怎样写自我介绍精选(九篇)

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第1篇：怎样写自我介绍范文

关键词：竞聘；演讲稿；写作技巧

竞聘演讲稿是竞聘者为竞争某一职位而设计的演讲稿件，主要由五个部分组成，标题、自我介绍、自身优势、施政构想和结尾。

标题，竞聘演讲稿的题目，主要有三种写法。第一种是文种标题法，简单写成“竞聘演讲稿”五个字；第二种是公文标题法，写成“关于某某职位的竞聘演讲”；第三种是文章标题法，复式写法，譬如“成为蓝天、为河流、为大地、为可爱的家园――市环保局局长竞聘演讲稿”。我们推荐竞聘者使用文章标题法，因为它更具文学色彩、更吸引人；同时，这样的标题透露了更多的信息，增加了交流的信息量。

自我介绍，是一个让评委、观众更好了解竞聘者自身情况的过程。有些竞聘者会轻视这一过程的撰写，感觉本单位的领导和同事对他们的基本情况都会有一定程度的了解，认为自我介绍这一部分不必特殊重视，轻描淡写即可。其实，有时候，同一单位、甚至同一科室的人也未必能够充分的认识和评价竞聘者。自我认识不清，又怎能让别人全面的了解你？一般情况下，自我介绍涵盖姓名、年龄、职称、政治面貌、现任岗位、求学经历、工作经历、人生格言、等内容。我们在写自我介绍时经常出现两个问题：第一个问题是过于简单，只是单纯的平铺直叙；第二个问题是没有突出自身特点，失去了自我介绍的意义。在这里，我们提出自我介绍的写作标准――形神兼备。

自身优势，是一个竞聘者向评委、观众展示自己各项能力、工作成绩和相对优势的自我推荐的过程。这一部分是竞聘演讲稿中的重头戏，竞聘者应仔细打磨文稿用语，既不能妄自菲薄、过分谦虚，又不能骄傲自满、目中无人。一般情况下，自身优势包括工作的动机、态度，取得的经验、成绩，自身的能力、素养，涉及的各种知识，自身的人品、性格等。竞聘职位需要竞聘者展示哪些方面，竞聘者就展示哪些方面，而竞聘职位不需要竞聘者的优势项目，竞聘者应尽量简写。在自身优势的写作过程中，我们经常发现两个问题：第一个问题是无法展示自身的竞争性，与其他竞争者相比没有优势；第二个问题是事例没有说服力，无法打动评委和观众。在这里，我们提出自身优势的两点写作标准，第一点是要突出自身的竞争性，可以举一些具有细节的例子来论证自身的优势；第二个是要低调展示，展示、推荐自己需要在一个合理的区间内，如果特别高调、炫耀，可能对竞聘的结果产生一定的负面影响，可以用平实、质朴的语言去突出自身优势，说服、打动评委进和观众。

施政纲领，是一个向评委、观众提出针对未来职位的工作设想的过程。这一过程的撰写需要竞聘者提前对所竞聘职位的工作内容和方法、出现的不足和问题做大量的调查研究，形成调研报告，最终提出自己的竞聘施政纲领。在施政纲领的写作过程中，我们经常发现两个问题：第一个问题是写得都是空话、套话，甚至是废话，没有对未来工作有深入了解与研究；第二个问题是竞聘者提出的施政构想没有针对性、实际操作性，空对空的谈，没站在具体调查的基础上，提出的设想也不能解决实际问题。在这里，我们提出施政纲领的三点写作标准：第一点，竞聘者应密切关注国家、省市相关政策，要有一定的政治敏感性，能够把相关政策的变化体现在稿件中；第二点，竞聘者能够准确地查找问题，提出的一些施政设想和措施能够解决单位、个人关注的重点问题，这样能使评委和听众更加支持竞聘者；第三点，竞聘者提出的施政纲领和具体措施要有针对性，有的放矢，具有可操作性，能够落在实处。

结尾，是对自己竞聘展示的一个总结，需要个人情绪、状态、语言再一次强有力的爆发。一些竞聘演讲者经常淡化结尾，简简单单说几句，草草结束。然而，心理学研究表明，人们经常能够记住演讲者临近结尾的简洁有力的话语。在这里，我们提出三种结尾方式，适合三种不同性格的人。第一种，提出请求类的结尾，就是大声地说出自己的诉求，利用最好的机会给自己拉票，非常适合性格外向的竞聘者使用。第二种，表明态度类的结尾，就是说的相对全面，考虑到竞聘成功和失败两方面，非常适合性格中庸的竞聘者使用。第三种，引用名言类的结尾，就是引用名言警句，把自己的情感渗透其中，非常适合性格内向的竞聘者使用。

竞聘演讲是很多竞聘者职业生涯的重要时刻，对竞聘者的职业发展影响深远。很多竞聘者重视竞聘演讲，重视竞聘演讲稿的撰写，可是有些时候却无从下手。我们在这里具体的介绍竞聘演讲稿五部分的详细写法，希望可以帮助更多的竞聘者取得职业发展的进步与成功。

参考文献：

第2篇：怎样写自我介绍范文

1. 在“定向诱导”环节激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力。没有写作兴趣,就谈不上写出什么好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因此，要想写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。一般上作文课时，我就会在“定向诱导环节”激发学生的写作兴趣。如指导习作训练《自我介绍》时，我就用生动的语言来吸引学生进入课堂：“你希望别人了解你吗？希望别人知道你的兴趣和特长吗？那么就请你拿起笔来，向别人介绍自己。可以先简单地写一写自己的姓名、年龄，在哪所学校读书？上几年级？然后重点把自己的相貌、性格特点写出来，读给同学听，如果都说很像你，这次习作就成功了。”

2. 在“自学探究” 环节发挥学生的主体作用 作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。如在指导学生《写一件关于诚信的事情》时，就让学生回想自己在做事情时，有没有遇到意想不到的困难，自己是怎样克服困难、信守诺言的呢？有没有因为各种原因，无法完成别人的事情的情况呢？或者贸然答应了的事情，已经超出了你的能力范围而无法做到呢？回想过后，再让学生选择一件印象深的事情来写。

其次，教师要注意教给学生写作方法。如在指导学生描写景物时，就让学生先把握住写景的顺序，可以由远及近，由高到低，由整体到局部，由物到人，由动到静等，突出重点。这样描写出的景物才能层次分明，清晰自然，才会给人留下深刻印象。另外，在对景物进行仔细观察的基础上，还要张开想象的翅膀，根据所见所感恰当地展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，给人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。如在指导学生写作文《调查中的一件事》时，就让学生在课堂上交流自己上街调查错别字的情况，去了什么地方，看到了什么，哪些字写错了，怎么发现的，后来又发生了什么事情等等，让学生把调查的过程真实的写下来。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。

3. 在“讨论解疑”环节让学生拓展思路 “讨论解疑”环节是作文指导课的重要环节，在这个环节，老师要帮助学生拓展思路。

3.1 教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕题目《钱》，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读题目，使学生的作文立意更深刻、更新颖。

3.2 教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心。这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。如：拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒……

第3篇：怎样写自我介绍范文

一、在阅读教学中培养倾听

倾听是阅读教学的精魂，学会了倾听，就是把握了阅读教学的精魂。阅读教学的过程就是学生、教师、文本之间多重对话的过程。从某种意义上说，对话的过程就是倾听的过程，课堂上师生倾听的质量直接影响着语文教学的效率。所以语文课堂上，教师要创设多种对话的情境，要开展多形式的对话训练，让学生在对话中养成倾听习惯，培养良好的倾听能力。

听答训练 所谓听答就是听了发言后能回答发言者提出的问题。可以是回答是什么、是非的阐述、解释分析、补充说明等等。这是一种最常用的培养倾听能力的方法。在阅读教学中，教师应摆正“平等中的首席”位置，深入到学生中间去，把阅读教学中的知识的权威转入对话的情景中，主动真诚地与学生交流，创设出一种平等的听答交流空间。在语文课堂上，这种听答时刻在发生。例如《雨点儿》一课学习生字“数不清”时，师：你在哪里见过这个数不清的“清”字？生1：我在《数星星的孩子》这课里见过。生2：我在数学书里见过。师：数学书的“数”与数不清的“数”是同一个字，但你仔细听，能发现什么？生2：它们是字同音不同。师：看这个“清”，你想用什么方法记住这个字？生回答略。以上教学片段，在我们的阅读课堂上经常见到，在师生、生生的互动对话中实现听与答的训练过程。学生为答而听，为听而答。

听问训练 所谓听问就是听了发言（或学习材料）以后能针对发言（或学习材料）提出问题。这种训练在低年级有一定的难度，但是只要教师有创造性的设计，一定能取得较好的效果。例如在学习《小熊住山洞》这课时，教师边点播课件边用生动的语言介绍说：“你们看，这是大森林，这里有高高的松树，青青的草地，美丽的野花，清澈的湖水，还有叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师还要带大家去小熊家做客呢！你们想去吗？别急，我们先随着声音到小熊家去参观吧！”教师放课文朗读。听了朗读后教师提问：“听了小熊家的介绍，大家有不理解的问题想问小熊吗？”生1：小熊家条件这么差，为什么不建一所新房子啊？生2：小熊，你住在这样的山洞里多冷啊，还是换一换地方吧……教师：是啊，小熊为什么要住在这么差的环境中呢？还是让我们来仔细地读一读课文后，替小熊给大家回答原因吧。于是学生就兴致勃勃地开始读课文了。以上教学环节的设计，充分利用课文阅读材料创设一个听的学习环境，这样既能调动学生学习的积极性，同时又为深入阅读课文打下基础。而随后安排的学生质疑问难，既为学生思考提供了指向性思路，也为学生提供了一种自主的阅读期待。学习过程成了听、思、说的过程。

听辩训练 从平时的教学经验中我们不难发现，以话题作牵引，学生参与阅读对话的兴趣就浓，课堂的气氛就热烈，思维也就更活跃。同时由于答案的不确定性，每个学生都可以发散开去，从自己的角度来与文本对话，有利于培养学生听的专注性与准确性，从而促进学生倾听能力的发展。如学习了《狐狸与乌鸦》后，可以设计这样一道听问训练：“刚才有同学说这只乌鸦可怜，也有同学说要批评这只乌鸦，那到底是该可怜她呢还是要批评她，现在我们分两个辩论小组，一个是同情组一个是批评组，请你们自由选择，准备五分钟后我们两组开一场辩论会。”辩论会上同学根据对方的观点进行反击，他们既在唇枪舌战也在侧耳倾听，因为没有听清对方的观点怎么能反驳对方呢？

二、在写话教学中培养倾听

为记而听 记忆是获取知识的前提，也是积累知识的保证，在写话教学中，为了降低起始难度，教师往往为学生读下水作文或者提出课文提供的例文和精彩语段，让学生背诵。学生在听中积累语言，在听中掌握语言形式，在听中学会了迁移运用。

为想而听 在作文教学中，教师创设情境，让 学生听、欣赏、想象，从而在习作中培养学生的倾听兴趣与倾听能力。请看吴伟芳老师设计的《学会使用象声词描写》习作指导课，就是一次很好的听说训练的过程。请看片段：（1）教师创设情境。“每个小朋友都有一双聪慧的耳朵。有了耳朵，我们能聆听到这世间万物发出的各种声音；有了耳朵，我们能领略到尘世生活的缤纷与奇妙。接下来老师要考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，你听到了什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？播放“滴答滴答”的水声（2）学生交流。生1：一个早晨，晶莹的露珠在绿绿的树叶上滚来滚去，还滴答滴答地往下掉，真有趣。生2：“滴答滴答”是哪里的水声，哎呀！是谁忘了关掉水龙头？浪费水多可惜呀！生3：滴答！滴答！下雨啦！雨水落在池塘里，落在大树上，还落到我们的房顶上呢！（3）教师再创情境。“小朋友真了不起，不但听得仔细，而且想象力丰富。老师再为大家播放一种声音，听到这种声音，你又联想到了什么？”教师播放婴儿“哇哇”的哭声。（4）学生交流。（5）教师总结。以上教学片段，教师两次提供了声音素材，引导学生认真倾听，让学生联系自己的生活经验展开想象，再描述故事，为“写什么”打开了素材，为“怎样写”打开了思路，同时也使得倾听变得有趣且有意义。

为评而听 在写话教学中，修改文章的指导也是一项重要的工作，修改写话内容，是提高写话水平的重要手段。但写话修改的主体是学生，教师不应越俎代庖。设计“朗读评改法”是提高学生修改能力的一种方法。如三年级“语文园地八”中《我变成了……》在讲评的时候，可以先让同学把自己作文中最精彩的部分读给小组的同学听，小组同学先自己听，听后给予评价，最后小组推荐精彩的部分到班上交流。这样的教学设计，给每个学生创造了自我展示的机会，增强写作的自信心。同时一人读，人人听，这就是一个很好的资源共享的过程。互评又使学生在评改作文的过程中呈现了一种“动态”。

三、在口语交际中培养倾听

新课程实施以后，语文课堂新增了一项专项能力培养，那就是口语交际。口语交际是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明顺畅地进行人际交流。口语交际对学生带来的影响远远超出了新课程标准的目标。它同时生发出的资源使我们的语文课堂闪现出新的亮点。

先倾听后转述 人教版使用的这套教材安排了许多口语交际活动，其中很多内容都是先听同伴或者老师发言，学生倾听，再设计活泼有趣的转述的情境开展互动活动。如杭州特级教师蒋晓红在执教《气球》时，设计了一次训练倾听的口语交际课。蒋老师安排了这样几个环节：（1）小朋友，刚才你们认识了哪些气球娃娃，你是怎样跟气球娃娃一起玩的？你能去告诉你的好朋友吗？其他小朋友要仔细听哦，你的朋友会告诉你什么。（2）刚才你的好朋友告诉了你什么？你对他的什么话印象最深？能大声地说给全班同学听吗？这样的设计为学生创设了一个富有情境性的倾听训练与表达训练，在富有童趣的转述中，学生的倾听能力和表达能力得到有效训练。再如《打电话》中有这样的环节安排：（1）教师创设情境，告诉中午班级同学要参加活动，就餐可能推迟十分钟。（2）情景模拟，请学生给食堂李师傅打电话。（3）评价同学在电话中是否讲清了主要内容，是否符合打电话的礼仪。这种训练对提高学生倾听的注意力、记忆力和耳脑并用能力有很大的帮助。

先倾听后辨别 在口语课中有很多环节可以安排学生开展讨论的，这些机会是开展倾听训练的好机会。平时可以让学生对自己所听到的新闻、故事、报告等作出评判，这种训练能提高学生倾听的注意力、判断力和辨别力。如在学习听说训练《自我介绍》时，可以安排这样一个问题：“听了刚才××同学的自我介绍，你觉得他介绍得怎么样？你觉得他什么地方介绍得好？有什么想对他说的吗？”再如二年级上册的第四单元的《应该听谁的》口语交际中就是进行倾听后辨别的训练。先安排学生听故事《骑驴》，然后根据故事中的内容展开讨论，老爷爷应该听谁的意见呢？为什么？口语交际是双向互动的过程，这种听辨结合的训练既能调动学生听的积极性又能使学生畅所欲言。这样的训练还可以结合学生的年龄特点和兴趣开展“猫捉老鼠”的游戏。如让同学读绕口令，其他同学扮猫听，如果能听出错误，就是抓到了老鼠。这种游戏，学生兴趣很浓。

第4篇：怎样写自我介绍范文

一、引导学生用心观察生活，积累习作素材

生活是作文的源泉，学生习作的内容、思想、观点、情感及一切素材都来自丰富的生活。所以，习作教学还应从引导学生用心观察入手，走向生活，充分打开生活空间，使学生习作充分体现出现实生活的气息。学生的生活应该是丰富多彩的，有丰富多彩的校园生活，如学习上的、与朋友同学之间的、与小组班级间的、与教师之间的；有幸福温馨的家庭生活，如与父母之间的幸福、家庭小秘密、温馨的家庭往事、家庭喜庆等；有酸甜苦辣的社会生活，逛街、参观、游玩、买东西、偶遇……

虽然我们人人都生活在社会大课堂中，但是并不意味着我们人人都善于将生活表达出来。因此教师要善于引导学生走进社会、体验生活。

首先，教师应从小引导学生观察生活，培养学生的观察能力。如从观察生活中的小动物、小植物、天气变化开始，培养敏锐而独特的观察力，逐步让学生去观察生活的小现象、小事情，交流想法，分析原因。

其次，教师要引导学生回味体验生活。著名特级教师张化万老师在自己的习作教学实践中就十分注重培养学生体验生活，帮助学生探寻习作新空间。他提出了“记录昨天――写好今天――描绘明天”的生活作文思路。实践中，他引导学生回味昨天走过的历程，要求学生有自己独特的体验；帮助学生叙写今天，重在引导学生玩中写作文，做中学作文；启发学生描绘明天，重在激发学生大胆想象，勇于创新。这样一来，学生的生活就是作文，作文也在生活之中了。

二、指导学生用心表达，抒发真情实感

《全日制义务教育语文课程标准》指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。然而，直面学生作文现状，胡编乱造、抄袭、复制情感等不良现象比比皆是，值得广大语文教师深思。因此，在习作教学中，教师要注重指导学生用心表达，鼓励学生抒发真情实感。

1.创设宽松愉悦的写作氛围，鼓励学生大胆表露真情

首先，拓宽习作题目的范围。从生活到作文，之间有一个过程，学生独立走完这个过程有一定难度。因此，教师应该从题目上就激发起学生的情趣，给学生有选取合适题材的、比较宽泛的思维空间。例如，上面提到的《自我介绍》，从主题上看，题目就是写自己，但是为了激发学生的习作兴趣及表达欲望，让学生更好地表达自己的真情实感，我们可引导学生拓宽习作题目的丰富性。

师：看来大家不仅找到了自己身上的特点，还知道了如何将特点交代清楚、写具体的方法，口头为语，书面为文，我们不如动笔写一写吧！可是怎样给自己的习作起个好的题目呢？

生：我是个“小百灵”。

师：真是好题目，一看题目就知道了你是个喜欢唱歌的孩子，那就动笔把你如何喜欢唱歌、唱得怎样写下来，让更多的人与你分享吧。还有其他的题目吗？

生：我是科技制作的小能手。

生：同学们都称我是“小书迷”。

生：“急性子”的我。

生：电脑是我的最爱。

生：“爱心小天使”。

生：粗心大意可不好。

……

师：真是丰富多彩的题目啊，老师相信你们的习作内容一定和你们的题目一样丰富多彩，大家看了你们的习作，一定能更清楚地了解你们，我们期待着分享你们的佳作，大家赶紧动笔吧。

通过引导学生拓宽习作题目，为学生创设了表达的空间，没有了条条框框的限制，学生的思维就会像喷涌而出的泉水，感情自然会得到真实流露。

其次，丰富作文训练的形式。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生表达的欲望。为此，必须广辟训练的途径，丰富训练的形式。教师要引导学生在社会生活、校园生活、家庭生活以及自己的生活小天地中发现问题，展开独立的思考，放手大胆去写。如针对班级或校园里的好人好事写一写表扬稿，积极为红领巾广播室投稿；针对校园环境卫生写一则倡议书，号召同学从我做起，保护校园环境卫生；针对校园未来发展方面就自己的想法写一封建议书，提一些合理化建议等。这样一来，学生就能写出自己独特的看法，内心的真情就能得以流露。

2.赏识尊重学生的习作，让学生敢于表达真实情感

第5篇：怎样写自我介绍范文

一、 明确要求，培养良好习惯。

刚入学的小朋友根本不懂怎样用语言把新听到、看到的东西较完整地说出来，因此上说话课教师就应该向学生提出明确要求：1、说话时，做到发音正确、吐字清楚、声音响亮。2、要说完整话。3、说话时要多动脑筋、多思考，想好后积极举手发言。这些在每堂说话课都要严格训练。开始时，教师多作示范，让学生反复实践，对基本上能按要求说的，就让全班同学以热烈的掌声表示鼓励，如果没按要求做的，教师、同学给以帮助，仍然给予表扬，只有这样耐心培养，才能使学生形成良好的听、说习惯。

二、 采用多种形式训练说话

1、 看图练说话

刚入学儿童爱看色彩鲜艳的图画。但他们年龄小，知识面窄，要让他们看了图有话可说，选图内容必须与儿童生活实际相关。我想，开学第一天是每个小朋友都经历过，而且是最高兴的一天，因此我选用了《开学第一天》的图画，让学生练习说话。教学中，出示挂图时，我先引导学生整体感知图意，并提出问题：①这天是什么日子？②你从哪里看出是开学的第一天？③图上的小朋友在干什么？④他会想些什么？先让学生按题目的顺序，认真观察，说一句完整话，学生兴趣盎然，发言热烈，图上能观察到的第①②③个问题，学生都说得较好，对第④个问题不易感知，学生一时说不出来，这时，我就启发学生想想自己在开学的第一天心里是怎样想的，通过这样一问，小学生又很感兴趣了，一双双小手举了起来。其中一位同学说：“小红在想，从今天起我是一年级小学生了，我很高兴，我要听老师的话，好好学习，天天向上。”我让全班同学用热烈的掌声表扬这位同学的发言，进一步激发了学生踊跃发言的积极性，再按一个一个问题让学生说一句完整话的基础上，我进一步引导学生说几句连贯通顺的话，我要求学生把话说完整，把自己那天想的说进去，说出自己的心里话，接着我请五位同学到讲台前，按四个问题，每人按“第一天”作为开头，有顺序连贯地说一段话，这五位同学作了示范后，让全班同学在自己的座位上试说，并有目的地注意说得好的同学，再让这些同学到讲台前来说，通过这样训练，学生初步懂得如何用自己的语言表达图意，连贯地说几句话了。

2、 表演动作练说话。

刚入学的小朋友，容易感知的是一个个具体形象。因为儿童的思维特点是形象思维占重要位置，抽象思维能力很薄弱。因此，我以学生熟悉的，能看见的动作让学生练习说话，如有一次，我演示了一遍拿起粉笔在黑板上写字的动作，让学生认真看，接着要求用上“从――拿――在――写”这几个字词，完整而又连贯地说说教师用右手拿起粉笔在黑板上写字，虽然这位同学能把教师写字的动作说出来，但还没说具体。这时，我进一步启发学生具体些，我又重新演示了一遍写字的动作，并提出一些问题：什么教师？从哪里拿起什么颜色的粉笔？在黑板上怎样写字？这样学生说的就比刚才说的具体多了，另外我还以小学生背书包走进教室的动作让学生练说话。开始让一位学生背着书包走进教室说一句完整话，说完又让两个、三个学生一起走进教室练说话。以“谁和谁一起做什么？”这样的句式进行训练，从而提高了学生观察和说话的能力。

3、分角色练说话，让说趣味化。

单纯为“说”进行训练，有时难免有学生产生疲劳感和逃避感。低年级学生一般都有较强的表现欲望，角色表演能激发学生参与活动的热情，学生会努力使自己的口语表达更符合角色特点。新课程标准中，强调培养学生的合作精神，要教师注意，培养学生策划，组织协调和实施的能力，突出自主性，重视学生主动积极的参与精神。结合这两方面，我在口语交际课和课本剧表演活动中，给学生最大的自由组合，尽情发挥。在口语交际活动《有礼貌》中，学生自由组合，自行分配角色进行表演，除用上该用的礼貌用语外，学生还自己加了台词。如在“告别”演出中，学生这样设计：A“谢谢你送我回家！”B“不客气”。A“上我家玩吧”B“不用了，我要回家了，再见！”A“再见！”学生之间的情感交流得到体现。上完《雪地里的小画家》，学生要求进行表演。分组练习后，一组学生设计了自我介绍台词：“叽叽叽，我是小鸡，下雪了，我来做游戏！”一组学生请观众和他们配合“你画的是啥？”“我画的××，”还有一组学生设计了给冬眠的表蛙打电话，等等。学生的自主性与合作能力淋漓尽致地发挥了，说话能力也在愉快的气氛中锻炼提高。

4、以问练说话

法国作家能巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是‘问号’，我们大部分的伟大发现都应归功于‘如何’，而生活的智慧，大概在于逢事都问个‘为什么’”。做为一名教师，注意启发学生在课堂上积极思考，不断产生疑问，进而解决问题，是培养学生学会学习的一个重要方面，我在教学活动中，鼓励学生敢于发问，引出话题，再由集体或个别学生解决问题，进而完成话题。在《司马光》的课题质疑中，有学生问：“为什么有那么多人在那里，却只有司马光一个人有名字？”有学生就回答：“因为时间太久了，别人只记住司马光的名字，其他人的都忘了。”在《看图识字学词》（二）一课的课后提问中，许多学生向我提出许多有关家禽、家畜、野兽的问题，我顺势引导他们查找课外书收集资料，并在活动课上交流。在“抛砖引玉”中，我借学生的发问，往往引出意想不到的话题，学生在讨论、表达过程中，说话表达，思维能力均得到发展。

第6篇：怎样写自我介绍范文

邀请函是举行各种活动的时候邀请别人参加的时候使用的。你知道怎样写邀请函吗?下面就让小编带你去看看七夕活动邀请函，希望能帮助到大家!

七夕活动邀请函1为了单身男女们不再羡慕嫉妒恨情人节的情侣们;

为了让情侣们羡慕嫉妒恨单身男女们多姿多彩的生活;

为了认识更多志同道合热爱生活的朋友;

情人节，也就是七夕晚，举行情人节单身青年派对~~

时间：七夕晚 七点—十点(气氛热烈想要续摊的可继续，或自行安排)

要求：

1，开朗热情热爱生活的靠谱单身男女

2，家在聊城市区以内

3，有正经工作 (事业行政单位，公司，或是自己做生意都可)

,4，年龄22以上 (学生们不好意思哦)

活动内容：

1， 自我介绍 (风格自定，如果你幽默请尽量幽默，如果你腼腆，请至少真诚)

2， 小游戏

1) 五毛一块

五毛和一块

道具：不需要;

场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求;

人数：10几个人就可以，人多些更好玩的

人员：一定要有男有女，比例不限

裁判：一名，负责发号司令

规则如下：

在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。

游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数(比如3块5、6块或8快5这样的)，裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强;当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。

游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求;动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。

2)我爱你

所有人以“男男女女男男女女……”的顺序围成一个圈，先对左边的人说“我爱你”，如果左边的人说“不要脸”，此人要转向对右边的人说我爱你，如果左边的人说嗯，则左边的人开始对身边的人说 我爱你 ……

以此类推

惩罚标准：在说话的过程中，不许笑，要严肃。当然你可以故作深情故作惊讶故作鬼马让对方笑。

惩罚：喝酒。

3.交换礼物。

到场的所有成员，请准备个小礼物，礼物不在贵贱，甚至一张卡片。

最后男生在绳子中选择任意蓝色端，女生在绳子中选择任意红色端，同一条绳子的双方互赠礼物。

报名时间截止到13号晚

费用和地点根据报名人数 另行通知

七夕活动邀请函2繁忙的都市生活，单身的你我，为了梦想而拼搏。不是我们不努力，不是太挑剔，只是没有遇到那个心仪的你!这个情人节，我不要孤单，我不要落寞!我要一次交友般的联谊!

一、活动主题：

相约七夕，情动零距离单身青年联谊

二、活动目的：

应__单身青年员工需求，为扩大大家的交际范围，给大家创造认识外部优秀单身青年的机会，增进彼此交流;也为了通过我们的努力和关怀，让__的单身员工早日找到幸福伴侣;__拟计划与__携手为中心单身女员工带来一场单身青年联谊。

三、活动时间：

七夕情人节)下午14:30-17:30

四、活动地点：

五、邀请人员：

邀请__单身女青年15位和__单身优秀男青年15位。

六、活动形式：

以互动游戏、茶歇交流等形式开展。

七、活动主要流程：

(一) (二) (三) (四) (五) (六) (七)

人员入场 主持人开场 一份说明书 爱情连连看

按需求男生第一次换座 齐心协力送爱心 茶歇10分钟，自由交流

(八) (九) (十)

共踏鹊桥

按主要求男生第二次换座 心动你来问

(十一) 风雨人生路 (十二) 最默契大奖评选

(十三) 亲友送上祝福，合影结束

八、活动报名：

欢迎中心单身女青年员工报名参加本次单身联谊活动，最终参加活动名单将按照报名先后顺序选取前15名单身女青年参加本次联谊活动。

请需要参加本次单身联谊活动的员工填写附件相约七夕情动零距离单身青年联谊活动报名表，并于7月30日中午12点前发送至我邮箱。

邀请人：___

____年__月__日

七夕活动邀请函320__这个七夕让我们这样过吧

神秘莫测的玛雅人赋予了20__奇幻的色彩，我们还是重复着自己的生活，过着各种各样的节日，舶来的节日，传统的节日她们一个不拉的从我们身上碾压过去，那么，接下来这个有可能是牛郎先生和织女小姐最后一次相会的七夕你有想过让她怎么样的碾压吗?那又会是怎样的一番滋味呢……

七夕，这个在中国不能被忽视掉的一个浪漫因素她自汉代起就一路伴随着辛勤劳作的中国人。在此之际我们青豆工作室为了宣扬“相信美好”“相信爱情”特此做出一期这样的浪漫活动。我们的活动主要是以“拍摄你们的幸福，送出我们的祝福”为主。现向广大的朋友发出邀请，我们主要邀请4类人群：

1.拥有一份美好爱情的情侣。

你们中了张爱玲的那句话，于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间无崖的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了。我们在心底深深的祝福你们，远你们天长地久。你敢带上你的爱人来赴我们的不散之约吗?在这个奇幻的七夕里让我们青豆工作室的全体成员以及那些相信美好爱情的人见证你们的爱情吗?我们会简单问你们一两个问题拍下你们幸福的合影以及你们想要说给对方的话整理归档后发到您的邮箱里作为我们总给您的“七夕玫瑰”。

2.拥有异地恋不能时刻厮守的人儿。

是有多久没有见到心爱的她(他)了。总打电话也触摸不到你那挂着泪花的脸。想亲口对你说：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。想亲口告诉你我惟一关心的就是你。想亲口告诉你我们一直都在一起你时刻就在我的心里一跳一跳的给了我源源不断的动力……有这那么多想对他说出的话。那么就让我们青豆工作室当一次邮递员，拍下你在这个城市过得很好的笑容，不让她担心，一并写上你想要对她说的话悄悄的发到她的邮箱里给她一个意外的惊喜。她喜的不仅仅的我们工作室送给你们的美好祝愿，她最喜的是又看到了你久违了的纯真的笑脸。

3.错过一份美好爱情的人。

在这个什么都是高速运转的年代里我们只能游走在钢筋水泥浇筑的森林里，似乎办点什么事情都得讲究点人际关系金钱利益。爱情和生存之间的关系让我们最终放弃了那个在冬天里为你织过一条比雪还要纯白而冻伤了手的姑娘，放弃了那个逆着大风骑单车几十里路程跑到你宿舍楼下只为看你一眼的少年。你还敢相信美好吗?你失去这种能力了吗?如果你在心底怀念那个温良少年(柔情姑娘)就请你勇敢的走进我们说出你心里的秘密，我们青豆工作室的全体成员祝福你未来的生活，只要你不失去相信美好的能力你总会幸福的。同时也邀请你在七夕那天一起围观他人的幸福。

对爱情有一份美好期许的人。如果你还是单身有心在下个光混节到来之前找到一份美好的爱情，那么请你不要放弃对爱情的期许，不要失去相信美好的能力。我青豆工作室邀请你一起来围观他们甜蜜美好的爱情，通俗点就是沾沾喜气儿，也为你埋下一颗美好的种子希望你早日收获爱情。

以上所说的所有活动均是我们青豆工作室在这个奇幻的七夕想让更多的人相信美好爱情而做的一点努力。希望拥有美好爱情的情侣们可以毫不吝啬的分享你们的甜蜜。我们所有拍摄的底片将通通通过邮箱发送给您。您所有的美好寄语加上我们对您的美好祝福这些都是不收取任何费用的。您可以起一个可爱的化名只要是您喜欢的就可以，来大声的说出你的爱，秀出你们的甜蜜。

活动举办方：__

活动方式：拍摄美好瞬间，留驻永恒美丽。

活动受邀人群：相信美好爱情的每一个人

活动时间：__年七夕 公元20__年__月__日(周_)晚7点

(关于时间的问题在我们工作室欢喜的提议下，我们决定从七夕当天往 后顺延7天，给情侣们充分的准备时间。7夕 ， 我们理解为7个夕阳，代表7天。预约拍下情侣的美好瞬间，这样时间就不仓促了，我们青豆工作室为您延续7天的美好~~·)

活动地点：___

报名方式：134______先生

155_____ 姑娘

七夕活动邀请函4爱的各位单身贵族们：

农历七月初七，俗称七夕节，是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日。古往今来，有多少俊男美女怀着一颗纯洁的心，带着对爱情的憧憬，漫步在这花花世界里，寻觅心中挚爱的那个他/她??

昨天，你或许孤独一人;昨天，你或许还在苦苦寻觅那心爱的他/她;昨天，你或许还哀伤地沉醉在已逝的甜蜜中。今天，请勇敢说出你真挚的独白;今天，请勇敢地展现真自我。

在这里，你们或许不期而遇，月老牵线作红娘，为您寻找相伴一生的他/她!在七夕来临之际，用我们的行动来传承千年的爱情经典，共度浪漫之夜。

活动时间：七夕当晚

活动地点：___

报名方式：___

邀请人：___

____年__月__日

七夕活动邀请函5亲爱的牛郎织女们：

在这20__年的七夕，我们怎能不和心中的TA一起度过。_月__日到_月__日永坤黄金浪漫七夕，黄金情人节即将开始，永坤黄金给牛郎织女们发邀请函啦!

牛郎织女们只需要凭此邀请函于_月__日到_月__日期间来永坤黄金(中都百货店)消费，就能得到精美小礼物一份哦，还可以参加抽奖，奖品多多，快带你的TA来吧!

活动期间凡购买永坤黄金首饰的顾客均可享受：

购买金饰品满20__元，赠送庆春影院电影票2张;

购买金饰品满3500元，赠送黄金转运珠一颗;

购买金饰品满5000元以上均赠送以上双重好礼;

18、19、20、24日黄金饰品立减20元/克

21、22、23日黄金饰品立减30元/克