三年级语文上册试卷精选(九篇)
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第1篇：三年级语文上册试卷范文
一、我会连。18% （10+8）
1、zhìdié wān jú mǎi mài biān zhāngtài bǎo叠 橘 帜 湾 买 彰 卖 鞭 饱 泰2、洁白的 雪景 挥舞 银装美丽的 棉花 歌唱 国旗有趣的 泪水 飘着 祖国激动的 故事 披着 雪花二、我会写。20%jiàoshì wènhòu jīngqí zhōngyāng gàosù húli（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）sì hǎiwéi jiā chūn huá qiū shí（ ） （ ）三、我会组词。10%蛙（ ） 争（ ） 吸（ ） 棋（ ） 抬（ ）洼（ ） 净（ ） 极（ ） 旗（ ） 治（ ）四、我会填。（用部首查字法查下面的字）6%字 部首 除部首外有几画箭裤通五、背一背，写一写。14%（8+6）1、( )( )寒( )( )径斜，( )( )( )( )( )( )( )。停( )( )( )( )( )( )，霜( )( )( )( )( )( )。2、田野献上（ ）的果实，（ ）举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，（ ）奏起（ ）的乐曲。六、想一想，我会写句子。9%（4+2+3）1、给词语排排队。（1）许多 有 北京 公园 风景优美的（2）天 不相信 青蛙 无边无际2、例：叶子上的虫还用治吗？叶子上的虫不用治。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？——————————————————————————————3、这些“！”、“？”、“。”会落到哪个句子上呢？jiā你去过 嘉兴南湖吗（ ）我们要开运动会啦（ ）邻居家的老爷爷在院子里种了一棵小柳树（ ）七、考考我自己：（1+2+3+4）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。1、这段话有（ ）句。2、填入恰当的词语。（ ）的葫芦藤（ ）的绿叶（ ）的小花 （ ）的小葫芦3、第（ ）句写了葫芦藤和葫芦花的样子，第（ ）句写了小葫芦的数量，第（ ）写了那个人关心小葫芦。4、最后，那个人为什么没有得到葫芦？ 【篇二】
一、 你能根据拼音把词语写正确吗？（11分）
ɡàosu zǔ ɡuó qiān ɡuà láodònɡ zhōnɡ yānɡbámiáozhù zhǎnɡwú biānwú jì jǐnɡsè yírén二、读一读，请把字与音节用线连起来。（8分）翠绿 jí tǐ 青藤 zhà kāi图案 chánɡ páo 炸开 hánɡ mó集体 tú àn 航模 hòu huǐ长袍 cuì lǜ 后悔 qīnɡ ténɡ三、火眼金睛。我会区分下列字，并能组词。（8分）欢（ ） 申（ ） 娃（ ） 已（ ）吹（ ） 甲（ ） 洼（ ） 己（ ）经（ ） 跳（ ） 处（ ） 结（ ）轻（ ） 桃（ ） 外（ ） 洁（ ）四、按查字典的要求认真填。（12分）要查的字 部首 除去部首还剩几画 读音 组词握铺迟五、按要求画出词语。（8分）A、用“ ”划出反义词。1、我紧张的心情一下子平静下来。2、 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。3、过马路时要注意安全，横穿马路是很危险的。B、用“ ”划出近义词。4、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。六、 连一连。（8分）慈祥的 日子 欢乐 的旗帜难忘的 心情 火红 的老师紧张的 笑容 敬爱 的阳光可爱的 孩子 温暖 的海洋七、精彩回放，按课文内容填空。（14分）1、梨树挂起的 灯笼，苹果露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱 燃烧的火把。2、中华世纪坛（ ）如（ ），（ ）如（ ）。3、让 飘进您的梦里，那梦啊，准是 。4、停车坐爱枫林晚， 。（2分）5、 ，正是橙黄橘绿时。（2分）八、照样子写句子。（9分）例：（1）叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。（1） 那不是一座会变的桥吗？例：（2）蓝天上飘着白云。 （高高的）蓝天上飘着（几朵）白云。（2） 黄叶落下来。例：爷爷把塑料桥放回书包里。爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回书包里。（3） 弯弯的月亮挂在天上。（3）九、阅读知文，并回答问题。（12分）秋天唧唧喳喳，唧唧喳喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。忽然，呼啦啦吹来了阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片小汪汪的蓝天。1．短文共有 个自然段。（2分）2．哪个词表示了鸟的叫声？用“——”画出来。（2分）3．第（ ）自然段写天空。（2分）4．照样子写词语。（6分）水汪汪 【篇三】
第2篇：三年级语文上册试卷范文
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用
(共5题；共23分)
1.
（4分）写出划线词语的反义词。
①它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。________
②天气严寒
，
它怕冷。________
③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。________
④他已经知道，男孩是诚实的。________
2.
（6分）写出下列词语的反义词。
诚实________
坚强________
高大________
寒冷________
幸福________
喜爱________
3.
（4分）快来猜猜我是谁。
（1）力量强大有气势。
________
（2）比喻不畏艰险，勇往直前。
________
（3）像晴朗的天空的颜色。
________
（4）现在以后的时间。
________
4.
（5分）按要求改写句子。
①鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。（缩句）
②他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的脚印。（改为反问句）
5.
（4分）根据课文填空。
名著《汤姆·索亚历险记》的作者是________，他是19世纪________国现实主义文学的杰出代表。文中记叙了主人公________和小伙伴们惊险、有趣的探险生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。在探险的过程中充分的表现了主人公的________的形象特征。
二、阅读理解
(共2题；共28分)
6.
（10分）重点段落品析。
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它cōnɡ
cōnɡ地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的nà
duī红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
我暗暗钦佩：cōnɡ
mínɡ的小东西，tōu
zǎo的本事可真高明啊！
（1）看拼音，把文中的词语补充完整。
cōnɡ
cōnɡ
nà
duī
cōnɡ
mínɡ
tōu
zǎo
________
________
________
________
（2）请用文中的句子概括上文的主要内容。
（3）正确朗读。
“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”要读出________的语气。
7.
（18分）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（1）文中写出了在洗手时、1时、2时、3时、天黑躺上床上休息时、4 时、5时，写出了时间的6。
（2）文中表示时间流逝的词有：过去、1 、
2 、3 、4 、闪过。这是为了避免使用相同的词会造成语句的重复。
（3）文中“伶伶俐俐”写出了1；“我”掩面叹息，“我”叹息的是2。
（4）孔子曾经叹息时间流逝而不复返，请填下半句。
子在川上曰：1。
（5）请你仿照作者具体描述日子匆匆而逝的写法，再写上几句。
参考答案
一、基础运用
(共5题；共23分)
1-1、
2-1、
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
4-1、
5-1、
二、阅读理解
(共2题；共28分)
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
7-2、
7-3、
第3篇：三年级语文上册试卷范文
姓名:________
班级:________
成绩:________
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一、基础题
(共18题；共93分)
1.
（4分）认一认，连一连
dòu
qiáng
wēi
dǎi
逗________
逮________
蔷________
薇________
2.
（2分）《望天门山》不但写了长江水势的________，更借水势写了天门山的________。
3.
（3分）我会选择划横线词的解释
①天门中断楚江开________
A.中午的时候断开
B.从中间断开
C.从中间拉开
②水光潋滟晴方好________
A.水中的灯光
B.湖面波光
C.水面上的灯光
③山色空蒙雨亦奇________
A.天空迷蒙
B.空洞而迷蒙
C.云雾迷蒙的样子
4.
（10分）在横线上填上合适的词语。
①（绿油油）的禾苗
________的脸蛋儿
________的小手
________的麦穗
________的山洞
②写出下列词语的反义词。
挺拔—________
调皮—________
犹豫—________
喜欢—________
特别—________
明亮—________
5.
（14分）读古诗，填一填。
（1）《望天门山》作者是________（朝代）诗人________。诗中描绘的景物有________，本诗共四句，前两句侧重于写天门山的________（①山川之势
②行船感受），后两句侧重于写天门山的________。（①山川之势
②行船感受）
（2）《饮湖上初晴后雨》的作者是________（朝代）诗人________。诗人对________的景色进行了赞美。本诗共四句，请默写后两句：________。
（3）《望洞庭》的作者是________（朝代）诗人________。在诗中，诗人采用了________的修辞手法，形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。本诗共四句，请默写后两句：________
________。
6.
（3分）判断对错。
①“天门中断楚江开”中的“楚江”指的是楚国的一条江。
________
②小红用抹布擦去了玻璃上的污物。“抹”的读音是“mā”。
________
③《凉州词》的作者是杜甫。
________
7.
（5分）读一读体会句子的意思：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
8.
（5分）用下列词语造句
①捐献
②耐心
9.
（4分）默写古诗
望天门山
李白
________，
________。
________，
________。
10.
（5分）改变句子中词语的顺序，不改变原意，把句子换个说法。
①我天天坚持给鸟儿喂食。
②小明是我最好的朋友。
11.
（5分）请你从这三首诗中选择一首你最喜爱的诗默写下来，并说说喜爱的理由。
12.
（5分）我会把意思相近的词语选出来。
妈妈________
生日________
吃饭________
害怕________
收拾________
A诞辰
B恐惧
C母亲
D整理
E就餐
13.
（5分）根据诗意写出相应的诗句。
①两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
②晴天，西湖水波荡漾，波光艳丽，美极了。雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山云雾迷茫，显得非常奇妙。
③洞庭湖的湖水清澈，和月亮交相辉映，显得十分和谐。潭面没有风，好像一个没有经过打磨的镜子。
14.
（4分）根据解释写诗句
①雄伟的天门山好像是被从中间冲断了一样，让长江浩荡的流经这古代楚国的旧地。________
②滔滔东流的江水，在天门山遇到巨大的障碍掉头向北流去。________
③分列长江两岸的天门山，就像迎着江水扑面而来。________
④在那水流湍急的地方，有一只小船乘风，从太阳升起的东边驶过来。________
15.
（5分）我能写出下面词语在诗句中的意思。
①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
②湖光秋月两相和
，
潭面无风镜未磨。
16.
（5分）《山行》选自________，作者________，字________，________代诗人，与李商隐齐名，世称“________”。
17.
（5分）翻译句子
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
18.
（4分）默写《望天门山》
________
，________
。________
，________。
二、阅读理解题
(共5题；共25分)
19.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
这首诗写眺望天门山所见，始终描绘了哪些景物？
20.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
诗人为山川景物抹上了哪些色彩？
21.
（5分）阅读诗文《望天门山》
，
回答问题
诗人在描绘这幅画时，是以什么景物为主体的？其它景物起什么作用？这些景物衬托了天门山怎样的景象？
22.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
这首诗描绘了天门山怎样雄奇秀丽的景色？表现了诗人怎样的思想感情？
23.
（5分）阅读诗文《望天门山》，回答问题
本诗在写作上的突出特点是什么？
参考答案
一、基础题
(共18题；共93分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
二、阅读理解题
(共5题；共25分)
19-1、
20-1、
21-1、
第4篇：三年级语文上册试卷范文
从上小学以来，我经历了很多次考试，有些考试随着时间的流逝而慢慢淡忘了，可是有些考试却还记忆犹新，回想起来历历在目。
记得一年级上册期中考试我语文获得98分，数学获得100分。当时，我刚上考试场，因为是初次参加考试，所以心里慌慌的。我对自己说：“有什么好慌的？你必须镇定下来，那样才可以考得好成绩呀！”不一会，我就没那么紧张了，认真地写完了所有题目。在交试卷的时候，我的心里像有一个小兔子一样，“扑哧扑哧”地跳得厉害，万一考砸了怎么办？“世上没有后悔药，急也没有用啊！”我这才慢慢安静了一些。终于盼到老师发下试卷，看到了自己的成绩，悬在我心里的石头才落了下来。得到老师的表扬，我的心里甜滋滋的。
到了一年级下册的考试，语文和数学的试题都挺难的，不过，我还是通过自己的努力获得比较好的成绩。语文100，数学97。在答语文题的时候，有一个字我不懂写。怎么办？唉！听天由命吧！就在我沮丧和苦恼的时候，我在试卷的另一面发现就有这个字呢！我急忙把这个字补上去，长长叹了一口气，好险！
三年级的期中考试时候的情景仿佛还在眼前。考试前，我对邻座开玩笑“考试场就好像是战场，我们就好像士兵。我们要跟试卷进行一场战争。”战争结束之后，有的“士兵”不幸“阵亡”，有的“士兵”凯旋“归来”。我因为一直都很勤奋学习，所以是战争的幸存者，真是惊心动魄！
每一次发试卷公布成绩的时候，我都会对自己说：“不管成绩好坏，都已经成为过去！”考试就是这样，有酸，有甜，有苦，也有辣！为了尝到更多的甜，我们需要好好学习。
第5篇：三年级语文上册试卷范文
关键词：语文教学 生活 大课堂
一、热爱生活，学习语文
在丰富多彩的生活中学习语文。校园生活、家庭生活、社会生活内容丰富多彩，对学生精神领域的影响是深广的，教师注意把握生活中有价值的学习内容。青少年最大的隐形杀手――网瘾，近年网络给人们带来了方便的同时也给许多青少年和家长带来困惑。我们教师大有机会使网络成为学生最有价值的学习工具。课前预习或课后拓展练习引导有条件有能力上网的学生搜集资料，与学生共享网络资源，促进学生自主学习。
例如，人教版二年级上册《识字》读读认认藏族、蒙古族、高山族、维吾尔族。教师不能满足课堂上教完教材，就完成教学任务，课后要鼓励学生在生活中去寻找发现并知道我国是一个多民族的国家。活动中有的说跳过新疆舞，有的学生说唱过苗族歌，还有学生搜集下载了我国各民族的名称、服饰、歌曲、乐器、图片等。有些学生家中有彩色打印机，将苗族、维吾尔族等漂亮服饰展示出来并请同学将对应的民族连线。这激发了学生搜集、绘画、识字，课堂外学生认识了大量的生字新词，在识字过程中受到母语的熏陶。音乐课上教师在教歌词 “侗族”时，大家不仅认识，还能说出“羌族”“彝族”这些生字。学生时间和精力都投入了，这样不仅极为有效地遏制学生上网游戏，还为学生学习资源开辟了一块“绿洲”。学生从不同的生活侧面了解五十六个民族，他们在学语文中更加热爱生活。
二、观察生活，学习语文
在留心观察生活中学习语文。学生乐于书面表达自己的独特体验和内心真挚的情感，提高观察能力。
例如，人教版三年级下册第五组提示语，“当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳吗？想到过为他们做点什么吗？通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。”《可贵的沉默》《妈妈的帐单》都是本组蕴含浓浓生活气息贴近学生生活的课文，教师教学后留下特殊作业：1.老师想从你们的观察日记中了解你们的妈妈是怎样关心你们的？2.愿意告诉老师真情的可以来老师这领取一张妈妈的生日贺卡。教师让学生悄悄地观察妈妈，一段时间以来大家从不同角度不同程度学会观察妈妈，从观察日记中发现学生真的懂事多了。
“我妈妈一下班回来，顾不上休息就下厨房，系上围裙，套起袖套，开起液化气忙碌做午饭。饭后她也没有午睡就去阳台洗衣服。晚饭后，妈妈结束了锅碗瓢盆‘交响曲’后把手擦干，马上到我跟前辅导我功课。”
“妈妈很早挑菜去市场卖，出门时把早餐用另一个大碗倒盖着温在锅里，我每天被闹钟叫醒后到厨房吃早餐还是热乎乎的，我的心更是暖烘烘的。过几天就是妈妈的生日，我一定要给她一个惊喜。”
“我妈妈没工作，只知道每天挑货去摆地摊。我心里偷着看不起她。这个星期天，我要完成活动记录，很不好意思地站在妈妈身边，学着妈妈看行走的人，只要眼睛往这里看看，就把他招呼过来。吃晚饭时，妈妈一边夹鱼肉到我碗里，一边还笑呵呵地对我说：‘孩子，今天运气还算不错，挣了几个钱，还有鱼吃……’刹那间，我的眼泪像断了线的珠子一样落在那鱼肉上。从这以后，妈妈是我心目中最了不起的人！”
平凡的生活、熟悉的妈妈，有意地观察有了全新的认识，激发了学生的观察兴趣，学习捕捉习作素材，提高了学生习作兴趣。
三、联系生活，学习语文
在欢度节日、纪念日、盛事庆典等活动中学习语文，了解传统文化，提高学语文用语文的能力。试卷里有一道题要求按一定顺序排列，题为：守岁、中秋、春节、端午、元宵。结果大多数学生答错。我国传统大节春节、元宵节、端午节、中秋节，每当佳节来临之际，教师要及时引进语文教育。
例如，春节正逢寒假，鼓励学生写春联、贴春联、搜集、记忆春联。过年时收到压岁钱后写使用或存储计划，过端午节编童谣等。有个学生编的童谣很有趣：“过端午，敲锣鼓，划龙船，看跳舞。吃粽子，挂香包，欢欢喜喜过端午。”农村学生在学习农谚中联系生活说说现在是什么季节，在春播夏种秋收之时将了解的农作物、经济作物、蔬菜等写出自己所喜欢的名称来。
生活处处是语文，也用到语文，教材编排中与生活紧密联系，教学时教师用心于此，学生就会大大提高用语文的能力。
四、想象生活，学习语文
在大胆的想象中学习语文。世界上无数的发明都离不开想象，新教材中许多生动有趣的课文，学生特别喜欢读，更能激起他们的奇思妙想，教师应该抓住童真发展学生语言思维。
例如，人教版四年级上册《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》，五年级上册《新型玻璃》等课文，学习后我开辟“异想天开聊天室”，平时不发言的学生也争先恐后地发表见解，有的学生为被反驳想象不符合常理、不科学等争得面红耳赤，人人都希望自己的想象得到大家的肯定，迎来响亮的掌声。有的说：“我将来发明万能机器人，会定时做饭，会定时送我上学。”有的说：“我将来发明的恐龙型轻巧小飞机，可以停留在屋顶上方便人类出行。”还有的说：“我将来设计的教学楼地板、门窗、桌椅全使用会吃灰尘的新型玻璃，以后免做值日了。”儿童时代想象力特别丰富，真可谓童言无忌。美好的想象丰富了学生的语言，大胆的想象张开了学生语言的臂膀，从而发展了学生语言思维。
第6篇：三年级语文上册试卷范文
关键词：能动的有序；多元化；彰显自我
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0192-02
正处于少年儿童阶段的小学生，他们纯真、善良，易于接受新事物，而小学阶段也是他们品德和各项基本技能形成的关键时期。因此，培养儿童优良的品性是小学教师义不容辞的责任。作为一名有着神圣历史使命感的小学教师，我经常语重心长地对学生说：“孩子们，你们优秀吗？优秀，就‘显摆’出来吧，我希望每时每刻都能‘显’你！让我们每个同学都能‘活出色（shǎi）’，活出自己！”“显”某个同学，就说明此时此刻的他是优秀的，‘活出色（shǎi）’就是活得出色，当我们每个同学都能“显你”，都能“活出色（shǎi）”的时候，我们就都是优秀的，难道不是吗？那么，在小学语文教学中如何才能培养学生勇于“显摆”、彰显自我的品性，使他们成为学习语文的主人呢？在教学中，我做了如下几点尝试。
一、课堂上“显摆”
1.在教学氛围上造势，搭建展现自我的平台。要想让学生的个性得到充分发展，教师的任务就是要创设一个有利于学生彰显自我的“场所”，让其个性在宽松、和谐的氛围中得到释放，在无拘无束的活动中迸发智慧的火花。首先，要求教师树立以生为本的教育理念。这是培养学生彰显自我品性的前提条件。走上课堂，我的第一件事并不是讲课，而是训练学生如何发音。要求是：回答问题，必须起立迅速而轻巧，站姿挺拔而不呆板，口齿清楚，声音洪亮。这样做是为学生的自信建立一种表象，长此以往，表象才会慢慢内化为一种真正的自信，植根在学生内心。第二件事就是建立一种“能动的有序”规则。课上可以踊跃发言，只要想到，只要与本课有关，就要抓住那稍纵即逝的思维尾巴，把它表达出来。回答问题采取抢答法：学生不用举手，谁第一个站起，就先回答，后面的必须等前面同学发言完毕，再站起补充，以此类推。这样不仅培养了学生迅速反应的能力，更激发了其积极彰显自我的能动性，为自我“显摆”预定了机会。实践证明，只要给学生充足的表现自我的机会，学生的表现就会令我们刮目相看。我常常发现他们有许多惊人的见解，是我不曾想到的。学生个性得到张扬的同时，自信心、自尊心、自我约束力也有了明显增强，语文素养更有了前所未有的提高。
2.把质疑的机会留给学生，深入挖掘展现自我的途径。“学源于思，思源于疑。”质疑常常是创新的开始，只有把质疑的机会留给学生，其个性才能真正得到彰显。比如在教学冀教版三年级上册第十一课《湖滩上，有一对天鹅》时，我先配乐范读，学生边听边想：“你喜欢诗里的谁，为什么？”鼓励学生直接与教材对话，并在自由品读的基础上自我提问，自主解答。学生的积极性马上被调动起来。我再根据学生的回答决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学定教，充分体现了学生的自主性，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。 另外，在课文问题的设计上，应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题。在教学《诗的材料》一课时，教师可以提问：“读了这篇课文，你看到了什么？想说些什么？”这是个富有弹性、没有标准答案的问题，从不同层次、角度作出回答。实践证明，注重激励学生质疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是让学生的个性在质疑中得到彰显，从根本上把学习的潜能充分挖掘出来。
二、课堂外“显摆”
当前学生的主体地位逐步提高，课堂上教师不再“满堂灌”，学生有了更多彰显自我的空间。而课堂外，如何引导学生彰显个性，“显摆”优于他人的长处呢？课标指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”针对语文教学来说，先进入文本，再跳出文本走向生活，是让学生真正实现“勇于显摆，展现自我”的有效途径。比如在教学《春的消息》时，我先布置课前预习：（1）仔细阅读诗歌，理解课文所描绘的情景。（2）用自己喜欢的方式寻找春天的足迹，可以亲自观察，也可以上网查找有关春天的信息。（3）跟父母或邻居访谈有关春天的时令、传统和民风。引导学生从多角度体验、了解有关春天的信息。当再次回到课堂，学生就都有了“显摆自己”的自信，争先恐后将亲身搜集到的信息汇报给大家，同时同学们互相学习，取长补短，既丰富了课堂，又给学生搭建了彰显自我的平台，实现了“先进入文本，再跳出文本走向生活”的教学目标。
三、作业中“显摆”
做作业应当是让学生体验幸福和快乐的过程，但作业究竟该以什么样的方式呈现，才能达到此目的呢？为避免机械性抄写，我经常在学完课文后，让学生根据本课的知识点、重点和难点，自己设计并回答一份试卷，我再对试卷进行审阅，给设计非常出色的题目，盖上“小笑脸”图案，再将这样的试题汇总，给全班同学解读试题的优点及出题者，这样就让每一位同学都能彰显自我，体会成功。学生为了交出优秀试卷，不惜查阅繁多的资料，又增大了学生的阅读范围和知识面，让学生在快乐中提高了自己。
第7篇：三年级语文上册试卷范文
部分地方教材更新慢
初中语文课本用的是12年前的版本，英语教材中还保留着中考已废弃的题型……从2014年开始，北京市一些区县的学生家长就开始关注这一问题。由于学校使用的初中教材未与中考接轨，不少教师为了提升课堂效率，需要自己加印材料，学生也需要购买辅导书参照才能顺利参加中考。这是为什么？
《教育》记者采访了解到，由于2014年开始的高考改革和中考改革，一些考试题型发生了变化，老教材中的题型，在新的中考中已经没有了。在全国课程改革和考试改革的进程中，北京走得较快。北京教学质量较好的城区，对于变化比较敏感，而一些郊区的教材更新，就慢了一步。这使得家长和教师担心，沿用老教材，会使学生的学习效率降低。
在北京市通州区，语文教师要经常一起集中备课。他们在交流中发现：通州区使用的基本都是2004年的教材，但并不是所有学校都使用未更新的教材。北京城区中学初一上学期普遍使用的人教版的最新教材，比他们手中的教材多出了许多阅读课文，包括《再塑生命的人》《论语》《河中石兽》等。
不只是北京存在这种问题。在开始课程改革和考试改革的省份，往往存在区域间的差别。教育资源落后一些的地方，在教材更新上也会慢一步。
在广州，身为市人大代表的小学教师赵春艳曾经在市人大开会期间向市教育局提出过这样的问题：“小学数学教科书至今延用十多年前的版本，教育部门应该随时代变迁而适时更新课本内容。”2001年印制的数学课本，有辨认人民币的内容，其中包括早已停止发行的2元人民币；但课本还将其当成一种钱币知识进行教学，给学生带来困惑。广州市教育局长华同旭则表示，教材教辅的印制和选用，由省一级的教育部门负责审核，教科书的更换问题，也由省一级的教育部门负责。赵春艳无奈地表示：随着时代的变迁，教科书的内容本应该及时修正。随着人民币在2015年底成为国际货币，国家又发行了使用国际通用防伪技术的最新版人民币。这些内容，现在的教材肯定是来不及更正了，相关内容的讲解只能靠教师设法解决。
老教材与新问题
与小学低年级课本对人民币的辨识不同，中学课本的更新不及时，会造成更多麻烦。由于旧版本课本中存在的许多课程设计问题都未修改，老版教材的难度梯度太大，比如：把议论文和说明文放在一起让学生练，不是根据难易程度进行渐进式训练，不利于学生更好地掌握。
除了课程设计不合理外，一些中考考点的课文，老版教材中并没有，老师需要给学生加印材料补充，才能让学生应对考试。比如《伯牙善鼓琴》《核舟记》等，旧课本里都没有，需要补印四五篇课文学习。除了加印课文外，中考增加的一些知识点也需要加印，然后单独讲解。而教材中的一些知识点其实已经过时，讲课时要略过。
教材的更新是成体系的。一些地方的教育部门担心，新旧教材在知识点上存在衔接问题，所以没有立即全面更新教材。在2013年开始推行新教材后，一些地方的初一年级更新了英语、数学等科目的课本。但是在这之前入学的学生，由于在初一时使用的是老版教材，与新版教材缺乏连续性，所以在初二、初三年级继续使用老版教材。
“现在北京中考英语已经不考填空题了，而我们用的京教版英语教材里还有填空题，感觉废话很多。”通州六中一名初三学生称，他们用的是2005年版英语教材，“人教版的教材每单元词汇比我们的教材多15个到20个，长期积累下来，我们的词汇量就差得很远了，初三词汇又一下子变多了。”北京老版教材中初一、初二学的很多词汇，在新教材体系中被放到了小学阶段。这使得已经入读初中的学生，为了能够跟上中考的水平，只好去买新课标词汇，从头背诵。
一家教育机构做过一份公立学校调研，北京通州、国贸地区的中学生周末补课率高达78.9%，为抽样调查的8个地区之首。这家机构的一位英语老师表示：通州的学生词汇量小，这是教材落后造成的。通州区的模拟考试用的都是百分制的试卷，而不是中考标准的120分卷。同样是初三的内容，通州区的很多学生都不会，因为课本没有涉及。目前，北京各城区171所中学选用的英语教材，以外研社版和人教版的教材为主。由于人教版教材是全国通用的，中考考试说明中也提到，中考的原则是以人教版教材为主、其他版本教材为辅。如果使用未更新的老教材，也无法找到中考相应的教辅用书。
编写出版教辅用书的出版社，对于教材的更新十分敏感。随着新版教材的面市，目前市面上所有的教辅用书，都是和新教材配套的。由于没有和老教材配套的教辅用书，使用老教材的学生只能做学校下发的配套练习，其他参考书基本上都无法使用。
《教育》记者采访了解到，初中语文课本从2004年至今，至少已经更新过3次。据北京西单图书大厦工作人员介绍，老教材现在基本上都已经不适用。变化最大的是2013年人教版课本，其中初一语文教材有10多篇课文都变了。未更新的老教材，跟考试大纲出入很大。
课堂要发挥更大作用
一些中途更新教材的学校，也出现了问题。河北保定一所中学的初中二年级，在新教材出来后，立即更新了物理和化学课本，上学期与下学期不是一个版本。由于教材编排不同，一些学过的知识点再次出现，而没学过的知识点被放到前面去了。教师只好自编教材，讲课不用课本，一切以老师的课件为准。
由于没有处理好新旧教材的衔接问题，那些果断更新教材的地区，也遇到了问题。在广东省珠海市，新旧版更替致使内容重复，2万小学生受影响。2014年升入六年级的珠海小学生发现：英语课本的大部分内容，在五年级时已经学过了。对此，广东省人民出版社和珠海市斗门区教育局分别作出回应：主要是由于新旧版教材衔接问题，导致2万名珠海学生受到影响。整个广东省受到影响的人数就更多了。为此，广东省人民出版社赶印了补充教材，供受影响地区的教学使用。
广东人民出版社副总编辑倪腊松表示：该社新版小学《英语》于2013年获得教育部审查通过，根据教育部办公厅教基二厅函[2013]13号文的规定，从2014年秋季开始，义务教育阶段小学的所有年级开始全部使用修订后的新版教材。此前一直按照一年一年新旧教材更换，所以并没有出现这种情况。2014年按照教育部要求，统一进行教材更换，因此出现了六年级学生新旧版教材内容重复的问题。
全国教材改版后，按照新课程标准，为学生减负，减低了汉语语法知识难度。原小学六年级上册和六年级下册教材中的一部分语法内容，归到初中阶段教材相关的教学知识点。
对于这种情况，陕西省榆林市神木县第一小学语文教师孙吉霞认为：教材是教师教学的工具，不是限制师生教学的枷锁。教材更新过程中的种种问题，是新课改不断加深过程中难免的，这对教师教学提出了更高要求。以阅读为例，在教学中，教师不仅要教授学生基本的语文知识，还要积极帮助学生积累语言、培养语感、发展思维，重要的是不断提高学生的阅读能力，而不是读什么。在阅读教学过程中，教师应让学生了解有关的知识，或者说是取得有关阅读方面的经验，教师可以在适当的时机帮助学生捕捉课文的知识点，然后让学生自己去查阅相关的资料，获取自己想要的知识。教师可以积极地推荐阅读内容，在讲《草船借箭》时，就可以推荐学生阅读《三国演义》。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”这就要求教师要把相关的读书方法与课堂阅读有机地结合起来，要不断地以教材为依托，向学生讲解相关的阅读方法。这有利于强化学生基本读法的训练，实现学生的永久发展。
解决问题各有高招
目前，更新教材产生的衔接问题，主要发生在率先进行教学改革的部分地区。就全国范围来讲，尚未统一更换。但是在已经更换教材的地区发生的种种问题，已引起教育部门的关注。
2014年9月入学后，广东、湖北6个市州的初一新生，把一直沿用的北京市仁爱教育研究所版本更换为人教版新版教材。随后，这6个地级市被教育部点名纠正。这之后，全国仍有5个市州使用人教版英文教材，湖北省孝感市则坚持使用人教版化学教材。随后，教育部再次严令该市，用旧教材换回了学生手中的新版教材。当地教育部门辩称，更换教材是为了与国家考试大纲对接。
第8篇：三年级语文上册试卷范文
--------浅谈个人在英语教学过程中的经验
福安六中 ：高飞云
摘要：尝试即指为了解决某些问题通过不断摸索与使用，得出解决问题较好的办法。尝试性英语教学是指笔者在英语教学过程中通过不断的探索总结而找到英语教学的点滴经验。关键词：教学过程 ,摸索， 尝试经验。
一。引语
几年的教育尝试与摸索过程，使我深深地体会到要教好我们的学生，并不是一家很容易的事情，特别是我们这类的农村中学，学生本身素质不高，口头表达的能力一般都较差，当众说话畏畏缩缩，木木纳纳，虽然英语考试分数比例较高但还是有一些学生受家长与社会影响认为不学英语照样可以闯天下，干大事业。还有很多学生认为自己是中国人干什么要学英语？故此对英语不重视也不感兴趣，再加上缺少英语语言环境造成哑巴英语，另外一方面，又由于农村学校条件的限制，小学阶段不重视英语教学，小学三年级开始虽然有教材但没有专业的英语老师，所以英语课如同虚设，大部分英语课要么被用来上语文数学要么用来自习。小学毕业生连26个字母都不认识更别说 认识单词。学生上初中后，一切从零开始，加上农村家长大部分都是英语盲，有些不够重视孩子英语入门学习，许多学生上课学下课就忘了，回家没人教，复读机跟不上，问家长一问三不知，再加上初一英语容量较大，很多学生英语学习还是无法入门导致对英语失去信心，这使我们的教学工作更加难上加难。但我想只要有信心。肯去探索，去尝试，凡事都难不到我们。俗话说的好：“只要功夫深，铁杵磨成针”现将本人在尝试性教学过程中的点滴经验，即针对学生们在学习过程中的弊病，如何对症下药与同行们交流一下。
一。针对学生学习英语的态度尝试思想教育。
众所周知，学习语言与环境、周围气氛关系很大。农村学生未必不如城市学生，但农村缺乏得是学习英语的环境，本地话随处可听，学生们刚接触英语有一时新鲜感但又有很大的恐惧感，自卑感，一两周对英语的 短暂接触新鲜感就没了对自己也失去了信心 为了让学生对英语保持持久的新鲜感与自信心以及对英语的高度重视，本人在七年级上册第一节英语课并没有立即切入正课教学，而是开设一节导言课。把全班分成两组认为学好英语很重要的为一组不重要的为一组，让学生们根据自己的观点，运用他们所掌握的知识进行辩论。根据他们的最终辩论结果，教师进行最后的总结，指出英语是当今主要国际通用语言之一，世界上以英语为国语的人近四亿，差不多每十个人中，就有一个人讲英语，全世界有70%以上的邮件使用英文书写或用英文书写地址，90%以上电脑软件用英文书写。随着改革开放的深入，二十一世纪的到来，尤其是2010年5月到10月世博会在上海举行，越来越多的外国人来到中国，我国与越来越多的国家进行友好交往，英语的运用在我国就越发起举足轻重的地位。经过老师的总结引导，扭转了那些认为英语不重要的学生的思想 意识。 接着 ，我又对西方人的起居生活习惯与我们的起居生活习惯稍微介绍与对比，使学生们都急切地希望了解西方，增强他学好英语课程的思想准备。
二。针对学生羞于开口、英语口语表达能力一般化而尝试口语教学。
我想学生不敢开口说英语的主要原因有以下几点 1.是农村孩子胆小没见过大世面，不够大方害羞。而又受英语语法语音和词汇量的限制怕一说出口就错而受别人的嘲笑而不敢开口。2、英语基础较差，对学习英语信心不足而失去兴趣不愿开口。
针对以上两点本人大胆尝试，对于羞于开口者，本人在课堂上总是争取创造机会让那些胆小的学生说，并设课堂发言分奖励制度，鼓励他们只要张开嘴说就给他们加课堂积极1分，让敢说的学生带动羞于开口的学生说，只要那些羞于开口的学生迈出第一步，站起来说后就会越说越想说，当然尽量让他们说些能说或易说的内容，而难说的也可鼓励会说的学生教后让他们说也可给与加分。并不断地用微笑的眼神来鼓励他们，消除他们的畏缩心理，同时本人并不过分强调其语言的准确性，着力陪养他们对英语的兴趣，当他们说好后即时地表扬一声，Very Good! Wonderful! Excellent! Great! Well done! Not bad! Sit down please,thankyou.等等。经过反复多次的训练，消除了他们的畏缩心理，树立自信心并多次地站到讲台前表现自己。
针对不愿开口说英语的学生，他们觉得上英语很无聊，无趣。听不进去在消磨时间，本人尽量让学生轻松愉快地开口说英语，把竞争机制引入课堂。初中学生好胜心强，不服输。因此每节课本人都采取竞赛方式把全班分为四大组，把回答问题的机会尽量创造给中下学生回答，每回答一次可给本组加1分，优生可以私下教差生后让差生举手回答，一周累计一次总分，这样在一周内各组之间互相竞赛，你追我赶每周五公布优胜组，并给予一定的奖利。奖品有笔记本，笔，棒棒糖等等。由于有奖励又有优等生帮忙，加强了合作意识，使许多差生不再放弃，优生也不再鄙视差生。另外单一的教法也会使学生厌倦，本人在教学中尽量采用多种教学方法替换呈现，在学到八年级上Unit3 Topic2 What sweet music!那话题时，本人先让学生听“My Heart Will Go On”这首歌，听完后问Who sings the song？What do you think of the song？导入课文，让学生自然地学习感叹句，对歌曲及歌星"Cenline Dion"发自内心的感叹，而使他们有感而发有话可说。在学Unit4 Topic1谈论农场的动物，本人采用多媒体制作许多动物并配合其叫声让学生们摸仿动物的叫声，然后让他们用这些动物进行比较，看到那些滑稽的动物，许多学生都争着说。此外本人还开设了第二课堂，英语角，尽量创设一些情景让学生们有话可说。如学完八年级上Unit1 Sports 后让学生以Sports 为题自由发挥，可以谈Favorite Sports,Favorite Player,School Sports meeting, 等等。学完Unit2Health引导他们可以谈How to Keep Healthy! How to Keep away from Illness!等等，引导他们可以自由发挥，可 谈人生，理想，说昨天道今天，不懂得可以适当用谢汉语来帮助，说着说着，自然就愿意开口说。课前无分钟 Free Talk 引导学生谈天气，谈新闻报导对话表演，课文复述讲故事，即兴演讲等等，每月举行一口语竞赛，并适当地给予奖励，从不同程度上提高学生的口语能力。
三。针对学生学习英语遗忘率较大，课后无人帮助尝试小老师分工制。
由于我们这类学校学生素质不高，多数学生在课上都听懂了，可到了课后，就忘的一干二净，想去复习又无从下手 。所以导致丧失学习的信心。针对这种情况，本人把全班分为10个小组每组有5~6个成员，每组安排一个优生当小老师，让小老师帮助其他成员进行补缺补漏并带动整组成员进行合作学习，同时各组之间，每周进行一次评比，每月进行一次总评，对于进步较大的小组给予一定的精神与物质奖励，这样更加强小组合作意识，也加强了竞争意识，提高了学习英语的兴趣。
四、优化课堂教学尝试
传统的教学方法单纯的：“由教师讲，学生听”使教师教的紧张急燥，学生感到沉闷枯燥，无精打采，使大部分学生都失去学英语的兴趣，教师们也失去教学的信心。针对这种状况，我们应该打破传统的教学的模式尝试优化课堂教学，也就是要注重教师的教法和学生的学法指导。几年的教学经验证明，有精心设计教法与没有精心设计教法会使整节课的效果相差很远。但不同的教学内容，要采用不同的教学方法。我在教问路与指路这一课时，采用形象教学法，把教室布置成一个大城市，把每两张桌子拼在一起，分别作为一个商场、饭馆、邮局、公园等，并注上相应的英文，然后再叫更多的同学模仿操练，这样全班同学对此很感兴趣并且记忆深刻。另外，在复习介词这节课时，我也采用情景教学法与游戏教学法，在课堂上选出6个同学，让其中一个学生蒙上眼睛，其余5个分别躲在不同的地方，让座位上的同学用Where is he/she? 进行提问，要求被蒙上眼睛的学生分别用in on under behind 等介词进行猜测，这一节学生们非常活跃，个个都踊跃提问。又如在教Can I have…？ 句型时，我用实物教学法，课前用纸箱制作一个冰箱，购置了一些实物如面包、桔子、苹果、香蕉等，放入冰箱内，让学生用Can I have some apples/bread…？ Yes,here you are.等进行操练。然后叫他们把这些食物在课堂上吃掉，接着还用Can I have some…？ 句型问，引导他们用Sorry,we don't have any. 进行回答。让他们在表演过程中掌握并牢记这个句型及相应的回答，这样整节课上的有声有色有味，大大活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，使学生们觉得上英语课不再是一杯白开水，无色无味。
五、针对词汇是学好英语的要害，本人尝试步步为营单词过关教学。
许多学生英语单词总是记不住，背了忘，以致失去记忆的信心，为了扫清学生面前的拦路虎，本人在教学中很重视引导学生对单词的记忆技巧，掌握了科学的方法，学习起来就会事半功倍。引导学生不同的单词采用不同的记忆方法，如学到Chinese自然联想到China ,学习empty其反义词是full,hear同音词here,learn 同义词study 等，还可以根据词辍，词根，归纳绕口令，口决等等，要求先知其声后明其意再记其形，对于形相近的单词可采用比较记忆，对于一词多义的可结合句子记忆，对于词性不同的可注意英汉之间的差异。
在检查单词的掌握方面可采用日日清，周周清，月月清。所谓日日清，每天要求学生记住当天所学的单词，每天利用晨读时间让成绩较好的学生给他们听写并交给小组组长批改，错了要求当场订正，再到组长那儿补听写。第二天除完成当日的单词的听写还要求对前面所学单词重复记忆，这样大部分学生都能较好地掌握所学的词汇，为了不断巩固学生的词汇，每周五，我又把一周所学的单词再进行一次清理，不达标的学生要求回家复习后到科代表处补过关。每月进行一次单词竞赛，要求他们对一月以来所记得单词再复习巩固，让他们进行单词过关竞赛，竞赛方式可以采用口头抢答方式，根据汉语译英语，以首字母让他们补全单词，或把单词放在词组、句子中让学生以试卷的方式进行评估，取前两名次给予一定的奖励。
六、形式多样的复习方法尝试
