一年级体育教学精选(九篇)

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第1篇：一年级体育教学范文

时间过得真快，转眼间一个学期就结束了。本学期我担任一年级八班，二年级一至四班五个班的体育教学工作。回顾本学期的教学工作，可谓感触颇多。

一、累并快乐着。

由于人手有限，本学期我每周有20节课，在体育组中时课是最多的。同时为了筹备2017年县运会，从学期初开始着手运动员的训练工作，每天下午都是一到学校，一直到五点半放学全部呆在操场上，连喝水、上厕所都要抓紧时间。另外我还担任开幕式花束队得训练工作，每天基本上都是上课、花束队训练、运动员训练，可谓是充实而繁忙，一天下来就是一个字累。除了这些工作，我还负责我校农具展室的工作，每当有外县领到教师来我校参观，还要负责接待工作。同时还要承担每两周一次的学校门口值班工作。一天到头虽然很累，但看到孩子们取得优异成绩站在领奖台上那一课，看到参观领导老师满意的微笑，看到孩子们初入校园那幸福的微笑，我觉得自己的付出是值得的，发自内心的觉得值。

二、常规工作取得明显进步。

本学期我们狠抓常规教学，深入落实课程改革工作，向四十分钟要效益，从广播操到队列队形，再到动作技巧的联系，我们都常抓不懈，力争使每一个学生都有所提升。一个学期的训练，每一名学生都取得了显著进步。另外我还狠抓学生的体能训练，通过科学合理的练习，让学生在快乐的游戏中身体素质得以提升。有付出就有收获，一学期下来，学生体质明显改善。

三、努力提升自身素养。

第2篇：一年级体育教学范文

一、学生情况分析

本学期任教一(1)班体育，男生比女生明显较少，总共35人。学生好动活泼，心思散漫，还比较懒散。

二、教学目标

培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长;使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础;对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。

三、教学目标：

1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

4、体验体育活动中的心理感受和在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

5、观察并能够说出同伴在体育活动中的情绪表现和培养在一定困难条件下进行活动的能力。

四、教学重、难点：

重点：抓教学常规;学做广播操和队列练习。

难点：学习习惯的培养和学习能力的培养。

五、教学措施：

1、认真钻研新《课标》，正确理解课的指导思想和教学目标，努力达到课标要求。

2、密切结合实际制定教学计划和备课，根据一年级学生心理和生理特点，认真上好体保课。

3、 课堂教学与课外活动相结合，认真组织好学生的两操及课外活动。

4、进行教学评议。

六、教学考核：

1、体保出勤率及课堂常规(10%)情感方面

内容：出勤率 课堂纪律 课堂常规 体育道德作风等

2、身体素质及活动能力(90%)技能方面

七、教学进度表

周次

起至日期

计  划  进  度

一

9月2日

至

9月4日

交费注册课堂常规

二

9月7日

至

9月11日

引导课   体育常识：做早操的好处

1、队列队形;2、游戏；块块集合

广播操预备节教学（复习巩固）

机动（复习巩固）

三

9月14日

至

9月18日

1、广播操预备节复习：2、队列：排纵队，横队；

1、；2、游戏：块块集合；

广播操第一节教学（复习巩固）

机动（复习巩固）

四

9月21日

至

9月25日

1、广播操第一节复习；2、游戏：一切行动听指挥

1、广播操第二节教学；2、游戏：挑战应战

广播操第二节复习（复习巩固）

机动（复习巩固）

六

9月28日至10月4日

国庆节放假

五

10月5日

至

10月9日

1、队列；原地转法；2、广播操第三节教学；

1、广播操第三节复习；2、游戏：障碍赛跑；

1、广播操第三节复习2、技巧；前后滚动

机动（复习巩固）

七

10月12日

至

10月16日

游戏课：1、端水平衡；2技巧：复习前后滚动；

1、广播操第四节教学；2、游戏：绕木棒接力；

1.广播操第四节复习，2.游戏：老鹰抓小鸡

1. 广播操第五节教学

八

10月19日

至

10月23日

1、广播操第五节复习2、走：各种姿势的走；

1、广播操第六节教学；2、游戏：迎面接力；

复习广播操

机动（复习巩固）

九

10月26日

至

10月30日

1、广播操第六节复习；2、复习，各种姿势的走；

1、广播操第七节教学；2、队列：报数；

复习广播操（复习巩固）

1.广播操第七节复习2.游戏：猫抓老鼠

十

11月2日

至

11月6日

1、广播操第八节教学；2、游戏：跳垫子游戏；

1、广播操第八节复习2、游戏：换物接力；

复习广播操

机动（复习巩固）

十一

11月9日

至

11月13日

1、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力；

1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十二

11月16日

至

11月20

1、队列：齐步走-立定；2、复习劳动模仿操；

游戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎枪老虎；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十三

11月23日

至

11月27日

1、队列：走圆形；2、十字接力；

1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十四

11月30日

至

12月4日

1、技巧：后滚翻；2、游戏：“8”字接力；

1、徒手操；2、游戏：改换目标；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十五

12月7日

至

12月11日

1、跳小绳；2、游戏：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、复习跳小绳；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十六

12月14日

至

12月18日

1、走跑练习；2、游戏：跳进去拍人；

1、韵律活动；2、找自己的家；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十七

12月21日

至

12月25日

1、跳小绳；2、游戏叫号赛跑；

1、跳双绳；2、游戏：迎面接力

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十八

12月28日

至

12月31日

1、走跑交替；2、游戏：单脚跳接力；

1、30秒跳小绳；

机动（复习巩固）

机动（复习巩固）

十九

1月4日

至

1月8日

1.慢跑；2热身操：游戏老鹰捉小鸡

1.游戏：报数

机动

机动

 

二十

1月11日

至

1月15日

1.障碍物跑；2放松跑

1反应游戏

机动

机动

二十一

1月18日至1月22日

技评

二十二

第3篇：一年级体育教学范文

摘 要 身体素质“课课练”是学校体育发展历史中的一个特有现象：每节体育课都安排一定的时间，让学生进行身体素质练习。它是为了谋求身体全面发展而进行的有针对性的练习，是对基本教材的补充，也是体育课素质练习的一个重要形式。小学一年级学生正处在身体生长发育的关键时期，通过进行科学合理的“课课练”，可以有效地提高身体的基本素质，增强运动能力，为今后的学习和掌握难度较大的技术动作奠定坚实的基础。

关键词 体育课 课课练 小学一年级

一、科学“课课练”应遵循的原则

全面性原则、合理性原则、季节性原则、趣味性原则、整体性原则、渐进性原则。

二、科学“课课练”应具备的特点

（一）锻炼的目的清晰准确

“课课练”不只是做了有一定运动量的身体练习就可以了，科学的“课课练”要有相对明确的健身目的，还要有比较长期的计划，才能保证科学和全面地锻炼学生身体。

（二）锻炼的内容多样有趣

“课课练”的内容，可以分为一般素质性练习和专项素质性练习两大类。前者包括速度、灵敏、力量、耐力等发展身体全面素质的内容，一般作为主教材，或补充性教材安排；后者主要指某项运动的专项素质训练，比如武术和艺术体操的基本功（手型、步型、腰、腿功），篮球运动的急起、突停、快速变方向等，通常作为辅练习来安排。

以往的“课课练”的内容，明确地指向有效率的身体锻炼，练习的内容往往也是比较常规的练习动作，而这些动作虽然比较规范，锻炼效果也好，但往往缺乏新奇性和趣味性。并且，很缺乏对学生锻炼动机和感受的研究，因此在内容上表现出“少变”和“枯燥”的特征。这也是“课课练”缺少魅力，在后来“快乐体育”的浪潮中逐渐“失色”的原因之一。因此，丰富练习内容，增添练习趣味，是保证“课课练”有效实施的必要条件。

（三）锻炼的负荷合理适宜

“课课练”的科学性取决于运动负荷的科学性，但“课课练”的负荷控制比起其他情境下的负荷控制要受到更多的牵制，如：①时间方面的牵制，在体育教学中不可能有更多的时间来进行“课课练”；②技术学习的牵制，“课课练”在内容上和练习量上必须考虑与体育教学的配合，一般以补充教学的形式为好；③场地器具的牵制，在体育教学中不可能准备很多的器材，也不可能安排很大的场地；④学生人数的限制，班级中多样的学生不可能完全实施个性化的负荷安排。这样一来，就对练习内容的负荷提出更高的要求，必须根据学生学习的实际情况、场地限制，合理的安排适宜的运动负荷，以提高学生运动技能。

（四）锻炼的形式生动活泼

以往的“课课练”，虽有全班集体进行锻炼的方法，也有分组进行锻炼的方法，还有“循环练习法”式的锻炼，但仍显得形式过于单一，至少还没有充分利用“比赛”、“总结”、“表现”等因素来激发学生的练习兴趣，激励学生进行锻炼。所谓“比赛”，就是让学生比赛谁的负荷量更大，比谁能做得更多，比做得更正确；所谓“总结”，就是让学生在大家面前总结锻炼的感受，推荐更多的练习方法；所谓“表现”，就是在锻炼一段时间后，让学生在大家面前乐于展示自己的锻炼效果，如肌肉的发达、柔韧的增加等，如此可以使“课课练”以及激励学生锻炼的方法更多样、更活泼和更有效。

（五）锻炼的时间充分恰当

“课课练”的时间既不能过于少，没有实效性，使得身体锻炼流于蜻蜓点水；也不能时间过长，以致影响运动技术教学，造成对体育教学的“喧宾夺主”。一般来说，如果是配合技术课的“课课练”应以10分钟为高限。如果安排得好，10分钟内的身体锻炼也可以达到较大的强度和负荷，取得很好的锻炼效果。

辅助练习多安排在主教材之前、准备活动之后，有学习、掌握、巩固、提高基本技术和技能的作用。补充性练习，则可以根据教学需要和内容来填空，安排在课的前、中、后，都可对调节课的运动量、密度和生理曲线，起到良好的作用。有些练习，如发展跑的能力的练习（高抬腿跑、后蹬跑等），即可以作为辅练习，又可以作为补充性练习。要根据课的内容选择恰当的练习时间，保证学生的身体练习能达到预计的效果。

三、实施“课课练”的注意事项

（一）内容的安排

“课课练”内容应该和主教材内容相结合，在短时间内，练习内容应尽量不同。在安排内容时，应考虑到全面性，如主教材是连续拍球的话，那么“课课练”就可以安排下肢力量的练习。

（二）负荷的大小

“课课练”负荷的大小也应该和教学内容相结合，如果本节课练习密度和强度较大，“课课练”的负荷安排就不宜太大，避免学生过度疲劳。相反，学生参与练习的负荷不大，这时在“课课练”中就要弥补强度不够的不足，要让学生在体育课中有适度疲劳感，以求达到增强学生体质的目的。

（三）形式的采用

同一种素质可以通过不同的形式表现出来，让学生在游戏中、比赛中、玩耍中得到锻炼，并提高身体素质。组织形式也可多样化，如按优势特长分组、按薄弱环节分组、集体练习、自主选择等等。在“课课练”的过程中，还可以加配音乐，以激发学生更大的兴趣。

（四）器材的选择

器材设计应该尽量简单化，要和教学内容中的器材相结合，做到“一物多用”；要尽可能地开发器材的多元化功能，以避免“课课练”时搬运大量器材，避免耗时耗力。

参考文献：

[1] 吴键.归去来兮身体素质“课课练”[J].中国学校体育.2010（8）.

第4篇：一年级体育教学范文

一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一

创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标，不是教师的教学目标，它包含“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。就教师本身而言，教学中，在注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。

二、用好现有教材，提高教学效率，培养自主探究的意识与能力

现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。如何充分发挥现行六年级数学现有教材的作用，体现创意法教育的理念，提高教学效率呢？

（一）改编例题促思考，引导学生自主探究。

要引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。如：有位老师在教学中没有受教材的限制。在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示了下面一道题：2/9999×7777，激发学生兴趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与7777相乘比较麻烦时，这位老师点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地运用了先将7777与9999约分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。

（二）改编例题引发散，培养学生能力。

通过改编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了此道题解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成：1.乙队单独修比甲队多用5天。2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍。3.乙队的工作效率是甲队的2/3。还可将问题改为：1.两队合修几天完成这段公路的？2.两队合修几天后还剩这段路的？3.甲独修2天后，剩下的乙独修还需几天？这样围绕例题这一中心发散，例题的作用得到充分的发挥。“源于教材，高于教材”的教学机制，在本堂课得到充分体现。

（三）改编例题促思辨，提高反思能力。

反思是一N学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思考、辨析，进行前馈控制或反馈矫正，一方面可以达到有效防治错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。

1.前馈控制。即教师根据教学规律或班级的实际情况，将学生在解答有关问题时易错的一些情况，通过改编例题、习题的方式让学生进行对比、辨析，防患于未然。

2.反馈矫正。即当学生在练习中发生错误后，教师根据学生的情况，通过改编例题或习题让学生继续练习，学生在继续练习中产生顿悟，从而有效地纠正学生的错误认识，提高反思能力。

三、抓住典型题材，发展学生思维，培养学生的数感与直觉思维能力

教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维，培养学生的数感将是十分有益的。

如有位老师在讲解型如：“一个三角形三个内角度数的比是3∶2∶1，按角分这个三角形是（）角的三角形。”这一类题时，通过分层递进，既引导学生自己解决了问题，又发展了学生的思维，耐人寻味。

第一层次：求出三个内角判断法。这是学生开始时常用的方法。

第二层次：求一个角判断法。“我们能不能只求出一个角就能判断出这个三角形是什么角的三角形呢？”学生通过思考懂得：只要求出最大的角，因为最大的角是90°，所以这个三角是直角三角形。这一层次比第一层次学生思维上进了一层。

第三层次：直接判断法。“我们能不能不求出任何一个角，直接从三个角的比份上判断这个三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千层浪，学生的思维一下子被调动起来。通过讨论，学生懂得：因为3=2+1，最大的角的度数等于其他两个锐角的和，所以可以判断这个三角形是直角三角形。在此基础上，教师又引导学生总结出：

1.如果最大角的比份等于其他两个角的比份之和，则这个三角形为直角三角形。

2.如果最大角的比份大于其他两个角的比份之和，则这个三角形为钝角三角形。

3.如果最大角的比份小于其他两个角的比份之和，则这个三角形为锐角三角形。

学生的思维，在本堂课得到充分发展，培养学生的数感得到落实，课堂教学取得较好的效果。

四、随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台

第5篇：一年级体育教学范文

一、利用语文教学的各个活动进行训练

1.利用入学教育进行训练

刚入学的儿童，说话不完整，不规范，这正需要我们去悉心引导与培养。学生入学第一天，对什么都感到新鲜。我就利用学生的好奇心，进行语言训练。如：作自我介绍，与大家交个朋友。还利用课本上"入学教育"的图画进行训练。我按一定顺序指导学生观察画面。如：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生讨论：想一想，开学的第一天，见到老师的时候，你和老师说了什么？老师对你说了什么？这时，老师创设情境与学生对话，与学生模拟练习。这样的训练，不仅激发了学生说话的兴趣，也将观察方法、思维训练隐含其中。

2.利用识字教学进行训练

在识字教学过程中，我努力做到与发展学生思维、发展语言相结合，指导学生用已有的知识自学、叙述自己自学的方法，训练学生的听说能力。如学习"告"字，可以让学生用熟字加一笔的方法学习："告"字上面是个牛字一竖不露尾，下面加个口。还可以让学生开动脑筋用编字谜的方法来学习：如，一口咬掉牛尾巴。在识字教学过程中，我还经常进行"一字开花"的练习，丰富学生的词汇，为更好地进行说的训练打好基础。如，教"中"字，先让学生组成：中央、中午、心中等词，然后启发学生用这些词说话。如：中、中午、今天中午我去姥姥家吃饭。无论学生怎么说，只要他说的有道理，有助于记忆字形，都予以肯定。

3.利用阅读教学进行训练

学生口语交际的训练除了在系统安排的口语交际课上进行认真练习外，还要自然融合在阅读教学中。在阅读教学中，我常常在指导阅读的同时进行口语交际，或以小组的形式开展讨论和合作，让学生或在宽松的氛围里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，才有利于培养学生说话准确、简练、有条理。

二、利用生活中的一切机会进行训练

1.利用课间十分钟进行训练

在课间，我经常抽出时间与学生共同聊天，一起讲故事，续编故事，使学生的口语交际有"源"而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。

2.紧扣生活，随机训练

第6篇：一年级体育教学范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）05A-0087-02

小学一年级新生还未建立起课堂常规的意识。一上体育课，学生就异常兴奋，很大程度上还停留在“又可以开心玩游戏、打球、跑步了”的认识上。教师要让学生尽快地掌握、适应一些体育课的要求和教学常规，尽快养成自觉遵守纪律的意识与行为，才能正常开展教学工作。

一、培养学生初步形成上体育课的意识

刚入学的一年级新生，在幼儿园时是以游戏活动及简单的伴凑活动操作为体育课的身体锻炼形式的。而进入小学一年级，开始了以学习为主导活动内容的阶段，《国家学生体质健康标准》中要求不同年龄段的学生要掌握一定的运动技能，要求学生达到特定的学习领域目标，而此时学生往往会感到不适应。因此，教师应引导学生意识到自己不再是幼儿园儿童，而是一名小学生了，从而使其尽快了解小学体育课的身体锻炼形式，适应小学体育课堂。为了帮助学生意识到自己角色的变化，认识到小学体育课堂的学习与幼儿园游戏活动的不同，可在体育室内课中通过讨论使学生明白：幼儿园小朋友以游戏为主，事事处处需要老师的照顾。而小学生在学校以学习为主，要学会自我保护、自我锻炼，养成终身体育锻炼的良好习惯。然后，再带领学生到室外，让他们具体地看看高年级的学生是怎样学习的。在亲眼所见的基础上，再次展开深入的讨论。这样，通过活动让学生形成了上体育课的意识，初步认识了体育的课堂结构，意识到在体育课堂中要学好知识，掌握锻炼方法。

二、训练体育课堂常规

1. 课前准备

由于一年级小学生的自主性较差，自觉做好学习准备的能力较低。训练学生做好学习准备，不仅有助于提高学习效率，而且能使学生尽快适应学校生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。教师要让学生认识到学习准备的重要性，帮助学生学会为学习做准备，尽快适应学习生活。教师可指导学生学会看课程表，弄清是星期几、第几节有体育课，指导学生为下一节的体育课学习做准备。可提出问题引导学生，如可以问学生：“上室外课我们要做些什么？”经过讨论后，学生提出：“要穿运动装”，“口袋里不能放小刀、剪刀”，“到篮球场上排好队”，“体育委员要整队”，“排队要做到快、齐、静”……在回答问题的过程中，学生已经学会了该如何去做课前准备。

2. 队列操练

一年级新生的室外体育课集合站队是摆在体育教师面前的一道难题，因为学生的排队意识及位置概念模糊不清。例如，一二年级的学生站队时，往往有很多人想往前面站或为争抢某一个位置而互不相让；学生在教室里上文化课的时间较长，一旦来到室外上体育课，他们似乎把全部的劲用在腿上、胳膊上，疯狂地跑、用力地抡……没有受过常规训练的学生自我控制能力不强，不会排队，教师难以顺利地进行体育课堂教学。教师可设计不同的游戏型的队列常规训练，始终贯穿在低年级的体育课中，通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，培养学生正确的站立、行走姿势以及班级组织纪律和精神风貌。体育教师首先要训练学生正确的站立、行走的姿势，注重培养学生良好的行走、列队习惯以及自控能力。如在教授正确的站立姿势时，可先出示国庆阅兵的队列图，引导学生观察，明确正确站姿的要求：要挺胸收腹，颈要直，头要正,两眼平视前方，脚尖分开，两手放在身体两侧，中指对准裤缝。让学生懂得行走的姿势要求：抬头挺胸，眼睛平视看前方，两肩持平，双臂自然摆动……当学生掌握正确的姿势后，再分组进行操练和评比。接着讨论：在什么时候要像叔叔那样站得笔直？（答案：升国旗时，上课起立时，体育课集合时，排队立正时等。）在学生学习列队之前，教师可先给学生讲紧急集合的故事，使其明确排队要做到快、静、齐，并分别解释这三个要求。接着，可以分小组进行练习并评比。然后组织全班练习，排两路纵队，练习齐步走，要求队伍在行进中保持安静和整齐。特别要注意的是，训练可以结合每次放学排队的要求和排队过马路的要求来进行。

3. 学习听课

体育室外课的教学场地具有特殊性，体育课的“教室”大、“课堂”大，很多时候都是几个班级同时使用一个“大教室”——操场。在这样的环境下，学生的注意力不易集中，特别是一年级新生，如果没有抓好体育课的常规，那么整个操场就像是在上自由活动课。刚入学的一年级新生，其心理特点是无意注意占优势，正处于无意学习向有意学习的转换期，更容易被周围班级的学生正在做游戏的场面吸引而分散注意力，此时的体育课堂，即使教师做了充分准备，上课讲得也很卖力，但学生往往各行其是，并不会认真听讲。若教师能使学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生的良好学习习惯，使其受益终生。因此，教师应帮助学生认识到听课的重要性，指导学生掌握正确的听课方法。这一阶段的学生的模仿能力强，可充分结合教师的正确示范，通过最生动、直观的方式，使学生直接感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作既能调动学生的学习积极性，又能使其较快地掌握动作要领。例如，教师可要求学生：在体育课上，要仔细看老师做示范动作，然后再尝试练习与体验；在新游戏中，先听清游戏的方法和游戏的规则，再进行活动；先听清老师的问题，再去讨论；小组汇报时保持安静，听到与自己的答案不一样时，可以举手等。教师还可以用讲故事的形式，给学生列举一些课堂中出现的现象，让他们想一想：谁对，谁错？为什么？如：上课铃已经响了，林林还在和阿勇争论比赛的输赢；平平和晶晶上课时从不主动参加活动，但能认真听课；军军是个敢说敢做的孩子，上课时能勇敢地提出问题；红红自以为很聪明，老师还没有示范完动作、还没交代安全事项，她就跑出队伍自己去练习……通过生动的实例，让学生逐渐明白上课时该如何听课。

第7篇：一年级体育教学范文

bào zhù shān cūn kāi fànɡ jiānɡ nán mǎ yǐ hé shuǐ qīnɡ cǎo dōnɡ fānɡ xiě zì quán shuǐ yè zi yì zhī xiǎo chónɡ zi wǒ men zhènɡ zài yì tiān tiān zhǎnɡ dà 二、把音节补充完整。

感g（ ） 谢x（ ） 试（ ）i 验 y（ ） 港g（ ） 湾w（ ） 雕（ ）āo 塑s（ ） 祖z（ ）三、数笔画填空。

1.“鸟”共有（）笔，第4笔是（）。

2.“我”共有（）笔，第5笔是（）。

3.“面”共有（）笔，第5笔是（）。

四、写出意思相反的词。

关（ ） 地（ ） 坏（ ） 水（ ） 晚（ ） 尾（ ） 外（ ） 入（ ） 进（ ） 来（ ） 下降（ ）五、汉字也能做加减法,你会吗?

例：女+子=好树－木=对

矢+口=（）和－禾=（）

她－（）+（）=（）

六、选字填空。

有 友

1、我家（ ）一只小猫。

2、我（ ）一个好朋。

生 升

1、妈妈说：（ ）病了要吃药。”

2、早上，太阳从东方（ ）起。

七、把下面的句子补充完整，并加上标点符号。不会写的字可以用拼音代替。

1、_________学会了_________

2、_________有_________

第8篇：一年级体育教学范文

生殖健康越来越引起和得到了全社会自上至下的关注和普遍认可。吴阶平院士曾指出：“生殖健康是社会关注的热点，也是我国构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的重要内容。性健康与生殖健康密切相关，种族繁衍本身就是性的重要内容。我国前人认为‘性’与‘命’是不可分的，没有‘性’也就没有命，因此人们常常把人的生命又称为人的‘性命’。生殖健康相关性知识教育应从青春期入手，抓好伦理、法制、道德、医学等方面教育，减少他们性困惑、性知识匮乏等身心问题，最大限度地减少由此引发的各种后遗症，从而达到生殖健康的目标。”

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多为青春期早性成熟和性意识觉醒过程中的一种生理现象，该习惯在男性青少年中几乎是普遍的，此行为也多发生于女性青少年。“”称谓相沿已久，也约定俗成，人人皆知，有人文绉绉地称之为“”，其意义泛化，常不被他人解意。是青少年体验性的第一种方式，也是性宣泄的一种渠道。美国性学家金西认为：通常是男性初次的原因，约有四分之三的青少年有这样的经历，或多或少，程度不一。在青春期，许多男、女孩开始，以体验性，关于这个略带普遍性的“习惯”，吴阶平院士曾指出“不以好奇去开始，不以发生而烦恼，已形成习惯要有克服的决心，克服以后就不再担心，这样便不会有任何不良后果。”此即所谓“生理性”，如掌握得好，适时有度，既能释放本能的又可避免青少年性器官过度充血引起的前列腺炎、盆腔炎、、遗精、性生活不和谐等疾病；而“病理性”即过度，沉溺恶习，久不自遏，逐渐难以控制自己而使这种行为成为癖好，乃至过度，可导致身心俱损，久之形成恶性循环，诱发前列腺炎、女性盆腔淤血，严重者影响学习、工作及婚后对正常的性生活缺乏应有的兴趣等。近年来，随着社会进步与科技快速发展，青少年性观念及开放程度日益增加，特别是互联网传播技术迅速发展，BBS的普及，MSN聊天软件视迅功能开放，使青少年网民表达望逐渐由向虚拟方向发展，网民可以毫无顾忌地在虚拟世界中大胆表现自己的性观念、及望，甚至可以在道德的“边缘地带”中寻找可以尽情享受或的“地点”，但与相比，后者仍占相当大的比例，不容忽视。临床常见的前列腺炎患者人群中，几乎所有的人都有较重的习惯，且病情随程度的加重而迁延难愈。

2 隐睾防治

隐睾症约占早产儿的9%~30%，占足月产男婴的4%，1岁时发病率约为0.8%。其病因比较复杂，包括内分泌、遗传、物理机械因素等。其发生可能与现代母亲的过度肥胖、低出生体重、早产、存在其他的先天性畸形、种族因素、家族遗传疾病史、外源性雌激素过量摄入、低下的社会阶层等诸多因素有关，下丘脑―垂体―性腺轴的异常是目前公认的主要原因之一。有研究表明隐睾患儿在1岁时生殖细胞不能正常发生发育，并对对侧正常下降的有不利影响，而且随着年龄的增长，这种进行性损害常引起隐睾萎缩和对侧正常下降的生精功能受损。尤其不能忽视单侧隐睾，有些家长或医生也认为只要有一侧正常降在阴囊内即不能影响今后生育，实际上远非如此。受损的单侧隐睾某些未知因素可能通过某种方式抑制对侧，的结构和功能与年龄有密切关系，青春期前的处于幼稚未成熟阶段，自出生至12岁左右，曲细精管直径稍有增加，无管腔，出现未成熟型间质细胞，成年后常导致不育。有学者研究表明：双侧隐睾患者90%以上不育，单侧者亦半数不育。且治疗难度较大，临床经常遇到隐睾患者沮丧懊悔，埋怨父母当时未发现并及时治疗，因此必须加强对家长的宣教，并对相关的基层医务人员进行必要的培训，以降低延误治疗的发生率。关于手术时机，有学者推荐2岁以内治疗以保存生育能力；有学者认为5岁以前最好在2岁左右行内分泌治疗，无效后在3岁以前手术，临床医生在诊疗过程中应及时提醒患儿家长早期手术，以免贻误时机。近年来对组织超微结构研究发现：2岁时隐睾患儿的曲细精管内在超微结构上已开始出现变化，可看到线粒体的退化，胞浆内核糖核酸的消失和精原细胞支持细胞内胶原纤维增多，也观察到生殖细胞内开始出现空泡，这类变化在第3年时更为明显，并有大量粘多糖的沉积，更加重了小管内的病理变化。

3 流行性腮腺炎防治

以前流行性腮腺炎疫苗注射在新生儿中普及率不高，致使一些儿童患过流行性腮腺炎而青春期前后合并炎，可以严重的影响发生及其成熟，如果感染是双侧性的，则病人成年婚后常因严重的少甚或无而不育。因此儿童时期及时注射流行性腮腺炎疫苗显得极为重要，一旦合并炎，应及时到专科医院正规治疗。

4 精索静脉曲张

青春期精索静脉曲张发病率较高，它可造成萎缩变软，与生长发育停滞和不育密切相关，而手术治疗可逆转之。由于青春期精索静脉曲张的病人还没有直接面对生育问题，对于其治疗适应症的确定、治疗时机和方法的选择存在广泛的争议，但及早发现并诊治该病，无疑对青少年今后生育有益而无害。

5 不良生活方式

有研究表明，酒精对18岁以前男性生殖系统的危害比成人更严重。长期酗酒者多并发锌和维生素A缺乏，可导致萎缩、前列腺炎、性能力下降、不育、胎儿畸形等。

桑那热水浴、穿着过紧裤、长久坐在电脑前上网游戏、长期憋尿、脚底着凉、长时间（骑）驾车、中断、忍精不射、沉溺于黄色书刊（录像、网页）、嗜食辛辣。

误服、久服避孕药，外源性雌激素过量摄入。

产棉区青少年男性从小长期食用棉籽油。

微量元素锌缺乏。上世纪60年代人们就发现：少儿锌缺乏会导致性腺发育不全，影响青春期男性生殖器官和第二性征发育，影响数量和质量以及液化，削弱机体免疫功能而易患前列腺炎等疾病。

青春期营养过剩可导致肥胖，男性可影响发育和外观，血清睾酮水平下降，雌激素水平升高，影响发育和发生，第二性征发育异常。

6 与生殖道感染相关的性问题

第9篇：一年级体育教学范文

在小学高年级阅读教学中，教师要注重学生的能力的培养以及习惯的养成。这个阶段的学生在阅读水平上已经有了一定的提升，在过去几年的积累中，学生基本都可以独立阅读，并且具备了一定的分析、概括能力。所以教师适当地给予引导，画龙点睛，帮助学生树立更加规范的阅读习惯，这对于高年级阅读教学来说是非常必要的。

一、突出学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚地认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。可现实生活中，高年级的课堂上，由于学生的心理特点，不爱发言，难免经常出现教师“一言堂”的局面。这就要求教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，深知文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。

美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

二、在兴趣的基础上，养成良好阅读习惯

高年级学生对于阅读已经有了一定的认识，并且有一部分学生是乐于阅读，喜欢阅读的，那么针对这部分同学教师要着重规范他们的阅读习惯，帮助他们更好的体验阅读的乐趣。而对于尚未对阅读产生兴趣的学生，教师则要充分激发他们对于阅读的兴趣，让他们爱上阅读，感受到阅读的魅力。基于这些特点，教师在阅读中应该采用分层教学法，激趣导入法等等，通过构建活泼生动的教学氛围，吸引学生的注意力，激发起好奇心，将学生的思路一步步引入文章中，进而产生了想要对文本内容一探究竟的想法，这就是激发学生阅读兴趣的过程，也是培养学生阅读习惯的良好开端。

课堂提问是维系课堂阅读教学活动的纽带，它是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。要把握好这门艺术要求教师要深入钻研教材，了解课文。还要充分考虑学生的个体差异性，做到“因人施问”，提问要形式多样，处理及时（包括问题的解答及对学生回答的评价等），这样才能大面积激发学生的阅读兴趣和求知欲，启发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生体会到智力角逐的乐趣。

三、从实际出发，提升学生阅读能力

文学作品是源于生活而高于生活的，教学中教师应该注意学生阅读材料的生活性。很多阅读素材都取自于生活，学生对于自己所生活的环境当然十分熟悉，教师抓住这一点，在培养学生阅读能力的时候，注意联系生活实际，从学生的实际情况出发，这样必然会引发学生共鸣，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读思考。久而久之，阅读能力也会不断提高。比如：阅读《雨》，在阅读文章之前，首先教师播放一段下雨的动画，然后教师提问“大家都见过雨天，那么你们在雨天发生过什么难以忘怀的事情，或者是得到过什么启示吗？”这个时候，同学们开始沉默了，大家都在思索，进入到了有关雨的情境中。运用这样引导方式，将课文与生活联系在了一起，学生从自己熟悉的入手，在阅读文章的时候也会有所侧重，有所思考，进而实现阅读能力的提高。

四、拓展阅读思维，重视课外阅读

《语文课程标准》中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作“软任务”而忽略，因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具备较强阅读能力的。重视课外阅读，有利于学生阅读能力的进一步提升，很多课外读物会带给学生不同的阅读感受。