实践练习法精选(九篇)

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第1篇：实践练习法范文

一、掌握过杆落地技术

首先练习过杆技术，以引起练习者的学习兴趣，使其在大脑中初步形成正确的过杆概念，消除恐惧心理，增强学会动作的信心。

1.单杆悬垂做过杆模仿练习双手抓杠，收腹举腿，双臂上拉。

同时，用力向上送髋，仰头屈膝收小腿，体会空中“背弓”动作。

2.原地后倒挺髋练习

首先背对垫子站立，做提脚跟、挺髋、向后引肩，倒落在垫子上的练习。接着背对搭放垫子的跳马站立，然后提脚跟、挺髋，并向后倒肩做背越式过杆动作，接着顺垫子向后落下。

3.原地跳起挺髋练习

要求双脚用力向后上方跳起，依次做仰头、倒肩、展体、送髋，落垫后保持背弓姿势。做此练习时应改换海绵垫，以减少练习者的恐惧心理，放心体会空中展体和髋部动作。

4.原地跳起背越过横杆练习

首先背对横杆（可先用橡皮筋、细竹杆代替），双腿屈膝，而后蹬伸向上跳起，并向横杆后引肩，做背越式过杆动作，落垫后注意身体的位置及与横杆的角度。之后在齐腰高的海绵垫旁，呈起跳结束姿势。随着身体转向背对海绵垫，同时仰头、倒肩、展体、挺髋，最后用肩背落在海绵垫上成过杆时背弓姿势。

5.上一步双脚起跳越过横杆练习

面对横杆约一步距离站立，上一步转体180°成背对横杆，双脚起跳做前一步骤的动作练习。

6.上一步单脚起跳越过横杆练习

侧身对横杆，距起跳点约一步处站立，摆动腿距横杆约一臂距离，起跳脚距横杆较远。上一步单脚起跳，同时提肩、拔腰、摆臂并蹬伸起跳腿，做背越式过杆练习。

二、W习迈步起跳的衔接技术

迈步起跳的衔接技术十分重要，却往往被初学者忽视。教学中，应着重起跳技术教学，突出侧肩放脚，髋轴与肩轴成交叉扭紧姿态。

一是迈步接腿练习。侧向站立，摆动腿同侧手扶支持物。起跳腿向前迈步放脚，身体稍向起跳腿一侧倾斜，接着屈腿向前摆动，上体由倾斜转为垂直，同时提肩、拔腰、摆臂，并蹬伸起跳腿。二是同上练习，并向上跳起，同时向起跳腿一侧转体。三是站立，起跳腿在后，摆动腿在前，起跳腿向前迈步放脚，摆动腿积极向前摆动。要求沿直径为15～20米的圆圈走动，起跳腿积极主动向前迈步放脚，并在摆动腿与手臂的有力配合下迅速完成跳腿。四是沿圆圈连续做上一步摆腿摆臂练习五是沿圆圈连续做三步起跳练习。

要求提肩、拔腰、起跳后促使身体沿纵轴转动90°，体会身体由内倾到竖直的用力感觉。

三、学习助跑与起跳相结合的技术

助跑与起跳相结合的技术是背越式跳高中的主要技术环节，弧线助跑技术的掌握对取得好的运动成绩有较突出的作用。

第一，沿直径10米的圆圈跑的练习，要求注意身体的姿势，改进弯道跑的技术。第二，由直道跑入弯道的练习。第三，沿圆圈跑3～5步做一次起跳练习。第四，在篮球场上做直线接弧线跑起跳触摸篮圈练习，要求体会起跳后的摆腿、引臂、转体动作，注意落地后背对篮板的方向和位置。

四、在离跳箱上做助跑起跳和过杆练习

利用高跳箱和海绵包的有机结合，消除学生恐惧心理，在强化助跑和起跳相结合的基础上，强化过杆动作的练习。

1.斜线助跑起跳，用过杆的扶术“蹿上”海绵包

要求头和肩先要有过杆的动作，髋充分展开，最大限度地向上抬、挺，身体成“桥”向海绵包倒落。

2.弧线4～6步助跑起跳“蹿上”海绵包练习

体会身体由倾斜转为垂直，摆动腿、以髋带动大腿前摆，提肩摆臂引臂的动作。

3.全程助跑跳落上海绵包练习

要求尽量按固定的弧线和步点进行练习，为完整技术练习打下基础。

五、完整技术练习

通过高跳箱海绵包练习后可转入完整的技术练习。

第2篇：实践练习法范文

一、手可摘星辰―数字实践环境

我校占地20余亩，建筑面积9 737.9平方米，总投资3 000多万元，是一所六轨制现代化小学。学校以信息技术为核心，在虚拟三维立体网络世界中建立科学实践环境，使得科学实践教学突破空间上的局限，融文本、声音、图像、图形、动画、视频于一体，将知识多角度、多层次、多形式地传递给学生，激发学生的探索欲望，加深他们对知识的理解和记忆。

作为数字时代的科学实验室，其包含的设备主要有：

1.数字化星球实验室

可以把满天的星斗映在墙壁上、天花板的穹顶上，学生伸手就可以摸到月亮，就可以捧起一颗星星，实现了学生在教室里就能“手可摘星辰”。通过数字化星球系统的资源整合软件，轻松地实现了球形屏幕上的球状图和投影的平面图之间的相互转换，解决了一部分学生空间想象力不强的问题；教师可以根据学生的学习要求进行多角度、多方位、多对象的开发和演示，使教学活动更主动，更有针对性，有助于学生对地理知识的理解。

2.现代传感器

可以测量心率、质量、速度、氧气浓度、酸碱度、温度等的先进测量工具。在教学苏教版《科学》（三年级上册）中《神奇的水》一课时，开展分组实验―水能产生向上“托举”物体的力。每个探究小组打开自己的多媒体设备，将力传感器接入数据采集器，打开实验软件界面，将钩码用细线系住，挂在力传感器上，这样通过电脑、力传感器分别用数据和图形两种模式显示钩码的拉力大小（等于重力）。然后将钩码浸入盛有水的烧杯中，观察力传感器的变化，并观察烧杯水位的变化情况。

3.数码显微镜

采用数码显微镜后，每位学生或者每个小组都可以对观察到的微生物进行拍照，甚至可以把观察、寻找的过程录制成DVD视频进行展示，告别了“一只眼睛看科学”和学生之间学习交流的“孤岛时代”。观察结束后，每位学生都兴奋地把自己小组观察到的微生物、细胞等的精彩照片和录像，通过网络教室软件清晰地呈现在幕布上，不仅取得了良好的课堂教学效果，还大大提高了学生进行探究汇报的积极性。

4.数码天文望远镜

为了获得较好的观测效果，天文观测活动通常在野外开展，但野外不确定因素较多，如支架的微小震动都会被望远镜放大几十甚至几百倍，所看到的景象是目标天体剧烈晃动。再如，在跟踪星星的过程中，目镜的位置要随之变化，不同的观测者由于身高因素就需要或蹲着、或垫脚、或弯腰。而数码天文望远镜解决了这个问题，它具备拍照、录像、图像传输等功能，可以很方便地通过电脑放大图像进行观察，提供舒适便捷的直接观测功能。

二、教学实践―三十六计略施三计

实践是科学活动的生命。科学实践教学借助交互式的科学实践环境，为学生创造了一个学习知识、运用知识、提高能力的平台，让学生通过参观、考察、讲座、游戏、实验、探究等各种活动，完成模拟程序、实验记录、实践任务等过程。科学实践教学拓展了科学课堂教学的时空，把学生课堂学习到的内容与科学实践进行综合运用。

1.空城计―课前科学调查实践

其实，对于一个长期从事科学教学工作的教师来说，日积月累，教学资料并不奇缺。面对渴望知识的学生，教师完全可以和盘托出，展示丰硕的教学成果。但是，科学实践教学过程的实施必须体现科学研究的本质和实践性特点，要求学生所得出的科学结论必须来源于自己的实践和在实践基础上的理性思考。科学实践教学前，不妨唱一出“空城计”，给孩子一座充满神秘感的城池，也许它是一座空城，但是这样孩子们才能施展本领，搭建房屋，开垦荒地，构建城池。

（1）收集材料

查阅资料只是科学实践教学的一种具体形式，其实质是学生主动参与的深度和广度。在教学苏教版《科学》（六年级上册）中《登月之旅》一课时，教师给学生提出了任务，学生通过上网查询、人机交互等方式收集了大量关于月球的信息，并将搜集的材料分门别类地上传到学校班级博客，由此锻炼了学生的信息收集和整理能力。

（2）构建城池

学校网站上建有“科学长廊”博客，其又分成“校园里的植物”“登月之旅”“星空星座”等十几个栏目，学生把课前的研究过程、收集到的资料上传到对应的栏目中，交流自己的发现和感想。例如上《登月之旅》前，了解月球的诞生；上《天气》前，探究一周或一个月的天气情况，并做好记录。

2.反客为主―课堂科学探究实践

反客为主就是在课堂教学中，要转变传统教学中学生被动“听”、教师主动“讲”的教学模式。

（1）不教而学

在充分的课前调查实践活动基础上，学生通过自主学习，已经掌握了大量相关信息，这些可作为科学课堂教学的基础。因此在科学教学中对基础知识的学习不需要占用太多课堂时间，可以说达到了“不教而学”的目的。

在教学《登月之旅》一课时，通过数字星球系统展现皎洁的月球，上面隐隐约约有些阴影，以此模拟古人观察到的月亮的情景。古人观察月球，为什么不想象月亮上有老虎、山羊、老鹰呢？月光映亮了孩子们一张张惊异的脸庞。学生积极踊跃地把搜集到的知识滔滔不绝地讲解给大家听。

有了数字星球系统，就能形象地展现行星、云团、月食、洋流、板块运动等这些大尺度、多因素、长时间、抽象的天文地理现象。教师鼓励学生上网搜集天文图片制作成影片，并由学生自己在数字化星球实验室进行展示、互相点评。在教学过程中，数字星球系统已经成为教师手中的魔法石，学生是演员，教师是导演、是助手。

（2）教学合一

由于科学基础知识在短时间内得到解决，为学生开展科学探究活动提供了充足的时间。教师在探究过程中及时点拨，耐心引导，锻炼学生的观察、记录和分析概括能力，从而真正实现教学合一，形成学生自主探究的合力。

3.连环计―课后科学拓展实践

课堂实践教学活动的结束，并不意味着整个科学实践教学活动的结束，而是新一轮科学实践活动和学习的开始。

（1）课堂第一计

白天在室外看不到星星，夜晚因区域大气情况观察星空常常不尽如人意。在学校课堂可以通过星空模拟软件和数字星球系统，把模拟的星空映射到穹顶上，学生在教室里就可以欣赏美丽的夜空。输入南京的经纬度，调整时间，就可以再现当时的真实星空，不受白昼的影响，让学生认识春夏秋冬的星空和星座，讲述星座、银河的神奇传说。

（2）课后第二计

学习完了星空星座，要求学生利用活动星盘辅助观测星星，教师采用先难后易的方法，即先学习旋转星盘图的使用，然后是智能星空软件。只需在现代数码产品iPad、掌上电脑、智能手机中安装好星空软件，学生就可以举过头顶，置于面前，放在脚边，根据软件上显示的图像指引，对应着相同方向和方位，观察此时此刻不同方向的星空。这种方式不受空间、时间的限制，比起活动星盘观察更直观、更方便，更能激发学生观测星空的兴趣。

（3）课余第三计

科学课中有大量关于饲养和栽培内容，如《养蚕》《花园里的小动物》《植物的一生》等。在教学《不用种子也能繁殖吗》一课时，教材中提到植物可以用叶、茎、根来繁殖。但在一节课中无法完成繁殖全过程，也不可能看到成活率，唯有在平时就让学生去栽培。我校在每个班级设立了“生物角”作为科学课的延伸，让学生饲养课堂上学过的小动物，或栽培小花草，培养学生的实际饲养和栽培能力。学生在栽培的同时，认真观察，仔细记录，并把观察的结果上传到个人博客和班级空间里，让教师、同学、家长了解他们的杰作。

第3篇：实践练习法范文

在开展“践行科学发展观，我为泰州作贡献”主题教育活动中，如何运用科学发展观指导实践、推动工作、实现妇联自身的全面发展?是摆在我们每一位妇女工作者面前的重要课题。通过“践行科学发展观，我为泰州作贡献”的主题教育，我认为妇联作为党联系妇女群众的桥梁和纽带，其主要任务就是把广大妇女对科学发展观的认识统一提高起来，践行科学发展观的行动组织、动员起来，最大限度地调动广大妇女为泰州的和谐发展、又好又快发展争作贡献的积极性和创造性。市妇联城乡工作部将从以下三方面做起。

第一，进一步提升践行科学发展观的能力和水平。在开展“践行科学发展观，我为泰州作贡献”主题教育活动中，进一步全面学习、准确把握科学发展观的丰富内涵，全面理解、深刻领会科学发展观的精髓，全面把握发展这个第一要义、以人为本这个核心、全面协调可持续发展这个基本要求、统筹兼顾这个根本方法，在思想上增强坚定性、在行动上增强自觉性、在工作上增强创造性，紧紧围绕党和政府的中心和大局思考工作、锐意进取，努力做妇女儿童事业科学发展的推动者、实践者。

第二，进一步增强践行科学发展观的责任和使命。实事办得越多，妇女群众得到的实惠就越多，科学发展的观念就会更加深入人心，党的主张就更能得到群众的理解和支持，妇女参与、实践科学发展的积极性和创造性就能提高。因此，我们将围绕关注改善妇女民生这个要务，思考和计划当前和今后工作，把实现好、维护好、发展好妇女群众的利益作为工作的出发点和落脚点，带着责任，带着使命，带着感情，关心妇女群众安危冷暖，从帮助解决下岗失业妇女、农村失地妇女、留守妇女、单亲母亲、贫困女大学生等群体切身利益的具体问题入手，切实关心她们的生存和发展，把党和政府的温暖送到她们的身边，努力取得让妇女群众满意和称赞的工作业绩。

第三，进一步强化践行科学发展观的措施和方法。科学发展观把“以人为本”作为发展的最高价值取向，强调发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，始终着眼于让人民群众得到更多的实惠。那么，我们的工作措施和方法是：一是继续推进农村妇女素质技能提升行动。努力在提高妇女的自我发展能力、适应市场竞争能力、产业化经营能力方面动脑筋、想办法、树品牌、出成效。二是继续推进女性创业就业行动。大力弘扬“三创”精神，宣传创业典型，举办创业培训，资金滚动扶持，努力营造鼓励创新、支持创业、人人创优的浓厚氛围。三是继续推进节能减排巾帼行动。通过宣传教育、节能技能培训、节能减排“一三五”活动的开展，组织引导广大妇女从岗位做起，从家庭做起，从自身做起，从小事做起，积极参与“节能减排·巾帼行动”活动，推动企业、单位节能增效持续协调发展。四是推进“巾帼助困一日捐”行动。广泛动员全市机关、团体、部队、学校、企事业单位及所属的女干部、女职工捐出一年中平均一日的收入，用于妇女儿童的扶孤、助困、助学，推进社会健康、协调发展。

总之，我们将进一步增强践行科学发展观的政治责任感和使命感，在履行好服务大局、服务妇女、服务基层职责方面，活跃服务思维，转变服务方式，优化服务态度，拓展服务领域，提升服务质量，扎扎实实地把科学发展观落实到本职工作的各个方面，为推动建设更高水平的小康泰州做出新成绩、作出新贡献。

第4篇：实践练习法范文

关键词：网络课件、开发模式、素材

一、网络课程的基本概念

课堂教学课件是在课堂教学中由授课教师控制并能与授课教师交互的教学软件，它是课堂教学系统的组成之一，有人称“单机板课件”。网络课件一般是用于学生自主学习环境的（少数情况下可运用于网络教学），个体学习者是课件的主要使用者。本文主要讨论网络课件。与课堂教学课件相比，网络课件主要有以下几个特征：一是学生使用个人计算机终端通过网络浏览器作为主要学习平台，课件一般使用流媒体格式以减少对网络传输的压力。二是课件内容按课程章节分类并有目录和导航，网络课件大多使用人机交互手段完成对学习内容的索引、帮助、答疑等。较高级的网络课件可以对学生自主学习的成果进行自动化的评价和智能化的分析，有的网络课件还能对学生自主学习的过程和方式进行记录和评估。三是网络课件有强大的素材资源支持，学生能得到丰富的学习资源。四是同一所学校一门课程的网络课件是唯一的，是由一位教师或多位教师集体完成的一个网络课件。

二、网络课件的技术特点

（一）人机对话

首先，网络课件的交互是方便学习者即时判断学习的正误或自我评价，这种交互不仅有学习内容的交互，还要有学习过程的交互。其次，网络课件要设计导航和链接以方便学习者快速进入想要查看的学习内容，并能查找资料和参考文献，提供更丰富的学习资源，要有答疑、在线交流和在线讨论等。总之，网络课件要有很强的人机对话功能。

（二）素材丰富

网络课件要有强大的素材支持，从素材特点来看，网络课件除了具有文本、图片外，还有相对多的数字视频和数字音频，如背景音乐、解说、教学实况录音，现场实训直播等。其主要功能是向学习者提供充分必要的学习资源。

（三）智能管理

网络课件要能够对学生的学习过程或学习成果进行评价。高质量的网络课件要对每个学习单元进行测评，包括对学习者的在线时间和在线“踪迹”进行评估并记录到后台数据库中，还可以给学习者即时修改的机会，必要时可提出学习方法和建议等。期末可以自动生成学生自主学习成绩单，并与数字化校园系统有机结合。

（四）网络平台

网络课件大多是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，学习者终端机上一般必须有网络浏览器，学习平台主要基于Web的网络环境，还包括一些特殊传输协议。

三、网络课件“联合开发模式”分析

所谓“联合开发模式”就是指教师主要负责编写课件脚本，并开发网络课件的文本内容、框架及导航等，其它技术实现和动画、视频、音频等素材以及美工由专业人员的负责。因为教师对精品课及学习对象有深度了解，所以他们对网络课件的内容掌握得当，知识运用自如。教师面对的问题就是掌握网络课件开发的工具和方法。

1.网络课件开发的主要环节

网络课件开发主要有以下几个主要环节：制作脚本、设计框架及导航、美工设计、素材收集、网页制作、调试维护。在联合开发模式中教师的主要任务是编写网络课件脚本，将网络课件的每一个细节进行详细说明。课件脚本中应有：网页序号、网页框架、网页导航、交互与链接、文本内容、动画内容、视频内容、音频内容、色彩、时间长短要求等。

2.框架开发工具

框架开发工具有很多，比较简单的就是Microsoft FrontPage，很容易普及推广，一般教师几分钟后就可以上手，可以很方便地制作出导航和链接。甚至Microsoft Word也可以制作出网页框架。相对专业一点的就是Dreamweaver, 如果这个软件仅用于制作框架难度也不大。

3.网页开发工具

网页开发工具比较多，只要能输出成 .html格式的软件都行。常用的Word, PowerPoint等就已经很好了，然后将 .html格式文件插入到相应的框架网页中就完成了。也可以直接在FrontPage或Dreamweaver 中制作网页。

4.素材开发

从网络课件开发的全过程来看，教师开发网络课件的主要困难还是在素材方面。 素材开发包括字幕、图片、动画、视频、音频等，素材开发涉及到的软件比较复杂，技术相对专业。经验表明，普通教师难以短时间掌握素材制作技术，一般需要专门训练并有一定的艺术技能才行。

四、关于“联合开发模式”的几点建议

1.做好招投标工作

招投标的关键是制定网络课件的技术标准和售后服务。要将脚本一同写入招标文书和合同中并标明每个网页技术要求及招标价格。如框架、导航、交互、链接、文本内容、动画内容、视频内容、音频内容、色彩、时间长短要求等。网络课件招投标存在两个关键问题，一是网络课件技术标准描述难，二是网络课件定价难。

2.做好与企业的沟通

课件开发不是一般的广告开发或网页开发，它的最大不同是要有教学功能、框架结构、交互链接等要求。而这些恰好是企业开发人员难以短时间掌握的。因此，沟通变的至关重要。不仅要有口头上的沟通，还要有落实在文字上沟通。要定期与企业开发人员详细研究脚本，解释有关内容及技术要求。

3.调动教师的积极性

教师队伍中有计算机技能相对高的个体成员，特别是对网络软件和多媒体软件了解的教师学校要注意组织他们，调动他们的积极性，给他们政策支持和技术支持。通过他们的带领与企业联系，通过分工合作，完成素材开发任务。

4.重视积累和交流

各学校应重视课件素材开发，有序地进行课件素材开发技术交流。对于教师开发完成的素材，学校及全国专业学科委员会应注意保存和管理，加强各学校间的素材共享。建议通过专业学会建立健全网络课件素材交流平台，各自专业同一课程所使用的素材基本相似，如文科类专业的历史图片、机电类专业的交流电动机转动动画、机制类专业的机器零件三维视频，艺术类的经典音乐等等。这些素材完全可以在不同的学校之间共享。

5.重视后备力量培训

学校应重视对教师的培训工作，要通过“联合开发模式”的全过程，提高教师的课件开发能力。一是在校内开展讲座或课件评比活动，激发教师的积极性。二是将教师送出去培训，学习新的课件发展技能，并注意他们在校内的交流汇报。

五、小结

课件开发首先要建立脚本、导航和框架，然后就是添加内容并建立链接。脚本要尽可能地详细，以作为后继工作的依据。“联合开发模式”有利于加强学校与企业的交流，有利于提高教师队伍的素质。

参考文献：

[1] 谢振宝；积件思想――多媒体课件制作的新方向，《现代企业教育》 2008年第20期，25-26

[2] 熊天信；用PowerPoint制作平抛运动的演示课件，《中国现代教育装备》2009年第05期 ，

第5篇：实践练习法范文

【关键词】 预应力混凝土连续梁 悬灌法 挂篮 线形监控 总结

1 引言

随着铁路及轻轨发展日趋成熟，大跨度桥梁的结构形式不断变化，预应力混凝土连续梁桥已十分普遍，悬臂浇筑也成为比较普及的施工工艺。日本预应力混凝土工业协会《关于预应力混凝土长大桥梁的调查研究报告》指出，1972年后建造的跨境大于100m以上的桥梁近200座，其中悬灌法施工占80%左右。然而由于在施工阶段桥梁实际参数与设计时不同以及施工阶段多、过程耗时长，桥梁的成桥线形与设计目标仍存在一定偏差。

当各个工况结构的受力状态与设计不符，而又不能及时识别引起控制目标偏离真正原因时，必然导致在以后节段施工中采取错误的纠偏措施，引起误差累计，使实际结构与原设计不符。所以必须通过施工过程的控制以及线形调整来获得预先设计的几何线形，线形监控是解决此类大跨度桥施工问题的重要措施。

2 施工阶段线形监控理论及方法

2.1 工程概况

宁天城际轨道交通一期工程跨马汊河大桥（66+110+63m）为三跨预应力混凝土连续梁桥，桥梁全长239m，其主跨跨度为110m。本桥梁为单箱单室、直腹板、变截面结构，挂篮结构形式采用菱形挂篮（如图1所示）。

2.2 监控理论

施工阶段线形监控目标有两个：一是确保施工中结构的安全，使结构关键截面应力控制在允许范围内，并保证其有足够的强度和稳定性;二是确保线形符合设计要求，减少桥梁次内力和裂缝的产生，使桥梁在后期营运时处于良好受力状态，延长桥梁寿命。

预应力混凝土连续梁桥线形监控是一个“预告施工监测分析修正预告”的循环过程，使结构标高在规定的时刻与设计标高的偏差在允许范围内，可以保证成桥后良好的设计线形。

2.3 线形监控主要影响因素

施工过程中影响桥梁结构线形及内力的因素主要由以下几方面：悬臂施工挂篮的选择、临时支墩的设置、预应力筋的定位、立模标高预测、合龙技术措施、体系转换工艺、施工临时荷载、混凝土徐变、日照温差影响等。

除以上影响因素之外，还有以下几个方面：①施工过程的稳定性和可靠性，如断面尺寸混凝土方量等应严格控制。②预应力施工中预应力筋张拉力值及伸长量控制在误差范围内。④按照施工方案及标准严格控制，包括挂篮锚固点加固、挂篮预压等，减少挂篮变形的不确定性、控制稳定合理的挠度变形。

2.4 线形控制程序

在施工过程中，要使线形达到良好的效果，应进行多方面的工作，首先认真了解图纸，理解设计思想及参数，其次做好测量与实验工作，并采集有效合理的数据，最后对数据进行数学或物理处理，进行结构分析计算，预测下一同等工况施工误差，根据预测结果，调整下一梁段预拱度，确定立模标高。

（1）首先为了保证箱梁高程施工精度，通过现场实测，及时准确地控制和调整施工中发生的偏差值。选用高精度水准仪，高程控制以Ⅱ等水准高程控制测量标准为控制网，箱梁浇筑以Ⅲ等水准高程精度控制联测，并应在岸边设立永久性点，以便随时校核。

（2）梁体标高观测步骤。

①立模理论标高计算：箱梁理论立模标高的计算是做好监控监测的基础。一般情况，在计算立模标高的同时应给出结构三条高程曲线：设计曲线、目标曲线和预拱度曲线。预拱度曲线计算应考虑施工阶段、自重、温度、收缩徐变和预应力等作用及所采用的结构材料参数应按试验室实测数值，比如弹模E和容重γ等参数。

②箱梁节段施工：根据监控单位提供的箱梁立模标高进行施工。

③阶段测量：本桥每个节段施工分四个环节测量：第一阶段：挂篮移动后，测现浇段高程;第二阶段：混凝土浇筑前，观测立模高程;第三阶段：张拉预应力之前，测现浇段高程;第四阶段：张拉预应力之后，测现浇段和已浇段高程;测已浇段主要是分析线形。

④数据处理及预测分析：根据对比情况调整参数给出下一节段箱梁的立模标高，分析数据具体考虑的影响因素包括：挂篮变形误差、桥面临时荷载影响、结构刚度误差、温度影响、张拉预应力误差及模板定位误差。

⑤实际立模标高：监控单位在分析处理测量数据之后，发出立模指令。

⑥主要监控精度：见表1。

当施工节段线形监控以上项目偏差大于允许偏差时，应及时对原因进行分析并纠正。

2.5 线形监控措施实例

第6篇：实践练习法范文

【关键词】互联网金融 电子商务 互联网

一、我国互联网金融现状分析

（一）我国互联网金融的发展模式

我国互联网金融已出现网络借贷、第三方支付、众筹、供应链金融、金融网销等模式并存，并且发展迅猛。根据《中国第三方支付产业前瞻与投资战略规划分析报告》显示，自从2009年以来，第三方支付市场交易规模年均增速保持在50%以上，而且2013年成功突破17万亿，同比增长38.71%，2015年第三方支付市场交易规模达到31.2万亿，同比增长33.91%。以上数据显示出互联网金融各种发展模式在我国保持较快发展，交易总量节节攀升。随着，互联网的深入普及和传统金融的转型以及人们消费观念的改变，我相信互联网金融将创造出更大的经济福利，市场前景非常可观。

（二）互联网金融行业竞争日益激烈

根据2015年第三方支付市场核心数据显示，除支付宝在2015年中国第三方互联网支付交易规模市场份额中占据接近半壁江山外，财付通也占据较大份额，另外还有银商、快钱、汇付天下、易宝支付、京东支付、易付宝、环迅支付、宝付等支付工具竞相啄食。另外，根据《2015年网络借贷行业年报》显示，截至2015年年底我国网贷行业运营平台达到2595家，较2014年增长了1020家，并且其绝对增量超过2014年再创历史新高。

二、我国互联网金融存在的问题

（一）网络借贷的畸形发展

互联网金融是基于大数据处理技术而形成的一种新型金融业务活动，即利用互联网技术进行对宏观经济、各个行业、各企业以及各交易者进行信息搜集和数据处理，发现出内在的经济规律，然后根据双方交易者的资信状况和供需特性自动进行撮合交易，故互联网金融平台扮演着信息中介、交易撮合的角色。而我国许多互联网金融平台却不是以大数据技术为基础从事资金的融通，而仅作为沟通资金交易双方的桥梁，对双方资信状况并没有进行合理的调查，甚至许多网贷平台从事担保、垫付等中间业务，变相地为资金供给方“兜底”，信贷风险由资金供给方转嫁到网络借贷企业。

（二）传统金融仍占主导，网贷利率居高不下

《2015年中国网络借贷行业年报》显示出，2015年全年网贷成交量达9823.04亿元，相比2014年增长了288.57%。并且，截至2015年年底，网贷行业总体贷款余额达到了4394.61亿元，相较于2014年增长了324%。从以上数据可以看出，我国网络借贷总体规模又创新高，并以较快速度增长。但年报还显示2015年网贷综合收益率为13.29%，虽相比于2014年下降457个基点，但仍居高不下，说明互联网金融并不能很好地解决我国中小企业融资难问题。

（三）征信体系薄弱，债务违约严重

据统计，2015年全国问题网络借贷平台就达到896家，是2014年的3.26倍。其中，跑路、停业类型的问题平台数量分别增长了55%和15%，而造成这种局面的主要由于债务的逾期和违约。债务违约直接制约着网络借贷行业的发展，因此，建立起覆盖全范围的征信体系已迫在眉睫。

三、关于促进互联网金融健康发展的意见

（一）规范互联网金融发展模式

以传统金融模式发展起来的互联网金融将给社会带来巨大的信贷风险。为此，必须规范互联网金融的发展模式，必须建立以大数据为基础的互联网金融。将计算机信息处理技术和大数据技术运用到实际的网络借贷中，并以它为根基。一方面，以大数据技术为基础的互联网金融是在对交易双方资信情况全面了解的情况而进行的自动撮合，这将会把信贷风险降到最小化；另一方面，利用互联网技术可以快速而全面搜集关于宏观经济和各个行业以及相关企业的信息，发现实体经济资金供需缺口，可以有效地引导资金的流动，提高资金的配置效益，促进实体经济的发展。

（二）建立完善的征信体系和相应的制约机制

一方面成熟的征信体系有助于及时、准确和全面地搜集到经济主体的信用信息，有效地降低信息成本，信息的有效性有助于金融资产的合理定价和资金的配置，有助于；另一方面，成熟的信用体系有助于金融的发展，金融工具的创新、金融政策的实施和金融市场的有效运行。只有建立完善的、覆盖全范围的征信体系和相应的制约机制，金融市场信息才能更加真实有效、资金、各种金融资产价格和金融资产配置才更加合理、金融市场运行效率才能更加有效、债务违约事件才会更加稀少。

（三）鼓励和引导多方力量积极参加互联网金融

虽然据2015年网贷行业年报显示已经有众多企业参与互联网金融，网贷资金总量也呈正数快速增长，但仍无法满足互联网金融行业快速的发展。一方面，我国仍以传统金融占主导，逐年增加的网贷资金总量仍无法满足网贷资金需求者的需求，网贷利率较高；另一方面，基于大数据为中心的互联网金融运行体系尚没有真正意义的形成。所以，一方面要鼓励和引导有实力的银行和券商积极参与互联网金融，这因为我国大部分社会资金都存储于银行，信贷资金充足。另一方面，深化与互联网行业的合作，鼓励有实力的互联网企业积极进军互联网金融行业，为互联网金融的大数据技术和网络安全奠定深厚的技术基础。

（四）建立完善的监管体系

虽然近些年相继出台了多部关于互联网金融的法律法规，并设立了互联网金融协会，告别了过去互联网金融行业监管缺位现象，规范了互联网金融行业的发展，但目前对互联网金融行业的监管仍不完善。应建立完善的准入、审批、托管、投放制度，完善第三方托管体系，加强对互联网金融公司的内部控制，建立互联网金融公司的筛选体系，对于有实力的互联网金融公司允许其上市，适时允许有实力的网贷公司吸收适量公众存款等，从而既促进和规范互联网金融行业的发展，又维护众多投资者的利益。

正处于转型阶段的中国经济需要个方面的创新来增添新动力，激发新活力，基于互联网金融的金融创新可以灵活调节社会资金，科学配置资源，从而起到支撑和引领作用，是经济改革的领头羊。所以，维护互联网金融行业的健康发展对于金融改革和经济发展具有至关重要的作用。

参考文献

[1]谢平.周传伟.互联网金融模式研究[J].金融研究，2012（2）.

[2]吴晓求.中国金融的深度变革与互联网金融[J].财贸经济，2014（1）.

[3]吴晓求.互联网金融：成长的逻辑[J].财贸经济，2015（2）.

第7篇：实践练习法范文

关键词：视唱练耳 服务体系 教材建设 多媒体辅助

视唱练耳是一门音乐基础学科，在音乐专业学习中占有重要的地位，但原有的视唱练耳学科体系存在与当代音乐脱节的问题，已不能满足学生对当代音乐视听实践的需求。所以，适应当今社会需求的高校视唱练耳学科服务体系的建设与开发迫在眉睫。

视唱练耳学科服务体系的建设，要立足社会发展需要，制定具有实用性、适用性的人才培养方案，改革课程设置，探索新的教学模式，并将课程与艺术实践结合起来，制定教学计划，设置艺术实践内容，使多元化知识结构与艺术实践相结合，真正培养出音乐复合型人才。通过专业教学与艺术实践构建合理的知识结构和能力结构体系，使单科性知识传授转变为知识、能力、素质为一体的综合型多规格的人才培养模式，拓展培养层面，并通过艺术实践的加强，多方面实践经验的广泛积累，使学生成为创新型音乐人才。

一、教材建设是视唱练耳学科服务体系建设的关键

众所周知，教材是教学活动的基本依托，为教学提供具体的信息和内容，其质量高低直接制约着视唱练耳学科的教学效果。因此，编写出满足当今高校视唱练耳学科教学体系需求的教材，已成为提高视唱练耳教学质量的当务之急。另外，教材编写必须能够带动教学的各个环节，全面提高教学质量，发挥学生学习的积极性和主动性。

1.依据专业需求优选相关内容

针对不同专业学生的学习重点，按专业所需建立不同的教材内容。（1）管弦、键盘、美声专业选择以西洋大小调体系为中心的视唱教材。（2）民乐、民族声乐专业选择以中国民族传统音乐为中心的视唱教材。增加民族传统音乐的作品，如民歌、戏曲、说唱、古琴、词调等民间音乐，并以中国本民族特有的传统音乐理论为依据来指导教学，充分培养学生良好的民族调式感、调性感、音长感、音强感、音高感和音色感。（3）通俗演奏、演唱专业选择流行音乐方面的视听内容，进行现代风格的节奏、音阶、调式、听唱、听写的训练。

2.适当增加多声部训练的内容

教材中增加多声部训练内容，是培养学生纵向思维的重要环节之一，利于训练与他人的合作能力，从而形成多声部立体思维感，为学生学习、欣赏多声部音乐作品，参加合唱、合奏打下重要基础。多声部视唱可由浅入深，依次增加二声部、三声部、四声部的视唱练习，内容及风格要广泛、多样。在多声部节奏的内容上，可选择一些双手与双脚同时参与的练习，在全身心协调发展的同时，使视谱能力及多功能音乐素质都得到提高。

3.强化应用能力增加C谱表阅读内容

读谱训练是视唱练耳教学中基本功的训练，读谱练习有助于提高对各种谱表和音高的阅读和识别以及视奏能力。在读谱的内容上应涵盖各种G谱号、F谱号，而此间更为重要的是要增加C谱表的阅读内容。

4.为避免非键盘专业学生出现缺憾而增加弹唱内容

教材的编写应充分考虑学习者的年龄特点、学习基础以及专业需要等问题。训练强度与训练难度要合理，适当地在教材中增加弹唱内容可使学生在发展单声部旋律思维的同时，借助钢琴这一多声部乐器提高和声听觉的能力，同时可以通过视唱、视奏练习提高听觉、视觉、触觉等几方面能力，调动学生听觉的积极性，促进其自主学习能力的提高。

5.增加学生即兴能力培养的内容

即兴是学生对所学知识的综合体现并加以灵活运用的过程，也是衔接音乐实践的重要桥梁。即兴训练有即兴对答训练（即兴节奏对答与即兴旋律对答），如给出旋律动机，让学生创造性地运用所学的知识自由发挥，或重新组合旋律、节奏，探索出新的音响结构；也可将大家熟悉的旋律、旋律短句让学生做变奏或即兴创编。

6.加强与相关理论学科的紧密联系，注重技能的训练

达尔克罗兹认为：“教学内容中所涉及的各种理论知识也应该以听音乐、接受音乐为主体，而听觉的训练又不仅仅是耳朵的问题。音乐教育既不应该是单纯的技术训练，更不应该是脱离音响的理论知识和规则的传授，它首先应该是对音响运动和情感的体验……”教材中要体现出与乐理、和声、曲式、复调等相关学科紧密联系的训练内容，只有相互渗透，才能触类旁通。例如，把乐理与和声中的书面练习列入到教材中作为视唱或弹唱的训练，这样可以将无声音乐技术理论变为有声，不仅容易理解，同时也大大提高了学生学习的兴趣。

7.教材中要注重首调训练的内容

目前视唱练耳学科教学大多单一采用固定听觉的教学方式，首调听觉辅助并未全部采用。部分视唱练耳学科的教师对于首调听觉还缺乏全面的认识，甚至有人认为这是不得已的办法。通过近几年的普通艺术类高考视唱练耳学科专业加试情况来看，绝大多数学生具备一定的首调思维能力，因此部分教师在教学过程中采用较多的是固定听觉与首调听觉相结合的教学方法，这无疑对缓解固定听觉训练的难度较为有效，但通过实践检验发现，虽然一直努力想培养学生的固定音高听辨能力，但收效甚微，有相当一部分学生出现了在听辨过程中两种方法相互干扰和影响的现象。因为在此教学模式下首调听觉训练往往充当辅助固定听觉训练的角色，并没有真正遵循它的规律。笔者认为，针对普通艺术类高校的部分专业如声乐、民族器乐、流行音乐专业学生既然已经具备一定的相对音高观念，教学及教材的编排和选用上是否可以尝试真正意义上的以首调听觉为主导的思维训练方式。在教材中科学地编排首调训练内容，可以帮助学生摆脱调号的困惑，尽早接触多声部节奏、变化音、转调，将视唱练耳教材内容编排按照调号，将不同的调式调性音乐穿插，由升降号的多少来衡量难易程度的标准。

视唱练习学科教材体系的建设是一项艰巨的系统工程，它凝结、体现出当代视唱练耳学科教学的理念，是教学目的的具体落实，并直接影响着教学方式方法的实施。从实用性与适用性出发，编写出更为科学合理的以及具有当代音乐特色的视唱练耳教材有着重大的意义与价值。

二、多媒体辅助教学模式在视唱练耳学科教学体系中的应用

现代化科学技术的迅猛发展，为高校视唱练耳学科的教学创造了良好的条件。多媒体辅助教学系统把传统的教学优势、先进的教学手段、科学的教学方法融为一体，有机地加以结合，势必会使视唱练耳学科的教学呈现一派生机。多媒体辅助视唱练耳教学是一种新的教学手段，它与新的教材体系相结合必然会给传统的视唱练耳教学体系带来强烈的冲击。该模式将多种媒体信息有机地组合在一起，使原有抽象的概念更加具体化，使学生多方位、立体化地感受教学内容，增加了单位时间内的信息容量，便于调动多种教学素材，更加有机地整合教学过程。通过实践证明运用多媒体系统辅助视唱练耳教学，可以明显提高教学质量和工作效率。

1.多媒体教学更具生动性

多媒体教学有效地丰富了传统听觉训练，在听觉上提供不同的音效刺激，能够更好地模拟实际演奏环境，引导学生自觉主动地感受音乐，缩短了学生与实际作品之间的距离。把不同的乐器音色纳入到教学实践中，改善了传统视唱练耳教学处于单一音响状态，听觉材料有限和风格单一的状况。在视唱练耳教学中，视唱与听音训练是必不可少的重要内容，多媒体系统的出现可以使音色、音效、节奏多样化，针对性更强。

2.多媒体教学具有严谨性

在视唱练耳教学中，技术性与音乐性一直是教学追求的目标。技术训练最重要的部分在于准确，只有准确地完成每一项技术要求，才可能较好地体会音乐的表现力。在以往的视唱练耳教学中，教师会对一些内容提出数字化的要求，如速度、节拍等，但进一步的数字化分析往往被注重音乐表现的客观要求所忽略，如节奏的准确性，音高、力度的表现等。多媒体数字化教学模式的出现，给所诠释的音乐内容的准确性以极大的保证，这正是视唱练耳教学过程中要解决的一个重要问题。

3.借助先进的视唱练耳教学软件进行教学

专业公司制作的多媒体视唱练耳教学软件，为解决教师教学及学生听力训练这个问题提供了最佳的捷径。软件EARMASTER提供的10项学习课题，包括音程判断、音程识别、和弦练习、节奏练习、音阶识别、节奏更正、旋律听写等，学习的难度由上到下依次增加，从和声、节奏、旋律等几个方面进行系统训练。软件Auralia，共有26课分属4个主要课题，包括音程和音阶、和弦、节奏、音高和旋律。教师在训练的同时还可控制音量和速度，改变练习的难度，同时 Auralia软件的管理工具也可以保存或删除学生的记录、测验结果，并可选用类似人声的音色。软件的使用不仅给教师提供了很大的方便，而且更新了传统的教学模式，丰富了教学内容，开阔了学生的音乐视野，激发起学生学习的积极性，同时也提高了学习的效率。

4. 自行研发辅助教材

根据既定的视唱练耳教材，使用不同的音序软件针对课程安排，制作编辑相应音频文件，自行研发辅助教材。目前较好的音序软件是Cakewalk，使用Cakewalk 音序软件可以进行音乐制作、数字录音（硬盘录音）和音频编辑。另外可以使用Band in a Box自动配器软件，提前输入作品的和声进行，然后依照选定的音乐风格自动生成打击乐、低音、钢琴、弦乐和吉他5个声部的音乐，配合授课内容，能够更好地提高教学效果与质量。

5.利用多媒体进行视唱练耳教学需注意的问题

不能过于依赖多媒体系统，钢琴依然要作为授课的必要手段之一，另外在对一些视唱练耳软件的使用上，教师要因材施教，根据大纲有选择、有针对性地进行使用，切勿生搬硬套。

高校视唱练耳学科服务体系的建设与开发，一定要与时代接轨，符合高校学生的实际专业水平与客观需求，要使教与学更加具有针对性与实用性。建立多样化的视唱练耳学科服务体系，能够更好地针对不同专业学生的学习重点，满足学生学习的需要。因此视唱练耳学科体系的建设与开发有着广阔的需求。

第8篇：实践练习法范文

关键词：测绘新技术 数字城市建设 联系 促进

中图分类号：TU7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0098-01

在进入21世纪后，信息化进程不断加大，我国各城市开始规划数字化城市的建设。“数字城市”成为当前信息化城市建设的先锋，而在这一变革之中，测绘工作将充当不可替代的作用。测绘技术日新月异，已由数字测绘时代步入信息测绘时代。测绘技术的发展为数字城市建设提供技术支持和数据信息，同时数字城市建设对测绘技术的发展起促进作用。

1 测绘新技术发展现状

1.1 对地观测技术

对于地面观测技术，我国已经完全具备对国外高分辨率的接收能力，并且能够独立的研制与发射地面观测卫星。目前，我国已初步完成了对国家级遥感卫星与服务系统的建设。且航空遥感的探测能力已经达到了全波段的水平，高光谱分辨率、三维成像的机载等对地观测平台也都已研制成功，并积极探索了无人机低空遥感等领域。

1.2 大地测量理论和技术

目前为止，对于空间大地网和全国天文网的联合平差已初步完成了必要的建设。北斗一代卫星导航定位系统也已初步建成，该定位系统具有全天候区域导航定位等高新技术功能。于此同时，北斗二代卫星导航定位系统的建设工作也已积极展开了。

1.3 制图学与地理信息系统技术

我国现在开发的大部分地理信息系统基础软件都是具有自主知识产权的，同时也有多种应用软件杯开发出来了，虽然技术还不纯熟，但是这些软件已经广泛的应用于地理信息系统的建设与数据生产之中了。另外，在结合地理信息系统和虚拟技术的基础之下，我国已完善了地理信息的三维动态表达。

2 测绘和数字城市建设的关系

2.1 测绘和基础地理信息

空间位置关联性是城市空间信息的基本特征，其主要在于对自然和人文要素的地理位置以及空间分布关系进行表征，而地图就是其最好的表现形式。而测绘能够对多种数字化以及网络化等手段进行充分的利用，并且专门从事城市基础地理信息的获取、存储、更新等产业。所以，测绘在建设城市空间信息设施领域属于一个主干产业，在建设数字城市方面更是的一个必不可少的产业。

2.2 数字城市与基础地理信息

建设数字城市的基础在于城市空间信息基础设施，因为在缺乏必要的城市空间信息基础设施建设，就很难完成数字城市的建设。数字城市的建设将会进一步促进城市空间信息基础设施的建设。城市空间信息基础设施作为基础的设施，能够为城市各职能部门与各行业实时提供统一、精确的基础地理信息。因此，建设城市空间信息基础设施的质量与速度会直接关系到数字城市的建设。

2.3 测绘和数字城市

目前，“3S”作为测绘高新技术的代表得到了不断的推广和应用，测绘在其促进下得到迅速发展。我国已经初步建立了数字化的技术体系及现代测绘的生产模式，传统的测绘随着数字化的建设逐步得到转变，已转变为具有现代技术的地理信息产业。现今，我国已将测绘正式纳入国民经济发展的计划之中。测绘是保障城市规划和建设的有力工具，并且依托测绘，社会各相关产业也将发展的更好。数字城市建设的前提和基础在于建设城市空间信息基础设施，若将数字城市发展的更好，建设城市空间信息基础设施是必要。制定标准的空间数据，创建共享的地理数据机制，才能够将城市空间信息基础建设的更加完善，让全社会都能实时共享地理空间数据资源。测绘部门应根据国家提供的统一标准数据和信息技术，对城市基础地理信息进行必要的生产和管理。通过这些信息，实现城市空间数据框架的构建，进一步满足建设数字城市的发展需要。

3 测绘新技术对数字城市建设的促进作用

3.1 对数字城市建设的支撑

建设一个能够支撑数字城市的公共平台的运作的核心工程是建设基础的地理信息数据，其应用都是源于基础的空间数据的应用。数字城市获得的大量地理信息数据都是来源于遥感和GPS的，应用地理信息系统能够为城市提供大量数据的查询、检索以及空间分析等深度应用。强大且成熟的地理信息技术能够为数字城市的建设提供海量数据，建设多样化、多尺度的数据库，逐步完善数字城市的地理信息共享平台的搭建。因此，测绘技术为数字城市建设、发展提供必要的技术支撑。

3.2 对解决资源环境人口等重大问题的提供更多的支持

随着人类对地球的认识程度不断加深，及时的了解环境资源、地质灾害信息对于人类更好的生存、生活是非常必要，测绘高新技术与具有海量地理信息是认识地球的有力工具。因此，对地观测系统应该建立成多分辨率且多时相的，空间分析技术、可视化技术等更有待完善和更新，并应用现代化信息技术创建一个完善的地球空间信息系统。利用数字城市地理信息共享平台并结合地质灾害等一些灾难的预警特点，可创建一个能够辅助预警的地质灾害预警预报会商系统。

3.3 支撑国民经济建设以及社会的发展

城市规划管理以及交通管理等方面对数字高程模型（DEM）以及三位模型等技术的需求度都是非常大的，其能够更好地支持建设国民经济。同时，能源、水利等重大工程虽不需要精确的勘探工作，但海量实时的地理信息数据能够辅助工程决策。一般，类似地域覆盖广的工程、空间与时间跨度大的重点工程等会需要得到更多的遥感数据与数字模型等的支持。另外，在发展智能交通、构建电子商务以及发展精准的生态农业等方面，更需要测绘技术的综合应用，使其各个领域都能实现信息化。

3.4 保障政府管理和决策

随着经济社会的快速发展以及自然关系的复杂度的加深，不断加大了人们对现代经济及社会问题的解决难度。政府在实施管理与决策时，需要做到民主化、科学化，这就要求地理信息数据库能够实现更加广泛、更加通用，并在此基础上整合社会上所有的信息，将其归纳到一个真实世界的空间分布之中。如在建设数字城市地理信息系统的公共平台的基础上，搭建一个国土执法系统，以决策和支持类似土地违法案件等的处理。由此，创建一个空间的决策支持系统十分必要，该系统能够实现政府进行空间管理和分析决策，科学的完善政府的管理与决策，能够满足政府在建设数字化城市的真正需求。

4 结语

发展测绘，有利于城乡居民的生活，能够为城市创造出更多的财富，让城市更快的步入信息化、数据化时代，让人们更好地共享城市的数据资源。测绘技术为数字城市建设提供基础的技术保障，同时数字城市的建设与推进也促进测绘技术不断发展，测绘技术的发展为建设数字城市提供更多更丰富的基础信息。

参考文献

[1] 徐景颜.抓住机遇乘势而上努力推动全省测绘事业的新发展[J].山东国土资源，2009（4）：1-4.

第9篇：实践练习法范文

1 文献回顾研发联盟是指两个或两个以上的企业和有关机构，基于市场机遇和自主创新需要，以共同参与开发新技术和新产品等为目的而结成的一种优势互补、利益共享、风险共担的正式但非合并的合作组织[4]。可以看出，研发联盟是以知识共享为最终导向的，也是企业之间进行外部学习的机会，通过与联盟伙伴的互动学习机制，可以增加知识来源，同时提高组织创造知识的能力并拓展特定的技术领域[5]。因此，研发联盟企业间知识共享可以看作是知识跨组织双向的沟通过程[6]，通过交流和学习，企业可以获得盟员企业所具有的隐形知识，填补了企业自身知识的欠缺，从而提升自身的知识水平和学习能力。Chung等认为，企业倾向于通过与其它企业的资源技术相结合，共同形成联盟以提高经营绩效并创造价值[7]，企业往往趋向于选择比单独研发获得更多的知识的研发联盟，而对盟员间知识共享的依赖取决于盟员所具备的研发能力和知识水平。Atallah认为在研发联盟中，如果一个企业的溢出水平非常高而其它企业溢出水平较低，便会增加高溢出企业的R&D投入，降低低溢出企业的投入[8]。也就是说知识溢出水平较低的企业越倾向于选择合作联盟，以通过知识共享来实现知识互补，来提升自身的竞争力。目前国内针对于研发联盟企业知识共享的文献比较少，主要集中在研发联盟企业知识共享的影响因素研究[9]、研发联盟企业间知识共享的实证研究[10]、研发联盟知识共享与合作绩效关系研究[11]、研发联盟知识共享机制及影响因素研究[12]、研发联盟中知识共享的博弈分析研究[13]等方面。而本文试运用演化博弈论分析方法从动态和宏观的视角将知识共享过程中的知识转化和利益分配融合在一起去研究研发联盟企业间知识共享的内在机制及动态演化过程。演化博弈分析方法强调博弈行为的长期性和重复性。它区别于一次性博弈的关键就在于理性人的假设是不完全成立的，现实生活当中，人往往处于有限理性的状态，考虑自身收益最大化而忽略对方利益可能最终会导致一种双输的场面。从合作行为来看，某一企业的知识共享行为或多或少地会影响到其他企业的行为，而反过来其行为又往往或多或少地受到其他成员企业的制约，因此研发联盟的知识共享是彼此合作的企业之间的相互博弈的过程[14]。因此，演化博弈这种长期性和重复性的特点符合研发联盟企业间知识共享策略的动态选择进化过程。 

研发联盟企业间知识共享演化博弈模型 

2.1 进化博弈模型假设 

2.1.1 参与者研发联盟企业间知识共享至少涵盖两个或以上的企业，本文为了简化分析和方便研究，本模型选取两个企业间的知识共享的相互博弈，两博弈方分别为企业1和企业2。 

2.1.2 可选择策略现实世界里，完全理性并不总存在，所以本模型假设博弈双方是有限理性的，企业1和企业2的策略空间都是{共享，不共享}，则有4种组合{共享，共享}，{共享，不共享}，{不共享，共享}，{不共享，不共享}。 

2.1.3 博弈方的参数（1）Pi（i=1、2）为企业i不参与知识共享情况下，通过自身拥有的知识进行自主研发所获得的正常收益；（2）U为企业双方同时选择知识共享策略情况下，由于合作创新所产生的新知识，即超额收益；（3）Z为企业双方同时选择知识共享策略情况下，企业1共享超额收益U的分配系数，则企业2共享超额收益U的分配系数为1-Z；则企业1和企业2进行知识共享；