初中英语课外辅导总结精选(九篇)

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第1篇：初中英语课外辅导总结范文

【关键词】农村 英语教学 问题 对策

目前英语新课改在大刀阔斧地进行着，从学生、老师到各级教育行政部门都在参与这场改革。城乡英语教学在一定程度上较以往有了一定的进步，课改的价值得到了一定的体现。可是，貌似沸沸扬扬的英语课改在农村初中英语教学中却实实在在的存在着不少的困难。是什么导致了这些困难的存在？如何去克服它们？这将是教育行政部门及广大农村初中英语教育工作者必须去深究的一项任务。它对于真正实施素质教育，推动新课改的健康发展具有一定的战略意义。

一、 农村初中英语课堂教学存在的问题与对策

《国家英语新课程标准》将小学阶段的英语教育纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标，并明确规定了在此阶段中英语的语音、词汇等的教学目标所必须达到的标准。为了落实《新课标》的要求，城乡的英语教育从政策上是全面铺开了，农村也按教育部门的要求从小学三年级起便开设英语课程。然而，只有中心小学才有条件真正去实施这一规定，其余的下面小学只能无奈地、被迫性地开设英语课程，以敷衍上级教育部门。这样一来，势必给农村初中英语教学带来极大的困难，致使初中英语课堂教学存在着不少的问题。

（一）农村中小学英语教学衔接不顺畅。我们经常听到七年级的英语教师在埋怨"这些学生怎么那么差呀？""他们小学英语老师是怎么教的呀？""小学的英语课究竟有没有真正正常开设的呀？"是啊！难道不是吗？七年级的学生英语水平参差不齐，普遍对英语学习没有什么兴趣，更有甚者连26个英文字母都不会认读，而《新课标》要求小学阶段必须掌握600-700个英语单词，这样基础的学生让中学老师从何教起呀？是什么导致这样的局面？主要是上至上级教育行政部门，下至农村小学对农村小学英语教育不够重视。农村小学的英语教师严重短缺，导致有的小学没真正开设英语课，有的则是把其它学科的老师，体育老师、美术老师或是数学老师，都拿来兼任英语老师。英语在很多农村小学根本算不上是一门独立的学科，即使是各级名校到小学择优选拔尖子生时，英语考试成绩也只取其30%或50%计入总分。可见农村小学英语受重视的程度有多少。上级不重视，学校不支持，老师敷衍了事。在这样的大环境下学生怎么可能对英语感兴趣？怎么可能把英语学好？要解决这些问题首先要各级教育行政部门对农村小学英语教育给予高度的重视，对小学英语教师进行集训，有计划地尽快培养一批具有英语专业素质的小学英语教师，并对小学的英语教学水平设立一定的考评机制。其次，就中英语学教师而言，必必须面对现实，耐心地对待各个水平层次的学生，尽快摸索出适合他们的教学方法。比如，把有趣的故事、小幽默等融入到课堂教学中去，坚持使用形成性评价的方式来激发学生的学校兴趣，增强他们的自信心。

（二）赶进度与补基础之间的矛盾。按《英语新课程标准》的要求，小学阶段毕业时，英语知识目标要达到的标准，包括语音、词汇、语法和功能话题等，初中阶段已作为学生已有的知识水平，七年级一开始便按《新课标》的要求学习初中阶段的英语内容。教师必须按正常的教学进度才能完成该学期是的教学内容。而面对英语水平参差不齐甚至连26个字母都不会的学生，不放慢节奏给他们补补小学阶段的基础的话，老师的课根本就是对牛弹琴，自弹自唱，甚至根本无法讲下去，两级分化则会过早的出现并快速的扩散，最终能保留下来的对英语有兴趣的学生也就屈指可数了。这又如何能体现《新课标》要求的"以人为本，以学生为中心"的理念呢？要改变这一现状首先要端正学生的学习态度，让他们明白学习英语的重要性，明白为谁学，同时要让学生知晓中小学的学习任务不同了，每个学生都必须比小学阶段更加努力，特别是基础差的学生更要懂得笨鸟先飞的道理；其次老师要选用得力的小组长，让他们成为老师的助手，成为基础差的学生的"家庭教师"或"课外辅导员"，帮助他们尽快走出"差生"的行列。老师要适时地评选出"优秀辅导员"和"学英语进步之星"，使每个学生感受着成就感的同时得到进步。绝不可以拔苗助长。

（三）大班制课堂里配有与转差之间的矛盾。农村初中的班额普遍过大，几乎每班学生人数都超过60人。在如此大的班额里如何保证培优和转差这两项重要任务的完成就成了初中英语老师极为头痛的问题。针对由优生的教学方式势必使中下层的学生受到冷落，针对差生而降低难度的教学策略则又使觉得在"炒冷饭"，吃不饱，吃不好，达不到培优的效果。不管是前者还是后者的方法都不能体现《新课标》的要求：以人为本，面向全体。如何解决这么纠结的问题？首先，要求老师必须备好课，充分备教材、备学生，针对不同层次的学生设计不同层次的教学内容，因材施教；其次，在实施课堂教学过程中必须平等对待每一个学生，课堂提问要有梯度，正确使用表扬和批评，善用赏识教育，重视中层学生的培养，抓两头，促中间；另外，老师必须多参加业务培训，研究《新课标》和《考纲》，紧紧围绕《新课标》和《考纲》的要求设计课堂教学内容、方法和手段，做到有的放矢。

（四）认识的误区产生内容和形式之间的矛盾。农村初中的教学条件普遍较差，各项教学硬件设施较为简陋。这种情况下实行新课改，很多英语老师认为是行不通的，他们认为农村学生英语水平差，教学条件跟不上，课堂教学里要达到新课标要求的"三维目标"那只是纸上谈兵的事。在这种思想的驱动下，很多老师的教学设计就跑偏了，要么按传统的说教法，满堂灌；要么就把课堂搞得过于花俏，整节课看似热热闹闹，可一节课下来只教了一个单词，根本没完成听说课或读写课的要求所要达成的教学目标，即内容和形式脱节了。因此，课改的理念在这样的日常教学活动中就成了"课改真空"了。解决这一问题首先要提高教师的认识，给予自己或自己所教的对象足够的信心，相信结合实际的课堂教学模式也能执行好新课标的理念；其次是教师必须多学习，切实领会,《新课标》的内容和实质，并将其灵活贯通到课堂教学中去。

二、 结语

教学是一门艺术，改革意味着要创新。在新课改的大潮中，英语教育已经取得了一定的成效。作为农村中学一线英语教师，肩负着改革创新的重任，是新课改的执行者和实践者，必须在教育教学实践中不断地反思，不断地寻求适合农村中学英语教育的新方法，加快农村中学英语教育的发展，全面实施新课改的理念，推动素质教育的可持续发展。

参考文献

第2篇：初中英语课外辅导总结范文

一、当前初中英语教学存在的主要问题

我探讨的初中英语教学问题，主要是针对学生们自主学习能力不足而展开的。我认为当前初中学生在英语自主学习能力上的不足主要体现在以下几个方面。

首先，过度依赖老师和辅助教材，学生的学习主动性不足。

当前的初中英语课堂，可以分为以下几种。一种是气氛活跃，师生之间形成了良好的互动氛围，老师提问具有技巧性，学生参与富有表现力和创造力，学生在轻松愉悦的环境下学到了知识；一种是老师教课很费力，但互动性不足，台下学生只充当了“观众”和“听众”，发言不积极、思考不充分，涉及课堂表演的环节，学生们只是模仿教材中的情境与台词，没有自己的创新，课堂俨然成为老师的独角戏；还有一种是老师和学生都缺乏激情，老师按部就班地将课本上的知识讲解给学生听，没有教学手法的变换，也没有情景模式的创立，更加没有学生的课堂参与。这三种模式中，第一种是英语教学改革的目标范本，而后两者却是当下初中英语教学的真实反映――学生缺乏自主思考能力，课堂完全听从老师的安排，没有积极参与到课堂环节中去。

本人曾经也做过不少的家访工作，很多家长反映，孩子对于家庭作业中存在的疑问，要么是在课外辅导班上由辅导老师解决的，要么是孩子自己用电脑或手机等电子设备直接查的答案，真正通过自己思考而解决问题的占少数。缺乏独立与主动的思考不仅对学生当前的英语学习会产生负面影响，而且对他们的长远发展也十分不利。

其次，思考惰性，思维活跃性与拓展性训练不足。

这里的思考惰性主要是针对学生的思维拓展性不足而言的。比如仁爱版教材七年级的“What animals do you like best？”一章中，如果老师先提出了这个问题，那么学生的回答仅限于动物的名称，如“dog”“cat”“tiger”等。但如果继续询问“Why do you like them”时，学生们的反应就会陷入沉默。我课下与学生交流，据他们反映，若自己在老师单独提问问题的范围内，那么他们会很积极地去思考；但如果老师问的是全班同学，他们就有了一种寄希望于他人的侥幸和不愿思考的惰性。可见，开头提到的那种情况一方面与他们的词汇量不足有关，另一个原因也是他们思维上的惰性所致。这种心态对于初中生而言是十分正常的，我们老师不能过于苛责，应该根据他们的身心特点对教学方案适时调整。

二、提高初中生英语自主学习能力方法初探

根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自我导向的前提需要老师给予合理的方向性引导，自我激励需要学生自身的信念支持，自我监控则需要学生个体的慎独。对于老师而言，要培养学生的自主学习能力，还是需要老师给予积极的启发与引导。

首先，兴趣问题。

“兴趣是最好的老师”，这句话已经被所有的教育工作者说到烂熟，然而真正做到提高学生的学习兴趣并不是特别简单，它需要老师细心地制定合理的教学计划。如交错性的教学工具、趣味性的学生表演、竞争性的学生小组赛等，只要老师肯在这其中任何一项多动脑筋，就都会增加学生们的学习兴趣。我常常将这三者交替使用，例如为学生播放一些经典的英文微电影，使他们更加了解西方的语境与文化；将学生分成小组，每个小组根据自己的兴趣，自行设计与课程相关的表演形式；每个单元结束后开展英语知识竞答赛，其中不仅涉及该单元的单词识记，也包括一些拓展性的英文知识，如西方用餐礼仪、社交礼仪和用语习惯等。实践表明，这些活动使学生意识到自己也是课堂的一份子，这样可以极大地调动学生参与活动的积极性，从而持续有效地提高他们对英语学习的兴趣。

其次，课堂环节。

现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长。在课堂环节中：一方面老师应当设立技巧性的提问来引导学生主动思考，并努力掌控整个课堂的节奏与走向。当前的教师不再是单纯的知识传授者，而是逐渐转变为学生学习的引导者。对于一些较为简单的问题不能做过多停留，要给学生留有一定的参与余地，让学生体会到自己才是课堂的主体。另一方面要对学生有针对性的教学方式。如将外向活泼的学生与内敛稳重的学生分在一组，使他们的个性之间取长补短，共同进步；让英语吸收能力相对较好的学生分享自己的学习心得，为学习上较为“后进”的学生提供多种学习方案供他们自主选择；课堂环节中也包括学生情景表演等课堂参与，这在上文中已有提及，在此便不再赘述。

第3篇：初中英语课外辅导总结范文

关键词：英语；课程资源；英语水平

一、分层教学的背景及必要性

初中英语课堂教学中一个最基本的事实就是学生英语水平参差不齐。这种差异由诸多因素如英语学习时长、智力因素、兴趣爱好、家庭环境以及教师教学内容和方法等导致。

而在传统的英语教学中，我们倾向于采用满堂灌式的教学方法，不考虑学生的个体差异和接受能力，从而也严重束缚了学生在学习中的主体地位的发挥。传统的教学内容也倾向于以考试成绩为目标，过分强调语法，强调死记硬背，而忽略了技能的培养，从而造成了“哑巴英语”的现象：一些学生成绩十分优异，但是却无法将其运用到实际生活中。而这也大大影响了学生学习英语的积极性。英语作为一门语言，其交际和交流功能应该是最重要的。因此，英语教师要想提高学生学习兴趣，要想取得理想的教学效果，就必须重视个体差异的存在，并以此为基础进行分层教学，布置分层作业，进行分层评价。

二、分层教学的方法

1.学生分层

我校初中生来自不同学校，由于学生英语基础以及各校的教学教法差异，学生的英语水平参差不齐。在英语课堂教学中，为了更好地体现因材施教的原则，近几年来学校都实施分层教学。实施分层教学，首先要了解各个学生的学习情况并对其分层。根据学生上课、作业完成情况、考试成绩以及学习态度分成三个层次：优等生组，中等生组和学困生组。分层后，教师根据学生的不同情况，有针对性地对各层学生提出不同学习要求并布置不同的任务。同时，这种分层也不是固定不变的，每个月质检后进行相应的调整，这就保证了分层的持续性，同时也激发了学生学习的兴趣并提高了学生学习的积极性，在班上形成一股你追我赶的学风。

2.分层教学

为了让“优等生吃得饱，中等生易提高，学困生吃得了”，在学生分层的基础上再进行分层教学，突出针对性，满足学生在不同层次上对英语学习的要求。对基础好、接受能力强的学生安排更多的学习任务，引导他们进行思考，挖掘他们的潜能；对基础较差的学生，注重培养学生学习英语的习惯和兴趣，树立其学好英语的信心，重点是掌握教材知识；对学习能力比较居中的学生来说，其重点在于调动其积极性，鼓舞其向更大的目标迈进。

例如，在进行词汇教学时，分层教学尤为重要。教新单词“dangerous”，对基础较差的学生只要求了解其构词法，即形容词“dangerous”（危险的）由名词“danger”（危险）加形容词后缀“-ous”构成。而对中等生组，除了要求其掌握构词法，还须知其反义词为“safe”。对优等生组，除了掌握这些外，还要求其根据音标/deindrs/来记忆单词，字母“a”在此单词中发字母本音，字母“er”发//，后缀“-ous”发/s/。掌握另外一个由名词加形容词后缀“-ous”变成形容词的单词，如“space”（空间）加后缀“-ous”变成形容词“spacious”。

课堂分层教学是为了保证每位学生都能参与到教学活动中，突出学生在学习中的主体地位，提高其主动意识。

3.分层作业

英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学成果检查的有效手段和途径。随着初中英语学科课程难度系数不断增加，作业量的不断增多，抄袭现象随处可见。优等生可以按时完成作业，可是对学困生来说，有些题目不会做，但又必须按时交，就只好抄袭。针对这种现象，教师应对相应的作业和练习进行分层布置，对不同层次的学生安排不同形式和内容的作业。学困生要求每天坚持抄写单词，基础题反复做，掌握教学重点；中等生独立完成各种题，有明确的解题思路；优等生可适当布置中考难度题，并限时完成。学生完成作业的过程中，通过自己的努力，获得了不一样的满足感和成就感，真正在做中学英语。

4.分层辅导

依托学校的“德育导师制”，针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都因人而异。强调学困生要及时、细致、耐心；而中等生要加强检查、督促，注意反馈；优等生定期定时检查，加强课外辅导和设计试验的探讨和研究。

5.分层考试

根据学生的实际水平，在周练、月考、年级统考等环节，合理设计试题，体现不同层次的要求。

6.分层评价

随着分层教学的实施，新的问题也随之产生：课堂气氛活跃，学生学得起劲，教师也卖力教学，但部分学生的考试分数却在下降。教学评价仍停留在重分数轻能力、重语言而轻情感，终结性评价较多。在分层教学中，评价分层式必不可少，对不同层次的学生应采用不同的评价方法和手段。对学困生应少用总结性评价，及时发现闪光点，进行肯定和鼓励。分层评价既可以在课堂提问、作业检查中运用，也可以在试卷中体现。这样可以及时了解学生对学习内容的掌握程度，为进一步分层提供了依据。

三、分层教学取得的成绩及存在的问题

通过分层教学，学生积极性有了明显提高，对英语的学习兴趣也有了明显的改善。日常交流中，随处都可以听到学生用英语交流，在每月质检中，单项选择题和完成句子的得分率优异，学困生也不再听不懂、怕英语了。目前，分层教学还存在一些问题，如在分层初期，许多学生觉得同班同学被分为三层，颇感压力，从而不认真听课，课堂纪律不是太好。还有些学生不够重视英语，误认为高考不用考英语，只要语文数学成绩好就行了。我校的分层教学虽然现在存在一些问题，但这是任何事在发展中必须经历的阶段，我们须在实践中不断摸索，探求符合我校学生学情的分层教学之路。

参考文献：

[1] 罗文军.英语分层教学[J].中小学英语教学与研究，2000，（2）.

[2] 张文学.分层教学在中学英语课堂中的应用[J].新课程，2010，（4）.

[3] 吴学平.中学英语分层教学的方法与实践探索[J].教育教研，2009，（11）.

第4篇：初中英语课外辅导总结范文

一年一度的中考是莘莘学子在中学学习阶段的第一次重要转折点，牵动着千百万家长和师生的心弦，如何考出优异的成绩，迈进心仪的学校，中考前的备考总复习显得尤为重要。下面笔者就如何提高初中英语复习效率谈以下几点体会。

一、培养学生学习英语的自觉性和自信心

初三学生随着其独立意识、成人化需要和判断力的增强，对传统的英语教学兴趣降低，过多的英语学习失败体验又使之产生一种无助之感。因此，教师要不断对他们加强前途理想教育和学习目的性教育，使他们感到学习英语的重要性和必要性，激发他们的学习积极性。教师尤其要关注学困生，使他们通过努力看到自已的成绩进步，从而增强自信心和学习积极性。

二、依纲扣本，夯实基础

做任何事情都要有理有据，教学也不例外。《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。

三、因材施教，关注后进生

初三是初中最后一年，初三毕业班既要学习新课，也要安排一定的时间进行复习。但总的着眼点应该是两个“实际”：一是学生学习程度的实际，二是教材实际。这就是所谓的“因材施教”，决不能脱离实际跟着感觉走。依照学习态度和实际水平，学生可分为三种类型：一是学习优良，有把握考好；二是学习上有一定的困难，愿意学习，成绩上下浮动；三是失去学习兴趣，放弃或准弃学习。

四、改进教学方法，培养学生的学习能力

要保持学生的学习兴趣，老师要有一个使学生乐于接受知识的好方法，不搞“填鸭式”教学。重要的是培养学生学习能力和兴趣，发挥学习的主动性，发展学生的思维能力。 转贴于

1. 专项训练，突出重点

（1）针对学生语言障碍，加强拼读、拼写训练。

（2）针对《英语课标准》要求学生只需掌握运用五种时态，即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间区间理解不太清楚，因而导致将表示时间的单词、短语或有关副词混淆使用。对此，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及之间的不同点，然后对学生进行专项训练。

（3）打开“单词记忆”之门。记忆单词，克服遗忘是教学中的一个重要环节。笔者在教学中采用联想辨析法，联想单词音、形、义的特征，进行分析比较，然后进行归纳总结。同时在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换，词根、前缀、后缀等。在每单元单词教学讲解时经常归纳同义词、反义词，作业中反复进行动词和短语动词的训练、介词短语搭配等的比较，用“滚雪球”的方法帮助学生记忆和积累词汇。

2. 强调反复记忆

对初中学生来说，由于年龄特征和环境影响，其自觉性较差，因此在教学中重视复现是相当重要的。上课时要最大限度地提高已学内容的复现率，并做到适时复现，这是提高教学质量的关键。无论是单词的拼读和拼写，还是句子、语法等，都要有计划地设计复现训练，使旧知识逐步深化，使学生查缺补漏，加强记忆。

3. 培养学生自学的能力

要使学生具有一定会学的能力，就要教会学生掌握知识的内在联系和学会正确的学习方法，积极主动地学习，从而提高他们的知识水平以及分析、观察问题的能力。老师一讲到底，势必助长学生的依赖思想，不利于发挥学生的积极性。复习阶段采取题海战术，会造成学习的被动；而采用课前预习，授课时“听、说、读、写”并用，以及建立互助小组、加强课外辅导的措施，让学生自己去思考，对培养学生的会学能力大有帮助。

第5篇：初中英语课外辅导总结范文

“学困生”是目前学校教育教学工作中亟待解决的问题。要解决“学困生”的问题，必须知道清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能取得事半功倍的效果。

（一）学生方面

凭兴趣出发，缺乏信心，没有毅力，不能面对挫折；从初一开始，他们只对课堂上有趣的内容和方法感兴趣，而对发音要领的操练，单词短语的记忆和抄写，以及基本句型的模仿应用感到索然无味，于是不专心听讲，即使在课堂上记住了些语言知识，由于不及时复习巩固而遗忘。随着知识的增多，他们发现有那么多的单词没记住，数百条的短语没有掌握，语法知识一片空白，于是就害怕困难，缺乏克服困难的意志。

（二）教师方面

少数英语教师缺乏英语教学理论来指导实践。口语基础较差，不能用英语组织教学，缺乏创设英语学习情境的能力，无视学生的差异和闪光点，不顾英语课程的特点，教学方法单一，形式呆板。无论什么类型的课，都一律“以讲代读”、“以讲代用”。学法片面，不重视听、说、读、写能力的培养，学生只知道一味做题、死啃语法。

二、学困生的行为具体体现

（一）杂乱无章。书桌上乱七八糟，书包里学习用具与其他东西混在一起，该交作业了才想起它还在家里。（二）心不在焉。注意力很难集中，几乎每节课思想都“开小差”。于是一节课老师讲的内容听不到三分之一。（三）虎头蛇尾。做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书本等学习用具，看了几眼又想起了别的事，放下这一摊子就走。（四）得过且过。做事喜欢拖拉，这里的问题没读懂，以后再说，于是，“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎”。（五）抄袭作弊。学习不实事求是，作业可以抄袭别人的，久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里就难受”的心理。（六）知难而退。学习缺乏克服困难的勇气和毅力。精心准备了英语的值日报告，因为紧张、害羞而放弃了发言的机会，于是稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下就能成功地追求却被半路放弃了。该如何做好对学困生的转化工作呢？

三、树立信心，坚守责任，积极转化

初中生正处于青春期，这个年龄段的孩子处于身体快速发育时期，但是心理发育并不配比的尴尬期，所以逆反心理较强，内心十分敏感而脆弱，非常在意老师的评价和鼓励。所以上课时用一些小道具如盖有“terrific”的“sticker”，每次只要举手发言，不论对错都会给一张“terrific”。就是这一张张小小的“sticker”调动了那些常年不肯开口说英语的学生们的积极性。这样使得原本死气沉沉的课堂变得鲜活起来。课堂被调动起来之后，学生的参与度和积极性提高了，提高了课堂的听课效率。然后每周进行一次阶段性评价。没有进步的继续给予鼓励。后进生之所以后进，第一种情况是因为平时没认真学习。如上课不注意听讲，课上课下不认真完成作业等。对待这类学生，上课要多提问检查，多让他们参与游戏等，从而吸引其注意力。发现他们思想开小差时，最好不马上批评，运用眼神或走到他身边予以提醒；第二种情况是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，从而导致不能在同一时间内完成相同的学习任务，课下又懒得及时补上。对这一类学生，教师讲课时要尽量照顾，要讲得尽可能慢一点儿，详细一点儿，浅易一点儿。同时让他们提前做好预习，消化一部分知识，课上听讲心中有数，尽力跟上大部队；第三种情况是接受能力差，学习态度又不端正的学生。这类学生虽然少，但最危险。须上述三种方法共用。不管哪种后进生，都需补课，所以老师要多牺牲自己的休息时间，抓紧在校工作的时间，做好有效的课外辅导。我认为对于学困生比较有效的做法有面批作文和翻译作业，当场限时做完形和阅读题，定期总结单词和短语，及时解决语法难点，另外让成绩好的学生一带二、二带一、三带一，给后进生讲解、辅导。使用“兵教兵”这种方法适用于所有的学困生，因差异而各有侧重。

第6篇：初中英语课外辅导总结范文

【关键词】英语学习 两极分化 成因 应对策略

笔者在农村初中从事英语教学十多年，面对学生在英语学习中的两极分化现象感到十分痛心。现就这种现象的成因和应对策略，谈谈个人的见解。

一、英语学习两极分化的成因

受应试教育的影响，英语教师在教学中紧握考试说明或大纲的指挥棒，多把传授知识作为主要目标，重视学生的成绩高低，而忽视学生的全面发展；重视老师的“教”，而忽视学生的“学”；重视现成结论的记忆，而忽视知识形成或发展的过程；重视向学生灌输知识，而忽视学生的主动参与；重视教学活动的刻板划一，而忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，而忽视对学生听、说、读、写及语言交际能力的培养；重视培养英语尖子学生，而忽视后进生的进步。这种教学模式或方法，把英语这门本来让学生喜欢的活生生的语言实践课，上成了让学生感到枯燥乏味和毫无生机的哑巴课，既有悖于英语教学的普遍规律，也有悖于学生学习的认知规律，这怎么不让学生反感或厌学呢？同时，学生之间都存在着一定的差异性，对这种教学模式，一些勤奋聪敏对英语情有独钟的学生，还可勉强接受；而对一些智力平平基础较差的学生来说，就不能接受，而且还会产生反感或厌学的情绪了。这来，一来二去，就形成了英语学习两极分化的现象。

二、消除学习两极分化的策略

（一）改变教学观念，面向全体学生

1.关爱英语学习后进生。动之以情，晓之以理，教育学生认识到学习英语的重要性。同时给予学法指导，注意对他们的知识进行查漏补缺。

2.开展课堂教学活动。现代教育理论认为，开展课堂活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。教师要根据教材的语言材料，学生的实际水平，农村初中的教学条件，在不同的教学环节，组织不同的教学活动，给学生提供足够的语言实践机会，培养和发展学生的语言能力。

3.落实教学大纲要求。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；注重单元的考查、总结，分析存在问题，及时进行有效处理；对英语学习有进步的学生，要及时肯定和表扬；对学习有困难的学生，要让他们享受“四”优先的待遇：课堂提问：回答浅显问题优先；巡堂辅导优先；课外辅导优先；作业面改优先。

4.侧重听说训练。把英语课由原来的“讲演”式变成“实践”式；创设教学情境，使用直观教学方法，让学生一进课堂，就置身于一个学英语、说英语的环境之中，在轻松愉快的氛围中学习英语。

（二）创新教学方法，提高课堂效益

1.培养学生语感。语感是阅读能力的根本和实质，阅读能力的高低，实质上就是语感的强弱；语感是对语言的一种直觉，只有培养学生的良好语感，才能提高他们的阅读能力。

2.活跃课堂气氛。克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”后进生上课的注意力往往不够集中，教师应在课堂上尽量创造愉快的氛围，将教材化难为易，化多为少，精选多练，用最短的时间达到最佳的效果。后进生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有难度的问题，生怕回答错了，受到责备或嘲笑，教师应尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，教师应面带笑容地说：“You are clever.”这样可以使后进生开口的习惯慢慢地养成。还可结合课些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事，以便后进生慢慢地热爱英语，缩小学习上的两极分化。

3.激发学习热情。教师要善于用激励性的语言激励英语学习的后进生，使他们树立学习的勇气和信心，还应引导他们参加一些教学活动，激发他们对英语的兴趣，在课堂内外都愿意自主地投入英语学习，慢慢地让他们成为学习的主人，活动的主角，享受到学以致用的乐趣和成功的喜悦。兴趣是最好的老师。后进生一旦对英语产生了兴趣，学习情绪就会高涨，两极分化现象就会消除。

4.在教学渗透情感教育。评价学生要客观公正，应采用多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦的方法，让每个学生都看到自己的成绩和进步。学生有一颗非常容易受伤的心，教师必须每时每刻都要为学生着想，保护他们的自尊心，在批评教育学生时，首先要问自己：“这样做会伤害他吗？”把英语教学与情感教育有机地结合起来，特别关注性格内向的学生，帮助他们树立学习信念。

5.巩固学习兴趣。课堂上，教师的良好情绪，动听话语，微笑脸蛋，都可起到活跃课堂气氛、融洽师生关系、调动学生听课积极性，使课堂教学达到最佳效果的作用。因此，教师应满面春风地走进课堂，带着一颗爱心去辅导学生，为学生排忧解难。课堂提问时，难度应因人而异，对基础不同的学生，设置不同的问题，使每个学生都有成功的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持、巩固已有的学习兴趣。

6.开辟第二课堂。① 开展“英语角”活动。②唱英语歌曲。③充分利用电教手段如录音机、投影仪、多媒体等。④组织英语书法比赛。⑤组织英语背诵、朗诵、演讲及生词比赛活动，为学生提供更多的语言表达实践机会，调动学生学习积极性，使学生在不知不觉中掌握、巩固所学知识。这样，英语学习两极分化的现象也随之缩小或消除。

如上所侃，是为我见。

【参考文献】

第7篇：初中英语课外辅导总结范文

通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。下面就让小编带你去看看初中学期英语个人总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!

初中学期英语总结报告1本学期我们坚持以教学工作为中心，认真学习贯彻党的____大精神，落实市县教育局、学校教务处、教科处的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化教室教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，强力促进素质教育，大面积提高教学质量。

一、加强学习，树立新的理念

1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。一学年来，有十四位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

从而形成了实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念的共识。确立了一切为了人的发展的教学理念。树立以人为本，育人为本的思想。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。

教师教学中立足教室而不受教室局限，立足学科教材而又不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设了动手实践、创造的现实环境，将传统的教室教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会生活的密切联系。

二、加强培训、提高教师素质

提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作。到11月底先后调整了三位年青老师的课务，让他们停课进修教法，指定教学经验丰富的老师给他们指导，让他们随堂听课，写听课心得，让他们强行入轨。使教师在做中学，在实践中领悟，使教师走上了学习中研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程。

三、改变学生的学习方式，转变教师的教学方式

1、不会学习的人将是21世纪的新文盲。

我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方式提出了挑战。

教师要走下高高在上的神坛，由居高临下的者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、坚持两先两后、师生互动的教学模式

1、教学中注意充分调动学生的主动性，活跃思维。

在教室上，教师刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培养概括、判断推理和综合的能力及运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法。根据英语学科的性质和教材的特点、学生的年龄及教室的实际情况，选择恰当的教学方式，培养学生的思维思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

2、深入钻研教材。

掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案做到五有：有明确的教学目的、有具体的教学内容、有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生主动思维的教法、有合适精选的随堂练习。实行超周备课。

3、要求写教后记。

授课后及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4、重视集体备课。

备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人);四统一(学进度、学目的、统一重难点、统一作业内容、)。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。让教师.将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。避免单纯依赖教参，备课缺少源头活水的现象出现。使备课多方扩充信息，强化二次备课，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。

.总之，通过这个学期的共同努力，我们初中英语组较好地完成了学校布置的各项工作任务，取得了一定的成绩，.在下学期工作中我们将扬长避短，为响中的教育教学作出新的贡献。

初中学期英语总结报告2我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。

一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。

这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，goforit的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡用到即学，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。

二、注重因材施教，准确把握难易度。

我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种丈二和尚摸不着头脑的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。

同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。

三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。

四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生。

我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。

而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。

总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。

初中学期英语总结报告3一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本学年的工作作如下总结：

一、政治思想方面：

在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以八荣八耻严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。

二、教育教学方面：

要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：

1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。

2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

积级参加教研，不断学习。

4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。

关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。

5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。

四、取得的成绩与不足。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。

当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。

总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

初中学期英语总结报告4回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，

教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对英语教学的理论学习还不够深入，教学中有特色、有创意的东西还不够多。

四、继往开来，开创新的天地。

鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后要加强自身基本功的训练，对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

初中学期英语总结报告5本学期我担任初一年二班的英语教学工作。本人服从学校领导的安排，在教育教学工作中，主动进取，勇于开拓;对工作恪尽职守，兢兢业业。坚决贯彻执行党的教育方针，端正教育思想，努力学习教育理论，主动实施素质教育，保持优良师德风貌，遵守学校各项规章制度，努力实践和落实学校各项工作要求，做到言传身教，为人师表，教书育人。现就具体工作总结如下：

一、备课

备课时,能较全面地熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教学参考材料，认真订好本学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备课。既备教材大纲，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习作业，又备口头、家庭作业。花费大量时间和精力认真编写导学案，并认真督促学生有效学习、利用。

二、教室教学

在教室教学中，能重视组织教学，准时上课，保证教室秩序优良。坚持素质教育进教室，结合学生实际，渗透德育，结合学科和教材特点，开展研究探讨性学习。教室教学切合学生实际，突出重点，突破难点，抓住关键，讲解正确，条理清楚，精讲精练，把握好容量和密度，注意培养学生学习的主动性和主动性，发挥教师的主导作用，创设和谐的教室气氛，提高教室效率。做到不拖堂，保证学生课间休息。坚持多用口语进行教学，重视对学生听说能力的培养。重视对学生口头表达、书写、等基本技能的规范训练。指导学生改进学习方式，培养他们优良学习习惯。主动开展本学科有关的多样化的活动，拓宽学生知识面，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。

在教学中，能根据教学要求和学生实际，布置适量的课内外作业，详细批改，认真讲评，督促学生及时纠正错误，重视作业信息反馈，对学习有困难的学生做到作业面批。有规范化要求，并严格要求学生做到。对学习有困难的学生决不放弃，课内和课后都耐心进行辅导帮助，补差补缺，使其增加自信心，逐步提高学习成绩。

三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于教室

面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。充分利用“班班通”设备，机会每一堂英语课都是用，有效提高了教室效率。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的计算机知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。主动参加学校的教育技术培训，参加教育技能大赛，珍惜一切锻炼自己的机会，争取尽可能地提高自己的教学技能。

四、听课与教研

本学期在学校的组织下，认真听课并且记好笔记，同时能主动参加评课探讨。主动认真参加校组织的教研活动和教研组组织的教学专题研究活动。努力提高教学理论和业务水平，完成教研组交给的任务。认真做好每次监考和阅卷工作，考后及时做好质量分析和评讲。

五、批改

在批改方面，我每天都投入了大量的时间和精力。除了正常的作业批改外，每一张导学案和每一次的试卷练习我都要批改，有必要的话，还要进行面批面改。绝对没有只画对号只写“阅”的应付行为。批改中发现的错误及时在教室上指出，针对不同学生的不同错误，制定因人而异的指导计划，有效地弥补了教室教学的不足，为实现因材施教提供了保障

六、存在的问题

对学困生的鼓励和帮助未见成效，学生两级分化严重。及格率低，平均分与平行班分差高达8.45分。虽然这与学生基础有一定的关系，但通过一学期的付出与努力没能获得显著成效，值得自己进一步反思。

成绩和问题都只能说明过去，我决心以此为起点，针对所教教室的特点，在今后的教学和各项工作中，制订切实可行的计划，发扬自己的长处，克服自己的不足之处，虚心向有经验的老师学习，努力使自己成为一名不仅受学生欢迎而且教学成绩优秀的合格教师。

八、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个 的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

九、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力