会计事务所实习总结精选(九篇)

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第1篇：会计事务所实习总结范文

会计事务所审计实习报告范文精选一

实习环境及岗位情况

xx会计师事务所有限公司是经广东省财政厅批准成立，具有独立法人资格的会计师事务所，目前公司主要业务是企业设立验资、变更、增资;各类企业年度审计、工商年检审计;企业所得税汇算清缴，出具查账报告;资产评估(含房地产);企业跨区、歇业清税查账;财税顾问、培训、设立会计制度;税务、记帐、会计咨询、投资分析及海外公司注册(离岸公司)等。公司拥有专业技术人员40多名，其中：注册会计师15名、注册税务师8名、注册评估师5名、高级会计师1名、其它专业人员11名，并聘请了多名资深专家和经验丰富的专业人士与各类经济管理专家、学者担任常年顾问。拥有自己的客户服务标准和内部操作规范以及较强的专业技术力量，能确保我们的服务切合客户的需求，公司有完善的服务标准和信息沟通系统，能够保持与客户的双向沟通和信息反馈，有利于服务质量的保证。

实习内容

实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务：

了解会计师事物所机构组成,人员职责,基本业务。

分别熟悉事物所各种会计业务的操作流程,行业规范,协助会计师完成各类业务。

配合工作人员完成各种办公室日常工作。

现按照时间进度将实习内容报告如下：

第一周，我就跟着会计师到一间物流公司查账做审计报告和所得税汇算清缴了，虽然自己什么都还没清楚要做什么，但会计师很有耐心的讲解给我听怎么做，第一次就负责了检查他们公司的帐目有没有白条，而会计师就在做审计工作。

这些都是在事务所里协助老师做的比较零散的工作,但是的确学到了不少东西,很多看似简单的问题有时自己都会遇到麻烦,在此解决过程中也积累了不少经验

第二周开始，我跟着注册会计师出外勤，完成年度审计业务和所得税清缴，客户有科技园、惠普电子有限公司、柏盛堂医药有限公司等。

之后的时间我们在事务所协助完成昨天现场工作的后续工作,整理完成工作底稿,完成审计报告的编写,并装订成册,直到送到客户手中,心中有一种说不出来的感觉,因为那里面包含着自己的工作,包含着自己的努力,也包含着自己的成就感。

这样,我在广州德公会计师事务所有限公司番禺业务部为期8周的实习就结束了,时间虽短,但内容丰富,让我受益很深。

实习体会

通过这次在会计师事务所的实习,使我在即将毕业前学到了很多东西,很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。

明白事务所工作的主要职责范围,机构构成,学到了一些必备的办公室事物处理,了解了最近的会计政策法规,并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。

体会到作为会计师事务所外部审计职责的重要性,无论从社会发展还是企业生存,完善的财务制度是至关重要的,而作为会计师事务所,肩负着外部审计这一重任.而作为事务所人员必须具备良好的个人品质,同时应具备较好的业务能力和身体素质,这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。

同时,作为事务所的实习人员,在审计过程中看到了很多的账本账册,也体会到了作为企业或者单位会计人员的工作.会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性..每一笔业务的发生,都要根据其原始凭证,一一登记入记账凭证,明细账,日记账, 三栏式账,多栏式账,总账等等可能连通起来的账户.这为其一.会计的每一笔账务都有依有据,而且是逐一按时间顺序登记下来的,极具逻辑性,这为其二.在会计的实践中,漏账,错账的更正,都不允许随意添改,不容弄虚作假.每一个程序,步骤都得以会计制度为前提,为基础.体现了会计的规范性.对于登账:首先要根据业务的发生,取得原始凭证,将其登记记账凭证.然后,根据记账凭证,登记其明细账.期末,填写科目汇总表以及试算平衡表,最后才把它登记入总账.结转其成本后,根据总账合计,填制资产负债表,利润表,损益表等等年度报表.这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

另外,财务,审计本身就是比较烦琐的工作,面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷,厌倦,以致于错漏百出,而愈错愈烦,愈烦愈错.必须调整好心态,只要你用心地做,反而会左右逢源.越做越觉乐趣,越做越起劲。

其实在实习之前我就给这个实习定了一个目标：感受审计工作。我不刻意要求能学到很多的审计知识，能独立的完成审计的业务，这些对于一个实习生来说也不现实。我只希望能感受审计人的生活，体会事务所工作的氛围，了解我理想的行业是否真的适合我。而结果是我得到远远超过了我开始的要求。其中最珍贵的不是加深了对审计这个行业的理解，而是实习带给我的成就感，让一直带点自卑情结的我明白到自己的能力。进入大学以后在参加的活动中我都扮演着一个 teammate的角色。而实习中虽然没有定位职位，我就自然而然的成为了实习生里的leader 的角色，从教导工作，分配任务到调解矛盾，一步步走来我都能把它们完成到位。上司和实习生们对我的信任让我更认真细致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而这些也是快乐的源泉。实习期间和大家一起工作，一起成长我感到由衷的喜悦。

对于这次实习,同样存在着一些不足之处.一是实习时间短,两周时间不足以对事务所所有业务都有一完整的了解,对于审计业务也是浅尝辄止,没能接触到更多业务类型;第二,参与审计的都是业务较为简单的诸如行业协会等,没有涉及规模较大,业务繁杂的大中型企业;第三,对于课本学习内容有所遗忘,以至于在实践过程中时常不知如何解决。

对于以上问题,还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和解决。

会计事务所审计实习报告范文精选二

实习已经过去将近一个月了，思前想后还是得总结一下打工生活滴～反正开学得交实践论文，那 就不妨一石二鸟啦，身为会计专业的学生，同时又对审计怀有浓厚的兴趣，因而我选择到会计师事务所实习，尝试去感受审计工作的甜酸苦辣。

这个假期，我进入了会计师事务所，开始了我的实习生活。这是一家小会计师事务所，包括所长在内有10名注册会计师。事务所的业务主要为年报审计、改制审计、破产审计、记账、资产评估等业务。

为了能够在实习过程中学到更多东西，就得先要有扎实的专业知识。因为我本来学的是会计，对于审计知识还是有些陌生。在去参加实习之前，我学习了审计的一些基本知识：比如一些基本的审计程序，各个业务循环的一些知识，还有关于风险导向审计，关于一些重点会计科目的审计要点。之前的关于理论知识的学习，对我后来的实习奠定了坚实的基础。。

在实习那段期间，我主要从事写工作底稿、抽查凭证、复算利率等工作。从第一天进会计师事务所学习他们做的工作底稿，学习怎么抽查凭证，理解怎么复算利率开始，随着参加的项目越来越多，越来越复杂，随着对审计业务的熟悉，我开始喜欢上了事务所的工作。每一天，我都按时去上班，改掉了我睡懒觉的习惯。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都会解决一些审计实务方面的问题，让我的理论知识得到运用的同时，也让我认识到了理论与实务的一些区别。

实习的前几天，我没有参加任何项目，而是先学习他们以前审计时留下的工作底稿。以前学习审计工作底稿那一章的时候觉得很难记住审计工作底稿中应包括哪些内容。但是在看了他们做的底稿之后，一下子就把内容记住了。到现在，我总算是体会到了理论与实践相结合所能产生的巨大的正效应。审计工作底稿，首先是要有一个关于底稿中的符号说明，还有索引号之类的。接着就是要有审计业务约定书、管理层声明书、审计后出具的报告以及审计过后的财务报表。关于被审计单位的营业执照、纳税登记表、基本情况说明一类的也应该整理于审计工作底稿中。如果被审计单位属于特殊行业，还应该提供相关的文件。最后就是实施审计程序的过程中所产生的一些工作底稿、各会计科目审定表和一些凭证抽查记录。实施了盘点程序的，还要有相应的盘点表。实施了函证程序的，函证也应该包括在其中。大概看懂了一点审计工作底稿后，我就开始整理工作底稿的工作了。其实这是一个重复性很强的工作，但由于每间公司的业务不同，底稿的内容也各不相同，我就趁着这个机会努力吸取知识，找出不懂的地方抓紧时间请教上司。毕竟理论与实践是有着差别的，有时候甚至存在鸿沟。而实习的一个重要目的是感受这些鸿沟并对此作出应有的思考。

抽查凭证也是一项非常重要的工作。因为每一年企业都会把去年的报表拿到事务所审计，由事务所审计后出审计报告。所以，抽查凭证是必不可少。既然是抽查凭证肯定就不是每一笔业务都要过目，要抓住每个科目的重大发生额，这不仅仅是要有很强的专业知识，而且还要有丰富的实践经验。前几次都是由事务所的老师引导我们，教会我们怎样去判断是否抽查这笔金额。在经过反复几次的实践后，我渐渐地可以自己独立的抽查凭证，但有时候还是不能准确把握要抽查的金额，可能是缺乏一些经验吧。

在审计的过程中也会遇到一些计算，比如贷款利息，存款利息等。这些我们要根据企业提供的银行原始凭证进行复算，再对照企业做的帐。检查企业是否按照实际的利率计提利息。很多事情看似简单，但是一旦上手有时就挺复杂的。或许这就是实践与理论的差别。

我实习的第一个感悟是实习价值的高低取决于自身的积极性。在一个完全陌生的环境里，有太多太多的事情你没有能力把握了。比如是否可以碰到一个主动教导你并且放手让你做业务，再指出你的错误帮助你进步的上司。能遇到这样的上司实属难能可贵，一般情况下前辈们都只顾着自己的工作，交代你做些基本的业务，做好了他看到有错误的地方就自己改掉了，也不会特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底规范与否根本无从知道。这时候解决的办法就只有碰到疑惑的问题时抓住时机去发问，把握自己可以把握到的尽量让实习更具价值。所以不但是一个提高动手能力的机会，更是一个锻炼交际能力的时机。与办公室里的上司前辈们保持良好的关系，可以让你尽快的熟知公司的情况，在遇到困难的时候也能够及时的得到帮助。很高兴的是我做到了和公司的前辈以及实习生相处融洽的这一点，让我在实习期间心境愉快并得到意外的收获。

第二个感悟是实践与理论既有联系又有区别。理论是实践的基础，我们书本上的知识都是我们实践的基础，有许多知识不是一目了然的。需要我们掌握非常熟练后加以应用。而且书本的知识都只是概论，至于细节，具体的方法还是要我们在实践中去理解，去总结。这应该是这次实践最大的收获吧

实习第三个感悟是在不断的挖掘与发问中我渐渐了解到内资会计师事务所在激烈的行业竞争中的生存困境。为了尽可能的降低营业成本，以比较优惠的价格吸引客户，留住客户，内资所的一些工作程序存在着不太规范的情况。比如信函的发放上，规范的做法是会计师事务所直接把信函送到被函证的单位的，但内资所为了节约成本会让被审计单位自己完成函证。在事务所林立的情况下，一方面事务所要创造利润，另一方面要保证审计报告的质量。当两者产生矛盾的时候，特别是发生尖锐的矛盾，关系到事务所生存发展的情况下，很多时候事务所会以折衷的方法，降低审计工作质量来谋求生存。

通过这次会计师事务所的实习，使我在学校外学到了很多东西，很多课本上没有而工作中又必须具备的东西，明白事务所的主要职责范围，机构组成，学会了怎么样更好的去对人对事，进一步了解会计的相关法规，并逐渐熟悉了审计的业务流程以及关键步骤。体会到了作为一名会计人员必须具备的个人素质，应该具备的业务能力和身体素质，这样才能够更好的适应这样一项重要的工作。同时作为事务所的实习人员在审计过程中看到了很多账本账册，也同样体会到了作为一名会计人员，要对每一笔会计记录的真实性、完整性、合法性负责。每一笔帐的记录都要有依据，而且按时间顺序排列下来，每一个程序都要以会计制度为前提，为基础。

会计事务所审计实习报告范文精选三

一、实习目的

毕业实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，是一项实践性的教学环节，目的在于让财会专业的学生亲身体验会计工作的具体内容和操作，让大学生能够在实践中了解社会、在实践中巩固知识，积累经验，掌握技能，培养处理财务实际业务的能力、严谨的工作作风、良好的财务职业道德，养成敏锐洞察财务改革并迅速做出相应工作调整的好习惯。通过实习，可以检验出学生的专业知识、业务水平、实际动手能力等，让大学生学到许多在课堂上根本学不到知识，为顺利毕业并走上工作岗位从事财务管理等工作打下坚实的基础。

二、实习时间

XX年3月5日至20XX年5月5日

三、实习单位

广东天禾农资股份有限公司

四、实习单位简介

广东天禾注册资本为1.25亿元，计划在两年内引进战略投资者，增资扩股达到3亿元，并通过五年努力，把广东天禾打造成为年销售额100亿元的大型农资流通龙头企业，成为 华南地区最具影响力的三农服务商 ，并力争成为公众公司。目前广东天禾已发展区域配送公司31家、核心门店4000多家，销售网络遍布全省，并在湖南、海南、广西、河南、山东等地建立了农资经营分支机构。

五、实习内容

刚到实习单位时，公司的一位实习老师就耐心的向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，之后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我多提出的疑难困惑，她都有问必答，尤其是一些会计的基本操作，她都给予细心地指导。

初到实习公司，实习老师首先让我浏览了公司以前所制的会计凭证和会计账簿，本着新鲜、好奇的心情，我认真翻阅了那些会计凭证和账簿。我用了一周的时间看完公司以前的会计账簿后，实习老师开始让我尝试着填制凭证。起初我觉得填制会计凭证应该是一件很容易的事情，只要按照以前书本上所学的理论知识，填制凭证就可以熟料掌握了。但是，事实上填制凭证却并非一件易事，需要十分地细心。由于浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石 会计分录，所以我只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真熟透。凭证填制好后，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，为之后的记账做好准备。

制单后就需要记账。记账看上去像是小学生都能做好的事情，可是重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一旦出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮擦涂了就算了的，每一个步骤的会计指导都是有严格要求的。例如，写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章才可以作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平时我们写字总觉得应该要写正中间好看，可是摘要不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹要清晰清秀，按格填写。记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写，否则总账的借贷就不能截屏了。如此繁琐的程序让我不敢有丝毫的马虎，这并不是做作业时或考试时出错后扣分就可以解决的，而是关乎一个企业的账务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

从制单到记账的整个过程就是我在实习期间所要掌握和熟悉的环节，刚开始接触会计工作时，总认为这项工作很复杂，但是一个多月的实习后，也开始对会计工作产生兴趣，但一定要有足够的耐心才可以做好会计。

六、实习心得体会

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。经过这次实习，虽然时间不是很长，可我学到的却是大学四年中都难以学到的东西。就像是如何与同事们相处来说，相信人际关系是现今不少大学生刚踏入社会遇到的一大难题，所以在实习过程中，我特别注意观察前辈们是如何与同事以及上级相处的，而自己则从中学习，虚心请教。在工作中，要想搞好人际关系并不仅仅局限于本部门，还要和别的部门的同事相处好，这样工作起来的效率才会更高。此外，在工作中常常与前辈聊天不仅可以放松自己的情绪，而且可以学到不少工作以外的事情。

第2篇：会计事务所实习总结范文

一般校外顶岗实习期限为6个月，为保证校外顶岗实习工作的连续性，我们需要在教学内容的安排上进行妥善考虑，要保证参加校外顶岗实习同学的理论知识深度，需要将一些核心理论课程的授课予以前移，对进驻事务所进行实习的同学需要提前选修审计等课程。确保学生对基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计等会计核心课程理论知识的学习和掌握。同时对学生的所修学分、公选课、体育课等课程的学习和考核方式等都应予以充分考虑，以确保顶岗实习学生学习的连续性，解决他们的后顾之忧。

二、构建“校企合作”长效运行机制设计

合作双赢是奠定“校企合作”长效机制的前提和基础，而推动企业方长期合作的唯一有效途径来自于其成本和效益的考量。但会计专业的顶岗实习不同于市场营销等专业，第一，不能直接给企业创造效益，第二，会涉及企业自身的商业秘密，第三，企业承担了相应的培训工作，却没有享受培训的成果。这些因素的存在，导致“校企合作”前景堪忧。解决这些合作障碍，对于构建校企合作长效机制至关重要。

1．认真进行专业分析，慎重选择合作伙伴

在校企合作对象的选择上，应认真挑选。财务工作的实习不同于其他专业，不能形成批量规模效应，一般一个单位只需要2至3个会计人员，工作量不大，而且也不需要实习学生来帮忙。所接纳或吸收的个别学生，也仅限于朋友的面子，这种行为缺乏长久合作根基。在梳理会计专业实习特点之后，我们发现会计事务所或者记账公司这一类的企业需要会计人员较多，涉及到的经济业务比较全面，而且需要实习学生来协助或顶岗处理经济业务，相对会形成适度的规模效应，便于对实习学生进行集中管理。

2．与会计师或记账公司进行“校企合作”双赢分析

站在企业角度考虑，会计师事务所和记账公司，财务工作量较大，需要的人手较多，且正式员工流动速度较快，经常面临人员断岗现象。企业无力经常去人才市场进行招聘，即使招聘进来的会计人员往往也是仅持有会计从业资格证书，没有实践工作经验，质量不令人满意。企业必须先培训才能使用，而培训期间也需要支付相对较高的员工薪酬待遇，一旦培训熟练，能够胜任基本会计工作时，往往又遇到辞职现象，令企业不甚烦恼。而与此相比高职院校的会计专业在校生则具有无法比拟的优势:(1)接受过系统的会计理论和实践教育，具备专业的基础理论水平和一定的实践能力;(2)接受过高等职业教育，具备较高的个人素质和修养;(3)薪酬要求低，在校学生进行顶岗实习的主要目的是学习实践技能，将理论与实践进行有机的结合，而不是求职，相比社会求职者，学生住在学校，只需要基本的生活费即可，这部分费用还可以由校方从专业建设经费中协助解决一部分，对企业来说，有助于节约成本;(4)学生的流动性低，学生受到学籍管理机制的制约，要服从于学校的整体安排，不能自由流动。参照国家骨干高职院校建设单位———安徽商贸职业技术学院的做法，每批会计专业学生会安排在企业进行为期6个月的顶岗实习，实习前3个月主要以培训、学习为主，后3个月可以为企业服务，企业可以享受3个月的培训成果期，实习期满6个月后学校会选派下一批同学轮换顶上，无需企业操心，每年2个周期，半年一轮换。实习期间表现较好的同学，毕业后可优先被企业录用为正式员工。从学校角度考虑，通过与会计事务所和记账公司合作，坚持了“工学结合”、“校企合作”的职业教育办学方向，巩固了人才培养的质量，提升了社会对毕业生的认可度，为学校赢得了良好的社会声誉。同时还具有以下几点意义:(1)为同类高职院校会计专业树立了办学榜样，创新和探索了办学思路，积累了经验，走出了一条适合高职会计专业可持续发展的“校企合作”之路。(2)专业对口，有助于学生全面提升专业技能。会计师事务所及其记账公司业务覆盖比较全面，业务涉及到工业企业、商业流通企业、服务业、增值税一般纳税人、增值税小规模纳税人等各个行业;会计师事务所还会提供审计业务的学习和训练。这样有助于学生学习和接触到更多的业务类型，较为全面的接触和掌握会计实践技能。(3)高校可以委派年轻教师深入企业一同参加实习，既有助于提升青年教师的实践技能教学水平，也有助于加强对学生管理。

三、加强校外“顶岗实习”学生管理模式设计

将学生输送出校外进行“顶岗实习”，在学生管理上面临着新的问题与挑战。如学生人身安全管理、就业观念教育管理、实习期间工作纪律管理等等，如何强化校外顶岗实习学生的管理，需要从管理模式和管理观念上进行创新和研究。

1．建立教师工作站，构建“双导师”制，加强顶岗实习教学质量监控

为强化对校外顶岗实习同学的管理，应由学院派教师进驻企业，建立教师工作站，由校企双方就顶岗实习期间的培训和管理的内容进行监控，明确实习内容及时间安排。由校企双方共同磋商制定和建立“校企合作管理制度”，明确双方职责，安排企业和学院各派一名导师进行管理，建立“双导师”制度，共同培养顶岗实习学生，构建顶岗实习质量的长效运行机制和质量监控体系。

2．进行专人管理，加强学生人身安全教育，树立安全意识

学生离开校门进驻企业进行顶岗实习，面临的工作环境与在校内学习时大不相同，既有来自上下班或外出办事时的交通安全隐忧、也有正确看待领导批评教育以及与同事相处的心态等，因此对其进行必要的安全意识教育不容忽视，还要为学生专门购买意外伤害保险;还应配备专门辅导员加强管理，强化岗前教育，并经常召开有针对性的主题班会，主动与学生进行促膝谈心，排解学生心中的困惑，对学生进行及时的心理疏导。告诫学生在企业实习过程中要注重工作纪律性，不得随意串岗、脱岗，保守企业的商业秘密，有事应严格履行请假、销假手续。同时校企双方要建立顶岗实习沟通机制、事务处理、记录备案、整理归档等。

四、顶岗实习考核方式设计与管理

1．成立校企合作考核委员会

顶岗实习成绩是学生获取相应学分的重要依据。本着“人才共育、过程共管”的合作理念，学校应与企业成立“校企合作考核委员会”，共同对顶岗实习进行考核。构建三方面综合评价考核体系，即自评(或互评)、企业评价和校方评价，并按照一定的权重进行综合考核。学校指导老师要根据自己的指导工作记录、学生的实习周记、实结、实习交流与汇报情况等来综合评价顶岗实习学生的“德、能、勤、绩”四个方面的表现。而企业方面则要根据学生在顶岗实习过程中的工作责任心、实习态度、工作纪律、工作质量、团队协作精神等方面来进行考核。

2．表彰先进，总结经验得失

顶岗实习结束，校企合作考核委员要评选出实习期间表现突出的实习生和指导教师，予以表彰，对全体参加并完成顶岗实习的同学颁发由学校和企业联合用印的实习经历证书，作为其今后就业的一种经历证明。同时还要注意及时召开会议进行总结交流，对在顶岗实习过程中出现的问题及新情况要在制度上予以规范设计，避免再出现类似情形;对在实习过程中的一些好的做法和经验要予以保留和推广，保障顶岗实习机制的长久稳健运行，并进行积极地思考和探索，如引企进校、进行股份制合作联合办学等，进一步提升校企合作的空间和深度。

五、结束语

第3篇：会计事务所实习总结范文

从学校有限的经费中拿出一部分引进会计咨询公司，与会计咨询公司共同建立会计真账实验室，校企合作开展全真会计实训。这种方式实际上就是把企业会计活动搬到学校内部，实验室既是员工上班的地方，也是免费向会计专业学生开放的地方。通过校企合作方式引进的会计咨询公司对外承揽记账、纳税申报、会计培训等业务，并以此为平台对会计专业学生进行全程的全真会计职业技能训练，形成真账模拟、实战训练相结合的方式，提高学生的岗位技能。

1.对职校的意义：学校免费提供场所给公司办公，学生可随时到实验室参观公司的工作流程，请教在学习和日常实训操作过程中遇到的专业问题，学生还可以有计划地参与到公司的日常工作中。在“会计真账实验室“内，学生可以见到真实的发票、现金支票、转账支票等，并且可以用老师复印的票样进行模拟练习，学习就好似工作，自然而然地形成工作责任感。这种方式可以增强学生的学习兴趣，提高学习质量，扩大学校声誉。

2.对企业的意义：一方面，企业可以免费获得办公场所，但要负责学生的实训实习。短期看企业没有获得多大的利润，但经过一段时期的培训，企业可以减少人力成本，简单的会计工作流程可以让实习、实训的学生来做，例如在主管会计的指点下审核原始凭证、填制记账凭证等，可以节省企业的成本。另一方面，企业可以减少广告费用，因为职业学校有大量的学生和老师可以为公司做免费的口头宣传，在社会上为企业赢得良好的声誉。此外，大量毕业后走上岗位的学生很有可能就成为企业的客户，成为企业重要资源，为企业的长远发展打下基础。

二、成立“会计真账实验室”的操作流程

1.校内引进一所知名会计咨询公司，形成合作机制。学校提供办公场所和部分经费，与会计咨询公司共同在校内成立“会计真账实验室”，咨询公司提供实验室内需要的设备，且给在校生提供实训、实习场所，校企共同制定公司章程与日常管理规范，实习、实训学生在“会计真账实验室”内接受公司的管理。

2.聘请公司有经验的会计师作为兼职教师，帮助学校培养技能型专业人才，增强教师与学生的实务工作能力及操作能力。本校教师可以作为会计咨询公司的兼职员工，帮助做一些相关的政策咨询方面的工作。

3.与当地会计事务所如新元会计事务所、三淮会计事务所、江苏银行淮安分行、新亚商城、苏果超市等单位合作，请他们定期来公司作技术指导，每年的会计技能大赛请他们参与设计赛题、担任评委等，合作单位可以从学校的毕业生中挑选优秀学员作为他们的员工。

4.在学生实训时，可以把学生分成小组，每个同学担任相应的角色，根据企业提供的会计资料进行核算、记账、出纳、会计、复核等工作。

5.学生毕业前顶岗实习时，轮流让学生参与到公司的实际操作中，并有计划地安排实习学生进行岗位轮换。此种模式对提高学生的实际操作水平大有帮助，大大缩短了毕业生走上工作岗位适应实际工作的时间。

三、实施“真账实验室”的辅助方法

尽管在“会计真账实验室”中学生能得到一定的会计工作情境，但会受到公司单一业务的影响，不能较全面地掌握会计实践工作所需要的相关专业知识和实践能力。为了提高“会计真账实验室”的使用效率，结合以下两种方法更能提升校企合作的层次。

1.引进“亿学会计岗位3D仿真实训系统”。“亿学会计岗位3D仿真实训系统”以虚拟现实技术创造虚拟企业环境，通过仿真十二个会计岗位如出纳岗位、成本核算岗位、销售成果核算岗位、费用核算岗位、收入支出核算岗位、投资核算岗位等，使学生在真实的职业氛围之中完成岗位实训。具体的操作过程：①以虚拟现实技术创造虚拟企业环境，学生与实习对象进行相互交换，激发学生的学习兴趣。②仿真十二个会计岗位的工作业务流程。③每个岗位都形成一个模块，按照岗位职责、岗位核算程序、实训企业概况、岗位操作内容、要求和业务进行编写。④教师把学生分到实际岗位进行操作。模拟真实公司的运作过程，学生模拟公司的员工，每人按不同的岗位要求独立或协助完成公司流程中的环节，熟悉企业经营活动的规律，认识真实的职业活动。

这种方式可极大提高学生的学习积极性和团队合作意识。虽然模拟与现实还是存在一定的差距，但这种方式可以作为公司制模式下的校企合作的补充，教师与学生可以利用这一模式为开展公司制模式下的校企合作打下扎实的基础。

2.以岗位仿真推动会计项目化教学。岗位仿真项目建设的目标是提高职业教育的质量，体现职业教育的特色，提升学生的职业技能，激发学生的学习积极性，满足企业对应用型技能人才在职业能力、职业素养、团队意识、敬业精神等方面的要求。按照《会计基础工作规范》，会计工作岗位分为会计机构负责人岗位，出纳岗位，财产物资收发核算岗位，收入、成本、支出岗位，财务成果核算岗位等。而项目教学法就是将已有的书本知识细化成若干个项目，在教学过程中逐一实施，最终将一块块小积木搭成高楼大厦的过程。这过程一方面体现出当代职教课程改革“宽基础、活模块”的教育理念，另一方面也是学生高效、快速、自主地获取知识和技能的过程。它突破了现行的以知识为本位的传统观念，突出“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指导思想。

岗位仿真推动项目化教学的具体步骤主要是：①明确项目任务：在项目任务中确定知识目标、能力目标、情感德育目标等教学目标。②制订教学计划：在制订教学计划中确定教学内容，内容主要是按《会计基础工作规范》中会计工作岗位的职责要求来设置，从语言和操作流程两方面来把握。③实施计划：在每一项目的实施过程设定好每一实施步骤，首先是给学生分组以培养他们的团队意识并有计划地进行工作轮换；其次教师引导学生观看并要求讨论，从中明确本项目的具体要求并知道重点流程及难点流程；再次用具体的业务让学生模拟练习，教师引导并指点再总结；最后学生再练习，通过观看、模拟练习、再练习，熟悉业务操作流程。④检查评估：在检查评估中可通过自评、小组互评和教师评价并按照一定的比例对每一小组的业务情况作出客观评价。

四、实施“会计真账实验室”可能带来的问题

1.职业学校与公司的导向不同。职业学校以就业为导向，企业以盈利为导向，二者的导向不同，平衡是这种模式的合作长远持续下去的关键。

2.职业学校与公司的管理体制不同。职业学校的管理体制是以学生为本的教育教学管理制度；公司是以员工为本规范自身行为、营造公司文化的管理制度。在实习实训过程中，对于职校而言，学生需要培训并加以引导，允许犯点小错误；对于公司而言，学生就是员工，必须服从安排，遵守工作纪律等，不允许随便出错。

3.职业学校与公司的利益分配问题。双方是合作者，是风险共担、利益共享，还是按照一定的比例分配，或是其他方式，都可能随着合作时间的推移而产生矛盾。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）

文摘

德国：职业学校文化与企业文化的对接

德国“双元制”职业教育是职业学校与行业企业在各自必须遵循法律的基础上，结合起来进行的教育，德国的职业教育十分重视职业学校与企业文化的对接。

一是校企文化对接的使命伟大。德国的职业学校所营造的学校文化一个很突出的特点就是爱国、爱民族，把校企文化对接看成是民族教育和振兴民族的需要。在这种教育思想的影响下，职业学校和企业文化对接的原动力是发自内心的。

二是校企文化对接的态度务实。务实、求真和富有责任感，是德意志民族最突出的特点之一。德国职业学校在对学生进行学校文化教育和熏陶的时候，也体现了这种严谨和务实的态度。

三是校企文化对接推崇技能文化。德意志民族自古就有着崇尚手工制作、注重技能的传统，技能文化历史久远，德国素有“工匠王国”之美誉。重视技能是德国文化积淀的产物，也是德国职业学校所弘扬的学校文化理念。

四是校企文化对接注重人文传统。德国历来就有重视民族文化的传统，他们职业学校的教育始终秉承人文传统，把人文传统作为学校文化的重要内容。

第4篇：会计事务所实习总结范文

关键词：高职院校；会计虚拟实训；仿真实训

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每个高职院校都有会计专业，随着中小企业的快速发展，需要更多要求上手快、业务能力强、高素质的会计人才。而高等职业教育的会计专业的培养目标是高素质、应用型会计专业技术人才和管理人才。在信息化时代，高等职业院校要实现培养目标，，就应该加强实践性教学环节，培养学生的实践动手能力。

一、传统的会计实训体系

由于会计教学条件所限，大多数高职院校将会计教学分为理论教学和实验教学两部分，学校也进行校内实习 （在模拟实验室进行） 与校外实习。在学校内，一般都是第一学期的基础会计实训、第三学期的会计综合模拟操作、第四学期的会计仿真实训、第五学期社会跟岗实习和第六学期的社会顶岗实习。我们黄冈职业技术学院作为国家级的高职骨干学院，一直按照这个“五层能力递进”培养体系进行学生职业能力的培养，取得了一定的成绩。尤其是我们仿真实训室，实训室设计了相互有经济往来的12家制造公司、4家贸易公司和2家银行。每家公司又分设财务科长、记账员、出纳员、业务员等岗位；每家银行设置2个岗位，负责处理与其客户间的往来结算等，并通过制证、签章、传递凭证、往来结算、记账、审核、结账、编表等，使学生真实在感受实际会计业务处理的全过程，实现了角色仿真、环境仿真和过程仿真的功能。

这样的教学，确实在一定时间内有一定的优势。但是，在大数据时代，信息来领的时候，这类手工做账，一定限度内的仿真环境，局限性很大。如仅有银行和企业，缺乏与工商、税务、人社、审计师事务所等打交道的过程，虚拟的环境不够仿真和完整。还有，学生在社会跟岗和顶岗，操作起来很难，财务数据是企业的商业秘密，不会轻易安排一个陌生人进去实习和参与。对于很多没有实际经验的在校生而言，想找一份会计实习工作是难上加难的事情。

二、会计模拟实训的特点

基于此，在信息化时代，能不能自己利用云数据，设计一个模拟实训体系，在这个体系里，有会计虚拟实验室、虚拟车间、虚拟工厂、虚拟税务局等一系列虚拟环境，力求把企业搬进校园做到一课融多岗，多课融一岗，课中融岗和岗中融课中，让学生体验到真实的环境，增强学习的兴趣和动力，解决在外面不能够进行实习的困境。

一是可进行会计工作的实操，实现学生与会计人员等岗位的零距离。在这个实训环境里，可以根据岗位划分为出纳、会计、财务主管（经理）；供应链管理、人资行政管理；工商柜台、税务柜台、银行柜台、社保柜台、审计岗位等，学生都可以感受其中的工作。二是通过各类角色的模拟，采用3D场景与任务动画，在趣味中学习和实践，增强学习的积极性。模拟实训中，你会碰到不同的角色，你学会了沟通和了解，启发你回忆历史的知识，寓教于乐，通过办理实习业务获取虚拟货币，来购买装备道具。让学生感觉是游戏式的进行实习；增强学生的学习的动力。三是全面系统，企业内部的来往、企业与外部打交道如银行、税务、工商等等，你都会接触到，增强我们的知识，扩充了视野。四是数据齐全，凭证完备，资料具备。在模拟实训，所有企业内部、企业来往单位外部的各类凭证和数据都有，解决了教师上课资料不够，凭证不齐全的问题，用先进 的手段进行了教学。五是智慧性。系统可即时针对学习者的操作做出评价及纠错，引导学习者采用正确的方案解决问题，不断促进学生学习。

三、会计虚拟实训平台包含的要素

从多视角的、多方视野看到这个平台，需要包含如下的要素：

1.从行业部门角度看。此系统必须企业自身和相关的外部机构。具体有：制造业、流通业、服务业、税务、银行、工商、社保、审计、会计师事务所等。他们通过具体的业务和事项联系起来。如会计人员在办理薪酬业务时候，涉及到五险一金业务，这时候，社保机构就闪亮登场，发生往来办理。

2.从岗位角度看。此实训系统应该涉及实训岗位。具体有会计类的岗位，包括出纳（现金出纳和银行存款出纳）、主办会计、供应销售会计、往来结算会计、成本费用会计、外贸业务会计、税务会计、财务主管、财务经理等等。还应该包括相关的岗位，具体有：采购管理、销售管理、仓储管理等供应链管理岗位、人力资源管理岗位、银行柜台岗位、工商管理岗位、国税地税岗位、社保柜台岗位、注册会计师审计岗位等。

3.从涉及的相关课程角度讲。此实训系统需要包括如下课程，分别是会计类和管理类。其实属于会计类 的课程主要包括：会计基本技能、会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化、初级会计实务、中级会计实务、高级会计实务、成本费用核算、涉税业务核算、财务活动管理、纳税实务（包括网上办税）、税务筹划实务、管理会计、财务分析、审计业务操作等。其他管理类课程主要有：国际贸易实务、工商企业管理、供应链管理、人力资源管理等等。

4.从环境仿真角度讲。包含会计实训所涉及的所有的需要环境，采用3D和flas，重构会计实训的仿真环境。主要有办公场景仿真、岗位角色仿真、实务流程仿真、常见表单仿真、签章签字仿真和往来单位仿真。仿真涉及到了整个供应链企业、银行、工商局、税务局、社保、会计师事务所、律师事务所等动态环境，形成完整产业链及商圈生态，实现企业与服务机构业务实务操作。

四、会计虚拟平台所包括的实训项目

会计实训重构，最重要的是实训项目的构建，需要把涉及的所有实训包含在里面，进行全方位的实训项目，培养学生的职业能力。

1.会计职业环境认知实训。在大一新生进入学校，初步接触会计的时候，适用于新生启蒙，让学生感受企业业务，主要方式是情景模拟、动画、视频等。

2.会计账务处理流程实训。在学生学习了《基础会计》后进行，设计一个小公司，设置近40笔业务，涉及资产、负债、所有者权益、收入费用和利润业务，分上中下三旬，练习科目汇总表账务处理程序。训练学生从填制和审核原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表等全程的实训流程。

3.财经法规与会计职业道德实训。通过情景模拟，案例分析，动画、视频等，涵盖主要知识点，实现学生学习了理论，熟悉了知识点，强化了会计从业资格证的考试准备。

4.会计电算化操作实训。系统模拟会计电算化软件，实现账务处理的电算化。从初始化、填制记账凭证，到自动审核、过账、结账，并出具资产负债表、损益表。

5.成本费用核算实训。系统模拟成本核算业务流程，实现要素费用的归集与产品成本的计算，主要是练习品种法和分步法的实训，熟悉料工费的归集和分配，成本的计算及成本计算单的填写，完工入库检验合格的过程。

6.供应链实训。主要包括采购岗位，销售岗位，仓库管理员岗位。其中采购岗位主要是根据采购车间或仓库的需求编制请购单、制作采购合同、签订供货合同、完成采购任务；配合仓管完成采购货物的入库，并配合财务进行相关资料提供工作等。销售岗位只要是负责与客户签订销售合同，填写有关销售表格，对客户在销售或使用过程中出现的问题，帮助或联系有关部门解决等。仓库管理员岗位主要是编制入库、出库单据，负责收货、发货业务，登记相关台账，配合其他部门工作等。利用3D及动画模拟场景，进行沟通和处理。

7.网上办税实训。在学习学习了《涉税业务核算》后进行的，利用3D及动画模拟场景，模拟真实国税、地税综合服务系统场景，学生可在网络上完成岗位虚拟实习，实现电子报税。学会填报税单据、主要练习增值税、营业税、房产税、企业所得税、个人所得税、消费税、车船使用税等税种的申报和缴纳工作。

8.会计分岗位综合实训。这是最重要的实训之一，通过实训，是学生完成如下工作岗位的实习工作，具体有：

出纳岗位：办理现金、银行存款收付的日常工作；负责现金、银行结算票据的保管工作；现金、银行存款凭证的编制工作；登记现金、银行存款日记账；月末与银行对账，编制银行存款余额调节表，在总账会计的监督下对现金进行盘点。

供应销售会计岗位：涉及工业企业和商品流通业的材料和商品的采购业务、入库、领用发出和期末盘点业务等的会计处理。以及产品商品的销售业务、成本的结转、货款的收取、坏账相关业务处理。

成本费用核算会计岗位：审核各种成本、费用单据，据以编制记账凭证；同时负责应付职工薪酬、结转期间费用、料工费的归集和分配等相关业务的记账凭证编制。

固定资产核算岗位：负责固定资产购进、自营、接受投资等各类渠道增加的核算；固定资产的折旧的计算和会计处理；固定资产的修理；固定资产的减少和减值的处理。

外贸业务会计岗位：出口业务的销售核算；外汇收入的管理和核算；期末外币汇兑损益及其核算以及出口货物退（免）税的核算和申报等。

总账会计岗位：审核记账凭证。审核、汇总所有记账凭证，编制科目汇总表，依据科目汇总表登记总账，编制月度、季度及年度会计报表，月末对实存现金进行监盘，定期进行财务成本完成情况的分析。

财务经理岗位：全面负责财务工作；审核部分重要的原始凭证和记账凭证；对企业的财务数据进行分析，找出管理的薄弱环节，提出改进的意见，挖潜增收节支的潜力。审核总账会计编制的会计报表，编写各类综合及专题财务分析报告。

9.会计综合模拟实习实训：设置一个企业一个月的业务，约100笔左右。提供月初资料总账明细账资料、介绍企业的概况、会计核算办法。是会计分岗综合实训后的一次大型综合模拟实训。训练学生从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账薄，编制财务报告的全过程的会计核算，使学生掌握资产、负债及所有者权益的增减变化，生产费用核算与成本计算、产品销售、利润实现与分配等会计核算，以及编制财务报表等业务操作技能，进一步提高学生的综合处理能力。

10.财务管理活动技能实训：包括筹资决策、投资决策、利润分配决策、财务预算编制、偿债能力、营运能力、盈利能力、发展能力分析。

11.审计业务操作实训：立足于审计学科的理论体系和基础知识，遵照审计流程，从签订审计业务约定书、编制审计计划、进行内部控制测试、审计操作和撰写审计报告等工作，学会编制审计工作底稿，会出标准无保留、带强调事项无保留、保留意见、无法表示审计意见和否定意见审计报告，锻炼学生的技能。

12.银行（柜台）交易实训：主要涉及银行与企业结算业务。模拟银行柜台职员，受理存现和提现业务；受理电汇业务；受理商业汇票申请业务；委托收款业务；银行本票和汇票申请业务；银行本票和汇票签发业务；银行本票和汇票结算业务。使学生熟悉不同角色的互换，带来与会计工作不一样的体验。

13.工商（柜台）综合服务实训：主要是模拟工商柜台职员，其岗位工作内容包括综合实训中与工商相关的业务，包含企业设立流程、工商变更等。系统涉及业务包括：受理企业设立、受理企业变更、受理企业年检等业务。

14.社保（柜台）综合服务实训：涉及职工薪酬业务与社保业务服务。包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险办理。同时学会工资的计算、分配、五险计提处理及核算。

15.会计事务所（柜台）综合服务实训：涉及事务所为企业服务业务。

五、总结

会计模拟实训系统的重构，需要领导重视，改变思想，舍得投入；教学系统要有开放性；教师需要提高素质去适应；学生也要积累和准备。总之，通过会计模拟实训系统的重新构建，能够增强学生学习的积极性和主动性，适应当前的信息化时代，又能够提高教学效率，促进高职会计人才培养的提高。

参考文献：

[1]徐璐.高职院校会计专业建设虚拟实验室的设想[J].产业与科技论坛， 2014，（06）

[2]罗先锋.会计虚拟实习与真账顶岗实习比较分析[J].财会通讯， 2011，（10）

第5篇：会计事务所实习总结范文

关键词：民办高校；会计；实践教学

一、会计实践教学

实践教学是指教师将学科理论问题情景化和社会化，指导学生动手操作，积极参与社会实践。实践教学一方面要求教师的教学资源要来源于实际经验，另一方面要求学生的学习内容直接应用于实践，在实践中检验学习效果。

二、民办高校会计实践教学中存在的问题

1.实践教学师资缺乏

民办高校教师队伍中，会计专业师资匮乏，有很大部分是来自公办学校的兼职的老师，在教学中很少用心去研究课程的特征，学生的实际情况，也就很难针对学生特点进行讲解，此外，还有一部分兼职教师是在校研究生，授课经验少，照本宣科。而民办院校的专职教师，也是随着这几年民办学校的发展，主要在近五六年招聘的，很大一部分都是从高校毕业后就直接从事教学工作，没要社会经历，本身就缺乏实际工作的经验，有的甚至看不懂会计报表，不会做账，在实践教学中全凭理论知识和想象。加上校内工作量大，很难有机会到企业单位参与会计工作实践和深造，指导学生也就只能纸上谈兵，会计理论和会计实践人为分开，很少理论和实际相结合。

2.应试教育束缚实践教学开展

当前民办高校会计专业学习期末考核主要以考试为主，每学期的专业课程的教学授课任务，首先得满足期末考试应试的要求，受此指引，大部分学生学习和记忆的内容，也首先要为了通过期末的考核和考试，学习重点侧重于应试，忽视了综合分析能力的培养。在模拟实训过程中，很多实训是纸上谈兵，实训课是变相的理论课，或者是教材的补充延伸，这些情况束缚了学生的创新意识和创造力，扼杀了学生的个性，忽视了学生能力的发展，导致培养出来的会计学生高分低能。

3.实践教学条件有待改善

民办高校强调学生的实践技能，定位于培养应用型和实践型人才，但民办高校的教育经费是几乎没有政府财政补贴的，主要来源于学生的学费和社会的资助，因此教学设备的经费投人，实验实训硬件设施的完善，与公办大学相差甚远，这必然导致教学设备匮乏，设备水平落后，实验设施更新慢，这严重阻碍了适应社会要求的学生实践技能的全面培养。

三、改善民办高校会计实践教学的对策

1.提高教师实践教学水平

改善民办高校会计专业实践教学的现状，首先要提高教学管理师资队伍的水平和稳定性。与此同时，各种方式聘请一批企业、社会、会计事务所的专家来校兼职，让他们帮助民办高校老师及时更新会计实践教学的内容。还要极力地推进产学合作，在保障正常教学的情况下，安排会计教师在寒暑假到企业、会计师事务所兼职，使会计教师能够了解会计实践，积累实践，提高教师的实践能力，为培养“双师型”（讲师和会计师）人才做基础。此外，民办高校还应多邀请会计界资深人士来校讲学，组织会计界与教育界的学术交流等，为会计实践教师提供学习的机会和平台。

2.完善实践教学计划

完善的实践教学计划是会计实践教学开展的是重要依据，要提高会计实践教学水平，就得将实践教学纳入到教学计划中，构建会计专业本科4年、专科3年的“分层次、阶梯式”的实践教学课程体系。根据会计专业的培养目标，突出民办高校的特色，大力强化学生实践技能的培训与训练。实践与实验的内容要以会计基本操作的训练为基础，逐步阶梯式递进的增加综合性（如分岗模拟实验）、创新性（如沙盘模拟）的实验，实践的内容始终要要接近社会市场的实际，以避免会计实践教学与实际生活工作脱节。

3.整合实践教学内容

立足应用型人才的培养目标，优化会计专业实践教学内容，可将实践教学的内容划分成三部分：课程中实验、实验类课程、综合社会实践，并从3方面进行整合：首先，整合课程中的实验内容。其次，综合设计实验类课程。第三，完善综合社会实践环节，这一环节将岗位实践和毕业设计、毕业实习等进行结合。作为民办高校的本科生，应用型人才的培养目标使得毕业设计更应该与岗位实践紧密结合，毕业设计题目选定后，学生应在指导教师辅导下参加社会实践，实践中岗位多元化，并争取到银行和税务等系统实践，以便于熟知各个相关岗位，掌握更广泛的知识，毕业论文也不应该居于形式化，可以`活多样，毕业设计、毕业论文、调查报告等形式均可，看质量，重实效。

4.改革会计实践教学考评体系

对于实践课程的考核，要改变以往的期末笔试方式，将实训成绩作为考核标准，具体操作可参考一些院校经验，把每一项实训分成实训预习、实训操作、实训效率和质量、实训中的协作与互助、实训态度、实训总结等模块，分模块打分然后汇总。这样进行单项实训的考核可以在培养学生动手能力的同时，端正学生实习态度和工作热情，并树立高效率完成工作的责任意识，以及学生的团结协作和交际能力。单项实训考核结果可以作为课堂成绩，综合实训作为一门实践课程的期末成绩，两者赋予相应的权重，比如可以各占50%，汇总后登录成绩。

5.建设校内外实践基地

会计实践教学基地的建设是会计实践教学的基本前提。完善校内外会计实践基地建设是培养学生的职业能力，使学生面向就业的基础和保证。对于民办高校而言，实践基地的建设，应考虑面向职业、对外开放、思维先进、整体性和服务性的特点，来提高建设水平。面向职业是指基地模式反映职业的真实情境，要建立全真、仿真、模拟式的校内实践基地。对外开放是指基地的利用要满足学生自我提高实践技能和课下训练的需要，为学生自主学习和训练提供条件。思维先进是指实习基地要创新思维模式，在设计实习项目和职业情境等方面体现会计专业的最新发展趋势。整体性是指基地的组合要围绕会计职业能力的目标和相关要求，建立能够适应多项目多岗位和综合实习的校内外实践基地。服务性是指实践基地的运行要面向社会，校企合作，资源共享。

参考文献：

[1]毕鹏Q.民办高校会计实践教学存在的问题及对策研究[J].商业会计，2013，16：120-122.

第6篇：会计事务所实习总结范文

    一、当前财务会计教学中的问题

1. 财务会计教学观念问题

当前，高校财务会计教学方法缺乏创新，内容枯燥，学生学习主动性不突出。在课堂教学活动中，教师在一种“喂养式”教学模式中，将自己讲述的内容一步一步地输入到学生的头脑中；学生没有动手锻炼的机会，无法培养动手能力，更不用说有进一步提升能力的机会了。

这种教学方法，一方面对学生的自主学习起不到很好的引导作用，学生无法掌握更好的学习方法；另一方面学生掌握的只是一些财务会计课程的基础知识和理念，以及最简单的操作方式，对分析问题和解袂问题的能力并不能得到很好的锻炼，甚至限制了学习的主动性。

在平时的学习中，学生只要弄懂练习题，把教师画出来的重点背下来，就能够应付一些老师的考试。另外，教师单纯地把考试成绩作为好学生的定义，这种传统观念也不是完全正确的，这样对学生的培养是非常不利的。

2. 教学内容中实践环节落实不到位的问题

在教学内容上，有很多理论知识和实际不相符合。传统的教学方式对理论知识学习十分重视，其只是将课本的知识放到黑板上，放到电子媒体上，而并没有将学习知识掌握能力的意识放到学生的头脑中。

这样不仅不能让学生真正地掌握财务会计的操作技能，而且无法实现会计实务教学目标的要求。其后果是不能切实地激发学生学习的兴趣，让学生认为学习理论知识是主要的目的。这样久而久之，就会使学生在课堂上处于一种十分被动的地位，同时也对师生互动课堂的建设造成极大的障碍。

在传统的教学中，实践的机会相对较少，学生的动手能力不能灵活运用。这样毕业之后，在上岗工作时，学生的实践操作能力就显得十分薄弱。由于财务会计是一门实践性非常强的学科，因此我们对实践教学的设计要有很大的比重，这样才能更好地培养学生真正的操作能力。

3.会计考核评价体系问题

现在，考核评价体系的不完善和不合理越来越明显。在会计教学中考核所占的比重十分重要，财务会计课程一定要组建相配套的、比较完善的考核系统，并且以此对学生的学习和教师的教学方式有所指导。现在，高校财务会计课程的考核方式比较单调，所有的教学活动都是针对考试来设计的，学生学习的主要目的是为应付考试而学习。出现这种现状的主要原因是，学生掌握基础理论对应付考核十分有益。这样无法综合地考察学生的整体实力，学生毕业之后自身的能力无法完全适应社会的需要。

二、深化财务会计教学改革的意见

1.注重财务会计观念更新

我们需要对财务会计教学观念进行更新，注重把学科建设放在重要的位置上。财务会计课堂教学要始终坚持少而精，做到启发式教学，坚持以学生自主学习为主要活动，以教师的教学为辅助活动的基本原则，努力构建轻松活跃的教育环境，建设问题情景，经过提问、质问等方式锻炼学生自身的思维能力，积极引导学生的创新意识。

只有对知识的学习过程给予足够的重视，积极培养学生自主学习的思维方式，实施启发式教学，才能使学生学会从多角度、多渠道、多方式获得信息，这样通过对学生自主获得信息的引导和锻炼，激发起学生敢于质疑的兴趣，带动学生的自主求知欲望，使学生最终能够独立完成知识探索的过程。学生的思维经过质疑、思考、发问、敢问以及最后的联想过程进而形成新的观念，这种过程就是一种创新思维的过程。教师不仅仅是学生学习的权威和顾问，而且是学生学习的伙伴。教师与学生在竞争和协作学习的过程中，在解决和处理问题的时候要努力发展和谐融洽的师生关系，这对学生的主动性和积极性有着很好的提升作用。

我们通过采集专业信息组建财务会计实例课题库，使用多媒体信息技术对课堂的教课效率加以提升。在教学过程中将会计学、财务管理学、审计学、税法和经济法融合到一起，把这几门课教授的内容作为整个学科知识的重要知识点。在融合的过程中对其中的内容做一些增加或删减，对课时的设计做到符合实际，对考核评价要采用多元化的方式。

2. 注重模拟实验课程设计

随着财务会计教学活动的逐步深入，教师会涉及模拟实验课的教学活动。因为每一所髙校财务会计模拟实验课教学方式的状况不尽相同，而且涉及的内容和形式有着很大的区别，大部分高校学生所表现出来的积极性都不是很髙，所以需要对模拟实验课程的教学模式进行必要的改革。教师在对模拟实验课程项目设计时要进行充分的考虑，对企业实际工作的标准与思路做合理的整合，要求资料有高质量的仿真性，设计思路要完整而健全，能将手工方式与上机方式联系在一起。在对财务会计实验形式进行设计时，要求对学生的组织能力和主动性进行提升，在分工合作的基础上增加学生审核、监督的操作过程。教师要对错误的和不规范的会计凭证加以指点，做到正确引导，使学生通过思考发现问题产生的源头，进而将学生的潜在能力激发出来，使模拟实验达到预期的效果。在实验设备的配置上，学校必须组建较高质量的、具有较好硬件设施和财务软件的财务会计模拟实验室，为学生营造一个优秀、健全的学习环境。

3. 注重“理论+实践”的教学方式

在会计教学中，理论教学和实际教学是其重要的组成部分。用人单位和企业最希望的就是学生在上岗之后就可以立即工作，学生拥有一段会计实习的经历，对学生适应社会需要是十分重要的。学校要增加与企事业单位之间的接触，保持并具有比较稳定的实习场所，组织学生不定时地到这些场所参观和学习，充分了解企事业单位对财务问题的解决方法。学校还要对学生的学年实习和毕业实习做好准备，让学生有充分的机会进入到企业财务管理工作的所有过程中来，使学生的能力在真正的实践活动中得到充分的锻炼。除此之外，我们还要让用人企业对人才进行试用，以便挑选合适岗位的人才。对于拥有高质量师资人才的高校，可以自行举办会计事务所，给学生提供可以进行较高层次实习的场所，这样也可以为企业输送大量的髙质量人才，进而满足社会的需求。

4. 注重考核评价体系的创新

对传统财务会计的考核评价体系进行改革时，只在形式上改革财务会计的考核方式是远远不够的，要在基本知识考核内容中添加财务会计知识和上机实际操作能力培养的内容，还要涉及增加学生专业能力和团队协作能力培养的内容。另一方面，模拟实验训练在考核中所占的比重要逐步增大，要通过控制考核模拟实验训练的考核重点，使学生认识到上机模拟实验训练的必要性和关键性。在考核体系中还要增大平时成绩的考试环节，让学生加强对平时作业的重视程度。为提升学生会计专业应用和分析能力，要拓展一些新的作业形式，例如采用一些经济案例及分析报告的形式或选择一些个人应聘的经验总结等，通过对学生作业的考核将学生的知识和能力与实际应用紧密结合起来。

髙校要积极组织学生参加会计职业资格考试，可以在教学的过程中宣传会计职业资格考试的意义和重要性，在学生的脑海中不断强化努力参加考试的意识，这样既能激发学生的求知欲，还能让学生充分了解财务会计专业社会实践的岗位情况。学校还可以进一步引导学生积极关注注册会计师考核的岗位要求。

5. 加强高素质师资队伍建设

(1) 为教师到企业或会计事务所从事相关工作创建积极的条件。

(2) 对教师深造攻读博士学位给予积极的支持，这样可以更有利于促进理论和实际的结合。

(3) 组织教师进行财会专业知识培训，及时了解会计环境的新变化，让教师不断吸收会计知识领域中的新知识。

(4) 邀请企业有经验的财务人员来校讲课，将他们在企业中获得的经验传授给学生。

(5) 重视提升教师的理论水平，要将教学和科研紧密联系在一起。

第7篇：会计事务所实习总结范文

关键词：会计专业；人才培养；模式创新

高等职业教育作为高等教育发展中一个重要的类型，承担着为国家经济社会发展培养具有高技能高素质人才的重要使命。会计专业旨在为众多的企业培养具备专业会计知识以及高素质的复合型人才，所以在专业的课程体系设置和建设中，应该树立起以职业分析、工作过程及行动导向为基础的教学观念，从而更好的进行专业课程规划和教学。

一、会计专业创新研究及目标

1.对专业创新的定位

高职院校开设会计专业，应该对专业培养的人才有明确目标，即为企业培养具备优秀专业技能以及能在第一线工作的高级专门型人才。具体而言，高职院校会计专业学生的培养应该以企业会计管理岗位为对象，除了让学生掌握会计核算、税务处理、纳税规划、财务管理等几个必须具备的会计职业能力外，还应该注重对学生职业道德和会计实践能力的培养。

2.对人才培养模式创新的定位

会计专业人才创新培养模式应该考虑学生在校学习的各个方面，以改革作为主体思路，具体应该体现在以下几个方面：

人才培养模式创新化。加强校企合作，以企业所需求的会计人员技能作为人才培养的核心，建立学训循环、工学结合的创新人才培养模式。

课程建设专业化。课程设置和教学内容应该参照用人单位对会计岗位人才的需求来设置，课程内容和课程结构应该更贴进实际的需求，从而更显课程的专业性。

产学服一体化。高职院校会计人才培养要树立起“生产―学习―服务”结合的理念，使之成为专业建设的指导思想，突出体现社会服务的功能。

3 会计专业人才培养模式创新具体目标

3.1对会计专业学生职业知识、能力、素质结构的确定要参照职业岗位实际需求。

会计专业学生就业的主要领域是：企事业单位的会计审计岗位，会计师事务所的业务助理以及国家机关的会计审计岗位等。而做好会计工作需要具备的专业知识包括：会计、审计、财务、税务、金融、法律、电算等知识。通过会计实务教学要培养学生的核心职业能力是：会计核算、税务处理、纳税规划、财务管理、审计管理等相关方面的技能。

3.2 以会计工作程序为导向，针对财会工作项目，围绕职业能力培养，设计教学项目。

在课程体系的设置和完善中，课程目标和教学标准应该参照会计工作的工作性质以及工作内容来设计相对应的课程项目和教学内容，做到有的放矢，实现教、学、做一体化。

3.3 建立过程化系列化的实践教学体系。

课程的设计遵循“任务驱动、项目教学”的指导理念，以实际的会计工作对员工能力和工作环境的要求为基础来建设与之相对应的课程教育体系。将实践教学体系构建在此基础上：见习工作环境的设计可以利用假期组织学生到会计事务所等实际的工作单位参观；课内专项会计技能实训则强调针对性，安排学生进行模拟训练，收集数据、模拟核算等实践操作；综合模拟审计实训则主要是在学习之后让学生利用会计软件对一个企业的全部会计业务进行模拟实务操作；企业顶岗实习期间安排会计实习内容，并要求学生对相关实习写实践报告，总结实习所得。这四个环节之间的关系是逐步递进的，通过这样的方式来达到实践教学课程的体系化、过程化目标的实现。

3.4 教学质量和教学效果的评估，可以建立多元化考评体制来实现。

针对会计实际工作环境以及工作的任务内容，模拟企业背景和会计工作场景，让学生更好的理解会计工作的工作内容、工作流程以及工作方法。而教学方法则可以根据不同的内容和要求，或综合或分开运用案例教学法、多媒体教学法、会计软件模拟实务操作等方式，灵活多变，无论采用哪种方式，最终目的都是要增强学生的专业素质和实际工作能力。建立起一套行之有效的多元化考评体系测评学生的职业能力和专业水平，客观地评价教学质量和教学效果。将评价融入到教学过程中，构建教、学、做、评一体化保障机制，使教学具有更强的针对性。

4 会计专业人才培养模式创新对策

“321”人才培养模式是将学生在校的学习时间分为三个部分：3个学期开展理论教学，2个学期开展实践教学，1个学期让学生走上实习岗位顶岗预就业。通过具体教学分配，学训循环、校企互动的方式让学生快速掌握会计专业知识以及实际工作能力，培养合格的会计人才。理论和教学体系的构建应该以实务工作需求为基础，具体涉及到的知识包括有会计报表编制、会计原始凭证编制与审核、记帐凭证填制与审核、财务信息分析、财务理财分析处理、审计工作等方面。

1.建立实践教学体系

在教学的过程中，教学内容的构建应该参照实际工作需求的会计岗位职业能力为标注来进行，将高职教育对人才培养的要求与实际工作需求的专业能力相结合，加大力度改革会计核心课程教学内容，具体需要做到以下几个方面：一是主体课程的设置以培养职业能力为主。在教学过程中参照会计岗位实际的要求对学生实施教学内容，而理论知识的教学可以等到学生对实际工作有了一定感性认知之后再进行；二是强化实践环节。会计类专业课程应当结合理论与实践课程，加强实践教学的学时比例，把人才培养重点放在对应用型、实用型和技能型人才的培养。

2.实施“321”工学结合的人才培养模式创新

高职会计人才的培养模式可以结合“321”工学结合模式：会计课程体系的改革以企业实际工作过程为改革方向；建设校内外实训基地，加强产学合作；建立以会计基础知识和实践教学相结合的课程结构和教学体系，以会计企业会计岗位能力需求设置课程结构体系，将知识、能力及素质融于学习工作过程之中。

3.实施“321”工学结合的实践教学体系

依据高职会计专业职业能力的要求，在会计专业实践教学改革中，要以培养学生的实践动手应用能力为重点建立既有学习过程中仿真实训课程，又有校外的顶岗实习活动等工学结合的实践教学体系。要依托社会上的会计项目来加强学生的会计实践技能教学，重点突出培养会计专业技能型人才。

在创新实践教学体系中，根据会计专业实践教学特点，应以会计专业培养的会计核算能力、财务管理能力为目标，采用“321”工学相结合的实践教学模式。在校学习期间通过专业基础课的理论与实训教学，学习原始凭证编制与审核、记帐凭证填制与审核等基础知识；同时进行实训教学，包括会计帐簿登记与报表编制、财务信息分析与运用、审计工作基本流程、税务流程与纳税申报、金融工具理财运用等的校内模拟教学。此外，在实践教学环节中，需要对会计专业知识进行实践教学，包括成本核算实训、会计综合模拟实训、会计电算化实训和财务报表分析实训等；在最后一个学期，在校外进行预就业的定岗工作，包括校外实习、定岗实训、毕业实习和毕业调查等。

二、结束语

加强高职院校会计专业人才培养模式创新，就是对现有的会计教学方法和体系进行创新，教学中将会计理论基础与实践能力培养课程相结合，以培养学生的“职业岗位核心能力”为基本目标，结合“321”工学结合的实践教学体系建构会计专业人才培养理论和专业课程教学体系，从而培养出更多可以及时适应会计岗位需求，具备会计专业能力的合格的中、初级会计人才。（作者单位：江西财经职业学院）

参考文献：

[1]马俊. 探究会计专业人才培养新模式[J].怀化学院学报，2003，（6）.

[2]刘艳.论高校会计教学改革[J].株洲工学院学报，2005，（2）.

第8篇：会计事务所实习总结范文

【关键词】中职 财务会计 教学模式

财务会计这门课程属于会计专业的主要课程之一，它体现出会计专业整体的知识结构，通过这门课程的学习，学生能真正明白并掌握财务会计的基本理论和方法，培养学生的会计核算能力。但是目前财务会计课程在中职学校的教学模式仍然是按照六大会计要素来设置课程章节，介绍各要素的会计账户设置及该要素所涉及的经济业务。尽管中职学校一直强调对学生实践能力的培养，但是实践的教学仍然匮乏，从而将学生的思维禁锢在了某个账户的运用上，学生只是被动地接受知识，缺乏实际岗位的应用能力。这种模式下培养的学生虽然在考试时会写分录，但到了实际工作中仍会茫然，因此有必要对现有的教学模式进行创新已是迫在眉睫。

一、中职财务会计教学模式的创新设计

（一）根据实际岗位对能力的要求来设置课程

财务会计的课程设置应该与实际的岗位能力要求相匹配，岗位要求员工具备哪些能力，在课程的设置中应该注重对这些知识的培养。一般来说，企业的涉及的会计业务主要包括物资和工资核算、成本费用和财务成果核算、资金核算、档案管理、审计，财务管理等。而财务会计课程的主要教学内容就是要对以上的业务分别进行分解，从而确定财务会计课程应该主要侧重于哪些知识的培养。财务会计课程应该按照会计岗位的特点以及会计岗位所需要的工作能力和工作标准来设置内容，并且还应具体分析会计岗位的工作过程，根据这些来确定应该培养学生哪些方面的能力。

（二）以工作流程为导向来设置教学内容

在财务会计的教学中应该首先清楚中职学生的感性学习特点，让学生真正接触实际的会计工作流程，亲身体会现实中的会计工作环境，根据自己需要完成的具体任务主动学习与岗位匹配的知识。财务会计课程传统的教学模式是对每节的内容先灌输理论再进行实践教学，具体来说就是先讲概念，再介绍各要素的计量方式以及账户的设置，然后介绍账务处理过程，最后举例和总结。这个过程学生不可能获得感性认识，对这些理论不能进行深入地理解。创新型的模式就是按照各岗位的工作流程来教学，先是填制相关原始凭证，然后进行审核，再填制记账凭证，进行审核，最后进行账簿登记和凭证的传递。这个过程能够向学生展现真实的会计过程，以这个顺序为主线再穿插相关的理论知识，从而让学生掌握会计业务所需的知识。

（三）加强实践环节的培养

这个专业的课程设置应该突出对实践环节的培养，重视学生的实际工作能力。学生在中职学校学到了相关的理论知识，这些知识必须运用到实际的工作中才能保证学生的学习和工作的一致性，这样既能锻炼学生自己的实际操作能力，加深对理论知识的掌握，同时又能通过实践环节找出自己存在的问题并及时进行改进。为此，学校可以自己设置校内的实验室，通过与企业合作设置校外实习基地，通过这两种方式的结合来培养学生的实践能力。

二、中职财务会计教学创新模式的具体实施

（一）实行项目教学模式

这种方式要求中职教师在课程开始之前要事先设计一个与该理论有关的项目，这样学生就能在项目的引导下进行独立思考，根据项目独立地进行会计的确认、计量和信息的披露。通过对实践项目的处理能够充分调动他们的主动性，激励学生主动学习与会计相关的业务知识。由于每个项目都包含了很多知识学生在处理这些项目时既能掌握相关知识又能锻炼操作能力，并且还能提高自己的职业能力，这些都是传统教学不能企及的。

（二）仿真工作流程，实现“教、学、做”一体化

根据以上提到的会计的实际工作流程来进行仿真，模拟真实的会计工作环境，让学生体会到真正的会计工作流程。当然首先应先向学生展现真实的企业资料，从最初的取得和填制凭证开始进行教学，教师主动引导，让学生进行实际操作，根据这些原始凭证来编制相应的记账凭证和会计账簿等，使得教学过程和实际的工作流程相一致，真正实现“教、学、做”一体化。

（三）建立校内外实训基地

在校内可以建设会计实训室以及电算化实验室、erp实验室等，在教学的过程中及时进行实践能力的培养，提高学生的实际动手能力。当然，对企业来说，会计部门都是保密的，学生在企业实习有一定难度，为此学校可以与外界的会计事务所或者财务咨询公司等签订协议，固定地派学生到这些机构记账，让学生有校外实训的机会。

三、结束语

通过项目教学、仿真工作流程和建立校内外实训基地等方式来打破传统教学模式，充分调动学生的主观能动性。通过教学模式的创新来提高中职学校财会专业学生的实际操作能力，为社会经济发展输送高素质的会计人才。

参考文献：

[1] 林玲玲.中职财务会计课程教学改革探讨[j].现代商贸工业.2011（16）

第9篇：会计事务所实习总结范文

关键词:会计继续教育；网络教学；模式；架构

所谓会计从业人员继续教育是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计从业人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标,使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的培训、再教育。加强会计人员继续教育是促进会计人员个人素质和会计工作水平提高的有效手段，是提高会计队伍整体素质的有效途径。但是 ，现有的会计继续教育模式存在相当大的局限性。笔者通过调查问卷、座谈、查询资料等方式对现有的会计从业人员继续教育模式进行局限性分析，并提出应用网络开展会计从业人员继续教育的架构。

一、现有会计继续教育培训模式的局限性

（一）培训的时间限制

当前的会计从业人员继续教育每年都有规定的时间段。以平湖为例，平湖市财政局每年11月至第二年5月期间安排本年度的会计继续教育，所有持会计从业资格证书的人员在此期间，自行到平湖市育人培训学校进行报名接受培训，而下属街道、乡镇财政所根据这个时间段安排一次本地会计从业人员的继续教育。每期2-3天，一般安排在双休日，一边培训一边考试。

（二）培训的空间限制

当前的会计从业人员继续教育都是由当地财政部门统一组织或委托一个单位指定一个地点进行集中培训，包括脱产与非脱产两种形式。脱产形式是指会计人员离开单位、脱离日常工作到指定地点参加专门的继续教育培训；非脱产形式是指会计人员不脱离本单位的日常工作，由单位组织的一种继续教育培训，这种形式具有针对性强、灵活、简便与不影响本职工作等特点，如单位利用相关人员的短暂工作时间或业余时间组织的专题讨论、经验交流、岗位培训和业务实习等。平湖目前主要是脱产学习为主，除了金融系统外，一般以地域为限集中一个地方进行培训，所以会计人员要离开本单位、丢开业务到财政部门指定的地方参加培训。某种程度来说，从空间上限制了会计人员得到会计继续教育。

（三）培训的形式单一

当前的会计从业人员继续教育都采用面授形式的，面授完成了就进行考试，形式比较单一。虽然按照我国《会计法》的要求，面授是必不可少的，但在长期以来会计继续教育工作中仅仅抓了面授，而忽视了如何帮助会计人员自学。面授一般都是“教师讲，学员听”，这种教学形式相对比较古板，容易让人感到枯燥、乏味，从而影响培训效率；而且面授的时间一般较短，只有2－3天，在这么短的时间内，培训内容虽然安排得比较多，但会计人员（特别是一些老会计人员）很难在这么短的时间内消化、吸收继续教育内容，结果他们对培训所讲授的知识并未完全掌握，也产生一定的抵触情结，培训的效果也会打折扣。

（四）培训的师资力量不够

当前的会计从业人员继续教育是由当地财政部门进行主办的，财政部门本身并不直接组织培训，而是委托其他单位或机构进行培训。按照财政部2004的《会计人员继续教育规定（征求意见稿）》的规定，开展会计人员继续教育的培训单位应当具备一定的、与承担培训工作相适应的教学场所和设施、师资队伍和管理力量等条件。而现有的会计继续教育培训机构中有相当一部分中存在着师资不足、教师临时上岗的现象，师资主要由临时抽调的学校教师和会计事务所人员组成，力量薄弱。相对而言，教师长期从事会计理论工作，对法规的理解不深入、不到位，且缺乏实践经验；会计事务所的人员虽有实践经验，但没有系统的会计理论，且缺乏教学经验。这都给会计继续教育设置了障碍，使会计继续教育的培训效果不明显，会计人员对继续教育的热情也大为降低。

二、应用网络开展会计继续教育的思考

（一）理论研究背景

网络在会计从业人员继续教育中的应用无论从理论还是实践研究还处于起步阶段，还有待于理论上的深入探讨和实践中的具体应用研究。笔者通过对平湖会计从业人员的继续教育近三年的调查研究，已逐步构建出了会计继续教育培训模式体系，探索“基于网络技术、设立数据中心、筹建教育平台、全面过程监控”的实时、互动、有效的培训模式，旨在克服当前培训模式在时间、空间、形式、师资加力量等方面的局限，探索和丰富会计继续教育的模式，并使网络媒体在会计继续教育中发挥重要的作用。

（二）网络环境下会计继续教育的模式

笔者所提出的利用网络开展会计继续教育的模式，也就是网络环境下的会计继续教育模式，既可以对当前会计继续教育模式进行补充，也可以独立运行。在应用模式过程中，笔者充分考虑了培训者（教师、专家）、受培训者（会计人员，这里是一个大概念，包括一般会计人员、会计教育工作者和会计管理人员）、学习资源、学习形式、和考核评价等要素，利用网络媒体来完成会计从业人员继续教育的活动。

分析和构建网络在会计继续教育中的应用模式，既是为了对现有的继续教育模式进行补充，也是为了形成一个以会计人员自主学习为中心的继续教育模式。使会计人员从当前被迫接受继续教育变为主动、积极地接受继续，使继续教育不再流于形式，而是真正发挥其提高会计人员专业知识、职业道德、执业水平等的教育模式。借鉴诺尔斯成人自导式学习模式理论原则以及当前培训模式的经验和局限，遵循实践性和可行性原则，笔者构建出网络应用于会计从业人员继续教育的集讲授、个别化自主学习、协作学习于一体的模式，见图1：

在笔者所构建的这个基于网络集讲授、自主学习、协作学习等方式于一体的会计从业人员继续教育培训模式，在培训和接受培训方面突破时间、空间距离的限制，发挥很大的自主灵活性。

考核与评价在网络环境下会计继续教育也同样重要，是检验和保证继续教育质量的非常重要的环节。在基于网络的继续教育培训中，同样需要科学的评价体系来测量和检验培训效果。通过网络教学质量评价系统，我们能够对网络课程设计与开发、教师学员的自主学习效果、答疑与辅导的质量等进行形成性评价和总结性评价。

（三）继续教育过程中各主体的分工及责任

会计从业人员继续教育的主管部门在开发网络资源方面要起到一个组织者的作用，各级财政部门主要是负责开发公共资源，比如新法规、准则出台时，聘请专家浮选讲座；每个省或地区特别通则等，可由地区主管部门来组织开发。开发主要是培训资源问题，这个在后面的影响因素中将详细说明。

会计从业人员继续教育的组织机构在本系统中的主要作用是有效传递继续教育的各项信息，认真参加数据中心设立和维护过程中的各项工作，确保各会计从业人员信息的有效性和真实性，保障会计从业人员继续教育的顺利进行。

会计从业人员继续教育的辅导教师在本系统中主要承担答疑和辅导作用，针对每次继续教育内容的变革，辅导教师首先要对本次的继续教育内容进行充分的领会和把握，对会计人员在互动平台中提出的问题进行有效的答复，及时反馈给继续教育媒体资源的制作者，以便得到更有效的更新和发展。

会计人员的个别化自主学习和协作学习。会计人员是继续教育过程中接受培训的主体。为了保证在网上培训过程中会计人员自主学习的顺利开展，首先要调动他们的积极性，二是丰富网上资源。

会计从业人员继续教育过程中各主体的分工及责任如图2所示：

（四）网络环境下会计继续教育开展的影响因素

1.硬件设施：计算机及网络

网络运用于会计从业人员的继续教育培训，则必须具备硬件条件，基础设施不容忽视，即电脑的配置，这是保证在网络上顺利开展培训的物质基础。教育机构应该提供足够的技术支持、尽可能完善的基础设施和软硬件环境。目前，计算机网络已经比较普及，就平湖而言，每10人当中就有6.75人拥有电脑（或是自己拥有，或是单位配备，或是两者兼而有之，或是亲朋家中配备了电脑），并实现联网，这是应用网络开展会计继续教育的硬件设备，是物质保证。

2.软件基础：技术及服务

（1）技术支持：电脑及网络知识的培训

技术支持是保障基于网络环境下会计继续教育顺利开展的前提之一。会计人员需要掌握一定的计算机网络应用能力，包括计算机基础知识、日常操作维护、常见故障维修排除、网上信息的通讯等，这些都会影响应用网络开展继续教育培训的效率。所以要对部分会计人员加强计算机和网络知识的培训，可以使他们熟练掌握计算机和网络的操作技能，只有具备了较强的信息获取、应用和处理能力，才能保证在网络上开展继续教育的效果。从当前会计从业人员上岗证考试的要求来看，所有会计从业人员都具备了一定的计算机操作能力，掌握这些方面知识的难度不大。

（2）网络培训资源的开发

服务方面，笔者认为首先应该是网络培训课程（课件）的设计与开发。财政部门，可以由省财政厅来统一组织本辖区的培训课程（课件）的开发。在培训开展之前，设计开发出有教学价值的、针对性强的、易于会计从业人员消化和吸收的会计培训网络课程资源。而且课件应该多样化，针对不同的人群来开发，例如从职称方面来说，针对初、中、高级不同职称的会计人员（甚至是无职称人员）开发培训课件；从工作性质来说，按从事会计工作的会计人员、会计管理人员、会计教学人员来开发培训课件。

培训课程资源，可以VOD点播或流媒体点播、直接运行网上CAI课件资源、FTP服务下载，甚至可以网上直播课堂。这样会计人员可以根据自己的兴趣和需要，选择不同课件形式的学习资源。另一方面，课程资源还要进行及时的更新，不断完善培训内容。定期或不定期地为会计人员提供更加丰富的学习资源，不单单是专业知识和财经法规，还可以相关领域的内容。

（3）网上互动：答疑

网络环境下会计继续教育模式，还有一个非常重要的环节，就是互动，即基于网络搭建互动教学平台，包括实时和非实时的互动模式相结合，如BBS、Chat Room、QQ群、Email等。在这个平台上，会计人员可以将自己在学习或实际工作中遇到的问题反馈给网上解惑的教师（专家），教师（专家）及时予以解答；也可以组成一个小组进行网上讨论，由专业人士进行适时的点拨。在这个互动空间里面，会计人员之间也可以进行讨论与切磋。在这个平台里（聊天室模式），教师（专家）针对某些方面的知识，搜集相关的真实案例，以这些案例为主线，启发和引导会计人员由浅入深、层层深入，尽量做到理论与实践的高度融合。

3.会计人员自主学习的意识