高效课堂汇报材料精选(九篇)

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第1篇：高效课堂汇报材料范文

小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以，我们基本按照“单元整合、五课渐进”的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教材的基础上，通过五个循序渐进的课型来完成本单元教学。这五课型为：生字过关课、课文诵读过关课、“1+X”精读课、群文阅读课、综合训练课。用此教学法，五课渐进，单元整合，重点突出，高效省时。

生字过关课。要想大量阅读，必须先清除生字障碍。每单元一开始，我先利用一节课的时间，让学生学会本单元的一类字和二类字。生字过关课的模式为：课前预习―互助自学―检查督促―互批汇报―纠错练字。

1.课前预习。上生字过关课之前，让学生把课文中的二类字和一类字分别用不同的符号标记。二类字侧重于认会，一类字进行练写，并组3个词。

2.互助自学。课堂上，首先让各小组在预习的基础上，用自己喜欢的方式学习这个单元的生字词；组长负责指导并检查，过关的小组在汇报栏上打“√”。主要是由组长领着学，或书写，或听写，关键是在最短的时间内教会组内学习有困难的人。组员全部会认二类字，会写一类字后，组长在黑板上的汇报表上打“√”。

3.检查督促。12个组全部在黑板前打“√”后，老师开始检查。先检查二类字的掌握情况，找组内学习最困难的学生读。二类字检查完后，检查生字，采用听写的方式，以听写词语为主。

4.互批汇报。听写完后，小组之间互相批改。组内有错的对照课文，互相教会。组长到汇报栏上汇报，错几个字就在汇报栏中填几，并把组内错的字写在纸上交给老师。

5.纠错练字。老师把错得多的字做重点讲解，然后对错字进行二次过关，仍然采用听写的方式。听写完后，再汇报，老师再矫正。剩余时间教师指导学生练字。

生字过关后，我出一个囊括本单元字词的练习题，或者利用优化设计再次进行过关，这样多数学生都能顺利过关。在接下来的诵读课和精读课上，生字、二类字再次得到复习巩固。

课文诵读过关课。“书读百遍，其义自见。”全国著名特级教师于永正说过：“阅读教学应重视对学生的诵读训练。”诵读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生诵读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。叶圣陶曾说：“教学语文课本和文学课本，几个重要项目里头，有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深刻地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”

在生字过关课之后，利用课文诵读过关课，让学生通过多种形式的朗读，充分表达自己的情感，深入了解课文内容，体会文中的思想感情。其模式为：课前准备―自读汇报―组际互查―点拨技巧。

1.课前准备。要求学生利用课前时间读熟课文，不理解的词语查工具书。

2.自读汇报。课堂上，先由小组长领着组员读课文，可采用多种方式：齐读、轮读、找重点段读等，课文读得流利、有韵味、声音洪亮，组内每个同学都达到了这个要求，就算过关。组长到汇报栏打“√”。

3.组际互查。12个小组都认为自己过关，可以挑选一个对手组检查，全部检查完，再由对手组汇报情况。

4.点拨技巧。师生共同讨论出需要读的重点段，每段找2～3个组的代表读，符合要求的就算过关。老师随时点拨读法，让全班齐读。列出的重点段全检查完，课文诵读过关环节结束。

“1+X”精读课。 “1+X”精读课，既大量阅读，又品词析句，对学生进行听、说、读、写各项语文基本能力的训练，让学生体会到文章表达的情感。落实了叶圣陶老师“一字未宜忽，语语悟其神”。基本模式为：课前预习―交流批注―问题引领―拓展阅读―畅谈感悟。

1.课前预习。读课文，找出并记下自己不懂的问题，准备班内交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方写出自己的体会，准备班内交流。

2.交流批注。课堂上，首先让学生在组内交流自己的批注，并提出不懂的问题，组内解决；组内解决不了的，组长汇报，全班交流。

3.问题引领。老师提出能抓住文章中心的问题，让学生对文章进行深入探究。先在小组内交流自己的看法，然后由组长组织组内同学发言，总结出代表本组水平的见解，在全班交流，老师适时点拨。

4.拓展阅读。解决完引领全文的问题后，剩余时间进行拓展阅读。阅读文章或来自丛书，或来自师生搜集的拓展文章，一般选定两三篇。

5.畅谈感悟。全组阅读完后，组长汇报。然后，全班同学针对自己感悟最深的文章，谈一谈自己的感悟。如果课堂上读不完或者谈不完自己的感悟，那么课后或下一节课再继续。一般在课堂上或者课后，要让学生动笔写写自己的感悟。

群文阅读课。为了进一步拓展学生所学的知识，升华学生情感，培养学生的阅读和理解能力，该实验设计了群文阅读课。其操作模式为：布置任务（教师可根据当天所学单元内容，布置阅读相关配套教材）―自由阅读（学生根据布置的任务开始阅读，可以做摘抄，可以写体会）―盘点收获（在当堂课剩余5分左右时，让学生谈一谈：通过今天的阅读有什么收获？目的是让阅读能力强的学生，给阅读能力稍弱的学生做示范，让他们懂得阅读可以体会到无限的乐趣）。

综合训练课。综合训练课主要是培养学生口语表达、搜集整理材料、写作等综合能力。

首先确定活动主题，让学生搜集与主题相关的材料，并形成书面文字，在训练课上交流。常用的形式有：主题背诵、主题实践、主题写作、主题活动、主题训练等。

1.主题背诵。每教学一单元课文，就补充与之相关的名人名言，或古典诗文，让学生熟读成诵，用于体现语文教学的古今结合，雅俗结合，丰富语言积累，提高语文素养。

2.主题实践。实际上是一种特殊的主题活动，它只是比一般的主题活动具有更加突出的实践性、综合性和开放性，直接与生活实践相连接，是跨越多学科的、有丰富的生活实践内容的活动，如学完“”一组课文，围绕“”这个主题，办一个展览会；国庆节到了，围绕“国庆”这个主题，办一份手抄报等。

3.主题写作。在每教学完一个单元，诵读了相关文章后，让学生写一写读后的感受或体会；或者在参加综合性活动后，围绕主题写一写活动后的收获。

4.主题活动。每教学完一单元课文，就围绕单元主题，开展综合性的学习活动，如主题演讲、主题辩论、主题采访、主题信息搜集等，中、低年级由教师组织学生开展，到高年级逐步放手让学生自行组织。

第2篇：高效课堂汇报材料范文

1.教师准备要充分首先，教师应加强自身的学习，科学是一门专业性很强的学科，科学实验中对实验器材的使用要求明确，比如对放大镜的使用、滴管的使用、酒精灯的使用等，教师应先明确使用方法。第二，教师要把握好课堂的教学目标，了解实验的目的，这样才能促使实验的有效性。例如：教科版三上《空气占据空间》一课中有四个活动，用两根吸管“倒水”、玻璃杯中塞入纸巾后倒扣入水中、用注射器观察比较空气和水占据空间，最后还要对空气和水进行比较。这几个活动都有一个共同的目的，那就是让学生明白空气占据空间。但过多的活动会使教学显得零乱，且无法保证有足够的时间达到有效的探究。教师在明确这点后，我们可以做适当的调整。如：把用两根吸管“倒水”的实验和玻璃杯中塞入纸巾后倒扣入水中的实验改成演示实验，把探究活动的重点放在用注射器观察比较空气和水占据空间的实验上，这样就有更多的时间留在对实验现象的分析上，提高了课堂的教学效率。第三，在课前，教师还应先做一次课堂上要做的实验，只有自己经历过，才会知道学生在实验中可能会出现的情况，针对自身的经历事先控制产生问题的原因，或控制与课堂无关问题的产生，从而提高实验的效率。例如：我听一位老师上《生的食物和熟的食物》一课时，他准备了生鸡肉让学生做实验，由于课前教师自己没进行实验，结果由于肉块较大，在课堂上学生很难观察到鸡肉由生到熟的过程。这样大大降低了教学的效率。最后，作为科学教师，材料准备是我们的重要工作。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体。为使学生的探究活动更有效，教师应精心准备充足的实验材料。例如：在上《电磁铁的磁力（一）》时，我在实验室拿来了电池，结果在学生实验时，才发现有几节是废电池，因此有好几组学生的实验现象无法呈现。如果在课前我能检查一下电池，或是多准备一些的话，我想课堂上就不会出现那尴尬的场面。2.学生准备要积极课前先跟学生讲清下节课要学的内容，以及需要学生准备的材料，让学生参与材料的准备。这样既可以减轻教师自己的负担，又可以提高学生的参与度。但怎样才能提高学生的积极性呢？如果教师只是随口一说的话，我想很多学生是不会认真去准备的，想认真准备的也许也无从下手。但如果教师换种说法的话，我想效果会不一样。例如：在上《蜗牛》这课前，我是这样对学生说的：“下一节，我们要上《蜗牛》这一课，我们都知道蜗牛是非常可爱的一种小动物。是不是？”学生纷纷响应。我继续问道：“我们可以在什么地方见到它呢？”“花坛里。”、“菜地里。”学生争着回答。“我们可以把它放在什么地方带过来呢？”“放在盒子里，里面放点菜叶子。”“放在我们的饲养盒里，盒子上有小孔。”结果，在上课时，每位学生都有蜗牛在手，有的学生还为了蜗牛能有个伴，还拥有好几只。孩子们带着自己的蜗牛来到课堂上，学习的积极性也提高了。

二、此事要躬“行”——寻秘妙的实验活动

1.加强实验前教师的有效指导在新课程的带动下，我们的科学课要学生自主探究，教师也不敢指导了，只能在一旁等着学生去自主探究。这样的教学是否适应大部分的学生呢？我们不只是要考虑少部分的优等生们的科学素养，更应面向全体的学生，所以我觉得在许多的时候必须给学生一定的帮助。例如：一位老师上《温度与温度计》这一课，在描述天气、气温后，很顺利地引出了“温度”。接着老师就给每个组一支温度计，放手让学生自己开始观察。在学生观察时，我发现很多学生对观察温度计的构造、刻度、标记等不感兴趣，而是对温度计下面的“玻璃泡”很感兴趣，都用手捏着玻璃泡。在后来的汇报中，学生都没有讲温度计的构造、刻度等，而是说：“我们用手捏住‘玻璃泡’，温度计中的红线上升了”等。在这个案例中，就因缺少了教师的有效指导所以学生观察时没有方向，课堂也就失去了方向，如果教师在给学生温度计前先进行一定的指导，让学生先想好了需要观察什么再进行观察活动的话，我想学生会收获更多，课堂也更有效率。2.材料的呈现以及对材料正确使用的认识在科学实验课上，材料的呈现也是有讲究的。在一节课中如果有好几个实验且实验的材料有所不同时，教师不能为了贪图自己的方便，而把材料一下子全部呈现给学生。例如：在教学《抵抗弯曲》一课时，做增加横梁的宽度改变抗弯曲能力和改变横梁的厚度来改变抗弯曲能力这两个实验，涉及到的材料比较多，但垫圈、直尺、书本都是需要的，所不同的就是增加横梁的宽度这个实验需要三张长度、厚度相同，宽度不同的卡纸。增加横梁的厚度这个实验需要三张长度、宽度相同，厚度不同的卡纸。在教学中，我把两个实验涉及的不同纸张分别放入两个信封中，这样教学中非常有序。试想，如果将六张纸条一起呈现给学生，那课堂场面肯定会混乱不堪，更混淆了学生的思维。呈现了材料后，学生明确材料的使用方法也是至关重要的。例如在使用量筒时，应提醒学生量筒要摆放在平稳的地方，读数时，眼睛和量筒内液体的凹液面保持水平。又如在使用温度计时，不能将温度计拿出水面，且视线要与温度计的液面保持水平等。了解了正确的使用方法，才能使实验的结果更加准确。3.合理的实验时间促使实验更高效科学课堂上学生做实验的时间肯定会参差不齐，如能适当地规定实验的时间，对实验的效率肯定有所提高。例如：一位教师在上《食物包装上的信息》这一课时，学生观察食物包装上的信息前，老师没提出确定的时间，也没说些激励性的话，结果有些学生坐在那儿慢吞吞地观察，导致整堂课的时间不够。假如，老师说：“给你们2分钟时间观察，看谁发现的信息多。”那学生肯定会来劲的，会节约课堂上不少的时间。4.合理利用作业本，提高效率实验课中，几乎都会用到记录单。在许多的公开课上我们也会经常见到教师将打印的记录单分发给各个小组，而这些记录单往往会在作业本中出现，我们何不直接利用作业本呢？让学生边实验边记录在作业本上，避免学生重复作业。这不仅节约了纸张，更提高了课堂的效率。5.材料的整理是良好的收尾我们在许多的课堂上看到学生在完成实验后，教师组织学生交流汇报时，由于实验材料未整理，部分学生根本没听别人的汇报，而是继续在玩实验材料。何不花费一分钟的时间让学生将材料整理好，再进行汇报。不知这一分钟能使多少学生将注意力放在倾听别人的汇报上呢！

三、润“知”细无声——寓“练”内化科学概念

第3篇：高效课堂汇报材料范文

一、 科学课堂教学要以新课标为标准。

《小学科学（3─6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”因此，科学探究的核心理念已深深地植入科学教师的思想与行为之中，使我们的科学课堂真正落实了学生在科学学习中的主体地位，使学生既学会了科学知识、方法与技能，又培养了科学的能力、情感与价值观，较好的促进了学生科学素养的形成。然而，小学科学课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。探究原因在一下几个方面：

1、教师课前准备存在随意性。

教师课前准备是否充分，将直接导致课堂效率的高低。如果教师对教材理解不透彻，忽视学生现有的知识结构，忽视材料在建构课堂教学中的作用，将导致课堂教学低效的现象。由于师资的缺失，专职教师的缺乏普遍存在，有的虽然配备了专职教师，但课时安排过多，教师感到力不从心，时间和精力不够支配，就造成课前教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确、活动材料准备不充分等，不可能精心准备每一节课，因此就不能保证科学课的质量。

2、课中探究活动出现无序性。

探究活动的本质是思维，目前一部分教师的课堂活动，停留在表面上的热闹，缺乏对活动内容“少而精”的提炼，一节课一半以上的时间给予学生无序地操作、活动，没有深入开展探究，教师也不知该如何发挥自己在活动中的引导作用，把握不好活动的节奏和时间。

3、小组合作探究的低效性。

小组合作是新课程倡导的主要学习方式，因此很多科学教师比较注意指导学生的合作学习。但是，目前一部分教师只关注了合作学习的形式――以小组为单位，而没有真正发挥好群体的智慧，没有起到合作学习的效果，表面看起来很热闹，却没有深度。

4、课外拓展活动的无效性。

我们经常会在课外加以拓展科学探究，让学生继续课堂上的探究活动。可是，究竟有多少学生真的去探究了？又有多少学生的探究成果有所反馈？缺乏教师指导与督促，没有反馈结果的课后探究活动，仅仅是一种形式，并不会取得多少实质性的效果。

二、提高科学课堂教学高效性的措施

综合上述造成课堂低效的原因，要实现科学课堂教学高效性，就应从课前准备，课堂指导，优化合作，课后延续四个方面加以强化。

1、抓课前准备的有效落实，保证探究活动的高效性。

教师在备教材、备学生、备材料上要做好精心的策划。备教材时，要正确把握教材，研究教材中活动的内容及活动的内涵，研究教材中每个探究性活动之间的结构及前后联系，构勒出一条清晰的活动线索。备学生时，要准确了解学生现状，明白学生的知识和技能起点，为学生搭建合适的平台，使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高。备材料时，要充分考虑选择材料的种类、质量、数量，以及准备的材料何时呈现，以何种方式呈现等等，都需要在课前进行精心的准备和充分的思考。

在备完教材、学生、材料后，教师还要对活动中可能出现的问题进行预测，要充分预见学生会提出哪些问题？可能会做些什么？可能会碰到什么难题？他们会发现什么？可能会得出哪些结论？等等，要做到提前设计应对措施，以便减少因准备不足而派生出的无用环节，从而节约时间，提高课堂教学的高效性。

2、抓课堂教学的有效指导，提高探究的深度。

课堂教学是完成教育教学目标、任务的主渠道。要实现教学目标首先需要教师具有较强的课堂教学组织能力。其次是通过各种有效的教学策略激发学生的学习潜能，提高课堂教学的高效性。再一个是教师在学生探究活动中，给学生以有效的引导和帮助。

3、抓小组合作的有效组织，保证探究的效果。

（1）要实行科学分组。

在小组合作学习中，学生缺乏主动性，除了学习兴趣等因素外，与分组是否合理是有很大关系的。一般来说，教师在分组时要遵循“组内异质，组间同质”的原则，落实个人职责。每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的职责，组长负责科学探究中的组织、管理工作，记录员负责观察或实验过程中的记录工作，材料员负责探究材料的领取、保管、归还工作，汇报员负责代表小组对探究结果进行汇报交流工作。当然，角色可以经常轮换，这样做能让学生认识到各个角色的责任以及存在的意义，从中体会合作学习的重要性。

（2）要科学指导合作学习。

在科学教学中，观察、实验、思考的活动比较多，这些活动大多需要分组，通过合作来完成。如果在合作前不指导学生恰当的活动方法，学生就会随心所欲，使合作变得无序一团糟。所以，教师要教给学生合作学习的方法。合作前，要求小组中同学间确定目标，明确分工，分步实施。合作时，教师要适当点拨，引导学生积极讨论并实践，让他们尽量发挥自己的想象力、创造力。合作后，要让学生畅所欲言，使学生认识到人多力量大，体会到合作的快乐，并对下次合作产生新的向往。

（3）要及时评价调控。

教师要及时评价小组合作探究的情况，使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发探究的兴趣。对小组学习的评价应该坚持以评集体为主，评个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅。探究结束时，师生可共同评出“最佳沟通奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”等，不断提高教学效果。

第4篇：高效课堂汇报材料范文

在初中思想品德课教学过程中要有效的发挥各个环节的作用，才能最大化的提高课堂教学效率，增强教学实效性。

一、单元导入，明确目标。要灵活运用“单元导入”：可以复习回顾导入、或故事（小品）、歌曲、诗歌、对联，以及新近发生的新闻等导入新课。在教学目标的设定中体现出1至2个可达成的分层目标即可。

二、自学指导，合作探究。本着“先学后教”的原则，教师指导学生自学时要做到“四个明确”：时间、内容、方法和要求。教师应依据目标，将内容以问题或提纲的形式明确告知学生。学生自学以后仍有困惑的问题要合作探究；每节课探究的问题以2-3个为宜。另外，探究的问题要有趣味性；处理好教材与拓展延伸内容的关系。学生合作探究中，教师应及时了解学生情况，为下一个环节的有效进行掌握第一手材料。在学习《喜中有忧》时，我根据目标设置了两个大的问题：“喜”的方面和“忧”的方面，然后以表格的形式分成四个板块：法律体系、行政执法、司法方面、普通公民。这样安排，学生合作探究时目的明确，便于达成教学目标。

三、大组汇报，教师点拨。哪些问题已经解决了，哪些问题仍然没有解决是汇报的要点。教师点拨主要解决学生合作探究后仍不明白、有困惑的、共性的，以及需要拓展延伸的问题。点拨时不能仅说答案，要引导学生学会总结、掌握方法、提高能力。在学习《喜中有忧》时，学生整理出的对于“政府部门能否依法行政直接关系到老百姓生活质量高低”这个问题理解不透，作为教师就要结合生活实例进行点拨说明。对于学生已经掌握问题就没有必要浪费时间了。

四、巩固练习，拓展提高。一是练习题要突出“实、精、新”的特点。“实”即要紧紧围绕教学内容，紧扣课标，突出教学的重难点，贴近学生生活实际，要有针对性。“精”即精选，要有典型性和代表性。“新”即新颖，要与时俱进，给人耳目一新的感觉。二是练习题既要有客观性试题，又要有主观性试题，既要考察学生的识记、理解、运用能力，又要考察学生的创新、观察与思考、活动与探究的能力。“拓展提高”可以是课堂教学内容的拓展延伸；或联系实际引导践行的拓展；或联系中考拓展升华；或是对初中三年内容的整合提高。

五、课堂小结，单元回归。这一环节有三种形式比较好。一是教师引领学生回顾梳理本节教学内容，明确本节内容在单元的位置和作用等。二是让学生总结。三是以画知识树的形式，让学生梳理本节学习内容，明确该节课在本单元的位置等。

“五环节教学法”五个环节的合理使用不仅注重了学生的参与，突出了学生的主体地位，而且注重了教师的指导和点拨，突出了教师在课堂教学中的组织者和引导者角色。

（1）注重“参与”。在民主、和谐、自由、愉快的课堂气氛中，学生能够针对性地讲解、点评。并且为了能讲好而自觉地学习文本、查找资料、合作探究。无论是课前、课上、课后都能积极参与到学习中来。

（2）注重“指导”。适时、适当的指导，能为学生指明学习方向，能使学生的学习过程少走弯路，从而避免学习低效。这就要求教师在教学中要善于总结、归纳学习方法和技巧，以便能对学生做精心的、高效的指导，顺利完成学习任务。

（3）注重“点拨”。一要对学生展示的内容作出评价，二要在学生对问题浅层次理解的基础上，做好深层次的挖掘。三要依据“三讲三不讲”的原则把学生理解不到位的、易混易错的问题，通过某种方式在特定的教学情境和氛围里渗透给学生。这就需要教师认真研读文本，通过对“文本”准确、深刻、透彻的解读，精心设计各个教学环节的问题，总结内在规律，总结方法、技巧。

（4）注重“精练”。课堂教学的最终落脚点是应用知识解决问题。练习题要有多种形式，适合不同层次学生的需要。这就要求教师对习题的选择要科学、合理。既要有代表性，又要有综合性，还要能涵盖所学的知识点。从这个角度看，教师也更需要不断学习、自我完善、提高综合能力和整体素质，以适应教学发展的要求。

参考资料：

1、《“五环节教、学流程”的形成与解读》

第5篇：高效课堂汇报材料范文

我们区教育局督导组自成立以来，遵照指示，认真履行工作职责，完成了教育局领导交予的各项任务，工作得到领导认可和好评。在新学期，我们督导组成员，将继续保持高度的工作热情和责任心，配合局领导，对我区中小学实施新一轮的督导、考核工作。工作计划安排如下：

一、     工作的指导思想

遵循党和国家的教育方针、政策，按照教育督导的原则和标准，采用科学、实效的方法，对我区教育工作进行督促和检查，对各属中小学办学水平进行观察、调查和考核，进而做出审慎的分析和评价，反馈给区级领导，确保区党工委，区教育局各项决策落实，促进我区的教育事业蓬勃发展。

二、2012下半年督导组工作

1、负责对学校高效课堂构建情况的督导，提高课堂效率：验收考评区属中小学开展“学洋思教学理念，建设高效课堂”主题活动的教研成果。深入学校教学一线，掌握第一手资料，积极参与各学科区级教学实验培训基地建设，发现典型，及时推荐，积极稳妥、循序渐进地推进我区中小学（尤其是初中）课堂教学改革，同时注意将学校的意见和建议，反馈、汇报至局领导。

2、负责对学校依法办学情况的督导，规范学校的办学行为：根据省规范办学行为25条，注重督导规范学校的办学作为。了解学校的课堂开设及学生的作业量是否过重等情况，督导学校严格落实课程标准，开齐开足课程，不随意增减课程与课时。同时对择校、编班、收费、有无体罚、有无有偿家教等现象进行必要的督查，以规范学校的办学行为。

3、协助***政府教育督导室开展阶段性评估工作。

4、参与区教育局进行区属中小学校“双百”工作。

三、工作时间安排

1、九、十月份：配合区属中小学开展“学洋思教学理念，建设高效课堂”主题活动，深入区属各中学进行听课、评课，对各校的教研成果进行验收，并汇报、推荐典型材料。

2、十二月份：配合区教育局进行区属中小学校“双百”工作。深入区各小学，重点督查各小学执行省规范办学行为25条情况，了解各小学的课程开设及学生的作业负担。检查各小学是否严格落实课程标准，开齐开足课程，不随意增减课程与课时等情况。

四、工作分配:

张山、李斌负责初中部工作内容

 

驻组代表:赵建、朱艳丽

五、督导组的自身建设：

区教育督导作为一个新生事物，离不开区领导的大力扶持和关怀。教育督导成员必须增强自身的责任感，保持工作热情，不断学习，更新知识，运用科学的评估手段和方法进行督导，减少主观臆断，保证督导结论的公证与客观。我们力求在“督”字上面下功夫。认真履行自己的职责和义务并自觉严格执行督导组的工作纪律（详见***教育局党工委相关文件）。使之教育督导工作健康成长，树立起教育督导的权威性。

2012年，是全面启动实施教育“十二五”发展规划的开局之年。我区教育改革与发展紧锣密鼓，教育督导工作紧跟而上。为我区教育目标的实现，做好保驾护航工作，为实现***成为市乃至省教育强区作出一份贡献。

 

 

 

第6篇：高效课堂汇报材料范文

按照教育局教研室《过一个祥和的“中国年”系列活动通知》中关于师生读书活动的要求，我校于寒假前进行了认真的安排与部署：对老师和学生都发出了读书倡议、介绍了读书方法、提供了具体的读书书目并做出了具体的要求。开学后及时进行了寒假读书效果的验收活动，现总结如下：

一、教师读书情况。

为了继续巩固并推进高效课堂建设，学校精心挑选了李丙亭老师的《高效课堂22条》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍。加深对高效课堂的理解，掌握具体切实可行的方法同时加强理论修养。要求教师写出一万字以上的读书笔记。

正月十六下午的开学会以前老师及时交上了读书笔记，教务处及时进行了检查并写出了结果汇报：内容丰富翔实、书写工整，特别是感悟深刻，能够密切联系教学实际。正月十七日下午我们又进行了读书感悟交流汇报，老师讨论热烈，认为收获特别大。主要表现在以下方面：

1.我们找到了自己课堂教学中的不足，比如预习强调不到位，展示活动不够规范，不能及时进行当堂检测，教师讲解过多，不能真正做到课堂的高效等。

2.我们还找到了努力的方向：1）.强化了观念：让学生学会的课才是好课；让学生学会的老师才是好老师；让学生在学会的过程中，形成学习能力。

2）.明确教研重点：由研教向研学方向转化（也就是由研究教师自我的教学艺术向研究怎么指导学生学生学习的方向转化），真正做到以学生的学为中心。

3）成立“研学”课题组：研究怎样激发学生的兴趣；研究怎样指导学生的预习；研究怎样有效指导学生的展示与评价；研究学生在怎样的状态下学习效率高等。

4）.教师要做好课前调查：

有人统计：20%的知识是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，老师强调点拨，反复训练才能会的。

老师要做好课前调查：明白哪些知识是学生自学完全可以掌握的；哪些知识是通过讨论才能学会的；哪些知识是需要展示、点拨、反复训练的，这样我们的教学才能做到有的放矢。

学生自学可以掌握的，检查落实就可以了；学生讨论可以掌握的就要给大胆的放手让学生去研究、讨论，在交流互补中掌握；对需要展示、点拨才能掌握的，也就是学生的疑难点，一定要重点指导，要讲精讲透，需要反复训练的一定要训练到位。

5）.没有预习的课不上。

做好预习导航，给学生规定预习的时间，只有充分的预习，才有展示的精彩。

5）.强化当堂检测。这是检测课堂是否高效的的重要标准。

检测的形式可以灵活多样：可以是“俩俩检测”；可以是小纸条检测；可以多媒体出示，甚至可以是口头提问，小组长提问等。教师要对学生掌握的效果了然于心。对学生没有掌握好的内容课下一定要做好补救，并反思原因。

6）明确了时间分配：坚持161原则。（一个单位是5分钟）

5分钟预习检测：用于检测学生的预习效果，重点是学生自学可以掌握住的知识。

30分钟课堂交流、展示，教师点拨。

5分钟课堂检测。

其中学生自主学习的时间不少于30分钟。（包括各种形式的自学）。教师讲解的时间不能超过10分钟。（主要指点拨、指导、强调，贯穿课堂始终。）

3.提升了教师的理论修养。从老师的发言来看，有理有据。

二、学生读书情况。

寒假前给每个学生发出了读书倡议、推荐了读书方法、提供了必读书目和参考书目，开学第一天进行了验收活动：

1.材料清单。

学生交上了1800多本读书笔记、1800多份《沐浴书香，快乐成长》的读书征文、5000多份手抄报、4000多张读书卡。同时还有践行《弟子规》活动周记。

教务处与政教处进行了联合检查，读书笔记大多同学内容丰富具体，书写认真。由笔记来看学生进行了较为丰厚的文学积累，提升了人格修养

开阔了视野，最可贵的是让学生养成了读书习惯，达到了预期目的。手抄报形式活泼，就是内容有些单调，太过于重视版面设计。教务处还对各班的读书笔记质量进行了量化打分并把结果反馈给各班。

2.结合假期的“读书征文”，每班进行了假期读书回报活动，已推选两名参加学校组织的“读书演讲活动”。

3.手抄报展示活动。优秀手抄报进行了展示评比。

有整体读书情况来看，读书已经成为师生的日常行为，走进了师生的生活，养成了良好的读书习惯。使学生从机械被动的读书变为积极主动的读书，读书兴趣日趋浓厚，利用已获得的学习经验和方法进行，养成了良好的读书习惯。

第7篇：高效课堂汇报材料范文

下学期小学校本培训工作计划

一、指导思想

以教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个人能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校和持续发展。

二、培训目标

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1.通过校本培训，更新教育理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2.通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3.转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

4.观看或实践优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源(文章转贴自实用工作文档栏目) ，促进教师专业水平的提高。

三、具体步骤和方法

1.组建机构。成立以校长为组织长，教导主任为副组长，教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际建两个教研组。

2.深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3.发挥“专业引导”作用。

继续推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。学校将继续安排一些教师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用小本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让的教师收益。

4.深化“集体备课”校本教研模式，深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与研讨。

(1)每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

(2)同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。

下学期小学校本培训工作计划模板

一、教师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。

现状分析

面上：课堂效率低，点上：部分教师多年的低效教法已形成，难于改变，英语师资相对薄弱。

解决办法：1、有针对性培训，不盲目。2、资源利用效益最大化。

二、指导思想

以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高教师整体素质，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的教师队伍，加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创教师培训工作新格局。

三、培训目标

1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。

2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本镇学校发展的需要。

2、刚毕业的新教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。

3、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力。

四、具体措施。

(一)、学习理论，转变教育观念。

以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位教师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。

(二)着力课堂，构建有效课堂教学。

1、内部挖潜，校本培训。

努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力量。今年在本校教师极度紧张的情况下，仍派出一位骨干教师参加为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批教师成长。

2、走出去，更新观念。

学校选派骨干教师外出学习，如到海门育才小学和东洲小学进行学习，(将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次)回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对教师进行二次培训。培训采用作专题讲座，经验交流，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、请进来，享受外来优质源

本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会，加大研讨力度，切实改变课堂教学模式，全面提高教师的业务素质，通过海门名师联系海门名校(东洲及育才)，充分利用名师名校的优质资源，为本镇教师培训服务。(已定好计划，每月这两校都来送教一次，每次都根据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法)对此，准备从以下方面着力

第一阶段：深入调研，找出差距，制定方案。

开学半个月，将配合海门市的名师，对我镇的教师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、学生的基本情况以及平时的练习设计作全面的了解，并加以研讨，制定后期的培训计划。

(到现在，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本情况，并上了两节示范课，共同研讨数次。)

第二阶段：全面推进、大力实施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点，围绕这个重点，主要做好以下几方面培训工作

第一、针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难，更新教师的教学理念。

第二、由于我镇教师的年龄结构以及自身业务能力等因素，对新教材的理解不够，对整个的编排体系了解不到位，对此，本年度准备分学段对教师进行的教材编排体系的培训，组织青年教师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对自己本学段的教材有比较详细的了解。以便能让老师更好的教，学生能更好的学。

第三、要有高效的课堂教学，必须有全新的教法、全新的设计理念。本年度，我镇准备与海门市育才小学和东洲小学的教学设计以及课堂教学理念相接轨，准备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动，每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中，现场备课，并及时互动，交流设计理念，研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训，根本改变我镇老师传统的教学设计和课堂教学模式。

第三阶段：档案建立、总结汇报、找出得失。

在本学年将建立老师成长档案，记录每位老师学习过程及取得成就，让教师们进行一学年的总结汇报，找出自己一学年来还存在哪些不足的地方，以便以后更好的学习。计划在期末进行公开评估，奖先罚后。

(三)扎实开展各种活动。主要包括备课、公开教学、评课、讲座，学习体会交流，评优引领等。

我镇师资多年没有较大流动，多年没有优秀教师调进，大部分教师理念较落后的现状，新学年，我镇将抓住千校万师支教机遇，充分利用外援力量，整合优质资源，采取多种方法，努力使全镇教师素质、能力、水平都得到提高与增强，以实现高定位的学校发展目标。

下学期小学校本培训工作计划例文

(一)以课题管理为抓手，促进我校教师科研素质的进一步提升

加大青年科研骨干教师的培训力度。积极组织青年教师参加县、学区青年骨干教师培训，聘请县教科研专家来校指导讲座，同时加强科研理论学习，提升青年教师的科研素养，激发青年教师参与科研的热情，从而形成良好的科研氛围。

(二)以校本教研为抓手，促进我校教师专业素养的进一步提升

1.继续加强备课组、教研组建设。不断规范备课组、教研组活动，要求活动做到“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”。

2.开展形式多样的教研活动。组织青年教师优质课评比活动和新教师、刚调入教师亮相课活动，为青年教师提供成长的舞台。

(三)以校本培训为抓手，促进我校教师综合素养的进一步提升

1.采用“走出去、请进来、集中培训、自学提高”相结合的最基本模式，启用“学历培训、专业培训、基本功培训”的多种途径，引入“视频培训”、“课改沙龙”、“同课异构”等多种方式，努力提升教师的综合素质。

2、规范校本培训基地建设。学校校本培训工作，做到有计划、有落实、有检查、有重点、有考核、有奖励，定期开展政治学习、业务学习，定期开展师德教育，重点关注青年教师、骨干教师、名教师培养，促进教师专业化成长。

第8篇：高效课堂汇报材料范文

一、领会教材意图，高效培养情感态度

教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。我曾听过一节“认识整时”的课（数学第一册第91-92页）。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。我建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识地建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

二、灵活运用教材，促进学生自主学习

我们教师进行课堂教学最基本的工具就是教材，但再好的教材也有它的片面性和局域性，要想真正进行有效、高效的教学，教师本身要作为主体，教材应该是辅助，教师要根据学生特点、地域差异等方面去深挖教材中最基本的东西，要灵活运用教材驾驭教材，在课堂上努力让学生自主学习。在教学《正比例》（义务教育课程标准实验教科书苏教版）一课时我大胆尝试，一改完全遵循教材编排思路的教学，适当重组教材，丰富学生的体验途径，促进学生自主学习构建概念体系获得了良好的效果。

原先我教学本课时按教材编写意图先教学例1，再教学试一试，接着揭示概念，最后尝试练习，但发现这种直线型教学流程达不到预期的目标。后来反思归结原因我觉得是：对学生而言，在这样的过程中学习，就好像是跟随着教师行进在一条狭窄封闭的通道里，没有旁逸斜出的余地，更没有回望反思的机会，师生双方在貌似顺利的数学课堂中“蜻蜓点水”。这样的教学缺乏应有的自主探究，缺乏必需的个性体验，因而缺乏真正意义上的建构感悟。因此，本次教学时我在尊重教材的基础上重组教材，把例1和试一试的两则材料内容同时呈现作为学生的研究对象，并相应设计四个问题，让学生自主学习探究，具体做法如下：

（a）同时呈现两则材料（见教材例1和试一试）

（一）一两汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表。

（二）购买一种铅笔的数量和总价如下表。

并出示如下四个问题（两则材料的问题分开出示）：

1.表中有哪两个量？他们是相关联的两种量吗？

2.路程（总价）是怎样随着时间（数量）的变化而变化的？

3.写出几组对应的路程（总价）和时间（数量）的比的比值，并比较比值的大小。

4.这个比值表示的是什么？你能用式子表示它与路程（总价）和时间（数量）之间的关系吗？

（b）合作探究

1.商量：每组选择喜欢的一则材料作为本组的研究对象。

2.独学：每人围绕选定材料的四个问题进行独立观察思考、串联回答。

3.交流：四人在组内轮流进行四个问题的完整回答，并积极地相互评价。

4.推荐：选一名同学作为本组所选材料的问题的发言人。

（c）交流点拨

1.汇报：选若干小组作全班发言，并请选择同一材料的小组互相补充。

2.讨论：通过观察表格和回答问题，是否发现这两组材料有什么共同的特点？（相应板书）

3.以三个共同点为基础，归纳得出正比例的概念。

4.内化：请学生结合上述两则材料说说正比例的具体含义。

第9篇：高效课堂汇报材料范文

主要感受有以下几点：

一、的英语教学模式较科学。

（一）英语基本课型有三种：1.自学互学展示课2.质疑拓展提升课3.单元强化巩固课。

（二）采用“5+1”教学模式

“5”是指五种课型——1.集中识词课（识词课）2.句型、对话、听说课（句型课）3.语篇分析提升课（阅读课）4.话题、阅读、写作课（写作课）5.单元复习整合课（复习课）

“1”是指增补课，依据单元不同特点，对某一课时进行增补，即把5课中的重点课再分出1课时进行强化。

二、的英语课堂体现出五个特点：

1.学生在课堂上真正动起来了，师生、生生互动较好，参与率高。

2.教师在课上非常重视学生的听、说、读、写能力培养。

3.教师导课整体水平较高，特别是第一节李丽老师的语篇教学展示课上的更为精彩，和谐顺畅、高效。

4.小组有效互动，达到了组学效果。

5.教师深入挖掘教材、并能高效整合教材。

三、英语组课例研讨收到了实效

1.研讨的过程严谨2.研讨的教师积极

3.研讨争论的实际4.研讨的结果有效。

四、英语基地建设成果显著

1.英语教师素质得到了迅速提高。

2.英语学科中考成绩稳步提升。

3.形成了较为科学的英语教学及管理模式。

4.集体备课落到了实处，导学案设计精良，实用性强，符合学生的发展实际。

5.构建了英语学科特色档案，共有六部分：

（1）基地活动材料（2）教师成长记录（3）原创题库

（4）教师学案集（5）英语作文（6）纠错笔记

五、学校创建了英语资源库

1.建立了四个资源库：

（1）各年级英语试题库（2）课时导学案库

（3）话题阅读完形题库（4）单元测试、专题测试、阶段测试题库。

2.完善了教研教学一体化网络资源，实现了资源共享。

今后校英语教学和教研的努力方向

1.对照反思，寻找差距。通过学习和反思，对照校的英语教学和教研，们和的差距很大，需要们教研组和备课组，认真学习，深入研究。

2.提高自身的学科素养。