大班第一学期家教总结精选(九篇)

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第1篇：大班第一学期家教总结范文

以十八届四中全会精神为指针，进一步加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系;广开社会育人渠道，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，互相补充，协调发展;融思想性、知识性、实践性于一体，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，依靠全体教师的努力及全体家长的支持，全面推进素质教育，促进孩子的健康成长和全面发展。

二、工作目标

1.学校整体形象提高来促进学校家庭教育工作的提升。

2.开展主动与家长沟通的家访活动。

3.把脉家长的需要。为家长解决在教育孩子方面的困惑，找出原因，引导家长找到最好的教育策略，实现教育的最优化。

4.开辟多种渠道，夯实家长学校的管理。

5.采用多种形式，丰富家长学校的活动。

三、具体要求与措施

(一)抓好组织领导，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。

1.组织落实。健全组织机构，成立年级、学校家长学校委员会，每学期召开一次到二次家长委员会的会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

2.学校定期组织领导班子及教师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动，及时听取家长意见，不断改进工作。

3.借助《家教园地》和学校网络平台，开辟名人家教和专家谈家教等专栏，帮助家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。

(二)抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。

1.充分发挥各年级组的作用，把工作做实、做细。每个年级组定期授课，并针对各个时期的集中问题进行分解总结，指导好家长积极配合学校的教育教学和对孩子的教育工作。各年级组组长为本年级家长委员会主任，另配备由家长推举产生的12名家长委员会委员，其中主任、副主任各一人，其余为委员;班主任担任家长学校的辅导员，下班班主任积极配合做好家长学校的各项工作，各司其职，认真授课，做好课后小结，注意搜集学员意见并及时向领导小组反映。

每学期每班授课不少于二次，并通过各种方式，如讲座、观看视频、座谈会、交流发言等。普及家庭教育的科学知识，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，以利于孩子身心全面发展。

2.开展好家长和家庭教育专题征文的评选活动，最大限度地引导家长学习教育理论及心理学的教育观点，配合学校共同实现科学育人。为了进一步调动家长的积极性，充分发挥其引导、指导、教育孩子的作用，开展好家长和家庭教育专题、经验征文的评选活动，评选比例为班级学生人数的5%左右，通过评选优秀家长活动推动我校的教育格局建设。

3. 开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容

(1)充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长点击学校的教育教学网站，帮助家长深入仔细地了解学校。

(2)聘请家庭教育获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝，进行经验介绍。

(3)举行年级的家长开放半日活动，组织家长共同参与学校或班级的有关教学活动，引导家长配合学校共同教育好孩子，使孩子养成良好的学习行为习惯。

(4)开展学习型家庭的创建活动，努力营造书香家庭，为孩子创造良好的学习氛围。

4. 强化家校联系工作

教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。将下列类型的家庭作为家访工作的重点来抓：(1)外来民工子女。这些家长无暇顾及教育子女的义务，老师家访找不到，家长学校活动没时间，对这样的家长要采用电话或书信的形式联系，强化家庭教育的意识和责任。(2)单亲家庭子女。这类家长多数在心理上有一定障碍，与之交往时把尊重对方、理解对方作为前提，教师要明确提出科学、阳光培育孩子的家教方法。(3)经济困难家庭、学习有障碍的同学。对这样的家庭，班主任要向学校反映情况，以便给予援助，帮助学生树立自强自立，拼搏向上的精神。

5.进一步做好家长学校的资料积累工作。做到六有，即：有家长学校，有家长学校组织网络，有教材，有教学计划，有讲师队伍，有家长学校工作计划、记录、总结。各种表格齐全。档案资料规范。

(三)切实加强指导管理，提高办学水平

1.充分发挥家长学校和家长委员的监督参与职能，家长学校领导小组成员和家长委员会要经常开会，分析新形势下学校管理存在的问题，探讨交流相关对策。

2.根据不同年段的学生安排具体的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。并且要求认真备课，力求课上得精彩、实用。

3.家长学校采用灵活多样的教学方法。如讲座、经验交流、问卷调查、致家长的公开信等多种方式。

4.办好校刊《家校园地》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。在家长中广泛征集家庭教育经验论文，并评奖择优刊登在《家校园地》上，并积极向各专刊推荐。

四、具体安排

一、二月份：1.做好2015年度家长学校的工作总结;2.认真做好2016年度家长学校工作计划;3.各年级组(班)做好2015学年度第一学期家长学校授课、家长会各项资料的整理、上报、存档;4.发放《家校园地》校刊，精心布置寒假工作，积极组织开展文明礼仪教育和社会实践活动。

三月份：1.留守学生的关爱活动。2.一年级学生的家长半日开放活动。

四月份：组织开展一次学生社会实践活动，印发《家校园地》。

五月份：1.结合51国际劳动节、母亲节和516国际家庭日，组织开展我爱我家征文比赛活动;2. 召开六年级学生家长会，针对六年级学生学习、青春期教育、升学等问题进行集中授课。其他年级组组织召开一次家长会，着重结合期中检测情况进行家庭教育指导。

六月份：1.做好家长学校学员培训检测工作，并进行学期工作总结。2.各年级组织开展优秀家长、好家长评选。 3.六年级学生考前心理辅导讲座。

七、八月份：1.做好各班级家长学校的学年度考核工作和暑假安排，发放《家校园地》;2.整理家长学校学年度档案资料的存档工作;3.积极筹备新学年的各项准备工作;4.学校做好校级评选表彰，同时择优推荐参加县级评选。

九月份：1.组织好新学年开学各项工作;2.筹建一年级家长学校委员会，召开一年级家长学校委员会会议，讨论家长学校有关问题;3. 家长学校开学典礼，组织开展新学年家长学校第一次授课活动，重点是养成教育、家长如何配合、教师的任务，使学生迈好入学的第一步。4.在家长的配合下，组织一年级新生教育教学常规训练(开学前)。

十月份：1. 组织开展我爱家乡手抄报评选活动;2.组织学生参加语言文字社会调查实践活动。3.举办家长学校第一次集中授课活动。

十一月份：1.召开各年级班家长会; 2.发放《家校园地》;3.组织开展一次家访活动。

十二月份：1.举办第二届校园阳光体育艺术节，邀请部分学生家长参与;2.认真做好2016年度家长学校工作总结;3.在分析总结本年度家长学校工作的基础上，思考2017年度家长学校工作计划。

2016年幼儿园家长学校工作计划

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以《36岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿园园务工作计划为导向，通过多途径的沟通交流方式及开展一系列丰富多彩的活动，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方法，帮助家长转变教育观念，形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、进一步健全家委会管理机构，参与园所管理。

2、探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。

3、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务。

三、具体措施：

(一)进一步健全家委会管理机构，参与园所管理

1、幼儿园要建立家长委员会管理机构，成立新一届家长委员会，园长为会长，教研组长、保健老师和各班级家长委员会代表均为园部家委会成员。

2、建立家委会QQ群。要求班级家委会成员与成员之间，成员与班主任教师之间建立QQ群，园级家委会成员与园长之间建立QQ群，充分发挥家长委员会的桥梁作用，参与管理和督查幼儿园各方面的工作，提高办园质量。

3、园级家委会每学期两次活动，通过丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，随机对幼儿园卫生、安全、食堂工作、教育教学、家长工作等方面工作进行检查，协调参与学校管理，参与幼儿园各重大活动的筹办和策划工作，真正为幼儿园的发展献计献策。

(二)探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。

家园只有协调一致，才能形成教育合力，取得更好的教育成效。因此，本学期，我们将继续通过开展一系列丰富多彩的家园互动活动，来不断创新探索家园共育策略。

1、办好家长学校，定期开展各类讲座。

根据家长的不同特点，以集中教学和分班教学相结合的形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。一学期家长来园活动不少于4次，授课内容紧紧围绕提高家长教养素质为中心，组织家长有系统地学习，更新教育观和人才观。举办家庭教育讲座，针对目前家庭教育中存在的问题，通过专题讲座，以生动的事例，深入浅出的剖析家庭教育的重要性，了解成功的家庭教育案例，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。每次活动遵守签到制度，确保每次活动家长到会率不低于90%，家长受教育面达95%。

2、满足家长需要，向家长开放半日活动，全面了解幼儿园的教育情况

为了让家长进一步了解孩子在园发展情况，我们以年级组为单位，每学期定期开放一次半日活动，让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。如:做操、吃点心、上课等环节家长们看到了在另一个环境中自己的孩子的表现，也通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性，同时也拉近老师和家长之间的距离，形成教育合力，有效地促进幼儿发展。

3、家访活动，建立幼儿、家长、老师三者之间的亲切感和信任感。

(1)做好幼儿实地家访工作。开学初，要求教师对新生做好实地家访工作，注意沟通方式，树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。认真填写好上门家访记录。

(2)做好随机家访工作。教师充分利用接送孩子的时间与家长沟通孩子在园在家的情况表现，认真填写家访记录。

4、利用网络平台，增进家园联系

继续发挥网络的作用，将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道。在以往实践摸索的的基础上，进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：

(1)网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。

(2)丰富网络内容。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。

(3)创建班级qq群。为了让家长和老师、家长与家长之间能更快捷更直接的交流，我们要求各班创建一个qq群，这样，老师可以第一时间把孩子活动的照片发给家长，家长也可以提出一些困惑供大家探讨，也可以相互之间分享育儿经验与心得。

5、开展家长助教活动

家长是幼儿园老师的合作伙伴，有许多家长也是幼教专家，而且他们拥有的各种专业知识技能和特长，是幼儿园可利用的、宝贵的教育资源。而家园合作共育更有利于学前教育质量的提高和儿童的健康成长，为此我们要充分挖掘家长的宝贵教育资源，尝试开展家长助教日活动，将家长请到幼儿园的课堂，让他们临时担任孩子们的老师，给孩子们上课，和孩子们游戏、讨论。讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事。

6、开展甘露童韵游戏节活动，增进亲子之情，提高幼儿民间艺术文化素养。

我们根据幼儿的年龄特点，组织开展适合幼儿年龄特点的民间游戏，我们要争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持帮助家长提高开展民间游戏的能力。

7、做好问题儿童的家长工作。针对问题儿童采用个案跟踪记录研究的方法，促进问题儿童的健康成长。针对某一方面的问题让家长有目的地观察和记录幼儿在家里的情况表现(以文字的形式)，并在第一时间内反馈给教师，针对家长记录情况认真分析原因填写好个案追踪记录表。

8、用好幼儿成长档案。各班根据主题的开展情况，按时收发，让家园双方都能及时了解孩子在园、在家生活、学习、健康等方面的情况。

9、鼓励家长平时积极配合幼儿园的各类工作。

许多幼儿园工作和教育教学活动的开展仅靠幼儿园的力量是远远不够的，要积极争取家长和社区的大力配合，如环境布置的材料收集，教学活动操作材料的准备，自然角的创设，社区活动的开展，幼儿成长档案的建立等都离不开家长的大力支持。老师要不断提高与各类家长的沟通技巧，班级家长工作要讲究方式方法，提高家长工作艺术，特别是对待个别特殊家长，更要想方设法做细工作，耐心解释，要顾全大局，让每一个家长都全方位地了解幼儿园的教育教学、了解孩子、参与活动、参与评价，从而提高家长的教育自觉性，成为幼儿园教育的好伙伴。同时引导家长积极撰写家教心得，开展家教论文评比，并利用网站、家教小报进行宣传。

三、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。还可以讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事，从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

2、利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们利用家长和社区教育资源，开展丰富多彩的走出去、请进来的活动。如：组织幼儿到户外春游，重阳节到敬老院联欢，还利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗;三八节请妈妈来园助教，请交警大队、消防大队、医保人员来园进行安全教育，举行紧急疏散安全演练等，还每学期每班发动多名家长志愿者来园为孩子组织教育活动以及协助值班老师、保安做好安全维护工作。

四、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。

3、成立新一届园部、班级家长委员会，并召开第一次会议。

4、召开小班新生家长学校活动，讲座《引领幼儿融入幼儿园》。

5、开通班级网络平台，更新相关信息。

6、各班重新布置家长园地。

7、完善幼儿家长接送卡。

8、启动家长志愿者活动，填写好申报表。

十月份：

1、社区早教基地活动：走进敬老院。

2、印发健康宣传材料。

3、各班家长老师进课堂活动。

4、班级家园研讨活动：家长育儿经验分享会。

十一月份：

1、各年级家长学校活动。

2、发放期中幼儿发展情况评价。

3、教师学习《家长必读》。

十二月份：

1、各班幼儿成长档案抽查。

2、第五届甘露童韵民间游戏节。

一、二月份：

1、召开家委会，总结学期家长学校工作。

3、下发家长满意度测评卷并进行情况汇总。

4、幼儿寒假生活指导告家长书。

5、撰写学期家长工作小结。

三月份：

1、召开家委会，商讨、创新本学期家长工作。

2、印发家园七彩桥小报。

3、结合三八妇女节，各班开展亲子同乐活动。

4、启动家长志愿者活动：填写好报名登记表。

四月份：

1、各年级组举行家长学校活动(上午半日活动)。

2、家长志愿者进班组织活动。

3、发放家教宣传材料。

4、发放期中幼儿发展情况评价表。

五月份：

1、第六届甘露童韵幼儿才艺节。

2、各班家长工作资料抽查、汇总。

3、家教讲座。

六、七月份：

1、庆六一家园同乐活动。

2、召开家委会：总结本学年家长学校工作。

3、大班毕业典礼。

4、评选、表彰优秀家长。

5、召开家长学校领导小组会议。

第2篇：大班第一学期家教总结范文

关键词 幼儿；视知觉；美术欣赏；图像解构

中图分类号 G610

文献标识码 A

文章编号 1005-6017（2013）06-0016-06

一、研究绪论

人的眼睛在观看事物，物象投射在视网膜的意象被记忆储存的时候，就产生了一种记忆的图式，这为以后同一类物象视知觉感受后的匹配提供了“库存”图式。这也是人丰富自己视知觉理解力所不断积累的图式。丰子恺先生在90多年前这样论述：“美术是为了眼睛的要求而产生的一种文化。”“越是文明进步的人，眼睛的要求越是大。”“人为了有眼睛，故必须有美术。”

美术学习的视知觉经验，是美术活动里儿童探询问题方法整体的知觉积累。当儿童看到经典艺术家作品、传统文化图像（作品图片）或者其他图片时，教学活动所创设的某种情境，为他们提供了回归视知觉经验的最佳途径。

二、问题的提出

（一）研究背景

幼儿对事物的感受和理解不同于成人。幼儿在美术活动中，对于美术文化的理解，对于图形（图像）的知觉认识，来源于教师所呈现（给予）的某种类型的图像信息。例如，幼儿园常态中的美术活动里，相当普遍地使用简笔画、卡通形象的图形教学，这些图像信息对于幼儿的审美知觉影响，往往会使其对美术文化的理解从小就产生偏差与误解。

（二）研究的问题

幼儿期儿童美术活动中的欣赏引导，决定了幼儿对美术文化的基本理解水平。幼儿对何种图像信息的知觉，决定了其对美术文化的认识水平。欣赏传统美术文化和人类历史上经典美术文化（作品与图像），作为幼儿美术启蒙学习的内容，改善当下幼儿园美术教学中选择、使用图形（图像）的状况，让幼儿积累美术文化的“库存”图式，可提升幼儿知觉美术文化的水平。

三、研究方法

（一）图像分解法

根据教学主题，研究者采用图像解构方法对美术作品、摄影图片进行分解处理，并以此思路构成美术欣赏环节的教学设计及PPT课件制作。

（二）案例实验法

采用幼儿个体实验与班级群体实验结合，幼儿园实验与小学一年级第一学期幼小衔接实验结合，验证实验用图像素材对儿童知觉感受、表现的影响水平。

（三）综合分析法

采用现场采访、课堂教学实录中师生对话分析、儿童作业分析等综合方法，对幼儿群体的视觉感知水平进行研究与分析。

（四）论证

案例实验与分析后的理论总结。

四、研究设计

美术课程是以对视觉形象的感知、理解、创造为特征。因此，课堂上幼儿如何看成为美术学习目标达成的关键因素。选择经典美术作品、传统文化图像，提供给幼儿作为欣赏素材，在欣赏教学环节中，采用对图像（作品）分解的方法，启发其对美术文化的较深入知觉和理解，在视觉感受的逐步积累中，不仅可以改善幼儿整体视知觉水平，而且还可以促进他们对美术文化的理解水平。具体的图像分解构成设计方法为：

（一）第一，解构所要欣赏的美术作品（图像）中蕴含的学科元素；第二，解构摄影图片中实际生活物象形态与美术作品关联的学科元素，由此构成美术教学PPT演示文本课件（本课题素材：汉代帛画；相关图像分解图、主题：太阳里面有金乌）。本课欣赏素材，将改变幼儿园美术活动中概念图形单纯临摹的低水平模仿教学，引导幼儿对美术文化开始关注，逐渐积累美术文化的“库存”图式，提升幼儿视知觉感受水平，形成初步的艺术感觉。

（二）采用探究学习方法。结合图像解构后作品（图片）特殊的视觉呈现式样，使美术课堂上的美术欣赏由原先小学生单纯地看，美术教师认知式的讲述方式，转化、改变为启发学生探索性地“看见”（自主发现）作品（图片）中蕴涵的问题所在，并能够由此提出自己的看法或质疑，每个孩子经过这样的视觉思维引导转换过程，形成个人（主体）对美术作品认识水平上的重构，达到改善幼儿美术欣赏知觉水平的目标。

五、实验对象及变量

（一）实验对象

被试选择4岁幼儿1名、5岁幼儿1名，幼儿园中班、大班、小学一年级第一学期各三个班儿童。

（二）实验变量

自变量：美术学习中，改善幼儿欣赏美术作品的图像知觉水平，需要“实施图像解构方法分解美术作品”“美术教师教学方法的改变”，实验中这两点为刺激变量，是引起幼儿美术整体知觉感受能力与表现能力发生变化的原因。

因变量：“幼儿视觉观赏方式的改变”是本研究的反应变量，是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试群体后产生的效应，是研究者要测定的研究假设的结果变量。

六、实验过程

（一）实验教学（案例1）

被试为5岁幼儿园幼儿1名，4岁幼儿1名，教学环境：半家教性质（在美术学院教室实施教学），5岁幼儿学习美术的时间为三次（每次两小时），4岁幼儿为第一次来学习。

问题：在幼儿园美术活动里，“太阳”是个常见的学习主题。但是，大多数幼儿园教师在教授儿童画太阳时，基本上都是采用简笔画图形的临摹，不仅作业效果单一，抑制幼儿思维方法与认识水平，而且，缺乏对幼儿进行美术文化的引导，更缺乏在感受文化的基础上，幼儿主动知觉图像形态带给其丰富的联想与想象、思维的发散和认识问题思路的开启。

幼儿美术表现的问题：实验开始前，在多所幼儿园摸底教学，5岁幼儿画太阳。教师提示幼儿：有没有画过太阳？（幼儿齐声回答：画过。）有没有画过小鸟？（幼儿齐声回答：画过。）教师引导：请大家画出与太阳主题相关的画。在作业中，能够看到目前大多数幼儿园临摹教学的影响痕迹，画面上多呈现出太阳放光芒的形态；鸟的形态，均是当下幼儿园教学中临摹成人简笔画的样子（被试幼儿参加了摸底教学，同样画出这类简笔画图形）。

（二）实验教学设计

在中国传统文化中，先民对太阳的崇拜由来已久，几千年中不断有表现太阳主题的创造活动，今天能够看到很多精彩的作品，这是引导儿童审美知觉改善的我国自己的优秀文化素材。

教学内容：作品欣赏图像资源为，长沙马王堆出土汉代帛画《太阳里面有金乌》，四川金沙遗址出土金箔《四鸟追日》，宁夏贺兰山岩画《太阳神》，彩陶中太阳主题的纹样等。

图像解构设计处理1：整体教学设计之前，教师选择教学主题所要讲述的有关“太阳”的中国传统美术作品3幅～4幅，与学科要素相关的摄影图片2幅～4幅，分别进行图像分解处理，采用对画面形态解构的方法，将作品表现形式与方法分步骤呈现，并以此为基础制作PPT课件，旨在强化幼儿在知觉图像画面的欣赏过程，能够唤起生活经验与过去已有的相关审美经验，逐步对主题图像里所蕴含的美术学科要素自主地解构与重构。

图像解构设计处理2：对美术作品图像既解构画面、分解形态，又采用教师现场即兴演示、制作引导性道具的方法，例如，对作品《四鸟追日》在分解画面形态、感受图像的基础上，教师根据作品的物象形态即兴撕出表现理解的道具，供幼儿在课堂上深化感受。又如，将主体图形与背景画面制作成Flas，在课堂欣赏环节演示，引导幼儿更容易理解太阳这一主题的学科表现意图。

方法：视觉感受，知觉经验唤起。教师呈现中国传统文化中表现“太阳”主题的图像（图片），引导幼儿根据主题图像欣赏的过程，知觉其形态及蕴含的美术文化，主动表达自己的感受和独特的认识，在感受中国传统文化“太阳”主题的过程中，逐步对自己的美术文化发生兴趣。

（三）教学过程描述

欣赏环节1：教师呈现四川成都金沙遗址：太阳神鸟金饰（金箔）图片；教师引导：古代人的太阳光芒是这样表现，像火轮一样的形态，在太阳周围，有四只鸟围绕着，这样的图形被称为“四鸟追日”。问题：小朋友们，鸟能够追上太阳吗？为什么鸟围绕着太阳飞呢？幼儿兴奋回答问题（略）。

教师动手演示：即兴拈起一张纸，叠两折后，撕出“太阳纹”形态，呈现给幼儿看（此环节的目的，旨在引导幼儿们更深入认识旋转的太阳形态）。

孩子表现：5岁幼儿在知觉感受引导后再画太阳。画出她所理解的“四鸟追日”。这一表现是她对“四鸟追日”图形的理解。作业图形有参照性表现的痕迹，但基本造型是幼儿个人主观的表达，线条、形态呈现出稚拙的样式。

表现结果分析：由于图像形态的引领，儿童原来固化的“太阳放光芒”记忆被当下呈现的“四鸟追日”图形替代。

欣赏环节2：图像欣赏感受（教师呈现彩陶纹样中的太阳纹）。幼儿从来也不知道这样的图形是表现太阳主题，因此，对这个信息的刺激反应比较强烈，感觉好奇。教师借势强化引导幼儿根据图像中的形态与纹样进行自主表现。在动手过程中完成对线条构成纹样的知觉表达，这其中的指导要点为，教师需要分析线条的构成组织，启发幼儿观看图形纹样时分辨纹样的线条组织，表现时的心理状态需要安抚幼儿逐步有作画时的耐心，在非智力因素的积累方面给予特别关注。

表现与画面效果：5岁幼儿在表现时，开始画出的形态比较小，在教师的引导性提示下，形态逐渐扩大、线条趋于流畅，并基本完成画面的布局。由于教学时间限制，作业没有全部完成。（见过程与作业图）画面上幼儿独特的线条运动笔触、表现时的动作和作画构成中个人不断唠叨的话语，蕴含着丰富的想象和情感。

欣赏环节3：图像（教师呈现贺兰山岩画中的太阳神形态），此刻幼儿嘴巴发出怪叫，说“太难看了。”教师引导孩子思考，远古人为了祈福与保佑自己的生活，以崇拜太阳神作为自己心中的表现的主题，在观看图像中启发幼儿，面对在岩石（山石）上凿刻出的岩画，这样的图像肌理，自己表现这个太阳神形态时，能否采用其他工具、材料、方法来表现呢？幼儿与教师讨论后选择工具与材料，在教师的帮助下，选用白色油画棒，在画纸上用线条勾画出太阳神形态，再用水粉颜料涂抹覆盖后，形成油水分离的画面效果。（见过程与作业图）

小结：本教学实验证明：人的眼睛这一主要“感官不纯粹是接收信息的工具，感官的活动是一般心理活动的不可或缺的条件。持续不断地对周围环境作出反应是神经系统开动起来的基础。”儿童之所以对图像的敏感度能够在教学环境中不断调节，就在于美术活动中欣赏教学的引导，其重要性是，儿童（学生）视觉的感悟水平，决定其动手表现的图式，欣赏的眼光是儿童（学生）审美过程最重要的核心能力。教学必须关心儿童（学生）在诠释不同视知觉图像背后所反映出的人文、社会、社会议题，每个儿童（学生）的视觉文化素养，是在对自己视知觉感受到的不同图像解读中，在自我诠释后作用于行为的指令和结果中，不断地形成某种文化的积淀。

（四）实验教学（案例2）

4岁幼儿画太阳。基于这个儿童眼睛及心理思维上的原有感知水平，教师在图像呈现时再次进行选择（作品：汉代帛画），以汉代帛画作品文化性渗透欣赏教学过程，此刻的教学无需教师多说什么美术学科问题，主要在于引导幼儿看（感悟）到画面中有什么？此画面里“太阳里面有金乌”，是引导孩子深化内心感悟的焦点，幼儿的画面呈现效果也是由对这一主题的个人理解而产生的表达。

表现过程分析：“太阳里面有金乌”这个主题对幼儿的心理上产生较大影响，表现时他的画面上线条呈现出颤抖的运行轨迹，这是其小手骨骼、肌肉发育过程中的自然状态。从画面上看，幼儿能够理解教师给其欣赏的作品图像，表现时根据个人的知觉，画出自己感受后的太阳形态。虽然画面中的形态似乎与鸟的形态有差异，但是，在幼儿心中，这一表达可能是他认为合适的，教师在教学里需要关注孩子在表现中的特殊心境。这个4岁幼儿的表现过程，整个身心状态很放松，线条的勾勒到涂色，教师都没有任何限制，就是给他提供欣赏感受的平台，让其能够自由地表达个人对古人表现太阳主题的独特感受。（见过程与作业图）

作业表现评价：在上述两次教学过程，教师一直采用不断鼓励幼儿自主表现的话语，启发幼儿坚持做画（能够多持续时间表现）。作业效果说明，幼儿可以接收视觉图像主题性传达后的引导表现教学。

小结：本个案教学是实验教学（案例1）的补充实验。同样都是中国文化元素“太阳”这个主题，对于不同年龄段幼儿，可以采用不同的欣赏作品图像，引起幼儿不同的知觉反应。在充分尊重儿童个性的基础上，可以整体实施本主题的教学。

（五）实验教学（案例3）

被试，江苏省无锡市善德幼儿园中大班，20个年龄4.5岁～5岁之间的幼儿。

教学过程描述：欣赏导人环节：图像呈现（作品：汉代帛画；根据“太阳里面有金乌”图形分解的结构图若干幅），幼儿反应：奇怪，为什么这样？原因来自教师呈现图像欣赏的过程，利用图像分解方法为幼儿们讲述、分析作品画面上的形态。例如，太阳里面有金乌，问题：为什么古代人喜欢用这样的形态及方式画太阳？又如，画面中的其他形态，蛇、月亮、连理树枝中间穿插的另外8个太阳形等等，以及整个画面分为几个层面，人间、天堂、地狱等，教师针对画面形态的描述，引起幼儿们对画面探究性欣赏的兴趣。课堂中，幼儿们的思绪被画面上的形态所吸引，证明“视觉的一个很大的优点，不仅在于它是一种高度清晰的媒介，而且还在于这一媒介会提供出关于外部世界中的各个物体和事件的无穷无尽的丰富信息。”幼儿对图像的知觉感受中，对画面信息所传达出的某些问题与意义产生好奇。

表现环节，引导幼儿根据画面的形态画出“太阳里面有金乌”的造型。有的幼儿反应非常敏感，立刻能够表现自己在欣赏过程中知觉到的图像形态；有的幼儿则神情上比较迷茫，原因：第一，从来没有见过这样的图像，第二，从来也没有经历这样的美术教学（教师不示范，而是由图片欣赏进入主题后的感觉表达）。

画面效果：第一，幼儿们可以画出太阳与金乌造型；问题：画面形态还是比较小（这是幼儿们美术表现时的普遍问题）。第二，由于教师引导的缘故，幼儿们作画的过程处于玩的状态，有的幼儿画出了自己感兴趣的蛇的形态。第三，这一教学设计目标是，幼儿在这短短的30分钟里，自己能够知觉到太阳与金乌两个图形之间的存在的“图-底”关系。从幼儿们的作业看出，教学设计意图课堂实施中已经达到。（见过程与作业图）

金乌分解图形：

相关教学实验：

1 此课题先后在浙江省义乌市宾王幼儿园等两所幼儿园进行教学实验，其中一节课是义乌市全体幼儿园教师200人现场观摩。

2 此课题在浙江省平湖市艺术小学一年级进行幼小衔接的教学实验，由于幼儿们进入小学，整体课堂氛围和作业效果更好。在小学的教学里，图像素材更加细化，视觉呈现更清晰，学生的理解更深入。

七、结果与讨论

（一）从教学过程操作层面上看，图解图构的分析方法将美术作品分解成多幅“过程图”，幼儿的视觉由原先盯着一幅作品看，转变为如何去看明白一幅作品，如何从作品的分解图像中找出作品所蕴涵的美术学科表现性问题。

（二）实验结果证明，实施图像引导的美术欣赏教学，幼儿知觉美术作品的水平显著改善，从而能够引发其动手表达形态的改变。进而论证：采取图解图构方式分解美术作品，构成教学设计文本，运用发现探究式教学方法，贯穿整个课堂教学，有助于幼儿美术欣赏视知觉水平的提高。

（三）分解作品图像元素后的欣赏引导，有助于幼儿在“图-底”关系的知觉水平发生改变。幼儿绘画知觉水平发展向更高阶段跨越，表现时可以主动建构图形融合成较完整的视觉图式。改变幼儿知觉物象后线条勾勒图形后，与画面背景之间的脱离关系，例如“太阳里面有金乌”的形态作为“底”，又附着各种独立和自我形成的其他图形。

（四）课堂学习方法由单一的“讲授-听讲-接受”转变为“探索发现”，对话、讨论、美术批评的场域为幼儿提供了自主思考的平台。由技术层面讲，图解图构美术作品的方法，为当下及未来的基础美术教学提供了可以推广的教学设计模式。

（五）图解图构的分析方法不仅可以运用在美术欣赏教学环节里，而且，在美术技法表现环节中也具有非常广阔的运用前景。例如，使用此方法可以分解作品画面，使之呈现出的不同美术工具、材料媒介、具体表现技法的过程，使幼儿更容易理解与掌握美术技能表现方法及形式。

（六）通过个体幼儿教学、班级教学，比较分析被试幼儿各自的美术欣赏、表现性学习过程，教学实验证实了刺激变量对反应变量的正向影响。在此基础上，可以提炼出一套适合幼儿美术活动有效教学的方法与模式。

八、理论总结

（一）在幼儿期的身心发展中，视知觉能力培育应该是贯穿全部的学习课程，没有基本的欣赏能力与水平，幼儿期其他的学习活动水平将无法提升，这是由视觉艺术的性质所决定的。