校园管理论文精选(九篇)

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第1篇：校园管理论文范文

1校园绿化建设中管理的重要性

1.1绿化校园管理工作有利于净化师生心灵和缓解精神压力

随着生活水平的提高，社会各界对校园学习的优质生态环境的要求也越来越高。搞好校园绿化建设管理工作，提高校园绿化效果，可以进一步帮助师生在学习、工作和生活中，亲近自然，愉悦心情，缓解学习所带来的思想精神压力，有益于师生们的身体健康。

1.2绿化校园管理工作有利于发挥校园的绿化功能

众所周知，合理科学的校园绿化具有保护和改善学校环境的作用，而校园环境具有净化广大师生心灵、陶冶师生情操的特殊功能，同时，还具有促进学校文明建设等特殊意义。学校在充分发挥这些特殊功能和作用的同时，离不开学校后勤绿化工作者的科学管理和精心养护。相反，如绿化校园管理缺乏科学性，一味坚持传统的养护管理方式，学校绿化建设不仅不能发挥其应有的功能，反而浪费了资源，影响了学校形象。

1.3绿化校园管理工作有利于推动校园低碳建设的发展

节能减排、低碳社会是当今时代的主题，绿化校园管理工作应积极顺应时代要求，在校园绿化工作中大力开发低碳型空间、种植低碳植物、建设低碳景观、灌输低碳理念，打造具有创新型、低碳型的特色学校园林，体现低碳校园的人文性和自然性。

2绿化校园管理的特点

2.1绿化校园管理具有长期性

十年树木，百年树人。可见绿化建设不是一蹴而就的，要使草木生长旺盛，除了消除自然条件、地理环境和人为破坏等不良因素的影响外，还必须经过长期的精心养护和科学的管理，做到“三分种，七分养”。只有这样，才能充分发挥出绿地的特殊功能和作用，达到校园绿化建设的最佳效果。因此，校园绿化工作具有长期性。

2.2绿化校园管理具有技术性

绿化校园管理的技术性主要体现在因地制宜、量体裁衣。就是要根据植物的生物学特性、生态习性、立地条件、生长时期、季节气候等多种因素，采取科学的、专业的技术管理，不是简单的浇水、施肥就能做好绿化工作的。

2.3绿化校园管理具有时滞性

绿化校园管理的时滞性与长期性是相得益彰，相辅相成的。植物的生长是一段长时间的过程，所以，绿化管理和护养工作对植物生长的影响需要经过一段时间才能表现出来。另一方面，绿化管理的失误，比如对植物的护理不到位，或是对绿地的破坏，也是要经过一段时间才能体现出来的，具有隐蔽性和时滞性。

2.4绿化校园管理具有不确定性

绿化校园管理的不确定性体现在影响绿化效果的因素较多，如人为破坏、自然灾害等。另外，一些植物的生长和环境的适应性也存在差别。因此，在这种不确定的因素下，更要求绿化校园管理者们要充分发挥管理工作中的技术性和科学性，因地制宜地做好预防措施，量体裁衣地做好护理工作。通过科学的管理，抵御不确定因素造成的损失。

3绿化校园管理存在的问题

最近，笔者在对部分高校的走访和调研中发现，各高校老校区的植物缺少专业的护理，绿化管理人员对植物的生长习性和生态要求缺乏相应的科学认识。虽然植物生长在老校区中已基本成型，但失于管理，无法有效地发挥出特殊的功能。在物种选配上单一，导致绿化效果不明显。总之，校园生态系统脆弱，绿地零散，面积大小失衡，造成绿化管理工作困难，同时也严重影响了学校的整体形象。

3.1绿化规划设计与绿化管理缺乏科学的指导

在走访中，发现一些学校在绿化规划上缺少专业设计，在管理上缺乏标准，在技术上缺乏科学指导，在实施上缺乏制度标准，导致学校绿化管理效果不佳。

3.2绿化校园管理“先天”条件不足

在老校区校园绿化建设过程中，由于种种因素的影响，绿地比较零散、分散，绿地分布遍及校园各处，面积大小不一，植物种类单一。在实际管理工作中又没有固定的专业技术人员，把校园绿化仅仅看成是修枝除草、浇水施肥等简单低级的工作，从而造成了绿化校园管理的“先天”不足。

“三分种植，七分管理”已经成为绿化校园管理的标准。然而，在学校绿化建设的过程中，有的学校对设计看得比较重，对管理方面却只字不提;有的学校在设计和施工上舍得投入资金，而在养护管理上却显得小气，没有设置固定的专业队伍来养护和管理绿地，仅依靠传统的种植方法进行简单的护养管理，致使学校绿化工作达不到预期效果。

4提升绿化校园管理的具体措施

4.1提升认识，加强领导

为了提高绿化校园管理工作的水平，学校应当提高相关人员对绿化管理的认识水平，组织有关人员定期学习相关文件，不定期外出参观、交流学习，吸取其他单位绿化管理的好经验和作法。同时，要加强对绿化管理工作的领导，选派有责任心的干部来负责绿化管理。

4.2加强专业队伍建设

高校应适度招聘一些有绿化管理经验和专业技术的人员担任绿化校园管理和建设工作。同时，还要不定期地聘请专家来校传授绿化管理、设计、护养等方面的专业知识，指导绿化建设和管理队伍的业务工作，打造一支有专业素养的校园绿化建设和管理队伍。要广泛动员学校师生，定期组织开展环保教育的学习活动，增强环保意识，使广大师生也成为学校绿化管理队伍中的一分子，做到校园环境维护人人有责，从而保护好校园绿地。

4.3实施目标管理，科学管理

管理是一门科学，绿化护养管理也是一门科学。为了做到科学管理，绿化管理部门要制定好各种规章制度、岗位职责、岗位实际操作规范，使绿化管理更加科学，绿化护养工作更加合理，更加有章可循。

4.4强化管理机制，责任到人

众所周知，栽一些树，种一片草很容易，但是要使栽下的树成林，种下的草能成活，就不是轻而易举的事情了。为此，学校应制定绿化校园管理条例，实行专业化的、科学性的团队管理。管理部门要各司其职，充分加强监督管理，实施行之有效的长效管理机制;要奖罚分明，对学校绿化管理贡献突出者应予以物质奖励，特别要鼓励养护中的高技术含量作业，以促进学校绿化总体水平的提高。

5结束语

第2篇：校园管理论文范文

众所周知，校园文化在对培养学生高尚的思想品德，发展智力和能力，养成文明的行为习惯，塑造健全的人格等方面，都具有不可替代的作用。就小学来讲，校园文化终究是儿童文化。因此，其建设参与的主体应当是作为少年儿童的全体学生。必须相信，儿童以其潜在的创造天性，对校园文化建设亦有着自身的理解。尊重儿童的文化理解，并创造、提供适当的机会与载体，让儿童真正参与到校园文化建设中去，是落实学生以“小先生”的姿态成为学校校园文化建设中主体地位的重要举措。

一是在校园文化环境的设计与布置中给孩子们创造更多机会和平台。引导学生通过参与开展校园文化环境的设计、布置、宣传等活动，去向他人宣传、讲述他们对文化的理解，这是可以起到在校园文化建设中以儿童激励儿童、儿童唤醒儿童、儿童教化儿童的可贵作用的。比如，我们开放学校一部分橱窗，包干给有关班级，只从总体上提出“要突出学校校园文化特色、彰显亮点，以及紧紧结合学期专题教育计划等”总要求，放手让学生自定主题、自选内容、自行设计、自动布置。有的“小先生”以消防教育为主题，手绘家庭逃生演示图，在展示中生动地“教”给大家如何绘制自家的逃生演示图。再比如，我们组织开展“班级名片我设计”活动，鼓励孩子们积极动脑动手，参与设计班级文化名片，用充满个性的设计来传递自己对班级文化建设的理解，在彼此的交流中，增进班级文化建设的认同感。我们也会让“小先生”参与设计校园的宣传标识、语录等，让他们结合特定的空间区域去思考设计。在草丛的标牌上写着：小心哦，踩着我，我会疼哦！在饮水处的墙上：请珍惜每一滴水，那是我们生命的源泉！

二是在参与校园文化的研究活动中获得更多文化的体验和理解。学校大队部引导建立“节庆文化少年研究院”，以“民族传统节庆文化”为研究内容，广泛开展清明节、中秋节、重阳节、春节等传统节庆文化研究活动。利用节庆文化主题队活动课、学校“新绿”电视台、班级白板等载体，由“小院士”研究成果，讲解节日来源、习俗，组织参与体验性活动，在学校大力弘扬传统文化。比如，今年端午节，五年级中队的“小院士”通过活动课，向全体队员呈现了我国四个城市联合开展端午申遗的历程，展现了多地端午的独特的文化内涵，让孩子们领略到了端午文化的精彩意蕴。

二、在校园文明规范管理的志愿轮值中争当“小先生”

美国科曼尔报告认为，同伴的影响对孩子的成长具有重要作用。陶行知先生在其生活教育的理论中也强调要解放孩子。解放孩子就是要充分发挥孩子的主动性、能动性。小先生制的实践告诉我们，小孩子完全可以在某些方面胜任“教”的责任，生教生，甚至生教师，都是可能的。“教”不仅限于知识层面，更可以在思想道德、行为规范方面。我们不难发现，确实有相当数量的学生，由于其良好的家教、强烈的自我教育意识等，不仅在学习上走在同伴前列，更在文明规范上、行为习惯上高出同伴一截。所以，在校园文明规范管理中，发挥这些同学的榜样示范作用，让他们参与到志愿轮值的管理服务活动中，对于改善校园自我治理结构，培养学生成为重要的校园治理力量，具有教师等成人不可替代的作用。为此，学校德育处、大队部，通过志愿参与招募令，倡导学生争当文明管理服务志愿者，一方面自己做出“表率”，努力提升自身文明素养，像文明规范的“小先生样”；另一方面，在志愿管理服务中，针对同学们的不良行为，担当“小先生”，适时提醒，善意说服引导，成为学校推行学生自我管理、自我教育的重要推手。比如，在课间午后，一批“小先生”巡守在楼道、操场上，担当维持同学们文明休闲、文明活动秩序的志愿服务者。在餐厅，“小先生”又劝诫一些同学保持安静，文明用餐；劝说有些同学要“光盘”，不浪费等。而在少先队队室、节日大观园、版画工作坊等功能站室，则有“小先生”担当解说员，作介绍、做宣讲，成为文明教化、传播的小使者。

三、在班队事务的岗位履职中争当“小先生”

在校园管理中，既有对人的管理，也有对学校、班级事务的管理。以往的经验中，班主任在班队事务管理中，一般都会采用“人人一个岗位、人人一件事务”的做法。这是一个很好的经验。但是在实施中，我们也发现有些学生缺乏责任心，不够主动，形成实际上的“空岗”、无所作为。陶行知说：小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！这就告诉我们，在班队事务管理中，我们要发现“最进步的小孩子”，只有他才有可能成为“最好的先生”。因此在操作上，我们不只是机械呆板的分配任务，而是因人而异、适才而用，这样才能让有兴趣且有能力的人做他愿意做、可以做的事，这样才能真正做到人尽其才，发挥每一个孩子的作用。首先我们要建立好“小先生人才库”，即要对班级内孩子们的特长爱好要做一个全面排查，要深入了解，做到心中有数。事实上，在一个班级中，有些学生的自理能力在某些方面总是会显得比较突出。对这些孩子做一个统计，列表备注，分类管理。其次是建立“小先生岗位责任制”。对每一个岗位的设置要求、管理内容做了明确。具体就是说在班队事务管理中，我们选择同学有相应专长的，不仅赋予岗位，更赋予责任，要求承担这一岗位的，不仅自己要做，还要教会其他的同学一起做，也就是担当某一岗位的“小先生”，相当于同学中的“实习小师傅”。比如，班级中的生物角，我们请一些有种植经验的或者对种植感兴趣的同学担任“生物角小先生”，让他带着生物兴趣小组一起照料，并且教会同伴记种植日记、学习种植知识、宣传环保理念等。再比如，由阅读爱好者担任班级图书角的“小先生”，让他组织“读书会”从同学中募集图书，分类管理，开展班级读书交流活动等。引入“小先生制”，让孩子们更加积极主动地参与到了班队事务管理中，做班级管理的真正的小主人。

第3篇：校园管理论文范文

科研管理信息化是信息技术在科研管理领域中的综合运用，它的核心是要从管理工作的内涵出发，建立能充分利用网络，合理组织和利用信息资源的管理模式。利用现代信息技术，通过对科研信息资源的开发和共享，实现科研管理的电子化和网络化，继而提高科研管理和交流的效率及水平。

2.科研管理信息化的必要性

高职院校专业门类多，科研项目及成果所涉及领域广、数量大，给学校的科研管理工作带来不小的难度。随着办公自动化水平的提高，各学校对科研的投入增加，参与科研活动的人员不断增多，科研管理的压力也逐步增大，对科研管理工作提出的要求也越来越高，传统的管理模式已不再适应当前科研管理工作的要求。搭建和应用科研管理系统信息化平台，有助于服务高职院校教师的科研工作，有助于辅助领导进行科研管理决策，进而有助于提升学校科研工作的整体水平。目前，多数高职院校的科研管理工作仍然是依靠人工进行，通过Word、Excel等常用的办公软件来处理大批量的数据，这种方式的缺点是不能实时地掌握最新的科研情况，而且有大量的重复劳动。随着工作的不断增多，数据长期不断积累，科研管理工作的质量和效率已经受到了人工操作和这种旧的管理模式的严重制约。从科研管理的有效性来看，信息技术化管理在很大程度上能提升管理的效率。从科研管理的规范性来看，信息技术化管理极大地促进了管理的规范化和程序化。一直以来，高职院校的科研管理工作的随意性很大，而信息技术的应用客观上对管理工作的规范化提出了要求，实现机上作业，便于提高作业效率，也便于对信息的加工、处理与分析，实现了管理效益的大幅度提高。

3.数字化校园背景下的科研管理信息化建设

数字化校园建设的目标是实现环境数字化、管理数字化、教学数字化、产学研数字化、学习数字化和生活数字化，其中产学研数字化就是要构建数字化产学研信息平台，为科研工作者提供全面详实的信息资源，达到教学、科研和实训三者一体化，通过高效的数字化产学研环境，有效促进知识的发生、发展与管理。因此，在数字化校园建设的背景下，科研管理的信息化建设就是要建立一套行之有效的科研管理系统。

第4篇：校园管理论文范文

1)提供智能化教学环境。学生时常为找不到自习教室而苦恼，利用物联网技术搭建的信息平台，学生可以通过网络了解到自习室的情况。将摄像头、传感器等设备安装在教室中，并且与教室资源系统连接起来，将实时的学生数量信息传递到资源平台上，学生可以通过进入教学资源系统来查询自习室的占用情况，从而节省了找自习室的时间。

2)智能考勤系统。传统教师点名的考勤方式，浪费了一定的教学时间。使用智能考勤技术，学生上课前通过刷卡进教室，教室的读卡器在接受了学生的刷卡信息后，自动将信息发送到教学管理系统中，并通过计算机将数据更新到考勤数据中去，这样教师就可以通过计算机快速的查询学生的出勤情况，从而节约了教学时间。

3)构建智慧图书馆。智慧图书馆的建设主要为学生借阅图书和学校管理图书提供方便。首先，学校图书馆是供学生查阅资料的场所，外来人员的进入会给图书馆的管理带来了不便，利用RFID标签和学生的一卡通等设备，可实现图书馆安全管理。另外学生借书、还书也依靠一卡通来实现，通过刷卡、扫描图书等方式来实现自助式借书，还书时只需扫描一卡通即可获得书本信息，方便图书的归架。另外，系统在刷卡时能自动识别学生的专业、借阅记录，学生的考试成绩等信息，自动寻找学生的兴趣点，为学生提供推荐服务，方便学生学习。

4)实验室管理。实验室的设备一般造价昂贵，其结构、类别也比较复杂，通过电子标签，对实验设备进行管理，在电子标签上存储设备的信息，通过与网络系统相连接，实现统一控制。学生凭一卡通进出实验室。

2物联网在学生生活方面的应用。

校园生活是智慧校园管理系统中的一项重要内容，校园生活包括学生、教师在校园内消费、住宿、校园安全、车辆管理等方方面面，智慧校园是以智慧技术来实现智慧生活，利用物联网技术来更好的实现智慧校园。具体来谈，有以下几点。

1)消费管理。消费管理是智慧校园的重要组成部分，以物联网技术为核心的消费管理主要包括：

⑴基于RFID技术的一卡通，或有的学校以手机等作为信息存储器，含有学生的基本信息。

⑵RFID阅读器，即消费场所的刷卡器，读到信息后传至后台的数据库进行查询，读取和扣除金额。

⑶后台数据库，持卡人的信息统计在数据库中，方便了消费业务的查询。像食堂、商店、浴室等场所的消费管理都可以通过这种方式实现。

2)智能照明控制。利用物联网技术实现智能照明，利用声控装置、加法计数器等设备，根据光线、教室有无人来自动控制照明开关，实现节能效果。

第5篇：校园管理论文范文

（一）加强制度建设

在大学生管理中，制度化管理是必要手段，因为大学生还处于心智发展不健全阶段，人生观、价值观还未完全确立、思想不够成熟，自我管控能力较差、易受一些歪风邪气侵袭，需要制度去引导他们的思想，规范他们的行为，从而顺利完成学业。学生管理工作制度要具有逻辑性、创造性和现实性，既能规范学生行为，又能激励学生；既要使学生受到约束，又要让学生在约束下有充分的自由。在执行制度的过程中，既要注意严谨，又要关注细节。管理制度不能成为约束学生的枷锁，应凸显学生的主体地位。管理者不单是学生尽义务的监督者，更是学生享受权利的服务者。在制定制度时，学校应该广泛听取多方的建议和意见，结合本校实情，从而使其科学、规范、合理、完善、健全的管理制度，使学生管理工作有法可依、有章可循。在执行制度的时候，始终要坚持制度面前人人平等的原则，无论谁都不应该有特权和例外。只有严格执行的制度，才有生命力。严格按着规章制度和程序办事，也容易形成教育合力，使管理易于被学生、家长和社会接受，使教育目标更容易实现。

（二）构建校园环境

作为大学文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。优美的校园环境可以陶冶情操、净化心灵，使学生心情舒畅，能够全身心地投入生活和学习中。校园环境包括园林景观和校园建筑，优美的校园建筑园林融多种艺术为一体，将各种艺术的美学特质渗透、交汇、同化，它体现了人与社会、人与自然的和谐。高校的园林设计应该既美观大方又优雅清净，高校的建筑设计既要宽敞明亮，又要体现大学的文化底蕴。绿色环保的校园环境为学生提供了温馨的生活场所和舒适的学习氛围。

（三）营造文化氛围

浓郁的文化氛围是大学特有的精神文化。校园的文化氛围包括学校的传统风俗、学风校风、心理环境、文化品位及活动构成的气氛。开展丰富多彩、多元化的学生集体活动，能够培养学生崇高的理想和高尚的情操。加强校园文化建设，能提高学生的综合素质，增强学生对学校的认同感、亲切感和凝聚力，引导学生适应，促进学生成才。学校可以完善文化活动基础设施，建设学生活动中心，充分利用各种文化阵地和宣传手段，开展专家讲座、创新设计、才艺展示、文艺汇演、书画摄影展及形式多样的体育运动。科学严谨、自由开放的人文环境，不仅丰富了学生的业余生活，还提高了学生的文化素养，充分调动了他们的积极性、主动性和创造性。

（四）畅通沟通渠道

大学生从中学时期就处于父母的监护下，有不少学生学习成绩优异，而生活能力、应变能力、自我设计能力极差。这些缺点在中学时代表现得不太明显，而一旦进入了大学，离开了父母，他们就变得异常脆弱，面对学习的压力、生活的压力、就业等方面的压力，造成有心理障碍的学生增多，辅导员或教师要经常与学生进行有效沟通，倾听学生内心深处的声音，对他们进行积极规范和引导，规避不合理的需求，引导合理需求向高一层次提升，将学生的活力与动力激发出来。畅通沟通渠道可以帮助正处于转型期的大学生正确认识自我，保持良好心态，塑造健全人格，帮助学生保持积极情绪，疏导调控不良情绪，实现心理健康。

（五）鼓励自我管理

大学生是学校的被管理者，同时也是自我管理的主体。在高校学生管理中，要充分重视学生的想法，引导他们参与学校的决策和管理，赋予学生更多的自和参与权，给学生更多发挥才能的机会。要重视班团干部的选拔和任用，允许学生干部对管理和决策提出批评建议。自我管理在充分尊重学生个性的基础上，提高了学生对自身价值的认识，增强了自尊心与自信，培养了能力，激发了学生的热情。鼓励学生自主管理并不意味着将学生放任自流，而是要求教育工作者有目的性地引导学生管理自我、唤醒其自主意识。

（六）运用现代手段

随着信息化步伐的加快，信息网络已经成为学生日常生活的一部分。如今，任课教师、辅导员可以通过手机短信、飞信、QQ、微信等媒介将信息告知学生，与学生进行交流沟通。学生管理者可以充分利用现代信息技术引导学生的思想和行为，还可以利用学校网站，及时公布规章制度、校园新闻、校园活动。校园网既是学生获取知识、传递信息的媒介，又是他们表达思想、宣泄情感的平台。不仅如此，通过充分发挥网络的互动特性，学校各部门，例如教务处、图书馆、后勤、学工部，可以在网上征询学生对教学、管理等的反馈意见、建议，便于更好地为学生服务。健康向上、丰富多彩的网络交流平台，使得学生管理信息更加畅通，保证了学生管理工作的公开透明，实现了多样化管理的目标。

二、总结

第6篇：校园管理论文范文

自古以来，学校的职责就是传播知识，传承精神文明。在高校中，学校的风气及教师的思想及行为都对学生起着很重要的影响作用。通过节约型高校的创建能够加强学生们的节约意识，增强他们对学校的责任感，养成节约的好习惯。这种习惯能够促使学生们在以后的社会工作中也能体现良好的节约意识，为创建节约型社会起到带头作用，做到精神上的传承。

二、节约型高校建设存在的问题

(一)节约意识薄弱，浪费现象严重

人们生活水平的提高使得现代人很难在细节上做到节约，比如，在学校食堂中随处可见剩菜剩饭，在办公室经常发现长期开着的空调、照明灯，在宿舍内经常出现用热得快烧水、用电饭锅煮面的情况。除此之外，在一些高校中存在着基础设备落后陈旧的情况，由于使用时间已久，很多地方存在着锈蚀老化的情况，供水管道自身的跑漏情况以及用水人员自身的浪费行为造成了水资源的大量浪费。另外在图书室资料以及消耗品的使用情况中，也存在着很大的一块资源的浪费。

(二)资产管理不到位，资产效率不高

高校普遍存在重资金申请，轻资产管理的现象。各单位往往提出种种理由申购仪器设备，包括大型精密仪器设备，增加实验用房和附属设施，时常出现仪器设备重复购置现象，造成设备购置的浪费。对已购置的仪器设备也多注重本单位的业务应用，而对与自己业务关系不密切的其他功能利用不够，又担心用坏，不愿其他单位的教学科研人员使用，造成设备功能开发利用的浪费。另外，许多高校的大型精密仪器设备无法通过自身解决维修经费问题，导致带“病”工作或出现故障后无力修复而闲置，造成设备使用的浪费。

(三)缺乏有效的管理体制

目前高校节约型校园建设普遍缺乏合理有效的管理体制，例如，能源方面，没有相应的规章制度去制约浪费现象，即使出现了“长流水、长明灯”等浪费情况很难去追究责任;没有建立相关的赏罚机制，对能源节约部门进行奖励，浪费严重的部门进行批评通报;也没有成立由后勤部门牵头，财务、团委、教务处、图书馆等各部门共同参与的节约型校园项目负责小组。

三、构建节约型高校的建议

(一)增强节约文化的宣传，树立节约意识

节约型高校的建设需要高校师生的共同努力，因此我们要在学校大力的开展节约资源的宣传活动，培养师生们节约环保的意识，让他们在日常生活的方方面面都能注意做到节约。在日常的工作及生活中，教师应起到模范带头作用，给予学生节约方面的引导，给他们树立正确的榜样，传播节约资源的正能量。后勤管理部门的工作人员要不断的提高自身的人文素养，形成一定的节约型后勤文化，使得后勤管理整体的业务水平及服务水平都能够有所提升。通过建设有文化内涵的节约型后勤管理模式，构建具有自身特色的节约型校园建设新模式。

(二)建立能源监管平台，注重能源回收利用

构建能源监管平台，监控各个教室、办公室水、电等使用状态，建立赏罚机制，对耗电大的部门调查原因，给予提醒，对耗电低、资源回收利用的办公室予以奖励。水电服务中心典型的做法是通过设立目标责任，建立绩效考核等制度，将人员控管、技术控管、设备控管有机结合运用于节水节电管理中，将节约任务分配到人，分配到岗，并与员工岗位津贴挂钩，加强白天、晚上全方位的值班巡控，发挥中心的技术优势，积极做好技术控管和设备控管，同时加强节水节电宣传，注重水、电、纸等能源的节约及再利用。具体在用电方面，对空调的使用进行监管，夏季温度不得低于26度，冬季不得高于20度，办公室、教室不开无人灯;在水资源方面，注重雨水回收利用;用纸方面，注意纸的回收再利用。

(三)构建有效的节约型校园管理机制

要建立节约型高校的校园必需要有建立健全的管理机制。为了使得节约型高校建设更加的规范、有章可循，要建立一系列完整适用的制度来填补在机制、体制等方面的不足，建立包括节约型领导班子、节约型财务、节约型后勤、节约型教学调度与安排等在内的学校节约型体系，同时要建立硬件投入、安全运行、责任到位激励竞争、培训实践及成本控制在内的诸多机制来为节约型校园建设保驾护航。

四、结语

第7篇：校园管理论文范文

校园文化与学生管理具有密切的关联性。第一，二者目标一致。校园文化与学生管理都以育人为目的，以为社会培养高素质的综合型人才为目标。第二，二者主体一致。校园文化以学生为主体，学生是校园文化建设的参与者与受益者。学生管理同样以学生为主体，学生是学生管理工作的中心。鉴于校园文化与学生管理在提高学生综合素质、培养复合型人才上的一致性，加强校园文化建设必定可以推动学生管理工作的完善和创新。学生思想和行为内容不断延展，新时期的学生管理离不开“学生本位”的教育思想。充分发挥学生的主观能动性，对于学校和学生的发展以及校园文化的建设大有裨益。因此，“一切为了学生，为了学生的一切”、“尊重人格，保护天性”等先进的教育理念必须被广大学生管理工作者所接受和运用。“以人为本”的育人环境和氛围离不开校园文化的建设。校园文化作为一种群体性文化，通过长期的沉淀与升华，形成了人们共同遵循的价值标准、行为规范和崇高追求。而校园文化所具备的导向、陶冶等功能，潜移暗化地影响着学生的思想和行为。学生在特定的人文环境的熏陶下成长，形成健康的人生信念和价值追求。

二、校园文化建设促进学生管理工作的基本途径

(一)加强校园环境文化建设，提升服务学生能力

校园环境文化可称为校园物质文化，与精神文化相对。它是校园文化中的基础系统，是校园文化建设的前提，是精神文化的有效载体和实现途径，也是校园文化的直观体现第一，重视校园“硬环境”的建设。所谓“硬环境”又称物质环境，主要包括校园建筑、校园景观、教学设施、体育文娱设施及周边环境等，这些能看得到、摸得着的实体无不反映学校的教育理念和精神风貌，物质环境是开展育人活动不可或缺的基础和物质保障。因此，这就要求学校加大对“硬环境”的投入力度，尽可能地完善校园基础设施，为师生开展丰富多彩的教学活动、文娱活动提供重要的载体，使师生学有其所、乐有其所。在打造校园“硬环境”的过程中，各类建筑和设施应达到美感教育的标准和功能丰富化的要求。如校园建筑，包括教学楼、图书馆、宿舍楼、体育馆等，作为学生学习和生活的重要场所，应具备实用与艺术的双重功能，愉悦学生的身心，使学生在不知不觉中受到影响和启迪。同样，校园景观建设也应达到使用与观赏功能的统一。校园的园、林、水、路、石等人文景观有助于陶冶学生情操，塑造学生美好心灵，激发学生进取精神，促进学生身心健康发展。学生在优美的校园环境中成长，有助于激发其爱校热情，有利于学生管理工作的实施。第二，重视校园“软环境”建设。“软环境”是相对“硬环境”的一个概念，也是一种精神环境，主要包括校园内的人际氛围、舆论氛围等。人际氛围主要指校园内的各类人际关系，包括教师与学生、学生与学生、教师与教师、领导与教师之间多层次的人际关系。每个人都不是孤立存在的个体，高校学生所有的学习和娱乐活动都是在与人交往的过程中实现的，大学是个小社会，社会交往是大学生社会化的根本途径。学生通过社交建立起相对稳定的人际关系，人际关系网对学生的一言一行和身心发展影响重大。和谐的人际关系有利于维护校园秩序，使学生形成正确的是非观念。因此，教师在学生人际关系形成的过程中应发挥主导作用，避免学生发生孤僻、嫉妒、自卑等社会交往问题，正确引导学生坚持平等、相容、理解、信用等交往原则，远离习惯不良、思想扭曲的人，选择道德高尚、心地善良、积极进取的人交往。此外，教师作为学生间的裁判员，应坚持公开、公平、公正的原则化解学生间的矛盾，解除学生间的误会，做到不偏私、不歧视、不主观。

(二)加强校园精神文化建设，营造和谐育人氛围

第一，重视传统教育。在2013年全国宣传思想工作会议上指出，要“讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”可见，传统文化对于公民形成正确的价值理念、行为规范、理想信念尤为重要。党的十八届三中全会在全面深化教育领域综合改革的决议中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”中华优秀传统文化是中华民族的根基和血脉，也是大学生身心成长的指路明灯。高校教育工作者要坚持“取其精华、弃其糟粕”、“传承与创新相结合”等原则，通过各类教学和文化活动，如实践教学、演讲比赛、征文大赛、文艺汇演等活动•136•形式，传播优秀的传统文化，其中包括天人合一的和谐精神、自强不息的进取精神等。同时，深刻挖掘学校的文化底蕴和历史传统，讲清楚学校的历史和文化，使学生感受到学校的魅力所在，从而激发学生的自尊心、自信心以及爱国、爱校情怀。学生管理工作者只有本着与时俱进的原则，融入先进的教育理念，方能不断深化校园精神文化。在优秀传统文化熏陶成长下的学生，更易于塑造健全的人格、培养高尚的品格，这与学生管理工作的目标相一致。第二，加强校风建设。校风即学校的风气，是一所学校鲜明的个性特征，它体现在全体师生的精神风貌上。校风是一个多层次、多要素的动态系统结构，涵盖教风、学风、作风、班风、舍风等各类校园风气。良好的校风有利于学生思想品德、道德情操、行为习惯的形成。因此，校风建设是育人的关键环节。教师是人类心灵的工程师，加强师德建设、提高教师的业务素质有利于形成良好的教风。良好的教风对学生汲取知识、培养能力意义重大。班级是学生获取知识和提高素养的主要场所。和谐、向上的班集体对学生的学习兴趣、道德品质、行为习惯和良好学风的形成有着促进作用。为加强班风建设，首先要对班级日常管理进行严格要求，用制度来约束学生言行;再者要营造浓厚的学习氛围，通过互帮互助、嘉奖优秀等方式激发学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯，使每个学生都能成为群体的典范。此外，宿舍是学生生活起居的唯一场所。良好的舍风有利于学生养成好的生活习惯，如早起早睡、勤奋上进、锻炼身体、读书看报等。好的生活习惯对于学生进入社会、成家立业有着长远、深刻的影响。为加强舍风建设，需要严格宿舍制度，对于不遵守宿舍制度的学生加以管教和约束。还要发挥学生干部和学生党员的榜样作用，带动普通学生养成健康的生活习惯。

(三)加强校园制度文化建设，建立完善规章体系

第8篇：校园管理论文范文

随着我国基础教育的发展，以及国家、社会对中小学实施素质教育的要求，现有的中小学班级授课制与教学形式已渐渐难以适应教育发展的需要，再加上中小学所面临的现状——生源减少，小班化教学模式应运而生。小班化教学的指导思想是：“重小班教育！，使每个孩子都得到发展；以学生为本，让每个学生得到关爱。”所以它不但需要更多的优质教育资源、更多的教育经费投入、更好的物质条件，而且需要更新的教育教学理念与方法，与之相适应。为此，教师学些教育学、心理学，掌握一些心理现象、心理规律，认识一些“心理效应”的积极影响，趋利避害，发挥它应有的作用，调动起学生的学习积极性，对优化和提高教育教学实效很有帮助。

一、利用“首应效应”，扭转管理模式。“首应效应“是指首次感知到的食物能在感知者的记忆下中留下深刻的印象，且不易改变。即先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用。这种现象就叫首应效应，也叫第一印象效应。它是由美国心理学家卢钦斯在一个试验中得到了证明。德国著名的管理心理学家勒温，将领导者的作风分为专制式、放任式和民主式三种。专制式和放任式是管理方式的两个极端。在传统的班级管理中，多采用专制式的管理。这种管理模式不仅影响了师生之间的关系，也使学生的身心发展受到阻碍。因此，追求一种民主化的管理方式已成为管理者们一致追求的目标。这就需要管理者们转变自己的管理观念，提高自己的管理能力和水平，让首应效应发挥作用。

“没有规矩不成方圆。”班级管理像学校管理一样，要有一套行之有效的规章制度。规章制度一经制订，就要坚决执行，不能随意放松要求，而且要体现制度面前人人平等。如果第一个违反制度的人得不到应有的处罚，那么你的规章制度也就形同虚设了，你的首应效应也就发挥不了正面的作用。在这方面，全国优秀班主任孙维刚老师做得很好，凡是要求学生做的，他本人样样都做到。

二、巧用“南风效应”，走进学生心灵。法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风与南风比威风的故事，看谁有办法让行人先把大衣脱掉。北风不假思索首先来一阵凛冽刺骨的冷风，行人为了抵御寒风便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使行人暖意渐生，在不知不觉中解开了纽扣，继而脱掉了大衣。“南风效应”给我们的启示是：在处理师生关系中，要让学生感觉到温暖。没有人不希望被尊重，没有人不希望得到师爱。作为教师应对学生进行从学习到生活再到个性的全面了解，把自己无微不至的爱传达给每一个学生。学生会在老师对他的尊重与爱护中拉近自己与老师的距离，愿意与老师做朋友，在双方共同构建的以尊重对方为前提的平台上进行平等对话、平等交流，建立融洽、和谐的师生关系，以心交心，以情传情。苏霍姆林斯基认为：“作为人师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重学生，赏识学生，如同赏识自己一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。在建立和谐师生关系的过程中，教师善于发挥‘情感效应’，教师对学生真挚深厚的感情是开启学生智力和美好心灵的钥匙。”教育教学管理中，要让南风效应永存。学生盼望赏识、渴求关爱，如枯萎的禾苗盼望甘霖。老师对学生的鼓励就好像给学生的学习、成长注入了一支兴奋剂，学生会永远沐浴着一片阳光。学会运用南风效应，它会助你走进学生的心灵，助你的教育教学管理如虎添翼。

三、运用“门坎效应”，帮助树立信心。所谓“门坎效应”是指一个人接受了较低层次的要求，适当引导，往往会逐步接受高层次的要求。它给我们的启示是：应该将总目标分解成若干个经过努力就可以实现的子目标，而一旦一个个子目标得以落实，迈过一道道门坎，老师就要给以积极的肯定和适当的鼓励，并加以正确引导，然后逐步提高目标层次，最终达到预期目标。比如在中小学语文教学中的作文教学，学生刚开始学写作文，老师就给出高的标准和要求的话，恐怕很少有人能做得到。硬逼着他们去写，只会让学生感到兴味索然，说不定还会产生畏惧心理。这时不凡运用门坎效应，把作文教学分阶段进行。先让他们从片段作文写起，有计划地训练指导。对写得好的，老师不但要给予表扬，还要让他们把自己的作品声情并茂地展示出来，让他们体验到成功的幸福、自豪和快乐，让他们对写作产生浓厚的兴趣，由兴趣引发出高涨的写作热情。对于写作有困难的学生，老师要发自内心的去关心、帮助，而不是讽刺、挖苦、打消他的写作积极性。当学生获得成功时，他的感觉就好像农民经过漫长的夏季劳作，终于有了秋季的丰收，那他对作文的感情便会“爱你没商量。”在日常的教育教学中，老师若能采取分层管理、分层教学的话，学生会一步步走过来并未感觉到特别的难，相反“跳一跳就可以摘到桃子“的体验，让他们感觉到新鲜有趣，青春活力迸溅。他们就好像一路游山玩水，好不费力，而作文的本领好比是吃着甘蔗上楼梯——节节甜、步步高了。

第9篇：校园管理论文范文

高职院校的德育管理工作，其内容是高职院校中的管理人员依照所设定的德育目标，而采取计划、组织以及指导与管控的手段，对于德育中不同要素加以充分的利用，从而达到培养学生具备优良品德的一项综合管理行为。德育管理的主要内涵是：1.高职院校的德育管理工作是其管理工作中重要的组成内容，同时也是高职院校开展的一种教育活动。2.高职院校的德育管理属于较为特别的教育活动，其将所设定的德育目标作为教育活动的指导。3.高职院校开展德育管理工作的主要对象，不仅仅包含有德育管理的相关承受者，例如，学生、财务事件以及信息等，同时也包含有德育管理活动相关对象，例如，对人的组织以及管理人员所存在的关系等。

二、高职院校开展德育管理工作的措施

通过开展德育管理活动，可以让德育工作人员拥有更为良好的状态，可以进一步的协调好德育管理工作中组织和组织之间以及组织和工作人员之间所存在的关系，使高职院校的德育组织能够一直处于较好的机能状态之下，以进一步的改善德育管理的效果。

1.要充分调动德育工作人员的能动性

高职院校的德育管理工作，是依靠德育管理工作人员来完成的，同时德育工作人员也是改善德育效果的根本保障，所设定的德育目标也要由德育工作人员来达成。所以，在进行德育管理工作时，最为重要的是怎样充分的发挥德育工作人员能动性，让德育工作人员的积极性被充分的调动，推动德育工作的开展。要使高职院校的德育管理工作更为科学化，应当让德育工作人员及时、全面的了解开展德育管理工作的目标和具有较高可行性的实施方案，让德育工作人员可以认识到自身德育管理工作的具体任务以及应采取的方法，要确保德育工作人员学习以及工作的欲望得以激发。在德育管理的过程中，可以更加主动的去关心学生的情况，对学生进行循序渐进的指导，并在整个过程中保持拥有良好的工作心态。要对德育工作人员定期的审查，增强不同工作人员之间的交流与沟通，从而更好的提升德育管理工作的水平。

2.要充分的利用德育组织的作用

高职院校的德育组织指的是为了可以达到所设定的德育目标，而通过特定的形式组织在一起的人员集体。例如，高职院校中的学生会、社团等各种的组织形式。在德育管理工作中，德育组织是进行德育工作的重要手段。开展高职院校德育工作时，正因为借助了不同的德育组织所发挥的作用，才可以保证德育管理工作的顺利进行。在德育计划的执行阶段，德育组织是最为基础的保障。如果想提升德育管理工作的效果，要求要做好相关的德育组织工作，以充分的发挥出德育组织所具有的作用。在高职院校中，处于各个层次的德育组织间存在的紧密的联系，同时又是相互的制约。若要想更好的利用德育组织所具有的作用，第一，应当对高职院校中的不同德育组织所存在的关联性加以梳理，让不同的德育组织可以更加的一致，确保组织可以维持一种良好的状态。例如，要对校级德育组织和下级的德育组织所存在的一些差距进行改进，确保不同层次的德育组织保持较高的一致性，推行不同组织间的横向合作，以对高职学校的德育工作共同管理。另外，也应当对学校的德育管理工作和社会以及家庭之间的关系加以调适，让社会以及家庭对高职院校的德育工作给予更大的支持，让学校内部以及学校外部可以产生出更大的德育合力。第二，应当构建科学、适宜的德育组织，让不同的组织可以更加的明确自身职责，同时也更有利于德育组织对各种问题的处理，使德育组织成员的积极作用得以充分的发挥。

3.要建立优良的学校风气

学校风气是高职院校的所有人员在思想上、学习上以及工作上体现出的一种个人态度以及个人行为的总和，其涉及到领导的作风问题、教师教学的作风问题以及学生学习的风气问题等多方面的内容。学校的风气其实是无形的校规，学校有良好的校园风气，可以带给学生更大的感召力以及约束力，使学生可以受到潜移默化的改变，对于自身的行为、思想上的一些违背学校风气情况加以改进。所以，形成良好的学校风气，是达到高职院校德育目标的一种重要手段。学校风气不仅是高职院校开展德育管理工作的目的，同时又是学校开展德育管理工作的一种结果，是学校难得的一种精神力量。

4.要发挥出德育管理工作的综合效益

高职院校开展的德育管理工作属于系统性的一项管理工作。首先，应当确定德育管理的具体目标、相关对象以及涉及的内容，并形成具有较高可行性的德育管理方案。其次，由于高职院校的德育管理工作人员涉及范围较广，不仅包括学校的内部人员，也包括学校的外部人员，不同的人员之间通过紧密的合作与配合，才组成了完整的德育管理体系。在德育管理工作中，不同的人员具有的特定工作内容与职责，不过，不同的人员也要进行统一的管理。若使管理工作可以达到良好的效果，则可以使不同人员的自主性被激发出来，才更易使系统所拥有的整体功能得以高效发挥。

我们不仅要对德育管理所发挥的作用有所了解，同时还应当掌握德育管理工作中的具体内容以及相关要求，通过采用高效的德育管理手段，对德育管理有更加深入的认识，以提升高职院校德育管理工作的水平。

作者:陆明 单位:苏州高等职业技术学校

参考文献：