大学生教育论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学生教育论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学生教育论文范文

（一）是培养大学生成人、成才之需

人无德不立。培养大学生成人、成才，是我国德育目标中的育人方向，也是高校思政工作中取得成效的重要标志。当代大学生肩负着实现伟大中华民族中国梦的历史使命，他们否具德才兼备、是否备良好的伦理道德修养和完善的人格品行，不仅影响自己的一生，还直接关乎未来中国梦的实现。大学生作为优良传统美德的继承者、发扬者和创新者，理应知恩、学会感恩与施恩，这不仅是承传社会文明的具体体现，更是大学生长大成人的重要标志。

（二）是高校教师有效开展教学的重要之基

感恩是一种品德，更是一种态度。教育大学生知恩、感恩，有利于高校教师有效开展各项教学工作，因为大学生具有知恩意识、怀有感恩之心之后，他们才能牢记父母的叮咛，珍惜时光，努力学习、勤奋钻研，长大后好回报父母的养育知恩；大学生熟谙知恩、感恩的重要性之后，他们在日常学习工作中，才能理解教师的良苦用心，方晓尊师守纪，严格要求自己。加强对大学生进行感恩、施恩教育，非常有利于高校教师有效开展各种教育教学工作。

（三）是推进高校德育工作之重

感恩教育在提高大学生社会责任感和增强历史使命感等方面，起着不可或缺作用。在大学生思想教育诸多的教育内容之中，感恩教育应是其中的重要基础之一，因为只有心怀感恩之心，方有责任意识，进而才会在思想上树立正确“三观”、行动上践行“亲社会行为”等思想道德观。由此可见，感恩教育在提升大学生的道德修养、健全大学生的人格方面也发挥着重要的作用。

（三）是构建和谐社会之举

今天的在校大学生就是明天的社会人，他们的知恩意识、感恩行为在社会上涌现、传递，发挥出辐射效应，对“净化社会风气、除陋习、树形风”等起着关键性的导向作用。若人人都有感恩之情、行动中有施恩之举，则人与人之间就不会再有隔阂与冷漠，生活中的矛盾很快就会化解、消融，我们置身的社会就会涌起感恩施恩的浪潮，人与人之间、人与社会之间的和谐局面就会自然呈现。

二、实施大学生感恩教育的有效途径

（一）与社会实践活动相结合

大学生感恩教育工作，不能单靠思政课堂的传统说教方法，必须与一定的社会实践活动相结合，也就说必须落实在行动上，否则感恩教育就会形式化、表面化，甚至知行脱节。在社会实践中让大学生通过自身的体悟，做到情感与理性相结合，才能更好地发挥出感恩教育的时效性。值得强调的是，对大学生进行的感恩教育实践活动不能浮在表面、悬在空中，“外化于行”首先要“内化于心”。例如对教师的感恩，不能只是表现在教师节那天的行为上，从日常对教师的礼貌、课堂上的表现等方面，都要体现感恩意识、体现出对教师的尊重。对父母的感恩也不能仅仅停留在假期，在家替父母干些力所能及之事，更重要的是要理解父母的辛勤劳作、理解父母对自己“反复啰嗦”中的“大爱无疆”。感恩党、回报社会，不仅是大学在读期间该做之事，毕业后还要传承和弘扬下去，时刻感召自己，看成自己生命中的一部分。

（二）与家庭教育相结合

“教子当在幼”。首先，家长要结合家庭生活细节，结合与亲朋、邻里之间交往等具体事例进行“言教”，教育大学生要知恩、报恩，成为“亲朋圈”中最受欢迎之人。第二，家长要做好“身教”方面的示范带头作用，例如在家庭里孝敬自家老人、在单位的与同事之间友好和谐相处、在社会上的善举等，要做到讲信修睦、知恩感恩、热心奉献。无形之中，这些都会对孩子就起到了家庭教育的示范作用。第三，家庭教育中，家长要利用节假日等闲暇时间，带领孩子多接触社会、生活社区等，接触不同的社会阶层，了解他们的生活状况，通过有益的社会调查和帮扶等实践举措来增强自己的亲身体验，体验恩情与回报在社会实际生活中的重要性。同时值得指出的是，家庭教育要结合实际，事不在大小，不能超出大学生的能力范围。

（三）与网络教育相结合

在信息快速发展与传播的时代背景下，要利用网络资源优势，开展好德育工作。做到感恩教育要与网络教育相结合，利用好互联网上的正面信息，及时、有针对性地对大学生开展“知恩、感恩、施恩”教育工作，提高德育工作的实效性。大学生群体在利用学习资源时，各种的负面信息插件也会经常浮现，为高校感恩教育工作的纵深推进，确保校园这方净土的纯洁性，必须净化校园网络环境，建立校园网络净化与屏蔽设施与设备，过滤与屏蔽那些不利于大学生健康成长的“垃圾网站”与“负面信息源”，为大学生提供一个康净的“知恩、感恩”网络学习环境。高校还可利用网络开展与知恩、感恩相关的网上信息咨询活动、知识竞赛活动，有奖征文活动等，引领大学生用行动践责，以此回报师亲、奉献社会。

（四）与传统文化教育相结合

绵延五千多年的中国优秀传统文化，在构建和谐社会的今天，在德育教化领域依然发挥着举足轻重的作用。特别是孝道文化，不仅是中华民族历史积淀中的传统美德，更是代代传承下来的宝贵精神财富。中华民族是注重感恩文化的民族，“百善孝为先”等经典传统文化名句，都隐含着古贤圣人对感恩文化的精辟概括。正如学者张德修所说“现代化建设离不开传统营养。”课堂教学中，可将家户喻晓的经典感恩历史故事，例如“卧冰求鲤”“孟宗哭竹”等讲述给大学生听，或者通过动漫视频播放给大学生看，一方面可以活跃课堂气氛，二来可以增强说服力。以传统孝道教育为感恩教育的切入点和发端，将中国传统孝道文化渗透到大学生感恩教育活动之中，既遵循了大学生的成长规律，又促进了大学生感恩意识的形成，同时也展示出我国优秀传统文化在教育领地复归的魅力所在。

（五）与校园文化建设相结合

第2篇：大学生教育论文范文

当前，女大学生成为社会受害群体中最主要的群体之一，究其原因，主要有以下几个方面：第一，年龄结构、生活环境和文化背景因素。目前，独生子女已经成为我国大学生的主体，这些大学生基本上是父母的细心呵护和老师的关怀下成长的，人生经历大多是从学校到学校，对社会的复杂性知之甚少，一旦离开父母和老师，开始独立面对纷繁复杂的社会时，对可能发生的各种安全问题往往缺乏必要的重视和警惕，从而给违法犯罪分子以可乘之机。第二，缺乏安全防范意识。一些大学生安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题，缺乏必要的重视与警惕，留下了种种安全隐患。第三，缺乏对社会消极因素的抵抗能力。目的，我国正处于改革开放时代，西方资产阶级腐朽思想和没落的生活方式，以及一切向钱看的极端个人主义、享乐主义、拜金主义等对涉世不深的学生具有极大诱惑力。第四，缺乏社会经验。由于当代大学生的生活环境，较少经受挫折，思想比较单纯，对社会上的不良风气和坏人坏事缺乏理性认识，自我防范能力比较弱等等。如前所述，中国传统文化与大学生安全教育没有冲突，我们还可以从中国优秀传统文化中汲取一些优秀的文化思想来增强大学生自身安全防范意识。

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹祸“敏于事而慎于言”出自《论语•学而》，意思是我们对事情要敏感，说话要谨慎。一方面，考虑问题要周全，做到“每事问”，对任何问题、任何事情都要问个为什么，不要轻信，不要盲从，宁可把事情想的复杂些，不可把问题简单化。在做事情的时候，更要认真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荆州”。在说话上，更要谨慎些“，三思而后行”，这样，可以减少不安全事故的发生率。

2无功不受禄———小便宜贪不得“无功不受禄”

最早见于《吕氏春秋》中孔子所言“吾闻君子当功以受禄”。大家都知道，天下没有免费的午餐，天上掉馅饼的事情是不可能的。作为大学生，我们应该用知识和正义武装自己的头脑，而小恩小惠在短时间内，使我们心里得到了安慰，但时间长了，就会发生质的变化。占小便宜，不劳而获，以自身的弱点或优势取得别人的恩惠是不值得提倡的。大学生是时代的弄潮儿，应该赋予更多的责任感，正能量，促进社会的和谐发展。

3授之以阴阳变化之事———性教育的必要性

中国历史上，对性教育的正史记载始于汉朝。班固的《白虎通•辟雍》谈到，贵族子弟从10岁开始就要寄宿于城内的“小学”，至15岁时进入郊外的“辟雍”，其中“授之道当极说明阴阳夫妇变化之事”，其实就是性教育。这是中国历史上官方首次颁发性教育文件，对后世产生了深远的影响。先生说：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”学校是培养完整人格，储备各种知识的场所，也是开展性教育的理想场所。一方面，着实扩大性教育内容，重视性知识与性道德的同步教育；另一方面，发挥学生的主体地位，扩大性教育的途径。如通过电视、广播、电影、手机等电子产品有效地对青年学生，乃至成年人进行性教育，十分有必要。作为大学老师，改变传统教学方式，采用多种教学方法，发挥学生主体地位，让学生充分体会到性教育的时效性。

4身体力行———高校防身术学习的重要性

“身体力行”主要出自《淮南子•氾论训》：“圣人以身体之。”《礼记•中庸》“：力行近乎仁。”意思是，要亲自做事。我们不妨在这里解释为，身体的好坏是力量决定的。力量的大小事衡量身体健康的重要指标。当前，在高校开展自卫防身训练实有必要。一是，加强高校军事训练；二是开设形式多样的自卫防身术课程，如散打、拳击等。通过自卫防身术的学习，增强其体魄，提高身体反应的敏捷性等。

二时代召唤

第3篇：大学生教育论文范文

首先向大学生开设艺术类的课程，进行系统教育。选拔培养师资力量，让一些艺术专业毕业的和具体艺术特长的教师开设选修课，很多艺术专业毕业的工作人员进入学校以后并非担任艺术类的专业任课教师，可以开设相关的选修课，还有很多拥有相关艺术特长并且取得卓越成绩的老师都可以开设相关的课程比如音乐欣赏、美术、书法等课程。

其次，充分发挥大学生艺术社团的作用，开展艺术实践活动。艺术类学生团体成为艺术教育最为重要的依托。艺术类的学生团体分为两部分，第一部分是大学生艺术团，大学生艺术团一般都是招收一些有艺术特长的学生，经过专业的授课和培训，经常代表学校参加各类重要演出和比赛的学生团体，对于大学生艺术团往往各个高校扶持力度比较大，有专门的老师进行管理，也会邀请不同艺术专业的老师对同学进行培训，大学生艺术团是培养具有专长加特长的学生摇篮。第二部分是艺术类学生社团，如很多高校都有的书法协会、戏剧社、街舞社等，艺术类学生社团在学生中是非常受欢迎的，学生们自主开展活动，只要你有相关的爱好都可以成为会员。但是常常缺乏专业的师资，所以社团的成员专业特长不是很突出，但是不可否认从这些社团里也走出了很多优秀的有艺术特长的学生。艺术类学生团体对于医学院校的艺术素质教育起到了至关重要的作用。

再次，开展各种艺术类的活动。比如举办各类艺术大赛、摄影书法展、各类艺术讲座、演出等，每一次比赛对于学生来说都会成长，每隔两年的大学生艺术展演要求每个学生都能参加一项艺术活动的举措就非常深入人心。教育部每年开展的高雅艺术进校园等活动都是送给每一位学生的艺术大餐，这样的艺术教育活动效果显著。通过各种艺术教育丰富了学生的业余生活，陶冶了学生的情操，在医学生中也不乏各种极具艺术天赋的学生，著名歌手许嵩就是从医学院校走出来的佼佼者，可见一个学校给学生的发展平台是非常重要的。

二、开展艺术教育的保障措施

在医学院校开展艺术教育有很大的难度，主要是医学生的专业学习任务很重，很难抽出大量时间来参加各种艺术类的活动和艺术学习。其次艺术教育成本较大，投入不够，有些活动的开展需要外请专业教师和专家，这样就需要经费的投入。而对于医学院校来说艺术教育常被忽视，在科研和教学中显得微不足道。另外师资缺乏，对于有艺术专长的老师发展空间较小，很多艺术类专业毕业的老师进入医学院都改行做行政人员，专业教师缺乏对学生的艺术教育很不利。改变不足，要采取措施加强艺术教育的保障。

首先，合理地安排学生课程，让学生有时间去参加艺术教育活动。如可以在新生中推出五年学习一个艺术特长的举措，无论是唱歌、跳舞还是书法、摄影，让学生在学习之余有个抒怀的途径，辅导员要对学生参加活动采取鼓励的态度，教会学生如何调节艺术活动和学习的方法，要认识到学习一门艺术特长对一个人的一生都有非凡的作用。

其次，加大对学生艺术教育的投入。学校要为学生提供活动的场所、经费及师资力量。对于没有专业的师资力量这一点要有足够的认识，通过外请与内聘教师加强艺术教育。虽然外请教师是加大了投入成本，但是给予学生的一定是很好的教育，鼓励本校有艺术专长的教师投入到艺术教育中，有艺术特长的人员都应该走到学生中间，帮助学生成长。再次，学校可以成立艺术教育中心。艺术中心将校内有此特长和教育经验的教师聚集于此，专门进行学生的艺术教育，要给这类教师发展空间，送他们培训学习，回校后可以着力学生艺术教育，培养出大批优秀学生。

三、小结

第4篇：大学生教育论文范文

(一)淡忘父母养育之恩。大学期间大学生基本都不能经济独立，其较高的学费及生活费主要依靠父母家庭供给。但是在现实生活中，当他们进入高校后，离开了家，离开了父母，逃离父母的约束，而且从高度紧张的高中学习中解放出来，大学就是一个小社会，一些大学生却不顾自己家庭经济状况，盲目攀比，超前消费，给父母带来不必要的压力，并淡忘了父母的养育之恩，也没有认识到父母挣钱不容易。还有些大学生宁愿花上整天整夜地时间沉静在网络游戏中，经常逃课，忘了自己来学校的目的，也忘了对自己满怀期待日夜操劳的父母对我们的期望，成了躺在汇款单上的高消费群体。认为父母的付出是理所当然的，不知道去感恩父母。

(二)漠视母校的培育之恩。大学生是国家培养的各类人才，感谢母校应是其不言而喻的道德标准。近几年来，有许多贫困大学生依靠国家的助学贷款完成学业，但毕业后一些学生无法偿还贷款，甚至对学校催要贷款表示不满，且恨自己的学校。甚至有些学生使用母校为贫困学生可以缓慢的收费政策，恶意拖欠，并用这些钱来挥霍，盲目攀比。有些大学生毕业后留在母校工作后，母校帮其完成硕士和博士学业后却不愿意回到母校工作。

(三)对待老师缺乏感恩之情。林语堂先生说:“一个受过高等教育的人，首先应该通情达理。”然而，在大学校园里，学生上课迟到、甚至旷课早离开、上课睡觉、玩手机游戏、不遵守课堂纪律是很普遍的现象，一些学生看到老师经过不打招呼，看起来像一个陌生人。大部分的时间，教师和学生之间的关系已成为一个“商品”的关系，对老师的意见很大，抱怨了一点不愉快，甚至采取过激行为，对待老师就好像上了初中忘了小学教师，大学会忘记高中教师，大学后就不记得曾经得到过老师的帮助，认为大学是他个人努力的结果，这些现象和无情冷漠的举动与一个合格的大学生不匹配。

二、当前感恩教育存在的主要问题

(一)感恩教育的方式过时。高校感恩教育刚刚开始，仍在探索阶段，教育模式是单向教学传统的道德教育为主，注重老师的谆谆教诲和讲解，不够重视学生的参与和双向沟通。教育过程基本上是老师讲感恩故事和传递感恩知识，学生在下面听，这种教学方法忽略学生主观能动性，忽略学生的接受心理，不利于调动学生的积极的活跃思维。感恩教育是一个互动的过程，“它要求教师在教育过程中，应该通过推理来说服，合理的融入感情，触及灵魂，让学生在不知不觉中接受教育，使其在知识，情感，行为中实现自我更新，自我完善的合理结合。”在教育的过程中，老师经常优越的态度给学生灌输，把教育者、受教育者之间的双向沟通平等的教义从高往下看，听起来夸张的，能不能滋养的受教育思想，缺乏情感共鸣，受过教育的无动于衷，在一定程度上影响了教学效果。在实际情况下，很少有高校感恩教育活动体系，序列化和纳入学校的长期规划。这将使感恩教育缺乏系统性和长期愿景，削弱了感恩教育的实现学校培养目标的过程中有效性。

(二)感恩教育的目标模糊。教育目的是教育活动的出发点和目的地。任何教育活动都是围绕某种教育目标展开，任何教育措施是实现教育目标服务，开拓创新的教育目标模式。教育的目标、调节、控制为主的教育，全过程的方向、选择、激励、协调作用，同时，在高校感恩教育中感恩教育目标影响培养什么样的人感恩教育，制约着教育的内容设置，感恩教育课程，许多方面的调整方法和调整方法感恩教育等。由总目标的道德教育的影响，感恩教育高校出现的目标是未知的，功利主义。目标不在我国高校道德教育的科学问题是显而易见的。感恩教育是高校德育的重要组成部分，教育的目标是未知的，高校感恩教育的科学问题的具体描述，缺乏更为突出。相关的文件是当前教育系统各级，没有对感恩教育的目标做出明确的声明。近年来中国社会经济快速发展时期，在经济快速发展的过程中，对高素质人才的需求越来越迫切，教育对于经济发展的重要性越来越突出显示。充分利用文化和教育手段，培养各种经济发展所需要的人才，已成为一个重要的历史经验，对世界经济的飞跃和发展教育。学院和大学在这一点上有一个重要的责任。强烈的欲望，但是经济的发展，使大学教育在促进人的个性发展和心理潜能，培养民族精神等多方面的价值。教育经济至上思想延伸到高等教育，使教育目标出现的功利化倾向。在高等教育中强调的形式对“知识”和“提高能力”而不是“学”的问题。强调交际文化知识功能的学校而忽略其教育功能，教育“生产线”在一定程度上为学校，这是违反教育规律，不利于大学生的健康成长成才的。

三、当前推进和加强高校感恩教育的基本途径

(一)不断提升教师的道德素养

高校应该对大学生感恩教育，大学生感恩意识的培养，老师首先要有丰富的和坚实的道德修养。“学高为师，身正为范”，可以想象缺乏爱、感恩和关爱的老师不是在教学与学生的情感交流，也不能让课堂教育与学生产生共鸣，让学生体验到感染和可怕的。老师的职业是神圣的，“教学、说教、解答疑虑”。这就决定了教师不仅要知识渊博，而且通过道德修养，教师自身的人格魅力征服学生，实现教学的最终目的的唯一途径。所以大学感恩教育应该给予特别关注教师的道德素质，学校应该继续发展和完善教师的品德，让教师可以有意识地提高他们的道德修养、情绪调节和表达能力，让教师有高度的责任感和正义感，对学生爱的情感，也让老师的心瞬间飙升的渴望和热爱教育事业，这些方面对大学生的感恩教育起着至关重要的作用。

第5篇：大学生教育论文范文

1.1计划理解不透彻

目前，高职院校在开展素质拓展训练时普遍存在理解不到位问题。在进行素质拓展训练时，各班往往采取划分素质拓展小组的方式进行训练。而很多学生对素质拓展训练的认识和理解不当，无法准确掌握其内涵和特点，并形成统一的思想和规划，直接影响了其最终的训练结果，不利于其综合素质水平的提升。

1.2活动组织盲目性

由于学生缺乏系统完整的素质拓展训练计划，其活动组织存在很大的随机性和盲目性，训练重点不突出，素质拓展训练的目标难以实现。在组织活动时，教师没有充分考虑学生的实际承受能力，一味增加班级活动数量，而不重视其举办质量，造成了资源的极大浪费，同时没有对学生的素质能力提升产生实质效果。素质拓展计划沦为学生获取学分的一种手段，违背了其计划制定的初衷。

1.3申报项目简单化

在进行素质拓展项目申报时，各类单位、社团、班级等必须要填写项目申报时，确定其项目类型和提升目标。但目前各申报主体的申报项目过于简单化，项目类型填写错误率高。同时，整个项目实施计划过于简单，缺乏统一思想，没有突出项目设计重点。究其原因，主要是活动策划者的策划水平不足、活动组织不到位。

1.4参与活动被动性

对学生而言，参与素质拓展训练的主要目的在于获得学分，而不是培养和提升其综合素质。在活动参与上，学生对学校、院部、班级等组织的精品活动了解不足，只是从自身特长和喜好出发，随意参加各类素质拓展活动，没有一个清晰明确的规划方案。另外，由于素质拓展培训效果的保持时间较短，无法马上产生绩效。因此，很多师生在活动结束后没有看到预期效果，对这类活动失去了信心。

2高职大学生素质教育与拓展训练体系构建的必要性

2.1是提升学生综合能力的必然选择

素质拓展训练也称户外拓展训练，是一种集人格、体能、心理、管理等众多训练类型于一体的训练，能够有效地提升训练者的综合素质和能力水平。目前，素质拓展训练已被广泛地应用至心理素质、领导力、决策力、沟通技巧等的培训中，并取得了显著成效。高职院校要想进一步提升其办学水平和人才培养质量，就必须进一步解放思想，积极开展素质拓展训练，培养和提高学生各方面的综合能力。

2.2是构建高职院校特色课程的需要

当前，各高职院校均有其独特的办学理念和人才培养目标。为突出其办学特色和教学优势，高职院校必须加强专业课程建设，不断提升学生的素质水平，并制定相应的素质拓展训练计划，以保证其人才培育目标的顺利实现。

2.3社会和企业的需求

随着我国社会经济发展水平的不断提升，拓展运动作为一种新型培训和教育手段进入我国，并呈现出高速发展状态，受到了社会各界的普遍推崇和认可。目前，国家机关、外企以及其他一些现代化企业纷纷将素质拓展训练纳入其人才培训体系，并制定了明确的训练目标和计划。而高职院校作为人才培养的重要基地，其必须加强对学生创新能力和综合素质的培养，以提升其就业能力。对高职院校而言，将专业与素质拓展这二者相结合，对培养社会以及企业所需要的人才具有实际意义。

2.4有利于大学生培养自身素质，提高大学生的自我

效能感和勇于战胜困难的品质为深入开展高校素质教育，国家教育部和联合推出了大学生素质拓展计划，以有效增强大学生的社会责任感和集体荣誉感，提升其创新能力、社会适应能力和综合素质。因此，构建大学生素质教育与拓展训练体系，可以在一定程度上激发学生的创新热情，启发其想象力，对于提高其解决问题的能力和团队协作能力具有十分重要的作用。

3科学推进大学生素质教育与拓展训练计划的有效途径

3.1搞好宣讲培训，重在计划指导

素质教育与拓展是什么与有什么作用应当在学生的思想里有一个准确的定位，而不是单纯的为了学分或者其他。学生对素质教育与拓展的理解不够透彻也是大学生素质拓展的一个发展障碍，老师或者学院应当对学生进行一个素质拓展的介绍和阐释，以保证学生有一个明确的定位。

3.2大力打造品牌，营造良好环境

学生会、共青团、各类学生社团应该立足当前高职学生的共性特点，积极开展符合本校学生的特征的高质量校园文化活动，引导和鼓励广大学生积极参与其中，培养和锻炼其综合能力，激发其创新的积极性和主动性，加快推进学校文化建设，为提高学生综合素质和人文素养搭建平台。

3.3拓展课程多项化，项目创新化

一方面，学校可以围绕职业素质培训这一主题开展多种形式的素质拓展文化活动，不断丰富素质培训方式和手段，提高其培训的针对性和专业性。在进行校园文化建设时，各院部可以通过选拔的方式成立专门的大学生艺术团，培养一支高质量的文艺骨干队伍，鼓励学生积极参与到文艺表演和素质拓展训练当中，并定期开展多种形式的社会实践活动。例如组织开展大学生志愿者“三下乡”社会实践活动，让学生实践社会，丰富生活体验。此外，学校还与有关企业开展多领域合作，联合举办学生素质拓展训练，以提高学生的团队协作能力和沟通交流能力为目标，提升学生干部工作水平和管理能力。在专业技能素质培养方面，可举办或参加国家或省级的大学生职业技能竞赛，激发学生学习专业知识的兴趣和苦练专业技能的动力。

3.4抓好素质拓展证书这个载体

第6篇：大学生教育论文范文

一些理工科高校的有关部门对学生的法制教育重视程度不够，没有投入足够的人力、物力及财力推进大学生法制教育宣传。形式主义严重，只是在全国法律日等特殊的时间点进行一些活动，其他时期关注很少。宣传方式陈旧，更多的是发发传单、挂个条幅、办个法律知识讲座而已，并没有充分利用现代互联网技术及媒介，导致宣传教育活动乏味，难以激发学生热情。此外，一些高校辅导员在学生的日常管理工作中，对科技竞赛、评奖评优、贫困生等问题比较关注，而对法制教育重视程度相对不足，对学生的法制意识及知识储量现状缺乏足够了解，也没有采取相应措施。

二、加强理工科高校大学生法制教育的对策

（一）切实了解大学生的法律知识状况及需求

第一，设计法律知识调查问卷，主要考察大学生的法律知识掌握情况及对法律知识的需求，并对已毕业学生进行信息收集，了解毕业生进入社会后对在校所学法律知识的实际应用情况及对我校法律知识普及的意见。第二，访谈法。采取抽样调查的方法，选取一部分东北大学秦皇岛分校的学生进行访谈，深入了解其掌握法律知识的情况，存在哪些必要法律知识的不足，以及其对法律知识的看法。

（二）充实教育内容，采取灵活的宣传方式

第一，采取情景教学法。选取一批对法律知识感兴趣、有一定基础的学生，在有关专家的指导下，进行公开的模拟法庭、法律知识小品、普法微电影等活动，让在校生在乐趣与实践中培养法制意识与逻辑，掌握生活中常见的法律知识。第二，邀请知名的法律界的专家学者对东北大学秦皇岛分校学生进行专题讲座，对基本的法律知识及热点法律问题进行深入讲解，以充实普法活动内容，有利于学生理解、掌握前沿知识，从而更好地实现教学目标。第三，采取游戏竞赛与知识竞赛。小组游戏竞赛法强调小组奖励、个人责任和成功机会均等。无论基础好或差的组员，只要努力，都有可能从水平相近的人中脱颖而出，为小组赢得最高加分。这种竞赛机制充分体现了成功机会人人均等的思想，可以有效激发所有学生的学习动机。在进行法律知识普及的实践中，可以采取此项模式，充分激发不同层次学生的学法意识。由有关部分或法律专家撰写统一的校法制教材，以此为基础举办一次普法知识竞赛，以班为单位，分院和年级进行，分为初赛、复赛与决赛，初赛选出各院各年级的优胜者，复赛选出各院的优胜者，决赛由各院的优胜者决出一二三等奖，对获奖者进行奖励。第四，组织班级讨论。鼓励班级利用班会在高年级进行每月一次法律、案件的品评与讨论，开展“有人向你借钱不还怎么办？”“有人威胁你怎么办？”“被人欺骗怎么办”“遇到倒地老人该不该扶”等主题班会。通过学习和讨论使学生的法律意识更强，能够运用法律解决实际问题，做到知法、懂法、用法。

（三）建立高效的信息沟通及反馈机制

第一，建立多层次的信息交流与互动平台。充分利用校内网、校内论坛、QQ、微信等网络工具及平台，建立多层次的法律信息交流与互动平台，例如QQ群及微信的公共账号，对于法律知识信息进行实时更新，让同学们可以随时随地了解最近法制动态，准确把握我国法制建设的脉搏。第二，集合一批有就业指导经验、有一定职业法律指导技能的老师及校外的有关专家，建立面向全院学生的就业法律咨询平台。对学生在日常生活中面临的法律问题及就业中面临的就业法律问题提供一对一的咨询和指导。通过咨询平台了解法律普及机制的实际效果。同时，通过调查问卷等方式搜集在本次项目实施的各种活动中学校老师及同学们的意见和建议，并对应地反馈各个阶段，做到充实和完善，使本项目能够循环而有效地运行。

（四）开展“普法实践”主题活动

第7篇：大学生教育论文范文

（一）中美大学生创业教育发展文化环境上的差异

美国是一个新兴国家，历史虽然不是很悠久，文化传统却很特别。美国文化崇尚个性、自由和独立，提倡个人奋斗。美国人不怕困难，敢于挑战，敢于冒险，富有创业精神，美国社会有重视和支持创业、宽容失败的浓厚文化氛围。有“创业教育之父”之称的百森商学院的杰弗里•蒂蒙斯认为，创业教育要面向未来，以造就“最具革命性的创业一代”作为其价值取向。这种以培养企业家精神为依归，强调创业精神和能力的培养，提高受教育者的创业素质，为未来人才培养发展做储备的非功利性创业教育理念被绝大多数美国人所接受。“据调查，美国青年多表现出强烈的创业愿望，18－29岁的青年中超过60％的人想拥有自己的企业，80％的18－34岁的青年想成为企业家，他们创业的动机中个人独立的愿望超过了对财富的追求。”我国大学生创业教育的源动力来自于社会发展所必须解决的就业问题，目的是要培养能够制造出更多工作岗位的人，功利性较为明显，大学生创业教育普遍缺乏与创业有关的社会意识形态和文化氛围。这种局限于操作层面和技能层面的创业教育活动，单纯解决生存问题而不是谋求个人高层次发展的创业动机等功利性的目标导向，使得创业教育的源动力作用没有得到很好的解决。受传统文化的影响，我国社会对大学生创业还存在很多质疑甚至反对声音，“等、靠、要”的依赖思想，稳定安逸的生活意愿使大学生创业缺乏动力和支撑。从中美大学生创业教育发展文化环境上的差异中不难看出，美国的文化环境更容易形成全社会支持大学生创业教育的支撑体系。

（二）中美大学生创业教育社会支撑体系的差异

美国创业教育经过60多年的发展，形成了非常完善的支持系统，主要表现为组织支持和资金支持，形成了“政府引导、社会主导和高校辅助”的责任格局，构建了科学完整的大学生创业教育管理和支撑体系。美国政府的主要作用体现在政策保障和资金支持两个方面。为便于大学生创业，美国政府除提供宽松的政策法律环境外，不断制订和完善各种优惠政策，如优惠的税收政策，政府的各种补贴、销售支持等扶持政策。在资金支持方面，美国政府有雄厚的资金保障。小企业的创办可获得联邦政府5万美元的拨款，还可以发行股票。美国有成熟的资本市场，中小企业在起家时可融资的手段很多，如政府的各种特殊拨款项目、信用贷款、天使投资等。美国社会各界在大学生创业促进体制中担任着主要角色。在创业教育、中介服务、融资贷款和创业活动开展等方面，美国的企业、社会团体、社会基金等对大学生创业支持表现得特别活跃，可以说进行了全方位和多样性的支持和帮助。美国中小企业管理局（SBA）提供低收费、甚至免费的技术支援，中小企业发展中心（SBDC，一般设在大学校园内）无偿提供技术咨询，由具有多年经营和管理经验的退休人员组成的退休主管服务队（SCORE）则通过网络和实地考察为创业者出谋划策、排忧解难。不仅如此，社会各界的资金支持也很丰厚。如考夫曼创业流动基金中心等机构，或提供创业大赛赞助经费、或奖励创业优秀学生、或开发创业教育课程，通过这些方式对创业教育提供资金赞助支持。总之，在美国，创业教育已形成了一个强有力的社会组织支持网络。美国高校在大学生创业教育中居于辅助地位，侧重于大学生创业意识、创业个性心理品质、创业精神与创业能力的培养。美国高校的创业教育组织吸引着大量的教师和学生参与其中，创业教育成效显著。美国高校利用政府设立的国家创业教学基金，大力发展创业教育学科。据不完全统计，从1963年到目前为止，美国高校获得的创业教育学科的资金已经超过44亿美元。创业学经过20多年的发展，已成为美国大学发展最快的学科领域之一，特别是在一些商学院和工程学院，创业学受到了高度重视，发展神速。与美国强大的组织和资金支持系统相比，国内的创业教育支持工作做得很不够，创业教育支撑体系存在着很大的局限性。我国的创业教育目前还只是停留在舆论支持阶段，全社会的实际支持行动并不多。虽然政府部门在推广创业教育，高校也在积极实施创业教育，但是，“从全社会参与来看，我们的创业教育还没有一个可以整合社会力量的组织体系，创业教育基金和社会资助资金非常少，不足以支持各种创业活动的开展。”各级政府虽然出台了一些鼓励大学生创业的相关政策，但由于全社会支持力度不够，政策的导向作用并不明显。大学生创业孵化基地、实习实训基地严重不足，社会资金投资大学生创业教育与创业的微乎其微，几乎没有投资商愿意提供风险投资。政府、企业、大学没有形成开放的、多方互动的合力结构，与美国成熟的组织运作和资金支持体系相比，的确还有很大的差距。

二、对建立中国大学生创业教育支撑体系的启示

（一）大力营造创业文化氛围，确立创业型人才培养战略

如前所述，大学生创业教育需要政府、企业、社会团体和高校等不同主体的参与和通力合作，创业文化氛围、创业教育环境、支撑保障体系等构成其基本要素，任何一个要素的缺失都可能影响到创业教育的实施和水平的提升。因此，我们要把营造浓厚的创业文化氛围放在首位。要在全社会营造推崇创业、鼓励冒险、宽容失败的舆论环境，让创业者有更多宽松自由的空间。通过创业教育，转变大学生的价值观念，提高他们对创业文化的认同。通过开展创业活动和创新、创意比赛，激发学生的创业热情，形成尊敬创业者的浓厚氛围。要落实党的十和《国家中长期教育改革发展规划纲要》要求，重视创业型人才培养，与研究型人才、应用型人才培养并重，使创业型人才培养成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。创业教育要摈弃功利主义的价值取向，树立为创业型社会培养储备人才的理念，将创业信念与民族精神有机结合，培养大量具有创新与创业意识的合格人才。只有这样，才能凝聚全社会力量，为构建大学生创业教育支撑体系奠定思想和舆论基础。

（二）优化创业环境

创业环境包括金融支持、政策支持、政府项目支持、教育与培训、研究开发转移效率、商业和专业基础设施、进入壁垒、有形基础设施、文化和社会规范等9个方面。《GEM全球创业观察2002中国报告》指出，我国的创业环境是优势少，弱势多，不利于大学生创业教育的开展。良好的社会支持环境是创业教育健康发展不可或缺的条件，只有不断优化创业教育环境，才能确保创业教育的顺利推进。因•95•此，必须完善创业政策支持体系及社会支持体系，为创业者提供全面有效的保障，减轻他们面临的社会环境压力，为建立有中国特色的创新创业教育模式和机制，营造一个全社会组织支持和资金支持的良好的创业社会环境而不懈努力。从学校来讲，可以考虑为学生创业者提供一个比较宽松的环境，如特殊情况下的缓考、重修甚至暂时休学等，在学生的课程选择上也应适当放开限制，使潜在的创业者可以根据自己的需要选择相应课程，获得更全面的知识。政府和社会应加大创业资本投入，完善创业政策，如创新企业的税费减免，成果转化的渠道畅通等，建立一些以政府为依托的组织来帮助创业者完成创业，锻造无数个中关村。中关村是我们国家人才、技术、创造力最集中的地区之一，成为海内外科技人才实现梦想的热土。中关村不断优化创新创业环境，促使高端要素加速聚集。中关村平均每月新增近万名本科及以上学历的从业人员（包括留学归国人员），实现了人才的聚集；科技金融服务体系不断完善，科技金融创新进一步深化；年轻创业者队伍迅速成长，2013年度福布斯“中国30位30岁以下创业者”榜单有1／3的入选者出自中关村。之所以有如此多的企业和年轻人进入中关村，就是因为中关村有适应创业企业发展的环境和政策。

（三）形成创业教育组织支持网络，构建支撑体系

按照十八届三中全会要求，深化高教领域改革，进一步明确政府、社会、学校在推进大学生创业教育中的责任，整体联动，构建大学生创业教育支撑体系。

1．政府主导。各级政府要发挥政府宏观管理、协调督办的优势，制定优惠政策，调配社会资源，促进创业教育发展。政府要将大学生创业纳入社会创业系统中，制定多种优惠政策，鼓励大学生独立创办或与他人合伙创办企业，解除大学生创业的诸多限制，在大学生创业教育中切实起到主导作用。建立大学生创业孵化基地，提供税费减免相关政策条件，通过贷款担保，基金支持等解决大学生创业资金问题，让有创业意愿和创业能力的大学生到创业孵化基地实习实训，创办企业。

2．高校推进。当前，高校要主动承担起大学生创业教育及创业实践的主力军作用，认真落实教育部办公厅2012年8月的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》规定，深化创业教育教学改革，激发学生的创业意识，让学生了解和掌握创业的基本理论知识、流程和方法，了解创业的法律法规和相关政策，把培养学生的社会责任感、创新精神和创业能力作为创业教育的重要内容抓紧抓好。制定校内各种优惠政策，提供多种方便和条件，如实行弹性学分制，允许学生停学、休学办企业，建立校内科技园等，为大学生创业保驾护航。高校创业教育离不开强大的外部环境平台，高校的创业教育也要主动融入地方经济社会发展，特别是地方高校一定要按照深化高等教育改革的要求，主动为区域经济和地方经济发展服务，在实现转型发展、培养应用型人才的同时，整合利用各方资源，实现资源全面共享与产学研一体化发展。

第8篇：大学生教育论文范文

联系在于恋爱婚姻家庭教育包含着爱情教育、婚恋观教育、性教育等教育内容；区别在于恋爱婚姻家庭教育不是爱情教育、婚恋观教育、性教育等简单相加，而是根据并整合哲学、女性学、伦理学、心理学、生理学、社会学、法学、教育学等相关基本理论和方法，对受教育者就恋爱、婚姻、家庭等方面内容进行更科学、更全面、更系统地引导和教育。恋爱婚姻家庭教育的目的是引导受教育者树立正确的爱情观、婚姻观和家庭观，运用正确的观念和恰当的方法处理恋爱、婚姻和家庭中的问题，从而为构建健康和谐的婚姻家庭生活以及稳定和谐的社会环境打下基础。理论和实践都雄辩地证明：婚姻家庭问题是诸多社会问题（如孩子教育问题、公民道德问题、青少年乃至成人犯罪问题）的根源所在。教育工作者能深切地体会到，一些学生在学校表现出这样或那样的问题，与学生生长其中的家庭环境有着直接或间接的联系，有的是根本性的联系。然而这些却没有得到相关部门的高度重视，正如陈一筠教授所言：“任何职业都有岗前培训，而做夫妻、做父母没有岗前和岗位培训，欠缺经营婚姻家庭的基本技能，许多夫妇无法胜任各自的角色。”大学生正在或即将面临着恋爱婚姻家庭这一人生重大课题，对大学生实施恋爱婚姻家庭教育，有利于他们下一代的健康成长与社会的和谐发展。恋爱婚姻家庭教育与社会的和谐以及下一代的教育直接相关。苏霍姆林斯基指出：要让年轻人认识到，恋爱是做母亲和父亲的前奏，是一种巨大的责任。父母之间的情深意笃的爱情显示的榜样作用，以及他们在日常生活中相互关系，都是巨大无比的教育力量。在一个家庭里，忠贞不渝的爱情气氛是促进儿童形成心灵美的重要因素。父母之间互相尊重，彼此信任，相互关心，同甘共苦，这一切是任何东西也不能取代的道德力量。在这样的家庭环境才能培养出未来的好丈夫、好妻子、好父亲、好母亲。反之，则导致家庭的不幸，而家庭的不幸将直接影响社会的和谐安定。

2是我国教育目的的本质要求

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。课程设置必须依据教育目的来进行。我国的教育目的，在1995年颁布实施的《教育法》中是这样表述的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我国的教育目的是以关于人的全面发展学说为根本指导思想的，是促进人的全面发展与社会全面发展相统一的。我国的教育最终目的是以人为本，培养个性全面和谐发展的且能幸福生活的人。实施大学生恋爱婚姻家庭教育对大学生的婚姻家庭生活的和谐幸福、为其下一代创造良好的家庭氛围和教育环境而使其下一代能健康成长，这是对社会的和谐稳定以及文明的进步都是百利无一害的事业。所以，实施大学生恋爱婚姻家庭教育是切实符合我国教育目的的本质要求的事业；实施大学生恋爱婚姻家庭教育是我国教育根本目的的应有之义，不可或缺。

3是大学生身心发展和婚恋观现状的迫切需要

从大学生身心发展特点看，大学生的生理和心理都期望得到恋爱婚姻家庭方面的指导和教育。从年龄上来说，大学生基本都是17-25岁的男女青年，他们的身体发育基本成熟，已达到追求爱情的时期；从心理上来说，因性心理基本成熟和情感更加丰富，他们渴望世界上最甜蜜的感情———爱情。但因现行教育存在着某些片面或缺失，大学生对于什么是真正的爱情、如何才能获得幸福的爱情婚姻家庭生活、如何处理爱情与学业（或事业）的关系、如何对待恋爱婚姻家庭中的挫折和问题、如何才能做个好丈夫（或好妻子、好父亲、好母亲）等方面的知识和技能，大多都是一知半解或是困惑不解，大学生们心中都在呼唤着恋爱婚姻家庭教育的到来。高等教育应是以人为本的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的素质教育，所以，恋爱婚姻家庭教育也应是高校的课程设置中的重要内容之一。从当代大学生婚念观现状看，总体上还存在着许多误区，主要有如下几点：其一，当代大学生恋爱动机复杂化。其中，有为了填补寂寞空虚而恋爱的，有为了满足好奇心而恋爱的，有满足虚荣心而恋爱的，有为了“练爱”而恋爱的，也有为了满足性心理和生理需求而恋爱的。其二，爱情婚姻脱节化。不少大学生把谈恋爱视为大学生活中一项重要内容，恋爱不是为了寻找志同道合、相濡以沫的终身伴侣，而是为了毕业后回忆起大学时光不因未经历过大学校园中浪漫爱情而遗憾的心态而恋爱，至于他们现在的表现是否影响未来的婚姻家庭生活的幸福，一概不论。其三，爱情地位之上化。有的大学生因缺乏远大的人生目标，把爱情看得高于一切的人生追求，于是把大量的时间、精力和金钱花在爱情的追求上，导致荒废学业、淡化友情、耽误前途。其四，择偶标准功利化。不少大学生因受社会竞争环境、就业形势和功利主义思想的影响，在追求爱情上也变得急功近利，把物质、金钱、权势等作为选择恋人的首要标准，至于年龄、性格、修养、学识等等都退居其次。其五，对待爱情挫折非理性化。大学生在追求爱情的道路上遭遇挫折是很正常的事，但因缺乏及时的发现、指导和帮助，一些大学生爱情遇到挫折后表现得很不理智，稍轻的郁郁寡欢、无心向学；严重的心理扭曲，对自己或他人的生命健康构成威胁或造成伤害。所以，此类问题亟待教育工作者对其系统地研究和破解。

4是很多高校教育理论与实践的盲区

第9篇：大学生教育论文范文

（一）大学生健全人格的需要

在经济高速发展和社会急速进步的当下，高校的教育尤其是养成教育需要一次颠覆性的反思和革新。面对人类精神信仰多元化、社会风气浮躁化、价值引领非单一化的影响，大学生们的诚信缺失、道德失落、价值取向畸形，种种的状况令人担忧。在这种大背景下，养成教育呼之欲出，“养成”本意为培养使之形成或长成。古人云：“始生之者天也，养成之者人也。”“治天下之治者在于才，成天下之才者在教化。”这就是说人的本性是自然形成的，但是良好的道德品格和健全的人格则是需要后天的教育和培养。这就要通过养成教育来实现，所谓的养成教育是要摒弃传统的知识灌输，唤醒个性的核心价值取向，潜移默化地让人获取一种积极向上的力量。大学生养成教育就是要通过教育者的传授和指导，使受教育者对自身已经形成的行为规范和人格定式重新经过认同、理解、接纳、吸收和转换的过程，再来指导自己的行为，并在反复的强化中，形成良好的行为习惯。目的就是经过养成教育的培养，使受教育者的思想道德和认知在教育实践的活动中自觉提升和修正，在充分调动受教育者自我改造积极性的同时，进一步加强受教育者对科学文化知识的系统学习和强化训练，最终使受教育者通过主观能动性的调动，通过实践、总结、感悟和学习的过程提升自我认知能力和技巧。

（二）大学生自我成长的需要

教育学家叶圣陶曾经说过：“教育的目的是为了达到不教育。”不教育不是说要放弃教育，而是要在教育实践的过程中确立以学生为主体的自我教育形式，让学生在自我意识下自觉地、主动地进行自我能力的认识，自我管理和自我教育，并不断地完善自我的过程。马克思的德育论中认为，教育与自我教育是相辅相成、统一进行的过程，自我教育是教育的结果，又是进一步促进和完善教育的必要条件和内部原动力。所谓的大学生的自我教育就是指大学生为了树立良好的思维道德品质而自觉地进行的思想转化和行为控制活动，是大学生实现人生目标而进行的自我培养和修缮活动。因此，强化养成教育就要按照大学生的身心发展阶段和规律给予必要的外部指导，要充分发挥他们自身的自觉性和积极性，使他们自觉地把教育者的要求和影响主动地转化为学生个体的思维意识和道德准则，变成他们自己的能力，并以此规范自身的思想言行。养成教育的实质和核心，就是要塑造学生正确的是非观、价值观和人生观。就是要在实践教育活动中培养大学生自我道德认同、自我行为监督和自我素养评价的能力，最终实现学生的自我约束、自我管理、自我教育和自我成长。

（三）增强德育实效性的需要

传统的思想道德教育一贯将德育作为塑造人思想品格的单向性工作。这种认识是对德育低级层次的认知，缺乏对德育教育本质内涵的界定，容易造成受教育者在思想和行为上的脱节现象，是对德育认知的偏误，充分说明了传统德育教育在实效性上的缺失。与此相反，大学生养成教育在完成传统德育教育目标的基础上，通过受教育者不断自我修缮和不断社会实践强化训练的过程，具备了双向的学习、交流和反馈的教育培养模式。这种模式在道德教育的实施上具有较高的优势，它可以准确反馈和评价出受教育者在接受养成教育培养过程之后的行为习惯建立、自我修养能力及养成教育成果实效。大学生养成教育所体现出的教学互动、自我约束、自我修缮、自我教育、自我成长的新模式，有效地诠释了社会实践中高尚思想品格的形成和良好行为习惯养成的实质，增强了教育内容的传播效率，保证了养成教育在思想道德教育内容有的时代性、先进性和实效性。

二、素质养成教育实践路径的探索

“大学生素质养成教育”是长春师范大学总结多年学生养成教育工作经验，历经10年教育积累，探索出的适合师范院校实际情况的人才培养方案。在提升学生的思想素质、专业素质、教师素质、身心素质、特长素质方面取得了良好的教育效果，构建了全员养成、全方位养成和全过程养成的格局，具有较强的操作性和示范性。

（一）明确的目标体系有助于全方位养成

根据素质养成教育的规律和学生行为养成的特点，制定整体、阶段和专题相结合的目标体系，从而实现养成教育的全方位进行。整体目标确保养成教育的长效性，阶段目标夯实养成教育的过程性，专题目标保障养成教育的操作性。通过循序渐进的目标培养模式的实施，在过程中赋予养成教育目标的新内涵，有效地将传授知识、培养能力和提高素质相融合，更加注重受教育者的体验式内化过程，着实地提升了人才培养质量。整体目标的设定要从养成教育的长效机制来关注，要以师范养成教育的特点为切入口，将“思想道德素质、专业能力素质、教师综合素质、身心素质、特长技能素质”五大目标合理融入整个教育过程中，分步骤、分层次整体实施推进。要以思想道德素质教育为根本抓手，根据高师院校学生特点，在专业能力素质培养和学生特长技能素质培养上下工夫，同时狠抓教师综合素质和身心素质，强化教师基本技能，让学生具备健康的体魄、良好的运动机能和心理适应能力。阶段目标要侧重养成教育的过程指导，大一阶段为适应期，侧重于大学认识、诚信爱国、三观培养、专业学习、自我展示、自我设计的导航。大二、大三阶段为发展期，侧重于学术科研、实践创新、身心健康、职业道德、特长技能等综合素质的全面培养。大四阶段为成熟期，侧重于学生多种素质的综合运用能力、与社会的对接能力的养成。

（二）明晰的实施体系有助于全过程养成

在目标体系的指导下，实施体系就要紧紧围绕学生的教师职业理想和职业道德教育，采取教学、实践和考评相结合的方式，不断加强思想政治素质教育主渠道和主阵地建设，全力提升政治理论和思想道德教学水平。通过“课内课外”“动手动脑”“软件硬件”“教师学生”的四个结合，全过程训练，全方位覆盖，加强学生教师基本技能培养，促进学生从教能力的整体提升。教学环节中要合理构建课程体系，拓展教学新模式，充分发挥课堂教学在大学生养成教育中的主导作用。要将思想政治理论课作为大学生养成教育的主渠道，把思想政治教育潜移默化地融入到大学生学习生活的各个环节，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使思想政治教育进教材、进课堂、进大学生头脑，把知识传授与思想道德教育有机结合，把系统教学与专题教育相辅相成来，把理论武装与实践育人融会贯通，把思想政治教育与专业课、选修课结合起来对学生进行全面的引导，使学生在学习知识的过程中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。实践环节中要整合育人方法，创新实践体系，拓展新形势下的大学生养成教育途径。

（三）完善的保障体系有助于全员养成