运动会项目精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的运动会项目主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：运动会项目范文

大学校园运动会项目有100米、200米、400米、800米、1500米、跨栏、跳高、跳远、三级跳、铁饼、铅球、实心球等项目。运动会指体育运动的竞赛会，运动会中每人都能展现自己的光彩迎接胜利的喝彩。

大学生活是指读大学期间的生活。大学是知识的海洋，这里有浩瀚的`图书资料和先进的仪器设备，能使大学生接触广博的知识，培养必要的专业技能，学习与人处事的方法。大学是学生从象牙塔走向社会的最后一站，是社会与校园的结实纽带，合理利用大学中的时间，让自己的大学生活变得充实有梦想对将来走向社会有很大的正面效应。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：运动会项目范文

一、组织

以班为单位，每班男女各5人为一队；同一年级按教学班数量的多少进行分组。

二、比赛方法

下面以甲乙两队四条跑道为例进行说明：每一队（以班为单位）占用两条跑道如图1。每队参赛选手提前编好顺序（男女自由排序），然后按顺序佩戴号码簿，按1-10号顺序进入比赛跑道，1号队员拿接力棒进入接力区（1米左右），其他九人在接力区外依次排队。1号队员听到起跑口令后快速向前跑（起跑姿势不限），同时终点计时裁判员开始计时，跑到前面25米处逆时针绕过立柱从邻近跑道返回（图中粗虚线），把接力棒交给2号队员，自己到本队后排队。依次类推，最后一名运动员（10号）队员接到棒后一路冲到终点，不再绕立柱，比赛完成，计时员记取成绩。

三、比赛规则

1．每队运动员的位置各队自由安排。

2．前面九个必须绕过立柱（标志杆），第一个跑出后，第二个进入接力区，接棒队员必须在接力区内接棒（以双脚站的位置为准），跑完的运动员要到自己班队伍后面排队。

3．每一队必须按逆时针（或顺时针）绕杆，不得干扰其他参赛队员。

四、说明

1．每个比赛的队要占用两条跑道。

2．可以按时间取出需要的名次，如果取前四名，也可以采取预赛取前四名，再进行决赛。

五、赛后感悟

1.由于此项目参加的人数较多，且往返只有50米，班级的学生大多数都可以参加。

2.这是一个集体项目，要想取得好成绩，队员之间要相互配合，体现出了很强集体性。

第3篇：运动会项目范文

大家上午好！今天我们迎来了****“沃青春”职工球类三项运动会。首先，我谨代表公司领导向运动会的如期举行表示热烈的祝贺！向筹备这次运动会的全体工作人员、特别是承办本次运动会的**分公司表示衷心的感谢！向参加运动会的全体运动员表示诚挚的欢迎！

***一直以来以实现“让员工工作更有尊严，生活更有面子”目标为核心，通过丰富多彩的文体活动努力营造良好的企业内部氛围，进一步提升员工满意度。而这次活动正是在夏秋校园会战之前举行，目的就是为大家缓解压力，凝聚士气。

这次运动会我们精心选取了气排球、乒乓球、羽毛球三个项目作为比赛项目，是考虑三个项目的代表性。气排球强调协作、团队奋进；乒乓球强调激情、速度、灵活应对；羽毛球更强调能量储备，厚积薄发，希望大家能把比赛中领悟的精神应用到工作中，不忘初心、以奋发有为的状态铸就湖南联通发展新的篇章。

这次运动会是一次青春的盛会，***岁的****正当青春，在这里我们汇聚青春的气息，用青春点燃了我们沸腾的热血，用联通湘军的旗帜，召唤我们拼博前行。希望所有的参赛运动员在比赛中体会运动带来的快乐，享受比赛带来荣耀；希望所有裁判员、工作人员公正裁判、做好服务。今天我们将不负青春，闪耀出拼博的光彩！

第4篇：运动会项目范文

与相比往届，2011冬博会在滑雪、户外等时尚运动相关类别的基础上，重点增加了场馆设施、竞赛器材和十二运赞助商等相关类别产品展示。

据记者了解，2011冬博会共有78个企业和品牌参展，包括双威力、泰尼卡、信必睿、费舍尔、依兰等国际一线冰雪器材及滑雪设备；沈阳及周边各大滑雪场；亚特、爱奇、玛斯柯、约顿、强槐等场馆设施企业；好家庭、舒华等健身器材及康复设备；美津浓等服饰及户外品牌；其中还包括十二运会接近30家赞助商、供应商也分门别类组团参展――2011冬博会为他们提供一个更加广阔的、展示实力的舞台。

对此，国家体育总局体育器材装备中心副主任、中国体育用品业联合会副主席彭晓表示：“将一年一度的冬博会落户‘十二运’举办地沈阳，开创了体博会发展历史的‘先河’――与大型综合性赛事结合，是对已有18年历史体博会未来发展的探索，我们希望找到体育展会和优质大赛的切合点，提高影响力，实现共赢。”

据了解，前来参加2011冬博会的观众可谓包罗万象，有中国百货商业协会，辽宁当地省市级商业、体育、教育系统，省服务委、市商委，以及十二运会组委会场馆建设及配套设施的采购负责人。另一方面，包括外国驻沈阳领事馆的官员来邀请沈阳相关外企管理人员，还有通过在境外13个展会搜索网站刊登冬博会信息来招募境外观众。同时，2011冬博会还吸引了大量沈阳市民前来参观。

第5篇：运动会项目范文

关键词：奥运会；主场优势；观众效应

中图分类号：G804.87文献标识码：A文章编号：1007-3612(2011)11-0115-03

Research on the Home Advantage of Different Sports Events of Beijing Olympics Games

ZHANG Dong，CHU Yuede，HE Wenwen，XU Liyuan

(Beijing Sport University，Beijing 100084，China)

Abstract:Objective: Because of lacking the appropriate research methods，there were few papers that analyze the home advantage in Olympics till now.This paper clearly analyses the home advantage effect in the Olympic Games，especially Beijing Olympics.This paper is the foundation for the future researches.Methods: This paper analyses the Olympics related data by using the special methods of Wilcoxon SignedRank test and KruskalWallis H.Results:1) An obvious home advantage was found in Olympics.2) In the Beijing Olympics，no significant home advantages was found in physical ability events，while a significantly home advantage was observed in the skillrelated events of the Chinese teams.3) In the Beijing Olympics，home advantage was very obvious.Although no significant differences in the extent of home advantage were found between some events，the home advantage of homerelated events were significantly greater than the other events.4) In Beijing Olympics，no significant difference was found between the high performance events and low performance events of the Chinese teams.Conclusion: The home advantages exist in the Olympics，but it differs from different events.

Key words: Olympics; home advantage; audience effect

体育比赛中的主场优势是客观存在的，Nevill和Holder曾用大量的例证很好地证明了主场优势的存在［1］。Courneya和Carron将主场优势定义为“在主客场数相同的赛程中，运动队在主场的胜率超过50%”［2］。当然奥运会比赛中，不存在主客场相同数量的赛程，故可以将奥运会比赛中的主场优势定义为：在奥运会比赛中，东道主本届所取得的成绩高于以往大多数甚至任何一届的成绩。到目前为止，产生主场优势的原因还不明确。Courneya和Carron将主场优势产生的原因归结为观众，学习/熟悉程度，旅途疲劳及裁判四个影响因素［2］。Nevill和Holder认为观众是最主要的影响因素［1］。在这里需要注意的是主场优势只是一种统计现象，并不能将主场优势作为运动员取得优异成绩的主要原因。

本文将利用奥运会中的相关数据对主场优势进行系统分析。但是，不同东道主、不同运动水平和运动项目的主场效应不尽相同，如果控制不好主场的有利条件，很可能会变优势为劣势。

1研究对象与方法

本文搜集了自中国队参加奥运会以来的各东道主的奖牌数与北京奥运会上中国队各个项目的奖牌数，并将所搜集到的数据进行整理和分析，然后对整理后的数据采用了维尔克松符号等级检验和克-瓦氏单向方差分析进行统计处理，从多个方面系统分析奥运会尤其是北京奥运会的主场优势。

2结果

2.1历届奥运会东道主主场优势分析本研究借鉴Balmer等人对冬奥会主场优势研究的方法［3］，将奖牌数转化成分数：

投稿日期：2010-06-29

基金项目：北京体育大学2009年度校管课题(课题编号：2009B006)。通讯作者：褚跃德。

作者简介：张东，硕士，研究方向运动心理学。金牌3分，银牌2分，铜牌1分。由于以前的主场优势研究没有考虑到主客场对手的相对实力而饱受争议［3］。为此，本研究将一个国家的主场表现与它的客场表现进行比较，同一国家主客场间的比较就避免了不同国家实力差异的影响。采用简单的得分进行分析不能有效地控制没有主办过奥运会国家的表现，为了控制这一因素，本研究用每个国家在一届奥运会中的得分除以进入分析的东道主在这届奥运会中所获得的总得分，将所获得的商数作为指标进行数据处理分析，东道主在主客场的得分比率平均数之差就是所要研究的主场优势(表1)。通过对各东道主的主场优势进行维尔克松符号等级检验，结果发现奥运会主场优势非常明显(T

国队与主场因素相关项目主场优势分析本研究从奥运会运动项目中抽取出了与其他项目存在差异的项目，即与主场因素相关的项目，其中包括主观评分项目(如体操、跳水等)和场地变化项目(包括自行车、帆船等)。通过表4可见，所有的这些项目均存在着一定程度的主场优势，其中蹦床的主场优势最明显。对这些项目进行维尔克松符号等级检验，结果发现这些项目的主场优势非常显著(T

通过采用克-瓦氏单向方差分析，对中国队的与主场因素相关项目与其他类型项目主场优势的差异进行分析，研究结果发现，这两个项目之间的主场优势差异非常明显(H=4.72, H>χ20.05)，且与主场因素相关项目的主场优势要显著高于其他项目的主场优势。

表5中国队高水平运动项目与低水平运动项目主场

优势差异分析

高水平运动项目主场优势系数低水平运动项目主场优势系数0.18 (竞技体操)0.09 (跳水) -0.09 (田径) 0.07 (游泳) 0.42 (皮划艇)0.09 (射击) 0.12 (举重) 0.88 (拳击) 0.36 (赛艇) 0.12 (自行车) 0.04 (乒乓球) 0.10 (羽毛球) 0.42 (帆船) 0.12 (网球) 0.01 (集体球类)2.4中国队高水平运动项目与低水平运动项目主场优势差异分析本研究按照中国队在历届奥运会上各个项目的表现，将中国队参赛的项目分为高水平与低水平两组。然后，对这两组项目的主场优势进行了克-瓦氏单向方差分析，研究表明这两组的主场优势差异并不明显(H=0.68, H

3分析与讨论

本研究在控制了许多影响因素后，通过对中国队参加的各届奥运会的主场优势分析发现，各东道主的主场优势系数均为正，说明各届奥运会均存在主场优势(T

体能型运动项目对运动员耐力、力量和速度有较高要求，技能型运动项目则要求运动员有复杂的运动技能、良好的协调性和稳定性。根据驱力理论，观众效应会提高运动员的唤醒水平，但是体能型运动项目比技能型运动项目要求的最佳唤醒水平点要高，所以观众效应对两类运动项目通常产生不同的作用。对于田径、举重、拳击之类的运动项目，大量热情的观众在场会提高运动员的兴奋性，使他们正常甚至超常发挥。但是对于体操、跳水、射击类运动项目，观众的热情相反会造成运动员的过度紧张和注意力的不集中，进而影响他们的操作水平［5］。本研究发现中国队技能型与体能型项目之间没有表现出显著差异，而且技能型项目的主场优势要高于体能型项目。这一结果与樊道明的理论似乎并不相符。其原因是多方面的，主要因素可能有以下几个：1)中国队在技能型项目上具有非常强的实力。2)中国队为了备战北京奥运会，教练员和运动员都付出了超乎想象的艰辛和汗水。3)现场观众表现的非常出色。在技能型项目比赛的进行中，现场观众表现地非常安静，并没有做出任何影响比赛进行的不良行为。当运动员取得好成绩时，他们也毫不吝惜自己的掌声，为运动员鼓劲加油。4)对场地的熟悉程度。运动员主场作战，对场地环境已经非常熟悉，这也是他们取得优异成绩的一个重要原因。

在评估某个因素对主场优势的影响中，最主要的问题是，其他因素将混杂在一起，同时对比赛结果产生影响。Courneya和Carron控制了几乎所有其他可能存在的重要因素，来研究裁判对主场优势的影响，结果发现裁判因素对主场优势的贡献非常小［6］。但是，Balmer等人对冬季奥运会主场优势进行了研究，结果却发现主场优势在裁判直接判定结果的项目上有着显著的表现，这也说明裁判在某些项目上（如花样滑冰和自由式滑雪等）会给主场队员更高的分数［7］。本研究也发现与主观评分和场地变化项目与其他项目的主场优势差异显著。但是，这并不能说明裁判和场地就是影响这些项目主场优势的主要原因，奥运成绩的背后有着太多的影响因素。

Schwartz和Barsky将主场效应的一个很重要因素归为主队和客队的水平［8］。Madrigal和James的研究发现，高中低三个水平的球队在主场对阵水平相当的球队时，其胜率分别为70%、64%和60%。也就是说，高水平的球队主场效应更明显［9］。研究还发现，主队在与比自己水平低的客队比赛中的胜率要高于与水平相当或者高于自己水平的客队比赛中的胜率［9］。Snyder和Purdy研究了美国男子篮球一个赛季的数据，结果发现对于主场作战的弱队来说，客队的水平要比主场优势更能影响最终结果［10］。通过以上研究可以看出，高水平运动队在主场不论对阵强队还是弱队均有较高的主场优势，而水平低运动队在对阵强队时，必然会受他们自身水平的限制。但是，本研究却发现，中国队在高水平与低水平项目上的主场优势差异并不明显，主要原因是中国队许多弱势项目在北京奥运会上都取得了突破性的成绩，致使两组的主场优势差异在统计学上不显著，其中也可能存在统计方法的局限。

4结论

1)历届奥运会东道主主场优势非常明显。2)北京奥运会上，中国队体能型项目的主场优势不明显，技能型项目主场优势明显。3)北京奥运会上，中国队与主场因素相关的项目(主观评分项目与场地变化大的项目等)主场优势明显，且其主场优势要显著高于其他项目的主场优势。4)北京奥运会上，中国队高水平项目与低水平项目的主场优势差异不明显。由此可见，奥运会主场优势确实存在，但不同的运动项目存在着不同程度的主场优势水平。

参考文献：

［1］ Nevill,A.M.& Holder,R.L. Home advantage in sport:An overview of studies on the advantage of playing at home［J］.Sports Medicine,1999,28:221-236.

［2］ Courneya,K.S.& Carron,A.V.The home advantage in sport competitions:a literature review［J］.Journal of Sport and Exercise Psychology,1992,14:1327.

［3］ Balmer,N.J.,Nevill,A.M.& Williams,A.M.Home advantage in the Winter Olympics (1908-1998) ［J］.Journal of Sports Sciences,2001,19:129-139.

［4］ 田麦久.运动训练学［M］.北京:人民体育出版社，2000.

［5］ 樊道明.竞技运动比赛中的观众效应及其影响因素［J］.体育与科学,2007,28(6):77-79.

［6］ Courneya,K.S.& Carron,A.V. Batting first versus last:implicationsfor the home advantage［J］.Journal of Sport and Exercise Psychology，1990,12:312-316.

［7］ Balmer,N.J.,Nevill,A.M.& Williams,A.M.Modelling home advantage in the Summer Olympic Games［J］.Journal of Sports Sciences,2003,21:469-478.

［8］ Schwartz,B.& Barsky,S.F.The Home Advantage［J］.Social Forces,1977,55:641-661.

第6篇：运动会项目范文

关键词：奥运会；金牌；体能主导类项目；分布

中图分类号：G811.211

文献标识码：A

文章编号：1007-3612(2011)02-0125-03

根据田麦久的项群训练理论，可将所有的运动项目分为体能主导类和技能主导类两大类。体能主导类又分为快速力量性，速度性及耐力性三个亚类。根据奥运会设项情况，体能主导类项目总共涉及田径、游泳、自行车、皮划艇(静水和激流回旋)、赛艇、帆船、举重、现代五项、铁人三项等九个大项，第27、28两届奥运会这九个项目一共设立了303枚金牌，占到金牌总数的50.2％；2008年第29届奥运会此九项共设立158枚金牌，占总金牌数的52.2％，由此可见体能主导类项目在奥运会中占有相当大的比重。

每四年一届的奥运会是对各国体育运动发展水平的一次大检阅，金牌的取得除了与一个国家的国力、国策有很大的关系外，从实际比赛结果来看，奥运会金牌的走向还表现出明显的地域特征、性别特征和项目特征。为总结出其中的规律性，本文就第27～29届奥运会体能主导类项目金牌走向、地域分布，性别特点等进行了归纳整理，以期能为2012年英国伦敦奥运会我国在此类项目上取得更大的突破提供参考。

1　研究内容与方法

1.1研究内容本文的主要研究内容是第27～29届奥运会体能主导类项目，以及它们的地域分布特征、性别特征及项目特征。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法本文主要采用文献资料法，查阅了有关体能主导类项目的相关文献，统计了第27～29届奥运会金牌分布情况，并收集和整理了体能主导类项目金牌分布的详细资料。

1.2.2数理统计法运用excel软件对第27～29届奥运会体能主导类项目金牌的数量性况、地域分布特征、性别特征以及项目特征等进行了统计、并加以分析。

2　结果与分析

通过收集第27～29届奥运会金牌统计资料，从四个方面对体能主导类项目金牌分布情况进行统计分析。

2.1基本情况分析第27～29届奥运会的举办期间，世界范围内没有爆发大规模的战争，也没有发生抵制奥运会的现象，参赛国家较为齐全，基本上代表了近代综合体育赛事的最高水平。第27～29届奥运会参赛国家和地区、参赛人数以及比赛设项情况见表1。

从表1可以看出，参赛国家由第27届的200个发展到第29届的204个，参赛队员由10651名猛增到约15000余名，比赛小项由300项增加到302项，金牌总数达到了903枚，以上各个方面显示奥运会的规模在逐渐扩大。

2.2项目分布情况第27～29届奥运会金牌总数为903枚，其中体能主导类项目金牌总数为461枚，占总金牌数的52.2％，具体分布情况见表2。

从表2可见，第27～29届奥运会田径、游泳项目金牌总数分别为135枚和111枚，分别占体能主导类项目总金牌数的29.7％和23.1％，仅这两项金牌的数量就占到了体能主导类金牌总数的52.8％，因此田径、游泳金牌历来都是体育强国所争夺的目标。另外自行车、皮划艇、举重等在项目设置上也不断发生着微弱的变化，说明国际奥委会正在努力推广这些运动项目，积极促进其在全世界的广泛开展。

从表3可以看出，第27～29届奥运会美国代表团在体能主导类项目上所获金牌数第一，其金牌数占体能主导类项目金牌总数的百分比分别为18.1％，15.0％和14.0％，与其他国家相比具有明显的优势，但是其所占比例在下降。德国在此类项目上金牌数有所下降，澳大利亚金牌数明显增加，从第27届的11枚增加到第29届的15枚。

从表4的情况来看，中国在体能主导类项目上所获金牌数稳中有升，从第27届的6枚金牌到29届的10枚金牌，金牌数量增长了100％。从金牌的项目分布情况来看，第27～29届奥运会中国在举重项目上获得的金牌总数为18枚，占体能主导类项目所获金牌总数的72％，另外田径和游泳的金牌数分别为3枚和2枚，在体能主导类项目中属于次优势项目。值得一提的是，在第28届雅典奥运会上，我国首次夺得皮划艇项目的金牌，具有突破性，说明我国在此类项目上具有很大的发展潜力。

2.3金牌分布的性别特征从奥运会体能主导类项目金牌分布情况来看，具有明显的性别特征。表5显示，在金牌榜前几名国家当中，只有中国女运动员比男运动员获得的金牌数多，俄罗斯男、女运动员所获金牌数没有明显差别，其他国家男运动员所获金牌数均多于女运动员；从各大洲情况来看，亚洲、非洲男女实力相当，欧洲、美洲、大洋洲都有男强女弱的倾向。尤其值得注意的是，在第29届奥运会上，中国男女运动员获金牌比例与前几届相比已大幅度缩小。

2.4金牌分布的地域特征

从表6的统计可以看出，体能主导类项目几乎是欧洲和美洲的天下，其中欧洲占此类项目总金牌数的55.2％，在田径，游泳，自行车，赛艇，皮划艇，帆船等项目上处于垄断地位；美洲占此类项目总金牌数的23.5％，在田径，游泳项目上跟欧洲不相上下，优势也比较明显；而大洋洲在游泳方面有一定的优势；在举重方面亚洲优势较明显，但在其他项目上则处于下风。对非洲来说，田径项目属于优势项目，而其他项目则较弱；之所以会出现以上局面，一个很重要的因素就是地域的差别，因为地域的不同而造成了经济，文化上的差异，尤其是经济方面的差异更为明显，使得有些项目根本无法开展，因此体育事业开展的相对滞后。

3　结论与建议

1)从体能主导类项目金牌的分布情况看，各大洲的竞技实力差距很大，其中以欧洲的实力最强，其次是美洲和亚洲，非洲最差。这种格局还会持续相当一段时间，但从发展趋势来看，非洲的体育事业一定会有一个突飞猛进的发展。

2)从体能主导类项目金牌的性别特征来看，世界总的格局是男强女弱，中国在28届奥运会之前则一直保持着男弱女强的局面，从29届奥运会开始，中国男女运动员获金牌比例虽有缩短，但仍不乐观。因此，应加强我国男子体能主导类项目的发展力度。

3)从体能主导类项目金牌分布的地域特征来看，体能主导类项目一直是中国的弱项，但是最近几年成绩是呈上升趋势的，尤其我国运动员刘翔和孟关良在雅典奥运会上的出色表现，更增加了我国在奥运会上在体能主导类项目争取更

好成绩的希望。

4)体能主导类项目在奥运会中金牌所占比例高达52％，故要特别引起重视。目前在体能主导类项目中，只有举重项目是我国的优势项目，而在占据金牌总数1／3的田径、游泳项目上，中国仍然处于绝对劣势，只在极个别项目有竞争实力，总体上来说还远远落后于欧美国家。在备战2012年伦敦奥运会过程中，应该大幅度增加对这两个大项的投入，增加训练经费、引进高水平教练员、加大科研力度，逐步提高我国田径和游泳这两个项目的整体水平，使我国成为真正意义上的体育强国。

5)我国的皮划艇、帆船、帆板等项目，在第28届、29两届奥运会上均取得了突破，说明我国运动员在水上项目上是可以有所作为的。只要不断提高训练水平，加大经费保障，在这些项目上我们会有很大的发展空间。的基础上突出拔尖项，各运动员之间必须良好互补；这样就会在保证整体水平的前提下，实现金牌的最大化。若运动员都发展全能就会耗费较大的精力，其效果肯定较差。第二种情况是：团体中立，注重单项。团体若放在中立的位置，要想保住团体的整体实力就会存在较大问题，同时还会影响单项的发展。第三种情况是：放弃团体，力争单项。训练单项型运动员，争取夺得较多的单项金牌。当队员的身体条件或其他因素受限时，可以考虑此方法。面对三种情况，中国队究竟选择那种形式，是需要认真研究的问题。

3.2.3新赛制下对手的情况对中国队的影响第41届世界体操锦标赛2009年10月在英国伦敦落下帷幕。在这场比赛中，中国男子体操队获得了7个项目4金2银的好成绩，这在一定程度上说明了中国男队在单项上具有很强的实力。那么中国队与其他国家的整体实力相比又表现如何呢?下面做一下对比分析：在这次比赛中，日本队的内村航平、田中分别获得全能第1和第7的成绩，且内存航平还获得自由体操第4，单杠第6的成绩。内村航平在08奥运会时也是日本的主力队员，参加团体决赛4项次的比赛，成绩突出，是日本队决赛阶段参赛最多的队员之一。而田中作为一名新队员也获得了全能第7、双杠第3的好成绩，为日本队团体决赛注入了新的活力。俄罗斯队在北京奥运会团体决赛中获得第6的成绩，在这次的比赛中有2名选手分获全能第2和第5名，其团体实力也不容忽视；作为东道主的英国队在这次比赛中也取得了较大进步，有2名选手分别获得全能第4和第6名；美国队也有全能选手获得第3名；另外罗马尼亚兼项运动员较多。而中国队在全能上面没有选手参加，也就放弃了全能金牌的争夺，从而显出中国全能选手的匮乏；另外中国队单项进入前8名的运动员中除了邹凯有兼项外，其他全部是单项运动员。这也说明中国多项型的运动员缺乏。面对这种情况，中国队的整体实力就很难和这些国家抗衡，除非在项目上进行完全优势互补，在短期内要培养全能型选手难度依然较大。黄玉斌表示，“中国体操队必须居安思危，尽快想出办法来，而且只有一个办法远远不够，必须要想出很多办法来”。

4　结论与建议

4.1结论1)新赛制的变化使男子竞技体操产生了新的革命。参加团体决赛的队员将承担更多项次的比赛；5-3-3赛制中队员每项可能组合较6-3-3减少一半；为确保团体决赛，资格赛5人名单的确定有了新要求；就某一个队而言，单项和团体同时冲击金牌的可能性减小；金牌的归属将呈多国性分布；培养“多项+拔尖”的运动员成为体操强国最佳选择。

2)新赛制使目前的中国队面临两难境地。中国队3名老队员的退役迫使体操队要尽快完成新老交替，在这种情况下又逢团体决赛中使用5-3-3赛制，使中国队某一项目的可选择性组合减少了一半，从而使中国队陷入两难境地。

3)新赛制的实施，使中国队既想获得团体冠军又想获得多项单项冠军的可能性减小；新赛制下部分国家对中国队夺取团体冠军形成很大威胁。

第7篇：运动会项目范文

关键词：高职；运动会；改革

运动会是培养学生的成就感、责任感和团队意识的最佳途径之一，也是对学生进行精神文明教育最生动形象的课堂。目前大部分高职院校都是从原来的中专升格而来，学校运动会仍然保持着原有的传统的运作方式，一般都是单一的、竞技性的秋季田径运动会。而传统田径运动会都片面地强调体育的竞技性而漠视群众性，剥夺了大多数学生参与的权利，扼杀了学生参与体育比赛的兴趣，直接或间接地影响了广大学生体育参与意识的形成和体育素质的提高，不符合学校体育工作的基本方针，也失去了高校体育教育的宗旨。所以高职院校运动会应贯彻“健康第一，重在参与”“友谊第一，比赛第二”的教育思想，以育人为最高目标，面向全校师生员工，这才符合运动会未来的发展方向。

1 当前高职院校校运会开展的现状及存在的问题

学校运动会作为学校文化的重要组成部分，可以推动学校群众性体育活动的蓬勃开展，提高学生的身体素质，让学生体会到参与体育活动的乐趣和体验体育成功的喜悦。

1.1 领导重视

现在的高职院校，正在起步建设阶段，每所学校都各自在找适合自己发展的道路，所以大部分校领导的重心都放在学校的办学模式和专业设置上，一般的基础课都不太重视，以致对校运会也是一个每年一次不可缺少的形式而已，在开幕式和闭幕式中，一般学校也都只是延续一贯以来的流程，入场式各院系运动员一律正步走通过主席台，比较单调死板，压抑了学生创新思维和个性。同时开幕式中其他节目也较少，气氛不够热闹，无法体现出一年一度的学校体育盛会的感觉。

1.2 时间和项目设置

高职院校的校运动会一般都是传统的为期2-3天的单一、竞技性的田径运动会，项目为单一的田径项目，由每个分院、系部选派运动员参加比赛，由于田径项目有限，而且像一些技术难度较高、或者场地要求较高的项目，比如跨栏、撑杆跳、障碍赛等无法开展，导致整个运动会参与学生的人数较少，气氛不够热闹，当前高校体育课程改革后，高职院校都已经采用选项课的模式。学生凭兴趣选择，运动项目的选择面也较大，一般都有十几个项目。在教学中，经过调查：喜欢球类运动的学生占学生总人数的82.4%，武术、健美操占87.6%，田径项目，学生喜欢的只占18.6%，其中1500米是学生最不喜欢的项目，占84.7%，其次是800米占76.4%，跳高占54.8%。运动会只设置田径项目，显然是无法提起大部分学生的兴趣的。健身性、趣味性项目少、项目的设置缺乏学校特色、缺乏对学校体育工作有推动的体育项目，不利于学生个性特长的发展，学生平时参与锻炼的积极主动性也不高，严重影响终身体育意识的灌输。由此可见，学校体育运动会的改革，是至关重要的，也是非常必要的。很多学生出现出现“从小无参与机会，长大无参与意识，成年无参与能力”的状况，因而大多数的学校运动会成为有体育特长学生的专利，赛场上的运动员总是那些老面孔，大多数学生成为旁观者。

1.3 参赛及组织人员

传统的校运会运动员都是学生，服务工作包括裁判员全部由教职工担任，而大部分不参赛的学生少数会来观看比赛，很多人都根本不来操场，跟运动会毫无关系。“无奈组织去观看，胜败与我有何干！”从这当中感觉到学校运动会的举办失去了其应有的功能，学校运动会的开展不能激发学生的运动兴趣及培养学生终身体育的意识。作为一年一度的体育盛会，应该是全校师生共同参与，培养团结协作的精神和增进相互之间感情的好时机，但现在显然是越来越背离了这一目标。

1.4 评奖、获奖

现行的学校体育运动会基本上以“更高、更快、更强”为目标，重结果，不重过程、重学生取得好成绩，不重学生平时的锻炼过程及在运动会中的参与过程，评价方式单一，只取几个名次，获奖项过少，当然光荣和荣誉也就只属于极少数人，绝大多数的参与者与奖励无缘。正因为如此，导致了大多数学生对学校体育运动会没有兴趣，连我们体育老师也感到，学校运动会已在渐渐远离了它增强人民体质的初衷，更难以达到全体同学共同参与、共同提高、共享体育带来快乐的目的。

2 对高职院校运动会改革的设想和建议

新形势下，遵循国家教育方针和教育规律，结合高职院校学生特点，构建健康、大众、生活、娱乐、时尚的综合体育运动会成为新时期高职院校运动会改革的必然趋势。

2.1 更换校运会名称

学校运动会名称应由原来的“田径运动会”改为“学校xx届综合运动会”，集娱乐性、趣味性、运动性为一体。

2.2 加强领导重视程度

加强领导对校运会这一全校性体育活动的重视程度，增加经费投入，布置场地，增添气氛，同时把运动会开闭幕式作为展示学生精神风貌的大舞台，使文化教育与体育结合。入场式对各代表队学生不作统一要求，提倡通过主席台时进行3-5分钟的个性表演，以展示学生的聪明才智，营造团结向上生动活泼的良好氛围。同学们在运动会前积极创编，认真准备，排练了各种形式新颖，能反映分院特色的表演项目，如：配乐健美操。现代舞、武术演练、队形变换、叠罗汉等等，使运动会入场式气氛热烈，精彩纷呈。同时也培养了学生的想像力、思维力、创造力和组织能力，增强了学生合作意识和班集体的凝聚力。

第8篇：运动会项目范文

摘 要 通过文献归类及调查研究，分析目前高校运动会的现状，提出地方高校运动会的改革及发展方向。

关键词 地方院校 运动会 发展

近年来随着高校体育课程改革的不断深入，传统的学校运动会越来越不适应当前全面推进素质教育对学校体育工作的新要求。学校运动会的改革怎样与新课改相结合，构建以师生为主体，以体育活动为手段，以育人为目的，既符合学生自我完善和身心发展的需要，也符合学校体育教学改革和未来体育发展的需要，具有地方院校地区特色的运动会体系和制度，是目前地方高校运动会改革的关键。

一、目前省内外高校运动会的改革现状

通过对2003年到2008年“中国知网全文数据库”收录的关于高校运动会改革的科研论文归类研究，及对部分高校运动会的现状调查分析，概括来说主要有以下两方面的内容：

（一）目前高校运会的现状及存在的主要问题

现行的学校运动会的项目设置是田径项目为主，竞技性强，对参与者的身体素质和运动技能的要求较高，只有少数学生具有参加比赛的能力，多数学生在参加比赛过程中处于应付状态。学校运动会个人项目多，集体项目少，比赛内容以竞技体育项目为主，缺少集体性、趣味性，表演观赏性项目，学生参与积极性不大。

运动会的项目设置对开展学校群体工作缺乏推动作用，比赛内容与体育的健身性要求相脱节、与平时的教学内容脱节，与教育部新颁发的《体育与健康》课程标准内涵相悖。

（二）校运会的发展方向、模式及构想

淡化竞技型的比赛模式，构建融大众性，竞争性，趣味性，娱乐性，教育性于一体的学校运动会新模式。学校运动会与学校的日常体育活动相结合。运动会期间，除了开展以田径等为主的竞赛项目外，学校要开展小型竞赛作为补充，同时开展形式多样的体育文化活动，让运动会期间成为学校的体育节日。

客观来说，近年来部分高校对校运动会的改革确实取得了很多成功的经验，对促进高校运动会的发展有积极的意义。以传统田径为主，照搬大型比赛的编排模式的运动会确实有悖于现行体育教育工作宗旨。但目前的改革研究状况是对现状及存在问题的研究多，提出的建设性意见少，校运会中对新增的一些趣味性、集体性的项目各校缺乏统一，目标也不明确，改革也缺乏严谨性、科学性；再者改革研究范围仅限于大城市，尤其是多集中对省会城市的几所重点大学，而地方院校在管理，运行机制等各方面与重点大学有所不同，改革因根据实际形成统一的思想、目标和模式。

二、地方院校运动会的发展方向与模式

学校运动会是学校体育工作的一项重要内容，是展示学校体育教学成果和学校精神风貌的窗口，必须体现党的教育方针和素质教育的思想，体现体育教育功能，运动会的设置应根据地方的特点及教学内容安排，做好大众性与竞技性的统一。

（一）竞技项目依然是地方高校运动会的主体

西方体育运动哲学是追求人的一切可能性，竞争是体育运动的固有属性，是竞技体育的本质特征，通过竞技运动，可以促进人们团结合作、鼓励人们力争上游。高校专门性竞技体育项目可为两类。第一是田径运动。田径是体育运动的基础，是人民群众的一种体育生活方式，田径运动通过多种形式的走、跑、跳、投等身体锻炼，提高力量、速度、耐力、柔韧、协调、灵敏等身体素质，提高奔跑、跳跃、投掷等基础运动能力，田径运动健身在满足人的精神文化需求，提高人的精神文化素质，促进人的全面发展方面，在增进人的思想与情感交流，融洽人际关系，加强人的沟通与了解方面都具有明显的作用。因此，田径仍然是高校运动会中的一个重要内容，而且男女老少皆适宜参加。但是，高校运动会设置田径项目时不能一视同仁，而应区别对待。老年教师员工以小运动负荷项目为主，且尽量少设运动项目；中年教师员工以中等运动负荷项目为主，可参加大部分项目的比赛；而青年教师员工和学生则参加全部项目的比赛。第二是球类运动。球类运动主要以对抗性较强的三大球项目为主，通过比赛使运动员将知识、技术、技能、意志、心理和智力等融为一体，促使人们团结合作，顽强拼搏，开发创造，去争取胜利。球类项目不需完全按照比赛章程和规则进行，竞赛规则可适当变化，包括场地变小、时间缩短、局数和分制减少等，以增强比赛的激烈性、观赏性和比赛结果的偶然性。球类项目可设置三人制篮球赛（10min）、五人制足球赛（上、下半场各10min）和混合排球赛（男、女各3人，一局21分制）等内容，而且在运动会期间应安排决赛，小组赛因根据大会的安排由各单位组织。

（二）大众性的项目应安排在开幕式及平时的测验中

“重要的是参与而不是取胜”是现代奥林匹克运动的精髓，是体育运动的指导思想，是学校体育教育目的和意义的集中体现。适合大众参与性的运动会体育项目主要有广播体操、团体操、韵律操、健美操、艺术体操、体育舞蹈、交谊舞、武术（太极拳）和大学生体质健康测试等内容。但运动会是学校体育活动的最高形式，其组织与投入不可能在运动会期间满足每个人的需要，只能集中展现最精彩的部分。运动会的大众项目可安排两个项目。第一是开幕式的团体操表演。团体操表演在大型运动会开幕式中有着举足轻重和不可代替的作用。一个成功的团体操开幕式不仅可以渲染气氛，振奋人心，更重要的是可展示一个地区的政治、经济、文化、体育、艺术、科技水平等各方面实力，弘扬民族文化和体育精神，而且参与人数广，各高校举办运动会时对此也都十分重视。许多高校将其视为宣传展示对外交流必不可少的有效途径。运动会开幕式团体操表演内涵团体操要以体育项目的内容和动作为主，经过一定的创意构思，使表演能够反映某一方面的主题思想，表现某些情节，高校运动会设置的项目必须大众化，充分考虑到各年龄段人群的特点。团体操或者大型文体表演以体操、艺术体操、健美操、技巧等大众体育项目再加上各种文艺表演为内容，体现地方特色文化，经过精心创意，结合校园文化，使表演的主题思想、内容形式更加统一。高校运动会开幕式团体操表演要以体育技能表演为主，以大学生的自发性、自立性结合为基础，本着自觉自愿参加的原则，让学生根据各自的兴趣和爱好自主选择表演项目、内容，这样不仅能充分调动学生的学习积极性、主动性，提高锻炼身体效率，而且由于成员之间都有着共同的兴趣爱好和利益，他们在共同练习的同时，还能增进友谊，形成团结互助的亲密运动会开幕式团体操表演功能。其二，高校举办运动会，不仅是为了展示师生员工的体育能力和竞技水平，促使师生员工积极参加体育锻炼，而且也是为了检验体育教学效果和学生的身体素质状况。通过比赛使更多的学生参与其中，把体育教学和运动会有机地结合起来，做到学为需，学有所用，充分调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，增加学生体育锻炼的时间和效果，培养学生的意志品质，提高学生的身体素质和心理素质，促进体育教学目的和任务的顺利完成。因此，高校运动会项目的设置可结合国家要求的《大学生体质健康测试标准》的项目内容，具体包括50m、1000m、立定跳远、实心球掷远、男子引体向上、女子仰卧起坐和一个重点体育教学项目如游泳、溜冰、武术项目等。这些项目要求每个班级、年级和院系保证有一定的人数参加，既设立单项奖，又设立团体奖，在运动会期间完成，作为运动会常规大众项目。

三、结束语

高校运动会作为高校的一项大型活动，是学校开展体育教育工作的一个重要环节，地方高校运动会的改革要把握学校体育教育的发展方向，从实际出发，处理好竞技体育与大众体育的统一，运动会项目于日常教学内容的统一，体育文化与学校文化的统一，把运动会作为推动学校教育的一项重要内容。

参考文献：

[1] 田雨普.新世纪我国体育的功能与作用[J].体育学刊.2004.

第9篇：运动会项目范文

摘 要 高校田径运动会作为学校体育竞赛和群众性体育活动的一种形式和学校体育工作的一个重要组成部分，对促进运动技术水平提高、丰富校园文化生活和选拔优秀体育人才等方面起着一定的积极作用。而学校田径运动会在发挥提高学生的体育能力、培养终身体育意识方面发挥的效能并不明显，检验一届运动会成功与否的重要标准便是学生的参与程度，学校体育竞赛应该面向全体学生，最大限度的吸引和组织不同条件的学生从不同角度，运用不同方式，因此，有必要对学生田径运动会的参与现状进行调查、分析，探讨其制约因素，提出一些对策。

关键词 田径 参与

一、研究对象与方法

（一）对象

本课题以徐州师范大学2011、2012、2013级普通院系（非体院）学生为研究对象。

（二）方法

1.文献资料法

根据研究目的，通过检索中国知网和查阅图书馆书籍等相关资料，综合分析其有关田径运动会的问题和建议，并对所研究的资料进行整理和分析。

2.问卷调查法

根据课题所要调查研究的内容以书面提出问题的方式设计问卷，对2011、2012、2013级的普通院系的学生进行发放的形式。共发放问卷300份，回收问卷285份，回收率95%，有效问卷276份，有效率为92%。

二、结果

（一）田径运动会比赛项目

表1 徐州师范大学第46、47届田径运动会学生比赛项目设置表

在运动会项目设置上，学生依旧是以一些竞技运动项目（100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪）为主，如技术难度较高、危险性较大的标枪、铁饼项目投掷偏差过大，伤人的现象时有发生；运动强度、运动量过大的项目3000米、5000米，由于与学生的运动水平差距太大，成为大部分学生不敢问津的项目。

三、分析与讨论

通过访谈，徐师大的体育公共课程一般都是球类（篮球、排球）、太极、体育舞蹈、素质测试等教学内容，基本没有涉及到田径比赛的所有项目，造成学生对田径竞技比赛项目的技术动作、技术要求、技术规则都不了解。田径运动会与体育教学课程不够，学生对田径运动会的很多项目不了解，不敢或不愿报名参加，这也是学生报名较少的原因之一。

徐师大的田径运动会的举办形式是一年一次的秋季运动会，运动会次数举办过少，起不到运动会积极号召的作用；最后，学校对运动会的奖励激励制度也是大有欠缺的，主要以个人单项奖为主，缺乏集体奖项。

四、结论与对策

（一）结论

1.大多数的学生偏向于在田径运动会中增加一些趣味性、集体性的项目，男生偏爱于一些篮球、足球等球类游戏，女生则偏爱于一些娱乐性较强的集体舞、跳绳之类的游戏。

2.平时缺乏锻炼、校园文化环境缺乏、田径运动会的宣传力度不够等是阻碍学生参加运动会比赛的主要原因。

（二）对策

1.与体育课教学内容、课外体育活动相结合，鼓励学生平时多锻炼，激发其运动兴趣

体育课教学内容具有普遍性的特点，内容大都是学生所熟悉的、经常接触的体育运动项目，把它与田径运动会的项目内容紧密联系起来，能够大大促进学生的参与热情，起到了公平参与的作用。

2.加大校园体育文化、运动会的宣传力度，改变观念，转变传统运动会的理念，促进田径运动会的普遍参

在校园普及田径运动知识，传播田径文化，平时校园里的板报、广播等应宣传必要的体育文化、卫生保健知识，在运动会举办的前后开设体育知识竞赛、辩论赛、体育展览赛等内容，这对学生参与校田径运动会、培养终身体育的意识无疑是大有裨益的。

3.多关注高年级学生的体育活动，文理科学生进行体育互动，提高其对运动会的参与热情

我们有必要加强对高年级学生的体育思想传播，强化其体育参与的意识和终身体育的习惯，多关注高年级学生的体育心理活动。对我校的普通院系文理科学生进行调查发现，文科的学生对田径运动会的期待性明显高于理科学生，因此对文理科学生平时进行体育活动，多开展一些全体性的体育活动是非常必要的。

4.转变思想，树立新的体育理念

我们必须树立起一种新的观念，把学校田径运动会真正变成让每个学生都参与，都能享受乐趣的运动会，彻底改变“少数人干，多数人看”的校运会，校运会必须具有广泛的群众基础，才具有生命力，才能发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 张卫军.以体育节取代普通高校传统田径运动会的改革构想[J].河南师范大学体育学院学报.32（1）.

[2] 代加雷.学校田径运动会的现状和改革的探索.荆楚理工学院[J].科技信息.2010.

[3] 周新民.略论普通高校田径运动会的现状和改革的构想[J].中原工学院体育教学部科技咨询导报 2006（26）.

[4] 纪海鹰，赵强，吴璇.我国普通高等院校田径运动会的现状与改革的措施[J].四川大学体育科学研究所.西南大学体育学院.2008（35）.

[5] 南存鹤.如何正确认识我国高校田径运动会[J].长春理工大学学报.2009.4（4）.

[6] 孙增春，梁浩.田径运动会比赛项目改革与实践[J].天津职业院校联合学报.2009.11月（6）.

[7] 杜芳.新形势下学校田径运动会初探[J].西昌学院.2010.

[8] 唐芳武.高校田径运动会的新趋向[J].华南师范大学南海校区.