以美丽为话题的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的以美丽为话题的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：以美丽为话题的作文范文

近些年来，许多省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生“自拟题目”的要求。毫不夸张地说，文章标题的质量直接影响到整篇文章的艺术魅力，不但存在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至是高分或满分的第一环。因为新颖的标题，会让阅卷老师“惊鸿一瞥”，“一见钟情”。这样，作文就可能播下优良的种子，一个好的分数可能就“一锤定音”了。

“自拟题目”的好策略有哪些呢?

策略一――妙用辞格增情趣

妙用辞格策略指根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张和对偶等修辞手法拟题。辞格的妙用，能让题目生动形象、美妙贴切、含蓄隽永，使文章锦上添花，定能激发阅卷者的阅读兴趣与欲望。

如，2005年南通市以“生命的芳香”为话题作文，一考生用比喻的修辞手法拟了个《生如夏花》的题目，说明一个人活在世上要充分展现自身应有的价值，不负作为一个人的身份：“生，应当如夏花一样绚烂。就算只是一朵不知名的野花，也应该对着生活展开自己的花瓣，让自己绽放，才无悔于生命的原野。”又如《风云絮语》、《母亲河在哭泣》、(拟人)，《着一袭美丽的绿袍》、《生活好比一桌宴席》、《父亲为我撑起蓝天》(比喻)，《得道多助，失道寡助》、《躺着读书，站着做人》(对比)，《我闻到了阳光》、《绿色可听》(通感)，《读书乐，乐读书》(顶针)，《谁染枫林醉?》(设问)等。这些标题巧用辞格，生动形象，新颖别致，很有创意，含蓄而巧妙地表达了文章的主题，给人以耳目一新的感觉。

策略二――引用古诗显典雅

此类题目引用古典诗词中的语句，或营造意境，或点明观点，较能展示考生的文学修养。如，有一位考生在以“离别母校”为话题的作文中，借用杜甫的名句“恨别鸟惊心”为题，形象地突出了依依惜别母校的感情。再如，比喻人物晚年无私奉献精神之类的话题作文可拟《化作春泥更护花》，表现新生事物发展的话题作文可拟《小荷才露尖尖角》，又如《淡妆浓抹总相宜》、《柳暗花明又一村》、《霜叶红于二月花――谈枫叶变红的原因》、《邻家有女初长成》、《横看成岭侧成峰》等。诗句的应用，反映考生具有较为深厚的文化底蕴，给人以诗的意境，诗的享受。

策略三――巧(化)用歌名翻新意

此类题目巧用或化用流行歌曲为题，令人先睹为快。

有一些脍炙人口的歌曲，它们的名字或歌词在人们的记忆里留下深刻的印象。如能巧(化)用歌名拟题翻新意，一定会给阅卷老师带来美好的享受。如有一位考生在以“真情”为话题的作文中，化邓丽君的《恰似你的温柔》为《掐死你的温柔》，指责生活中有的人矫揉造作。阅卷老师一看题目就笑出声来，其他老师看了也全乐开怀。据说尽管此文在语言上还存在一点不够流畅的遗憾，却被阅卷老师一致评为满分。再如以“亲情”为话题的作文可拟《为了母亲的微笑》、《让我悄悄地告诉你》等，以“春夏秋冬”某个季节为话题的作文可拟《我和春天有个约会》、《大约在冬季》等。又如以下这些满分作文标题《该拒绝时就拒绝》、《爱上“错误”没商量》、《痛并快乐着》、《一夜无眠》、《我是一只小小鸟》、《都是作弊惹的祸》、《竞争不相信眼泪》等，都巧(化)用一些深入人心、耳熟能详的流行歌曲，能令阅卷者一睹为快，甚至拍案叫绝。

策略四――追求时尚亮眼眸

此类题目能将学生所感兴趣的流行时尚元素与话题结合，以新奇的方式让题目别出心裁。

如，以“沟通”为话题的作文，一位考生化用曾流行一时的《谁动了我的奶酪》一书名，拟了个时尚的题目《谁动了我的日记》，不能不说该考生心有灵犀。又如：《点击乡村画页》、《刘姥姥上网记》、《网络是一把双刃剑》、《不聊也罢》、《保鲜诚信》、《清空回收站》、《人生，请带好两本护照》、《走近那张“牛皮癣”》、《“尘埃落定”众生相》等，其中的“点击”、“上网”、“网络”、“回收站”、“护照”、“清空”、“聊”、“保鲜”、“牛皮癣”和“尘埃落定”等时尚词语仿佛一股股清新的凉风扑面而来，让人精神为之一振。也仿佛点点星光，点亮阅卷者的双眸。

策略五――反常求异引人思

有意以不合常情、不合逻辑的说法作题目之未发，自然会别具一格，启人深思。

如，以“自嘲”为话题的考场作文，重庆一位考生拟的题目为《我胖，我快乐》，该作文以调侃的笔调突出自己的“体胖”：“终于造就了一个横看成筒侧看成箱的胖女孩儿”，达到“自嘲”的效果。再如，《我想当差生》、《遗憾真美》、《我们不要“减负”》、《为“攘鸡者”喝彩》、《为“懒汉”辩解》、《“杞人忧天”不该贬》、《人生应该做点错事》等不落窠臼，富有悬念，引人深思的题目，会收到出奇制胜的效果。

此外，矛盾法(如《才，钱，权，我选择哪一个?》)幽默法(如《摸一摸猴子屁股》)、算式法(如《1+1+?》、《7-1>0》标点法(如《?――!》)、中西合壁法(如《N年前VSN年后》)和形象描绘法(如《把握别人垂下的藤索》)等等，都可以带给阅卷者极大的视觉冲击，使他们产生浓厚的兴趣。

第2篇：以美丽为话题的作文范文

   精选以风景为话题的优秀满分作文

   你是我生命中最美的风景，美如一道精彩的虹。

   你是我生命中最美的风景，美如阳光般灿烂。

   是的，不论什么时候，你在我心中始终都是那样的美丽，一种朴实的美丽，一种让人深感幸福的美丽。我走在你风景如画的长廊，呼吸着一种甜蜜清新的空气。你不知道，你宛如一束带露的鲜花，在我心的庭院里洒落一地温馨。我看到自己的天空里飘着七色的彩霞，闪耀着灵动的美。

   我一直在你爱的长廊漫行，你是一幅柔美的画卷，象一幅朴实深沉的水墨山水，常常让我感动于那样一种淳朴深沉的美丽。

   我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要与珍贵。从来不曾对你说过我爱你，我的笔尖也难以流淌那种爱的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束温暖的阳光，象夏日里那缕清凉的风。我很感谢我的生命里有你，穿越时空的隧道，依然可见夕阳西下彩蝶翩然而去带走一串银铃样的欢笑，水风车流转的故事就象耐人寻味的童话。红霞样的枫林中飞舞的落叶铺满一地快乐的记忆，连同你斜倚树杆的姿势以及散文诗淡淡的墨香依然清晰如昨。

   我踩着你的足迹迈在人生的征途，你是我生命中一道美丽的风景，有着花一样的馨香，雨露一样的甘甜，阳光一样的温暖。

   你知道吗?你在我心中就象是一本内涵丰富的书，我一直用心的读你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的爱，那温暖的呵护，让我觉得自己不曾长大。

   从来不曾说爱你，可你一直是我心中最爱的人。从来不曾告诉你你是我心中最美丽的风景。一道让我深感幸福的风景，一道让我牵挂着淡淡忧伤的风景。

   我很幸运我的生命中有一个你，因为有你我的人生变得更加美丽与幸福。我会珍惜这份浓浓的深情。我知道在我人生的路上会有很多的风景，而你，永远都是我心中最美的那一道风景。

   精选以风景为话题的优秀满分作文

   春天到了，万物复苏，杨柳的嫩枝伸着它的胳膊，欢欢喜喜地告诉我们春天来了。春天，我们的校园是最美丽的。

   一进入校门，一直往前走，就来到我们圆形的大花坛，每到春天来了，里面的花就竞相开放，黄的赛金的迎春花，粉的如霞的桃花，白的似雪的梨花，引着蝴蝶和蜜蜂在里面翩翩起舞。顺着小路继续走，南北两面是我们的宽敞明亮的教室。教室的西面就是我们宽广的操场了，操场的中间就是我们的足球场地，草一年四季都是绿油油的，像是一片给土地铺上了一层地毯，草坪的南北两边，有两个球门，它们好像是两个守卫者，保护着我们的家园。草地外是红色的环形跑道，同学们可以在这里练习跑步和比赛。东北角有运动器材，每到下课，每个器材的边上就会排着长长的队伍，都准备在上面大显伸手。北边有一个水坑，里的沙子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像有无的财宝一样。它的南边是个篮球场，两个篮球架就是两个巨人一样在那风雨无阻地的守卫着他们的领土。

   下课了，同学们都一窝蜂似的冲到操场上，不到一分钟，操场上和蓝球场上就都满员了。我来到我最喜欢的篮球场，分好组，和同学们开始打篮球，我一个反手，就抢到对手的球，飞快地拍着球，在场地上跑，后边的人紧追不舍，我冲到我们篮球架下，举着球，高高地跳起来，一投，球进了，我方球员高兴的一蹦三尺高，高兴的把我举起来，敌方却非常失落。刚玩的高兴，正想着再进一个球呢，上课铃声响了，我抱着球，跑着步，往教室方向飞奔。

   校园这么多美丽的风景，我最最喜欢的就是这一处——蓝球场了。

   精选以风景为话题的优秀满分作文

   一星陨落，暗淡不了整个星空;一花凋零，荒芜不了整个春天;一次失败，阻止不了整个人生的航程;一种风景，不同的人用不同的方式解读?

   有一种风景叫安静闲适，如一弯清泉，汩汩流淌，波光旖旎。那是王维在青青竹林间一声声弹琴的高雅;那是嵇康在山野草庐中一下下打铁的铿然：那是陶潜于东篱下悠然采菊的安适;那是陆羽静静地泡上一杯香茗的淡然。

   有一种风景叫豪情万丈，如一波潮水般奔涌而来，浪花飞溅。那是李白把酒吟唱，遭贬流放却依然高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的乐观旷达：那是辛弃疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的报国热忱。

第3篇：以美丽为话题的作文范文

一、感悟反问式

例：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？(选自2005年江苏扬州以“让”为话题的中考满分作文《让的技巧》)

解读：这是考生在浙西大峡谷中漂流，从乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥？”得到的感悟。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，考生的感悟是多么地独特而又深刻啊！反问句结尾，更让读者觉得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情(选自2005年广东深圳半命题“ 的味道”的满分作文《江南的味道》)。

解读：考生明明知道在诗人笔下，江南的味道是多情的，最后还要两个设问句来一句：“江南的味道是什么？甜还是苦？”并俏皮、幽默说：“那应该是诗人的事情”，似乎与自己无关，这就留给读者以仔细揣摩品味的余地。

三、诗歌意境式

例：夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间(选自2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》)。

解读：读了这篇文章的结尾，人们自然会想到郭沫若的《天上的街市》，因为这一结尾抓住小街的特征，运用了联想的写法，具有诗一般的意境，给人一种美的享受。

四、展望号召式

例：好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情(选自2005年江苏常州以“好心情之旅”为话题的满分作文《好心情之旅》)！

解读：展望号号式的结尾，能够直接表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。

五、揭开谜底式

例：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事” (选自2005年湖南益阳市半命题“走近 ”的满分作文《走近那张“牛皮癣”》)。

解读：题目中的“牛皮癣”为什么要加引号？为什么专门清除“牛皮癣”的清洁工、晨练的老爷爷都没有揭掉这张“牛皮癣”？上学的小学生为什么还要呵护这张“牛皮癣”？直到文章的结尾才解开了这个谜底。不但能给人以“原来如此”的轻松感，还给人们以关爱他人的人性美、值得弘扬的亲情美的享受。

六、引用名句式

例：现在我成绩好了。我也读懂了那句我从前决不会明白的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” (选自2005年浙江金华半命题“想起了 ”的满分作文《想起了那次醒悟》)！

第4篇：以美丽为话题的作文范文

(一)一词经纬，立骨扣题。

拟题时可以将话题或材料的主题词置于其中，以彰显立意，笼罩全文。例如江苏南通考生的《倾听智慧的声音》，紧扣了话题“倾听”；湖北仙桃考生的《位置断想》，紧扣了话题“位置”；河南考生的《信念的力量》，紧扣了话题“信念与成功”；湖南益阳考生的《我与苦难的亲密接触》，紧扣了试题所给材料的主旨：“苦难对于人磨炼的重要意义。”尤为重要的是在行文中遣词，以点明题目，确立主脑，例如2004年重庆中考作文题是以“生命”为话题作文，有一考生拟题为“做一朵昙花，只有香如故”。作者托物言志，讴歌生命，首先描写昙花一现中展现出了让人窒息的生命极致的绝美：“它就那样地轻盈地展开双臂，如精灵般地超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊！但，如此短暂。”然后由物及人，驰骋联想：“肉体逝去，而精神永存。不要再驻足于花园，因为没有不败的花；不要沉溺于现实的享乐，因为没有用不完的财富；不要梦想长生不死，因为没有精神的支撑，那是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花，在最美丽的时候，飘然而逝，只留一缕芳魂无断绝。”最后发出感喟，绾结全篇：“做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽――短暂的生命，美的极致。”此中“生命”一词，堪称一锤定音，既包容全篇丰富的内容，又挑明题目深刻的蕴涵。

(二)铺陈排比，渲染扣题。

运用铺排造势，将题旨淋漓尽致地渲染，便能给人以扣题严密的强烈感受。例如2004年安徽的中考作文题是一道材料式的半命题：《珍惜所拥有的》。有一个考生在横线上填补上“青春”，开篇便下笔带彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波澜壮阔：“青春是水，是正在东逝的水。青春是柴，是正在燃烧的柴。青春是风，是正在鼓荡的风。水是淹没庄稼还是滋润土地呢？青春是创造辉煌还是甘于沉默呢？柴是助长灾害还是完成使命呢？青春是无悔逝去还是满怀泪痕呢？风是助长浪头还是帮帆过海呢？青春是造福人间还是贻害万年呢？”如此连串排比，显得气势磅礴，更兼以比喻、设问，形象生动而又发人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意义，从而激励人“珍惜所拥有的青春”。

(三)重章叠句，钩连扣题。

在文章主体的各段落里运用内容相关、结构相同的句子，点明题目，形成反复，彼此呼应，相互钩连，便能旗帜鲜明地强调主旨。仍以2004年安徽中考作文题为例，有个考生在横线上填补的是“亲情”。作者于首段触景生情，浮想联翩：每当目光定格在山脚下的小村庄，便勾起一股甜蜜的亲情慢慢遍及全身。接着挥洒笔墨，铺开三个洋溢着浓浓亲情的场景的精细描写：“珍惜所拥有的浓浓亲情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和简陋，只是不忍那匆匆的重逢和别离，回家时受父母的关爱但返校时又是依依难舍……”；“珍惜所拥有的亲情，所以我不想回家。不是不向往家的温暖和安逸，只因不忍接过那放在手里的一叠叠血汗钱……”；“珍惜所拥有的亲情，所以我不敢回家。只因不再手捧奖状，一脸兴奋，不愿看父母因为我的平庸而暗淡的双眼……”三个片段从三个角度支撑起文章主体，犹如众星捧月。其中三个统领句回旋往复，直抒胸臆，牢牢切题，环环相扣，层层推进，使文章不仅产生一唱三叹的优美旋律，而且富于形散神聚的严谨美。

(四)移花接木，点化扣题。

第5篇：以美丽为话题的作文范文

   以书为话题的优秀参考作文

   同学们，你们爱读书吗？你们知道什么是财富吗？对于农民来说，粮食是他的财富；对于商人来说，金钱是他的财富；而对于我来说，书，是我的财富。

   “读书破万卷，下笔如有神”，杜甫的话让我感觉到读书的可贵，如沙漠中濒临绝境的人找到了水源。而我的错误理解却把我引入歧途，以为只要读得快，读得多就已经足够了，于是我拼命地读书，翻书就像流水般快，也感觉不到读书的乐趣，一提到书，我就谈虎色变似的感觉怕怕的，读过的书在脑海没有一丝印迹，就像时间被流水冲走一般，一去不复返，我再度陷入困境——快乐虽已舍弃，但读书也无所收获。

   但在正要我要绝望的时候，随意拿了一本书，漫不经心地翻了一下，里面的文字便像绳子一般把我从万丈深渊拉了起来，把我引入了书的世界，我感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美好，书中的内容像魔术师般勾勒出快乐的拼图。在书中，我知道了人的演变历程，看到了南北极冰川和冰天雪地广袤无垠的银色世界，懂得了金字塔和万里长城这些奇迹的由来……合上书，眼前还萦绕着那些美丽的图画，还在想如果不是猿猴，世界会不会有人类出现？还有一丝怀疑金字塔和万里长城是怎样建起来的的？书让我变得丰富多彩，书让我重新步入天堂，我第一次感受到：读书真好。

   小时候，家里没人时；没人和我玩时；无聊时。总是书给了我快乐！莎士比亚说过：书是全世界的营养品。正是这个营养品，给了我快乐；给了我自信；给了我努力的目标；给了我动力。

   书是知识的'宝库，读书使人心明眼亮，在书中，我可以找到我想要的东西．曾经我读过许多名著小说，如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《水浒传》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《尼尔斯骑鹅历险记》等一些文学．《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了坚强，面对困难要有毅力；《爱的教育》让我知道了同学、老师、父母之间要和睦相处，让我懂得了要爱老师、爱同学、爱父母、爱亲人；而《格林童话》、《安徒生童话》彻底把我给带进了童话世界等．

   我爱读书！书带给我了快乐，因此我爱读书！同学们，让我们爱读书吧！书会把我们带进知识的殿堂！书还会赐予我们无穷无尽的宝藏！

   以书为话题的优秀参考作文

   书是人类进步的阶梯，是人类知识的宝库，也是人类智慧的结晶……

   妈妈从小培养我对书的兴趣，在我不识字的时候，总给我念书，在我五六岁的时候，终于对书有了兴趣，我想成为散文家。那时候我还比较落后，经常听同学们说那些深刻的话，当初我还不知道是怎么回事，现在终于知道了里面的含义。比如说“心灵的远游”，我只要一拿起书，就想往文字里钻，接受文字的洗礼，书好像有一种莫名其妙的魔力，总是把我吸引进去，我也总是被它那醉人的香气陶醉，有时又为它那伤感的情调所伤心。

   读书时读着读着心灵就像长上了彩色的翅膀，在那无限的时间和空间中飞翔，每当我高兴的时候，书陪伴在我的身边，那里面一个个神奇的文字仿佛在我身边蹦蹦跳跳，为我祝贺，还让我不要骄傲，每当我伤心的时候，它们一个个仿佛都在教导我，不要在风雨面前低头，不要在困难面前柔弱，要勇敢的面对它们，相信风雨后就是美丽彩虹，荆棘丛后便会是朵朵盛开的玫瑰。

   书仿佛是一位不知疲倦的老师，教导我怎样选词怎样造句，有时候，它里面那华丽、朴素的语言会活泼的跳出来，任你随便写作。

   我愿做一只小鱼，在书海中畅游；我愿做一只春蚕，去大口大口地咀嚼那带有书的芳香的桑叶；我愿做一只小鸟，用那数不尽的温暖的书页去构建自己心灵的小巢。

   以书为话题的优秀参考作文

   观其友而知其人，同样观其所读之书也可以知其人。以人为友，省不了零零总总的应酬，以书为友少却许许多多烦恼。书就像一位老朋友，它是永远不会背弃你的。以书为友，也就是与无法直接交往、但却能使一个人改变形象，重塑自我，开阔眼界，丰富生活。以书为友，能在物欲横流中超尘拔俗，不落窠臼，傲然面世。

   人生中最惬意、最值得怀念的时光，也是读书最多时光。而且最好收藏些老朋友式的书，哪怕不去读它，拿起它也是一种心灵的慰藉。其实,人的一生兴趣极广.真正细算起来,总也是读书再读书.当年的逃学不是为了别的.逃学是为了去读书.下雨天,躲在坟地里吭读课外书,受冻说谎的难堪和煎熬记忆犹新,那份痴迷至今却没法子回头.

   在夜深人静的时候，听听风鸣，翻几页书。因为有书，便不觉寂寞。书，可真真算得上一个好东西。古人说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，于我恐不尽适合。书于我而言，非作取“黄金屋”“颜如玉”之资。“惟书有色，艳于西子;惟书有华，季于百卉”，读书让单色的生命色彩斑斓……楚辞的风****，汉赋的酣畅，唐诗的典丽，宋词的俊逸，聊斋的睿智，红楼的绝唱。观沧海，望星空时而明月清风，时而杏花春雨，时而金戈铁马，时而大江东去;残荷冷雨，微风习习，雨打芭蕉，幽雅淡远;采菊东篱，南山忽现，登山情满，观海意溢。斗室之间，体味时间阴阳之变数，思接千载，视通万里，浸润其中，宁静淡泊，韵味悠然。

   我们也许以为自己读的已经很多了，但真正需要读的书可能还没有去读，因为毕生有用的书一般都不是教科书，也不一定是读的人最多的畅销书。能流传的往往不能留传。我们常常要走“少有人走的路”，当然也可能走错路，故意走错路甚至是一种奢侈，青春的奢侈。即并不是说一定要始终走正确的路，读“正确的书”———有这样的书吗?太正确了反而没有意思了。有时候就是要去试试，哪怕以后会后悔，试错是人的一大发明。以书为雅趣，无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。以书为伴，雨过琴书润，风来翰墨香;以书为友，门对千根竹，家藏万卷书;以书为枕，风云三尺剑，花鸟一床书;以书为乐，万卷古今消永日，一窗昏晓送流年……看孔子韦编三绝，品元亮采菊东篱，传欧阳修马上、枕上、厕上的佳话，悟朱熹心到、眼到、手到之心得。口不绝吟于六艺之文，手不停疲于百家之编，读书本应是我们生命的.一部分。

   牐犖野读书，因为它让人快乐，“北海西山皆可忘，我来只为读其书”;我爱读书，因为它让人悠闲，“闲坐小窗读周易，不知春去几时回”;我爱读书，因为它增加了我的游历，“手中经纬在握，脚下踏遍神州”…

第6篇：以美丽为话题的作文范文

一、审话题

话题，与其说是谈话的中心，不如说是写作的范围。只规定写作范围而不规定写作的主旨是话题作文走向开放的最大体现。所以话题作文自然应该在这个话题的范围内进行有意义的言说。应该讲，只要所写内容在话题范围内就应该属于扣题，任你采取何种方式，任你谈论哪一方面，只要言之成理，只要符合情意，只要是有用的言说都行。因此可以明确：话题作文的审题是审话题而不是脱离话题审材料；作文题目的核心是话题本身，而不是话料。

话题基本可以分为论题型话题、论点型话题、关系型话题和寓意型话题。

论题型是最常见的一种话题，如2004年湖南卷“家庭教育”，这种话题纯粹规定了写作范围，写作只需在这范围之内就行了，当然要审准各种限制语，如“心灵的选择”就要扣住“心灵”二字。

论点型话题则不仅规定了话题范围，而且规定了写作的导向，即规定了写作基本观点。如话题“答案是丰富多彩的”，就提醒考生注意其丰富多彩性，不是只写答案就行，更不要写成“答案是单一的”。

关系型话题是这几年考查的热点，这类话题要弄清它们之间到底是什么关系。审题难度相对要大许多，对审题提出了较高要求，从而有效遏制了宿构现象。2003年“感情的亲疏与人对事物的认知”就是典型的关系型话题，他们之间构成某种条件关系，即“感情”的亲与疏“对事物认知”的深与浅或对与错的影响，每位考生都可任选一方面进行思考，也可全方位地综合思考。2005年的“忘记与铭记”就是并列关系，需要写清楚“忘记”与“铭记”的相互联系，应从不同的角度看待同一事物。

寓意型话题因其含义隐藏，或有某种比喻义，或有某种象征性，或有某类暗示性，总之要挖掘出话题的深邃的内涵来，相对而言对审题要求更高。如2006年广东卷“雕琢心中的天使”，细细揣摩话题也可以看到：“天使”是美丽的，“心中的天使”就表明心灵的追求是美好的，“雕琢”是主动行为，而不是被动的，所以“雕琢心中的天使”就应是主动努力使自己的心灵更加美好，使我们的人生更加美好。

二、审话料

“话料”可以分为两个部分――材料和引语（或称提示语）。比如2002年高考作文题话料部分首先提供了一则材料：登山人的心灵选择的故事。然后对这个故事，命题者写了一段引语：“也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？”我们可以发现材料仅仅提供了一个故事，在引语中已经说得很明白了，你可以写类似的生死抉择，但不需要非得写这样的生死抉择，只要是与触动心灵有关的选择就属于扣住了话题。

话料也不是话题作文的必备的要素。话题作文命题的形式是多样的，大多数话题作文是用话料引出话题的；但也有不要话料的话题作文，如上海卷的“忙”、北京卷的“包容”等作文命题。所以有无话料并不是判断是否为话题作文的关键，也就是说话料对话题作文而言并不是必须具备的要素。

但是，话料的提供更有助于考生对话题的理解，尤其是命题者有时提供一些理论性特强的词语作话题，为不至于造成太多的误解，提供材料可以使话题更为明晰，如话题“感情的亲疏与人对事物的认知”，如果没有“智子疑邻”的故事，考生就会觉得很突兀；话题“材与非材”（2004年高考天津卷），如果没有材料里介绍的木匠和艺术家对树根的不同态度，考生则会感到茫然。从这个角度讲，材料提供了考生解读话题的一个途径。而就其中的引语而言，它不仅提示了话题的范围，而且给考生提供了发散性思维的可能。

所以，话料是用以提示学生思维方向的，话料的提供可以有效降低审题的难度，而不是约束考生思维，更不是使考生思维按照材料所规定的方向去走。所以我们可以看到话料与话题有联系，可以由话料引出话题，但话料与话题之间的话题是核心；没有话料，只要有话题，仍然是话题作文；同时话料对话题有解释说明的作用，有提示思维的作用。我们可以试看历年高考话题作文，如“诚信”“答案是丰富多彩的”“家庭教育”等不要话料，学生的审题也不会出现太大问题，也一样可以写出优美的篇章，而“材与非材”“买镜”等话题就必须有话料，否则学生绝对找不着方向。所以弄清话料的内涵也就开拓了自己的思维。

话题作文审题的顺序也有着更大的自由度，甚至可以打乱题目设置的顺序，譬如从话题入手，首先自己心中对话题范围先有一个明确认识，然后再去看话料给我们提示了什么，进而思考能否掘出新意来，可以从哪个角度展开，也许这样的思维过程更容易使学生把握住话题范围，更容易展开思考。

第7篇：以美丽为话题的作文范文

论文关键词：高中,作文,教学方法,探究

写作教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学中很难把握的一个环节。很多时候我们花费了大量的精力去教授，但收效甚微。怎样有效地提升学生的写作能力，让写作教学更为切实可行，一直困扰着我。经过不断地尝试，我觉得作文教学可以落实两点任务，一为立意：大处着眼，二是行文：小处落笔。只有这样才能规范写作，使学生更易于掌握写作的要领，以此更为有效地提升写作水平，从容应对作文写作的考察。

一、大处着眼：

作文教学中，首要的任务是立意，这是文章的根本，也是作文评价时很重要的一点。我们常说意在笔先，立意的确立直接影响后面的行文。在评价作文时慢慢发现，立意的不同会直接影响作文的档次。在同样准确的立意之下，深刻的文章会更亮眼，所以在作文教学中，我要求学生立意时，在准确的基础上，尽量做到深刻。尽量放远眼光，加深文章的内涵。

如：作文材料：

根深叶茂、源远流长是很有有意味的两个词，没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水，就没有长江的波澜壮阔，浩荡千里；没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养，就没有大树的高可参天，浓荫蔽日……

根，有的有形，有的无形……

有根的，又岂止是树……

请以“根”为话题作文。

在立意时指导学生尽量的深入考虑，有个人上升及国家，如中华民族的根，民族文化的根，尽量避免父母是自己的根，在立意时放远眼光，定会收获不一样的天堂。

如：

2008年北京奥运会吉祥物于2005年11月11日晚，终于揭开了神秘的面纱。五个分别以“鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子”为创作原型，按照“北京欢迎你”的谐音被亲切地叫做“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”的“中国福娃”，成为北京奥运会的吉祥物。奥运吉祥物，往往代表着一个国家独特的文化。为使吉祥物体现举办国的风土人情，人们在设计上很是讲究创意，力求出新。其实，人们在生活工作中，在很多的方面都讲究与众不同，讲究匠心独运，请以“特色”为话题作文。

在立意时让学生从自己身边的父爱、母爱，上升为国家、民族、思想、文化，拓展特色的内涵，让学生的起跑，有一个较高的基础，以此提升文章的档次。

二、小处落笔：

高度达到以后，在行文的阐述时，要注重细节的设计，小到一字、一句及标点符号的使用，要求学生每次的作文都要做到精雕细刻，以此追求作文展现时的尽善尽美，而不要因小失大。

1、表明观点：

作文写作实际上，就是让学生阐述自己对作文题目的看法，所以观点的阐述尤为重要，在作文教学中要时刻地提醒学生，在作文中表明自己的观点，而且要将其放在开头较为醒目的地方。让看文章的人能在第一时间获取到此信息。

如“特色”话题

蒙古包，轱辘王，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；红高粱，信天游，大风起兮云飞扬天生就是唢呐的世界；而杨柳岸，乌篷船，小桥流水绕人家的江南也确实是二胡生生不息的磁场。但是，正是这些各具特色的乐器，奏出了一方的风情，演绎着和谐多姿的中华文化。

——张甜《多方特色》

再如“我心有主”话题

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人问路：“那座罗刹宝寺在哪儿？”老人答道：“翻过两座山就是。”见盲僧毅然前行，老人不禁担心道：“长老双目失明，怎么能翻山越岭？”盲僧头也不回，从容抛下四字：“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、联系话题：

在作文教学中，我们常常遇见此种情况，文章写的如行云流水，单从文章来讲属于上品，但却背离了作文题目，只能按照跑题处理，十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困惑学生的难题，怎样让学生避免跑题的失误，让其作文能扣紧话题，这同样是作文教学的重点之一。在教学中我发现，跑题的文章在具体的写作中，没有联系话题，完全脱离话题本身行文。所以在作文指导中，特别是行文中，我提醒学生要联系话题，话题和命题作文的关键字要在作文中，反复的提及，如“特色”为话题作文时，“特色”二字在作文中要不断出现；材料作文时，在行文时，要转述材料，以期扣紧材料本身。让学生有这样的意识，在写作中时常的联系作文本身，不管文章怎样的天马行空，但主线是紧紧围绕话题本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、内容充实：

在作文内容部分，我们常常形象的将其称为猪肚，可见内容写作时要做到充实，在写作时不能一味抒情，要适当的运用材料，以此拓展文章的内容。但是实际的写作中却是，要不就一味大谈自己的感触，空洞无物；要不就运用万能材料，不管什么样的作文题目，都是那几个人，常见的是李白、杜甫、陶渊明，一会而都讲“风度”，一会儿有具有“破碎的美丽”，让人看后大跌眼镜。以此反思作文写作，要让学生学会运用材料，并且为此不断积累，以期材料的新颖、独特。

如“特色”话题中

可用材料为：

季羡林：“没有灵感，就没有写东西的愿望，也写不出。但非要动笔，则写出的东西是味同嚼蜡，满篇八股。”——强调作文的真情实感

阮籍、嵇康个性的张扬，行为的狂放不羁——个性人生

唐伯虎《骑驴思归图》、张择端《清明上河图》、毕加索的几何画派——艺术解读人生

城市布局——地域特色

较为新颖材料有：

法国人对法语地捍卫，中国宾馆中英语为主，汉语为辅——民族特色消逝

阳光的特色——诗意地栖息

4、条理清晰：

课标中提出作文要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，我们都知道大多数经典的作品，不论是长篇巨著，还是单篇的文章，都有一个清晰的思路，让人在读完之后，能获知其内容的大概。 如经典作品《史记》其内容的设置以本纪、世家、列传、书、表为框架，设计到单篇都有一明晰的思路，如《廉颇与蔺相如》中的完璧归赵、渑池之会、将相和。因此在作文中要指导学生写作时，意在笔先，写作之前要有宏观意识，先确立写作的框架，设计好写作的思路，为此可以让学生列出写作的提纲。在作文讲评将其作为内容之一，将较为优秀的文章，在讲评时大家研读其文本的条理，然后可让学生在修改时，重新审视自己文章的条理，看其是否符合要求，在对比中更能凸显不足，这样更易于日后作文时文章的条理性的设置。

如“破碎的美丽”话题中的提纲：

开头：化用诗句，点明观点

内容：刘禹锡、海子、曹雪芹

结尾：照应开头，重申观点

5、书写规范：

写作中你立意再深刻，内容再充实，条理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我们要注意规范书写，给看的人一个好的印象，让学生的作文处处体现其用心的良苦。我觉得规范书写包括以下几点：

第一，字迹清晰，很多时候在作文中，我们会发现有的学生写得字看不清，有时是因字太小，缩为一团；有时是太潦草，龙飞凤舞，因此影响了作文的效果，所以要求学生写作时，用楷书，做到横平竖直；字的大小要适中，首先让人能看清，这是最根本的。

第二，书写整齐，作文时有特定的方格作文纸，在书写时让学生不要出格，尽量在作文方格之内。有时候会发现，很多写字很好的学生，一到作文纸上，因其豪放的特点，不能规范于作文格之内，让人看时感觉很凌乱，因此要注意整齐的书写，让人看时更为舒服。

第三，卷面整洁，记得小学时，老师将乱涂乱改的字迹，展示给我们看，一个个的黑点特别的显眼，老师形象的将其喻为黑豆。现在高中阶段，很多学生的文章还这样，碰到写作时的错误，要不就黑点不断（涂黑），要不就白条连篇（涂改液），甚至有同学用透明胶连作文纸一起粘烂，还有学生作文纸上字迹颜色不断地变换，这些情况的出现，让整个的卷面太过凌乱，这样直接影响了作文的整体效果。

第8篇：以美丽为话题的作文范文

下面，介绍一些设置亮点的方法：

一、文体―――万紫千红总是春

高考作文“文体自选”，思维活跃、创意新奇的考生要尽显自己的文体优势，只要是表达内容的有效载体，只要能淋漓尽致地展示个性，都能赢得阅卷老师的青睐。例如，2004年高考中，河南一考生写的小说《爹和亲家公的生意》、河北一考生写的诗歌《舟的思索》、重庆一考生写的散文《诗人・明月・黄花》、云南一考生写的书信《父亲，我爱你！》、浙江一考生写的新编故事《上帝的账单》、江苏一考生写的谈话录《西安、南京：山与水的对话》，都是发挥文体优势的典范。

二、标题―――一枝红杏出墙来

考生首先应在拟题上展现才智，使文章“眉清目秀”，为文章增添绚丽的色彩和无穷的魅力。好的题目应体现以下几种美学特征：（1）动态美，在标题中嵌入恰当的动词，使之具有动感，如《高扬两面风帆》《握住别人垂下的藤索》《带上自信上路》《找回失落的家园》等；（2）力度美，在标题中开诚布公地表明自己的观点、态度，抓住要害，达到一种无可辩驳的力度，如《沟通，勿轻视语言》《自信，但不能盲目》《遭遇挫折，笑对痛苦》等；（3）含蓄美，将丰富的内容以含而不露的形式表现出来，留下回味的余地，如《宽容是阳光》《生命是一朵常开的花》《没有翅膀的飞翔》《飘香的时节》等；（4）古典美，恰到好处地引经据典，或是恰如其分地对一些经典词句进行改造，表意精当，含义深远，给人一种庄重深邃之感。如《矮纸斜行闲作草》《任是无情也动人》《此时有声胜无声》等。（示例都是2004年高考满分作文的标题）

三、开头―――未成曲调先有情

浔阳江边的琵琶女，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，用的是“先声夺人”之法，一开始就展示出自己的才华与个性，以致“主人忘归客不发”。写文章也应学习这种手法，精心刻画好“凤头”，收到让阅卷老师眼睛一亮的效果。

例如，“词，犹如一江春水，闪着粼粼波光，淙淙地流淌着。曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。跟着柳永‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，跟着易安笑看那海棠花‘绿肥红瘦’，跟着辛弃疾忧国忧民，去‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营’。在词的春水里，多情的词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水荡得我的心暖暖的。”（2004年高考江苏一考生《山水韵・诗词情》）

考生以新奇的比喻开篇，将静态的、抽象的古典诗词比喻为流动的、形象的春水，出语新奇又切合“委婉、缠绵”的特点。接着引入宋代词人柳永、李清照、辛弃疾的词句，展示文化底蕴，打造文章亮点，显示了考生开篇造势的本领。

四、立意―――听唱新翻杨柳枝

高考语文《考试大纲》要求考生作文要“见解新颖”，这是为发展等级作文在主题思想方面定下的一个标准，它要求考生用自己的眼光去看别人见过的事物，在深刻感悟的基础上提出创造性的见解。

在中央电视台举办的一次电视模特大赛中，5位选手脱颖而出，角逐冠军。在比分非常接近的情况下，最后一道题的回答起到了决定性的作用。问题是：“在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？”四位选手选择了“聪明”―――这应该是大多数人会做出的选择，但选手龙蕾却选择了“富有”。这个出人意料的答案引起了评委浓厚的兴趣。龙蕾解释道，她所选择的“富有”，不仅指物质上的富有，还有精神的富有、感情的富有等等。这样的“富有”，能使她拥有聪明、美丽，也能使她更好地付出真情、回报社会。这一回答赢得了评委们的一致好评，龙蕾由此击败其余选手，夺得了桂冠。

龙蕾的胜利源于她对“富有”一词含义的深入挖掘，写作文又何尝不是如此？文章主题蕴涵在具体的材料里，只有从新的角度去理解分析，才能提炼出深刻、独到的见解。如以“路”为话题作文，宜挖掘出生活之路、成长之路、心灵之路等，若只写我们脚下实实在在的路则较易落入俗套。再如以“有家真好”为话题作文，就可以把“家”理解为集体、社会、祖国等。

五、语言―――大珠小珠落玉盘

高考作文的发展等级要求语言讲究文采，如珍珠美玉，既有闪亮的文采，又有丰厚的内蕴。例如，散文《猛虎与蔷薇》中写道：

“名山大川，小桥流水，可悦人目；蝉吟虫唱，风声雨声，可愉人耳；涛走云散，潮涌星移，可启人思；珍器古玩，诗文书画，可怡人情。斑斓绚丽的事物，给了我们最直观的认知。

高山流水，天涯毗邻，给我们知己的情怀；相濡以沫，举案齐眉，给我们情爱的感动；合家欢喜，天伦之乐，给我们人间的温暖。这何尝不是情感的体现？”

“名山大川，小桥流水”，“蝉吟虫唱，风声雨声”，“涛走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，诗文书画”等斑斓多彩的事物，层现迭出的画面，令人目不暇接，使人浮想联翩……“高山流水，天涯毗邻”，“相濡以沫，举案齐眉”等千古流传的故事，彪炳史册的人物，令人应接不暇，让人真情涌动……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，画面生动，内涵丰厚，语言鲜活，文笔流畅，丰富多彩的事物对人思想、情感的不同影响，揭示了“情感与理智”之间复杂的关系。

六、结尾―――回眸一笑百媚生

结尾处追求诗的语言、诗的形象感、诗的丰富内涵，做到言有尽而意无穷，达到余音绕梁的效果。

例如，“微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把‘真’的音符、‘美’的旋律、‘善’的乐章送进人的心房。”（刘琨《微风过处》）

第9篇：以美丽为话题的作文范文

“有创新”，是对文章立意、选材、结构、表达等方面的要求。它包括“见解新颖”“材料新鲜”“构思新巧”“推理想象有独到之处”和“有个性特征”。

其中的“见解新颖”，就是要能“言他人之所未言，发他人之所未发”，在别人司空见惯的事物上发现美，而不能人云亦云、老生常谈。

写作指导

“千古文章意为高”“意犹帅也”，这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准，进而求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神的鼓舞。要使见解新颖，主要有以下三种途径。

一、反向立意

即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。比如2000年全国卷要求以“答案是丰富多彩的”为话题作文，有位考生写的是“答案丰富未必多彩”，这就是肯定了“答案丰富”而否定了“答案多彩”。另一种是相对的否定，就是在一定前提下，完全否定某一常式观点。比如2001年全国卷要求以“诚信”为话题作文，有位考生写的是“谎话有时更美丽”，这就是建立在某些特殊情况(“有时”)之下的对“诚信”的反弹。这两篇文章因其观点独特，在众多考场作文中脱颖而出，均获得了很高的分数。

又如2006年高考天津卷命题作文“愿景”，绝大多数考生都是从正面去理解和阐释的，而有一位考生见识过人，大胆地运用逆向思维，振聋发聩地喊出：“学校成了折磨学生、煎熬老师的刑场……‘我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳’，如今真的成了‘愿景’。”作者对“基础教育‘扭曲变形”’的现实有着痛彻入骨的体验，对造成这一后果的原因也有深刻独到的认识。文中不乏警策之言(如“直到把命拼得油干灯枯，活力耗尽，可能那时才真的实现了‘愿景”’)，使读者从中获得有益的启迪。

二、新异立意

作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，将混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，自己能不能有更好的选择，能不能写出与众不同的见解。

以2007年上海卷作文为例，与绝大多数考生泛谈“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要，写作必须跨过华而不实的文风这道坎”，全文笔力集中，主旨鲜明，立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意，别出心裁，赢得了阅卷老师的一致赞赏。

三、高远立意

一般同学在把握题意后，往往会产生一种求稳、求保险的心理，即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中，于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文，则往往用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据了思想上的制高点。

比如2003年全国卷(话题为“感情亲疏和对事物的认知”)优秀作文《情感―认知―文化》，作者以“中华文化”为论述对象，开篇将自己对中华文化的热爱之情寄托于“《诗经》中的一汪清水”“仙乐飘飘的大唐华章”“古长城的细细青苔”“岳麓书院的依依夕阳”等具体的形象之中，给人以无穷的想像空间。接下来通过对比，清晰地展示中华文明与西方文明之优劣，让读者从情感中冷静下来。在多处点明“情感”“认知”“理智”的基础上，中心论点水到渠成：“不能因为情感而影响对文化的认知，不能用愚昧代替了理智”。结尾以“远处，传来‘关关雎鸠’的乐声，依旧那么传神、清晰、生动……”照应开头，同时暗示中华文化重新焕发出生机与活力，可谓言有尽而意无穷。全文切中时代的脉搏，表现出难得的大气。阅卷教师读到这样的佳作，怎能不拍案叫绝?

考场佳作

当文化火炬印上了商标

广东一考生

人类在传递中生生不息，人类文化的火炬也随之传递不已。一个民族的文化是这个民族的灵魂，是它屹立于世界民族之林的根本。中华文化的火炬已在世人瞩目中传递了五千年，然而，令众多学者担忧的是，它在商业大潮中似乎有点变味了。

其实我以为，为了更好地传递文化火炬，给它印上商标也无妨。

要让文化活下去，就必须让文化生存着，否则无益。要让文化活着，就必须让它扎根于群众之中。文化归根结底是百姓创造的，如果一味强调“出污泥而不染”，宁可孤芳自赏也不迎合世俗，那就难免落入曲高和寡的尴尬境地，而这对文化而言是致命的，因为它失去了社会意义。

王国维在《人间词话》中写道：“东坡之词旷，稼轩之词豪，无二人胸襟而学二人词，犹东施之效捧心耳。”在文化领域，东施效捧心的例子可谓俯拾即是。右军书风“翩若惊鸿，婉若游龙”，后世临习者如恒河沙数，然而盛唐之后再没有能如此飘逸者，为何?原因不仅在于书家自身的性情，更在于时代已变，没有东晋令文人觉醒的土壤，也就没有飘，逸的东晋文人。唐诗也是如此。为什么有人说“唐后无诗”?一个重要原因是没有了唐时的社会土壤。在唐代，诗人的社会地位很高，这使得诗人涌现成为可能。在近代，虽然也有人写古诗功力深厚，近乎唐诗，但不被百姓认可，也就失去了活力。

一代有一代的兴趣，不可强求。要让文化火炬传递下去，应当让它符合平民的兴趣，否则无论学校怎么教育，政府怎么宣传，终究不能使文化活在人民心中，就仿佛一具尸体，保存得再好，也只是恒温箱里的一具死尸，不是活人。

现代人的兴趣是什么?说得俗点，就是钱!那我们要让文化与钱套近乎吗?某种意义上说，是的。

西方在这方面早已走在前头。维也纳能成为音乐之都，一方面在于音乐家“物以类聚”，另一方面在于钱。有钱人愿听音乐，于是，为了钱，乐师来此求饭碗；为了钱，商家广建音乐厅；为了钱，乐团经纪人请音乐家作曲，然后巡回演出。现实也是这样，美国文化冲击全球，好莱坞大片为何挖空心思打入国际市场?不是为了传播文化，而是为了钱。但是，这些“俗”的举动，却是传播文化最有效的方式，它使文化更接近人民。

把钱作为目标不可耻，当年柳永不就靠卖文字为生么?前两年有大学新开了文化贸易专业，希望这趋势能发展起来，让文化火炬传递不衰!

把文化火炬印上商标吧，然后再传递下去。

点评：