站在的门口作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的站在的门口作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：站在的门口作文范文

决定一半命运的高考就这样悄然走来，属于我的青春赛场开始了激烈的搏斗，我极尽所能在这绚丽的人生舞台上扮演着自己的角色。或许这真的是通往成功的门票，前方有我向往的天堂——大学。

站在希望的门口，我幻想着大学的殿堂里，我更具魅力的舞姿，我将用我的青春去演绎精彩！像每一个有着理想的人一样，为自己的梦想而努力，用汗水书写出壮丽的每一页。

站在希望的门口，我的世界没有灰暗，我的日子都是晴天，就算跌倒也会豪迈的笑。正如诗人顾城所说：黑夜给了我黑色的眼睛，而我却要用它去寻找光明。只要有海伦。凯勒的坚强，霍金的毅力和贝多芬的决心，就不会惧怕一切。世界终归是 年轻人的舞台，是属于像我一样勇往直前奋力拼搏的年轻人。

第2篇：站在的门口作文范文

花儿谢了，有再开的时候；燕子飞了，有再来的时候，可我的青春却一去不复返了！

——题记

站在506班的门口，回想着即将与我告别的同学与老师们；回想着我们一起度过的日子；回想着在一起生活时发生的酸、甜、苦、辣......站在506班的门口，望着一双双焦急的目光，一个个深情的拥抱，一句句令人感动的话语，临别时的挥手。无论那事是否相识，一定要幸福呀！站在506班的门口，看着以前无比坚强的老师的老师正一个人躲在角落里哭诉；以前一向观爱我们的老师，投来了不舍。那是怀恋的不舍，那是老师对我们永远的不舍，那是最有意义的不舍。

我们即将毕业，即将面对新的生活，新的同学和老师，轻轻擦去泪痕，这一刻令我们终身难忘，回忆起初次相遇在我身旁你们的模样，老师同学们，我感谢你们，是你们给了坚强，是你们给了我自信，憧憬着我未来的希望！我将以你们为拼搏的动力，奋斗我以后的学习生涯！

挥挥手告别烦恼和无奈，让这时的我们感到精彩无限！簇拥所有的祝福踏上新的征程！

第3篇：站在的门口作文范文

走在路上，看惬意的景致，樱花飘落，独到之景。留恋忘返，初品人生。~~

日日思念的樱花，终于盼到你的开放。你的美，独一无二。

我的文学梦，依旧未改变。

樱花呵``我赞美你，

为什么你这样美丽？

为什么粉红永远都属于你？

却没人赞颂你？

樱花，我赞美你，不仅是因为你的美。

还有你的气魄，

你是娇弱的“女子”

却，不灭你在我心中的形象。

真的爱，唯一的爱，永远不变的爱。

你是我人生路上的风景线。

在我漫漫人生路上，

用我独到的情感，

品味你带来的伤感与忧伤。

第4篇：站在的门口作文范文

在日常教学中，我一直尝试着从以下几个方面营造良好的语言环境，引导并带动学生，从而有效提高学生的写作水平。

一、关注生活，发现生动细节

常常为学生作文只有过程没有细节而叹息，初高中学生的选材仍然停留在小学阶段。其实学生写作不是没有素材，只是不善于观察。这就需要教师在日常生活中多引导学生关注身边的生活细节。

比如，某个晚自习，一只硕大的飞蛾在教室中横冲直撞，学生的注意力被吸引了。于是我给学生以充分的时间，让他们观察这只飞蛾，并且思考飞蛾是如何靠那对细小的翅膀支撑起肥硕身躯的。

又比如，学校门口有一个绣十字绣的男人，我让学生课余到校门口去看一下，并写出一个大男人为什么会拈起绣花针。进而去发现那个拄着拐杖的年轻男子，始终在顽强地寻找着适合自己的生存方式。

其实生活中不止有母亲送伞、父亲送饭等等细节，生活中不乏新颖的情节。只是因为种种原因，学生缺失对生活的好奇心。因此如何让学生在日益繁重的学习任务中仍然保持着对生活敏锐的感受、深入的思考，就需要教师的不断提醒和引导。

二、强化积累，提升文章内蕴

除了善于发现并品味生活细节，要写出好作文，还必须有深厚的文字积累。我常常在课上反复运用一些名言或优美的语段。这些名言语段，来自我与学生的共同积累。重复，是最好的强化，运用，则是有效的内化。

例如，我为学生准备的材料中有这样的两段：

刘亮程：每一个人都在自己的生命里孤独地过冬，我们谁也帮不了谁。

《圣经》：如果你不能自救，那么上帝也无法救你。

为了强调学习需要主动性，我这样说：刘亮程说：每个人都在自己的生命里孤独地过冬，我们谁也帮不了谁。在学习这条路上，你是孤独的，能帮助你的唯有你自己。我不能在你挑灯夜读时做你书桌上的明灯，我也不能在你清晨奔波的路途中化作一颗启明星，能够照亮你的前程的唯有你自己。

《圣经》说，如果你不能自救，那么上帝也无法救你，更何况我不是上帝，我更无能为力。

当我把这两句话说到第五遍的时候，学生们会心地笑了。经过长时间的练习，平常积累的很多句子，学生在自己的写作中也能自觉地运用了。

除了灵光闪现，信手拈来，教师在课堂上运用的名言警句，还必须来自准备的素材之中，这样方能给学生留下深刻印象。教师更需广泛涉猎，认真备课，以便在教学中随机运用，反复强化，这样既能加深学生的印象，又能带动学生，激发起他们的表达欲望。

三、升格作文，全面引领提升

长期以来，学生畏惧作文，原因之一是每次费心费时写的作文，或是被打上一个及格线左右的分数或是被写上几句老套简单的评语。当我们要求学生写作：必须个性化的时候，我们所给的那个简单的分数，那几句笼统的评语又与个性化有何关联呢！与其指责学生，不如给学生以良好的示范。在平常教学中，我常常努力对学生作文进行示范性的升格。

如学生写《登高》为题的作文，有这样一个片段：

杨澜面试《正大综艺》主持人时，她反问道：“为什么主持人一定要是最漂亮的？”导演一惊后，示意她继续说下去，杨澜整理好思路后说：“古往今来，很多女性的成就远超过男人，比如李清照、黄道婆……”杨澜说，“今天无论在座的哪一位成功了，记住了，不要做男主持人的陪衬，而要做一个自信的主持人”。最终，杨澜站在了主持台之上。登高，需要的是自信。

我首先肯定这个片段所选论据新颖准确，但也存在问题。第一个是语言表达显得比较零碎。第二是说理不够充分，主旨不够明确。我对之进行升格：

心系高处，身方可至。想起杨澜，那个站在主持台之高处的女子。干练的短发，明亮的眼神，明朗的笑容，处处散发着身居高处的自信和大气。不由忆起她初出茅庐时说的一句话：“我不要做男主持人的陪衬，要做一个有着自己光芒的主持人。”原来那时的她是早已将心放在高处的。

登上高处需要千万个理由，但首要的是将心系于高处。这样，再冷的风霜也无法冻结你攀登的热情，再大的山石也不能阻碍你跨越的勇气。让身体追随着心灵向更高处飞翔，我们定会看到更美的风景。

第5篇：站在的门口作文范文

龙凤小学

六年级

陶彤彤

在奇幻的动物世界有一只名为斑纹的猫。这一天，他拿上钓鱼用具准备去彩虹河边钓鱼，回家煮着吃。当他来到河边时发现往日清澈见底的彩虹河变黑变脏了。向河的上游望去，他看到化工厂的两个排水管正在“咕咚咕咚”地排放着又黑又臭的水，旁边的几座居民楼时不时打开窗户从楼上扔下一两袋垃圾，将鱼线扔出去几个小时后，斑纹猫将鱼线往上一拉发现诱饵不住地吐着黑水，然后从鱼线上掉在鱼缸中，转眼间身边就出现了一团黑水。斑纹猫嘀咕了一声：“真倒霉”。正在这时，几条小鱼争先恐后地往清水中跳。接着便扭动身躯将肚子里的污水全部吐出来了。正过此时，他也管不了那么多了，提上鱼一溜烟就跑回了家，白捡了五条鱼，多好啊！

刚回到家斑纹猫就感到不对劲了，肚子好疼，接着将小鱼放到清水中便去鹿医院看病了。结果，病历上说：“病人斑纹猫因吸入大量化学气体导致左肺功能衰竭，建议马上手术切除左肺，否则有可能会影响到右肺功能……手术过后，斑纹猫急匆匆地赶回了家。刚走到家门口时，突然听到一阵谈话。

“小鱼，你怎么会来到斑纹家呢？”斑纹猫听到鱼缸正在说话。

“彩虹河的环境太差了，连我们首领的性命都危在旦夕了”。

“就是。”这应该是小鱼在说话吧！斑纹猫心想。

“那你不怕被斑纹猫吃掉吗？”

“被猫吃掉也比在水中死掉强啊，至少可以在死之前感受一下清水啊！”

“你说了这么多，彩虹河的环境不好，那彩虹河到底怎么了呢？”

“在十几年前，彩虹河和我现在所在的鱼缸内的水是一样的。”小鱼顿了顿又说：“我和小伙伴们曾经在下雨前跃过龙门，在夏天荷叶姐姐的裙下跳过舞，还举行过一年一次的吐泡泡大赛。我还得过奖呢！可是，这些美好的情景在一个昏暗的下午改变了，一群穿着消毒衣服的人来到了这里，建造起了排放剧毒物质的化工厂，源源不断地排放着污水，几天后几座居民楼又造了起来，我的小伙伴珠儿就是被人们扔的垃圾砸死的……”

斑纹猫从门外走进来对小鱼说：“我不会吃你的，会一直把你养下去。保护你，让你不再受到环境的危害。”

据说，现在的森林深处还有一只猫和一条鱼平平安安地生活在一起！

贺老师点评：作者站在斑纹猫的角度下，以斑纹猫的心理来写环境污染很严重，使文章更生动，具有真实性，对鱼和鱼缸的对话描写得较全面、详细。

辅导老师：贺艳芳（吕梁市离石区小学语文特级教师、优秀作文辅导讲师）

本文作者：吕梁市离石区龙凤小学

第6篇：站在的门口作文范文

开学那天，我刚走到教室门口，你就想一头小鹿想我飞奔过来，把我撞倒在地上。我心里恼怒急了，恨不得站起来就把你骂的狗血淋头。可是看到你那甜甜的笑容，我所有的火都消散开了。我有气又笑。真是拿你没办法。哎，只能离你远点呗。

班里排座位时，我俩被安排在了一起。我心里暗想，这下有的受得了。认命吧，她就是你的小麻烦。不过后来经历过许多事后，你对于我来说非常重要。可以与生命相比。我们尝试过酸甜苦辣咸。虽然滋味不好受，但是现在回想起来，觉得挺好笑的。我们上课一起滔滔不绝，然后遭到老师一次一次的白眼。你却把头一甩，对着我笑着说，来我们继续。还有我们上体育课的时候迟到了，老师叫我们罚跑10圈，你却回老师100圈都没关系。老师生气了，冲着我们这边喊好的，这是你说的。跑不到100圈不要来上我的课。oh！mygod！我们真的跑了100圈，被你害惨了。没想到跑完之后你还笑得出来。佩服。

日子一天天过去，天空还是那么蓝，跟开学那天一样。我们站在一起拍了毕业照。你笑得像吃了蜜一样。你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。你还会记得我吗？不在一起的日子有谁和我分享小秘密，谁来把我都笑呢？

第7篇：站在的门口作文范文

在我们身边，有许多人谈论雷锋，模仿雷锋，但是他们并没有真正领悟到雷锋精神，而只是了解其表面，自身却没有成为真正的雷锋。

就说我们班的甄锋同学吧，他和雷锋同名但不同姓。他最喜欢模仿雷锋了，经常戴个旧军帽，穿个军服，腰里束根皮带，逢人就讲：“我就是雷锋”。班上同学看到他那认真而滑稽的样子，也经常喊他“甄雷锋”。可一次偶然的机会，却使“甄雷锋”发现自己原来是个“假雷锋”，懂得了什么才是真正的雷锋。

那还是去年国庆节，“甄雷锋”约了我们四个平时最要好的同学去他家玩。我们约好早上9点在学校门口集合，由“甄雷锋”带我们一起去。我们在学校门口坐上457次公交车，车上人并不多，我们每人都占了一个座位。可刚过了几站，车上的人就多了起来，就连走道上都挤挤挨挨地站满了人。

在我们的左前方，有一位70多岁的老大爷，一手拄着拐杖，另一只手吃力地抓住车顶上的吊环，颤颤巍巍地站在那里，坐在他身旁的人，好像什么也没看见似的；在老大爷身后不远的地方，有一位抱着孩子的母亲，她一手抱着孩子，一手拎着提包，被人们挤得左右摇晃，她用求助的眼神看着身旁座位上的一个小伙子，可那小伙子正在闭目养神；在靠近车厢后门的地方，有一个大肚子孕妇，她一手抓住吊环，一手捂着肚子，身体随着车身上下颠簸，左右摇晃，可坐在她身旁的几个年轻人，却在装模作样的“看风景”。在孕妇的身后，有一位拄着拐杖的老奶奶，看着眼前这种场景，脸上显出十分痛苦的神情，她一手吃力地扶着孕妇，一边高声地对着全车的人发问：“雷锋在哪里？”

满车的人震惊了！那些“看风景”、聊天、闭目养神和装作睡觉的人，都睁开眼睛，回过头来，不约而同的看着老奶奶，每个人的脸上都显露出十分羞愧和极不自在的神情。这时，“甄雷锋”和我们四个人不约而同地站起来，纷纷给老大爷、老奶奶和孕妇让座，车上的许多人也都站起来，有的帮妇女抱孩子，有的给老奶奶提包。“甄雷锋”第一个跑过去，把那位70多岁的老大爷搀扶在自己的座位上。车厢里顿时活跃起来，人们的脸上露出了笑容。

下车以后，“甄雷锋”的脸色非常不好。我们问他怎么了，他非常痛苦地说：“我平时最羡慕雷锋，你们也都叫我‘甄雷锋’，可谁知道，我才是一个地地道道的‘假雷锋’。真正的雷锋，就是要在人们最需要的时候，能够给他们以最大的帮助，可我们离这个要求实在是相差太远了。”听了他的话，我们几个也都默默地低下了头。

第8篇：站在的门口作文范文

姚主编这一次问诊非常典型，是很多小学生常常会疑惑的一个作文问题。

你先问问自己：“我写作文曾经虚构过吗？”

你是不是忍不住脸红了呢？那么，我们一起来看看姚主编如何解惑——

其实，关于写作文能不能虚构已经是一个老话题了。有人说能，有人说不能，似乎说来说去难有定论。为什么呢？因为讨论的人没有顾及讨论的前提，也就是说，讨论并没有划定在一个相对固定的逻辑范围之中。

就文体而言，小学生作文中的记叙文可以涵盖好多种写作体裁，比如报纸上常见的人物通讯、新闻特写、小型报告文学、小散文等等。这些文章的形式，大多属于写人记事，与我们小学生要学习的记叙文一样。如果从这方面去理解记叙文的形式，那么我要明白无误地告诉同学们：作文是不可以虚构的。

那么，什么样的文章样式才能虚构呢？主要指小说、戏剧、电影故事等文艺作品。这里的虚构也绝不是凭空捏造的意思，文艺创作中的虚构是一个专门的文艺理论术语，指的是文艺创作中为概括生活、塑造形象、表现主题所采取的一种艺术手法。即作者在塑造形象时，不是简单地摹写社会生活中实有的人和事，而是对生活素材进行集中、概括，并运用丰富的想象，补充人物、事件中不足的和没有发现的环节，或对分散的生活材料进行缀合、熔铸，以构成情节、塑造形象。只有建筑在现实生活基础上的虚构才具有真实性和说服力。一般而言，学生所写的训练性记叙文，不能视同文艺创作，因此，小学生朋友问作文能不能虚构，我的回答是不能虚构。

但是，小学生作文毕竟不是写新闻消息，它的主要作用也不是向大众传播。小学生作文既然带有训练性目的，就不一定完全按照社会性文章的要求，正如飞行员的训练不一定每次都要开真飞机一样，利用特有的训练设备进行模拟训练不但是允许的，而且一定是有效的。

我们学生作文的另一个特点是：大多数情况下作者要带着镣铐跳舞——学生作文有较多的条条框框，有各种各样的限制。因为小学生作文大部分是命题作文或半命题作文，或者材料作文，往往由不得你想写什么就写什么，高兴写多少就写多少。特别是考试作文，同一体裁，或者同一题材，这就很难达到像新闻性记叙文那样的真人真事了。因此，我们应当允许同学们借助文艺创作的虚构方法，在行文中对人物、事件、行为、心理，特别是细节部分进行合理的想象，做一些艺术化的处理。

写作文，尤其是写记叙文，如果能够懂得艺术化的处理方式，可以适当提升作文档次。很多同学觉得自己写了很多作文，却仿佛总在原地踏步，难以进步。写作文不同于随便说话，需要让人读起来感到有起伏，有弹性，有矛盾的交错。否则，再多的练笔，都好像练毛笔字不临帖一般，作文依然没有可读性。这么说也许有些空泛，我们不妨来看看张强同学作文中的一段话：

妈妈不准我看电视，我气得跑进了房间。但我想，妈妈毕竟是长辈，也是为我好，于是我就主动向妈妈认错。妈妈最后原谅了我，我和妈妈都感到很幸福。

张强的这篇作文是写《我和妈妈》，文中举了几个和妈妈之间的故事，这个故事意思很清楚，但是语言表达显然不够好。这段表达存在的主要问题是太单调，像是在随便说话，不像是在写作文。如果你能借用文学手法做一些艺术化的表达，效果可能会大不一样。我试着做了如下修改：

我一气之下冲进了自己的小房间，砰的一声重重地关上了房门，心中愤愤不平地嘟囔：这也管，那也管，看一会儿电视都不行，难道我什么都要你管吗？过了一会儿，我终于渐渐平静了下来。我独自一人坐在窗台前，抬头向窗外望去。夜空中繁星闪烁，一缕月光斜斜地映照在墙角边的书柜上。我突然醒悟到：自己刚才的言行过分了一些。此时此刻，往事一下子涌进了我的脑海。从我上小学的第一天起，妈妈就开始为我的学习操心。每次开家长会，妈妈总是坐在最前面，认真记下老师对学习的要求和考试成绩的分析。有一次妈妈身体不舒服，仍然要送我去上学，我说：“妈妈，你不是不舒服吗？让我自己走去上学吧。”妈妈说：“早晨天寒地冻，车多路滑，还是妈妈送你吧。”当我在校门口和妈妈说再见时，我看到妈妈疲惫的脸上露出了微笑。妈妈十年如一日地关心我，爱护我，可我为这一点小事竟然这样对待妈妈。我慢慢走近房门，轻轻推开门朝妈妈走去。我低头站在妈妈面前，轻声说：“妈妈，我错了，对不起！以后我一定好好学习……”妈妈慢慢抚摸着我的头说：“好好努力，妈妈对你有信心！”这时，我分明看到妈妈眼眶里的泪水。很快，妈妈又露出了她特有的微笑，我从这微笑中读懂了妈妈的深切期待，更理解了妈妈对我的一片苦心和深情……

第9篇：站在的门口作文范文

关键词： 农村中学 生活实践 作文积累

一

《新课标》明确指出：写作教学要“贴近学生实际，让学生易于动笔”，要求学生写作有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考。如何才能做到呢？这是很多语文老师一直发愁的问题，这一问题在农村中学更严重。在农村中学十几年初中语文教学过程中，发现很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，语句不通顺，没有真情实感。我认为造成这种局面，主要源于以下几个方面：

1.老师方面的原因。受多年应试教育的影响，为了追求升学率，教学中往往忽视语文学科的工具性和人文性，没有真正重视作文教学，没有对学生思维进行发散性启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化试题上，为考试而写作。等到学生真正提笔要写的时候，不懂得说真话、诉真情了。

2.家长方面的原因。农村很多父母文化水平低，对孩子学习不关注，许多家长把课外阅读当做看闲书，严令禁止孩子看课外书。长久如此，孩子们就会这样想：连父母都认为学习是不重要的，那我们何必花太多时间在上面呢？在我任教的班上，有一大部分是留守儿童，平时跟爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶大都不识字，更别说辅导他们作业了。

3.农村条件的限制。农村孩子见识少、生活较单一，平时为了应付各种各样的考试，学生远离课外读物，受到文学熏陶的东西太少。久而久之，他们作文不会表达真实生活情感体验。而且我校地处闽南方言区，很多学生习惯用地方方言交流，普通话表达不顺畅。在以普通话为语境的情况下，一遇上写作，拿起笔来不知从何下笔，即使勉强写出来的文章也不尽如人意，连最基本的语言表达都很不规范。

二

长时间积累造成学生怕写作文，一上作文课就觉得很无聊，随之开始讨厌语文。针对以上存在的问题和原因，我从农村实际出发，结合作文教学新理念，就如何搞好作文教学这一问题谈谈自己在教学过程中的感悟与做法。

1.把扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段。写作教学不是单纯的技能训练，而是与学生思想认识、心理成长、生活视野、阅读积累等息息相关的综合性学习活动。因此，教师在写作教学中要力求实现写作与生活实践统一起来，写作与阅读结合起来。语文老师首先应让学生了解向课外拓展的重要性，鼓励和指导学生广泛阅读。课内老师要放手让学生自读，培养自觉阅读能力，让他们学会学习。在充分自读的基础上，老师再因势利导、适当点拨，对学生进行美感熏陶、情感激发。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的尴尬。还可以通过开展丰富有趣的阅读交流课，分享阅读成果。

2.从培养写作兴趣入手，让学生真正爱上写作文。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作是一种潜能，需要老师唤醒、挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当做一件快乐的事。这样，作文才会成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释。作文教学中，我经常利用每周作文课让学生写一些贴近生活实际的作文。还可以通过指导写日记、办手抄报、黑板报、向校刊和校外投稿等形式练习写作，培养写作兴趣。有一位同学曾给我发来一个信息：“老师，当作文被您作为范文读给全班同学听，我心里很开心。有时您还会把我的作文贴在班级门口的展示板上，每次走过我都会在那里停留一段时间。为了写好作文，我迷上看书，以积累更多写作素材在写作文时用上它们，努力让作文成为范文。我特别感谢您，老师，是您让我爱上了读书。”事实证明，只要有兴趣就有了写作动力。

3.鼓励学生多到广阔社会生活中汲取写作源泉。现作教学理念是：作文不单是考试内容，不仅是生活反映，更是学生对生活的体验感悟。让学生把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的情感，显现自己生活的情趣，这就是作文。其实农村是一个丰富多彩的大课堂，尽管现在农村学生学习负担重，很少参加劳动，但星期天和寒暑假还是有相当一部分时间可供自由支配的。到农忙季节，老师要建议家长让他们的孩子体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？

4.与学生一起体验写作的快乐。作文教学中，语文教师可以与学生一起写同题作文，激发他们的写作兴趣。学生可以在教师同题示范下通过教师有针对性地指导，尽快掌握写作技巧，语文教师还要经常同学生交流写作方法和技巧。一段时间以来，我把爱好写作的学生组织起来，建立校内文学社。文学社里，我把平时写作体会告诉学生，学生把写作中遇到的困惑摆出来，互相讨论和探索，从中总结出写作方法和技巧。作文分析课上，我时常拿出自己写的作文与学生一起切磋，让学生面对自己的作文与老师的作文比较，让学生寻找老师作文和自己作文的优点和毛病，体会好在哪里，不足在哪里，为什么好，为什么不好。在学生与老师的面对面相互切磋中，学生体会最深刻，从中掌握写作方法和技巧，写作能力得到明显提高。

相信教学过程中只要我们潜心研究，及时吸收新的教学理念，积极探索作文教学发展之路，勇于开拓、推陈出新，那么农村中学作文教学必将闯出一番新天地。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准实验稿，2001.7.