访谈录作文精选(九篇)

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第1篇：访谈录作文范文

严良，你好！

严良：你好，同学们好！

陈鑫：我听说你担任过大队的学习委员，具有比较好的组织能力。在平时，你从来都是以身作则，做好同学们的榜样。在管理班级时，你都是以理服人，绝不会用武力来解决问题，这是事实吗？

严良：是的，因为我知道，以理服人可以让同学们心服口服，而靠武力来对别人，只会让别人口服心不服，这是我当学习委员得出的结论，因此，我能把班级管理的井

然有序。

另外，我的语言表达能力比较强，虽然没有金牌主持人李咏叔叔那样好，但我也有

自己的风格，口才也不错，所以我经常被老师表扬。

陈鑫：那你对于老师布置给你的任务是怎样完成的呢？

严良：对于老师布置给我的任务，我很负责，因为我能在规定的时间内圆满地完成，决不会拖拖拉拉。我的性格是：做什么事都力求完美，决容不得一丝马虎。

我在团结方面，也做得非常好。正因为这样，我的人缘很好。有许多知心朋友，在每次安排工作时，同学们都非常愿意跟我配合。

陈鑫：你在读书的经验上可以得出那些结论呢？

第2篇：访谈录作文范文

一.联动创新，三方联合促教学发展

作文教学不是一朝一夕之事，而是一个长效性的系统，有着整体性、关联性、等级结构性、动态平衡性、时序性等所有系统的共同特征。分析其结构和功能，研究要素和环境之间的相互关系和变动的规律性，才能优化这个系统。学生、教师、社会是不可或缺的组成要素。学生与教师之间、学生与学生之间、学生与社会之间都需要寻求一个双向互动，尤其是师生之间，教与学的启发、引导、理解都离不开双方的配合，而社会则构成了达到这一目的的媒介和共鸣客体。

班杜拉的社会学习理论认为个人的认知、行为与环境三者有着交互的作用，这启示我们作文教学不能脱离社会的大环境，必须做到教学的生活化，与社会产生互动，利用社会资源，培养学生对生活的热爱，使得学生将来更好地适应社会，同时，引入竞争机制，发挥小组合作优势，培养合作能力。

由此提出三方联动作文教学这一概念。“三方”指学生、教师、社会三方面，“联动”即联合（United）、互动（Interaction），包括师生之间，生生之间，师师之间，生社之间，师社之间等三方面全方位互动，以社会资源为载体，以学生为主体、教师为引导者，在课堂和课外进行多维度、多层次的教学互动，不仅可达到提高教学水平的目的，更能增进师生之间的理解和共鸣。

具体说来即在作文教学中运用三方联动理念，以小组合作为主要形式，利用社会资源，如网络媒介、报纸杂志、街谈巷闻、社会实践活动等，进行素材积累和思考，并辅以传媒符号如图画、声音、文字、表情、语言等的渲染、催化，使学生打开思路，有所感有所写。在写作中遵循学生小组讨论、师生参评参改、学生自改自写、师生点评欣赏的步骤，达到师生之间，生生之间，生社之间全方位互动。社会是一面大镜子，映照着百态人生，教师教学不能脱离社会实际，学生作文也不能脱离社会实际信马由缰、天方夜谭，利用好社会资源，并在此基础上达到学生与老师、学生与学生、学生与社会的良性互动，使作文教学不仅仅局限于完成教学任务，应付高考，而是着眼于学生的个性发展、提高学生语文综合素养和认知社会的能力，这正是三方联动式教学不同于传统的单向教学方式的独特之处。

二.维度纵比，目标明确促三方互动

与传统单向式作文教学不同，三方联动教学更加注重学生的主体性，注重从知识能力、技巧方法、情感人格三方面来提升学生的语文素养，使学生在与教师、社会的写作互动中，提升将来适应社会的能力，获得全面和谐的发展。

纵观学生主体，写作知识与能力的习得，自主自觉建构写作知识，学生须在教师引导下与同学通力合作，获得写作能力。除此之外还要养成问题意识，主动关心、观察社会热点，并注意思考、诘问，提出自己的看法，训练逻辑思辨能力。

在写作中，与同学交流、合作，一个思想可以变为多个，分享的过程是美好并受益匪浅的。一个人的方法，可供大家共同学习、互相欣赏。

通过自由、个性、创意的写作，学生能表达自己的内心感受，不说假话空话，使得课堂上多一些真实感情。同时养成对社会的责任感，培养公民意识，促成积极情感和美好人格的养成。

横比教师教学方法，尽管三方联动教学一改教师唯我独尊的局面，但并不表示忽略教师在教学中的地位和作用，相反它使得教师资源得以优化配置，在与学生的平等对话中，在与其他教师的交流中碰撞思想、吸取经验。同时三方联动教学要求教师运用新理念来设计、实施教学，促进了教师专业技能的发展，也有益于加快教师的社会化。

三.策略实施，小组合作促形式多样

三方联动教学以小组合作为开展形式，分为两个方面。一个是课内教学，另一个则是拓展学习。

课内教学，包括确定主题、构思交流、自主创作、评价展示四个阶段。

主题的确定由师生共同讨论，要切合社会发展实际、关注时政热点，并能启迪人生。确定主题后，根据学生学习情况、写作能力、综合素质或电脑随机抽取来确定分组，给予学生一定的时间，进行课前资料搜集。组内学生自行安排各自任务，做好分组记录及任务分配记录。接下来就可以借助网络、报刊、生活采访等来搜集素材了。

课上构思交流时，同一小组围坐一起，分组派代表介绍重点内容及交流搜集心得。每组依次展示，中心发言人可轮流担任，以使每个人都能参与进来。小组间众说纷纭，不同的观点会产生思想的碰撞，以此来吸收借鉴提升经验。同时搜集的资料上，每个部分必须标注好搜集人，并附上搜集感受。教师要注意聆听并在学生讲述过程中予以提问，如有可能提供学生需要的展示设备。参与讨论并适当进行引导。此外，还要做补充展示，可运用多媒体等设备，以达到图文并茂的效果。同时引导发散思维，拓宽写作领域。必要时还可口述思路，向学生敞开心扉，把自己如何构思、如何打腹稿、如何立意选材、如何谋篇布局告诉给学生，将自己丰富多彩的词语和精妙的描写、独特的思辩以口头的形式绘声绘色地展示给学生，让学生因情动而相随，对教师作文产生好奇，从而激发创作热情。

接着便开始自主创作，所有人的作文成绩都计入小组考核中。作文完成后，优化评价方式，尽可能使评价主体多元化，可以小组互改、个人自改，最后教师总结评改。小组互改要求做出标注，包括内容，结构，情感，手法，字迹等方面，并给予整体评价。

教师在这一过程中要做好监督，同时引导学生正确地评判作文。教师此时不要过多的加以质疑，评改时要真诚地与学生对话。注意用语，尽量不挫伤学生参与的积极性，同时要注意评价的层次性，从技巧上，如语言优美、叙事流畅，到情感内容上，如表达出了对社会的关注，很具个性及创作力，再到人格态度上，如能感受到该小组这次很积极地投入等来层层点评，切忌顾此失彼。

如若评改时有不同意见，待小组改完，作为例子，公开讨论。对于成型的作文，选出优秀作品，在课上予以朗读。全班参与点评，参照学习。最后将文质兼美者整理成册，加以展示，对表现突出的小组给予表扬，进行激励。不同班级教师与教师之间也要交流课堂成果，总结得失。

拓展学习是课堂教学的补充，旨在从听说读写各方面开展训练，定期举行朗诵会、演讲会、辩论会，必要时，还可进行实验剧排练、影片观赏、社会调查等。同样由师生共同确定主题，进行小组分工，分别搜集资料，献计献策。老师只起辅助作用。各个小组成员亲身参与后，才能有体会，也是提供素材的一种方法，同时使得教学紧密联系社会生活，使作文训练变得多样化。

第3篇：访谈录作文范文

【关键词】农村公路；质量监督；必要性；问题；方法

一、加强农村公路工程质量监督的必要性

近年来农村的公路建设得到了飞速发展，大大缩小了农村与城市的距离，农村的公路建设在农村经济的发展中起到了越来越重要的作用。因此，要想不断的改善农村的生产生活条件，改善农村经济面貌就要不断加强公路施工质量监督，就要在公路施工的各个环节进行质量的监督工作。农村公路是公益性最强的公共基础设施，在拉动城乡经济，改善农村环境条件中有不可磨灭的功劳。“要想富，先修路”、“公路通，百业兴”等谚语已能集中体现公路在广大农民生活中的重要作用。建设好农村公路 ，不仅要有专业的施工队伍，还要有一 支专业的质量监督队伍。如何把好工程质量关，给人民群众交一份满意的答卷，是基层农村公路工程质量监督人员的重要工作。

二、当前农村公路工程质量存在的问题

农村公路与国、省道相比，存在道路等级一般都较低、总量里程长、工程量小、投资少、参与建设的施工和监理单位规模小、技术力量相对薄弱等问题。从笔者单位的质量监督检查情况来看，当前农村公路工程质量主要存在如下问题：（1）为抢项目赶计划，建设单位报监报建不及时或故意拖延不报。绝大部分农村公路“先上车后补票”，工程项目已开工或工程已完工，而报监手续却一直未办理。（2）设计单位是挂靠单位，导致设计文件的设计质量不高，加之建设项目配套资金不足，导致施工单位没能按设计文件批复施工（如设计路面结构层有三层，最后却只做面层），更甚者有边施工边修改设计的现象。（3）由于建设市场主体行为规范化的局限性，实际进场人员与投标人员不对应，对这种张冠李戴的现象，建设单位没有做好人员变更的审批工作。（4）部分项目管理制度、质保体系不健全，执行性、针对性、有效性差，实际情况与管理要求相差甚远。（5）管理不够科学，工期安排不合理，无详细的施工组织计划、进度计划，盲目施工。（6）质量、责任、合同和诚信意识不高。对监理指令、上级文件等不认真执行和反馈。一些质量问题反复发生，除技术原因外，很大程度上与参建单位和管理人员对待问题的态度以及管理措施有关。（7）施工精细化程度差，施工工艺粗放。大部分项目施工工艺不规范、不精细，质量通病治理不彻底，如涵（墙）背回填施工不规范，钢筋加工与安装质量控制不严，原材料存放保管不得当，路面施工不放线，各结构层标高等指标控制较差等。（8）各参建单位工作协调性不足。有些项目缺少沟通、交流导致不必要的误会，给承包人或监理人、业主造成了不必要的损失。（9）安全意识、门面意识不强。有些项目不舍得花钱投入安全防护措施的配置，沿线、沿边、沿口等危险部位缺少规范化的标志牌、标语幅等。（10）项目技术人员素质参差不齐，对有关的技术标准、规范规程不熟悉，没有起到很好的技术把控作用。

三、农村公路工程质量监督工作的方法

1、监督工作思路。各参建单位要齐抓共管、齐心协力从项目立项到竣工验收全过程把关监控，特别是质监机构应以人为本，不断加强质监队伍建设，多招些有工程建设经验的技术人员，完善监督程序，履行监督职能，强化监督手段，加强监督、管理、指导，层层落实责任制，把好农村公路工程质量关。总的来说，农村公路工程质量监督工作就是监督项目质量管理行为、施工工艺、工程实体质量这三个方面。

2、监督工作方法。主要依据《公路工程质量监督规定》（交通运输部令2005年第4号）、《公路工程竣（交）工验收办法实施细则》（交公路发〔2010〕65号）等相关法律、法规、规章、技术规范、设计文件、合同文件等规定对农村公路工程的建设实施质量监督。主要对关键工序及中间交工质量实施监督检查，每个项目每两个月监督检查频率应不少于一次。（1）工程开工前。及时掌握工程建设计划，督促相关建设单位及时报监报建。认真审核《公路工程质量监督申请书》和有关文件、资料，并到现场进行核实，确定质量监督人员，向建设单位和有关单位印发工程质量监督计划，同时检查施工、监理单位是否按要求建立合格的工地试验室（2）工程施工阶段。监督建设单位是否建立了与项目建设相适应的由专业人员组成的管理机构，是否建立健全了质量保证体系及其运作情况，与监理、施工单位合同执行情况，与监理的职责区分情况。审查勘察、设计单位资质等级所许可的范围与其承揽工程是否相符，监督其在工程建设中是否按规定履行职责。（3）对监理单位及人员的监督。单位资质证书或资信登记与该项目的要求是否相符。到位人员与投标书是否相符，人员资历与岗位要求是否相符。质量控制体系是否完善，执行是否到位，监理人员是否严格执行有关标准和规范，对施工现场质量能否控制。监理试验室是否按要求建立和运作，人员、设备是否与要求相符，试验、检测程序和资料是否符合规定，其结论能否正确指导现场施工，抽样试验频率是否满足要求。监理单位、监理人员的职业道德是否符合要求，有无违反规定介绍施工队伍和推销材料的现象，有无与施工单位共同弄虚作假、欺骗业主的行为，有无、故意刁难施工单位的权钱交易现象。监理人员的工作纪律和服务态度是否符合要求，现场监理能否坚守岗位，旁站人员能否坚持过程旁站，有无因监理人员工作迟缓影响施工进度。（4）对施工单位的监督。有无违法分包，合法分包队伍的资质能力与项目要求是否符合，有无以包代管的现象。到位的主要技术骨干与投标书是否符合监督质量保证体系的建立与运作情况，工地试验室的建立与运作情况。对工程实体进行质量缺陷抽查或随机抽查。如视工程进展情况抽查路基、路面、桥梁、涵洞、隧道、交安工程等。在监督检查过程中，发现问题视情节轻重按有关规定进行处罚。

3、工程交（竣）工验收。由质监站按有关规定和要求进行项目（合同段）交（竣）工前的质量检测或建设单位委托具备相应资质的检测单位承担检测工作（建设单位应将具备相应资质的检测单位有关材料报请质监站审查通过，并在监督工程师的现场监督下进行检测），最后对项目（合同段）进行客观、公正的质量评价。

结束语

随着公路建设事业的蓬勃发展和建设规模的不断扩大，现有监督模式也显现出一些与公路发展水平不相适应的问题。在新形势下，如何实现对农村公路工程质量有效的监管，切实保证农村公路工程质量，提高农村公路工程建设水平，是目前迫切需要解决的问题之一。

参考文献：