初三学生作文精选(九篇)

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第1篇：初三学生作文范文

在两天的军训中，我体会了生活的酸甜苦辣。这次军训的活动有：队列训练，电子百拼，卫生救护，穿越沼泽，趣味铁环，勇渡吊桥，步调一致，航模组装，家政技能。最令我难忘的是勇渡吊桥和队列训练。这里给大家分享一些关于中学生初三军训作文600字左右,供大家学习。

中学生初三军训作文600字左右1在一个月前，我参加了人生中第一个军训，这几天火热的军训生活，让我既兴奋又疲惫，同时也让我懂得了很多道理。

到了军训基地我才意识到军训的“可怕”。基地在非常美丽的乡下，这种天然的美是城市了看不到的，蔚蓝的天上不时飘来几片洁白的云朵儿，变换各种的形状任由人们想象。教官几乎每一句话都在提醒着我们：军训是来吃苦的，我们要坚强的度过这七天，努力!坚持下去!!

第一天是不适应的，一天下来我们连一步也不想走了，倒到床上就睡!时间总是过的好快一转眼就天亮了我们又拖着沉重的步子走向训练场地，当时我就想：放弃算了，在家里我哪受过这罪啊!可是我不想让新同学看不起我啊，他们都在坚持呢!我又怎能放弃呢?就这样在我的纠结中又度过一天，随着渐渐的适应我发现军训其实也不是很累，反倒很有趣!

剩下的几天很快就过去了，军训的确是辛苦的，在炎炎烈日下，我们踢正步、排方队，在激昂的训练场上我们欢呼、呐喊。就是这样一段生活，使每个人在摸爬滚打中慢慢成长;就是这样一段经历，使我们在汗水中变得坚强。军训生活培养了我们的集体观念和纪律观念。在队列中教官非常强调纪律，每当有人在队伍中不打报告便随意乱动时，都会受到教官严厉的批评和惩罚，以增强我们的集体观念。整齐的队列增强了我们的集体观念，要求我们时刻要想到集体，不能只是考虑自己。军训也培养了我的身体素质。一开始训练，只要站上10分钟的军姿，就会感觉体力不支。现在即使站上20分钟，还是做到站如松。可见，军训对于我们身体素质的培养多么明显。

虽然军训有点儿苦、有点儿累，但通过这次军训我体会到，人生充满艰辛，生活充满坎坷，做任何事都要有毅力，也要有吃苦耐劳的精神。军训的日子只有短短的七天，和人生相比，只不过是沧海一粟，但她留下的绿色诗韵，她将永远是人生中最亮丽的风景，成为一段永远难忘的美丽记忆，永远，永远……

中学生初三军训作文600字左右2高中是一个人一生的转折点，而军训是步入高中的垫基石。一个好的军训开端是高中生涯成功的一般

在七天的军训中我们学会了走正步，齐步等。也明白了什么是军人，也让我很好展望了自己的未来。

我们每天5点40多起床，参加军训，在初生的晨光的陪伴中开始一天的军训，第一个训练项目就是站军资，站军姿最难的是要做到一动不动，这是基本的要求。对于我来说，这无疑是要了命的。除了军姿就是其他项目的训练，每天从早训练到晚累的精疲力尽，汗水湿透了衣襟。刚开始的两天，我过的十分不顺，早上起来就是阵阵酸痛，心里觉得苦，觉得累，很想回家。可后来在教官同学陪伴下就慢慢的就没有这种感觉了。在每一天的晚饭后，教官还和我们一起唱歌，我想这也许是军训中最快乐的时候了。

时间一晃而过到了第七天，我们便要与相处了七天的教官道别。我们带着不舍，强忍着心中的泪，看着教官离开。

现在，军训已经结束了。我们又要再次投入往常的生活中，但我永远也不忘记这次军训。这次军训让我知道什么是军人，当一名军人是多么艰苦，我知道了军人是怎么严格要求自己。军人一切以集体为重，以集体为中心，决不当害群之马，要坚持奋斗。

通过这次军训，我们不仅学会了艰苦奋斗的精神，更重要的是，教官把他们的军人作风传递给了我们。就像我在学习当中遇到不懂的问题，我绝对不会轻易放过，我会打破沙锅问到底直到把问题弄清楚为止，俗话说“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海“，我会把一点一滴的都做到。如果我在生活当中遇到问题，我绝对不会轻易退缩放弃。

当然，我还会去克服它，生活中的大事小事对我来说都是一种考验。做任何事情，都要有一种牛的劲头。做一件事，无论大小都应当全力以赴，尽心尽力，做得，那才无愧于心。人生漫漫，看起来轻松，可一晃而过什么事也不做的生命又能找到什么样的感觉?开弓没有回头箭，错过了就错过了，没有回头的机会。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”没有努力何来收获。

军训让我明白，乐从苦来，我们都处于年轻的激情中，时间不会回首，我们要把握现在，做好点点滴滴。我们要展望未来，向前看。

中学生初三军训作文600字左右3军训就这样过去了七天，想起来还觉得军训时光意犹未尽。短短得不到六天的时间，其实教会了我很多东西。这些是在家里，在学校里，在日常生活中学不到的。

记忆最深刻的是和我一起领队的那个。她并不高，而且还很瘦小，在军训第四天的时候，她已经穿着那双黑色皮鞋两天了。可是无论怎样，我就是觉得她走路有些奇怪，问了一下，才知道她的脚磨出了水泡。好几次我叫她去休息，她都摇了摇头坚持下来。她说，她不想让别人觉得她特殊，很娇气。知道被教官几经劝说才走到一边休息，当脱下袜子，我才看到她脚上的水泡已经破了。可是她也只是轻轻垫张纸巾，就有开始训练。

在她身上，我学到了坚强。普通女孩子没有的坚强。属于军人的坚强。

军训让我学到的另一点就是要团结集体。学校组织校歌比赛，一开始班里的同学都不太会。但是为了集体的利益，每个人都在努力的练习。我看到本来害羞的男同学们开始大声唱歌，每个人都竭尽全力的为集体荣誉努力。晚上我上各个-寝室去看-们会不会唱校歌，很多女孩子并不擅长唱歌，但却努力地唱出一个有一个音节，虚心的向别的同学请教，背下了所有的歌词。每个人的努力让我看到了集体荣誉，让我看到国际部的团结。

在每个人身上，我学会了集体中的团结一心。我相信，在未来的三年里，我们一定会更加具有凝结力。

就这样，军训已经告一段落，但每每想起，心中走会有一股暖流。

因为这是军训，不同与平常生活的军训，它教会了我坚强，团结，吃苦耐劳，勇敢等美好的品质。

它给我高中三年开了个完美的头。

所以，这篇军训感想的最后我只想说。

军训，I love you very much!

中学生初三军训作文600字左右4在经历了中考和选拔考试后，我们一中新生迎来了为期六天的军训生活，习惯了城市喧嚣的生活，拥挤的空间，耸立的高楼，和舒适的假期，来到位于东丽区的天津人防军训基地，宽阔的训练场，肃穆的升旗台，整齐的宿舍楼和宏大的规模令我叹为观止。放好行李，换上崭新的军装，怀着满心的好奇开始军训。

令我最为受益的是内务管理。一张软被子左折右叠，可以成为规整的“豆腐块”;床单、枕头、毛巾被摆放得整齐有序，统一规整。由于在上铺，有点麻烦，但努力克服，高标准严要求，约束自己整理好内务。行李箱必须床铺下面最深处，洗漱用品也要依照规定放置。早中晚都有突击检查，一丝不苟。这让我们从中学会了整理内务的方法和技巧，为今后的生活自理打下了良好的基础。

还有就是最磨练意志的军事训练，炽热的阳光，肌肉的酸痛，都不能阻拦我们严格执行教官每一道口令。停止间转法，齐步、正步、跑步，每一项都不仅要求自身做到正确无误，更要求协调整体队伍，突出我们的飒爽英姿。响亮的号令声磨练了我们的意志，强健了我们的体魄，增强了我们的整体素质。

在训练休息的时候，还有唱军歌的休闲。指挥官亲自教歌，在豪迈激昂的歌声中，我们忘记了阳光的炙热和训练的疲惫，只沉浸在军队特有的积极活跃，充满希望的精神之中。

军训其实就是一面镜子，它可以反映出我们精神面貌，督促我们改正不良生活习惯，告诫我们珍惜时光。无论如何，军训都将成为我们人生经历中最为宝贵的经验和难忘的回忆。

中学生初三军训作文600字左右5迟来的军训带给我们的不仅是担忧，更多的是期待。未接受过军训的我非常希望知道高中的军训是什么样子的，现在它正朝我们走来。

在军训前一天，学校做了动员，也初次了解了教官，和三天来所以军训的内容。抬头望着蔚蓝的天空，有同学笑称人工降雨难度太大，只能寄希望于祈雨。不过玩笑归玩笑，既来之，则安之。

在不知不觉中，军训开始了。

也许是因为初次军训而倍感兴奋吧，教官所说所教的我都在认真去理解，竭尽所能的做到。或许有些人会对军训报着训着玩的态度，其实仔细想想，不过短短三天而已，有什么不能坚持的呢，在军训，就应该要遵守规则，不遵守规则的人理应淘汰。

第一天的训练也是最基本的训练，站姿，向左转，步姿之类的。没想象的那么难，但似乎我们的教官是最为严格的一个，所以一天下来难免有点腰酸背痛的感觉。除了收获训练时候的累，不得不说，结交了不少朋友，我想军训无形之间在我们之间结下羁绊，我想虽不如战友情那么坚定，可终究是十分珍贵的。其实，军训就是锻炼一种自律特质。教官不可能时刻盯着你，也不可能时刻监督你是否严格按要领去做。是偷懒还是坚持，是认真还是敷衍，相信每一个人心中都有自己的答案。无论怎样，充实而稳扎稳打的走过三天，留下一个无悔的、有分量的回忆。

第2篇：初三学生作文范文

学习篇

新年开始，初三生基本完成了新课的学习，进入总复习阶段。北京汇文中学老师李红艳提醒，初三生新年要制订一个总的复习计划，对每一科有一个细致的安排。

偏科的初三生要在新的一年及时纠偏，针对自己的强势和弱势合理安排时间。在这个寒假，初三生可将课本按章节复习一遍，确定薄弱环节，以便制订复习计划。学有余力的考生还可尝试做几套模拟练习题。

复习时，不管考生学习成绩如何，都要强调基础，尤其是平时成绩较好的考生，更不能忽视基础知识。初三生还要学会思考，对学习方法进行分析总结，每做一道题，要仔细思考解题过程，归纳解题方法，不要只顾埋头做题。

心理篇

期末考试后，寒假将至。在这段时间里，一些初三生的心理、学习状态容易出现变化。对此，北京师范大学附属实验中学心理教师陈晨说，初三生的心理状态和学习效果会互相影响，比如有没有学习的信心、恒心，能不能抵御玩的诱惑，承受学习压力，正确处理青春期问题等，这些都是心理方面的实际问题。

陈晨说，安排好学习计划和目标，有利于保持良好的心态。放假过年时，初三生容易放松，开学后有些人会发现自己跟不上老师的进度，成绩下降、心情容易郁闷，若把这种状态持续到初三下学期的学习中，会形成压力更大、成绩不理想、挫败感加重的不良循环。因此，在寒假这个缓冲期里，考生要做好复习计划，从而保持良好的心理状态。

身体篇

5月，初三生将迎来中考体育测试。从测试项目中可以看出，中考体育测试重点考查考生的耐力、速度和力量，这些都不是一朝一夕能练就的，需要考生长时间、有计划地坚持锻炼。

北京三中体育老师邓莹说，现在距体育测试不到半年时间了，各项测试水平较低的考生，要及时为自己安排一个短期有效的锻炼计划，找出体育成绩不好的原因。如果是因为平时锻炼少，就要加强练习。

第3篇：初三学生作文范文

初三的学习生活，只能用一个词来概括那就是“忙碌”。初三的一切都显得那么的忙碌，连觉得吃饭的时间都应该节省下来学习了。面对每天的语文、数学……让人喘不过气来了。当一大堆作业摆在面前的时候，你能做的只有节约一切时间，早点完成作业。

初三的学习生活，只能用一个词来概括那就是“辛苦”。初三的学习实在有些辛苦的，当你还在琢磨数学题时，那语文、物理、化学等。都接着来了，你只能埋头苦做，因为你永远不知道下一秒又会有什么作业。

初三的学习生活，只能用一个词来概括那就是“充实”。初三的学习让你不会再浪费时间，安排好自己一天该做的事情。每天的学习生活都是那么充实的，觉得自己的一天学到了很多，没有浪费一点时间。

第4篇：初三学生作文范文

记得在初三上半学期时，那时的我对英语已经失去了信心，上课时不是睡觉就是玩。一次下课时，我的同桌问老师问题，老师回答她后，一回身便看到了我，便和我谈。说我这段时间英语学得不好……最后说如果我下学期能跟得上的话，英语还有救，老师相信你能行。漫不经心的我一直答应着，听到了这句话后，我的眼睛一亮。放寒假后，妈妈又找了一个我姨家的姐姐给我补了7天的英语。第一次月考后，我的英语成绩明显上升，这都归功于老师不经意间的一句话。

一次语文课，老师让做一组注音题，然后老师就出去了，我没有做，而是在与同学说话、玩。等老师回来后，要提问我们时，才开始写，这时，老师意外的叫到了我，我心一颤，慢吞吞的站起来，看着自己零零散散这写着几个拼音的大本开始后悔，这时，眼前突然一闪，同桌把她的大本递了过来，我心一喜，来不及多说，拿着她的大本向讲台大步走去，一边写，一边偷着看老师。提心吊胆的写完后，小跑着回到座位上。“呼，吓死我了，刚才谢谢你帮我，有你这个同桌真好”

一次数学公开课，数学老师意外的点到我，让我把一道解方程得体的答案写在黑板上，我的本子上这道题正好没解出来，板题抄在黑板上后，我当场发挥，把那道题做了出来，回到座位后，身边的同学告诉我忘了检验，我心想：不好，老师本以为我能做好这道题，为他添彩，可是我却丢了他的脸。我不敢去看老师那双不怒自威的眼睛。因为我给老师丢脸了。

第5篇：初三学生作文范文

瞧，那不是兰兰吗!一看那副“博学”大眼镜，就知道这人该有多么有“才”啊。说来也怪，一放假，向来个性有加的她居然能“屈从”老妈，将自己壮志凌云辛辛苦苦养了五年的长发，“咔嚓”一声，一瞬间就给弄没了，硬生生地把自己给弄成个假小子。我们问她怎么舍得，她却说：“小女子能屈能伸!没什么。”说着还把那利落的短发一甩。嘿，都快把我们给晕倒了!

“好了，今天我们去玩吧。”一向爱看书不爱玩的丁蒙今天也来了，“嘿嘿，太阳从西边出来了。”“好吧，那我们今天去踢毽子。现在可是最流行的。”“那咱们走吧!”在兰兰的发话下，我们一路狂奔。

来到一个不错的地方，我们说开始便开始。

首先由兰兰踢，她可真是真人不露相，当踢到第10下时，一只飞毛腿出现在我们眼前，超级21世纪新创武打动作完成了。这下可把我们乐得人仰马翻。

不过，一向自认毽技一流的蒙蒙出来了，她双手叉膘，嘴巴一扭，只听一声“看我的”，这下可令我们大开眼界，……100，101……直到120，我们个个目瞪口呆，更夸张的是兰兰，瞧，她早已向蒙蒙走去，正悄悄地在说话，嘿，想想都知道她在说什么。

足智多谋地莹莹发话了，她说：“我们还是抱种主式，让我们轮流踢?”“好啊，好啊，这我可是举双手加双脚赞成。这可是名的专长哦!”“来，来，让我们开始吧。这样吧，兰兰姐你先踢，你的毽技可不一般。”其实我早在心中暗笑了。

“你，我先就我先，看我的。”只见一不速之客向我飞来，还没等我反省，只见其他两个“哇”的一声，我回头一看，毽子居然早在我身后了。

“没什么，现在;轮到我中踢了，看你们再怎么笑我，准备好!”“咦，今天它怎么不听我的?”“喂，你的毽子怎么向下踢?”满脸鬼脸的莹莹偷笑着。“砰——”我踢的还是不错，只见莹莹也没办法接住，这回可轮到我笑了。

“哈哈，你们这帮人真丢面子，看我的!”还没等她踢，我们早已伸出拳头追去，“站住……”“救命，啊……”

第6篇：初三学生作文范文

My parents are teachers, so they want me to read more books. When I started to learn reading, they bought me a lot of novel books, such as Harry Potter, Alice In the Wonderland and so on. I saw the movie first, and then I would have the interest to read the novels. I found that the novel were with much more details and I was absorbed in it. The literary books not only described an attractive world, but the more important thing was that it enlightened me to be a better girl. what I learned from these novels helps me to be independent and I have my own thinking.

我的父母是老师,所以他们想让我读更多的书。当我开始学习阅读的时候,他们给我买很多小说书,比如《哈利波特》,《爱丽丝梦游仙境》等等。我一般先看电影,然后我就会有兴趣读小说。我发现小说有更多的细节,我完全沉浸其中。文学书籍不仅描述了一个有吸引力的世界,但更重要的是,它启发我成为一个更好的女孩。我从这些小说学到的将帮助我独立,拥有我自己的思考。

[The Literary Novel初三学生英语作文]：

第7篇：初三学生作文范文

关键词:有效“作为” 课堂教学活动 下水文 激励措施

在目前的初中作文教学中,不少有识之士投身并致力于作文教学的研究探索,取得了一定的实效,作文教学的现状有了一定的改观。但在农村一些学校,作文仍是一件让部分语文老师“头疼”、学生“害怕”的事。

究其根源是作文“见效慢”。有位老师曾就初三学生作文的现状打了一个比喻,“一大锅粥,灶膛里丢两把草,怎么可能烧得开”,似乎一语道破作文教学的窘境,其实却显现出作文教学信心的丧失。有些老师对作文教学有点“听之任之”,或“心存侥幸”,猜题押宝,寄希望于学生的临场发挥,作文教学缺乏有序的系列训练。学生作文能力的提高依赖于老师的有效“作为”。作前指导课上,老师在新课程理念的指导下该有怎样的策略?本人在作文教学上积极探索,取得一定的实效,愿意分享自己的实践体验。

一、保证时间巧安排

《新课程标准》明确规定,九年制义务教育学段,每学年完成14篇大作,不少于14000字的练笔。目前的作文教学普遍存在“火候”不够的情况。“火候”不够,即使是烧开水,加热到93度,水也不会变成蒸汽,加热到99度也一样。我们必须把水加热到足以使其沸腾的100度,它才能变成蒸汽,才能带动机器,使“列车”行驶。多年的教学让我清醒地认识到:没有一定“量”的积累,很难有“质”的飞跃。但如何在不算充裕的时间里,将这锅“粥”烧“热”、煮“沸”、熬“熟”、飘“香”呢?首先我们得有使其进步的信心,制订切实可行的目标,做科学有序的训练安排。统筹兼顾读写听说,相机采用现代信息技术手段,“集中”“分散”随机进行,确保练笔时间。“集中”是指充分利用好每周一次的两节连堂语文课(固定为作文课),制订出整个学年、每个学期的计划,落实到每个月每一周,合理有序地进行系列化训练。“分散”是指教者围绕写作的总要求,以循序渐进、丝丝入扣的微观指导,自然地渗透在听说读写的评析中。每一节语文课上,在教材讲解、研析后,我都会用“书外书”活跃思维。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。作文教学要遵循整个教学有效性的基本原理。首先,应该通过作文教学使学生增加写作兴趣;其次,要跟学生的生活实际相联系,要激发学生的写作愿望。同时,要注意表达本身的有效性,讲究表达的方式方法,这就需要阅读的积累和语言文字的训练。

二、不着痕迹防“厌写”

作文练笔不是一件轻松的事,是苦差事,要想方设法调动学生的积极因素。重构写作价值观,引发学生写作欲望时,教者不要把作文时时挂在“嘴”上,以防引起学生厌烦,力求顺其自然,不露作文痕迹。教学现代文,引导学生在感知课文“写什么”的基础上,要深入到课文内部,揣摩“怎样写、为什么这样写”。理解语言文字的表情达意功能,领会作者运用语言的匠心,充分感悟,善于激励。比如,分析完《纪念白求恩》一文后,拓展延伸:“出于真诚地赞赏,是对别人人生意义的肯定,是一种高尚的情操,是现代人应具备的人生修养,相信我们都有这样的素养。让我们共同来展示这一可贵的品德,一齐赞赞身边的人。”学生得到鼓励,他们活学活用:有的赞管理得力的班长,勤勤恳恳的学习委员;有的赞成绩最差而能时时为班级服务的学生;有的赞患有“抽动症”的孩子,说他虽不能学多少知识,但能时时陪伴大家,成为班集体不可或缺的一员。人无完人,有聪明的、愚钝的,有健康的、残疾的,有外向的、内敛的,在赞赏他人和在他人的欣赏里得到肯定,得到鼓励、欢乐、信心和力量,学生兴趣倍增,自然写得真切感人。作文练好后,有些学生才知这是书后的练笔要求。另外课堂教学活动如游戏、演课本剧、演讲、辩论赛等,也能扩大学生认知领域,学生乐于参加,在教师灵活性、生活化作文命题思想的指导下,学生兴趣倍增,主动参与作文过程。

三、教师“下水”显示范

叶老曾呼吁:教师写“下水文”,练好写作的基本功。我力求与学生一起写同题作文,教师“下水”,感知学生写作的甘苦,才有资格共同分享写作实践经验,用自己的体验来激励、唤醒、鼓舞学生。下水文更具有指导性,对端正学生的写作态度起到了“无声胜有声”的效果。“生态园之旅”,我描绘一些精彩片断,与学生达成共识,产生共鸣。解放他们的心灵,让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验,用自己的笔写自己想说的话。作文教学必须得确立“主体”观,确立学生的主体地位。起“主导”作用的教师“下水”,更能确保学生的主体地位。

四、激励措施促成功

历史上曾经把作文视为“经国之大业,不朽之盛事”。写作动机的激发靠兴趣、情感、习惯、毅力等非智力因素的支持。学校每年组织八年级学生去生态园,去年我与学生一道参加社会实践活动,指导学生写作,写前告知学生,将按“赴园欢乐篇”“园中景物篇”“人物素描篇”“活动剪影篇”“活动反思篇”等选优汇编成册,并择优推荐投稿,力争发表。果然《水上乐园》《勇敢的骑士》《“美”加“乐”》《倒霉?幸运!》等多篇习作在报刊发表。另外我还引导学生积极参加“彩虹杯”“我与普通话”“青青草丛书”“中学生与社会”等征文竞赛活动。通过竞赛促练笔,竞赛衡量出作文能力,学生找到成功的感觉。优秀习作得到表扬,登墙报栏,帮助投稿,发表网站这些不失为学生勤于作文的一种动力。引进了竞争的激励机制,肯定学生作文价值也是调动学生作文积极性的有效策略。

第8篇：初三学生作文范文

【关键词】思想准备;生活准备;阅读;实践

很早就有教育专家指出:某些学生的语文程度比较差,一般表现为书没读几本,作文写不出几行,这不仅仅关系到字词句篇标点符号,思想贫乏,语言干瘪,这综合症也许可以诊断为营养不良……这些话道出了长期以来作文教学质量难以提高的症结。不少学生作文水平偏低,正是患了这种营养不良的“综合症”。既然是“综合症”,就得综合治疗。然而,在作文教学中我们似乎更倾向遣词造句,布局谋篇的指导,更注重作文技法的传授,而忽视指导帮助学生训练思想,培养感情,体验生活,积累知识,好像这些完全是他们自己的事,不是作文教学的任务。我以为,这样的作文教学是残缺的,不科学的。“作文教学,不简单,它不是孤立的,同好多方面有关系,比如,同读的训练,说的训练有关系,同思想教育有关系,如此等等。”(张志公《作文教学法・序》)张志公先生谈的是作文教学的多种训练,就其内容来说,有语言、技巧的训练,更有思想的训练、知识的积累和实际生活的体验。叶圣陶先生在谈到文章要写得像个样子时也说,应该在下笔之前多做准备工夫,不仅是写作方面纯技术的准备,更重要的是实际生活的准备。可见,作文教学的任务之一,首先就是指导帮助学生做好写作前的思想准备和生活准备,通过指导他们读书和实践感受生活,理解生活,而后去表现生活。这一点对于学生写好作文,是十分重要的。

作文无非是种表达。“水管里流出来的是水,血管里流出来的是血”,如果是空的,就什么也流不出来。先有吸收,而后才有表达,这是作文产生的自然程序。先指导学生吸收,而后指导学生表达,这是作文教学的逻辑过程。古人说:“工夫在诗外。”“挥毫当得江山助,不到潇湘岂有诗。”意思都是说,写作主要不靠技巧,靠阅读和生活,通过阅读和生活兼收并蓄。我们在作文教学中应该通过指导学生阅读一些优秀的政治、文学、历史、品德修养方面的书籍,通过组织学生观看富有思想教育意义的影视节目,通过组织他们到企业、农村、城镇参观访问,开展各种公益活动,帮助他们树立正确的人生观,养成多种高尚的精神和优秀品质,增强对事物正确、深刻的认识和评判能力。这对写好作文,丰富文章的思想感情,保证文章的观点正确和感情健康至关重要。我们还必须指导学生阅读自然科学、社会科学方面的书籍,组织观看《人与自然》、《动物世界》等知识性强的影视作品,引导学生进行科学实验、科技制作、实地考察来丰富他们的知识,开阔他们的眼界,增强他们认识事物的能力。总之,只有帮助学生做好了“诗外”工夫,才能从根本上解决他们作文中存在的思想贫乏,内容干巴空洞的问题,才能避免他们在作文中闹出笑话。俄国作家契诃夫在谈“生活是作家的学校”时,举了一个例子,说的是一个描写大自然的美丽的小说家,写了这样的一句话:“她贪婪地闻着鹅掌草的醉人的香气。”契诃夫批评说,这种草根本没有气味;不能说芬芳的紫丁香花束和野蔷薇的粉红色花朵并排怒放,也不能说夜莺在清香的开着花的菩堤树的枝头上啼鸣――这不真实。生活的欠缺,使得我们的写作专家也闹出了笑话。这样的笑话,还有比这更好笑的笑话,在学生作文中屡见不鲜。一些学生写花不知花有几种,都姓甚名谁,什么气味,什么色彩;写景,不知春光与秋色,夏水与冬河有什么不同,怎么会不闹出笑话?怎么能写出入情入理像模像样的文章来?

古人又说:“情以物迁,辞以情发”,“缀文者情动而辞发”。刘勰为我们从另一个方面揭示了指导学生做好写作前的思想、生活准备的意义。正如刘勰所言,外界景物能激发、影响作者的感情,作者心中有了情志就要借文辞来抒发。高尔基二十岁左右产生了强烈的发表欲望。他觉得他所见过,经历过和听过的许多东西,都应该而且必须告诉别人,对某些事物的认识与体会和别人不一样,这常使他惶惑不安,情绪不稳定,爱好说话。于是他就到处说,就有了文章的发表,有了不朽之作。生活是作者的学校。它会使你产生发表的欲望,告诉你说什么,甚至怎样说。因此在作文教学中教师必须指导学生广见博闻,多经历,多思想,以此自然激发他们的写作欲望和兴趣,使他们如同火山一样,先自然积蓄,然后自然爆发。只要教师对学生进行长期的指导训练,学生一旦见得多了,听得多了,想得多了,也会“情动而辞发”,也会像高尔基那样,爱好说话,用口,也用笔。诚如是,学生就会化消极作文为积极作文,变被动作文为主动作文。教师的作文教学也就成功了一半。

有了丰厚的知识,有了丰富的情思,有了明确的认识,下笔才能得心应手,左右逢源,才不致干拉址套合,漏洞百出。有初三学生写了两篇题为《伟大鲁迅的革命精神》的文章,语病很多。一位教师拿着这两篇文章去请教叶圣陶先生如何教学生避免病句,叶老说,病句这么多,毛病出在题目上;初中学生没有读几篇鲁迅的文章,却硬要他们写,病句就不一而足了。叶老虽说的是作文出题问题,却能启发我们从新的角度去思考生活积累与作文的多方面关系,能帮助他们更好地把握作文教学规律,进一步明确作文教学的思路。胸中有积蓄,才会倾吐,“老实倾吐胸中的积累,内容决定形式,技术上也会乐意尽心,而且比较容易安排。”(叶圣陶《论写作教学》),这是一位教育专家,一位写作专家教育实践和写作实践的经验总结。知识广博了,生活富厚了,就能保证文章文通理顺,辞达意彰,文章的各种表达技巧也会应运而生。

第9篇：初三学生作文范文

【关键词】语文;写作;技巧

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0153-02

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。那么，如何提高初中语文的写作技巧呢？ 笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点，供大家参考：

1 初中生写作水平不好的原因分析

作文对生活进行了语言表达，除了需要外部的引导因素，还需要对学生内部的刺激，提高他们写作的兴趣。但从目前学校语文作文教学方面的状况来说，大部分人对作文提不起兴趣，从教学的方面进行分析，主要原因如下：

1.1 教学目标超过学生能力:初中教师在指定提高学生写作能力的教学方案时，其目标超过学生的知识水平，如关于议论文写作的教学，很多老师有着丰富的知识积累，却“一视同仁”地将学生当成“自己”，一谈到知识的运用，滔滔不绝，片面地强调知识的积累，而没有一套引导学生如何积累知识的具体方法。这种现象是教学实践中常见的“对学生能力估计过高”的现象，使得学生在教师的对比下产生自卑感，反而提不起学习的兴趣。

1.2 教学与生活脱节:知识的积累来自于对现实生活的概括，这是对封闭式教学的突破，而大多数教学教导学生重视形式的套用，方法的沿袭，这是错误的做法。学生的“举一反三”能力，不是对于其他作品的概括和总结，然后直接搬到自己的试卷上，这样做无异于“闭门造车”，直接出现的结果是，作文毫无新意，没有生活的气息，甚至与生活的实际脱节。某高校教授指出一种普遍的情况：一次中考作文，学生的父母死了千千万。学生编写父母的去世，来赢得评卷老师的同情，这是很愚蠢的做法，也是对僵硬教学和学生机械思维的极大讽刺。

1.3 不尊重学生的作品:学生作文是需要以主动性和积极性去创作的。学生有了创作的兴趣，很多教师却不因势利导，反而对学生主动创作的“稚嫩作品”一味讽刺，使得学生消极对待创新性的想象和理解，原先仅存的创作热情也被消磨。另外，教师对于学生存在问题的作品，很少主动教导学生对“问题”进行分析，只给学生片面地评语，“问题”得不到解决，学生的写作能力自然无从提高。

2 提高学生写作水平的策略

2.1 帮助学生克服畏惧写作的心理:作文是一种用笔进行语言表达的形式，主要是把看到的、听到的、想到的东西用语言表达出来，让人读了明白你的意思就达到目的了。但许多学生却苦于写作文，一提到作文就头疼：要不是“没的写”，要不是“写不出”，久而久之便会对语文写作产生畏惧心理。要帮助学生克服害怕作文的心理，就要首先树立起学生的写作信心，让学生有话可写，有感可发，有材可取。从经验和可行性来看，可以平时应让学生多写随笔、日记或周记等，学生可根据自己的具体情况进行选择。内容不限制，可写自己的瞬间感悟，也可叙说自己的情感故事和内心的烦恼，或是摘抄优美文段、句子等。这样不但能提高学生的写作水平，而且还能让学生有了一个倾诉的对象，把平时不敢对外人说的话对它说，大大减小了心理压力。讲作文在一开始时就给学生一个自由抒感的平台，不要求字数的多少，不要求体裁，平时的作文训练就当成是学生记录生活，表达情感的工具。教师可以适时点评，尽量发现学生作文的闪光点，给予表扬，这样从心理上学生表达了情感，同时获得了老师的认可，这样慢慢地就会形成一种写作习惯，从根本上摆脱不喜欢写，无话可写的束缚。总之，要让每个学生十分明确地意识到，课堂作文乃是限时作文，要充分懂得“时间”对于作文的重要。

2.2 扩大学生的阅读面:长期来，语文教师总喜欢详详细细地分析课文，其实很多分析只是空泛的概念强行嫁接课文丰厚的内涵，空话套话频出，嚼蜡之味顿生。因此，作为语文教师要改变教育思想、教学方法，把语文课变为学生情趣盎然的精神家园，指导学生学习的方法，让学生自觉有兴趣的进行课外阅读。

学生阅读课外书籍，一开始往往比较盲目，读些什么书、怎样去读，读时要做些什么工作……一切都无从下手，这时语文教师就应从方法上加以指导，引导他们逐渐提高，指导的角度有以下几点：

（1）选择性。指导学生读书的范围尽量拓宽一些，不能只读文学书，凡对自己有益的都应该读，从多方面吸收营养，还要让他们懂得所选的书不但思想内容要好，适合青少年独立阅读，而且语言文字也要好，经得起推敲和品味。

（2）计划性。课外阅读配合课内语文学习，可以从课文体裁、题材、内容及写作方法等方面考虑，也可以从学生年龄、心理特点及知识水平等实际情况考虑，如初一学生年龄小，可以向他们推荐童话、寓言等；初二着重进行志趣、理想等教育，可以多读些名人传记、青年修养、政治和科普读物；初三学生可以读些中国古典文学名著和选本，还可以读些评论性文章和书籍。

（3）有方法。读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙，学生将终身享用不尽。要指导学生善于把阅读课文的方法应用到扩大阅读中去，举一反三，提高能力。还要指导学生读书的方法：做摘要、做卡片，写内容提要、写读书心得和进行专题评论等。当然，还应指导学生学会阅读书中的目录、序和跋、注释、提示等。