高校体育教学论文精选(九篇)

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第1篇：高校体育教学论文范文

1．1高等学校聋哑学生体育课程形式

通过相关实践调研得知，对于一些城市的高校来说，聋哑学生并没有被当作是教学的主体，许多学生只是被动式地学习，学习过于机械化，对于体育很难产生真正的兴趣。目前许多高校体育教师并没有接受过手语培训，在教学过程中师生互动效果不够好，许多交流都是通过其他学生来传递，因此聋哑学生在学习中有许多困难。当前许多教师都对体育教学的策略有了一定的了解，但是对于如何正确运用课程价值体系的能力还有待提高，许多教师的课堂组织能力还有待提高，应当根据学生的兴趣点与实际需求进行课堂推进。

1．2高等学校聋哑学生体育教学的内容

当前高等学校聋哑学生体育教学的内容已经得到很大程度的扩充，包括乒乓球、羽毛球、太极拳等多种形式，可以说是丰富多彩，与普通大学生之间并没有太多的差别。但是聋哑学生本身具有独特性，对于其进行体育技能输送也有着更加精确的要求。在教学内容上应当体现教育的公平性，促使学生能够掌握更多的知识，对其自身价值予以肯定，因此不仅需要考虑教学内容与学生需求之间的关系，还要以适合学生的日常应用为重点，许多女生不喜欢男生的运动项目，而无法积极参与其中，就无法满足学生的学习需求。应当充分考虑学生的性别、素质、心理状态等因素，激发他们学习的兴趣。然而，现状是当前高等学校对于聋哑学生体育设施投入相对不足，学生日益增长的运动需求得不到有效的满足。根据性别的不同，选择的运动项目也相应的不同，女生会热衷于羽毛球、游泳之类的运动，但是男生一般都喜欢篮球、足球这类对抗性较强的项目，而游泳则是男女生都较为喜欢的项目，因此应当尽可能地满足学生对于这类普遍受到欢迎的运动的教学需求。

1．3教学硬件设施

当前许多高校都设置有专门的体育活动场所，但是聋哑学生一般都采用与普通学生相同的设施，为其专门设置的场地一般面积都偏小，无法达到相关标准的要求。对于聋哑学生的体育教学缺乏专门的器材，也没有专门的器材训练模式。由于高等学校聋哑学生并不是很多，因此对于体育教材的选择上也存在一定的不足，仅仅满足于一般的教学需求。聋哑学生的特殊性没有被充分考虑，对其教材的选择没有进行严格把关，不仅要提供其积极参加的器材，还应该促进其进一步康复，提高其社会适应能力。当前我国高校聋哑学生体育教学在这一方面存在滞后性，软件设施与硬件设施都存在严重的不足。

2高校聋哑学生体育教学策略

2．1明确教学目标

在开展高校聋哑学生体育教学课程之前，教师必须建立明确的教学目标，其中包括设置课程内容、课程结构调整、如何培养和发展学生的学习能力等等，做好教学组织形式的设计，保证教学方案制订的科学合理性。对课程目标的设计要围绕体育运动技能、学生参与度、学生身体素质方面来展开。课程目标的设置要以发展学生的综合能力为基础，根据教学目标在课上可以针对不同学习基础的学生制定出不同的教学目标，这样可以使教师在教学中做到因材施教，满足学生的学习需求，并能体现出情感教育的内涵和价值。

2．2尊重学生的学习差异，将人文关怀理念注入到教学实践中

将差异性教学法渗透到教学中，使每位学生都能亲身感受到体育所释放的魅力，让学生真正感受到体育可以促进身心健康发展，使学生能够树立健康的体育观。由于每个聋哑学生体育运动基础不同，每个学生学习都存在着差异，所以，作为高校聋哑学生教师，应该从学生实际情况出发，在教学中可以采用差异教学法，鼓励体育运动基础比较好的学生指导和帮助基础差的学生，这样不仅可以让学生共同进步，而且还能增进学生和学生之间的互动，使学生更轻松地掌握体育知识。由于部分聋哑学生从心理方面会感觉和其他学生有差距，尤其是体育学习基础比较差的学生，这部分学生性格比较孤僻，教师要多尊重和关心学生，同时还要在学生之间普及健康知识，让聋哑学生能够在学习和生活中养成健康的生活方式，这样学生在学习中才会获得快乐，才会轻松地学习和生活，才有助于发挥情感价值。

2．3应用现代教育手段，提高聋哑学生学习兴趣和效率

利用现代教育手段，能够摒弃以往传统的教学方法，使教师不单单是给学生做运动示范动作，还可以利用现代多媒体进行教学。比如说，利用多媒体给学生播放篮球运动、羽毛球运动的技巧，通过多媒体能够将体育运动直观地展现在学生面前。多媒体的应用可以刺激学生的视觉神经，并调动学生的学习兴趣。对于比较难懂的体育动作，教师可以使用多媒体给学生放慢动作，这样可以使学生更深刻地领悟到体育运动的动作要领。

2．4为聋哑学生开展丰富多彩的体育活动

为了全面促进高校聋哑学生身心健康发展，教师可以给学生开展丰富多彩的体育活动，来调动学生的参与热情，通过体育活动来培养学生积极乐观的生活态度。在体育活动中，教师要不断地鼓励学生要勇于克服困难，并多给予学生关心和赞扬，以使学生树立学习自信心。另外，教师要充分考虑每位学生的体质，要从学生角度出发，培养他们健康的心态，并逐渐使他们树立终身体育锻炼的思想意识，对他们今后的人生会起到积极的影响作用。总之，教师要利用一切积极因素来引导学生学好这门学科。

3结语

第2篇：高校体育教学论文范文

1.健康身体，榜样作用。体育教师是体育课程的主导者，对引导、激发大学生体育锻炼兴趣起重要作用，体育教师的形象包括体型和健康状态，从某种角度来说就是教师与教学内容融为一体的展示。普通高校体育教师通过体育运动的方式与学生交流、沟通，由于职业的特性，需要具备较为丰富的健康知识和锻炼技能，以及更高的健康水平。试想，自身健康水平难以保证的体育教师所教授的内容如何让人与健康联系在一起？自身体型不标准的体育教师所教授的健身与形体练习方法如何能让人信服？当然，作为一个普通人，尤其是随着年龄的增长、岁月的累积，身体不可能总是保持年轻的状态，但作为体育教师，需要尽量保持和维护自己的身体健康状态，用已有的健康知识、技能维护自身的健康水平。常言道“榜样的力量是无穷的”，普通高校体育教师利用职业特性让自己保持健康的体魄、良好的身心状态，对带动学生以及周围群体参与体育锻炼、产生运动兴趣有着不可估量的示范作用。

2.科研创新，积累知识。普通高校的授课对象已经有很强的独立思考能力，因此大学体育教师必须有不同于中小学体育教师的视野和高度。工作中要达到科研创新，首先必须做到科研过程的不断积累。由于成长经历的特殊性，科研对于很多体育教师来说是一件很困难的事情，但社会进步要求普通高校体育教师必须有所突破才能带动学科的发展，有更多人参与才能改变学科现状。创新的前提要有大量的科研基础工作经历，申报项目、论文写作是提高普通高校体育教师这方面能力的有效手段。论文是阶段性科研成果的表现形式，申报项目是写作论文的阶段性目标，虽然这两方面并不是提高个人科研素质的全部，但却是最有效的两种手段。在写作论文和申报课题过程中必须积累大量的素材、广泛搜集文献，深入研究前人经验，同时还要拓展学科视野，立足于研究体育学科的问题，广泛借鉴不同学科的方法、手段、理论基础等。只有经过长期积累，才能使普通高校体育教师科研的创新成为现实，从而产生源源不断的教学及科研动力，帮助体育教师站在更高的位置研究体育问题。体育教师的科研成绩能够体现自身的存在价值，提升职业地位，增强自我认同感，产生职业幸福感。

3.顺应时代，潜心教学。普通高校体育教学的外在社会环境经过长时间演变逐渐形成，体育教师应认清时代特征、顺应时展。为此，普通高校体育教师首先要改变以往教学的传统思路，在教学内容设计、教学手段、教学方法上要与时俱进，具有时代特征，激发学生参与体育运动的意愿。在教学过程中善于发现新问题，用心观察学生对每个教学内容的感受，制定相应的措施，采用的方式不能只拘泥于简单的游戏，还要有引人深思的、体现年龄特点的成分。同时，还应注意因材施教区别对待，根据个别学生的身体状态加以额外关注。其次，普通高校体育教师应清楚地认识到教学对象知识结构的多元化。当今的大学生能够非常便利地获取各种体育信息，单纯的技战术已经不是秘密，关键是阐明运用的时机以及作用机理，用科学的语言与方法让大学生快速理解内涵，在需要时根据对象不同快速做出判断。最后，普通高校体育教师群体应从自身做起，自立、自强、自信、自爱。社会环境不是一成不变的，随着人们物质生活水平的提高，对身心健康的追求必然引起人们重视体育锻炼，普通高校体育教学的重要性不言而喻。因此普通高校体育教师应抓住时代赋予的责任，从增强自身职业素质做起，为高校的体育教育做出贡献。

4.借助外力，不断学习。普通高校体育教师的职业再培训非常重要，由于在校学习期间掌握更多的是各种体育项目的基本技术、战术以及基本的体育科学知识，因此体育理论知识的学习相对不足，尤其是运动人体科学等知识。教学第一线需要将实际经验上升到理论高度来进行研究，这就需要高校体育教师不断通过自学以及参加各种职业培训来提高自我。面向不同的教师群体，国家很重视对普通高校体育教师的培训，有国内外访学、远程教学以及各种教学研讨会、科研会议等多种形式。除了专业、正规的职业培训、学习机会外，教师还可以借助周围人群的智慧，经常与其他学科科研突出教师沟通，汲取他人的经验，触类旁通，这样做既可以了解其他学科科研经历，也可以获得不同专业相关知识，为自己在业务上的发展做准备；还可以与本专业科研突出教师沟通，增长专业知识，获取相关信息，了解学科发展。普通高校体育教师的职业培训形式多种多样，关键在于个人努力，三人行必有我师，学习机会无处不在。外因靠内因起作用，教师自身的职业发展需求对学习路径的选择起决定作用。

二、对普通高校体育教师职业发展路径选择的建议

第3篇：高校体育教学论文范文

1.缺乏完善的教学内容体系。

同其他运动项目一样，体育舞蹈的教学内容同样是包括理论与实践两部分。体育舞蹈它具有较高的审美价值以及社会价值，教材的选用是否合适、包含内容是否全面对教学效果的提高有着关键作用，因此，所选教材需要同时包含体育舞蹈的基本理论知识以及具体的编排步骤。但是在教学实践中发现，现如今许多高校所选用的体育舞蹈教材大部分都只是注重对理论知识的介绍，缺乏对舞蹈动作以及舞蹈编排的详细讲解。

2.教学设施的制约。

体育舞蹈由于其项目特点的特殊，使其对教学设施也有一定的要求。它属于舞蹈类项目，因此，需要有正规的舞蹈教室以及良好的音响设备，教学设施是否完备也严重影响着教学效果。近些年来，由于高校扩招的影响，高校学生越来越多，导致室内体育场地难以满足学生的需求，因此可以讲，教学设施的制约也是影响体育舞蹈课程在大学校园中广泛开展的一大影响因素。

3.缺乏科学的考核评价手段。

通过调查发现，现如今许多高校体育舞蹈的考核评价仍然是以期末考为标准，通常将期末考分为理论考与术科考两部分进行理论与实践的测试。但是这种以期末一次考试来对学生一学期的学习情况进行考核，会导致学生考前压力过大，也会使得学生不重视平时的学习与训练。并且一些平时学习训练认真的学生，可能因为一些客观因素在期末考试的时候没有发挥好，期末考试成绩不理想，会让他们觉得自己的努力没有得到肯定，从而失去学习的积极性。

二、高校体育舞蹈教学改革对策分析

1.努力提高教师的专业技术水平。

现如今，体育舞蹈教师数量不足、专业水平不够已经严重地制约了我国高校体育舞蹈教学的发展，因此，努力提高教师的专业技术水平成为了体育舞蹈教学改革的首要任务。高校应该尽可能地聘请一些专业的体育舞蹈教师，对于从其他项目学科兼任而来的体育舞蹈教师也应该加强对其的培训力度，以期培养出一批专业技术水平较高的教师队伍。首先，作为一名体育舞蹈教师必须要熟练掌握教学内容，传授学生准确的技能以及最新理论知识。然后，教师还必须努力提高自己的教学水平，随着多媒体教学的广泛实施，体育舞蹈教师也应该掌握一定的计算机运用能力，要灵活运用多媒体教学方法进行教学，在教学过程中要做到勇于探索、敢于创新。

2.制定完善的教学内容体系。

在“以学生为主体，以教师为主导”理念的指导下，就要求在教学内容的制定上要以学生的实际情况为标准，科学合理地进行教学编排与教学设计，做到因材施教，选择一些与学生实际水平相适应的教材，并且要随着学生对体育舞蹈掌握程度的逐渐加深而不断更新教学内容。随着现在信息技术的发展，要灵活运用多媒体教学。总而言之，教学内容应该包含理论知识、教师示范、图片展示以及视频教学等，应具有全面性与多样性。

3.努力提高学生的舞蹈意识。

（1）加强学生对整体动作的理解。学生是否能够对整体动作有个完全的理解，是其能否正确运用技术动作来表现舞蹈美的关键因素。教师在教学过程中，不但要帮助学生掌握动作要领，同时还需要教会学生领悟技术动作中所蕴含的寓意，让学生在重复的练习中领悟动作间的一些衔接技巧。不同体育舞蹈舞种的风格都不尽相同，但是无论是何种舞蹈的舞蹈风格、配乐等多个方面都体现出了一些民族特色。（2）学生身体素质水平的提高。毋庸置疑，体育舞蹈具有丰富的健身价值，通过体育舞蹈训练，练习者协调性、柔韧性、平衡性等多个方面都能够得到改善。不管是进行体育舞蹈的单个动作练习还是组合动作练习，形式多样的舞蹈动作都能够较好地调动学生全身进行运动。体育舞蹈优美的动作再与优美的配乐相结合，使得体育舞蹈具有艺术美。学生在练习过程中，如果能够感受到这种艺术美，让自己的情感与舞蹈动作相融合，便也是学生体育舞蹈意识的重要体现。

4.制定科学合理的考核方式。

第4篇：高校体育教学论文范文

一、人文精神与人文体育观

人文的英语词源直接来源于拉丁文，古希腊最早的人文学科教育，即对理想人性培育与优雅艺术教育和训练[1]。我国的人文作为汉语词汇，最早见于《易经》：“刚柔交错天文也。文明以止人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下[2。”人文精神指人类对自身完满性的追求，是人类在对自身完满性方面缺失的关注，是对理想人生与理想人格和社会理想缺失方面的关注。人文精神内容体现在精神文化发展过程中，凝结为人的价值理性与道德情操，理想人格和精神境界，包含信念与理想，人格和道德等，它没有固定的具体指向。文艺复兴时期的人文精神，当时针对中世纪宗教，提倡自由是人本质，以人为中心，尊重人的价值和尊严，实现个性解放与自由发展等。中国传统人文精神源于五经。周代礼乐教化用来对统治阶层陶冶身心、端正品德，提升老百姓文化素养、人格境界，调节满足人们物质与精神需求[3。

人文精神具体运用在体育上就形体育观，人文体育观视野下的体育，不仅仅是人的工具或其它外物，而应是人自身存在方式及自我表达，体育发展不仅要关心社会，更应关心人自身，核心是主动表现体育对人类生存意义及价值终极关怀，使体育回到以人为本轨道。人的身体是体育所改造的生物学目标，而对人心灵的教化是体育人文学目标。体育对人的生物学方面改造体现体育自然属性；体现体育文化属性的是对人之为人精神世界的教化。人文体育观指导体育实践具体体现在价值上尊重人的主体价值和独立人格;在理论上科学全面地认识人;在实践过程全面塑造人，包括身体自然改造、人格塑造和对人心理及精神世界引导、社会化过程促进，使体育真正成为促进人全面发展有效途径[4。

二、高职院校体育教学人文精神的缺失

高职院校体育课程是寓促进学生身心和谐发展，思想品德教育与文化科学教育，生活与体育技能教育于一身并有机结合教育过程，是进行素质教育及培养全面发展人才重要途径。将体育与素质教育及全面发展人联系在一起，实际上就是“以人为本”的教育指导思想，标志着高职院校体育教育人文意识觉醒。但在高职院校实际教学中，存在着对体育教学人文因素关注欠缺的问题。

（一）缺乏对高职学生终身体育意识和能力培养

在现行高职院校体育教学中，由于其核心教育思想并没实质改变，在体育教学任务方面仍局限于增强学生体质，忽略体育知识和健身方法传授，忽视体育能力与体育习惯和终身体育意识培养，并未系统将终身体育教育思想贯彻在教学实践中，实际效果并不理想。

（二）缺乏对学生体育兴趣与主体人格培养

受原课程本位教学思想影响，实际教学过程中教学方法基本停留在教师讲学生听填鸭式教学，教学手段鲜有创新，课堂上学生主观能动性和独立创造性没真正充分发挥。高职学生对体育兴趣、情绪、习惯等心理活动一旦形成，会对体育行为产生相当大影响，强烈鲜明体育态度是学生克服各种困难与坚持锻炼重要因素。但在现实体育教育中，存在着对学生兴趣培养以及对学生主体性认识不足问题。

（三）对学生在校期间自我健身意识和习惯培养缺失

大多数高职校体育课时是两学时，然而一周一次体育运动量根本满足不了学生强身健体需要，学生要有自我锻炼意识和进行自我锻炼习惯才行。很多学生每周参与体育锻炼就是每周一次体育课，长期坚持参加课外自我健身学生仅占小部分。当代高职学生心理健康问题越来越受到关注，体育在促进身体健康同时，也肩负促进心理健康发展目标。然而，专门用于培养健康心理品质和情感意志体育教学体系几乎还没有。现实高职院校体育教学中教师更注重对学生身体方面培养，很少对学生心理健康方面发展进行相应有针对性教学实践。

三、构建高职院校人文体育观

（一）学校体育设施要体现人文性

“健康第一”作为学校体育思想是教育发展要求，也是社会发展要求。体育设施选择与布置蕴含的人文因素对学生具激励作用。重视校园体育场地与场馆和设施等的人文因素，如可在设施形状、色彩、功能方面不拘一格。有利于激发学生锻炼动机为目的，使体育设施符合学校体育发展规律及学生身心特点，符合学校体育安全卫生等要求，符合当代学生审美能力，使学生身心得到健康发展。

（二）开展丰富的校园体育活动

展示校园体育文化魅力和弘扬体育文化精神，提高学生体育意识与能力以及学生社会体育活动组织、社交、协作能力等，保持了体育教学效益的连续性和延伸性。通过各种宣传渠道和形式，使每个学生受到体育人文教育影响。

（三）实行人文体育教学评价

体育教学评价要体现高职学生进步幅度，要注重学生体育意识和能力。重视隐性课程人文建设，隐性体育课程载体包括体育活动、体育竞赛活动、课余体育兴趣活动等。加强高职院校体育人文隐性课程评价，对学生体育人文精神与健康心理素质及社会性人品的形成具有重要引导作用。

参考文献：

[1] [英]阿伦.布洛克.西方人文主义传统[M].广西:广西师范大学出版社.2003:76.

[2] 张善文.周易选评[M].上海:上海古籍出版社.2004:59.

第5篇：高校体育教学论文范文

关键词：小学语文；教学效益；有效对策

随着素质教育改革的不断深入，各中小学校开始积极顺应改革潮流，以实现现代化教育，满足社会对素质人才的要求。小学语文教学的改革是素质教育改革中的重要组成部分，备受关注。小学新课标中要求教师在小学语文教学中要突出学生在语文教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的创新意识，促进学生实践能力的提升，从而实现素质教育的目的。因此，教师必须提高小学语文教学的有效性，转变传统的教学模式，创新教学理念，丰富教学手段，以激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主探究能力，促使学生转变被动的学习状态，主动参与到语文教学活动中，从而提高学生的语文学习效率，培养学生的语文应用能力，实现小学语文教学的最佳效益。

一、设计趣味性课前导入，吸引学生的注意力

在开展课堂教学活动之前，教师要引导学生进行课前预习，以使其了解课堂教学内容，发现教学中的重、难点问题并做好标记，以培养学生学习语文的自觉性。教师在讲课之前，要先做好备课工作，熟悉语文教材的内容，并根据学生的学习情况和个性特点，适当地增加或删减教学内容，制定科学的教学方案，针对所选择的教学内容采用相应的教学方式，以保障课堂教学的效果。教师可以课本教材为基础，向学生提出相关的问题，让学生自行预习和阅读课文，通过自主查阅资料或小组合作的方式来思考出正确答案，以此提高学生独立思考问题的能力，培养学生团结合作的精神。高效的课前预习能让课堂教学事半功倍。除此之外，在小学语文课堂教学中，教师可设计具有趣味性的课前导入，以此吸引学生的注意力，既能对过去所学的知识进行复习，又能引出新的教学内容。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可利用多媒体教学设备播放《小蝌蚪找妈妈》的片段，通过画面、音效来抓住学生的眼球，选择恰当的时间引入将要学习的教材内容，以此培养学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学的有效性。

二、采用丰富的教学手段，激发学生的学习欲望

为提高小学语文教学的有效性，必须重视课堂教学效果，促进小学语文有效课堂的形成。所谓小学语文有效课堂是指在短暂的四十分钟内，教师要高效地完成课堂教学目的，让学生能在有限的时间内实现最佳的教学效果。因而，教师在小学语文课堂教学中，要采用现代化的教学手段，创新教学方式，以体现学生的主体地位。教师可寓学于乐，通过语文小游戏来活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境下进行语文学习。例如，可在课堂中开展词语接龙、猜字谜等游戏。教师可采用情境教学模式，使学生融入课文所描绘的环境中，引起学生的共鸣，从而加深学生对文章含义的理解，体会作者所传达出的思想感情，充分发挥情感的作用。例如，在教学《桂林山水》时，教师便可通过播放桂林山水的图片和影片，让学生仿佛身临其境，感受桂林山水的魅力，从而体会作者对桂林山水的热爱之情。教师要承认每个学生之间的差异，尊重每个学生，允许学生有不同观点，将自己与学生放在同一位置，以加强与学生之间的交流，从而提高课堂教学效果。教师可在小学语文课堂上开展小组合作，以发散学生的思维，培养学生的合作能力，使学生能主动参与语文教学活动，积极思考问题。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可将学生分为小组，让其共同讨论作者所描绘的鲁迅先生的人物特点，以加深学生对课文内容的了解。

三、开展小学语文实践活动，体会语文学科的魅力

素质教育改革强调学生实践能力的培养，要求教师在小学语文教学中，能贴近学生的生活，开展小学语文社会实践活动，以培养学生的社会责任感，提高学生的实践能力。因而，教师可将小学语文课堂教学延伸到课外教学中，把小学语文教学内容与学生的实际生活相结合，以此提高学生的语文应用能力，使其能将所学到的语文知识运用于实际生活中，从而满足素质教育改革对小学语文教学提出的新要求。例如，在教学《只有一个地球》这一课时，教师可让学生深入社会中，对现如今人们对地球的破坏行为进行实地调查，河流里流动的污水、工厂里烟囱中冒出的黑烟、越来越平凡的雾霾天气等，并根据调查结果来谈论自己对保护地球的建议和想法。通过这种语文实践活动，能让学生从生活中体验到语文学科的魅力，提高语文审美能力。

小学语文是一门基础性学科，是小学课程中重要的科目之一。为提高小学语文教学的有效性，必须充分发挥教师的作用，贯彻素质教育的要求，采用现代化教育技术，以保障小学语文教学质量。小学语文教师要从教学活动中的各个阶段来实现有效教学，引导学生做好课前预习，培养学生自主学习的能力；利用多元化的教学方法来培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩；将语文教学与现实生活相结合，以促进学生语文应用能力的提高，从生活中发现语文学科的独特魅力。

第6篇：高校体育教学论文范文

关键词：小学语文 教学效率 提高

提高课堂教学的有效性一直是各科一线教师追求的目标，具体到小学语文课堂中，有效的教学就是教师在新课标的指导下，依据语文教学的规律，用最少的时间、精力使学生的语文能力和水平得到提高和发展。虽然实施新课改后，小学语文教学有了很大的改观，但是部分学生仍然缺乏学习兴趣，学习态度消极，学习能力较为低下，这些现象严重影响了小学语文教学效率的提高。因此，采用有效方法改善当前的教学状况，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性和积极性，提高小学语文教学有效性是我们我们教师必须要研究和解决的问题。下面笔者根据自己的教学实践和经验，针对如何提高小学语文教学有效性谈几点粗浅的看法。

一、利用信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的先导，是学习的动力。在小学语文教学中，培养和激发学生的学习兴趣离不开生动形象的教材。我们的语文学科原本就是极具开发性的一门课程，它为我们呈现的是五彩斑斓的世界，但是长期的应试教育使学生觉得语文学习索然无味，只是枯燥的识字、背诵课文等。因此语文教师可以利用信息技术集文字、图像、声音、视频等于一体的特点，为学生展示丰富、生动、形象的情境，使学生能够身临其境，进而充分发挥自己的积极性和主动性。另外，信息技术还具有信息容量大的特点，可以为学生提供丰富的课外知识和学习材料，能够最大限度地满足他们的求知需求和好奇心，进而引导他们深入到学习中进行思考和探究，使学生从无趣转向有趣，在充满趣味的氛围中愉快地学习语文知识。比如，在教授《火烧云》一课时，为了让学生更直观地感受到火烧云的变化，笔者通过信息技术将文中描写的火烧云的颜色和形状展示出来，再现了火烧云出现的情境，使课文内容形象化，有效地激发了学生的学习兴趣，诱发了他们的学习动机，取得了良好的教学效果。

二、注重发挥学生学习的主体作用

语文是一门综合学科，其内容丰富多样，而且涉及的范围比较广泛，要想让学生全面掌握这门知识不是一件容易的事，而且小学生好动爱玩，缺乏毅力，不容易对一件事情产生长期的兴趣。因此，我们小学语文教师要依据学生的现有知识基础、思想状态、情绪心理等，唤起他们的学习兴趣，使他们意识到自己是学习的主人。那么如何充分发挥学生的主体作用呢？从学生的方面来看，他们初学课文时，往往在明确了课文的大致内容后会有很多疑问，这正是他们想急于了解文章内涵的表现，因此，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并及时引导他们解决问题，学生觉得自己被重视了就会有更大的动力进行之后的学习。从教师方面来说，教师要为学生提供质疑、思考的机会，有时候教师提出问题后，课堂上会出现短暂的沉默，但我们不要认为学生对问题没有反应，恰恰相反，他们紧皱的双眉、不解的眼神、轻轻的叹息等都表明了他们正在思考，只是没有整理出头绪罢了，教师应当抓住学生这种自觉进入角色的状态，对他们进行及时的引导和点拨，使他们品尝到学习的乐趣。

三、提高课堂教学的互动性

提高小学语文课堂教学的有效性的一个重要途径就是加强教学的互动性，以往的课堂基本是“教师讲学生听”的单一互动方式，学生只能被动地接受教师的讲解，因此，我们教师要将这种师生单一的互动变为师生双向或者多向的互动，为学生营造自由轻松的学习氛围，激起他们学习的主动性和积极性，进而提高课堂教学效率。要加强师生间的互动，教师应当注意几个问题，第一，教师应当站在与学生平等的地位来进行教学，而不能够以权威、长辈的姿态来与学生交流、讨论，这样才不会让学生感到老师高高在上而不敢发言。第二，教师要与学生建立多层次的交叉性的互动，如师生互动、生生互动、组间互动等，这样学生就能从各种互动中展示自己、认识自己，进而更加主动地投入到学习中。第三，互动形式虽然多种多样，但是不能盲目使用，要根据具体的教学内容和情况，灵活地运用教学中的互动，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。

四、提升教师业务素养，加强课堂调控能力

课堂节奏的把握、课堂气氛的调控、学生学习进度的掌握都是由教师来掌握的，也就是教师在课堂教学中主导作用的具体表现。这就要求我们小学语文教师必须有牢固的专业知识、扎实的教学基本功以及较高的教学水平，这样才能以自己的专业能力宏观组织课堂教学，真正实现教师与文本、学生的对话，让课堂活跃起来。同时在信息高速传递、知识不断更新的今天，我们语文教师不能吃“老本”，固步自封，不重视自己业务能力的继续提高，而应不断提高自身素质，以适应日新月异的教学需求。所以，语文教师首先要有全新的语文教育观念，明确学生是学习的主体，要认识到只有有学生主动参与的教学活动才是成功的教学活动。其次，语文教师要树立教学相长和终身学习的观念，不断累积、更新知识，因为教师全面的素质是提高语文教学效率、让语文课堂充满活力的重要保障。

总而言之，提高小学语文课堂教学有效性既是一个长期的过程，更是一种教学理念，教师不仅要重视学生知识技能的获得和提高，更要重视学生综合能力的提升。这就要求我们语文教师在教学过程中要充分发挥自己的主导作用，引导学生主动积极地参与教学活动，进而实现有效的、多向的和高质量的互动，实现课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇，2011（4）.

[2]陈莹.如何提高小学高年级语文课堂的教学效率[J].小学教学参考，2012（25）.

第7篇：高校体育教学论文范文

随着计算机技术的发展和普及，已经有越来越多的学校建设了自己的校园网络，校园网为高校的展开和管理工作提供了一个技术平台。高校校园网的建设情况直接关系着学校能否开展体育网络教学。目前，基本上所有的高校都具备已经建设好的高校体育教学网络，所以这为体育网络教学的展开提供了强有力的支持。但是经过调查研究发现，目前我国高校建设体育网站的数量非常少，并且存在体育网络的教育和管理功能的开发不充分的现象。因此，对于我国的高校来说，体育教学网络的开发存在很大的发展空间，在今后的一段时间内，它成为了体育工作者努力的方向。

2网络教育技术在高校体育教育发展中的重要性分析

2.1应用网络教育技术可以改进传统体育教学模式在现代信息社会中，知识的增长和传播速度非常快，使得传统体育教学模式的教学效率非常低，一些有价值的体育信息不能及时传递给学生，使得体育学科领域的知识具有滞后性。由于体育教学内容主要以竞技体育为主，而传统的体育教学模式的教学方法、手段单一，在涉及到技术动作时经常只能通过体育教师的讲解和示范进行，这样体育教师的个人竞技水平等会严重影响体育教学的效果。这些体育教学中存在的弊端可以通过网络技术得到有效的解决，利用网络技术可以规范体育教学的示范对象，并实现体育教学的标准化，比如可以直接选取一些非常著名的赛事资料在课堂上进行分析，还可以利用计算机软件剖析一些体育竞技技术，系统剖析教学中的技术动作的空间轨迹及位置距离等，尤其是针对一些高难度的、十分复杂的技术动作，从而可以使教学更加直观，学生更容易接受和理解，能更加清晰的领会体育竞技动作的技术要点。现代网络技术在体育教学中的应用，将会形成综合一体的系统，从而提高高校体育教学的质量。体育传统教学模式及现代网络教学模式特点。

2.2网络教育技术促进高校体育教学的发展网络具有共享性和交互性的特点，所以用户之间通过网络可以任意交流，信息的传递速度快，成本低，同时由于信息的实效性强，可以吸引学生的注意力，促进学生自主学习能力的发展。网络上的体育教学资源非常丰富，并且含有体育科研领域的最新的研究成果和体育的发展趋势，通过查看相关的体育文献资料，可以为体育科研提供研究方向和大量的研究数据，从而使得体育教学适应时代的发展，具有时代性。网络的交互性和共享性还可以实现网络个性化教学，在体育课程的安排和编写教学计划大纲时，学生也可以参与进来，这样在教学的过程中就会吸引学生的注意力，达到最佳的教学效果。同时还可以通过计算机的在线系统随时安排学生的学习进度，并及时反馈教学中存在的问题，并及时分析和统计于学生的成绩信息，从而为教学工作的指导提供有力的依据，还可以实现学生、教师、选课系统和教学资源的全方面的管理，克服传统体育教学存在的弊端。

3网络教育技术在高校体育教学中的优势分析

3.1利于抽象的体育竞技动作的观看和领会在日常的体育教学过程中，一些体育竞技动作通过教师的讲解和示范，学生很难领会其中的要领和对其进行模仿。采用多媒体网络技术可以对一些高难度动作进行全方位的演示，利于学生掌握其中的动作要领，尤其是加上一些动画和音像的效果，可以使课堂的气氛更加的活跃。如果在课堂上采用微格教学方法，教学效果还会更好。微格教学方法就是录制学生在上课时的一些片段，然后进行回放，让学生看过之后自行寻找其中的差距，然后对自己的课堂表现进行评价，然后在教师的指导下改进技术动作，进行练习，提高并及时反馈教学效果。

3.2利于学生和教师在体育教学中的双向交流互联网的优点很多，其中最大的优点就是实现资源共享。通过网络的在线学习系统，学生可以在论坛上或者是互联网留言，发表自己的看法或者是向教师提出问题，拉进学生和教师的距离，在网上进行交流。教师可以在网上上传一些互动性的教学课件，如足球的基本战术、篮球的基本战术或者是一些国际上的著名赛事等，同时还可以上传健康教育知识的课件，对学生进行健康教育。学生在线欣赏学习，实现互动教学。

3.3利于学生的个性化学习传统的学校体育教学，其教学时间有限，由于受到课堂的限制不能对学生进行针对性的指导，难以实现学生的个性化学习，制约学生自主性的培养和发展。利用计算机网络进行体育教学，可以实现学生的个性化学习，学生还可以根据自己的喜好和学习特点，突破传统的体育教学模式的束缚，通过计算机有选择的进行自主学习。

3.4利于实现高校体育教学资源的共享网络可以实现体育教育资源的共享，通过互联网可以汇集世界各地先进学校、图书馆等的各种信息资源，形成庞大的资料库。同时网上还有各种体育教育新闻信息、教研论文、教育统计数据等。学校可以根据自己的教学目标，自主选择教学资源，实现资源共享。

4网络教师技术在体育教学及管理中的应用

4.1在体育教学中的应用分析目前，我国大部分的高校体育课都采用选项教学方式，教学内容的设置比较单一，教学内容一般为比较常见的体育项目，比如健美操、兵乓球、篮球、游泳、武术、三大球、三小球等，这样的教学内容设置已经不能满足大学生的当代需求和个性十足的爱好；根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的规定，高校的体育课基本上都是两年制必修课，课时为144学时，每周一次体育课2个课时。因此课堂上的教学时间有限，教师只注重体育教学任务的完成，缺乏对学生课余体育锻炼的指导，对学生课余锻炼放任自流。而网络教育技术在体育教学中的应用恰好可以解决这些存在的问题。体育网络教学具有丰富的体育教学资源，学生的学习时间不受限制，因此它可以成为体育课堂教学的延伸，丰富学生的学习内容，充分拓展学生的学习时间。同时教师还可以通过网络交互技术异步指导学生课余的体育学习及锻炼，提高学习的效果。

第8篇：高校体育教学论文范文

1.1创造良好的现代教育技术氛围

1.1.1体育教师教学的转变

一是要求教师加强现代教育技术理论知识的学习。在现实的高校体育教学中,教育技术理论往往不被予以重视,仅仅是片面地和低层次地加以现代教育技术应用,至于如何展现体育运动变化过程来激发学生对体育运动的兴趣,进而提高学生学习体育运动的效率却持有消极态度,导致这一现象出现的根本原因是高校体育教师缺乏体育技术理论的指导,甚至对待体育技术理论漠不关心,这样必然导致学生仅凭自我兴趣来领悟体育运动的内在原理。因此就有必要要求高校体育教师在应用现代教育技术教学时加强理论知识的学习。二是要求高校体育教师利用现代教育技术进行灵活组织教学。在以往的传统体育教学中,体育教师只能依赖体育设备和黑板粉笔进行讲解,而在现代教育技术介入体育教学过程中,体育教师就可以借助多媒体教学平台突破传统教学手段的限制,创造出动静结合和图文并茂的教学效果,从而借助多媒体的视频、图像、动画和声音等媒介进行教学来激发学生学习体育运动的兴趣,这样就大大突破了体育教学空间和教学时间的限制,为体育灵活组织教学提供了多种选择。三是要求高校体育教师积极树立现代体育教学观念。俗语说的好,思想决定行动,有什么样的思想观念就有什么样的行为活动。对于体育教学而言,什么样的体育教学观念就会有什么样的体育教学活动。因此,高校体育教师对现代体育技术的关注和观念的树立对于提高高校体育教学活动质量与教学效果有着不可忽视的意义,因此体育教师要树立正确的现代教育技术观念。

1.1.2高校学生学习的转变

一是要求高校学生加强现代教育技术知识的学习。由于我国高校学生的生源有的来自城市,也有的来自农村,而城市孩子相比农村孩子接触现代教育技术的机会就相对较多,自然反映到高校学生学习中利用现代教育技术的能力就存在很大差异,而如果学校没有设置现代教育技术公选课,就会使得高校学生在应用现代教育技术上存在很大差距,不利于来自农村的高校生对于现代教育技术的学习。因此,在有条件的学校要开设现代教育技术公选课,以便加强高校生对于现代教育技术知识的学习,从而提供良好的学习氛围和提高体育教学水平。二是要求高校学生转变学习观念。在现代的教学模式中,排斥填鸭式的教学而提倡学生主动式的学习,即采取授之以渔的方式来培养学生独立自主地探求知识,使得学生成为体育教学的主体。而现代教育技术恰好提供了这样一个自我学习的平台,不受时间和地点的制约从而激发学生兴趣的培养。

1.2建立和完善现代教育技术环境

1.2.1加大硬件设施的投入

一是加大校园网的建设。校园网并不仅仅是满足学校宣传和行政管理事项,也要注重校园网的教学服务功能和学习功能,创建相关的体育教学网页鼓励教师学生参与网络教学,这样才能充分发挥现代教育技术的强大效能。但是这一目标的实现就需要加大硬件设施的投入,以改变目前现代教育设备不足应知的问题。二是建立体育信息交流平台。体育信息交流平台可以提供为学生与老师进行沟通与教学反馈,也可以为老师与相关学者进行学术交流,更可以通过这一信息网络交流平台提供高校之间的合作并进行互通有无和共享资源。三是增加多媒体教室数量。多媒体教室是进行多媒体教学的基础设施,而多媒体教室则是由诸多液晶投影机、中央控制系统、计算机、数字视频展示台、音响设备和投影屏幕等现代教学设备组成的。而限于高校资金投入不足,往往使得多媒体教室数量有限,因此需要加大多媒体教室建设的力度。四是增加体育场馆及与场馆配套的现代教育技术设备。良好的体育场馆是充分保证体育教学质量提升的一个有效途径,而在现实的现代教育技术设备中,场馆建设和与之配套的系列设备建设存在供给不足的状况,这就需要高校根据自身条件,有计划地加强体育场馆等设施的建设。

1.2.2提高现代教育技术软件环境

一是丰富多媒体教学资源库。多媒体教学资源库主要包括相关课件、比赛数据资料、各种竞技视频、体育相关图片、电子教材等。而多媒体资源库的建立需要通过多种渠道进行,最主要的是学校老师和学生积极主动地对有关体育资源进行搜集整理,并建立专人管理机制进行资源库的管理。另外,也要加强本校与国内外先进教学资源库的合作关系,以便更好地实现资源共享。二是加强教师多媒体课件的制作能力。高校要有计划地加强本校多媒体课件库的建设,将课件库进行整合分类。但是目前而言,许多高校最为缺乏的是体育多媒体开发的力度不足,特别是由于体育老师自身进行多媒体课件制作能力不足,并且缺乏与信息技术专业人员的有效沟通手段,进而导致各高校体育老师对于多媒体课件的制作能力。这就需要各高校配备一定数量的专业课件制作人员,同时体育教师掌握几种课件制作软件,以便能够独立制作简单教学课件。三是加强开发网络体育课程。网络体育课程具有共享性和交互性的特点,能够突破传统体育教学的时空限制,有助于学生自学和创新能力的培养。当然,这一前提是网络体育课程的开发能够满足高校需求。但是现实情况却不容乐观,往往由于资源瓶颈而限制了网络体育课程的开发力度。因此,需要高校加以重视网络体育课程开发,设立固定资金来建立固定的网络课程开发队伍,从而使得网络体育课程开发能够满足学校需求。

1.3加强现代教育技术在体育教学中的应用

一是有效促进体育教育内容的转变。以身体练习、体育表演和运动竞赛为形式的体育教育内容需要应用现代教育技术加以充实和更新,并渗透其它教学方面的知识,以便满足不同学习需求。同时,丰富体育教学内容的储存方式和教学表现形式,如电子教科书和武学教学课件等,使得学生在近似的模拟环境中,有效拓展学生的观察经验,从而提高学生的自主性。二是积极探索建构主义学习理论指导下的教学模式。在建构主义模式下,主张建立“教师为主导、学生为主体”的教学模式,而传统教育模式却突出老师为中心,学生被动吸收知识,显而易见,这两种教学模式的教学效果会截然不同,建构主义相比传统教学模式的教学效果会得以有效提升,学生可以利用现代教育技术在老师的指导下主动学习,从而提高教学质量。

2结语

第9篇：高校体育教学论文范文

[关键词] 课堂小组讨论 教学效果 语文

美国教育学家B.S.布卢姆曾研究过不同教学方法所激起的学生思维过程,他指出在小组讨论期间,学生的思维比单纯教师用整节课教学要活跃,会更吸引学生的注意力。笔者在十余年的职高教学中,深刻体会到组织课堂小组讨论在语文教学实践中所起到的作用,它可以调动全班同学学习的积极性和主观能动性,挖掘和发挥了每位学生的潜能。本文从语文教学的角度出发,谈谈自己在语文教学中是如何组织课堂小组讨论的。

一、教师要设置好课堂小组讨论的内容和问题,组织学生在充分自学的基础上进行讨论

在教学过程中,我们知道,不是所有的内容都适合用来整节课堂小组讨论的。我自实施以来,一般都对学生进行分组,通常六人围成一小圈,班级三十几个人就可以分成五到六个组,这样团花簇锦似的分布在教室里。每当课前要求同学把六张桌搬成一块上课时,同学就知道这又是一节课堂小组讨论为主的语文课。一般地,那些朴实无华中心观点比较明确的文章往往会吸引学生,而且同学讨论起来也觉得有话可讲。学生只有经过认真自学,充分思考,才能找到解决问题的思路。如在教学王安石的《游褒禅山记》中,我把事先准备好的几个讨论题目在多媒体的屏幕上放出来:第一大题是指出课文里的特殊的文言现象,如一词多用的现象、通假字、古今异义词、特殊句式等;第二大题是指出哪句话是文中作者的观点即心得所在,并联系自我实际进行讨论。结果在教学过程中,学生对“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣”这句话感受颇为深刻,各组同学都结合了自身的实际谈。在教学茨威格的《世间最美的坟墓》时,我设置了三个大题目让学生讨论:托尔斯泰的坟墓有什么特点?为什么说托尔期泰坟墓是世间最美的坟墓?作者用什么手法描写的?结果学生在充分阅读的基础上讨论得头头是道。通过讨论,学生充分领会了托尔斯泰坟墓的朴素美和其崇高的人格美。

二、课堂小组讨论要在一种师生共同参与的积极和谐气氛中进行

在课堂讨论中,教师要用亲切和蔼的态度,优美流畅的语言来激发学生兴趣,调动学生积极思维,促使学生广泛参与。同时要创造和谐、动人的讨论情境。在课堂教学过程中,教师要创设出一种生动的场景和氛围,调动学生的多种感官参与学习,参与讨论。如在讲授舒婷的《致橡树》这首抒情诗时,采用多媒体用大屏幕展放有关诗的图片,并配以音乐朗读,引起学生讨论欣赏的兴趣。然后提出讨论的问题“从诗中找出你最喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由”。事实证明在上这节课时,学生的思维空前的活跃,说到爱情这话题,学生本身就感到莫名的兴奋。组织六人小组同时讨论,发言时展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻、最有意义。在教学中我利用音乐来配合讨论,创设情境,充分发挥音乐美感作用,通过学生进行审美、创美教育,培养学生的创造思维能力。这样于无形之中,培养了学生的协调能力。因为小组讨论要求学生首先学会倾听别人的意见,集思广益,形成自己的观点。完成讨论题目时必须全组成员团结一心,群策群力,能力协作。在与他人的观点相冲突时,又学会客观评判事实,协调化解矛盾。学生的团队协作精神和整体协调能力都得到了加强。

三、可以在小组内讨论的基础上组织组与组之间进行讨论

论题可以是一个,也可以是多个,可由教师出,也可由学生提出,让学生自由发言,讨论、争论、谈自己对作者的观点的理解和评价。比如,让一二组讨论,你喜欢林黛玉还是贾探春?为什么?三四组讨论:王熙凤值得学习吗?为什么?第五六组讨论:在现今,你是娶林黛玉为妻还是娶薛宝钗为妻?各组书记员要记下同学们的观点理由,看谁理由多且有价值,课后整理成文章张贴墙报。又比如,老师设置论题“阿Q精神好不好”?通过同学举手确定正、反方组织课堂辩论,进行摄像录音,过后再播放出来,让同学自我欣赏。整个过程,教师不把自己当作居高临下的权威者,而是尊重学生的个性体验和独特理解,为学生营造一个自主的心理氛围。学生可以摸索,可以怀疑,可以批判,也可以标新立异,这种自主的精神孕育出了创新的火花,使语文对学生产生了巨大的吸引力。

四、在讨论的过程中,教师要做好调控

小组活动时,教师在各组间巡回指导,充分运用表扬、警告、鼓励等手段监督、指导学生完成任务。小组活动顺利时,教师应适当地给予表扬。小组活动出现问题时,教师应进行干预和指导,为学生提供及时的点拨,使小组讨论顺利开展。评价时,一定要总结与反馈。教师挑选部分活动开展得较好的小组进行汇报表演。有必要时,我还把学生的表演摄录下来。在回放给全班同学看时,教师加以点评,指出学生在讨论时的各个优缺点。尽量以表扬激励为主。

当然,在教学实践中,尽管教师事前做了精心准备,但有时仍会出现一些问题,如分组欠合理,造成各组间实力不均衡,学生积极性受到影响;还有,在小组汇报时,往往是口头表达好一些的同学发言,其他同学发言较少等。这些问题还有待于进一步解决。总之,运用课堂小组讨论能在很大程度上提高语文课堂教学效果。

参考文献:

[1]王永.来自教改实践的报告.福建教育出版社,1996.

[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社,2003.