历史教师一学期工作精选(九篇)

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第1篇：历史教师一学期工作范文

       姑屯中学      任课教师：江廷波

针对本学期八年级历史学科的教育教学和学生的学习情况，现将八年级历史学科教学工作作以下总结：

一、教学工作总结

1、精心备教，全面把握新课程标准

本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。

2、培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

3、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1),交流历史学习方法，经验。(2),观看爱国主义影视片：上时，给学生推荐一些抗战的影视片如《》等。 (3)学习方法，复习方法指导。

4、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

二、本期存在的问题

1.教学内容的时间分配不够合理，本册历史书一共有22课内容，而且每一课内容都涉及中考的考点，课程结束时间快了一点。

2.忽视了学生的基础知识，对很多历史事件的分析不够到位，使得许多学生对历史事件理解不够深刻，记忆不牢。

3.对学生的要求不够严格，检查学生完成作业的情况不够细心。

4.教学方法不太适合学生，过于信任学生，平时看见学生资料完成质量较好，课后对学生的监督不够。

5.平时对学生的巩固练习较少，很多学生缺少解题的方法和技巧。

三、今后工作的措施

1.认真专研教材和课标，以课本为主、课标为导向，合理安排教学内容，科学分配时间，侧重考试考点，为学生中考作铺垫。

2.加强学生对课本基础知识的理解和巩固，一定要让学生理解之后，才教学生如何去运用。

第2篇：历史教师一学期工作范文

我国有很多艺术设计类专业已经开展了工作室制的教学模式。普通工作室一般是职业院校从企业引进了很多有实际工作经验的工程师，或者通过培养高素质的专业教师，形成“双师”师资队伍，通过在校内建立工作室的方式，来实现专业教学的“工学结合”。一般的操作形式是，由老师将项目引入课堂，将学生组织起来，模拟企业的运作模式，分工合作，来完成教学目标，同时提高学生的职业素质。

“校企一体”工作室，不仅具有一般工作室的功能，同时是工学结合、校企深入合作的实践，工作室的建设和管理由学校和企业双方合作完成，企业工程师直接参与工作室的各项事宜，其主要特点是：校企合作共同建设“校内工作室”和“校内工作室”两种实训基地；校企合作共同建设由企业项目与教学项目有机结合的产教结合工作室教学体系；同时通过项目合作的形式，充分发挥企业的软硬件资源优势和人才优势，实现校企双方的资源共享、优势互补，共同发展。

二、构建数字媒体“校企一体”工作室制教学模式

2.1数字媒体“校企一体”工作室应具备的条件

首先，要有稳定的合作企业。在数字媒体专业中应用“校企一体”工作室制教学模式，需要由充分并且真实的企事业单位项目作为基本前提，通过对真实项目的设计与分析，参与和跟踪，才能让学生真实地体验工作情景，提高工作能力，这需要有稳定的数字媒体企业来提供项目来源。我院数字媒体专业经过多年的努力，已经于2010年开始有稳定的合作单位，并且由他们来提供充分的项目。

其次，“校企一体”工作室要具备承载工作室的基地。工作室的载体是校内和校外实训基地，既要在企业和学校两地建立和挂牌工作室，真正实现“校中企”“企中校”。因此，跟学校合作的企业，必须有能力并且同意在企业建立或者挂牌校企合作工作室，才能有资格跟学校合作。同时，学校和企业工作室的功能上尽可能有区别，在软件和硬件设施上尽可能做到优势互补，资源共享。一般来说，建设资金由本部自行解决。

第三，要有一支“双导师”的师资队伍。“校企一体”工作室项目教学，由校企双方共同协作完成，企业需要派出有实力的工程师或者设计师到学校，跟学校的教师一起来完成项目教学的讲授和辅导工作。同时，学校方面的教师，必须具备“双师”资格，即具备教师和设计师的双重职业技能和综合素质。工作室的导师，由学校的“双师”和企业导师共同担任。

第四，要有合理的人才培养方案和课程设置。为了走工学结合的道路，多年来我院数字媒体专业人才培养方案进行了合理的改革。学生在大学一年级主要实行专业基础课和文化课程学习，实行“宽专业、厚基础、重修养”；大二开始分工作室培养，进入工作室完成第二年和第三学年全部课程的学习。第一年的教学，通过学校专业老师在教室讲授，学生实训的方法，让学生掌握基本的专业技能。第二学年开始，学生进入工作室教学环节以后，由工作室自行组织专业教学，包括课程的内容、开设时间、授课形式等[2]。由企业和学校协商进行项目遴选，把企业的真实项目引入到课堂教学。企业把项目传递给工作室以后，学校公布各个工作室的课题项目，学生根据自己的兴趣和专长进行双向选择。目前，项目工作室主要分为：网站开发工作室、Flash综合开发工作室、3D动画制作工作室和数字视频工作室，学生进入工作室后，由工作室导师来完成专业课程教学以及毕业设计指导工作。

2.2数字媒体“校企一体”工作室制的运行方式

众所周知，德国职业教育走在世界的前列，项目教学法是其最重要的教学方法之一。德国的项目教学法是教师将授课内容寓于项目中，辅助和引导学生实施和完成项目，学生在项目实施的过程中自主学习，学生完成这一项目，教师也完成了教学内容[3]。浙江商业职业技术学院数字媒体技术专业借鉴德国职业教育推行的“任务驱动、行动导向”的项目化教学方式，以此实现企业项目任务与课程教学任务的对接，具体流程包括：项目承接、项目传递、项目运作、项目实施、项目完成、项目成果回馈。

1.工作室项目承接

项目的承接工作，完全由企业方负责，企业方要负责整个项目的市场调研、前期策划、方案设计、资金投入与资源配备、生产与质量管理、成本控制、市场营销及利润支配等。在项目的承接过程中，完全不需要学院方参与。

2.工作室项目的传递

项目的传递过程，是通过企业与学院共同来完成。通常是企业项目经理根据企业自身的生存利益，项目的难易程度，挑选一部分合适的项目跟学校合作，企业和学校双方共同签署项目合作协议，企业方项目经理负责解读项目指标、要求及质量的监督管理、资金管理等，而学校需要确保能够完成该项目。项目的传递过程就是将项目从企业导入到学校的过程。

3.工作室项目的运行

学校主体在承接项目以后，需要拟定教学方案、教学计划与过程管理，同时要做好校内和校外教学资源的使用和合理分配。同时每一个真实项目，都关系到企业的生存利益。一般由于学生受到知识水平，工作经验等限制，不可能独立完成一个项目，所以，一般的做法是，将项目进行合理的分解，由专业教师和设计师负责完成项目的核心内容，剩下非核心部分作为学校的项目教学中的学习项目，由学生来完成。“校企一体”工作室项目的运行模式见图1。

4.工作室项目的实施

在工作室项目实施过程中，主要借助校企“双导师”的师资队伍。只要是工作室的项目，就要由校企双方派出专业教师和设计师主持项目教学的教授和辅导。同时，企业派出的一定是有工作经验，具有独立管理项目能力的设计师，而学校的专业教师，必须具备“双师”资格。

同时，在项目的教学中，根据项目进展的需要，学生一般在项目的初期，在校内工作室完成一些子项目，随着项目的进展，到项目的最后合成阶段，学校的实训场地往往不能满足项目的需求，需要借助校外工作室。一般，校内工作室的产地和实训设备，软硬件设施，由学校主导提供，校外的工作室由企业主导提供，同时在校外工作室期间的教学工作，由企业指导老师负责，学校专业教师在次期间负责学生的联系和管理。这样，学校和企业的老师，彼此呼应、互为依托，各尽其职，以此保证工作室项目的运行和开展。

5.工作室项目的完成

工作室项目完成以后，由企业项目经理负责项目验收工作，项目的验收完全根据数字媒体行业的标准，对项目进行严格的把关和检验。项目通过验收后，由企业导师和学校教师对学生的各方面表现进行评价，评价的重点在于突出以企业的考核标准来考核工作室任务完成的质量，突出工作室教师参在考核评价中的重要地位、以设计团队的理念让组员进行工作态度上的互评、从职业素养及专业能力方面进行小组互评，提升学生学习的自主积极性。

6.工作室项目成果的反馈

工作室项目在验收以后，投入正式使用，企业需要安排人员进行项目跟踪。通过从企业客户使用过程中了解的信息，对项目存在的问题和需要改进的地方进行详细记录，同时由企业项目经理将问题反馈给学校教师。学校教师根据实际反馈情况，安排相对应的责任学生进行修改，比较难得地方由学校老师自己完成。同时，学校老师将项目做成下一次模拟项目，提供下一年级学生学习和训练。

三、结束语

第3篇：历史教师一学期工作范文

关键词：中小学教师；心理契约；学校管理

心理契约理论认为，在一个社会组织中存在两种契约关系，一种是正式的、书面的经济型契约，另一种是非正式的、未用书面形式表达的心理型契约。由于心理契约是未直接表达、隐含的，所以常常被人所忽略，但以往研究已证实心理契约是影响工作绩效的重要因素。而工作满意度是指个体对工作总体的态度，管理研究者通常认为满意的员工可以达成高的绩效，故本文采用工作满意度这一心理变量来探查教师心理契约水平对工作的影响。

一、研究对象、方法和工具

（一）研究对象

本次问卷调查的对象为喀什地区的在职中小学教师，随机在喀什实验中学、喀什二十八中、喀什二中抽取教师合计430名以实施调查，共回收调查问卷430份，剔除无效问卷，有效问卷共231份，其中男教师36名，女教师195名，教龄不满一年32名，一年到三年34名，三年到五年60名，六年到十年59名，十年以上46名。

（二）研究方法

本研究主要采用调查法，采用量表来测查中小学教师的心理契约现状，采用工作M意度问卷来测查中小学教师的工作满意度现状，并将调查结果转化为数据以进一步进行分析。

（三）研究工具

1.心理契约量表

该量表选自自董学安所编制的教师心理契约量表，为李克特5点量表。量表共分两个分量表，学校责任量表和教师责任量表，学校责任量表共计14题，包括四个因子：交易责任，发展责任，关系责任，关怀责任。教师责任量表共计10题， 包括三个因子：交易责任，发展责任关系责任。通过SPSS20.0计算出分量表及总量表的Cronbach'sα系数均大于0.70，属于可接受的范围。

2.工作满意度问卷

问卷采用Hochwarter等2003年所编制的工作满意度问卷，经过翻译后对个别文字进行修改，预计结果分析所得Cronbach'sα=0.666。问卷采用五点计分，共计5题，其中第3题为反向计分。

3.数据统计与处理

所收集数据采用SPSS20.0软件进行分析。

二、数据分析

（一）教师心理契约现状

在此次调查研究中，我们主要考察了性别和教龄两个人口学变量。

1.性别维度

在性别维度上我们对学校责任的四个因子及学校责任总体水平分别进行了独立样本T检验，结果是学校责任的各因子和学校责任的总体得分在教师的性别维度上差异不显著，说明教师在学校责任感知方面比较满意。

进一步，在性别维度上，我们对教师责任的三个因子及教师责任总体水平进行了独立样本T检验，结果是教师责任的各因子和总体得分在性别上差异不显著。

2.教龄维度

在教龄维度上我们对学校责任的各因子及学校责任的总体水平分别进行F检验，结果是学校责任在交易责任和发展责任两个因子上差异显著（ p=0.023，p=0.039），也就是教龄影响到教师对学校所应该承载的交易责任和发展责任的感知；而教师责任的其它两个因子关系责任和关怀责任及总分在教龄维度上差异未达到显著性水平。

最后，在教龄维度上我们对教师责任各因子及总体水平进行差异检验，结果教师心理契约水平在教龄维度上，教师责任各因子和总分差异不显著。

（二）教师工作满意度现状

在性别和教龄两维度上对工作满意度进行差异检验，结果是教师的工作满意度在性别和教龄维度上均差异不显著。

（三）教师心理契约与工作满意度的关系

为分析中小学教师心理契约和工作满意度之间的关系，对学校责任的各因子和工作满意度进行相关检验，结果如表1-1：

依据表1-9可见，学校责任各因子与工作满意度均呈显著正相关，其中关怀责任相关系数是0.65为最高，这说明教师感知到的学校关怀是影响其工作满意度的重要因素。

为分析中小学教师心理契约和工作满意度之间的关系，对教师责任的各因子和工作满意度进行相关检验，结果如表1-2：

依据表1-10可见，教师责任各因子均与工作满意度呈正相关，尤其是教师关系责任因子，这说明教师对自身与学校关系的感知是影响工作满意度的重要因素。

三、讨论

研究结果显示，喀什地区中小学教师心理契约中，“学校对教师的责任”中的数据显示，交易责任、发展责任和关系责任得分平均数中女性教师和男性教师都基本相近，关怀责任得分平均数女性教师和男性教师存在差距。其中，教师交易责任和教师关系责任的得分均高于总分的百分之八十，而教师发展责任和教师关怀责任的得分均低于总分的百分之八十。

由上述推论，在南疆中小学教师管理中，学校为教师提供的工资奖金待遇、社保医疗等相关福利待遇、平稳的上下级关系，融洽的同事关系、长期稳定安全的工作等让教师感到满意，说明教师心理契约中学校的交易责任和关系责任水平较高；而学校为教师提供的进修培训机会、晋升发展空间、关心教师成长和个人生活、合理的工作量、工作的自主性、听取和采纳教师的意见与建议、工作有意义和有挑战性等让教师感到不满意，说明教师心理契约中学校的发展责任和关怀责任水平较低。

教师心理契约中的学校对教师的责任维度各因子及教师对学校责任维度各因子均与教师工作满意度呈显著正相关，并且心理契约的总体水平与工作满意度呈正相关。

进一步剖析，在学校责任各因子中，关怀责任相关系数是0.650为最高，这说明教师感知到的学校关怀是影响其工作满意度的重要因素，由此可见，学校如果在教师管理中体现出来人文关怀，可以提高的教师的工作满意度；在教师责任各因子中是教师关系责任因子相关系数是0.339为最高，这说明教师对自身与学校关系的感知是影响工作满意度的重要因素，这也从另一个层面说明，学校对教师的人文关怀及这种关怀基础上形成的良好人际氛围可以提高工作满意度水平。

参考文献：

第4篇：历史教师一学期工作范文

（中国民航大学基建处，天津300300）

摘要：越来越多的“90后”学生群体进入到高校进行学习，新一代学生的到来给校园生活注入了新的活力，也产生了相应的问题。本文对行业型院校的学生特点进行了概括，分析了这些特点的成因，结合中国民航大学的实际，对行业型院校思想政治教育工作提出了具体的建议。

关键词 ：行业型院校；思想政治教育；中国民航大学；“90后”学生群体

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0025—02

收稿日期：2014—01—22

作者简介：左朋涛（1974— ），男，辽宁铁岭人。中国民航大学基建处，讲师，研究方向：思想政治教育。

一、新时期行业型院校的学生特点

（一）学习基础较好

由于行业型院校部分专业设置的特殊性，通过国家高等学校入学统一考试考入行业型院校进行学习的学生大部分分数很高。根据调查，虽然中国民航大学为本二批次院校，但个别专业的录取分数钱已经超过当地本一批的录取分数线，这说明进入学校的学生在初高中所接受的基础教育比较扎实，生源质量较高。这为学生接下来在高校继续深造打下了很好的基础。

（二）学习环境独特

行业型院校基础专业课程和专业课程的学习要求学生有谦虚谨慎的态度和踏实严谨的作风。经过一段时间的熏陶感染，在与周围同学、学长和老师的交流中，学生能够很快地做好自我定位，与环境融为一体，养成良好的学习态度，对专业学习有一定的促进作用。

（三）就业目标明确

由于毕业后行业内招聘单位的专业性要求，在进入行业型院校各个专业开始学习时，学生们对将来的工作岗位就有了大致的了解。与毕业后还不知道能做什么的其他非行业型院校的同学相比，具有先天的优势，这样能够促使他们更好地投入到专业课的学习和实践当中，在择业的时候目标更加清晰。

（四）学习态度不够端正

由于就业压力小，部分学生学习态度不够端正，逐渐养成了懒惰松散的学习习惯，迟到、早退、逃课、少上晚自习现象普遍存在；少数学生上课不认真听讲，看课外书籍、玩手机、睡觉等；更有个别学生沉溺于网络游戏，置学业于不顾；有的学生考前临时突击复习，抱着侥幸心理，企图蒙混过关；更有甚者寄希望于“小聪明”，造成考试作弊、违纪的后果。

二、形成原因

（一）良好的就业前景

“就业无压力，学习无动力”，学生就业压力减弱，从客观上降低了学生学习的积极性和主动性。以我校为例，随着我国民航运输业的快速发展，机务维修等专业学生的就业情况一向较好，就业率接近百分百，该类专业学生基本没有就业压力。学生没有了负担，对学业的重视程度也就远远低于其他专业。

（二）依赖性的学习方式

“90后”学生成长环境较之以往任何时期都好，正是这种成长氛围养成了他们“大家闺秀”式的个性。在学习上表现为缺乏独立自主的学习精神，很少主动学习，更谈不上主动进行研究性学习了。由于我国民航相关技术的滞后性，大多数学生很少能接触到先进的民航前沿技术或者获得相关的学习进修机会，导致动手能力得不到应有的发展，仅仅依赖课本和课堂上讲授的知识，很少主动钻研学习。

（三）师资配比不足

近年来，高校连续扩招，带来的后果就是师资力量严重不足。以中国民航大学某院辅导员的配备为例，多数年级的辅导员与学生的数量比达到1：300，有的甚至更高。经典的木桶理论告诉我们，某件事情的成功与否，取决于系统中的短板能否得到延伸。辅导员数量不足直接影响思想政治教育的效果，学风建设缺乏应有的力度，不能形成持久、有效的学风建设体系，降低了学生的学习热情。

（四）社会负面影响突出

社会的发展为大学生的成长成才提供了广阔的平台，但由于大学生社会经验缺乏，更容易受社会上不良因素的影响。大学生求职困难的现状，就业机会的不均等，更加剧了他们思想天平的倾斜，意志不强的学生，很容易迷失方向，动摇他们对学习的信心。

三、行业型院校思想教育工作的相关建议

（一）以学生为本，营造公平公正的学习环境

要以每一名学生的成长成才为教育目标和最终目的，坚持公平公正的教育原则，保证对待学生要一视同仁，客观公正，不因学生家庭出身的贫富、个人成绩的优劣等在主观上产生佑护或歧视的倾向。在教育中，让所有的学生都要学会独立自主，端正学习心态，公平参与竞争。养成自立自强的勇气和乐观的性格可以使人的思维活跃，更容易发挥主观能动性，为学习和工作提供积极的动力。

（二）鼓励学生持之以恒、勇于创新、积极向上

教育引导大学生树立成才的信念，担负起服务社会建设的使命。可邀请成功的优秀校友来校为学生做讲座，让学生体会创业的艰辛、追求理想的执著和服务社会的荣耀。通过现实的事例让学生总结出他们从平凡到伟大的动力源泉，多一些激励就会多一些鞭策，多一些经验就会多一些正确的认识。中国民航大学坚持多次举办行业人事高管进校园和科技文化校园行等系列讲座，为同学们的职业生涯建设和科技创新能力的发展提供了很好的平台。

（三）建立激励机制，提高学生学习的积极性

发挥评奖、评优的激励作用。在大学生中积极开展评选学习优秀个人、优良学风班级、科技创新活动先进个人等评选活动，设立专项奖励基金，对于在学习方面表现突出的个人和集体，给予一定的精神或物质奖励，授予荣誉称号。通过表彰优秀，在学生中形成一股向上的动力，通过树立先进典型对所有学生进行激励，形成人人争先、争优的学习氛围。

（四）建立三方导师队伍，提高教育水平

建立由学生辅导员、班导师和专业任课教师组成的三方导师队伍，辅导员主要负责学生的思想政治教育、行为规范管理和事务工作，班导师对所带学生给予学习和生活等方面的帮助，专业教师则更多地引导学生参与到科研实践当中，让他们得到更多动手操作和实践锻炼的机会。

（五）加强交流，健全并落实各项管理制度

建立、落实各项学生管理制度。以中国民航大学某学院为例，学院内部建立了年级主任听课制度，要求年级主任积极深入课堂，记录学生听课状态，并与任课教师多交流，适时了解学生的意见和建议，开展师生座谈活动。通过齐抓共管，很好地保证了较高的课堂出勤率和较好的课堂学习效果。另外，为了提高学院的学风建设水平，学院在每学期考试前召开考风考纪动员和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性，杜绝考试违纪、作弊事件的发生 。

（六）巧妙结合，开展行业型院校特色学风建设

作为行业型院校，要根据行业的特点和人才培养的目标，采取措施，形成富有特色的学风。根本原则是把学风建设与自身的特色相结合，理论联系实际，以满足人才需求和提升素质为突破口，开拓思路，创新方法，形成特色。中国民航大学始终坚持以“笃学、精博、严谨、创新”为要求开展学风建设，在新生入学教育环节即开展特色专业教育，结合多次社会实践和企业实习，将学风建设贯穿大学教育的全过程，有效提高了学生的综合素质和持续学习能力。

［

参考文献］

［1］郭海侠，王昭翮.新形势下加强和改进航海类专业学生思想政治教育的对策研究［J］.航海教育研究，2005（2）.

［2］雷新兰.根据行业特点加强航海院校学生思想政治教育［J］.林区教学，2006（4）.

［3］王晶梅，杜广强.坚持以人为本理念 创新高校思想政治教育［J］.辽宁行政学院学报，2010（1）.

第5篇：历史教师一学期工作范文

  高一历史老师学期总结1

        20xx年的钟声越来越近了，寒假生活开始了，静下心来思考这半个学期高一历史备课组的点滴，历历在目。虽然已经经过了3年高三的历练，可第一次做备课组长，仍会感到无所适从。不过，所有这一切都随着时间的推移逐渐走上正轨。回顾这学期的工作，总结如下：   1、 制定计划，研究中学教学理论

  我们认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，并经常听同组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《高中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

  2、激发学生学习兴趣

  历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我们采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。

  3、 思想上严于律己，更新观念，提高思想觉悟

  高标准严格要求自己，约束自己的言行，加强师德修养，为人师表。按时参加市、区、学校的各种学习并认真做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自己的思想不断得到升华;在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事;在风格上，谦虚、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补己之短;在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨;一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自己的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。

  4、积极推进高一“双合课堂”课程改革.

  面对高一“双合课堂”课程改革的全面展开，我们积极投入课程教学的探索和实践活动。依据“双合课堂”改革的要求，注重学生能力的培养，坚持以学生为主体，重视学生学习能力的培养，改变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中积极培养学生参与教学过程，变学生被动为主动。并培养学生合作精神和参与精神，全面提高学生的素质。

  备课组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划。新学期之初，我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此，从一开始我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

  除此之外，还积极撰写教研教改论文，大胆尝试探究式教学，并出色的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学研究活动，平均每人上公开课1节以上，并取得了较好的效果。

  5、精选各类习题，认真批改，及时评价

  本学期分单元对学生的作业进行了批阅，在期末复习时为进一步落实基础知识以提高成绩，对一些精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领学生集体背诵。

  本学年，做了很多工作，也付出了很多，但我们深知自己还有许多不足之处，如和学生的沟通交流不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉，对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生能力的培养稍嫌不足。在教育科研方面，没有写出什么好的感悟之类的成文东西。相信：没有最好，只有更好，在今后的工作中，我们力争改正不足，继续努力提高自已的思想和业务素质，改进工作方法，以热心、精心、恒心、爱心、耐心、细心投入到未来的教育教学工作中，为我们的学生和学校的发展贡献自己的微薄之力。

  高一历史老师学期总结2

  

  这学期是我担任历史教学的第一个学期。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

  首先，认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高一历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的前辈教师请教，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

  第二，认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。听老教师的课，跟随老前辈学习经验也使我少走了很多弯路，结合着老前辈们的间接经验加之我在教学中的实践，我的收获很多。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

  第三，坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。鼓励他们学习靠努力更靠兴趣，掌握方法历史很好学。

  第四，认真做好其他各方面的工作，如认真听老教师讲课，认真写教案，教学反思。定期检查，批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好学生的思想工作等等。

  第五，加强和各班主任的沟通交流，把班级学生的学习状况及时汇报给班主任最终取得他们的帮助共同为学生成绩的提高做努力。

  总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名新老师，经验不足是我面临的最大问题。我深知我在教学工作中还有很多要学习的地方，“谦虚谨慎”是校长告诉我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。第二，针对高中历史的教学特点，认真研究如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固充实提高学生的成绩。第三认真的进行试题测试研究，把握高考的大方向，使自己的教学更加科学，更有方向性，做到为战而练。第四进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。

  在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，突出历史教学的目的和作用。高中历史教师工作总结通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与学生共成长”，一个学期即将结束，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教育事业做出自己的一份努力！

  高一历史老师学期总结3

  本学期高一历史备课组由四位老师组成，教材是岳麓版，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。全册单元，每一单元集中探究一个比较宏观的历史，每一课涉及一个比较具体的历史问题。因此每节课的知识容量都非常大，且经济史的内容理论性较强，学习的难度较大。为了让学生能够更好地掌握学习的方法,达到良好的学习效果.我们备课组在学期初就制定了以下计划:首先, 安排好进度,以便在具体的实施过程中能够有计划，有步骤地实施，提高工作的效率。其次，加强集体备课，继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推动教学观念、教学方式的转变，以促进学生学习方式的转变。再次，加强“以老带新，以新促老”，鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。同时，注重教学的研究，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。

  开学以来，备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果：

  一、学期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此，在学期初我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找经济史相关资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

  二、加强集体备课。备课组每周五上午第二节课为固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件(至少提出教学的设想)，大家讨论补充，探究最佳方案。在备课过程中,我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。

  三、鼓励备课组成员积极开展公开课教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。在组织教学中，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观，培养学生爱国主义情操，树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。

  四、积极组织听课评课，本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨；抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。

第6篇：历史教师一学期工作范文

一、教材培训实效化

以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的习得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

二、教研工作课题化

历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水平。为使教研工作课题化，我们确

立工作目标是：

①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。

三、教研活动专题化

针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

①加强学习教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学习是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学习研究的氛围，引导广大教师自觉学习和研究。

②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处；二是本堂课有哪些不足之处；三是你认为本堂课最好的教法是什么？

③教研活动突出学生主体地位及作用发挥。针对不同年级不同层次的学生，设计出较适当的教学目标，毕业班确立知识能力坡度，加大综合应用能力，高一高二要在新授课上好的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生的积极参与。

④继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重点中学研讨会，使课堂教学模式走“模仿——创新——实效”之路，完善提高吴江市原来三种教学模式，要求骨干教师人人有模式，一般教师个个都参与，在此基础上，形成吴江历史教学研究的特色和风格。

四、教师培训能力化

教师队伍的建设要发挥群体的力量，需要全方面、立体化地规划教研网络，在开展课堂教学研究的同时，本学期要组织和协调好学校历史教研组、中学历史教改协助组、中学历史课题研究组、历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，搞好历史师资队伍建设。

①本学期要将教研组建设作为队伍建设的基础工程来抓，积极指导教研组的业务工作，特别是在怎样开展好教研活动，提高教研实效性上深入研究，使教研真正促进教学，对新教师多听课多鼓励，注重师徒对子工作的形式新效果实。

②“中学历史教改协作组”是新教师快速成长的摇蓝，由于目前我市部分学校规模原因，跨年级上课教师较多，青年教师往往“单兵作战”。本学期我们把上岗三年左右、业务水平基础好的教师全部组织起来，确立学习和研讨的主题，结合新教材和新课程标准的学习研讨，备课的形式，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，创设自己的教学风格，同时给他们压担子，创机会，让他们更快成长。

③继续以中学历史课题研究组为骨干力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生开展第二课堂活动，不断提高课题组老师的组织能力和教学水平。要求教师针对课堂教学方法的改革和教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研带动教学，提高整体水平。

④“历史教改中心组”要发挥教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我们提供广阔的施展才华的舞台，另一方面，积极创造条件，加大宣传力度，提高知名度，让他们加入名师、特师后备的行列，同时把他们的教学经验推广到各个学校，起到抛砖引玉的作用。

本学期主要活动安排

1.精心准备和布置好高三历史复习计划，提出在3+1+1考试模式形势下，历史教学工作的具体要求。（2月底）

2中学历史课题组课题活动。（2月底）

3.高三历史中心组活动。（3月）

4.初中历史评优课（3月）

5.高中历史青年教师课堂教学研讨活动。（4月）

6.初三历史教学研讨活动。（4月）

第7篇：历史教师一学期工作范文

  学校历史老师工作总结

  时间过得真快，转眼间这个学期即将结束了，在此我想谈谈自己对教学的一些看法和这个学期的教学工作总结。

  教学，乃教与学，是人与人的交流，是师与生的交流，这不仅仅是艺术，更是专业。我认为艺术创造过程更多的是个人的才与情的显现和表达，是人与物或与自己的交流，而教与学是双向的、互动的，是活生生的人与人的交流，蕴涵太多的变数。

  所以教学更需要专业的驾驭能力，这里的专业可是有两层意思，一是知识的专业，二是交流的专业。知识的专业，教师需要有一个自成体系的学识，有了这个体系方有可能让自己在教学中如鱼得水、游刃有余，例如在历史教学中，最好能通某个领域的历史，像政治史、经济史、文学史、民族史、国别史、国际关系史等等。有了这个体系，你的知识智慧将源源不断。交流的专业，就是要知道和娴熟运用与活人进行沟通或引导活人成长的规律和技能，如果不懂得这个的话，教与学都不能真正实现，我们知道在历史上和现实生活中，有满腹经纶者因为不懂与别人交流的规律和技能导致误人子弟的事，那可是遗憾的事、可悲的事。这是我本学期来对教与学的又一次思考和心得，是我进一步前行的理论支持。

  在教学技能成长方面，我常常与同一个教研组的老师进行沟通交流，向有经验的老师学习和请教，走进这些老师的课堂，认真听每一堂课，欣赏这些老师的教学亮点。积极并且认真参与各种校内校外的教研活动和学科竞赛，在活动中思考自己的教学特点，在活动中以别人为镜为师。在这个过程里我不断感到教学工作给我的推动力，只有自己不停地探求才能保证教学的新鲜活力。

  在我的课堂上，我坚持我的课堂我引导。针对初一学生的学习任务和班级特点，首先我引导学生养成学习历史学科的兴趣和方法。其次，指导学生夯实历史基础知识，再提高他们的历史思维和分析历史的能力。第三，保证课堂有序、宽松、和谐。第四，注意课堂上学生的有效反应。第五，多与学生谈论历史与现实，让学生体会到历史并不是闲谈无用的知识。课堂是师生交流和教学的主要时段，一定要做到有效。

  在学生的课后作业和单元检测方面，我力求做到这几点：

  一、课后作业能巩固课堂所学，能激发学生学习兴趣和思维适当延伸，例如：课后作业：如果你是唐朝的商人，请介绍你一天的经商故事。要求把唐朝的商业元素都用在故事里。

  二、单元检测能测知学生基础知识掌握情况和理解程度以及运用水平。

  三、设计题目时注意语句通顺，意图表述明白，没有理解歧意，不重复同一个知识点。只要用心和努力，真正能感受到设计题目带来的乐趣。

  一学期以来的工作心得零零碎碎，但无论多么的细微，都是自己努力工作的一枚枚印记，这些印记有的赏心悦目，给我鼓励;有的黯然无光，令我反思。希望自己以后的工作中更加好，工作得愉快!

学校历史老师工作总结   

  转眼一学期又过去了，在这一学期的学习中，我十分感激可敬的班主任和可爱的同学们，是他们让我感受到了作为一名教师的真正意义。中学不仅仅是培养优秀中学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大团体里学习、生活我无比的欢乐。我虽是一名不起眼的教师，但时常鞭策自我，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中留下较好的印象。

  思想方面：我努力做一个合格的人民教师，认真学习，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不一样程度的发展。

  工作方面：在过去的半年里，我在工作中踏踏实实，备好每节课，上好每一堂课，在月考中我看到了学习效果，看到了自我的提高。不断努力，永不放弃激励着我要在自我的一亩三分地里高兴并欢乐地耕耘。可由于我的不成熟造成这次的期末考试的不梦想，我原以为我改变的教学板书，会让学生更容易理解，可就是这种自以为是的，缺乏经验的改变让学生在考试中白白丢了几分，看到那个填图题我恍然大悟，才明白教参上那样板书的真正用意，也更深刻的理解了备课的重要性。

  在下一学期，我会更加努力。我相信，有付出就有回报。

  学校历史老师工作总结

  本学期，在校领导和教导处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。

  一、指导思想

  以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师都积极投入教育教学工作，抓住教学常规，全面推进新课程，探究有效教学课题，提高教师的业务水平，提高教学质量。

  二、主要工作

  （一）加强队伍建设，形成优秀群体

  培养高素质的学生，需要有高素质的教师。本学期，我们依然强化了备课组建设，要求老师具有先进、前位的教育教学思想；具有独立科研的能力；具备扎实的专业素质；熟练掌握并运用现代教育教学技术。

  积极参加各类培训、专家讲座，结合学校读书活动，积极开展相关阅读，认真备课，认真研讨。组内教师风气正，观念新，能力强。青年教师成长迅速，初步形成了自己独特的教学风格。

  （二）加强学科建设，形成学科特色

  加强学科建设，走发展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。本学期学科建设的具体做法和取得的成绩如下：

  ⑴抓常规、重落实

  每位教师精心研究教材，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，切实做好每一步骤的工作。虽然课务繁忙，组内几位教师都上了公开课，在交流与评课中扬长补短。

  ⑵抓科研、重创新

  围绕有效教学的子课题――互动型课堂教学与学生思维品质的提高，我们将教科研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、分享成功与失败的经验或教训。如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点，结合课题，我们更重点备“互动型课堂教学”的设计与指导，譬如：如何设置合理有效的问题，让学生思考、理解历史现象；如何创设有效的教学情境，让学生寻找到历史的感觉和脉络；如何在分析、解决实际问题中，提高学生的历史思维能力与历史思维品质。

  ⑶加强考试研究

  教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。这些都和老师在平时工作中扎实的功夫、作风，科学的探究分不开，尤其是与各位老师在实践中总结出的“一讲、一背、一默、一练、一请”的有效复习模式分不开。既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。

  今年是新课程实施以来的力度的一次。到底该怎么改，我们并没有底。但日常的教学中始终贯彻新课程要求，注重讲透教材，实现“三维目标”，应当说为学生打下了扎实的基础。结合复习要求，帮助学生组构章节知识体系，重视知识与能力的整合；适度关注热点问题与相关历史知识的联系；加强对主观题解题思路和解题方法的培养，提高学生审题、解题的能力；提高学生的复习效率等一系列工作至关重要。备课组老师做了大量的工作，尤其是还时常与学生进行思想交流，增强学生的紧迫意识。

第8篇：历史教师一学期工作范文

感谢学校领导对我的信任，这学期安排我教八年级的历史课并承担备课组长工作。学校对我的信任是我工作的最大动力，并时时刻刻激励着我，用心去克服工作中遇到的一切困难，认认真真、踏踏实实地完成每一项工作

历史组就是我学习、成长的沃土，每一位老师都是我学习的好老师，她们就是无限丰富的资源。在平时工作中认真虚心向他们请教，以求自己在教学工作上不断进步。

在完成这学期教育教学工作的同时，我还认真学习了《人民教育》、《课改纵横》、《实践新课程》等;并且认真研读了《历史课程标准》，以使自己能更好地把握八年级的历史教学工作。

在教育教学工作的过程中不断总结经验和教训，不但是授课上的经验积累，同时，也有与学生接触、沟通的经验，真正使孩子们“亲其师而信其道”。

在紧张而忙碌的八年级历史教学工作中，网络资源为教学工作提供了便利的条件，我可以充分利用网络资源丰富教学活动。制作课件、使用课件，并更好地、有效地利用电教设施，使教学工作事半功倍。

这学期我教八年十一、十二、十三、十五、十七和十九班共六个班的历史课，在教学过程中当然会有这样或那样的不同，虽然在每个班级所取得的教学效果有所不同，但我真切地体会到了各班成绩在不同程度上有所提高。

在这个学期的教学工作过程中，我得到了蒋老师、苏老师、蔺老师、宋老师、陈老师和安老师的支持和帮助。在此，谢谢我的班主任们!

在八年级的整整第一个学期中，我得到了他们大量的帮助。以及所有帮助过我、关心着我、同我朝夕相处的每一位可爱的同事!我的成长与进步真的离不开每一位同事的帮助，谢谢大家!

一个学期走来，每一位老师的经历都会有这样或那样的相同或相似，对教育教学工作有着同样的感触。

在以后的教育教学工作中，我将继续向有大家学习，不断提高自己的教育教学工作能力。在工作中，尽自己最大努力去帮助、配合其他老师工作，以完成全校共同的教育教学工作。

第9篇：历史教师一学期工作范文

关键词：历史；实践教学；访谈研究

一、访谈的对象与方法

1.访谈对象

本研究以长春师范学院历史学院的2名在职教师、5名大四学生和3名十年内毕业于本院现在中学从教的教师、2名本校毕业的现在就读于东北师范大学的研究生及其导师、2名中学校长为访谈对象。访谈问题主要涉及两方面：（1）你认为我们学院在实践教学能力方面存在哪些问题？（2）你认为我们学院在实践教学方面应如何改进？

2.研究方法

本研究采用面对面访谈法，与每位访谈对象谈话时间为30分钟左右。在访谈中，要做比较详细的谈话记录，并根据谈话情况及时了解谈话对象对我院实践教学的具体看法。然后分类整理，概括归纳。

二、访谈结果

1.教师基本功。教师基本功训练没有上升为学校整体教学中的重要环节。教师基本功的核心是“三字一话”，即钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。本校是师范院校，但全校并没有形成经常性、持续性的“三字一话”训练体系，大学语文课基本上以理论教学为主，缺乏实际训练。另外，由于学校是全国招生，一些来自青海、甘肃、浙江、福建等地的学生，在学校读书期间，也没有得到专门的普通话训练。

2.教法教学。教学实践包括历史教法课程的设置和讲授、历史教学微格训练、教育见习和实习。目前历史学院的历史教法课设在大三上学期，且每周四个进度，课时是足够的，并且学院聘用的授课老师都具有中学教学经验。长春师范学院设有微格实验室，在大三下学期，学生可以在微格实验室进行模拟讲课训练。受访的教师和学生都认为，让学生在这种模拟环境下做微格训练，提高了学生执掌课堂的能力，为学生走进真正的课堂做了比较充分的准备。

3.教育实习。省内师范院校对教育实习都比较重视，其中长春师范学院更为突出。教育实习一般安排在大四上学期，以集中实习为主。但在访谈中，多名毕业生谈到，有的单位想留聘学生，但由于学生还没有毕业，无法签合同。相反，南方的某些师范院校则选在大四下学期实习，这样如果实习单位认为实习生比较优秀，就可以直接签订劳动合同。

4.科研实践。中学新课程改革对中学历史教师的科研能力提出了新要求。东北师范大学的两位教授谈到：目前长春师范学院历史学院毕业考入到东北师大的研究生，科研方面能力偏弱，主要表现在独立查阅历史文献方面能力不足，论文撰写能力不强，文笔不够精彩。

5.专业考察。每届历史学院大四的时候，历史学院都要组织学生到历史古迹较多的北京、西安、沈阳等地考察。但学生反映，由于对历史古迹缺乏专业的讲解，因此专业考察基本上成了旅游。

三、研究结论

随着社会对应用型人才需求不断增加，实践教学应该占据整个高等师范院校教育教学的重要位置，学校应该对高师历史学科的实践教学给予通盘考虑。根据访谈结果，笔者以为应该在以下方面做出努力：

1.教师基本功训练日常化。目前，本校的教师基本功课程远不能满足学生训练的需要。在这个方面，吉林师范大学的经验值得借鉴。他们把学生日常的粉笔字训练纳入到学生会工作当中去，要求学生每天在自己的小黑板上写一副板书，由学生会每天监督，并给予适当的奖惩。另外，每节课上课之前，要求学生轮流进行课前五分钟演讲。这样，经过四年坚持不懈的训练，学生的粉笔字和普通话水平一定会有质的提高。

2.教法教学重在落实。历史学院的教法教学一直强调化繁为简，把教学内容简化为：中学历史基本教学法、如何备课、如何讲课、如何说课、如何评课、如何出历史试题、如何实习、如何管理中学生等问题，做到讲练结合，重在落实。

3.调整实习时间，方便学生就业。目前，教学大纲规定实习时间为八周，远低于发达国家高等院校实习实践的要求。建议把实习实践设为一个学期，安排在大四下学期，这样就能将实习和学生的就业联系起来。同时，把以前的以集中实习为主，改为集中实习八周，分散实习八周，更方便学生寻找就业机会。

4.科研水平，重在实践。为了切实提高学生的科研实践能力，应该加大科研实践训练。就历史学院来说，我们可以要求学生从大一开始尝试搜集历史文献，然后撰写文（下转第78页）（上接第26页）献综述，从大二开始要求学生写学期毕业论文。这样就能逐渐提高学生独立的科研水平。

5.专业考察，准备充分。专业考察之前，应先派教师对历史古迹文物进行深入透彻地学习了解，然后再带学生进行专业考察。让学生的专业考察活动更具有知识性、趣味性。