班主任工作任务精选(九篇)

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第1篇：班主任工作任务范文

关键词 农村初中 班主任

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0036-02

目前，农村初中的留守儿童越来越多，他们有的不做作业，有的上网成瘾，有的早恋……面对这些现象，我感到班主任工作任务艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？

一、及早与学生谈心

班主任接到一个新的班级后，应该及早与每一个学生谈心，了解学生的家庭情况和兴趣爱好，帮助学生树立自信心。与学生谈心时，老师要与学生平等相处，态度要和蔼，不能居高临下，要让学生信任你，让学生从心底里愿意接受你的教育。

学生小鲁，沉默寡言，性格有点怪异。我找他聊天，谈家里的情况，谈读小学时的班级情况，谈他的暑假生活……他感到老师在真正关心他，他的话逐渐多了起来，后来还主动向我提供班内其他同学的动态信息。

二、培养良好的行为习惯

我们培养学生的良好行为习惯，要从点滴抓起，而且要严格要求、常抓不懈。开学初，我就引导学生讨论、制定了班级公约和一日常规，要求学生早上一进教室就尽快进入学习状态，争分夺秒，认真早读；课堂上坐姿端正，专心听讲，积极参与互动，发言时自然大方、声音响亮；其他同学发言时，不插嘴，不扯话题；课间不大声喧哗，不搞危险活动；课后及时巩固当天所学内容，独立完成作业，遇到问题，虚心请教同学或老师。

三、坚持正面教育为主

初中生的好奇心很强，容易上网成瘾，有的爱上网打游戏，有的爱上网聊天，有的甚至浏览不健康的网页。如果我们强行限制，不让他们接触网络，他们反而会更加着迷。因此，我们要正面引导，教育孩子健康利用网络，不要把电脑作为玩具，而要把电脑作为学习的工具。此外，我们还可根据学生的特长，组建多个兴趣小组，让喜欢打球的同学加入篮球队，喜欢绘画的同学加入美术组……把学生的注意力转移到有意义的地方，让他们的特长得以发挥和进一步培养。

四、用良好的形象感染学生

要求学生做到的，班主任必须先做到。虽然我家离学校很远，但不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，我都抢在学生前面到班，从不迟到，坚持和学生一起早锻炼。自习课上，学生做作业时，我专心备课或批改作业。我要求学生讲卫生，大扫除时，我带头扫地、擦玻璃，地面有废纸时，我带头捡起，扔进垃圾箱。动员学生捐款支援地震灾区时，我第一个捐款……

五、平等对待每一位学生

每一位学生都渴望得到老师的关爱，都非常看重老师对不同学生的态度。不少老师喜欢偏爱乖巧的孩子、成绩好的孩子。长期下去，其他孩子看在眼里，心中就会产生不满的情绪，进而反感老师，甚至导致师生关系恶化。因此，我们要平等对待每一位学生，不管是成绩好的还是差的、家庭经济条件好的还是差的。这样，班主任才有威信，说话才有说服力。学生有话才肯跟班主任说，才会积极完成班主任布置的任务。

六、开好两会

1.班干部会。班主任要及时开好班干部会。班干部会的主要内容通常是：组织干部学习，提高他们的理论水平；总结前段工作。对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励；商讨下段工作。

2.主题班会。班会侧重解决班级学生思想实际、学习实际中存在的各类问题。主题班会要针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办，主题班会应不断创新，形式多样，如讨论式、讲座式、演讲式等等；主题班会要富有时代感。

例如：有的学生眼高手低，放学时不关窗户、不关灯就离开教室。我提议召开了“勿以恶小而为之 勿以善小而不为”的主题班会，会上对小事该不该管进行讨论，列举由于放任身边的小事不管而发生的危害，引导学生形成共识：千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。

七、及时机智处理不良现象

班主任要及时机智处理学生中出现的各种不良现象，防止问题成堆。

有一次，犟脾气的黄同学在课堂上做小动作，我暗示他要专心听讲，可他却不买账，反而翘起二郎腿，不停地抖动，得意地向窗外张望。这时，如果我不冷静，继续批评他，很可能会引起师生冲突。于是我暗示自己镇静下来，不继续与他纠缠。下课后，我与他谈心，先肯定他的优点，然后说：当学生犯错误时，老师视而不见，这样的老师称职吗？家长欢迎这样的老师吗？我心平气和地和他说，他也口服心服地接受了。

第2篇：班主任工作任务范文

五年级班主任工作计划范文一

一、班级情况分析：

五(一)班是一个具有高度集体荣誉感和凝聚力的班集体。大部分学生已经养成了良好的行为习惯和学习习惯，自主性较强，思维较活跃。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，很多行为习惯有待进一步培养。班级中活跃着一批积极分子，他们热心为班级出谋划策，是老师的得力助手。如杨清华有主见，做事利索能独当一面，李妍做事细心、谨慎、认真，孙华宇稳重、心灵手巧，于春婷认真热情，孙华浩激情四溢，孙中奎、王涤清一直是学习上的标兵，具有一定的号召力和影响力。部分班干和小组长工作被动，缺乏热情，不能积极面对困难，想办法战胜困难。班级里还有五六名学习困难生。

二、 班级发展目标

以德育处工作计划为指导，坚持以以人为本，以德为先为宗旨，坚持实践育人，切实加强常规管理，加强青少年思想道德教育，开展生动活泼的道德实践活动，引导未成年人牢固树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观、价值观。不断促进学生学习能力的提高及其学科成绩的进步。在班级管理工作中，继续培养班级小干部的管理能力和工作能力，培养学生的服务意识，促进班级的协调发展和学生的共同进步。争创优秀班级!

三、工作措施

1、健全班级评优制度。激发学生参与班级管理的热情。把工作细化，责任到人，并引进竞争机制，引导学生创造性地管理班级，讲方法，讲智慧，激活班级管理这盘棋。

2、读书滋养心灵。读书可以明智，西汉刘向说：书犹药也，善读可以医愚。读书可以净化人的心灵，高尔基说：读一本好书，就像和一个高尚的人在谈话。 著名教育家苏霍姆林斯基再三强调阅读是对学困生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。读书越多他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。这学期加强读书指导，开展亲子共读活动，初定一个月至少读四本书。

3、一步加强书香班级文化氛围建设，办好黑板报、手抄报，开好运动会。准备六一儿童节班级联欢，给学生创造一个才艺展示的平台 。

4、结合传统节日开展丰富多彩的班队活动、社会实践活动，发展智力，培养能力 ，增强社会主人翁意识。

5、拓宽教育资源，借助社会力量开展课外兴趣小组活动，尽量发挥自己的特长。努力做个德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人。

6、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理.

7、发挥小记者的作用，争取在枣庄日报上，发表宣传学校的文章

五年级班主任工作计划范文二

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，班主任的工作任务很多，从课上到课下，从学习到活动，从生活到思想，从安全到联系家长等，内容丰富，涉及面广。如何使学生德智体美劳全面发展，班级更具有凝聚力呢?本学期我在班级管理方面，确定了安全教育作为重点。根据我们学校的地理位置、学生的年龄特点，为了使新学期班级学生的安全得到保障，特制定安全教育工作计划入下：

安全不保，何谈教育?师生要牢固树立珍爱生命，安全第一，责任重于泰山的意识，对学生加强安全教育，准备好几方面工作：

1.在校的日常安全教育，遵守社会上的法规制度和学校的各种规章制度，加大这些规章制度的宣传力度。

2.饮食卫生安全教育，不在地摊上买吃零食，不吃过期的不合格的食品。

3.交通安全教育，遵守交通规则。

4.自我保护安全教育，学习自我保护知识，增强自我保护意识。

5.卫生安全教育，注意个人卫生，环境卫生，一旦得了传染性的疾病，要按照要求在家隔离修养。

6.不同时期内的安全教育，如夏季的防雷电教育，不到水库里游泳;

7.对学生进行有关地震、火灾等方面相关知识的讲解，让学生从不同角度了解各种可能发生的自然灾害，学会判断和预见，并掌握防范、自救和互救的相关知识。

一、指导思想

学生的安全是是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件。开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定了本班安全计划如下:

二、基本情况分析

我教学的班级年龄大多数在12岁左右，他们大多数天真活泼，学习认真，好动脑筋，身体健康。这部分学生大多数来自红庙社区，信息相对闭塞，对于卫生知识他们知道的不多，他们渴求能够自我保护的生理卫生知识和自理能力。通过这门课程的学习，让学生懂得珍视健康学会爱生活，爱世界，爱自己，健康、安全、快乐地成长。

1、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯。

2、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。

3、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害。

4、学会选择健康文明的生活方式，学习识别的知识和方法，拒绝和烟酒的诱惑。

5、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网络。认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺。

6、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。

7、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害的发生。

8、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。

9、了解碘缺乏造成的危害，学会如何预防碘缺乏病的发生。

三、主要任务

(一) 搞好日常管理工作

1、早操要人人参加，养成良好的行走习惯(轻声漫步靠右行)。

2、培养良好的课堂纪律，养成认真听讲的习惯。

3、活动时间要有人监督，提倡进入操场安全游戏，不追逐打闹。

4、放学要养成站队守纪律的习惯，不能推攘，拥挤。

5、 建立正常的卫生值日制度，班级卫生人人有责，培养良好的劳动习惯。

6、在校学生养成良好的生活习惯。

(二) 对学生进行思想品德教育。

1、每时每刻对学生进行《小学生守则 》、《小学生日常行为规范》的教育，让学生以此为范，导之于行。

2、 教育学生要团结友爱，互相帮助。

3、 结合情境，适时对学生进行品德教育。

(三)关心学生身心健康。

1、 对学生进行日常卫生保健知识的讲解，使学生树立正确的卫生意识。

2、 教育学生加强体育锻炼，增强体质。

3、 在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围。

4、 密切注意学生群体和个体的心理动向，进行适时教育。

(四) 加强与家庭社区的合作

1、 建立学校家庭互访制度。

2、 通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。

3加强家校联系。在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

(六) 安全教育常抓不懈

1、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

2、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。

3、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

4、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

5、教育学生不带危险的物品到学校。(如小刀，气枪。)

第3篇：班主任工作任务范文

一、培养方向：

        以新课程理念为指导，发展学生的个性特长。营造宽松、和谐的氛围，在民主、平等的前提下形成学生的竞争意识及良好的班风、学风。对学生要善于发现他们各自的优点，张扬他们的个性，努力建设一个有活力、有特色的班集体。

二、班级情况：

本学期，我班在原有人数的基础上又扩充了8个（其中一位来自云溪，其余7位均转自何家），男女生比例比较协调。对于原先学生的个性了解比较清楚，但至于新生目前还没能看到他真实的一面。根据这几天的观察也发现不少问题，这八位学生别是有几个男同学他们的学习习惯、行为习惯不是很好。

三、工作重点及措施：

    

（一）   、培养班干部，充分发挥班干部的作用

班干部是班主任的左右手，大胆放手使用小干部，不仅可以让他们经受锻炼，增长才干，还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，把更多的时间投入到业务中去。

    1、给小干部明确自身的工作任务

2、帮助小干部树立威信

3、定期召开小干部会议，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法

4、严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给班级起到模范带头作用。

（二）培养良好的班风、学风

培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。

1、    期初每个学生给自己确立本学期的目标。

2、    引导学生参加文明的游戏，教育学生不要在教室里追逐打闹，中午12：00到12：30要求全体同学在教室看些有用的书。

3、 重视五项竞赛，全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。

4、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。学生要以学为主，抓学习的过程，同时也是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。

5、继续作好培优补差工作，一要重视课内补差，二要重视课余时间补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。

 

（三）   全教育，防患于未然。

安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。

1、 用晨会、集会、板报、图片展等形式，开展安全知识教育。

2、 用班队课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

（四）   保持家校联系，促进班级工作更顺利地进行

通过观察学生，及时向家长反映学生在校情况，让学校家长共同来管理学生，使学生更好地发展。作好期初、期中、期末家访工作。

第1、2周       1、开学的学生报名工作

                2、始业教育

                3、五项竞赛开始

                4、校报,班报刊出

第3、4周       1、假日活动材料上交

                2、第七届全国推普周活动

                3、大队干部竞选

                4、期初家访

第5、6周       1、跳远比赛

                2、庆祝第十七个老人节

                3、校刊，班报刊出

第7、8周       建队节活动

第9、10周      1、期中教学常规,质量检查

                2、师生座谈会

第11、12周     1、镇运会

                2、家长会

                3、“新道德,新风尚”演讲赛

                4、期中班主任工作会议

                5、校报,班报刊出

第13、14周     1、朗读竞赛

                2、学科论文评比

第15、16周     1、计算机过关

                2、跳绳比赛

第17、18周     1、元旦大合唱

                2、班报刊出

第19、20周     1、复习迎考

                2、爱心日记

第4篇：班主任工作任务范文

关键词：班主任 五勤 措施

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0082-01

回想起自己的教学生活，感受颇深。尤其在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？结合多年的班主任工作，我以为，班主任应努力做到“五勤”。

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤

从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如一位教育家所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“跟到”要求。比如我校的“三跟三到”，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

当然，班主任的“走动式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于观察，即“目”勤

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。如全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

“目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤

班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

四、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

五、勤于思考，即“脑”勤

“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。

班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、建立社会主义市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用“侧向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。

当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面，还有待从不同的角度作不同的分析研究。可以相信，班主任如果具备一套比较系统的行为模式，班级工作就一定会日趋科学和完善。

参考文献

[1]王倩. 谈班主任工作“五勤”的细节行为模式[J]. 神州，2012，36：116.

第5篇：班主任工作任务范文

在行政工作中，作为教务处的负责人，在学校领导的指导带领下，我始终把学校的教育教学工作作为自己工作的重心，从教务处的日常管理，学校课务课程和安排、学生学习习惯的培养，学校教学质量特别是九年级中考成绩等提升方面投入了大量了精力，工作经常加班加点。特别是针对九年级住校生的管理，为了更好的抓好住校生的生活和学习，我经常早出晚归，尽早让学生适应住校生活，养成好的学习习惯，也让家长放心，更加信任学校。这两年来，湖边中学也取得了喜人的中考成绩。

针对七年级学生基础差的实际情况，为了提升学生学习的积极性，提升教学质量，在符合国家课程要求和前提下，灵活调整课程设置，调动教师积极性，在大家的努力下，七年级在2019年在抽考中成绩进步明显。

近年来，学校教师流动性更大，新入职教师多，为了让新教师更好的适应教育教学工作，实施“青蓝结对”工程，开展青年教师课堂教学大赛，座谈会等一系列措施，来提升教师综合素养，促进教师成长。

在班主任工作中，从教十年来，我一直担任九年级毕业班的班主任工作，效果显著，这两年班上就读赣州市重点高中人数显著增长，学校就读高中人数再创新高。在班级管理中，我始终立足于学生的身心发展，注重学生德、智、体、美的全面发展。通过开展一系列的班级活动，创新班级管理办法，培养学生良好的心态、正确的学习习惯。特别是对学生班级精神的培养、小组合作学习的开展、引导学生制定学习目标等举措，使所带班级一直以来都学风浓厚、班风纯正，学生品行端正。

在语文教学工作中，我不断学习，提升自己的业务素养。从教以来，我一直担任毕业班的语文教学工作，教学成绩优异，一分三率在同类学校中一直名列前茅。平时无论行政工作有多忙，对教学工作我都没有放松，一直严格要求自己，备好、上好每一节语文课，一定要把学生的发展放在首位，努力做好学生成绩路上的引路人。

第6篇：班主任工作任务范文

感悟一：要想当好班主任，先要正确认识班主任的权责

我认为，要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。也就是说，班主任到底是干什么的？与学科教师有何不同？只有弄明白了这个问题，才能当好班主任，才能有目的、有重点、有步骤地开展好有关工作。

大多数班主任同时也是学科教师，在现行的教学体制下，学科教师的权责相对简单，而班主任并非如此。通过这一年多的工作实践，我认识到：班主任应是整个班级的灵魂和支柱、对班集体的发展有决定性的影响作用。班主任工作涉及“传授学生知识、培养学生能力、提升学生素质、协调各种关系”等方方面面，非常复杂。班主任的工作是琐碎辛苦的，有时甚至让人吃不消。但我认为，作为教育工作者，只有当过班主任，教师的生涯才是完整的、没有缺憾的。

感悟二：要想当好班主任，要注意加强自我修养

每个班主任在教育管理自己的学生和班级时，都会推行自己的教育理念。班主任自身的言行举止、品德性格和为人处世的态度等，都会对学生产生重要的影响。固然，许多事有赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。因而，加强班主任自身的修养是非常重要的。下面，我就结合自己的工作实践，和大家一起探讨几个具体问题。

（一）班主任是拥有特权、能操纵学生奖惩的人吗？

相对其他学科教师来说，班主任与其所带的班级学生有着更为密切的管理和被管理的关系，因此班主任确实拥有一定的“特权”，也能操纵对学生的奖惩。但是，如何正确运用这些“特权”，正确实施对学生的奖惩，却是每一个班主任都应该深思和慎重处理的问题。我认为，“特权”的行使应坚持以下几个原则：

1.以人为本、立足于学生，服务于教学。在班级建设上，班主任应把德育放在首位，注重培养学生的健全人格，处理学生问题和日常班级事务时要讲求民主、平等、明理、诚信，营造和谐进取的健康班级氛围；

2.班主任“特权”的运用要建立在公正、规则的基础之上。《中学生守则》、校规以及班里制定的班规是班主任处理问题的依据，平等、公正的运用它们，有助于培养学生的规则意识和良好的学习及行为习惯，并且有效地维护班级整体利益。作为班主任，我们切忌有章不循，以个人的情感好恶为行事依据。

3.班主任“特权”的运用必须要坚持适度原则。虽然说“没有规矩不成方圆”，奖惩措施是必要的，但“奖”与“惩”都仅仅是手段，不是目的，是为了更好地“惩前毖后，教育救人”，因此应该把握好度。正确而恰当地运用班级管理的特权，有助于提高班主任的威信度，培养学生健全人格，构建和谐班级。

（二）班主任是在学生犯了错误，不能如自己所愿时，便居高临下、盛气凌人的责备者吗？

作为班主任，我们不仅有评定学生学习和思想的权力和责任，同时更应该帮助学生发展自我评定的能力。处理学生的错误和问题时，我们应先稳定自己的情绪，以易于接受的方式使学生明白错误之所在，做到使学生“心服口服”，切忌运用简单粗暴的方式，造成学生“因专制而盲从、因威严而顺从”的不良人格。在这个过程中，值得班主任注意的是，在学生争取用自己的语言形成他们的思想时，我们要保持镇静和宽容，并坦诚相待。这样，即使有一天我们处理问题出现无心失误，学生也会谅解。

（三）班主任是在其所带班级和学生中的“唯我独尊”者吗？

在工作实践中，我发现一种情况，学生往往只听从于班主任，而无视其他任课教师。在班级建设中，班主任应该是一名成功的协调者，协调学生之间、班干部之间、班干部与学生之间、学生与任课教师之间乃至学生与学校之间等的各种关系。

作为班主任，我们必须有清醒的自我意识和角色意识，在班级建设实践领域和学生个体人格塑造中扮演一个恰如其分的角色，教育自己的学生学会尊重每一位教师和同学，教会学生处理好各种关系，这将是学生伴随一生的宝贵财富，也直接关系到班主任工作的实效。

感悟三：要当班主任，就要尽量多掌握管理策略和技巧

（一）牢记“教育公正”，塑造学生健全人格

在班级管理中必须实现“教育公正”。所谓“教育公正”就是要求教师应尽可能地关心每个学生，并用公平、公正的方法解决每个问题，其实质是公平、尊重和欣赏。它能激发学生对教师的信任感和亲切感。而如果破坏了“教育公正”，首先伤害的是学生。洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像配错了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。”学生遭受不公正后，就会对教师，甚至对一切都充满失望，也不会再接纳教师教导的任何东西。

在实际工作中，“喜优厌差”是大多数班主任的“通病”，也是必须克服的“顽疾”。在传统的教育评价中，重智育的价值取向根深蒂固，班主任工作的评价机制也因此被深深打上了这种烙印。但美好绝不仅仅是试卷上的分数，更应该是至美至真的人性、健全的人格。班主任应该在尊重生命、健全人格的基础上，去发现、去培养每个学生美好的闪光点。

事实上，“教育公正”对于所谓的后进生尤其重要。他们对教师有着更为强烈的情感需要。由于缺乏学习上的成就感和教师的情感关注，极易导致他们性格上的自卑和逆反，这不利于学生的健康成长。

（二）加强师生对话，促进彼此了解

一年多的工作实践，使我深刻认识到了师生对话的重要性。“师生对话”是班主任发现学生闪光点和培养学生健全人格的最为有效的途径。借助于师生对话，师生可共享世界，从而使人的存在变得敞亮起来；借助于师生对话，师生可精神互应，心意相通。

在班级建设中，我非常重视运用对话这一方式：从高一入学时“我的独白”到跟班主任“心语倾诉”的每周日记，从班会上的“你说我说”到课余时间的座谈聊天，都是我与学生之间进行对话沟通的有效手段。在周记中，我是他们的朋友，他们的倾听者，他们的谋士和贴心小卫士，从我与他们“聊天”的措辞上、落款上，我都非常注意此时我的角色定位。对话中，我不是以绝对真理的拥有者自居，不搞单向传递的独白式说教，而只是一个背景材料的提供者，交谈环境的创造者和对话的引导者。由于对话，使师生不再感到彼此陌生和遥远，在心灵相互靠近、精神相互回应的过程中唤起人生的信念和生活的热情。同时，也为班主任工作的顺利开展奠定了良好的基础，扫清了障碍。

（三）组建高质量的班干部队伍，开展有声有色的班级管理工作

班干部是班集体中代替班主任行使某些权力、帮助班主任管理班级的特殊学生群体。高质量的班干部队伍，可对班主任开展工作起到很好的推动作用，他们在班集体中具有很强的带动能力。高质量的班干部队伍还可以形成学生自我管理的良好局面，既可减轻班主任的压力，又能锻炼他们自身的能力。同时，高质量的班干部队伍还有利于形成良好的班风、增强班级凝聚力。

第7篇：班主任工作任务范文

关键词:班主任;工作;勤

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-331-01

自从班级授课制度产生以后,学校的教育、教学工作,基本上都是按班级进行的。班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体。班主任,作为教师的优秀代表,作为教师职业集中而完美的体现者。班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者,是班级的核心。初看起来,班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是这平凡而繁琐的表层之下,却蕴含着这项工作的重大意义。那么,一位成功的班主任,除了具有优秀教师的品质之外,还应当做好哪些工作呢?

班主任的工作千头万绪,要建设好一个班级需注意抓好根本。在长期的工作中,要始终把“教书贵勤”作为工作的信条,主要把它概括为“脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤”。

一、勤于深入

班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。

同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。当然,班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的,而是与学习情感交流 、对学生循循善诱的过程。当今的学生与过去的学生相比心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机,深入学生,对她们充满热情,那么学生便会对他(她)产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半。

二、勤于观察

勤于观察有助于班主任把握对学生把握对学生本质的认识,每个学生都是独特而复杂的个体,在不同的时间、不同的场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任只有经常地 、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,进行“对症下药”。

三、勤于交谈

教育要对学生晓之以理,动之以情,理的阐发、情的表达、行的引导,往往借助语言来实现。班主任通过语言的交流向学生传递国内外的最新消息,引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏……这些在学生思想、品德、学习、生活等多个方面,从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。

四、勤于示范

在学校与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,使学生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。我所接的班由四个班所抽学生组成的,学生大多都是垃圾纸屑随手扔,对此我没有批评,也不曾言语,而是我捡起送到了纸篓里。时间久了,学生相继效仿,班里的卫生状况也大有好转,学生逐渐改掉了乱扔纸屑的习惯。

五、勤于思考

班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此,开动机器,勤于思考是班主任工作的灵魂。

班主任需要思考的内容十分广泛,根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索,即要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料,分析、研究其隐藏着的本质特点,又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的教育和引导;以教育对象为线索,既要考虑全班的共性特点,又要考虑到不同学生的个性差异;以教育目标为线索,既要考虑班级目标的整体性,也要考虑到局部性;以教育内容为线索,既要全面思考学生必须明白的大道理又要考虑到各种具体的学习工作生活实际。

第8篇：班主任工作任务范文

一、以爱心感动学生

教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”作为班主任，要搞好一个班，首先要了解学生，亲近学生，做他们的良师益友。不但要关心他们的学习、纪律情况，还要关心他们的思想动态、兴趣爱好、衣食冷暖；不仅要关心成绩、表现比较好的学生，更要关心成绩表现差的学生，使学生体会到老师真切地关爱他们，这样才能真正地打动学生的心，从而取得较好的教育效果。

如我在上一年新任教的班级中有位男生，他常常迟到、违纪，了解其情况后才知其父母在外务工，他跟其爷爷一块生活，缺少父爱和母爱，也缺少父母的教育。针对这样的情况，我找他多次谈话，让他感受到老师对自己的关爱，还在生活上给予适当的帮助，学习上给予耐心的辅导，让他感到如果还缺课、违纪的话在良心上是过意不去的，让他拥有一颗感恩的心。半学期后，他的不良习惯基本改掉，学习成绩有了明显的提高。

二、以诚心跟学生沟通

班主任要管好一个班级，除了爱心外，还要善于跟学生沟通，寻找双方的共同点，营造温馨的“自己人效应”，这样就会拉近与学生的距离，让学生感到班主任的亲切与和蔼。这样，学生自然心悦诚服地接受班主任的教育。

在2007-2008学年度中，我在接手新的班级时，曾遇到一个十分调皮的男孩。他是我朋友的儿子，特别爱玩恶作剧。我了解情况后，自己放下架子，找他谈心聊天，说童年的趣事，主动正视自己的弱点，坦诚地跟他说：“我跟你爸妈那么熟，都是自己人，其他也就不用多说了吧。”他口服心服地听从我的教导，不到一个星期，他把那些不良习惯改过来了。所以作为班主任，我们应该真诚地与学生交知心朋友，让他们觉得老师不仅是良师益友，更是“自己人”。

三、以公心取信学生

作为班主任，要有一颗公平公正的心，但在工作过程中有时很难“一碗水端平”。所以对优等生、中层生、后进生三种不同层次的学生改表扬就表扬，改鼓励就鼓励，改鞭策就鞭策。同时处理班级事务时应刚正不阿，不偏不倚。这样，学生就会从心底里理解你、支持你、信任你。

记得2008年度在评选县级三好学生时，以前该班都是班主任说了算。这次为了公平起见，我提议由全班同学投票推选，全体学生表示赞同。其中我的侄子也是班干部，成绩也算好，工作也积极，但有时太骄傲，结果投票时仅以2票之差落选，也就不可能当选县级三好学生。当时很多学生都看着我，我毫不犹豫地当着大家的面说：“不要因为我的侄子没有当选，我就不高兴，我同样高兴，因为我有比我侄子更出色的学生，更受同学拥护的学生，投票是公平的，同学们也没有因为他是我侄子而偏向他，为此我感到高兴，感动。”从那以后，同学们对我这个新来的班主任十分信赖，班团干部工作也十分主动积极，因而自己所任教班级的班风、学风十分好。

四、以耐心疏导学生

班中总有或多或少的“顽固分子”，这些学生往往会影响班风和学风。有的学生不是通过几次谈话、辅导功课、几次家访就能大功告成的，班主任必须有足够的耐心，甚至允许他的反复，当然要探讨之所以反复的原因，找出问题的症结所在，适时适度地进行疏导。

如我们班的小陈同学，常常到校外小店打麻将，迟到缺席，更是家常便饭。我了解情况后得知其父母外出打工，家中无人管束，于是我变成了他的“编外家长”。在我的管教下，开始一两个星期还较为听话，但也许憋得太久了，不久又故伎从演，我并没有粗暴训斥他，而是心平气和地问其原因，原来是习惯于一些不良行为，现在觉得很别扭，后来得知其喜欢打乒乓球，我主动约他去玩，我故意输给他，让他自信，让他快乐。我找到他的闪光点后，鼓励他，开导他，同他聊学习、生活的事情。经过多次耐心教育，终于感化了这颗 “顽石”，最后还当选为“在文明学生”。

第9篇：班主任工作任务范文

一、脑勤

作为班主任，要心中有校，更要有班，让班级工作“占领”自己的头脑。开学了，想一想新学期班级工作在哪些方面取得了突破性进展，怎样创建文明班级，班级开展哪些活动等；学校举办文艺会演或运动会，考虑班级如何夺冠，取得好成绩，凝聚力量，振兴班级，把班级打造成一个团结向上的集体；放假了，心里琢磨着安排开展一些社会实践活动，让学生进一步了解家乡的新变化，增强学生对家乡的热爱之情，开阔眼界，增加才干。凡此种种，举不胜举，这些问题都是与班级工作息息相关的，是需要班主任付出心血、深思熟虑的。

二、腿勤

所谓腿勤，就是强调班主任要经常深入班级，多往教室、学生中间走，与学生“零距离”对话，面对面促膝谈心。通过谈学习，聊家常，从中了解掌握学生的思想动态、学习状况、心理表现，为有针对性地开展班级工作掌握第一手资料。特别是学困生、留守儿童、单亲儿童及生理有缺陷的学生，班主任更要多关注他们，问一问他们在学习、生活上有什么困难，尽自己所能给予指导和帮助，对思念父母、想家的孩子给予心灵上的慰藉。

多年来，我习惯了每天抽一定时间到宿舍走一趟。看一看地打扫得干净不干净，摸一摸学生的床暖不暖，问一问火炉热不热，有没有生病的孩子等。这样一方面了解了班级、宿舍的情况，另一方面通过和学生多接触，消除了师生间的隔阂，增进了师生间的感情，进一步融洽了师生关系。做好班级工作就胜券在握、水到渠成了。

教育孩子健康成长，离不开学校，更离不开家庭的教育。班主任要抽一定时间进行家访，和家长积极联系，在如何教育孩子的问题上达成共识，形成合力。班主任家访应提醒家长或其他监护人做好孩子教育工作，尤其是假期安全防范工作，为孩子健康成长筑起一道“安全墙”。

三、手勤

班主任工作看起来是一些不起眼的小事，但正是这些小事中蕴藏着灿烂的伟业。年轻教师如果把自己成长为优秀班主任的经历写下来，那将是一笔宝贵的精神财富，激励自己不断完善，走向成熟，在教育这片沃土上，浇灌出更加绚丽灿烂的花朵，取得更加辉煌的业绩；鼓舞他人，沿着你已经成功的足迹前行，使他人在工作中少走一些弯路，减少探索的时间，尽早达到理想的彼岸。班主任不论工作多忙，时间多紧，一定要养成写工作随笔的习惯，把自己听到的、看到的，或经历过的教育故事，班级成长的故事，学生的发展变化，尤其是一些后进生转变为好学生的具有典型意义的案例记下来，做到言简意赅，主题鲜明。我们相信，只要长期坚持不懈，一定会收到丰硕的成果。

光说不做是不能在学生心目中树立起威信的，身为班主任不仅要会说，还要勤做。诸如见到学生不小心碰倒的桌椅，我随手扶起来，摆正放好；看到用餐后餐桌上学生忘带的饭盒，我便悄悄拿来，送还给“失主”；冬季早上寒冷，我提前到校，捡些木柴，把教室的炉子生着……正是这些看似平常的小事，体现着班主任一心为孩子服务，为班级着想的宽广胸怀，折射出班主任为人师表，率先垂范的高贵品质，让学生耳闻目染，对他们起到润物细无声的教育作用，激起学生热爱班级的热情，强化心中有他人的意识，为班级做一点事情。

四、眼勤

我喜欢经常到教室里看一看。诸如今天的值日生按时搞卫生了吗，学习园地有没有按期更换，门窗玻璃有没有打碎的，放学了教室里门上锁了没有等等，所有这些都是我眼中的“猎物”，每天都不放过，要逐个过目，看个究竟，才觉得心里踏实。

书籍是“人类智慧的太阳”，是人类进步的阶梯。多年来，我养成了一个利用课余闲暇时间翻阅报纸杂志的习惯，通过不断地学习，丰富了自己的知识，从中获取了做好班级工作的智慧和力量。年轻的班主任们，要不断充实自己，使自己早日迈进优秀班主任的行列。

五、口勤

一方面，班主任要经常给学生讲一些容易忘记忽略或大意出错的事情，让学生避免漏洞，少发生一点差错。如，春天来了，我提醒学生教室门窗要注意通风，保证空气流通，环境清洁；冬季寒冷，有些爱美的孩子，脸上冻得发紫，身上却穿得较单薄，我委婉地提醒要注意保暖，防止受凉感冒而影响学习和身体等。

另一方面，班主任要多向学校领导问一问自己所带班级的情况，听一听学校领导对本班工作的看法，及时准确掌握全校班级工作状态，以便精准把握本班所处位置，及时调整班级工作计划，使班级工作服从大局，健康有序地蓬勃开展。

另外，班主任也要经常向科任老师问一问全班学生的情况，充分听取科任老师对本班的建议或意见。同时，班主任也可将学生对于某一个科任老师的教学建议及时传达给各科任老师，通过互通信息，共同为促进班级工作出主意，想办法，使班级各项工作顺利开展，取得预期的成效。

参考文献：