建筑施工组织期末总结精选(九篇)

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第1篇：建筑施工组织期末总结范文

结合高等职业学校建筑工程档案课程的基本情况，制定了《建筑工程技术资料管理》课程的改革方案，分析了该课程的改革效果，并对建筑工程档案课程的改革进行了反思，总结了一些课程改革经验，提高了教学效率和质量。

关键词 :课程改革，档案管理，建筑工程

1建筑工程档案课程基本情况

建筑工程档案《建筑工程技术资料管理》是工程造价专业的一门必修职业能力核心课。该课程主要是培养施工单位从事档案员岗位的工作人员，并为后续发展考取档案员资格储备必要的职业技能。本课程的学习需要一定的专业基础知识，前期课程有《工建筑材料》《建筑构造与识图》《计量计价》《施工技术》等，通过本课程学习，学生今后能够从事档案员工作，具有施工技术资料编制方面的基本职业能力，本课程涉及岗位为档案员。传统的教学模式以每一章节按顺序安排教学，理论知识偏重，实践的操作环节较少，理论与实际脱节，学生的学习兴趣及全方面掌握这门课程专业技能的能动性受阻。而且影响学生在学习技能时的创新意识和研究能力的发展。因而有学生在上岗实习期间觉得在校所学课程与实际脱节，有迷茫期，不自信。针对这些问题，对工程资料管理课程进行课程改革研究与实践，采用新的教学手段与方法。

2建筑工程技术资料管理课程改革方案

建筑工程技术资料管理课程改革方案从该课程的整体设计思路、如何组织课题内容的开展、项目任务的划分、教学方法的创新和选取、考核体系的建立等方面都进行了重复的研究和探索，形成较系统的课程体系。

2．1项目的选取在选择

项目的过程中，结合工程实际，考虑到学生以后实际接触的常见的建筑结构类型，本着研究项目结构典型、多样化，编制文件内容由易到难、循环递进的原则，选取中辰小区砖混结构多层住宅施工档案编制、恒大城框架结构高层施工档案编制、家乐福框剪结构商场施工档案编制，形成的三个实际项目，对应完成的三个实际项目的施工档案资料的编制。

2．2项目任务的划分与设计

项目中任务的划分是根据辽宁省归档规范中文件的性质划分四类文件，每个项目划分的4个任务分别为编制工程施工管理资料、编制工程质量控制资料、编制工程质量验收资料、编制工程安全和功能检验资料。项目化改革后的课程共设置了3个项目，12个任务，35个子任务，以项目1中辰小区砖混结构多层住宅施工档案编制为例，如表3所示。将课程知识点与实际工作内容相结合，进行重组，将课程内容转变成以工作任务为核心，教学中基于项目的工作过程，给学生布置相对应的工作任务。完成任务所需基本知识由教师采用提前布置任务、教授重点、启发引导、任务驱动、分组讨论、小组互评、老师点评等方式方法指导学生进行自主学习，指导学生充分利用相关教材、学校图书馆、网络信息资源及指定参考资料，独立完成工作任务。

2．3一节课展示

以项目1:中辰小区砖混结构多层住宅楼施工档案编制中任务2:编制质量控制资料为例，任务2划分4个子任务，要求学生会填写图纸会审、设计变更、洽商记录、隐蔽工程验收记录、质量事故处理记录等。

2．4教学实施过程

教学方法采取项目教学法，模拟完成真实项目完成学习，采取教师引导学生研究工作任务，指导学生独立完成工作任务方法。具体做法:第一步学生分组，组织学生分成6人一个小组，并确定组长;第二步教师布置工作任务;第三步学生研究工作任务，教师引导学生研究完成工作任务需要的知识、技能，做好完成工作任务的准备工作;第四步学生完成工作任务，教师负责指导学生完成工作任务;第五步学生小组之间互评;第六步教师总结评价;第七步布置下次课程准备的内容。

2．5考核方案设计考核目的:

注重学生施工资料编制整理的能力提高，有利于了解学生掌握施工资料搜集编制整理的情况，同时增加学生学习积极性，有利于老师根据学生考核结果及时调整教学。考核原则:注重学生能力考核，评价模式过程考核与期末考试相结合评定学生成绩。考核方案:过程考核60%+期末考试40%=100分。过程考核主要考核施工档案编制。施工档案编制成绩=中辰小区项目施工文件编制成绩×20%+恒大城项目施工文件编制成绩×20%+家乐福超市项目施工文件编制成绩×20%。过程考核分数成绩=教师评价(60%)+小组评价(40%)。

3建筑工程档案管理课程改革效果

以项目划分为导向，任务完成为载体的课程改革实践教学后，不仅调动了学生的学习积极性，同时解决任务的成就感充分发挥了学生学习的主动性;学生分组，讨论互评，激发了学生互帮互助，团结合作的精神。课程的设计基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际。从根本上改变了学生的学习方式，由被动接受学习转变成主动探究式学习，发展了学生专心精神、实践能力，改革后能够扎实的掌握专业知识并形成长期记忆。

4建筑工程档案管理课程改革反思

首先，在课程改革中，对教师的要求更高了，教师成为新课程资源的开发者，倡导民主、开放、科学的课程理念，教师在课程的准备上要非常充分，让多样性的知识成为学生进步认知能力的途径，让学生能从自己所处的四周社会中学习到更多的东西，使学生成为课程的建设者和开发者，同时也需要教师不断更新业务水平，才能满足学生需要。其次，改革后更加注重学生参与项目的过程，重视学生综合能力的培养与评价。加强培养学生认真、严谨的工作态度，诚实、守信、善于沟通与合作的自我管理与约束的能力，使学生具备良好的职业道德及团队协作精神，学生学习的热情与专业知识水平都有了提高。5结语建筑工程档案管理课程改革的目的是使学生掌握这门技能，在工作后更好的适应档案员这一岗位，实践证明，课程改革实践取得了一定的效果，调动了学生学习的主观能动性，同时促进了教师的快速进步，但在应用中也存在一些问题，需要在以后的教学实践中逐步改进，进一步提高学习效率和质量，培养出更多的适应社会和岗位需求的技能型人才。

参考文献:

［1］赫潞．高职施工组织设计课程改革的探索与实践［J］．职业技术，2015(9):17-19．

第2篇：建筑施工组织期末总结范文

一,实习目的与要求

认识实习是土木工程专业教学计划中的重要组成部分.它为实现专业培养目标起着重要作用;也是毕业后参加实际工作的一次预演.

认识实习学生是以技术人员助手的身份参加土木工程建造的现场施工和管理工作,在实习前已学完所有基础理论课程,以及《钢筋混凝土结构基本构件》,《地基与基础》,《土木工程施工》和《工程造价》等专业课程;在实习中应深入土木工程施工现场,认真实习,获取直接知识,巩固所学理论,完成实习指导人(现场工程师或技术人员)所布置的各项工作任务,培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力.其主要要求为:

1,通过实习了解建筑构造,结构体系及特点;了解某些新建筑,新结构,新施工工艺,新材料和现代化管理方法等.丰富和扩大学生的专业知识领域.

2,通过生产实习,使学生对典型土木工程的单位或分部工程的结构构造,施工技术与施工组织管理等内容进一步加深理解,巩固课堂所学内容.了解拟定典型分部分项工程的施工方案和控制施工进度计划的方法.

3,通过现场实习了解建筑业企业的组织机构及企业经营管理方式;对施工项目经理部的组成,施工成本的控制,生产要素的管理有所了解.

4,参加实际生产工作,灵活运用已学的理论知识解决实际问题,培养学生独立分析问题和解决问题的能力.

5,学习广大工人和现场技术人员的优秀品质,树立刻苦钻研科学技术为祖国现代化多作贡献的思想.学习土木工程施工质量管理的基本方法;对土木工程施工质量的过程控制有所了解.了解现行的国家有关工程质量检验和管理的标准.

二,实习内容

1,看懂实习工程对象的建筑,结构施工图;

了解工程的性质,规模,生产工艺过程,建筑构造与结构体系,地基与基础特点等,提出个人对设计图纸的见解.

2,参加单位工程或分部工程的施工组织管理工作(完成下列的1~2项);

①参与拟定施工方案(土方工程和基础工程施工方法,主要承重结构施工方法,屋面工程以及施工技术措施等),并独立完成部分工作.当已有施工方案时,可通过熟悉方案并结合现场实践提出个人见解.

②参与编制工程施工进度计划或施工平面图,当已有此两种资料时,可通过了解编制方法,执行情况和现场管理等提出个人见解.

③完成单项作业设计工作(模板配板设计,土方工程施工设计,整体式钢筋混凝土基础或大型设备基础施工设计,构件预制与安装工程施工设计及装修工程施工设计等).

④参加或熟悉施工预算的编制.

⑤参加施工项目管理实施规划的拟定.

3,学习1~2个主要工种工程的施工方法,操作要点,主要机具设备及用途,质量要求以及本人提出的合理化建议及设想等;

4,了解施工单位的组织管理系统,各部门的职能和相互关系,了解施工项目经理部的组成,了解各级技术人员的职责与业务范围;

5,了解新技术,新工艺,新材料及现代施工管理方法等的应用,了解施工与管理的新规范;

6,参与现场组织的图纸会审,技术交流,学术讨论会,工作例会,技术革新,现场的质量检查与安全管理等;

7,了解在施工项目管理中各方(业主,承包商,监理单位)的职责;

8,了解施工项目管理的内容和方法.

三,实习程序与实习安排

在实习前,土木工程学院负责对实习学生进行实习动员.生产实习的方式主要有集中实习和分散实习两种,实习学生根据具体情况进行选择.对分散实习这种方式学院事前加强管理(审核接收实习生的单位的情况),事中严格检查(派有经验的教师到实习集中城市检查),事后认真评审(派有施工经验的教师评审生产实习日记,实习报告,并组织答辩).

实习过程随具体工程而定.

土木工程专业的生产实习一般安排在工程测量,工程材料,钢筋混凝土结构,土木工程施工等相关课程结束后开始,在第六学期末和第七学期初之间进行(有时需利用一部分的暑假时间),时间为一周.

四,实习方法与实习指导

生产实习的组织形式主要有集中实习和分散实习两种.

1,集中实习:由土木工程学院组织实习队,委派带队教师带领实习生在事先联系好的实习单位,学生服从分配,积极主动的到所派遣工地进行实习,到工地后应尽快地了解所在实习单位的组织结构及工程情况,主动找实习指导人联系,服从指导人的安排,为圆满地完成实习任务而努力工作.

2,分散实习:由实习学生自己联系实习单位.实习生在联系好实习单位后及时将联系实习回执(见附录一)寄给土木工程学院教学办公室,经审核同意后方可进行实习;学生进入实习工地后,在现场实习指导人(工地上具有一定职称技术管理人员)的指导下,根据实纲要求和实习项目的特点制定实习计划;在实习期间,实习生应与指导人经常保持联系,并按照计划完成生产实习的各部分实习内容,记录实习日记,自觉遵守实习纪律和有关规章制度,接受日常实习考评,在分散实习生较集中的城市,土木工程学院委派教师进行期间检查和指导.实习结束后,应认真整理和完成有关实习成果,并接受实习答辩.

实习单位应选择有一定施工水平和技术能力的施工企业,不宜选择设计单位,业主单位和工程监理单位作为实习单位.实习对象应选择中型的工业与民用建筑工程,其结构类型应以钢筋混凝土结构,多层砖混结构,装配式单层工业厂房为主,所选项目,应尽可能在基础和主体结构施工高峰时期,以一个项目为主要实习对象并兼顾其他分部分项工程,实习期间应参加两个以上分部分项工程的施工.实习单位应具备中级以上技术职称施工技术与管理人员.

对于采用分散实习方式进行生产实习的学生事先要有联系实习回执,在回执中应有实习工地的选择情况,包括生产实习的地点,实习项目,实习时间,工程形象进度情况,工地实习指导人概况等需报告土木工程学院教学办公室,经审查批准后方可进行实习.

无论选择那种实习方式,实习学生都要以基层技术人员助手的身份参与现场施工和管理工作,协作技术人员做好日常的技术与管理工作,最关键的一点就是要与技术人员,工人师傅建立良好的师生关系.互相经常交流思想,虚心学习,工作上积极主动配合,尊重实习指导人的指导和安排.只有虚心实习,踏实肯干,遵守纪律,才会站稳脚跟,学到书本上学不到的东西,圆满地完成生产实习任务,否则,则一事无成.

一进入实习工地,要对整个工程及工地的基本情况有所了解,抓紧时间看懂工程的建筑,结构施工图,了解工程的类型,结构形式,工程的规模,生产工艺过程,建筑构造与结构体系,地基与基础的特点等,了解工程的进度情况,技术力量的配备及工人的素质,了解目前工程中存在的主要问题及准备采取的方案措施.通过看施工图,现场调查,与工人及技术人员交谈等方式,对工程有一个基本的认知,即知道工程已完成了那些任务,还有那些任务要完成,你自己准备去参加那些工作.

五,劳动,安全,法制,纪律教育

安全教育是一项十分重要的实习准备工作,安全问题是实习中要注意的首要问题,学校和施工单位必须本着对实习学生高度负责的精神认真作好安全教育,提高他们的安全素质,提高自我防护能力,使实习学生在工地上作到"三不伤害"(即实习中不伤害别人,不伤害自己,同时自己不被别人伤害),这对于确保学生的人身安全和实现的正常进行至关重要.

学生到达施工实习单位后,必须接受三级教育,才能允许进入工作岗位.三级教育的三个级别分别是:

1,公司(工程公司,工程处)级教育

实习学生进入施工实习单位后,在没有进入岗位前,由企业劳资部门组织,安全管理部门选择教材,指派专业人员,按正规化的教育方式,对实现学生进行安全教育,其重点内容是:

(1)本企业的生产,工作性质,本单位的危险场所以及注意事项.

(2)安全生产法规及企业内部的规章制度和劳动纪律.

(3)本企业容易发生的事故及典型事故案例的原因,后果.

2,项目经理部(工程队)级安全教育

由工程队安排进行,其重点内容包括:

(1)施工生产工艺,机电设施的性能,防范知识与注意事项.

(2)本项目部安全生产管理组织及人员分工情况.

(3)劳动保护法规,安全守则,劳动纪律.

通过项目经理部(工程队)级安全教育,使实习学生对作业环境,施工条件等有进一步的了解.

3,班组长及兼职安全员对实现学生进行上岗安全教育.

其主要内容包括:

(1)施工作业的特点,生产任务及作业环境与内容.

(2)本队的危险作业单位,作业岗位以及各岗位的注意事项.

(3)班组人员分工情况,相互联系以及各自应负的岗位责任.

(4)生产中常用的机具,电器设备的性能,安全防护装置的作用和维护使用常识.

(5)常见事故预防及发生事故后应采取的紧急措施,事故报告程序等.

(6)岗位操作规程,各项规章制度以及职工守则,小组公约,劳动纪律.

(7)作业环境卫生与文明生产.

(8)个人防护用品的保管和使用.

岗位教育一般可采用座谈会或个别谈话的形式,以及结合现场实物进行.实习学生应对自己即将进入的岗位和从事的作业,在安全上有一个基本的感性认识,为进入生产岗位接受实际操作打下基础.

在工地经过三级安全教育后, 学生应接受各级教育单位进行的考试和考评.

在施工实习中将参与或接触到一些特种工种作业的学生,还应接受特种作业人员的安全教育.

国家规定:电气,焊接,起重,压力容器,车辆驾驶,爆破,瓦斯检验等几种作业为特种作业.因为在这些作业的过程中,潜伏着比其他作业更大的危险性和危害性,一旦操作失误,容易导致重大的死亡事故,因此,对从事特种作业的人员需要进行特殊的,严格的安全技术培训.特种作业人员的安全培训教育的基本要求是:

(1)按专业性质选定教材,安排专业教员进行正规化培训.

(2)按劳动部门的有关规定,制定完整的,定期的教育培养计划,按一定的程序进行系统的理论知识教育和实际安全操作训练.

(3)新工人在本工学徒期满后,必须定期参加上级劳动定期进行的安全教育.

土木工程专业生产实习纪律:

1,严格遵守国家法令.遵守学校及实习所在单位的各项规章制度和纪律.

2,实习生要服从现场实习指导人和教师的指导,虚心学习,积极工作,有意见时通过组织向实习队或土木工程学院提出.

3,学生在实习期间一般不得请假,特殊原因需要请假一日以内者由实习指导人批准,1～3天由实习单位负责人或领队教师批准,三天以上者报土木工程学院主管教学院长批准.

4,学生必须按规定时间到达实习地点,实习结束后立即返校,不得擅自去它处游玩,不准以探亲或办事为由延误实习时间,违犯者以旷课论,严重者取消实习资格.

5,实习生逐日写实习日记,指导教师不定期检查2～3次,凡实习中有突出收获和体会者可提前写出实习报告.

6,进入施工工地必须带安全帽,随时注意安全防止发生安全事故.

7,遵守实习单位的作息时间制度,关心集体,搞好环境卫生.

8,实习结束时按规定时间交出实习报告,供指导教师确定实习成绩之用,不得拖延.

9,实习小组要定期开会,交流经验,并向实习队反映意见和要求.

六,理论教学和参观

1,在实习中指导教师可根据现场具体情况,有针对性地安排一定的理论讲解,以便学生理论联系实际加深理解.

2,在实习的过程中,指导教师可结合实习所在地其他典型工程,穿插安排一些相关的实习参观.

七,实习日记和实习报告的内容要求与作业

实习日记和实习报告是评定实习成绩的重要依据.实习日记是积累实习收获的一种重要方式,学生在实习期间必须根据实纲的要求,要逐日认真写好实习日记,根据自己的实习内容,用文字,图表等简明地进行记述实习中的所见所闻和心得体会,现场测绘草图,按比例表达实物形象;如结构布置,新结构特点,新材料特性,新施工方法及其技术经济效果,劳动力组织及工作安排,施工进度计划和施工平面图布置,项目经理部的组织机构及职能,工程参观,工作例会,专题报告,现场教学,施工操作要领,实习工程对象的形象进度,技术调查及实习中的收获与体会等亦应及时写入实习日记中,为写实习报告积累素材.

实习结束时学生应按实纲的要求,根据实习日记中所积累的资料,进行全面的分析和总结,及时写出实习报告.实习报告能反映出学生对实习内容理解的深度,也能反映出学生分析和归纳问题的能力,实习报告应图文并茂,总字数不宜少于5000字.实习报告内容具体要求如下:

1. 实习安排,实习工程概况,工程造价,主要工种工程的工程量及施工方法,施工单位的管理机构和组织系统等;

2.将整个实习内容进行归纳总结,包括房屋和构筑物的定位放线和控制标高工作,校核施工图及放样工作,交工验收或质量检查工作等.简述各工种工程的施工方法及施工方案,单位工程施工组织设计编制及方法.施工场地的平面布置,劳动组织,各项技术措施等.谈谈这次实习对你在思想上和业务上的帮助,以及体会和收获,;

3.以一次参观,工作例会,专题报告,现场教学,施工操作要领,新技术调查或工程简介为对象,全面地,系统地归纳总结,写出通过该项活动的体会和收获;

4.在实习过程中,对工程技术和现场管理提出的建议,采纳情况;

5.对学校安排的实习提出的建议及需要改进的地方;

6. 在施工现场自己完成的有关施工技术,施工组织管理,施工预算方面的方案,图纸和计算书等(此项用复印件附在实习报告中);

7. 有关新结构,新工艺,新技术和新材料的专题调研报告.

八,参考书与资料

已学过的专业基础课和专业课教材;

建筑施工手册编写组编. 建筑施工手册(第四版).中国建筑工业出版社,XX;

张应立主编.混凝土全过程质量管理手册.人民交通出版社.XX;

实习工程项目的项目管理实施规划(施工组织设计)和项目管理规划大纲或其他技术和管理资料.

九、实习中需注意的几个问题

(一),实习生应注意事项

1,认真阅读生产实纲和实习指导书,依据实习指导书的内容,明确生产实习任务.

2,实习期间要严格遵守安全操作规程,注意保密工作,成为精神文明的模范.

3,实习的好坏很大程度取决于每个学生的实习态度,学生应在短时间内与自己的实习指导人建立起较好的师生关系,工作中要积极主动,遵守纪律,服从实习指导人的工作安排,对重大问题应事先向实习指导人反映,共同协商解决,学生不得擅自处理.

4,实习是理论联系实际的重要环节,要虚心向工程技术人员及工人师傅学习.

5,要参加具体工作以培养实际工作能力.

6,遵守实习单位的工作和生活制度,不得无故缺勤,迟到早退,实习期间一般不准事假,特殊情况要取得实习指导人和学校的同意,病假要有县级医院医生证明.在实习未结束前,不得提前离开实习单位,更不得擅自离开工地外出游山玩水,在实习期间不得安排与实习无关的参观,否则严重处理;

7,遵守国家法律,尊重当地人民的生活习惯,尊重工地工程技术人员和工人师傅.

8,生活上要艰苦朴素,不得有任何特殊,要珍惜粮食,工具和材料等,要爱护公物,坚持原则,不准搞不正之风.

(二),指导教师及现场实习指导人应注意的问题

第3篇：建筑施工组织期末总结范文

关键词：三通三融三证书；人才培养模式；建工特色；专业人才培养模式；课程体系

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0162-02

针对社会需求培养适应建筑行业生产一线的技术技能型人才，是对高职建筑工程技术专业提出的客观要求。山东省是建筑业大省，建筑企业数量达到8000多家，从业人员290多万，居全国第三位。作为山东省特色专业，我院建筑工程技术专业在多年的建设发展中，不断深化“三通三融三证书”的工学结合人才培养模式，坚持以人才培养方案改革和课程改革为突破口，不断提高教师的执教能力，同时，在校企合作、实训基地建设等方面探索符合企业人才需求的有效途径，打造专业优势和特色。

根据专业岗位需求和职业资格标准，确定培养目标和课程体系

要进行人才培养模式和课程体系改革，必须转变人才培养观念，变“学科为本位”为“能力为本位”，使毕业生具有从事专业所对应的职业岗位能力，以满足用人单位对人才的需求。

（一）职业岗位及能力分析

多年以来，建工专业成立了由专业带头人、企业专家和骨干教师组成的专业建设委员会，在委员会的共同努力下，通过企业调研、毕业生回访等方式，确定建筑工程技术专业的职业岗位。其中，核心岗位为施工员、质检员，其他岗位为预算员、安全员、资料员、试验员等。根据职业岗位的需求，确定学生的培养目标、能力结构、知识结构和素质结构。学生应具备的专项核心技能主要涵盖对建筑材料与构造的认识能力、识图与制图能力、工程测量能力、工程试验能力、施工管理能力、施工质量的检验能力、编制和计算建筑工程造价的能力以及安全施工的管理能力等。

（二）课程体系设置

在职业岗位能力分析的基础上，制定了“公共基础平台、专业技术平台+专业方向模块、个性化模块”的人才培养方案。在专业技术平台和专业方向模块中，参照上述职业岗位（群）的任职要求和相关的职业资格标准和行业技术标准，总结归纳典型工作任务，把职业岗位所要求的理论和技能融入到教学过程中，构建职业资格证书和毕业证书相融通的课程体系。整合传统的教学内容，淡化课程的学科性，如将建筑施工技术、土力学与地基基础、钢结构、建筑工程质量控制等课程整合为六门施工课程，将房屋建筑学课程调整为建筑构造与识图，增加工程招投标与合同管理等课程，开设建筑施工图识读、结构施工图识读等整周教学，并在最后一学期开设综合实训，以完成某一工程的识图、预算、施工组织设计等，突出教学过程的应用性和实践性，强化对学生职业能力的培养。

考虑可持续发展和个性化培养的需要，搭建公共基础平台，构筑个性化模块。个性化模块包括主题学习、选修课程、社会实践、创新教育、职业生涯规划与就业指导。项目式、个性化的主题学习，包括建筑结构形式调研、建筑工程质量问题调研与分析、论文写作等课题，调动了学生的积极性，增加了自主学习的空间，实现课内教育与课外教育相结合、指导学习与自主学习相结合。选修课程从介绍行业企业先进技术、延伸专业知识、提升学生创新能力等方面设置，满足学生个性化学习需要。在假期，分别以“思想政治教育”和“技术服务”为主题开展社会实践，提高学生职业能力、社会能力和方法能力。创新教育结合学生学习兴趣，设立特长生课题，教师课下引导学生参与，或参加各类技能大赛，培养学生创新精神。针对学生的个性开展个案式职业生涯规划与就业指导。

整个课程体系实现培养目标与社会需求相通，教学内容与职业标准相融，为专业建设与建筑企业人才需求对接创造了条件。

以工作过程为导向，以能力为本位进行课程改革

课程改革是专业建设的核心，建工专业探索以职业活动和工作过程为导向来开发课程，变传授传统知识为提升职业能力。在课程改革中，推行以能力为本位的教学做一体化教学模式，以“职业能力和职业素质培养”为主线，按照企业的工作流程、工作任务，以项目为载体设计课程。根据各门课程在整个课程体系中的地位和作用，以及学科特点，确定其课程标准，主要内容有课程设置、培养目标、关联课程、学习内容和学时、教学设计、教学方法和手段、学习资源、教师任课资质、教学场地和设施要求、考核标准、学习情境设计以及对应的职业资格证书。

依托施工技术实训场、土木工程检测中心、工程测量实训场等校内实训基地以及校外实训基地，以核心专业课程改革为突破点，如钢筋混凝土结构、混凝土施工、钢结构施工、建筑工程概预算等，融入行业标准和施工和验收规范等，保持学习过程与工作过程的一致性，进行整体教学设计和单元教学设计，涵盖课程目标设计、课程内容设计、能力训练项目设计、课程进程表、考核方案、教学材料等。

以钢筋混凝土结构课程为例，教学目标不仅要使学生掌握基本构件的受力分析，更要强化识图能力培养，因此，在教学中融入《砼结构设计规范》、《G101混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》等，设置混凝土结构的施工图识读项目，以学生为主体，教师为主导，分组学习，采用多媒体教学、现场教学等多种教学手段，模拟图纸会审等环节，在识图的基础上，完成梁板配筋图的绘制、钢筋下料计算及模型的配置，同时，撰写学习论文，考核方式包括笔试、汇报答辩等方面。通过改革，学生的学习积极性明显提高，自学能力、团队协作能力加强，对专业知识能够举一反三，综合素质有较大提升。课外根据后续专业课的需要，每学期发放典型建筑的施工图，让学生带任务看图，不断强化学生的识图能力。在课程改革中，体现了教学过程与工作过程相同、教学内容与职业标准相融的目标。

顶岗实习促进学生职业综合能力的提升

顶岗实习是培养高职学生与工程实际结合的重要教学环节，可以增强学生的学习动力，强化学生的学习欲望，培养学生的创新和就业能力，促进职业综合能力的提升。

顶岗实习的企业有学校统一安排和学生自主联系学校认可两种方式，参考学生的就业意向，学生顶岗实习岗位与就业岗位相通。为保证顶岗实习的质量，学生在实习前要安排校内指导教师，实习中有企业现场指导教师，根据实习岗位制定实习计划，加强实习期间的过程控制和考核。考核内容主要包括以下几个方面：（1）要求学生每天填写实习日志，从进入工地的第一天开始记录，记录每天在企业进行的实际工作和心得体会。（2）学生将每周的实习情况通过电子邮件、QQ、飞信等方式向指导教师汇报。（3）实习中期教师到主要顶岗实习单位走访检查。（4）实习期末要求学生返校接受全面检查并汇报答辩，检查内容有：顶岗实习情况鉴定、实习日志、实结。实习结束校企双方对学生综合评价，发放工作经历证书，实习企业优先录用顶岗学生。整个顶岗实习过程体现了专业教师与技术专家相融，学校考核与企业评价相融的原则。

在此基础上，在校学习期间，学生还可根据职业发展的方向，考取施工员、预算员、测量员等职业资格证书。因此，学生毕业可取得“毕业证+职业资格证书+工作经历证书”，提高了就业竞争力。

教师执教能力是人才培养的关键

“三通三融三证书”的人才培养模式为培养企业所需的人才提供了可能性，对教师的执教能力也提出了更高要求。教师是连接学生与企业的中间人，教师的课程整合能力、企业工作实践能力显现出特殊的重要性，是高职教师必须具备的能力。

高职课程改革要求教师必须具有开放、综合的课程观念，具备开发和利用一切课程资源、不断提高实施新课程的能力。因此，教师要从单纯的知识传授者、教学组织领导者转化为课程研究者、设计者、实施者，在具体的教学实践过程中，关注学生职业综合能力的培养，采用正确的教学方法，如项目教学、案例教学、启发式教学等，鼓励学生进行自主、合作、探究的学习，引导学生积极参与实践，提高他们的职业能力。

企业工作能力需要通过企业工作实践获得。从学校方面讲，要建立专业教师经常化、定期化、制度化的挂职锻炼制度，聘请来自一线工作岗位的企业技术人员参与学校的实践教学工作，带动并促进高职教师执教能力的提升；从个人角度讲，在教学研究和专业技术上要具备不断进取、不断反思、终身学习的能力等。经过多年的发展，我院建工专业形成了行业影响力较强的“双师型”师资队伍。在专任教师中，有国家注册一级结构工程师2人、注册建造师3人、注册造价师5人、注册安全工程师2人、注册咨询工程师1人，一半以上的教师来自企业，具有高级工程师和工程师职称，工程实践经验丰富，为特色专业的发展奠定了良好的基础。

人才培养模式的改革也离不开深度的校企合作和良好的校内外实验实训条件，我院建工专业已在省内具有一定知名度和影响力，但特色专业建设是个系统工程，今后还要紧跟时代和企业的需要，不断探索和创新，为社会培养更多的技术应用型人才。

参考文献：

[1]武萍萍，孙世永.高职建工专业顶岗实习教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2010（18）：12.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]陈朝晖.高职课程改革与教师胜任能力构建初探[J].价值工程，2010（11）：187.

第4篇：建筑施工组织期末总结范文

关键词：施工企业项目成本管理

中图分类号： TU7 文献标识码： A

工程项目成本管理是施工企业管理的基础和重点。随着我国社会主义市场经济的发展，市场竞争机制日益走向成熟，加强施工企业的成本管理，节支增效，提高市场竞争力，将成为大多数施工企业盈利的主要途径和长期经营战略。这就要求企业经营管理人员与项目管理人员共同努力，搞好成本管理，实现施工企业的发展。

一、项目成本管理概述

工程项目是施工企业的“窗口”，生产和管理的基点，经济效益的源泉。以工程项目管理为中心，提高项目的运作质量，是施工企业生存和发展永恒的主题。工程项目管理中的项目成本管理直接制约着项目的经营成果。项目成本管理是承包人为使项目成本控制在计划目标之内所作的预测、计划、控制、调整、核算、分析和考核等管理工作。它是施工企业成本管理的核心内容，是在项目施工过程中运用必要的技术与管理手段对物化劳动和劳动消耗进行计划、组织和监督的一个系统工程，从项目中标开始到施工准备、现场施工，直至竣工验收的每个环节，贯穿于项目施工的全过程和各个方面。本文就施工企业成本管理谈一些看法。

二，施工企业对项目成本管理中常见的问题。

目前关于施工企业项目成本管理上存在的问题可归纳如下：

（1）施工组织设计阶段忽视施工准备成本管理，由于缺乏科学的计划组织，一些项目前期准备不足，三通一平不到位，边修路边进点的现象屡有发生，施工单位为保证工程进度匆匆备料，材料进场不能合理堆放，验收、领用制度不健全，节约、奖惩措施不力，导致材料大量浪费。

（2）施工阶段忽视成本的管理

推行项目法施工，出现这样一个问题，企业管理层重视成本但鞭长莫及，且其更偏向于利润中心角色，项目是成本中心，但其首先必须满足工期等条款约束。以免超期罚款，更兼季节性施工问题．无暇顾及成本盈亏，效益向生产进度低头的现象屡见不鲜。

(3) 施工后期忽视成本分析和管理

目前各企业的财务主管严格来说仅仅是会计主管，而诸多会计人员也仅满足于成本核算，而对成本的超支(结余)的项目、原因不作分析或分析不详，没有意识到自己应该为决策人员提供有针对性、科学的成本管理依据和意见。

(4)管理责任不明

据了解，项目经理往往认为自己的主要任务是保质、保量、按期完成施工任务，最关心的问题是工程资金能否到位，技术人员认为自己的主要任务是解决施工难题，搞好工程质量，确保顺利移交，工人最为关心的问题是工资能否保证，奖金能发多少。所以，虽然每一个项目都有一个成本目标，但具体到某一部门、某一个班组，却不知其所在层次的成本目标；虽然每个人都涉及成本管理活动，但并不是每个人都能明白自己在成本管理中的作用，并不是每个人都能明白如何去对成本施加影响。财务部门虽对成本管理理解较深，但作为一个职能科室无法对其他部门产生影响。

(5)注重施工成本，忽视对其他成本的分析控制

在工程施工当中，项目部主要人力、物力、财力集中于工程项目本身，由于工程项目进度是办理施工结算的主要依据，因此，在施工成本方面，相对重视较多，采购行为远离施工现场，工艺革新重视不足。质量事故发生之前，不易引起重视，因而采购成本、工艺成本、质量成本易于被忽视和淡化。

三、施工企业如何加强项目成本管理

1、做好项目成本管理的基础工作项目成本管理的基础性工作主要是如何利用工程定额，针对工程项目的特点，确定项目施工定额的水平，并以此作为项目成本预算的标准。企业在制定自身施工定额时，一般多以历史施工资料分析整理综合而成，遇到缺乏历史资料又涉及新工艺、新材料等定额编制时，企业人员通过现场观察记录整理得出资料，在编制中，也同样综合了一些因素，这样，企业定额只是给出了一个平均水平的数字。作为项目成本管理，在大中型工程项目建设中依据这样的数据，它累计误差常常超出了人们的控制。为了减少这一偏差，企业中项目管理人员可以采用企业定额编制时的基础资料，分析其不变因素和可变因素。

2、降低投标费用、加强投标报价压价管理

投标，要发生多种费用，包括标书费、咨询费、差旅费、办公费、招待费等等。这部分费用如何核算，会计制度中没有明确的规定。一般一个项目发生的投标费用，相当于合同中标价的0.5%-1%，这是一笔不小的开支。因此，提高中标率、节约投标费用开支，成为降低成本开支的一项重要内容。这就需要有专门的投标机构，完善内部激励机制，不断提高投标人员素质和责任心，不能见标就投，而是要进行认真的可行性研究分析，有一定把握的才能够投。同时，对投标费用要进行与标价相关联的总额或比例控制，规范相应的开支范围和数额，并落实到投标责任人进行管理。为了考核投标费用开支情况，建议先按投标项目单列科目并按费用性质分类进行核算，期终将投标费转入营业费用有关科目。

3、做好预算分析，合理确定项目责任成本

各个中标工程，因降价幅度不同，中标价格也肥瘦各异。对中标工程，为了统一考核标准，首先要对中标价格进行复核分析，看哪些分项工程价格较高，有利可图，哪些分项工程价格较低，无利可图或是亏损，按照企业施工定额进行成本预算分析，编制项目责任成本。

现行的施工方式，一般来说，应该分成三部分。第一部分是项目部本级的现场管理费用开支，包括项目部开支的间接费用和不能列入间接费用的管理费用及财务费用。第二部分是项目自行施工完成的工作量。第三部分是协作队伍完成的分包工作量。这一分解十分重要，是否科学合理，直接关系到项目责任成本考核是否合理、公平。只有对工程项目成本与标价进行认真的比较测算，才能按标价的一定百分比，合理确定项目责任成本。

4、做好责任成本的动态控制

成本管理要坚持规范化建设，不必拘泥于形式上的生搬硬套，要紧密联系生产经营实际和资源配置情况，具体情况具体分析。在项目施工过程中，施工方案调整、材料涨价、工程量清单的变更等会引起项目成本预算的变化。对于这种情况，企业应做出相应规定，及时调整责任成本预算，防止活方案对死预算现象的出现，使责任成本预算成为动态预算，但调整责任成本预算时应慎重，保证责任成本预算的权威性和严肃性，保持施工方案的稳定性。在施工过程中，项目部应组织相关人员定期和不定期召开成本分析会，建立成本管理定期分析报告制度，及时将责任成本预算与工程进度相结合，定期将成本计划与实际执行情况进行检查与协调，并在检查后及时分析，总结成本节超原因，及时调整偏差，控制成本支出，保证责任成本计划的实现。 5、适时考核，奖罚到位

责权利明确以后，为了调动各责任者的积极性，还要与成本分析结合，做到分阶段考核。企业应结合管理特点对工程项目考核的时间设定方法作出规定，按时间分阶段考核，可根据分析期末成本报表内容进行考核，考核时不能局限于报表上的数据，要结合成本分析资料和施工生产及成本管理的实际情况作出正确评价，以对下一阶段工作起到纠偏、鼓励的作用。

6、实行项目主管会计委派制