生思想政治工作已成为高校亟需解决的重要问题之一。大学生作为建设国家和民族发展的重要力量，他们的思想道德素质、科学文化素质、专业知识素质和身心健康素质如何，特别是思想道德素质如何，直接关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。〔1〕然而，在社会经济飞速发展的今天，大学校园充斥着拜金主义、享乐主义、功利主义，这些不良价值取向对大学生的价值观、人生观、世界观产生了很多不良影响，同时也给大学生思想政治工作带来了巨大的困难。
一、加强和改进大学生思想政治工作的必要性
（一）实施人才强国战略需要加强和改进大学生思想政治工作
当前，随着时代的发展和科技的进步，人才已成为世界各国之间激烈竞争和角逐的关键。大学生作为重要的人才储备资源，对国家强大和民族振兴具有十分重要的作用。如何加强和改进大学生思想政治工作为成为各高校关注和研究的重要课题。我国在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”由此可见，加强和改进大学生思想政治工作是一项十分重要而紧迫的任务，对国家发展壮大具有一定的战略意义和现实意义。
（二）实现社会主义现代化需要加强和改进大学生思想政治工作
大学生是建设小康社会的生力军，是社会主义现代化建设的主要力量。当代大学生是否能担负起国家与民族赋予的重要历史使命，关键在于大学生在发展和成长过程中综合素质能否得到提高，而其中非常重要的就是思想政治素质。高校要把握时代与社会发展的脉搏，根据当代大学生全面发展的个性需求，积极深化教育改革，深入贯彻素质教育理念，在教育过程中要尊重大学生的主体地位和主体性，培养大学生掌握专业基础知识和实践能力的同时，要注重大学生思想政治素质的养成，形成人格健全的且具有主人翁意识的的高校思想政治教育观念。因此，高校要加强和改进大学生思想政治工作，培养大学生的优良思想政治素质，使大学生助理正确的世界观、人生观和价值观，让他们成为德才兼备的优秀人才，成为祖国社会主义现代化建设有用之才。
（三）引导大学生树立正确的价值观需要加强和改进大学生思想政治工作
随着我国经济的快速发展，尤其是加入世贸组织以后，国际间的交往日趋增多，西方的各种思想文化逐渐传播和渗透到我国，尤其是对高校大学生产生了强烈的冲击。虽然西方的思想文化有很多优秀的地方值得我们借鉴和学习，比如现代企业管理文化、市场经济理论、民主的管理思想等等，但同样我们也不能忽视那些消极的思想观念和精神糟粕。比如享乐主义、拜金主义、暴力恐怖、极端的个人主义等等，这些不良的思想观念已充斥了高校校园，对大学生的健康成长产生了不可忽视的负面影响。为此，加强和改进大学生思想政治工作，是高校不可忽视的重要工作，这有助于大学生摒弃西方不良思想观念的冲击和影响，坚信的信仰和社会主义信念，引导大学生树立正确科学的世界观、人生观和价值观，使其成为国家建设和社会发展的栋梁之才。
二、加强和改进大学生思想政治工作的基本原则
（一）以人为本。大学生思想政治工作首先要坚持以人为本的原则。坚持以人为本是指在加强和改进大学生思想政治工作中，要强调学生在思想政治教育过程中的主体地位，应根据思想政治的教学目标启发学生的能动性、创造性、主动性。〔2〕大学生是思想工作的主要对象与核心，因此高校思政工作者在开展工作时要认真遵循以人为本的原则，要全方位的关注和关爱大学生，尊重大学生的人格与尊严，认真吸纳大学生的各种建议和意见，帮助大学生解决生活学习中的各种问题和困难，给予大学生真诚的帮助与指导，成为大学生成长发展过程中的良师益友。
（二）深入沟通。高校思政工作者要将思想政治工作开展到大学生寝室、教室、以及各个活动场所，加强与大学生的沟通与交流，及时了解大学生的各种动态。高校思政工作者要了解学生的各种需求，关心他们的困难和疾苦，既解决思想问题又解决实际问题，既以理服人又以情感人，增强政治教育的实际效果。〔3〕大学时代是大学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在平时的生活学习过程中会遇到各种各样的问题与困难，思想动向也会受到社会各种不良风气的干扰与影响，因此高校工作者要经常与大学生进行深入沟通交流，了解大学生的思想动态，及时帮助大学生解决各种问题。
（三）开拓创新。随着时代向前发展和科学技术的不断进步，给高校大学生思想政治工作带来了新的机遇和挑战。传统的高校思想政治工作已不能够适应时代的发展与大学生个性发展的内在需求，因此加强和改进大学生思想政治工作一定要与时俱进、不断开拓创新。高校思政工作者既要加强学习，充分了解新时代大学思想政治工作的各种困难和挑战，积极探索和发现有效开展思想政治工作的新思路、新方法、新策略；又要不断地进行自我反省，及时发现思政工作中的问题与不足，通过创新大学生思想政治工作内容、工作方法，切实加强和提高大学生思想政治工作水平。
三、当前大学生思想政治工作存在的问题
（一）大学生思想政治工作队伍建设滞后
随着高等教育大众化进程的飞速发展，在校大学生数量与日俱增，高校大学生思想政治工作任务变得复杂而繁重。高校思想政治工作队伍数量和质量则成为了制约大学生思想政治工作的关键问题。高校思想政治工作队伍一般包括了专职思政工作者（党团干部、辅导员等）和兼职思政工作者（思政课教师及其它工作人员）。高校思想政治工作队伍建设问题具体体现在三个方面：一是高校领导对思想政治工作缺乏足够的重视，压缩思政工作队伍专职人员配置比例，造成了专职思想工作队伍数量有限，难以应对大学生数量增长带来的巨大工作压力；二是专职思政工作者知识结构不合理，很多高校辅导员都不具备思政专业背景，大部分人都是学非所用，需要很长时间的适应与探索才能有效开展工作；三是由于部分高校没有认识到思政工作的复杂与繁重，在思政工作者职称晋升和福利待遇等方面没有给予相应的政策倾斜，致使思政工作者流动频繁，造成了思政工作队伍的不稳定。
（二）大学生思想政治工作内容更新缓慢
高校大学生思想政治工作的内容主要包括两个方面，一是以思想政治理论课为主的课堂教学，另一方面是以思想政治活动为主的课外实践。首先，就思想政治理论课而言，思想政治理论课课程设置和教学内容体系过于庞大，内容没有做到规范化、“少而精”的问题，有思想政治理论课课堂教学与社会实践教学脱节的问题，也有对思想政治理论课教育教学赋予的使命过多、过重，期望值过高的问题。〔4〕其次，就思想政治活动为主的课外实践而言，思想政治工作者一般都是沿用传统的工作范例，采用一些过时的教育内容开展思想政治教育活动，由于教育内容不够新颖，缺乏时代特色，因此，难以调动学生参与学习的积极性和主动性，最终导致思想政治工作成效不佳。
（三）大学生思想政治工作方式僵化单一
工作方式方法是都得当，直接影响了大学生思想政治工作的效果。高校思想政治工作方式不恰当，是当前大学生思想政治工作有效开展面临的一个重要问题。思想政治工作是一项十分讲究方式方法的艺术，没有科学的方法和途径，是很难达到思想政治工作的实际要求的。当前，我们可以看到一些高校思想政治工作者，仍然采用说教的方式和开会的方式开展思想政治工作，虽然在一定程度上能够达到宣传思想政治思想、安排思想政治活动的目的，但是随着时代的发展，大学生思想政治工作出现了许多新问题和新情况，如果仍然沿用这种僵化单一的工作方式，是很难达到思想政治工作的教育目的的。当今，大学生的主体意识和民主观念日益增强，如果我们仍旧采用我说你听、缺乏民主、公平的说价方式，就很难达到大学生的认可，甚至还会产生抵抗情绪，不利于思想政治工作的进一步开展。
四、加强和改进大学生思想政治工作的对策
（一）建设和优化高校思想政治工作队伍
建设一支一支结构合理、素质过硬、专兼结合的高校思政工作队伍，是加强和改进大学生思想政治工作的核心与关键。要建设和完善高校思想政治工作队伍要从四个方面着手：一是要在现有的思想政治工作队伍的基础上，进一步扩大队伍规模，增加思想政治专职工作人员的编制，尽量与在大学生比例相匹配。二是积极优化思想政治工作队伍结构，积极吸纳高学历、工作经验丰富的兼职工作人员，争取达到学历结构和年龄结构合理的队伍建设要求。三是要通过多种途径开展培训，逐步提高高校思想政治工作队伍的专业素质和工作能力。四是高校要提高思想政治工作的认识，在职称晋升、工资待遇等方面给予政策上的倾斜，切实保证思想政治工作队伍的团结和稳定。
（二）拓展和更新高校思想政治工作内容
当前，高校思想政治工作变得复杂繁重，能否及时拓展和更新思想政治教育内容，对有效开展大学生思想政治工作非常重要。大学生正处人生观、价值观和世界观形成的关键时期，高校思想政治工作者要从课内和课外两个方面选择科学合理的教育工作内容，力争做到内容新颖、与时俱进。首先，要深化校内思想政治理论课教学改革，加强教材的结构调整和内容更新，积极拓展适应时展的思想政治工作内容。其次，要结合当前世界政治经济形势，开展形式多样的大学生爱国主义精神教育活动。通过讲解和探讨爱国主义教育事例，使其意识到身上肩负的建设国家和振兴民族的历史重任，从而激发大学生的民族自尊心和民族自信心。
（三）改进和创新高校思想政治工作方式
科学合理的工作方式，是提高工作效率的有效保障。高校思想政治工作的开展，需要思想政治工作者结合工作内容和工作对象的特殊性，选择适合恰当的方式手段与学生进行沟通和交流。首先，高校思想政治工作者要树立以人为本的工作理念，尊重学生的主体地位和主体性，公平、民主的与学生探讨交流，认真的聆听学生的想法和建议。其次，要发挥学生会与班干部的带头示范作用，通过传帮带的形式，加强学生与学生之间的沟通交流，以便于思想政治工作者更好地掌握每个学生的思想动态。再次，高校思想政治工作者要积极利用现代信息技术，通过博客、论坛、QQ群、MSN等方式，开展形式多样的思想政治教育活动，达到与学生随时随地的沟通交流。
〔参 考 文 献〕
〔1〕逄锦聚，李 毅.新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的新途径探索〔J〕.思想理论教育导刊，2005（3），p57.
〔2〕黄晓刚，于亚东.对90后大学生思想政治教育工作的反思〔J〕.理论观察，2014，（3）：p152.
第4篇：大学生思想政治进步情况范文
一、科学发展观视阈下大学生思想政治教育的基本价值诉求
以科学发展观为指导的大学生思想政治教育具有重要价值。科学发展观不仅提出了大学生思想政治教育的重要价值诉求,而且提供了大学生思想政治教育方法论指导即基本的要求,为促进当代大学生的全面发展指明了方向。
1.科学发展观视阈下大学生思想政治教育的时代价值诉求。时代精神是对特定时代特征与主题的精神把握,是特定时代的主题在人们观念层面的反映。它深刻反映了那个特定时代的风貌、主要任务、人们的观念特征。在任何一个时代生活的国家、社会或普通民众,只有准确把握时代主题和时代精神,才能更好地适应时代的变化,解决那个特定时代的主题,在此基础上才能实现社会历史实践的更大进步,才能有国家、社会、个体本身的更好发展。改革开放以后,中国逐步融入世界,对外界观念与世界整体精神氛围的积极吸取,在和平与发展成为时代主题的情况下,寻求发展、促进发展成为中国的时代主题。但是对于发展和如何发展,中国对于它的认识是一个逐步摸索、逐步提升的过程。改革开放之初,因为以往过度的封闭和贫穷,中国过于追求经济发展,结果导致高密集劳动、高资源损耗、高环境污染,给中国的进一步发展造成很大的隐患。在这个过程中,西方国家的工业文明,经历了几百年的发展,在促进生产力极大发展的同时,也逐渐认识到对资源破坏、对环境破坏、对自然以及最终对人本身的伤害。随着《寂静的春天》和《增长的极限》等着作的问世,更是极大影响了人们的观念,使得人们进一步认识到实现人与自然和谐发展、实现人的未来持续健康发展的重要意义。如何减少对环境与资源的破坏,如何实现人与自然的和谐发展,实现人类自身能够可持续的发展,逐步成为20世纪80年代以来一项重要的时代精神,这种时代精神获得了世界性的共识,为人们所呼吁宣传。改革开放以来的中国,基于对以往发展方式不足的反思和时代精神的因循把捉,及时并创造性地提出了科学发展观。十六届三中全会提出:“坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展观,促进经济社会和人的全面发展。”党的十七大报告指出,科学发展观其第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观的提出,不仅涵盖经济、政治、社会、文化等领域,更是将宗旨放在人的发展上,放在人的全面发展上,放在人的素质发展上。因此,用科学发展观指导作为人之思想改变与思想提升的思想政治教育的实践活动,同样具有重要意义。从根本上而言,用科学发展观来指导大学生思想政治教育,就是要在大学生思想政治教育工作中践行科学发展观的理念。要以科学发展观理念纠正以往大学生思想政治教育过程中只注重灌输、不注重学生的心理状况,就是要以科学发展观纠正以往工作中教与学两张皮的现象,纠正以往工作中方法的不科学性,统筹学生的思想、学习、生活、未来发展等多个维度,最终促进思想政治教育主客体以及思想政治教育事业本身的提升。坚持以人为本促进人的发展作为教育的宗旨,要促进人的可持续性,同时也要促进大学生思想政治工作的可持续性。
2.科学发展观视阈下大学生思想政治教育中人的价值诉求。中国古代就重视人的价值,例如,孟子的民贵思想就是重视人的价值的重要代表。在德国古典哲学时期,康德曾提出“人是目的,而不是手段”。心理学家马斯洛在人的潜能与价值之中,也突出强调人本身的重要性,强调每个人都有自身存在的价值,没有发展的潜能。教育学家罗杰斯提出应当“以人为中心”、“以学生为中心”。这些理念都突出强调尊重人的价值,尊重人的主动性、创造性、能动性的重要意义。马克思也在多种场合强调人本身的重要性,强调人不是某个固定链条上的环节,也不是某个固定职位上的钉子,更不是人所创造出来的东西的奴隶,人应该占有人最全面的本质,突出强调健全的社会就是应该尊重人的价值,凸显人的价值。突出人的价值,将人的价值作为思想政治教育的主题,本是思想政治教育的题中应有之义。然而,在我国大学生思想政治教育的发展过程中,尤其是在改革开放前直至改革开放初期,以人为本并未得到足够的体现。对于大学生思想政治教育,仍然存在硬性灌输、规矩管制等硬性措施,缺乏将大学生看做真正有认知、有情感、有反应的生命主体,对于大学生的积极性、主动性、创造性的挖掘与引导不够。20世纪90年代,虽然大学生思想政治教育也提倡以人为本,强调人本身的价值,但多停留在书本与口号上,缺乏真正的贯彻力。在具体的大学生思想政治教育中,对于大学生自身的主体性尊重不够,对于大学生自身的感受不够重视。因此,使得“以人为本”没有真正贯彻到位。科学发展观视阈下的大学生思想政治教育,就是在明确以往工作中存在问题的基础上,真正理解以人为本的内涵,突出人本身的价值。通过现实考察学生的心理与学生的需要,促进学生未来的可持续发展,促进思想政治教育事业本身的发展。人都是自我成长、自我发展着的人。作为个体的大学生,同样有被尊重、被关注的需要,这种需要一旦得到很好的满足,就会促进大学生个体本身潜能的充分发挥。科学发展观视阈下的大学生思想政治教育,就是对人的价值的真正认可,是对以人为本理念的真正理解,是在认同基础上的积极采纳。把大学生思想政治教 育置于科学发展观视阈下,是人的价值主题在大学生思想政治教育领域的真正回归。
3.科学发展观视阈下大学生思想政治教育和谐价值诉求。教育的最终目的是为了促进人的发展,继而促进人类社会的发展。同样,思想政治教育的最终目的也是要促进人的发展,通过对人的观念导引与观念改变,最终促进作为教育主体的人进一步发展。但是,对于如何发展,如何促进发展,实现什么样的发展,如何促进发展这样的问题,在思想政治教育领域,尤其是大学生思想政治教育领域并未得到真正的一致性的认识。在具体工作中,对于发展理念的认识与贯彻也不一致,存在着认识水平的高低不等、认识程度的深浅不一等状况,这不仅严重阻碍了对于促进大学生思想发展以及大学生个体发展的目标,甚至严重阻碍了大学生思想政治教育事业的发展。大学生思想政治教育的根本目的在于促进人的提升、促进人的发展。以往大学生思想政治教育,尤其是改革开放前和20世纪80年代的大学生思想政治教育,总是有过于拔高集体主义、无私奉献的倾向,提一些大而空的口号,忽视个体发展,使得大学生思想政治教育严重脱离人性的现实基础,严重脱离大学生个体的现实需要与心理需求。最终,这种忽视或无视人发展的思想政治教育为人们所批判反思,为后来的现实工作所抛弃。20世纪90年代以来的大学生思想政治教育,虽然以马克思“人的全面发展理论”为指导,但仍延续以往单纯意识形态灌输的特性,在对实现大学生发展的具体措施保障上落实不够。对于大学生的文化知识的发展、道德品质的发展、政治素质的发展、身体素质的发展、技术技能的发展、社会适应能力的发展、心理调适能力发展的综合协调性落实不够;对于大学生的当前发展与毕业后的发展的关系考虑不足;对于大学生思想政治教育事业本身的未来发展考虑也不足。科学发展观视阈下的大学生思想政治教育最终目的就是要促进大学生的全面进步与真正发展。具体而言,就是要在对大学生思想变化规律深刻把握的基础上,在对大学生现实心理需求、未来理想目标深刻把握的基础上,在对当前时代特征以及社会总体状况理解的基础上,统筹兼顾,设计总体思路与规划理念,在具体的工作落实中现实地促进大学生个体的真正进步与真正发展,就是要保障大学生未来能够真正地发展与进步,就是要在元理论的层面上指导实践活动,促进大学生发展的科学性。以往的大学生思想政治教育,虽然提出促进大学生全面发展等一系列目标,但对于如何实现发展,则缺乏具体设计、程序规划和可落实性。这就使如何实现发展,如何实现协调发展,如何真正促进发展,如何促进发展的可持续性这样一些现实的问题没有解决。本质上说,当时的大学生思想政治教育,对于学生的发展问题缺乏理性的、清晰的认识,存在着一时的、鲁莽的发展热情,但对于如何促进学生发展,则缺乏基于全面深刻认识的耐心与理性。从这个意义上说,科学发展观视阈下的大学生思想政治教育,是健全、和谐的发展理念在大学生思想政治教育中的理性化回归。
二、科学发展观视阈下实现大学生思想政治教育价值诉求的基本要求
科学发展观为推进大学生思想政治教育的改革和发展提供了基本的价值诉求,也为大学生思想政治教育提出了基本要求。科学发展观的基本内涵及根本精神规定了新时代条件下大学生思想政治教育应实事求是,不断创新,在发展中解决问题,在解决矛盾中求发展;发展必须坚持以人为本,掌握并运用统筹兼顾的方法,实现全面、协调可持续发展。
1.发展是大学生思想政治教育的总体要求。科学发展观的“第一要义是发展”,重在解决“靠谁发展”、“怎么发展”的问题。发展是时代的主题,中国特色社会主义建设必须坚持“发展才是硬道理”,在发展中解决问题,用发展的眼光来看待社会主义事业。同样,也必须用发展的眼光对待新时期的大学生思想政治教育,以发展的观念认识和解决思想政治教育工作中出现的新问题、新矛盾,从而实现思想政治教育工作的不断创新。之所以说发展是大学生思想政治教育工作的总体要求,在于发展的理念从整体上规定了新时代思想政治教育的特征、内涵、功能、性质,从而为其指明了方向和出路。进入全面建设社会主义和谐社会之后,大学生思想政治教育面临的环境和条件发生了很大变化。发展的新形势要求转换大学生思想政治教育研究和实践的范式,从发展的高度来审视大学生思想政治教育。因此,大学生思想政治教育必须吸纳科学发展的理念,彰显发展的科学性内涵,以促进科学发展为目标,凸显科学发展的精神。大学生思想政治教育范式的转变为其注入了生机和活力,开创了大学生思想政治教育的新局面。要真正在大学生思想政治教育中坚持发展,必须正确、全面地理解特定语境中发展的具体要求。从观念的层面来看,坚持发展也就意味着用发展的眼光、观念和思维来理解和把握大学生思想政治教育。大学生思想政治教育是一个宏大的、长期的系统过程,其对象、内容、方法、功能等都随着对象和外在条件的变化而变化。正是在这一运动过程中,大学生思想政治教育得以扬弃自身,实现发展。从实践的层面来看,坚持发展意味着要在发展中发现问题,在发展中解决问题。社会条件的不断变化向大学生思想政治教育提出了新问题、新挑战、新任务。当前,大学生思想政治教育应勇于面对困难、矛盾和问题,善于发现、充实和发展大学生思想政治教育的新要素,坚持实践创新,在发展中解决问题。
2.以人为本是大学生思想政治教育的根本要求。科学发展观的“核心是以人为本”,即发展要依靠人民群众,以人民的全面发展为目标和动力。因此,科学发展观视阈下的大学生思想政治教育必须坚持以人为本,树立以学生为本的理念,尊重学生的主体性和个体性,倾注人文关怀,依靠学生,促进学生的全面发展。以人为本是大学生思想政治教育的根本要求,这是由其特殊性决定的。大学生思想政治教育的对象是大学生,基本任务是大学生的思想教育,目的是大学生的全面发展。“坚持思想政治教育的人本主导,加强思想政治教育的全面引导,探索思想政治教育的协调发展,是全面建设小康社会大学生思想政治教育的主导发展取向”。由此可见,教育者与大学生之间的矛盾构成了大学生思想政治教育的主要矛盾,这对矛盾处理不好直接影响到实效性。从这个意义上说,坚持以学生为本就从根本上领会了科学发展观,从本质上把握了大学生思想政治教育的结构,就能占领大学生思想政治教育的高地。大学生思想政治教育中的以人为本内涵丰富。首先,坚持以人为本就必须充分尊重学生的主体地位。大学生思想政治教育要真正发挥实效,就必须充分发挥学生的主体性,调动学生的积极性和主动性,使学生从内心深处“真学、真懂、真信、真用”。这就要求在教学过程、教学方法、课程设置、管理服务等方面尊重学生成长的规律,从满足学生的需要出发,以促进学生的发展为目标,做到既教育引导人,又关心帮助人。因此,要改变传统教育把学生仅仅作为客体的思维,树立“双主体”的思维。思想政治教育不再是主体对客体的单向灌输,而是教育者和学生之间的平等对话、真心沟通、开放交流,在交流和沟通中以理服人、以情动人。其次,坚持以人为本就必须充分依靠学生。在大学生思想政治教育中,大学生是其创造者和主力军。在传统教育中很多人认为教师、管理人员才是思想政治教育的主体,似乎与学生无关,这样学生就丧失了主体地位。因此,我们必须改变这种观念,既要依靠教育者,又要充分发挥学生的主动性,让学生积极参与整个教育过程,实现教育者与被教育者的良性互动。再次,坚持以人为本,就必须把学生的全面发展作为目标。大学生思想政治教育并非只为了促进学生思想素质的提升,而是为了“育人成才”,提高学生的综合能力和素质。只有从学生全面发展的高度出发,使其渗透到大学生思想政治教育的各个环节、各个要素,实现全过程育人,实现信念教育、思想教育、道德教育、创新能力教育、实践教育等 齐头并进,才能达到学生的全面发展。最后,要避免两个认识误区。尊重学生的主体地位并不否定教育者的主体地位,正如教育者主体地位的确立不应否定受教育者的主体地位。这就是说,既要教育者充分发挥作用,也要学生充分发挥能动性,使二者相互促进。同时,学生的全面发展并不是消灭个性,而恰恰是在个性发展基础上的进一步升华。正如马克思所说:“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”因此,在坚持学生全面发展的方向上,要尊重学生个体差异性,根据其特点来建立适合自己的知识结构,并主动为他们的个性化发展创造条件,从而增强大学生思想政治教育的针对性。
第5篇：大学生思想政治进步情况范文
从关怀大学生的思想成长、政治进步、道德提升、心理和谐、价值实现、和权益维护六个方面探讨了大学生思想政治教育人文关怀与人文表达的具体内容。
【关键词】
大学生思想政治教育；人文关怀；人文表达；内容
人文关怀和人文表达都是一个动态的概念，大学生思想政治教育人文关怀要求思想政治教育者在充分认识和了解大学生思想特点和成长、成才需要的基础上，尊重人、关心人、理解人，以平等的态度与大学生产生教育互动，关注大学生的人文表达，有效帮助和引导大学生解决思想问题和实际困难。
一、关怀大学生的思想成长
关怀大学生思想成长是大学生思想政治教育人文关怀和人文表达的首要内容。大学生思想政治教育应该以大学生的健康成长成才和全面发展为根本目标导向，切实关怀大学生的思想成长，为大学生的学习和生活提供强大的精神动力和正确的思维方法。思想政治教育关怀大学生思想成长，就是要运用启发、动员、激励、引导、教育等多种方式，以正确的理论武装大学生头脑，帮助大学生提高思想觉悟，启发大学生掌握认识问题和解决问题的科学思维方法。关怀大学生思想成长还包括：帮助大学生科学理智地评价和判断社会现实；引导大学生确立积极乐观、健康崇高的人生态度，鼓励大学生刻苦学习、增长本领、勤俭节约、敢于拼搏；帮助大学生形成正确的价值选择和价值判断标准，用科学的价值观念指导自身成长发展。
二、关怀大学生的政治进步
关怀学生政治进步就是要关心、鼓舞和引导大学生树立崇高的政治理想、确立坚定的政治信念、帮助大学生确立对国家、对社会制度等重大政治问题的正确立场和态度，这是大学生思想政治教育人文关怀和人文表达的重要内容，主要包括以下几个方面：开展大学生爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，增进大学生对党、对祖国、对人民的真挚情感；教育和引导大学生坚定社会主义方向，全面理解和拥护党的重大方针政策；增强大学生的民族意识和法制观念，珍惜和正确使用民力；增强大学生作为公民的国家归属感和社会责任感，引导大学生充分行使公民权力、自觉履行公民义务，从而有效促进大学生的政治社会化；运用宣传教育、理论与实践相结合等多种形式，大力提升大学生的政治理论素养。
三、关怀大学生的道德提升
道德是人格素质的核心元素，道德素质提升是大学生思想政治教育人文关怀和人文表达至关重要的内容。大学生思想政治教育人文关怀立足大学生的全面而自由的发展，通过切实有效的道德教育，帮助大学生提升道德认知，形成高尚的道德观念，激发丰富的道德需要和道德情感，培养坚定的道德信念，养成自觉的道德行为，从而提高大学生的道德素质，主要内容有：开展社会主义道德教育，使大学生树立与社会主义相适应的道德观念和道德行为；开展集体主义教育，使大学生正确处理国家、集体和个人的利益关系；开展社会公德教育，帮助大学生掌握社会公共生活准则，积极参与公益事业，敢于见义勇为，敢于批判和拒绝不道德的社会现象与行为；进行大学生职业道德教育和家庭美德教育，引导大学生树立良好的职业道德的同时，形成友爱、平等、团结、互助的正确人际关系。
四、关怀大学生的心理和谐
关怀大学生心理和谐是大学生思想政治教育人文关怀和人文表达至关重要的内容，在帮助大学生确立对自我、他人乃至社会正确认知的前提下，要使大学生的认知、情感和意志等心理活动处于平衡自然、协调一致的和谐状态。主要包括以下几个方面内容：结合心理健康课程设置、普及心理健康知识、心理健康水平测量、心理咨询等多种途径，使大学生养成心理健康的科学观念，教会大学生自我调节的基本技巧，使其达成自我心理和谐与人际心理和谐；有效帮助大学生提升角色转换与环境适应能力，培养大学生健康的人际交往心理，使其正确面对困难与挫折，学会自我心理调适，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进大学生的心理健康和谐；把握大学生的心理状况与特点，加强对心理危困学生的心理干预，增强心理健康教育的预见性、针对性和效用性。
五、关怀大学生的价值实现
大学生要顺利实现自我价值和社会价值，离不开大学生努力钻研科学文化知识、积极参与社会实践以提升综合素质能力，也离不开科学、合理的个人职业规划和人才素质的成功展示，因此，思想政治教育关怀大学生价值实现主要包括以下几个方面：开展学风建设，引导大学生确立正确的学习目的、端正学习态度、掌握科学有效的学习方法、培养浓厚的学习兴趣、严格遵守学习纪律，并努力营造积极向上、拼搏进取的学习氛围；组织大学生广泛开展社会实践活动，促进大学生知识结构的完善和实践水平的提高，促进大学生的社会化；帮助大学生完成职业生涯规划，客观分析和认识职业环境，指导大学生做出理性的职业决策；营造良好的就业环境，建立健全大学生就业指导机构和就业信息、服务系统，提供高效优质的就业创业服务。
六、关怀大学生的权益维护
思想政治教育关怀大学生的权益维护，要求大学生思想政治教育者科学定位角色身份，强化教育者的服务意识，努力维护大学生应享有的权益，尊重和维护大学生对学校规章制度、发展状况、所学专业发展前景、师资队伍水平等基本情况的知情权，积极鼓励大学生参与学校建设与发展；尊重与维护大学生选择专业、课程的权益，保障大学生根据自身特点和兴趣爱好实现成才和全面发展的权益；尊重和维护大学生对教师教学态度、教学质量、教学经费投入等情况的监督权；尊重和维护大学生按照国家规定获得奖学金、贷款和助学金的权利。大学生思想政治教育必须立足于当代大学生生存状况的变化和大学生权益意识增强的现实背景，尊重大学生的合法权益、积极创设必要条件促进大学生权益维护的实现，这也是大学生思想政治教育人文关怀和人文表达的重要内容。
参考文献：
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丁峰.大学生思想政治教育人文关怀的现状及对策研究[D].西南大学硕士学位论文，2010
[2]侯杰.加强大学生思想政治教育人文关怀的重要性[J].学理论，2013（31）
[3]陈波.论大学生思想政治教育人文关怀的实现[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2012（6）
第6篇：大学生思想政治进步情况范文
关键词：美学 大学生 思想政治教育
思想政治教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，在培养我国公民的思想政治道德素质方面发挥了至关重要的作用。在我国教育不断发展，公民思想政治素质不断提高的背景下，当地大学生的思想政治教育也面临着新的问题和挑战。无论是大学生思想政治教育还是全体公民思想政治教育都是为了促进公民自身综合素质的全面发展，让公民自身的世界观和价值观得到正确树立。我国大学生思想政治教育已经取得了一定的成绩，大学生思想政治素质有了一定的改善，但是还存在一定的问题。本文在美学的视阈下，结合美学的特点，对大学生思想政治教育进行全面的论述。
一、美学概述
对于“美”的讨论自古就有，很多学者也一直尝试对“美”下一个定义，但是对于“美”的看法和认识并不是统一的，不同的人从不同的角度对于“美”会有不同的理解。“美”也被分为广义的美和狭义的美，广义的美是指一切审美对象，不急包括优美，也包括崇高、悲剧、喜剧、荒诞、沉郁等各种没的形态，这也是我们今天说的美学上的美。狭义的美是指我们在审美时讨论的优美，是一种比较单纯、完整、和谐的美，也是我们在日常生活中经常用到的美。无论是广义还是狭义上的美，都有其一定的道理，也有一定的缺陷。早在19世纪德国著名的哲学家费尔巴哈就对美有了深入的研究，他从审美主体和审美对象的关系入手，提出了“对象是人的显示出来的本质”的命题。伟大哲人马克思也在其《1844年经济学——哲学手稿》中对美进行了探讨，他将人的本质力量纳入经济生活和社会生活中加以考察，认为劳动才是创造美的，人的美就体现在其劳动产品上。这是体现了他将美和其他的劳动产品归为一类，把人的本质力量对象化了。本文主要在认同前人研究成果的基础上，联系现实情况，认为美的实质就是人的本质力量在社会实践中的感性显现，体现了整个客观世界与人的审美关系。在人类实践过程中，体现出来的人类的一些基本属性就是人的本质力量。无论是从美的形式部分还是从美的内容部分来看，人类都是先接触那些对象性的形式，在欣赏形式之后才体会到内在的美。
二、美学在大学生思想政治教育中的体现
将美学与教育相结合一直都是我国教育者在关注的问题之一，很多教育者都指出无论是美学，还是形式或者内容，都可以有效与教育相结合，在教育中发挥一定的功能，促进教育的发展。下面将逐一论述美学思想子啊大学生思想政治教育中的体现。
2.1美学中的意、情、知理念在大学生思想政治教育的体现
意志、情感和认知一直都是心理学在讨论问题，也是人类心理活动中的重要内容。通常所说的认知是指人类认识活动的过程，主要强调个体对感觉信号进行接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决的信息加工过程。了解事物的内在和外在性质是认知行为的目标。情感有其独立性，但是它也属于一种特别的认知活动，它把认识事物的价值作为其目标，不仅包括价值感，而且还包括道德感。根据意志的特性，又可以把意志看做是特殊的情感，属于情感中的另类部分。虽然意志是特殊的情感，但是其有着自身区别于情感的部分，它主要是人类对于自身行为的价值关系的主管反映。美学中的意志、情感和认知虽然都有着各自的特点，也有着相联系的部分，但是它们都共同在大学生思想政治教育中发挥着作用，其精髓也都在大学生思想政治教育中有所体现。首先，大学生思想政治教育本身就是一个认知的过程，不仅在主客体之间的知觉和感觉上有体现，而且可以将这些知觉和感觉进行处理，最后形成个性的知觉。知觉和感觉所得到的认知在被储存起来之后，主客体之间的沟通就可以根据观察的结果来进行，进而获取更全面和有效的信息。在大学生思想政治教育这一活动过程中，教育者可以根据学生所接受到的信息状况，采取不同的教育思路和教学方法，最终有效实现大学生思想政治教育的目标。
2.2美学中的真、善、美在大学生思想组织教育中的体现
根据我国文学艺术的发展，“真”主要是指艺术作品对社会具有的意义和影响。“真、善、美”一直都是我国哲学家和教育家在认真研究的问题，也是一个一直没有定论的问题。不同的学者从不同的角度和立场出发，会对“真、善、美”有不同的解释，大多数观点认为“真”主要是相对假而言，是符合实际的。“善”是相对恶而言，是主体产生了一种精神上的愉悦感觉。有人将“真、善、美”和价值率判断相结合，提出“真”的含义是指事物的发展有利于主体的本质力量，“善”就是人类的某一行为有利于发展主体的本质力量，“美”就是某个生理性事物对发展主体的本质力量有一定的利处。“真、善、美”都是相对的，相对于“假、恶、丑”而言的。大学生思想政治教育一直都在秉持“真、善、美”的理念，努力将“真、善、美”贯穿到大学生思想政治教育中。美学中的“真”很好地体现在大学生思想教育中，这是因为这些思想教育活动本身就是一直思维性的事物。其次，“善”在大学生思想政治教育中的体现主要是因为大学生思想政治教育过程中，教育者所采取的行为是一种行为性事物，在这个过程中，教育者根据不同的情况采用不同的教学思路和教学方法，最终实现教学的目标，因此，很好体现了美学中的“善”。最后，美学中的“美”主要是通过大学生思想政治教育过程中，教育者采用的具体方法、教育的整体环境、教学课堂的设计以及教师自身的教学魅力等，都体现了生理性事物在发展过程中利于发展主体的积极因素。由此可见，美学中的“真、善、美”理念一直渗透在大学生思想政治教育中。
三、如何开展美学视阈下的大学生思想政治教育
我国大学生思想政治教育经历了一定的历史发展阶段，也取得了良好的效果，但是我国大学生思想政治教育的发展还有一定的提升空间。笔者在研究我国大学生思想政治教育的发展现状基础上，联系自身工作经验，从美学的视阈出发，对美学视阈下的大学生思想政治教育之路提出自己的研究和看法。
3.1大学生思想政治教育者让自身体现出更多的美
大学生思想政治教育者在大学生思想政治教育中发挥了至关重要的作用，也是影响大学生思想政治教育效果的重要因素。笔者认为大学生思想政治教育者在大学生面前不仅是一个教育者，也是一个行动榜样，因此，大学生思想政治教育者应该尽量提升自身形象美，展现出当代大学教师的良好素质。大学生思想政治教育者应该在工作和与大学生的相处过程中表现真诚，并且运用自身的专业知识的技巧向学生传达健康科学的思想政治意识。其次，大学生思想政治教育者应该努力提升自身品德素养，在与学生的相处中表现出良好的道德素养，展现与人为善、健康积极的态度。在大学生思想政治教育过程中，如果教育注重提升自身形象美，提高自身综合素质，而且将良好的形象美展现在大学生面前，那么将对大学生思想政治教育有一定的促进作用，进而推动大学生思想政治教育的进步。
3.2为大学生思想政治教育创造良好的环境
环境对于教育的发展以及教育的效果都有着重要的影响效果，大学生思想政治教育更是如此，良好的教育环境对于大学生思想政治教育来说非常重要，也会对大学生思想政治教育的效果起到一定的促进作用。因此，笔者认为应该为大学生思想政治教育创造良好的环境，突出教育环境中的美，不仅包括校园环境的美化、教学氛围的美化，还包括家庭环境的美化和社会环境的美化，这些环境对大学生的思想政治教育都有一定的影响作用。在大学校园内创造美的校园环境，让大学生在大学校园内感受到更多的美，进而改善大学生的学习积极性。其次，大学生思想政治教育者可以在教学过程中尽量营造美的教学氛围，这或许需要一定的文化积淀，也需要教师和学生之间的配合，所以这就需要教育者更加关注教育氛围的营造问题，让教育氛围更加适合大学生思想政治教育的发展和目标。最后，大学生思想政治教育者可以树立自身特色的教学风格，形成符合大学生思想政治教育的教学魅力，良好的教学风格会激发大学生的学习兴趣，也会提高大学生思想政治教育的质量。
3.3努力让大学生思想政治教育的措施更具形式美
大学生思想政治教育中的教学方式和教学手段的选择和采用都会对教学效果产生一定的影响，立足于我国大学生思想政治教育的发展现状，笔者认为提升我国大学生思想政治教育中形式美。大学生思想政治教育本身就是一项传达美的活动，因此，这开展这项活动的过程中更是应该注重教育形式和教育手段的形式美。第一，在教育过程中，教育工作者应该注意语言的合理使用，无论是在正式课堂上，还是在下课与学生的交流中，都要合理使用语言，科学采用沟通技巧，尽量借助科学合理的语言和沟通技巧丰富教学活动的过程，增加教学过程的形式美。增加大学生思想政治教育中的形式美，不仅可以为教学过程中营造一个良好的教学氛围，而且可以调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中感受美、接受美、发展美。其次，为大学生创造一些接触真实美的机会，让美不仅停留在课堂上和课本上，让美走进学生的现实生活。可以带领学生在学校周边进行一定的实地考察，让学生亲自接触到身边美的人和事，将思想政治教育中的理念与现实相结合，将美融合到学习和生活中。最后，在大学生思想政治教育过程中，教育者可以为学生一定的反思机会，并不是一味灌输给学生诸多的思想政治理念，而是给学生一定的反思空间，让学生自己检验自己的思想政治素质，让学生在反思中发现自己的问题，让学生在反思之后正视自己的问题，将传达的思想政治理念与自己的问题结合，解决自己的问题。
参考文献：
[1]王洪飞，大学生思想政治教育方法与艺术［M］． 沈阳： 辽宁
教育出版社，2007： 145，146．
第7篇：大学生思想政治进步情况范文
关键词：加强；高校；思想政治工作
改革开放30年来，中国国内外形势都发生着天翻地覆的变化，国内经济快速稳步增长，政治日益民主法制，同时，中国日渐打开国门，走向世界，融入世界。尤其近些年，国际政治经济快速的影响着中国人民的日常生活，影响着当代大学生的文化和思想。这样一个讯息万变、文化交融的时代，如何对当代大学生进行科学有效的思想政治教育成为摆在高校思政工作者面前的一道难题。
一、当今大学生的自身特点
1.当今大学生的思想受到现代媒体多元文化的冲击
报纸、广播、电视、互联网等现代传媒方式正日渐改变传统媒体的传播途径和传播方式，日益成为大学生获取信息的重要途径，它在帮助大学生快速全面获取信息的同时，对于大学生的思想冲击也是显而易见的。比如现代传媒上的消极负面事件容易使大学生的世界观、人生观发生偏差；现代传媒上的一些不当的价值导向容易误导大学生的价值观，做出不符合社会常规社会道德的言行；再者，现代传媒上的不良视频、不良消息也容易将大学生引入歧途，这些都是现代传媒给大学生带来的负面影响。另外，大学生由于年纪尚浅、缺乏社会经验，更容易接受新的事物，随着媒体对西方开放的力度逐渐增大，很多西方的观念、思想正慢慢渗入当今大学生的思想和观念，这一方面拓宽了大学生的视野和思维，但是另一方面也容易使大学生陷入迷茫中，在多种文化的冲击下迷失自己甚至走向的歧途。
2.当今大学生个性鲜明，思想活跃，政治观念淡化，集体观念弱化，社会责任感差
当代大学生具有强烈的时代感，积极探索新领域、追求新知识，具有鲜明的个性，敢想敢问敢做，敢于创新，具有强烈的独立意识和批判精神。同时，由于当今的大学生受经济文化多元化冲击比较大，政治观念略显淡薄，历史责任感较差，在市场经济大潮的影响下，部分学生思想上不关心政治，认为“政治可有可无，唯有金钱是真的”。部分大学生集体主义观念淡泊，以自我为中心，强调个人奋斗，把个人利益放在第一位。对集体活动表现出懈怠、消沉、无兴趣，没有集体荣誉感。对社会活动漠不关心，国家出现相关事情表现出来的往往是冲动、愤怒、不理性，甚至用西方论调强烈抨击国家，不能从国家民族角度出发，综观大局，理智行动。
3.当代大学生承受着更多的心理压力
目前大学生普遍压力较大，学习、生活、就业、人际关系、社会竞争、父母期望等等一系列压力，让很多大学生心理承受不起或者在承受的边缘徘徊，大学生常常背负着沉重的负担来学习，心理问题较突出。而当代的大学生又多是独生子女，从小倍受宠爱，抗挫能力差，以自我为中心，不懂如何跟人沟通， 不会从别人角度考虑问题，出现心理问题无法排解。由此导致的令人震惊的事件不时见诸报端，更有甚者用结束自己生命的方式来摆脱着这种压力，这给思想政治工作者提出严峻挑战。
二、高校思政工作者的工作有待进一步加强
1.思政工作者年纪轻，缺乏经验
当下高校的思想政治工作者尤其是辅导员，很多都是刚毕业的大学生，他们本身缺乏社会经验，缺乏丰富的阅历及人生经验，也缺少系统的思想政治教育的理论培训，对于很多事情的处理自己也很有可能处于半迷惑状态，对于人生的意义人生的规划并没有深刻的认识，在如此情况下作为大学生的引路人，往往对碰到问题的学生无法给予最有效最及时的解决办法，如果用错了方法，甚至有可能使事情向相反方向发展。
2.高校思想政治工作者数量不足，无法与学生的需求匹配
当前众多高校思想政治教育者数量不足，按国家教育部的规定，每120～150名学生需要配备一名专职辅导员，而实际上，很多高校达不到这一要求，往往出现一名辅导员需要负责几百名学生的工作的情况，对于思想政治工作无法全面顾及，有针对性的展开，另外，部分高校还存在兼职辅导员的现象，而兼职辅导员又常出现身在曹营心在汉的情形，这对给高校的思想政治工作带来许多不便。
目前，国内大多数高校对于思想政治教育工作未引起足够的重视，一方面对于思政工作资金投入有限，当前高校思政工作者尤其辅导员相较于授课教师来讲工资明显较低，这严重影响了思政工作者的积极性。另一方面，高校领导在思想上不够重视，将思政工作放在日常工作的次要位置，而且，很多辅导员本身重视程度也不够，很多时候不是主动教育，而是事情来临后被动解决，甚至敷衍了事。另外，大部分高校仍缺乏专门针对思政工作者有效的评价激励机制，目前部分院校已经制定了专门针对辅导员的考核办法，但是仍有相当部分高校在这方面缺乏科学有效的管理，这给思政工作造成了一定的掣肘。
大学期间正是青年男女世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这一阶段思想政治工作做的到位与否对于大学生自身成长和社会进步关系重大，大学生思想政治工作是一项任重而道远的任务，它不仅仅关乎学生在校期间的学习生活，而且对于学生走上工作岗位以及以后的人生之路都有着相当重要的影响。当今大学生思想政治工作有了较大的变化，大学生本身具有强烈的时代感，受多种文化冲击严重，在这个处处充满竞争的时代，大学生也背负着众多压力，顺应时展，有效开展大学生思想政治工作是任何一所高校都面临的课题，也是所有高校都需下功夫做好的根本工作。
参考文献：
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第8篇：大学生思想政治进步情况范文
关键词：贫困大学生；思想政治教育；人文关怀；价值取向
一直以来，大学生思想政治教育作为高等教育中的一项重要工作内容，不仅受到了国家的高度重视，也是高校管理者所关注的重点教学任务。而对于高校贫困大学生来说，在对其进行思想政治教育时，还要强化实施人文关怀，为大学生提供更多贴心的帮助。
一、高校贫困生思想政治教育的人文关怀
人文关怀不但关系到人类个体，还关系到人类生存的问题。它是以人的生存安全、自尊需要等作为出发点，用一种理解和尊重的态度，关系和帮助的形式，促进人的全面、和谐化发展。人文关怀作为一种价值取向，在教育领域内，也是高校学生在思想政治教育方面的理想追求。在实施贫困大学生思想政治教育措施时，还要充分考虑大学生的个性化差异及个人需求，努力激发学生的创造性，从而帮助高校的贫困生实现全面发展。而高校贫困生思想政治教育人文关怀的主要内容有以下几点：一、承认高校贫困生是一种物质生命和特殊文化的存在；二、成人贫困大学生之间的个体差异，确保大学生个人价值与社会价值的相统一；三、承认贫困生在实现自我全面发展方面的核心地位；四、尊重贫困生的主体性地位，提高贫困生的生活质量与学习质量；五、学校应尽量满足贫困大学生的多种合理化需求，以使其能够得到全面发展。
二、人文关怀在高校贫困大学生思想政治教育中的重要性
(一)贫困大学生实施人文关怀是高校思想政治教育的客观需要
贫困大学生思想政治教育的人文关怀体现在对其合理化需求的尊重基础上，并充分调动贫困大学生发挥个人的主观能动性，以提升贫困大学生的综合素质能力。实施人性化的思想政治教育，既能够适应目前的社会发展需求，也能促进大学生实现个人价值，也体现了社会文明的一种进步。随着社会经济的飞速发展，社会竞争的激烈化不断加剧，给高校大学生带来了巨大的生存压力，在这种社会背景下，贫困大学生在学习、生活与思想、心理等方面出现的问题更多，导致高校贫困大学生的思想政治教育工作越来越难做，不得不使高校在进行贫困生思想政治教育方面，对传统的工作方式进行改变。面对新时期思想政治教育工作的要求，高校在开展贫困大学生思想政治教育工作的过程中，还要以人文关怀为准则，给贫困大学生积极、正确的引导，并对其进行心理疏导，帮助他们更好的成长与成才。
(二)人文关怀能满足贫困大学生思想政治教育的价值诉求
教育的重要性体现在其可以促使人在精神层面得到成长，然后才可以获得一定的知识能力。可见，精神成长对于一个人而言，比获取科学知识更加重要。高校在开展贫困大学生的思想政治教育工作的过程中，要先对学生有一个基本的了解，对贫困大学生的思想变化进分析，在心理上给予贫困大学生疏导，改变贫困大学生以往的观念，重塑贫困大学生的价值观。用关怀、理解尊重的态度对大学生的创造力进行挖掘，激发学生参与学习活动的积极性。在社会经济发展迅速的条件下，还要以为指导思想，引导并教育学生树立科学的价值观，教会大学生如何“做人”和“做学问”，培养大学生的综合素质，实现大学生的综合化发展。
(三)人文关怀是对贫困大学生传统思想政治教育的创新
高校的贫困大学生思想政治教育要坚持以人文关怀为基础，给予贫困大学生充分的尊重与理解。由于大学生思想政治教育涉及到学生的个人兴趣爱好、思想观念和家庭生活环境等，因此在对其进行思想政治教育时还要采用科学化的教育方法，对其实施人文关怀。贫困大学生的在个体特征方面，随着年龄的增长，知识的增加，视野的开阔和社会认知水平的提升，使自身的自我意识增强。而且，在判断事物方面有更强的自主性和独立性。另外，有一部分大学生的学习自觉性和自主性也比较强。因而在贫困大学生追求独立自主的过程中，高校的教育管理人员还要对其实施相应的人文关怀。
三、贫困大学生思想政治教育人文关怀的价值取向实现对策
(一)正确认识贫困大学生思想政治教育的人文关怀
人文关怀是贫困大学生思想政治教育理论研究发展成果的必然，既冲击了高校传统的思想政治教育，也弥补了高校传统思想政治教育工作中的不足之处。将人文关怀思想与大学生思想政治教育工作有机结合起来，不但可以改善高校贫困生思想政治教育的工作效果，还有利于贫困大学生身心健康的发展。高校应对贫困大学生思想政治教育人文关怀要有一个正确的认识，并对高校贫困生的思想政治教育人文关怀事项进行明确规定，保障高校的贫困大学生思想政治教育充分体现出人文关怀。高校要加强建设思想政治教育工作队伍，并对思想政治教育工作者进行定期培训，提升其理论知识能力、研究能力与人文素养。走出思想政治教育工作人文关怀的误区，不断积累工作经验，及时发现问题并解决问题，使思想政治教育工作更加富有生命力，发挥出真正的教育作用。
(二)转变传统的思想政治教育观念，对贫困大学生的主体地位有充分的尊重
高校的思想政治教育对象是贫困大学生时，首先要肯定贫困大学生的主体地位，要尊重其积极追求思想价值观念的目标，培养贫困大学生的良好道德情操等。思想政治教育的对象对于教育者传播新的知识、观念与理论，纳入到自己的主体意识中，创造性的将其外化为自身的行动。因此，思想政治教育还要教育对象进行主体性的发挥，从而增强思想教育的实效性。而发挥主体性的前提条件在于对人的尊重，因此，贫困大学生的思想政治教育还要对大学生的主体地位给予充分尊重，使其能够主动发挥自身的个性。针对贫困大学生的个性化差异，进行因材施教，从个体的不同情况出发，对其实施不同的人文关怀，促进贫困大学生个性化的发展，使其在不同层次、水平、兴趣爱好等方面，都能够做到发挥自身的主观能动性，进行学习和创造，从而实现全面化发展。
(三)以人性化的措施进行贫困大学生思想政治教育
高校贫困学生的思想政治教育目标应具有人性化的特点，要以社会化人格来确立人性化的思想政治教育目标。以社会发展的需要和方向为依据，对贫困大学生的实际需求进行满足。另外，贫困大学生思想政治教育的内容也要有人性化。要坚持以人为本的教育理念，对大学生的实际需求和精神需求予以满足。同时，当代的高校贫困生思想政治教育，在教育内容方面还应适应社会的发展需求，既要贴近学生的实际生活，又要对贫困大学生的身心发展有益。因而高校贫困生的思想政治教育内容要以学生发展为重点，要重视大学生关心的实际问题和思想道德、人文、法律等知识的构建。思想政治教育工作要回到高效的教学中，利用教学途径是人才培养和文化教育有机结合起来，使高校的贫困大学生思想政治教育充满人性化。最后，高校的贫困大学生思想政治教育，在教学方式和手段上还要具有一定的人性化。师生之间的关系是平等的，在实际的教学中，教师采用合理、规范和符合传统文化理念的方式，积极与学生进行沟通和交流，开展理解和体验活动，培养学生独立完整的人格。
(四)转移思想政治教育工作重心，注重贫困大学生的精神世界
传统的高校思想政治教育工作只重视对贫困大学生进行物质上的资助，忽略了对贫困大学生精神世界的关注。而一个大学生如果在校学习期间体会不到学习的快乐，虽然物质资源并不匮乏，但心灵贫瘠，也难以成为一个具备主体性的人，精神上的缺失，会成为影响贫困大学生全面自由发展的一个不利因素。一方面是因为高校贫困生在求知的过程中无法获得存在感，另一方面是因为贫困大学生的人格自尊并未得到充分尊重，精神层面的需求也同样未得到充分满足。所以，高校还要用一种人性化的方式来实施贫困大学生思想政治教育，要重视贫困大学生的精神和心理状况，给予其一定的理解、尊重与帮助。物质资源的匮乏能通过物质补偿来满足贫困大学生，但精神需求是一种生长性的需要，能够使人存在有尊严、有价值的内在动力，人对于物质需求与精神需求上的不同在于物质需求可以通过外在环境或借助他人得到满足，而精神需求无法从他人和外部环境上获得满足。心理学上指出精神需求是一种指向成长的、可以使个体的潜能得到充分发挥，内在特性得以实现的需求。精神需求是具有积极性、建设性与创造性的一种内在的心理需求。因此，高校在进行贫困大学生思想政治教育工作时，还要采用多种方法，从不同角度来了解贫困大学生内在的精神需求，对贫困大学生的内在潜能进行充分的挖掘，以便更好的为其提供服务，促进大学生综合素质的全面提升。而且，高校还应制定相关的制度，确保贫困大学生的心理素质与社会适应能力得到增强。规范学校的相关秩序，构建健全的支持系统，便于为贫困大学生提供各种在校服务，让贫困大学生在物质和精神需求上得到满足，从而使贫困大学生在校期间能够更好地利用学校的各种资源进行学习，在思想上得到进步，进一步促进高校贫困大学生思想政治教育事业的发展。
(五)进一步强化贫困大学生思想政治教育人文关怀的理论与实践研究
作为高校学生思想政治教育工作中的重要组成部分，贫困大学生思想政治教育要实现可持续发展，使贫困大学生的思想政治教育人文关怀能够更加富有发展潜力，在贫困大学生思想政治教育中发挥积极作用，还要以科学、系统的理论知识为基础。思想政治教育理论研究者还要加强对高校贫困生思想政治教育人文关怀理论必要性、路径选择、内容构建和评估体系等基础理论的研究，并强化对高校贫困大学生思想政治教育内涵的建设。同时，还要在实际的贫困大学生思想政治教育中，将其与社会实践活动结合起来，建设大学生社会实践基地，丰富大学生的社会实践活动和实践内容，发挥实践活动积极的育人作用。首先，贫困大学生思想政治较的内容要结合实际的社会生活。高校要多鼓励学生参加“三下乡”活动和社区活动，在具体的社会实践中，使学生的爱国情感不断得到增强，同时使学生树立社会责任感，使学生树立为社会服务和奉献的意识，培养学生的奉献精神。其次，要不断调动贫困大学生积极参与社会实践活动的主动性。让其自行进行组织、策划和活动实施，发挥其在实践活动中的创造性。另外，扩展社会实践的基地，高校可以与一些红色教育基地、学校周边的社区或是社会服务机构等建立良好的合作关系，为贫困大学生思想政治教育的人文关怀实践活动，提供更多机会和活动的平台。
(六)创造良好的贫困大学生思想政治教育人文关怀环境
贫困大学生的思想的形成与发展，需要有一个良好的思想政治教育环境，而且，外部的思想政治教育环境也会在很大程度上影响贫困大学生的思想政治教育效果。所以，高校，还要以营造一个和谐自由的人文环境，先努力建设良好的校园物质环境，为师生提供自然美好的教与学的校园环境，使师生身在其中，受到良好的影响和熏陶。同时，在建设校园环境时还要注重在细节处充分融入人文关怀，让学生能够从中感受到更多的关心与理解。另外，还要积极打造健康的校园文化环境，一方面是因为良好的校园文化氛围，能够在一定程度上影响大学生思想道德品质的形成；另一方面是良好的校风有利于高校形成好的教育环境，为师生维护学校利益提供强大的精神动力。良好的制度保障，能够更好的对师生的一些行为进行约束，使贫困大学生的思想政治教育得到规范。而积极开展校园文化活动，则有利于学生主动参与到活动中，便于教育人员对贫困大学生实施人文关怀，从而有助于实现高校贫困大学生的人文关怀。
四、结束语
贫困大学生的思想政治教育工作，作为高校大学生思想政治教育工作中的重要工作内容，加强对贫困大学生思想政治教育的人文关怀，不仅仅是当前高校贫困生思想政治教育的客观要求，也是顺应社会发展的要求。而开展贫困大学生思想政治教育人文关怀活动，不但能够使贫困大学生在实际的学习生活中体验到人性化的关怀，还能促使其接受思想政治教育的过程中，积极发挥自身的主观能动性，不断提高自身的素质和能力，从而实现贫困大学生的健康全面发展。
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第9篇：大学生思想政治进步情况范文
一、大学生思想政治教育工作的特点
大学生的思想政治教育工作对于高校来说一直是一项艰巨的任务。在现代化的今天，大学生的思想政治教育工作有以下特点：
第一，转变传统的思想政治教育观念，用崭新的思想政治教育态度去面对大学生的新动向。
根据我国目前高校的思想政治工作现状来看，网络为思想政治教育工作提供了广阔的空间，很多的高校已经将网络信息手段运用到了思想政治的教育工作当中，并且因网络的新颖特点吸引了广大大学生的眼球，发挥了巨大的作用。因为网络是一把双刃剑，根据网络对大学生造成的影响，高校正在不断的加强对网络思想政治教育的管理，积极的转变传统的思想政治教育观念，用崭新的思想政治教育态度去面对大学生的新?酉颉?
第二，寻求开放式的新路途，加强与大学生思想政治的沟通。
随着社会的进步，网络的发展，大学生在网络世界中受到了形形的冲击和诱惑，所以高校思想政治的教育工作者也开始需求开放式的新路途，他们通过寻找新的途径和大学生进行思想政治的沟通。例如有的高校打破传统的收信式交流机制，在网上建立起师生、家长网络交流平台，在网络上实现大学生、学校和家长之间的思想政治交流。并且通过在网络上收集一些家长、学生和社会的意见和建议，有效的改变学校的工作策略，在和大学生进行思想政治的交流方式上，也打破了传统的面对面式交流，高校思想政治教育工作者都会通过网络交流软件加强和大学生的联系，这样避免了面对面时，大学生会产生拘谨和紧张的态度。
二、网络时代对大学生思想政治教育的影响
在当前的网络时代背景下，网络如同一把对大学生产生正反两方面影响的双刃剑。所以，我们在正视网络对大学生思想的积极影响的前提下，也要规避其负面影响。
2.1网络时代对大学生思想政治教育的正面影响
网络可以为大学生提供了包罗万象的知识和信息，丰富了大学生获得知识的途径，大学生通过网络可以及时了解社会动态，增长见识，不断地丰富自身的知识储存量，扩大自己的眼界，同时，大学生用社会主流价值观约束自己，履行社会使命 可以说，网络传媒创造的网络环境是大学生创新思维、审视自身、展现自我的大平台。尤其是新型网络传媒，例如微博的出现，更是迅速成为最受大学生青睐的传媒工具。
2.2网络时代对大学生思想政治教育的负面影响
首先，网络上鱼目混珠的信息冲击着大学生正确的价值观。 网络信息的庸俗化、低俗化和媚俗化导致网络信息良莠不齐，大量涵盖三俗文化的信息垃圾污染了网络环境，极易掩盖正确的价值导向，歪曲大学生的价值观。
其次，网络信息的西方化冲击传统文化教育。随着经济的全球化发展，世界各国文化及意识形态也实现了东西方的融合。由此，西方文化对中国传统文化的冲击也与日俱增。外来殖民文化大肆宣扬西方资本主义的人生观和价值观，与我国主流文化相抵触，冲击我国传统文化的影响力，比如有些西方媒体借助美国好莱坞电影在中国的影响力，大肆宣扬西方的个人主义和英雄主义，大学生在中西方文化的对比中，很容易对西方的自由文化产生好感和认同，从而摒弃我国的传统文化，这与我国大学生思想政治教育中的爱国主义教育集体主义教育相背离，不利于大学生爱国情感和集体观念的培养。
再次，网络的虚拟化弱点冲击了大学生良好的生活方式和行为。 网络的虚拟化特点使人与人之间面对面的交流越来越少，这无形中拉远了人们之间的距离，加速了人际关系的淡漠化。更有甚者有些大学生使用微博或玩网络游戏成瘾，沉溺其中，将虚拟与现实混为一谈，对现实生活无暇顾及，导致人际交往关系的异化，从而在行为上迷失自我，影响学业进步和自我素质的提升。
三、网络时代下对大学生加强思想政治教育的对策
如何趋利避害，充分发挥网络的优势，加强大学生的思想政治教育，本文提出以下观点。
3.1净化网络环境，提高网络参与者的素质，加强对网络的监管力度
在大学校园的网络文化中，首先，我们要选择优质的教育信息为大学生思想政治教育服务，抵制网络环境中的三俗文化现象。
其次，对网络行为进行实名制登记。再次，网络参与者要不断提高自身的思想政治素质、提高道德素质、提高职业技术素养，通过网络释放正能量。
3.2加强校园网络建设，完善教育信息的反馈功能
网络的环境复杂多样，我们需要的网络是有助于大学生思想政治教育的网络。所以我们需要特定的人员帮助大学生筛选正确的网络资源信息，在这里就需要教育者、受教育者、家长、社会要加强沟通与联系，高校应不断增强教育信息的反馈功能，既要将学生在学校的情况传达给学生家长，又要了解学生在家的思想状况和问题以及家长对高校的意见，及时整合社会各方面的建议，根据信息反馈的内容对思想政治教育进行调整和改善。
3.3提高大学生的综合素质，培养高素质的思想政治教育者
