中石油论文精选(九篇)
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第1篇：中石油论文范文
1．学生自身的原因
（1）中职幼师女生大多是中考落榜者，正因为文化成绩太差上不了高中才不得已选择中职。社会大众普遍认为幼师是一个不需要太多的知识含量的职业，学生觉得文化成绩对于读取该专业不重要，从思想上首先就将文化学习放置于较低的位置。而这其中她们文化成绩差最主要的就是英语和数学。薄弱的英语基础令她们对英语不是彻底放弃就是无从下手。这为她们英语学习倦怠情绪的产生提供了足够的温床。
（2）在初中的学习生活中，她们多数是已被贴上标签的群体：学习差、能力低，甚至一无是处。学习上受打击，生活上不被重视。习惯了自己被忽视，这严重打击了她们本该有的积极进取心，同时也形成了习得性无助，自信丧失，也就没了学习的动力。基于她们对职业学校的理解，使得她们主观上不重视英语，认为幼师主要是学习技能，说、唱、弹、跳、画学好就可以，英语学习的好坏无关紧要。
（3）女生的生理和心理特点使她们对自己觉得有困难的学习容易放弃，而且社会大环境的不良影响带给她们的思想方向是“干得好不如嫁得好”。她们在中职学习阶段重心没有放在学习上，更多的是放在吃好、穿好、玩好上，比穿着打扮，甚至比男朋友。而且幼师班基本都是女生，这样的性别比例容易使学生产生倦怠和懒惰的学习风气。
2．家庭的原因
中职幼师生的家长普遍不重视学生英语成绩。很多送孩子来读幼师的家长是不得已而为之。孩子成绩差上不了高中，只有学个专业谋生，既然是专业就重专业轻文化。而孩子英语差有些家长已经习惯了，对孩子的英语成绩完全没有期待，学生更加觉得无所谓。而大多数就读职业学校的孩子都是农村的孩子，家长多在外务工，根本无暇顾及孩子，也没有能力去辅导孩子的英语。而在职业学校就读的少数的城市孩子的家长也是拿孩子无能为力，只希望将孩子找个地方放着保证安全就行，更谈不上对孩子的英语成绩提出要求。
3．学校的原因
（1）中等幼儿师范学校不像大学对英语有明确过级要求，甚至文化课都已成为附带的辅课程，学生学习文化本来就没有压力，更谈不上动力。
（2）该类中职学校专业化学习教材少，即使有也是五花八门，没有根据地域特征实行有针对性的教材编排。教材无针对性，学生觉得无实用性。即使有，难度较高学生也无法接受和消化。英语学习无专业特色，学生觉得学了也无用，所以提不起兴趣。
（3）中职英语在整个文化学习长期不受重视的环境下，没有足够的校园文化氛围，更加助长了学生英语学习倦怠的情绪产生。学生的学习状态严重影响到老师的教学效果，久而久之形成恶性循环，学生不愿学，老师不想教。
（4）英语教师素质参差不齐，教法单一。社会火热的教改、课改在中小学校园里生机盎然，中职幼儿英语教学却冷冷清清，大多数课堂还是停留在老师讲、学生听、按照教材按部就班的“一言堂”的教学中，使得英语课堂无趣味性，无特色性，更谈不上实用性。同时老师没有教学动力，也无教学压力。本来老师的职业倦怠情绪就比较严重，在中职幼师英语的教学中老师得不到成就感，得不到精神慰藉，没有创新，没有激情，职业倦怠情绪就更为严重。针对这一现象，积极心理学给我们提供了非常好的导向。积极心理学主张以人的积极力量和美德为研究对象，强调的是帮助处于某种“逆境”的人知道如何求得生存和发展，使之形成良好的心理品质和行为模式。中职幼师女生正是处于这种“逆境”中的人，过多的挫败经验也抹杀了她们该有的坚韧不拔的良好品质和迎难而上的行为模式。目前积极心理学的研究主要集中在主观层面上的积极情绪和体验研究、个体层面上的积极人格特质研究、群体层面上的积极组织系统研究。
二、改变中职幼师女生英语学习倦怠的方法
1．改变学生状态，让学生从消极走向积极，形成良好心理品质和行为模式
（1）帮助学生产生成功体验。学生之所以产生英语学习倦怠的根本原因是她们在英语这门科目上体会得更多的是失败，是消极情绪的体验。积极心理学的主要内容是要以主观幸福感为中心，着重研究人针对过去、现在和将来的积极情感体验的特征及其产生机制。我们可以创设足够的环境将学生的这种情感体验产生转换。要做到这一点，最主要就是让学生有成功的体验。在教学过程中，可以根据学生的实际情况调整学习难度。笔者在英语教学中，为了激发学生兴趣，根据幼儿英语教学的特点使用了课本剧表演的教学方式。在课本剧的表演中，我根据学生不同程度的英语水平分配不同角色，英语基础好的同学扮演较难的角色，较弱的同学扮演相对容易的角色。如果是特别弱的学生让她们扮演集体性的角色。主要目的就是让她们在团队中体验成功，找到自信，产生幸福的情感体验，从而改变她们对英语根深蒂固的挫败感，发现自己的潜能，得到成功体验，重拾对英语的自信，逐渐减少对英语的倦怠感。并且让学生能在这个过程中形成良好的在逆境中成长，遇到困难想办法解决，不轻言放弃的良好品质。在这种情绪体验转换中磨炼意志，找到适合自己且行之有效的成功的行为模式。
（2）激发学生学习动机，提高学习兴趣。克拉申情感过滤假说提出了影响学习者语言习得的主要情感因素是动机、自信心和焦虑状态。结合幼儿英语教学的特点有选择性地使用教材，整合教学内容，让学生充分体会到学习英语的实用性和必要性能在很大程度上激发学生学习兴趣；同时变换教学模式，增强课堂的灵活性和趣味性，给所有学生足够的施展空间，提高学生自信心。克拉申情感过滤假说提到有自信并自我感觉良好的学习者在学习中进步较快。而同时焦虑感越强，情感屏障高，获得的输入低；相反，焦虑感越低则越容易获得语言输入。创建舒适的英语学习环境，降低学生学习焦虑情绪，有助于学生英语语言的学习。
2．加强教师教学及思想教育，师生共同走出阴霾
（1）中职英语教师的职业倦怠程度较高，这也对学生的学习倦怠产生了一定的影响。积极心理学将注意力转向对于人积极面的研究，提倡用开放、欣赏的眼光去看待和理解人类的潜能、动力及能力，表明了积极教育的可行性与必要性。因此作为中职学校的老师，一方面要做到的就是加强思想意识，摒弃长期以来存在于我们脑海中的“这些学生反正差，教也是白教”这种错误的思想，注意去挖掘学生的长处，真正从学生的角度出发，为学生量身打造适合她们的学习，也就是常讲的因材施教。另一方面，老师应该是学习能力很强的一个群体，更应该从积极心理学里面学会如何调节情绪，避免不良情绪对自己的工作和学生带来的不良影响。
（2）加强学校重视，提高老师激情。对于中职学校的老师来说，由于中职学校的教学不同于中小学，各个学校都有自己的特点，所以更应该加强同类别学校之间的联系，相互吸取经验，从别人成功教学中帮助自我提升，提高课堂效率。学校可以安排老师去同类学校听课、学习，同时争取更多的学习机会给老师培训，不断吸收新鲜血液，同时提高教学激情，避免职业倦怠。老师有激情了在很大程度上可以影响到学生的情感，也可以减少学习倦怠情绪，恶性循环减少，师生共同走出阴霾。
3．创建积极向上的校园文化氛围
积极心理学其中一个研究方向就是注意人的体验、人的积极品质与环境的联系性。环境对人的情绪影响是极为重要的。通过校园大氛围的环境创建，能极大地调动学生学习英语的积极性。一方面，可以通过建立英语社团，开展各种英语活动。另一方面，可以创建不同等级的英语兴趣小组，根据学生实际情况加入，让各个水平层次的同学都能在这些小组中获得成功体验，并能在校园里形成全方位的英语学习氛围，这可以大范围地舒缓英语学习倦怠情绪，使学生在这种积极的环境中获得积极品质。
4．加强家校联系，双管齐下，彻底消除学习倦怠
第2篇：中石油论文范文
关键词：初中语文 多媒体技术 语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0134-01
多媒体教学拥有传统教学模式不可比拟的优势，是对传统教学的完善。以下是笔者对多媒体在初中语文教学中优势的几点探究，仅供参考。
1 通过多媒体教学，有助于学生理解所学知识
语文归根到底是一门语言类学科，语言才是语文教学的灵魂所在，语文学科蕴含了丰富多彩的语言风格、思维方式、表达方式、背景资料、研究领域等，可以说是包罗万象，在学生面前可以呈现出各种各样的内涵与含义。如果仅仅依靠教师口头讲解和语言描述，很难概括语文教材中的所有知识，更不能直观、系统地呈现语文知识体系，甚至会因为语气和用词的不同，导致学生在理解方面产生偏差，从而导致教学效率的下降。而多媒体具有图文并茂、声形兼备的特点，可以通过声音、图像、录像、动画、视频、幻灯片等各种方法，全面展示教学内容，从各个方面刺激学生的感官，拓展学生的感官功能，提高学生听、说、读、写等方面的能力。例如，在教学《出师表》这篇文章时，由于学生对古代历史环境了解甚少，所以只依靠教师的口语讲解是难以解释清楚的，更无法达到预期的教学效果。在具体教学中，教师可以利用多媒体，将“三国鼎立”的局势图直观呈现在学生面前，让学生形象了解作品形成的历史背景，从而对文章主旨产生深入和全面的理解。教师还可以通过网络下载《三国演义》的电视剧片段，如诸葛亮北伐等。这样有助于加深学生对当时历史的了解，认识到诸葛亮忠心报国的思想情操，从而体会《出师表》这篇文章字里行间所蕴含的深厚情感。
2 通过多媒体教学，有助于学生理顺文章思路
例如，在教学《苏州园林》这篇文章时，就可以利用多媒体，首先引入苏州园林的山水画，将形形的苏州园林美景真实呈现于学生眼前，如独特的花草树木、别具匠心的假山池沼、独具一格的亭台廊榭，都形象展示出苏州园林的各种美景，让学生深刻理解什么是“完美如画”。在播放苏州园林的视频文件时，可以配以柔美的古典音乐作为背景，同时，提出相关的思考问题：苏州园林的主体特征是什么？对于设计者来说，应怎样体现这一特征？课文从第二段到第六段之间的关系是怎样的？当学生欣赏完视频资料之后，可以根据以上问题再次分析全文结构，从而加深对文本内容的理解与把握。这种教学方式，有助于学生理清文章思路，促使学生深刻体会古代工匠在艺术方面的别具匠心。
3 通过多媒体教学，有助于激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生主动参与学习活动的重要源泉，也是推动学生探究知识的原动力。在语文教学中引入多媒体，可以充分调动学生参与学习的积极性，如果教师能够利用多媒体设计良好的课堂导入，则可以达到事半功倍的效果。例如，在教学《背影》一课时，教师可以事先通过网络搜索有关“父亲背影”的视频资料，然后在课堂上播放给学生观看，不但可以快速吸引学生的注意力，而且能将学生引入真实的情境，使学生感受到深深的父爱。这就为新课的引入做好了充分的铺垫，使学生迫不及待地进入阅读状态。又如，在教学《安塞腰鼓》一课时，教师可以先播放大西北黄土高原农民的“腰鼓”表演，让学生欣赏那豪迈的舞姿，感受当地人们热情奔放的性格。经过激荡人心的舞蹈熏陶，学生的阅读兴趣被充分调动起来，他们纷纷怀着激动无比的心情学习课文，并取得了良好的教学成果。
4 通过多媒体教学，有助于培养学生审美情趣
培养学生良好的审美情趣，提高学生的审美能力，是初中语文教学的重要目标之一，在传统教学中，为了培养学生的审美能力，教师一般都采用抑扬顿挫的朗读，但这种方式比较单一，无法创设真实的教学情境。在多媒体教学手段广泛应用的背景下，教师可以充分发挥它的审美功能，对学生进行审美教育。例如，《安塞腰鼓》一课主要以生动的语言来展示“安塞腰鼓”这一艺术形式的粗狂豪迈，单纯依靠教师和学生的诵读难以加深学生对安塞腰鼓的切身感受。因此，教师可以通过网络搜集“安塞腰鼓”演出的相关视频，让学生用眼睛直观感受和体验。在刚劲奔放的舞姿和欢快明朗的音乐中，学生的激情被充分调动起来，有效加深了学生对舞者内心世界的把握，提高了学生的审美情趣。又如，在教学余光中的《乡愁》时，教师可以先播放《乡愁》配乐朗诵的视频资料，让学生充分感受配乐朗读的魅力，引导学生深刻感悟海外游子对祖国的深深眷恋。
总之，在初中语文教学中，要合理利用多媒体技术，充分发挥多媒体的辅助功能，活跃课堂教学氛围，优化课堂教学结构，适当降低教学难度，拓展课堂教学内容，从而达到事半功倍的教学效果。
（淄博市临淄区齐陵街道第二中学，山东 淄博 255400）
参考文献：
第3篇：中石油论文范文
关键词：高中地理；提问；有效性
叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”关于诱导，他认为一要提问，二要指点。由此可见，提问在课堂教学中思维重要地位，无论教学组织形式怎么变，提问都是不可替代的。新课程赋予了地理课堂教学更多新的含义，这使得我们不得不反思以前的做法，对提问的目的、问题的设计、问题的来源和形式、教师对学生的点拨和评价等方面给予更多的思考和关注。本文笔者结合自己的实践教学经验，对新课改背景下的高中地理教学课堂中的有效提问提出了一些自己的看法。
一、提问目的要明确
提问的功能非常多，一堂课中不同环节提出的问题作用也不同，提问的目的一定要明确。如果是课前提问，那么其作用如下：作用一，是通过提问不同层次的学生使教师了解学生对上节内容的掌握情况，以便于及时补救和调整本节授课的策略；作用二，起到让学生复习巩固上堂课所学重点内容的作用；作用三，通过提问引出本节课要探讨的问题，激发学生学习积极性和求知欲。在具体操作时，关键是找到上一堂课内容与本节课内容的结合点，还要注意问题背景的铺垫和情境的创设。如果是课程进行中的提问，除可以考查学生对新课内容的理解外，更重要的是可以引发学生对新问题的思考与探讨，可以考察和锻炼学生在短时间内对问题的解读能力、调动和运用以往学过的知识解决新问题的能力以及清晰准确的语言或文字表达能力。如果是一节课结束前的提问又可以以问题的形式引领学生回顾本节内容、构建主干知识和理论框架并考察学生对本节课的掌握情况以及提升知识和理论在实际问题中的迁移应用能力。如在《地质灾害》一课的课堂开始时，在提出地震的成因和能够产生哪些危害的问题时，教师给出日本2011年3月11日9级大地震录像，再现当时的场面，学生的求知欲和探讨问题的积极性马上会被调动起来，就会对本堂课接下来所要教授的内容产生很大的兴趣，这样就会收到不同寻常的效果。
二、提出的问题要有价值
我们设计的问题要能够引发学生深层次思考，能启发学生思维，促使学生形成宽广的思路、科学的思维习惯、面对难度较大的试题时敢于思考的勇气和不拘一格的创新思维品质。我们要善于引导学生发现书本以外的新的问题，进行求异思考。比如在《气候类型》授课当中可以让学生观察世界气候类型分布图，看看哪些分布现象与通常的分布规律不一致，产生上述差异的原因是什么。在讲完上海港的区位条件后可以让学生分析世界其它著名港口的区位优势和劣势来锻炼学生的迁移能力。这种有价值的问题的提出更有助于构建高效地理课堂。
三、问题设置要有针对性
教师要关注全体学生，针对不同层次的学生提出不同的问题。在一堂课当中争取让每个层次的学生都能积极参与积极思考，都有不同程度的提高，真正达到素质教育的全员性要求，因此必须“因材”而问。有些教师尤其是教过多年高三的教师，积累了丰富的经验和素材，尤其是对一些难题理解得很深很透，也很感兴趣，而对较基础的反映一般原理和规律的问题的提问却不够重视，课堂提问追求难、追求与高考接近。这对于高一、高二学生或对于基础较差的学生来讲无疑是“揠苗助长”，不但起不到锻炼学生思维的作用，相反，还会使学生觉得无所适从，甚至伤害了学生的学习积极性。所以，教师在设计问题时一定要摸清情况，确切地了解学生的基础，依学情定目标、依学情定范围、依学情定难度。比如说，在高中地理必修一中讲到地形对交通的影响，此时学生还没有接触到等高线，如果题目当中出现了等高线地形图，凭空增加了难度，学生答不上来问题，这就冲淡了本节重点内容的学习。
四、问题来源要多元化
过去，高中地理教师只着眼于对问题的精心设计，而忽视了学生对问题的发掘，从某种意义上来讲，从学生的角度来看，无论是在预习中发现的问题还是在课堂进行中发现的问题都有更大价值，那是学生思维的火花在闪耀。尤其是学生对教师讲解或对教材理论的质疑更是难能可贵的，我们千万不能予以扑灭和扼杀。甚至我们导学案的设计也可以让学生来参与，听听他们的建议，看看学生对哪些方面案例更感兴趣。
五、问题形式要多样化
在进行地理课堂提问时，可以根据教材内容及教学的需要采用不同形式。一是书面提问。适用于课前预习。把预先设计好的问题印到导学案上，让学生带题求解，课上检查预习效果，进行交流、点拨和订正，扫清障碍。二是设情激问。讲课中在某些需要提问的地方，引而不发，不把问题直接提出来，而通过叙述、手势、表情等创设出某种情境，把矛盾显示出来，激发学生自己提出问题，进而讨论明确答案。三是连锁提问。把一个难度较大的地理问题分解为若干小问题，由浅入深逐步追问，让学生既细致地了解了问题的构成，找到了最终的答案，又有助于养成深钻细研的良好学风。四是预留空白式提问，教师可在课前、课中或课后有意留有一些空白点让学生发问和自主完成。
六、问题评价要合理化
对于学生回答的地理问题，教师应以表扬鼓励为主，但这并不意味着放松对学生的要求，而是要通过鼓励，增强学生的自信心。对于问题的评价，可以实施开放性评价，要针对不同层次的学生采取不同的评价方式。对于课堂上表现一贯积极专注，已养成良好的自主学习习惯的优秀生，评价要旨在于激励他们勇于挑战和创新。对于学习成绩较差的学生，评价应重在鼓励，哪怕是一个微小的闪光点，教师也不能放过，帮助他们树立信心，获得成功的体验，以挖掘其更大的潜能。此外，地理教师还可以把“评价权”交给学生，组织讨论，师生共同完成评价，这样还可以培养学生主动探索地理知识的主观意识。
七、结语
高中地理课堂教学的实践表明，有效的课堂提问可以调动学生学习的积极性，能激发学生的积极思维，提高学习兴趣，能使学生受到启发，领会到知识间的内在联系和规律。在课堂教学过程中，只要教师能够掌握好“明确、具体”的提问原则，把握好课堂提问的“适度原则”，以“用心倾听”的态度与学生进行交流，就一定能够提高高中地理课堂提问的有效性。
参考文献：
1.吕斌.对新课程理念下高中地理开放式教学的思考[J].内蒙古教育，2008（11）.
2.王英琼.“开放式”地理教学的实践与体会[J].中学地理教学参考，2004（10）.
第4篇：中石油论文范文
关键词：演示实验 问题 优化
演示实验是有助学生理解物理概念和应用物理知识的基础环节。根据当前新课标的要求，演示实验的价值为取向指导应该以“学生发展为本”，然后根据实际的教学资源，对演示过程、手段、效果等各个维度进行积极的优化创新，以使得演示实验教学的最佳功效得以实现。
一、演示实验需要解决以下问题
1、实验器材不足
实验室里并不是所有的演示实验所需设备都能够配齐，有的演示实验设备只有一套，究其原因，主要是办学经费紧张，学校为了节约资金，在订购实验器材的时候就只征订了一套，这样就造成了实验器材不足，例如有时某一节课会出现两个班的物理课重合，这时由于实验器材的限制，导致只能有一个班级可以使用演示器材进行上课，而另一个班级的任课教师只好不用。另外，有的实验器材由于使用时间太久，次数过多，部分仪器或部件出现损坏，而实验室里由于条件所限，又没有必要的备用部分来加以替换。现在普通高中的物理实验员一般都是由任课教师兼职担任，而任课教师由于平时的工作压力和任务，一般没有多少时间能到实验室对仪器进行检查，对于一些工作原理较为复杂的演示实验仪器，实验员没有必要的维修设备，很多情况下也没有所必须的维修技能，因此导致有的演示实验仪器出现损坏后就只好放置在实验室里，导致演示实验不能开展。
2、照书演示分析而忽略实践
当前高中教育把追求升学率放置在了首要的位置，为了有个好的升学率，为了使学生在考试中取得一个比较高的分数，限于条件，教师普遍参照书上的实验插图进行解释和说明，对于书上的演示实验，一些物理教师采取将其画到黑板上，以黑板上的实验图像代替真实演示实验的直观教学法，他们认为这样做能节省做演示实验的时间，可以着重讲解注意事项和原理，继而提高上课的教学效果，而且还能避免演示实验仪器导致的分心问题。
3、演示过程简单
教师在上课做演示实验的过程中，多数人都是匆匆了事，一般情况下都是以教师自己在讲台上做、学生在讲台下观看的形式，演示实验的教学方法比较陈旧单一，究其原因，很多情况下是由于教师没有把演示实验的教学作为教学的重点环节来抓，纯粹是为了完成教学任务，或者是在讲完一个知识点（例如某个公式或者定理）之后，然后通过演示实验来验证一下所讲授知识的结论。每次做演示实验的时候并没有什么明确的指导思想，纯粹是为了做演示实验而做实验。
在课上演示的过程中，很多教师缺乏和学生的互动，更多的时候教师是把自己置于一个讲解员和演示者的角色。演示实验的过程，其实就是教师一个人唱“独角戏”的过程，而且演示实验开始之前，很多教师并没有明确向学生们提出观察的要点和需要思考或注意的问题，当演示实验开始的时候，学生们很大程度上就好像在看表演或变魔术演出，当演示实验做完了，“戏”也就结束了，纯粹就是看一个热闹。
在这样的教学环境下，教师把所有的实验过程都自己包办，学生在下面机械的听讲、观察，长此以往，学生的学习积极性得不到提高，更不要说培养学生认真观察和独立思考的习惯和能力了。这样教出来的学生，很难具有良好的科学素养，而且实践动手能力偏低，其理解能力和创新能力更得不到训练和提高，对知识的掌握和运用会大打折扣，教师的教学效果反而也不会很理想，最终影响的其实还是物理教师本身的教学质量。
二、高中物理如何进行演示实验的教学优化
演示实验作为高中物理教育中的重要一环，如果能够合理利用，使其取得理想的效果，则对高中物理的课堂教学和学生的素质提高，都有着巨大的提升作用。所以在当前的实际物理教学中，教师要大力提倡多做演示实验，有时还可通过自己的努力，大胆的对课本里的演示实验进行改进和完善，以使其更好的适应自己的物理教学工作。
1、充分运用演示实验教学，解决实验教学资源匮乏
演示实验的教学需要数量众多的教学仪器，随着社会的发展，学校里配备的实验仪器也是越来越好，越来越现代化，尤其是随着互联网技术的发展，很多的演示实验现在在网络上都有了多媒体视频。在现在的物理教学当中，即使实验室里没有演示实验所需的器材，教师也可以通过互联网搜索到相关的视频录像和模拟动画，并通过教室里的多媒体投影播放给学生观看，从而省略了自己的动手演示。
2、引导和吸引更多学生参与演示实验教学
在演示实验进行的过程当中，可引导学生思考和分析实验内容，如果有的同学看不清楚，例如后排的同学，长此以往，就会使得学生得不到锻炼学习物理的科学方法，不能培养学生正确认真的科学态度，无法提高学生动手探索物理规律的能力。应尽量吸引学生仔细观察、大胆猜想、小心求证，逐步引导学生对实验现象和原理进行归纳总结。让学生在老师的指导与点拨下，化身于上几个世纪的科学家，通过自己亲自动手实验，经过自己的独立探究和思考，从而总结出所要掌握的物理规律。通过这样的变化，可以使得学生在演示实验进行的时候，通过自身的亲身经历，会把有关的知识掌握的更为牢靠，同时也会使得自己学会科学的处理生活中的问题，学会科学的思维方法。
三、有关高中物理演示教学问题如何优化及未来展望
高中物理演示实验过程中，操作和示范的主要任务由教师承担。学生由于自身条件的限制，每天都有很多功课要学习，学习任务和压力较大，很难有太多时间能参与演示实验教学的设计与创新。因此，从另一方面给我们物理教师提示：如果想要学生们也能参与进演示实验的开展，有时必须要提前通知他们抽时间做好仪器或设备的准备工作，这对他们的作业时间势必要造成冲击，进而影响到学习时间的分配，甚至其它学科的学习成绩，这就需要学生能够具有一定的规划和统筹能力，能够安排合理学习时间，提高主动探索能力。另外，演示实验的教学效果如何，有时不限于教师自身采取的教学策略，还与演示实验的合理准确性和学生学习状态密切相关。但只要教师在教学的过程中肯钻研，在演示实验的教学上肯下功夫，则演示实验的教学肯定会对教师的教学带来质的变化。
参考文献：
第5篇：中石油论文范文
关键词：有效提问；高效课堂；策略
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0085-01
如何实现初中化学课堂教师提问的有效性？我认为可以从以下几方面入手。
一、教师要注重提问的针对性
面向全体学生，立足课程标准，课堂提问要有针对性，把学生容易犯错的知识点、便于归纳总结提升的升华点巧妙地融合于课堂提问当中，能够起到事半功倍的效果。“氧化物”是初中化学物质分类中的一种重要化合物，初中化学课程标准对其学习达成要求是“了解氧化物的组成，能识别氧化物”。为了更好地使学生达成学习目标，在学习这个知识点的时候，我是这样设计的：从课本上提供的“由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物”定义着手，首先要求学生从中提炼要点，在独立思考后再进行学习小组内交流讨论，他们基本上能达成共识――化合物、两种元素、氧元素这三个要点缺一不可。为了巩固并学会运用此知识点，接着我设计了如下问题：氢气和氧气放在一起属于氧化物吗？高锰酸钾属于氧化物吗？氯酸钾属于氧化物吗？请说明理由。列举三种你所学过的氧化物，写出其名称和对应的化学式。氧化物的命名有何规律？氧化物的化学式在书写上有何特点？经过这一系列的有针对性的问题的提问和解决，学生在后续学习中对“氧化物”的应用基本上没有障碍了。
二、教师要找准提问的切入点
在学生学习新知识的过程中，教师若能找准切入点，适当地为他们架设一座桥梁，可以避免学生多走弯路，这就需要提问的技巧。如在学习了离子符号、化学式后，为了让学生学会表示几个离子、几个分子，我出示了这样一个问题：“2Na”表示什么含义？（两个钠离子）我们如何用化学符号来表示“3个钠离子”“4个硫酸根离子”“5个水分子”呢？有了前面问题的过渡，学生基本能够完成后面的问题，而且可以进一步归纳出“几个粒子”的表示方法是在相应的粒子符号前面加上对应的数字。由此可见，新旧知识的连接点处理得当，可以使新知识的学习水到渠成。
在提问中创设认知冲突，激发求知欲望，不失为学习过程中的剂。如在学习燃烧与灭火的时候，我对学生提出了以下问题：（1）用扇子扇煤炉火焰会看到什么现象？（越扇越旺）（2）用扇子扇蜡烛火焰会看到什么现象？（一扇就灭）（3）同样是用扇子扇火焰为什么会出现截然相反的结果呢？这是生活中司空见惯的现象，也许我们从未把它们放在一起思考过，学习了燃烧与灭火以后，这个问题就会迎刃而解。这样，学生带着问题和求知的热情进入课堂，想不学好都难。
三、教师要增强提问的思维力度
思维能力是学习能力的核心，教师在组织教学的过程中，应该注意培养学生的思维能力。如在复习物质的分类时，为了帮助学生真正理解相关内容，我又从微观的角度设计了如下习题：
用“ ”和“ ”表示不同元素的原子，根据下列示意图回答问题：
根据此图设立的常见问题是：上图中属于混合物的是 ；属于化合物的是 ；属于单质的是 。我觉得即使解决了上述问题学生也未必完全学会了，对于一些中等偏下的学生或许能够给出答案，但是让他说出理由就不行了，因此为了增加学生思维的力度我做了如下调整：（1）上图B所示物质属于单质的理由是什么？图C表示哪类物质？（2）上图中D属于混合物的理由是什么？还有哪个图也表示混合物？A与D又有何区别？（3）上图中还有哪个图中也含有和B同一类的物质？哪个图中可能含有氧化物？（4）能用图C所示的物质有哪些？写出它们的化学式。只要教师在日常教学活动中能够把类似的问题落到实处，学生的思维品质和能力定能有所提高。
四、教师要注意提问的层次性
火箭的分级设计启示我们对繁杂问题的要进行分解。分解问题一般是把一个大问题分成若干个小问题，前面的小问题解决了，大问题的答案也就出来了。在处理物质的除杂问题时我尝试采用了问题分解法。如除去NaCl溶液中的少量的Na2CO3，应该选择什么试剂？我把这个问题分解成如下子问题：NaCl溶液中含有哪些离子？Na+和Cl-。Na2CO3溶液中含有哪些离子？Na+和CO32-。这样就从微观角度分析出真正的杂质离子是CO32-。接着利用离子间的相互作用找试剂。CO32-遇到何种离子会转化成气体或沉淀呢？（H+或Ca2+）能否选择稀硫酸或Ca（OH）2溶液作为除杂试剂？（不能）为什么？虽然除去了CO32-，但是引进了硫酸根离子或氢氧根离子。所以，我们应该选择适量的稀盐酸或氯化钙溶液。因此，设计一些有层次性的子问题相当于给学生铺就了通向成功的阶梯，学生也会从中找到解题的方法，受益终身。
五、结束语
总之，初中化学教师的有效提问，能够让学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心；能够促进学生主动学习，使学生的课堂主体地位得到充分的张扬，有利于学生的自主生成；能够提高学生的化学学科能力，提升学生的学科素养，推动初中化学高效课堂的打造。因此，我们在课前要精心设计课堂提问策略，改善课堂教学效果。
参考文献：
第6篇：中石油论文范文
【关键词】邮轮经济；WTO；海运服务贸易
一、邮轮经济与WTO海运服务贸易
（一）邮轮经济概述
邮轮经济目前学者并没有权威的、统一的界定。一般来说，是指以邮轮运输为中心环节而衍生的其它与旅游观光、餐饮、购物、造船、港口规划与建设等一系列产业相关联的经济体。[1]邮轮经济被称为“海上流动度假村”和“港口都市的一个重要增长极”，是由于邮轮产业的运行与发展而推动相关产业，形成多产业共同发展的经济现象。“邮轮产业”是漂浮在黄金水道上的黄金产业，邮轮带来的经济效益是不言而喻的。[2]自20世纪末以来，邮轮旅游保持着平均每年7.4%的增长速度，已成为世界范围休闲旅游产业中增长最快的领域。国际金融危机发生后，世界邮轮市场正逐步向亚太地区转移，邮轮经济迎来“亚洲时刻”。据WTO预计，亚太地区和中国将是未来邮轮市场发展最快的区域。该区域不仅为西方市场的邮轮游客提供全新的旅游景点，也提供了全新的邮轮客源市场，使世界主要的邮轮经营者把重心转向亚洲。中国以其地跨东北亚和东南亚两大区的地理优势、博大的文化旅游资源和巨大的潜力客源市场，吸引众多世界知名邮轮公司纷纷进驻。据统计，我国大陆2010年共接待国际邮轮223航次，同比增长42.9%。据世界旅游组织预测，2020年以前中国有望成为世界上潜力最大的国际邮轮市场。邮轮公司抢滩中国带来了我国邮轮经济的发展，为我国发展邮轮产业与服务贸易提供了新的机遇。邮轮经济在一方面会涉及到海上旅客运输，另一方面会涉及到跨境旅游服务。因此我国邮轮经济的发展与GATS联系密切，一方面关系到我国入世承诺的问题，另一方面也关系到我国在海运服务贸易谈判中的话语权问题。
（二）WTO海运服务贸易法律规范体系
自1994年4月，谈判范围包括港口设施使用、国际海运、在约定时间内取消限制、海运辅助服务等的全球海运服务谈判正式起航。现如今国际社会在海运服务的开放领域正处于一种僵持、未达成共识的状态，国际上对海运服务业的法律规制，主要是指法律文件。《建立世界贸易组织协议》是一个基础性的法律文件。GATS在WTO海运服务贸易法律规范体系之中处于第二个层次，第三个层次则是以《关于海运服务谈判的部长决议》为主的相关决定、决议等。这三个层次的法律规范是相辅相成且相互依托的，上一层次的法律规范为下一层次提供价值取向、立法精神和效力根据的指引，而下一层次的法律规范则是将上一层次规范的主旨、意图落到实处，使之能够更加具体，并且赋予它们明确的权利、义务的内涵。
除此之外，海运服务贸易也涉及到《建立世界贸易组织协议》的附件2和附件3的内容。在海运服务贸易所引发的争端及海运服务贸易政策评审问题上，应分别适用附件2《争端解决与程序谅解》和附件3《贸易政策评审机制》的相关规定，此时，它们与GATS等海运服务规范便形成了特别法与普通法的关系，此种情况下特别法将得到优先适用。
二、WTO有关原则对我国海运服务贸易及邮轮产业的影响
从服务贸易的多边谈判的背景资料来看，积极倡导服务贸易自由化的发达国家，也十分重视国民待遇的规则及其解释，它们清醒的认识到，只有依靠国民待遇才能真正打开发展中国家的市场大门，因此，关于服务业的实质意义上的谈判，主要是围绕着市场准入和国民待遇两大问题来进行的。[3]
（一）市场准入制度的影响
海运服务的市场准入制度从各国实践来看，海运辅助服务市场准入多有限制，大多数国家不允许外国公司在本国境内从事诸如货代、揽货、集装箱场站、船代、仓储、结关和堆场等此类业务，即使有些国家或地区允许从事，也仅仅限于为其本国自有船舶运输业务提供相关服务。其主要目的在于减少外国航运公司在本国国内市场所占的份额，从而保护本国航运企业的利益。
限制海运市场准入的措施，主要表现在对海运服务提供者的数量限制、对海运服务雇员总数的限制、对海运服务交易总额的限制、对海运服务总量的限制、对提供海运服务的实体的形式、对外资参与比例的限制。其中，前四种是数量限制，后两种为形式限制。
众所周知，在众多海运国家中，作为航运大国和贸易大国，我国的海运服务业对外开放领域之广、开放程度之深是其他海运服务实体所不具备的。市场准入属于GATS规定的具体承诺义务，因此，成员国可提供有条件的“市场准入”，即在承诺减让表中订立一些条件和限制，在此前提下准许我国对海运实体的中外资比例和存在形式进行了市场准入的限制，规定允许外国服务者设立合资船运公司，外资不得超过合资企业注册资本的49%，合资企业的董事会主席和总经理由中方任命，在提供海运服务的其他商业存在形式上，则不作承诺。[4]不作承诺指将来可能新增或维持违背国民待遇或市场开放的措施。
邮轮产业具有一定的特殊性和综合性，它不同于传统的海运服务形式。在WTO框架下，各国对于海运市场一般都奉行对等互惠原则，而对中国而言，旅游产业是最早对外开放的产业，国家政策鼓励并支持外资进入中国市场。但邮轮产业由于我国在立法上是空白，因此对于邮轮市场的准入制度目前没有一个统一的标准。而2011年10月15日原中国交通运输部水运管理局局长宋德星在天津表示，中国已允许外国邮轮公司在华独资经营，并为其所有或经营的船舶提供揽客、签发客票等辅经营服务。目前，首家外国邮轮公司提交的申请已获批准。批准邮轮公司进驻实际是市场准入不做承诺的表现形式。
（二）国民待遇原则的影响
我国在加入WTO谈判中承诺的基本内容是：无货载方面的限制；允许外商在华设立中方控股的合资船公司并可享受国民待遇；允许外商设立合资企业从事海运附属服务并享受国民待遇；保证外国船舶可在不受歧视和合理的条件下使用港口服务。[4]在港口建设与经营服务方面，我国积极鼓励外商参与投资建设与经营公用码头设施，并且允许控股或独资建设与经营港口公用码头设施吸引外资等政策，希望以此能够大力促进我国的港口事业的蓬勃发展。可以说，国外经济组织和个人在投资建设和经营港口方面，都可以享受国民待遇。
我国交通部于1992年4月1日对港口收费规则进行了修订，统一了国轮与外轮的收费标准，施行无差别待遇。与此同时向中外籍船舶统一提供非歧视性的港口辅助服务，包括燃油及淡水和食品供应、应急修理设施、引航、污水处理、拖轮协助、垃圾收集、锚地及泊位和移泊服务以及岸上服务。其中引航、污水处理和垃圾收集这三项为强制性的，其余几项均为非强制性。根据以上规定，外轮在港口服务收费和使用港口设施上，都已享受完整的国民待遇。此处仅是指货运及单纯的旅客运输。但迄今为止，中国在邮轮经济的大潮下可以作为邮轮挂靠港或母港的几个港口如上海、天津、大连、厦门等彼此收费不统一。这必然会导致各方为争夺挂靠港彼此之间的恶性竞争。
（三）最惠国待遇原则的影响
GATS中最惠国待遇的对象是服务和服务提供者。就海运服务而言，另一成员方的服务是指按照另一成员方的法律注册的船舶，或由另一方的人员通过对一船舶的全部或部分的营运和/或利用所提供的服务。另一成员方的服务提供者则是指具有另一成员方国籍的海运企业或悬挂另一成员方国籍的船舶。根据本条的词句来看，服务贸易领域采取的是无条件的最惠国待遇。而根据《服务贸易具体承诺减让表》第2条最惠国待遇豁免清单中的规定，运输服务属于最惠国豁免的内容。①然而邮轮产业作为海运服务和旅游服务结合的产业，具备了运输、服务和旅游的多重特性。
依《服务贸易总协定》的规定，最惠国待遇是一项一般性的义务。在海运服务业领域不符合最惠国待遇的情况比较突出，以为传统上海运的对外交往多是以政府间签订的双边海运协定的方法来实现的。如果要履行最惠国待遇会存在一定的风险，由于各国的市场和服务的开放程度存在差异，因此难免会存在“搭便车”的现象。例如，如果A国和B国根据对等原则相互开放本国的海运市场，在无条件最惠国待遇原则下，这种优惠待遇将会自动赋予与AB两国有条约关系的第三国，而此第三国无需对AB两国对等开放市场。显然这对于AB两国而言是不利的，且对于开放幅度越大的国家越不利。
作为一个对海运服务业一直持自由与开放政策的海运大国，目前看来我国海运市场开放程度已接近甚至超过许多发达国家水平。因而，邮轮产业是否属于最惠国待遇义务方面内容中关系着我国邮轮市场安全系数。
正是在这样的情形之下，在对未来国际海运服务贸易开放的形态作出充分的预测之后，在国际上尚未形成国际海运服务贸易约束性法律机制之前，我国可以充分利用该“间隙”，在条件具备的地区培育和发展符合未来GATS法律框架的海运服务业，积极发展我国邮轮产业，形成我国海运服务贸易产业群。其意义在于，可以为未来我国的海运服务贸易谈判积累相关经验，提高我国开放海运服务水平，从而增强我国海运服务贸易的国际竞争力。从而更有以培育我国邮轮的本土市场。
三、我国海运业及邮轮产业面临的现实困境
（一）国内法的有关规定空白
我国国内立法主要体现在《中华人民共和国国际海运条例》和《中华人民共和国港口法》的规定，这类规定存在不足，且法律效力不高。我国在海运服务软环境建设上特别是法制建设上，我国与美国欧盟比较，还比较落后，没有促成具有创新型法律模式的生成。我国有关邮轮的法律规定更是捉肘见襟。仅有2008年国家发改委下发《关于促进我国邮轮经济发展的指导意见》；2009年12月国务院下发《关于加快发展旅游业的意见》，首次提出“要支持有条件地区发展邮轮、游艇等新兴旅游；把邮轮、游艇等旅游装备制造业纳入国家鼓励类产业项目”。尽管有相关政策和指导意见，但有关邮轮制度的法律规定现在为止实属空白，在国内社会转型、法律环境逐步健全的过程中，应继续推进相关法规建设。
（二）国家政策保护不足导致国际竞争劣势
在加入WTO前后，我国已经逐步取消了货载保留、造船优惠贷款、进口船减免税收和港口收费优惠等政府对本国海运企业的优惠政策，尤其是货载保留政策。美欧韩等海运强国均保留了这种传统的国家保护措施。入世后我国海运市场的开放度进一步增大，外国航运企业凭借其先进的技术设备和高效的管理手段与国内企业进行激烈的竞争，在这种新的态势下，国内企业将失去一部分原来属于自己的国内市场，特别是对于部分技术状态落后、管理水平较低的国内航运企业来说，其面临的处境将更加艰难。根据我国政府在GATS下做出的国民待遇承诺和我国现有的税收政策，外国海运企业在中国在一些领域享有国民待遇，甚至还享受到了超国民待遇。如在港口码头投资经营方面，外商享有种种优惠待遇，而国内的国营远洋公司想要投资兴建并经营自己的码头，却受种种限制；再如国家对造船业实行倾斜补贴政策，外国船公司在我国造船，我国造船可享受出口信贷优惠的补贴政策，而我国船舶公司在国内造船却不享受这种补贴，使我国海运企业的竞争力与对手不可同日而语。我国海运业的发展劣势，直接会影响到到我国邮轮产业的发展。
（三）船舶制造以及配套设备业的发展先天不足
依照世界贸易组织（WTO）的相关协定和我国先前对外所作出的的承诺，我国在国际海运服务贸易方面须就有影响国际海运服务的法律、法规及其他措施向WTO及其成员方公布或者通报，并且接受WTO对我国海运服务贸易相关法律政策的审议和监督，并参加WTO对其他成员方的国际海运服务贸易政策的审议和监督。虽然我国为船舶制造大国，但在邮轮制造方面却不具备优势可言。邮轮旅客服务作为一种新型的经济产业类型具有极大的升值拓展空间，邮轮经济可以促进旅游业、航运技术及港口建设等多方面的发展，是我国发展海洋经济战略的一个重心。
中国的邮轮产业刚刚起步，从造船到邮轮服务公司皆不成熟。对中国投资者来说对邮轮服务进行投资是一把双刃剑。外国邮轮公司的成功运作给国内投资者带来巨大的压力。国内邮轮产业从船舶涉及建造到公司运营皆处于起步阶段，目前我国还没有中国制造的邮轮。在邮轮建造的法律问题上，我们还缺少相关的法律规定或合同范本，诸如邮轮建造融资、具有可操作性的格式合同范本。
四、我国应对邮轮产业热潮的对策
（一）履行入世承诺，细化国内法
面对邮轮经济热潮我国应结合WTO服务贸易协议及双边协定，履行入世承诺，制定进一步有序开放航运市场的细则。我国应率先完善《海商法》、《反垄断法》、《国际海运条例》、《国际货物运输业管理规定实施细则》、《港口法》等航运配套立法。
在符合我国入世承诺的前提下制定国际航运服务准入、待遇、行业标准，做到有法可依。简化航运手续和行政审批，提高行政效能。尽快制定港口航运业投融资地方法规和规章，如研究制定“在建中船舶抵押融资”等法规，梳理并完善港口安全方面的地方性法规和规章，根据国家法律法规制定地方港口生态环境保护的地方性法规。加强软环境之法制环境的创新型模式的构建。
（二）做好邮轮经济发展的软件硬件建设
首先加强海运服务贸易的基础设施建设，在我国打造一批具有一定服务功能的专业性的邮轮服务基地。着重发展和集聚维护保养、补给采购、船供物流、集疏通关等企业，做好邮轮产业的服务建设。在硬件设施上，与国际接轨，各项安全措施、人才培养和人员配备形成规范，安全预警设施形成并制定成统一标准，从而为邮轮经济的健康发展提供良好的硬件保障。从邮轮码头的设施建设上来讲，要配备高效、安全、规范、便捷的登轮设施，营造环境良好的开放空间、作业空间以及亲水空间。码头周边地区市政基础设施建设要良好，形成邮轮经济的良性辐射效应。其次要加强海运服务贸易的软件建设。我国应加大对国内外邮轮专业旅行社的扶持和发展，聚集旅行社等旅游相关的企业，形成一定的规模效应。我国应建设服务性商业中心，吸引为邮轮服务的高端服务业的集聚。邮轮的市场化运作机制，鼓励金融配套措施的形成，加大邮轮融资方面金融投入力度，加快促进本土邮轮产业的发展。我国应建立与国际邮轮经济接轨的邮轮产业发展和运作机制，鼓励资金实力雄厚、管理经验丰富的国内外邮轮公司主体参与建设、经营和管理，为我国的邮轮产业发展形成良性的规模效应。
（三）加强邮轮经济“智库”建设
在邮轮经济热潮来临之际，人才梯队的建设更是重中之重。我们应健全邮轮人才培养机制，积极发展有关高校与世界知名邮轮公司进行产学研合作，引入邮轮培训实践课程，从而培养理论与实践兼具二元人才。支持高校开设邮轮专业，邮轮专业的设立是在熟悉有关WTO法和国外邮轮法律制度基础上设立。积极吸引培养各类邮轮人才，在相应的国内游轮公司可以引进国外邮轮公司高管等邮轮高端人才学习国外先进管理经验，邮轮产业作为海运服务业一种形式是一个系统工程，涉及邮轮经纪、邮轮保险、邮轮金融、海事仲裁等方面，我国需要加强此方面专业人才培养和储备工作。
注释：
①《服务贸易具体承诺减让表》第2条最惠国待遇豁免清单包括：法律服务；会计、审计和簿记服务；税收服务；工程服务；建筑设计服务；医疗和牙医服务；计算机及其相关服务；房地产服务；广告服务；管理咨询服务；石油服务；摄影服务；会议服务；维修服务；租赁服务；通信服务；电信服务；视听服务；零售服务；批发服务；佣金服务；教育服务；所有保险及相关服务；银行及其他金融服务；运输服务；证券服务；饭店餐馆。http：//.cn/news_show.php？id=13005.2013年5月8日访问。
参考文献：
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[4]石广生.中国加入世界贸易组织知识读本（三）[M].北京：人民出版社，2002.
基金项目：“中央高校基本科研业务费以及辽宁省高校创新团队支持计划”（编号：017470/WT2012002）”
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第7篇：中石油论文范文
关键词：初中语文 作文 有效性
在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。
一、有效教学的概念
有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。
英国著名教学评价专家 Doyle 认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。
有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。
二、初中语文作文教学的现状
1.功利性
以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。教师也往往是指导学生背范文，套格式。以至于产生“人文分离”的现象。
2.无序性
作文是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，写作的内容应当是随之学生的思维能力，认识水平的增加而逐渐变化的。但是，在实际的作文教学中，作文训练都是围绕考试运转，根据历年中考的题目进行训练，这样的作文训练没有明确的重点和层次，也没有循序渐进和严密有序的梯度。
3.低效性
在作文的批改过程中，往往可见一些陈词滥调的评语，如“语言流畅”“思路清晰”“主题突出”等，这种评语没有准确的对学生的训练结果进行总结，也不能和学生产生共鸣，是一件“出力不讨好”的事情，教师在评改时的“多改少教”挫伤了学生的兴趣和积极性，没有满足学生的成功感。
三、提高初中作文教学有效性的策略
1.倡导真情，重构写作价值观
初中作文有效教学中，要以学生为主体，特别需要关注学生学习写作的心理，倡导正确的写作价值观。教师要综合考虑学生的心理因素、人格发展等与日后生活、工作相关的信息，发展学生的能力，而不是只注重学生的分数。
著名教育家叶圣陶说过：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话；不要说假话，说空话，说套话。”学生写作的时候，文字像从心坎中流出来的，而不是生搬硬套的。这样的文章自然就会意义流长。
因此，教师应积极倡导学生围绕身边真是发生的现象，真情真事，积累写作的素材。同时，教师要给学生树立正确的写作观念，不要提笔就无病，作文不过是通过语言来叙述事情和抒发思想感情，提倡真人真事意在避免学生生搬硬套和陈词滥调，与合理想象和虚构并不冲突。
2.设立阶段目标，分层分段训练
作文教学要有相应的目标，并且要符合初中生的年龄特征、认知水平和知识基础。在实际教学中，教师要给学生构建一个“自由写作-规范写作-自主创作”的作文训练序列。初一年级的学生，要少限制多鼓励，让学生在多写的过程中逐渐解决不愿写、害怕写的问题，初二、初三年级的学生则应该在多写多练的基础上，逐渐规范起来，通过教师的引导向“自主创作”发展。让学生的写作水平呈由易到难、由浅入深，循序渐进的螺旋式上升。
3.调整评改模式，学生作为主体
作文评价模式的调整，主要是将作文评改的权利交给学生，让学生在评价过程中发挥主体作用，让学生在自评和互评的过程中掌握评判的依据，找出问题解决问题。学生自评和互评需要教师的指导，要根据作文中容易出现或较多出现的共性问题进行分析和解答。教师要积极鼓励学生，让学生看到自己的进步和出现的问题，在解决新问题的过程中进步。
总之，要实现初中语文作文教学的有效性也不是一朝一夕就可以做到的，也需要经过不断的尝试与探索，也要结合具体的教学情境和状况。本文主要针对我国初中语文作文的教学现状，结合笔者自身的教学经验，总结出在教学过程中，把培养学生的作文兴趣、培养学生的习作信息为主，围绕命题、指导、评价等方面，切实提高作文教学的有效性。希望此文可以为有需要的初中语文教师提供一点帮助，也为我国初中语文作文的教学做出一份贡献，文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]孙保所.新课程背景下作文教学的有效性浅析.管理观察，2010，（16）.
第8篇：中石油论文范文
首先，随着计算机技术的创新发展和更新换代，一些大型的石油勘探软件逐步升级，给石油勘探工作带来了很大的便利；其次，石油的勘探主要是在人工放炮之后，通过相应接收器来对地震波进行数据分析和处理，进而判断出地层中是否有油气的存储。所以这就为计算机的应用带来了需求，通过不断完善预测技术和数据分析技术，明确地层中石油的存储，提高石油勘探的预测精确度，进而节约石油勘探的人力物力，提高经济效益；再次，在石油勘探之前，有一个重要的环节就是模拟勘探。通过计算机技术的应用，利用模拟软件对油气藏进行研究和分析，为石油勘探实际工作提供重要的依据；最后，运用计算机的建模技术，石油勘探开发时，可以准确的模拟油气藏的地理模型，给石油开采做好充分的准备工作。
二、计算机技术在石油勘探中的具体应用
2.1盆地模拟技术
随着十二五规划的深入推进，我国石油勘探模拟技术逐步完善，开始集气体扩散技术、断层活动性以及油气水三部分为一体的油气运动模拟方法，逐步形成了盆地模拟技术。盆地模拟技术逐步改变了传统的油气二维模拟技术，开始采用三维立体模拟技术，这样就能够更好地做到油气水三相运行，更加清楚、明了的掌握油气水的运行情况，为更加准备的进行油气勘探奠定了重要的基础，同时也为勘探技术部署决策提供了不可或缺的依据。
2.2数据库技术
数据库技术作为一项理论比较完善和成熟的数据管理技术，在当前的应用中越来越广泛。在石油勘探领域，数据库技术在信息系统的构建中起到信息系统开发和数据的展示、数据的存储以及数据分析的作用，能够更好地实现动态性、准确性存储大量数据的作用，并且能够提供数据共享和数据处理服务。就目前来看，石油勘探开发所涉及的地质、构造、勘探、钻井等专业的信息系统都要数据库支持才能正常工作。国际通用的勘探数据库和企业自建的数据库都能给石油勘探开发提供宝贵的信息资源和庞大的勘探数据。但由于目前很多数据库系统还处于初级阶段，石油勘探开发人员只能下载数据进行加工和推理，不能从根本掌握数据中隐藏的知识。通过计算机技术的快速发展和创新，数据库技术也日益完善，数据存储和数据分析也更加准确，进而为石油地下勘探提供了重要的技术依据。
2.3可视化技术
可视化技术指的是通过计算机技术，把繁琐的、复杂的数据进行技术处理，然后转化为可视的图形，给人一种真实的感受，让人们通过“身临其境”的感觉感受到隐藏的东西。石油的勘探主要是在人工放炮之后，通过相应接收器来对地震波进行数据分析和处理，进而判断出地层中是否有油气的存储。利用三维可视化技术真实直观地感受地层的沉积、构造以及岩性，让石油勘探工作人员更加准确的了解地质状况。在具体的勘探过程中中，可以采用用于地震波数据分析的Landmark、Geofram等软件，用于油藏数据模拟的VIP等可视性软件，进而为石油勘探工作的准确、有序奠定重要的前提基础。
三、结束语
第9篇：中石油论文范文
关键词：高中语文 诗歌鉴赏 教学
在教学中，怎样做才能真正的以学生为主体，关注到学生呢？为了让学生愿意学会诗歌鉴赏，作为高中的语文老师，就要提高对诗歌鉴赏教学有效性的重视，改变以往沉闷的课堂气氛，就要做到以下几个方面。
一、设置一定的情境，提高诗歌鉴赏的有效性
老师创设良好的学习环境，使老师的教学活动在一个适宜的环境展开，使学生的积极情感参与到认知活动中，使学生在情境思维中获得知识。根据语文这门学科的特点，可以把情境教学分为两个部分，第一部分是老师在课堂上的教学语言，以及老师在课堂中为学生创造的学习氛围。在语文课上，本来就是享受老师用优美的语言讲述古诗内容，老师的语言应该妙语连珠，生动形象，抑扬顿挫，具有节奏感，给同学一种文学审美的意境；如果老师的语言比较枯燥、没有节奏感，会影响学生听课的兴趣。尤其是老师导入新课所用的语言，更要有吸引力。比如在讲李白的古诗时，就可以以“酒人豪肠，七分酿成了月光.余下三分啸成酒气，绣口一吐就是半个盛唐。”这样的语言导入新课。用这样富有诗意的语言导入新课，既能够激起学生学习的兴趣，语言表达也言简意赅。第二，老师要为学生创设一个情景，因为高中阶段的学生没有经历过大风大浪，没有什么人生阅历，他们还处于年少不懂事的人生时期，所以他们的理解力不是很强，对有些内容他们是很难理解的，因此，老师就要采取一些手段把这些问题解决，老师可以通过合理地利用音乐以及一些影像视频等把这些问题直观化。比如，讲解《秋声赋》的时候，通过老师直白的讲解，同学很难理解悲秋的情绪，不了解为什么很多的古人都写悲秋的诗，不明白古人因何要悲秋？为了学生能够有效地理解古诗内容，老师在备课的过程中，可以找到一些能够表现出秋天悲凉的、萧瑟的图片或者是影像片段，再讲述作者一生的经历，以及用《细雨微风》古筝曲作为背景音乐，烘托气氛。在上课的时候，放给同学们看，同学就能够真切的体会到作者悲秋的情绪，了解到为何古人都能够写出悲秋的情绪，也能使学生有感情地阅读古诗文，有想要了解全文的欲望。
二、通过美读，提高高中语文诗歌鉴赏教学的有效性
通过高中语文诗歌教学，提高学生的听、说、读以及写的能力，最根本的是“读”。通过听和读，能够吸收以及理解语言；通过说和写，对语言进行表达及运用。学生要通过读，才能体会出语言所要表达的意义，以及诗的意境的美，逐渐地去理解诗意。
“读”可以分为默读和美读。老师在课堂教学中，要正确地运用“读”。首先谈一下默读。通过默读，学生可以获得知识，也是获得知识的主要方式。老师在课堂上，要给学生足够的默读时间，期间老师不要打扰到学生。在默读的过程中，学生会把书面的语言转化成自己的语言，也会对文章的内容有一定的思考，有利于对古诗的内容进行把握、理解和欣赏。这样，老师在讲的时候，课堂的气氛就会很热烈，不会很沉闷。在默读之前，老师要引导学生运用正确的默读方法，使默读的作用得以发挥。老师可以通过一定的手段检查学生默读的效果。以此来培养学生学会默读深思的良好习惯，获取知识。
美读，美读就是要有感情，有节奏地读。体会诗歌的意境美主要是通过有节奏、有感情地读，例如《琵琶行》。通过老师的泛读，就能够把学生带到情境里；通过老师的指导，学生富有感情和节奏地阅读，体会琵琶奏出的声韵，在体会琵琶奏出的音乐的同时，也要联想人物的心境，感受人物的情感，“琵琶女”的生活状态以及作者的生活情况，使同学们形成健康的审美标准。
老师可以通过阅读情况，检查学生理解诗歌的程度，从而合理地调整教学方法，以达到良好的教学效果。但是，现在的课堂教学中，很少有读书声了，几乎就是老师在讲，致使学生的语言表达能力不强。
三、老师也要不断地自我完善、自我丰富
人们常说“学生需要一杯水，老师就要有一桶水”，老师就应该是一眼清泉。老师所讲解的内容不应该仅靠教材上的知识，也要为学生扩充相关的课外知识，丰富学生的视野。从这个角度讲，老师就要不断地充实自己、丰富自己。第一，老师在为学生传授知识时，要有自己的见解。老师要认真研究教材，查阅相关资料，扩充自己的知识量，在教学中有自己的见解。第二，做好备课工作。老师除了背好教材以外，还要查阅相关资料，帮助学生理解文章。比如讲《阿房宫赋》时，老师除了背好教材上的内容以外，还可以上网查有关秦朝的资料以及有关秦始皇嬴政的资料。第三，老师要了解与之相关的专业知识。老师要经常读一些古今中外名著，读一些好的作品，掌握一些课外知识。介绍给学生一些他们能够理解的书籍，丰富学生的视野，也有利于提高学生的理解力。
老师丰富的知识、自己的见解，生动形象的语言，不仅能活跃语文课堂气氛，也能提高学生的文化素养。
四、通过移情，提高高中语文诗歌鉴赏教学的有效性
人们常说：“云飞泉跃”，云怎么能飞？泉有怎么能跃？之所以人们这样说，是因为人们把无生命的事物赋予了一定的感情，其实这就是“移情”。在讲解诗歌时，老师就可以利用“移情的作用”，让同学们发挥自己的想象力进行联想，由物生景，景又生情，由物到情，即寓情于景，情景交融。通过这种方式，使得同学的情感得到升华。
总结，要想提高高中诗歌古文鉴赏教学的有效性，就要改变以往教学中不足的地方。在教学过程中，老师要运用一定的方法调动起学生学习诗歌鉴赏的兴趣。老师也要不断地丰富自我、完善自我，用知识武装自己，逐渐地提高诗歌鉴赏教学的有效性。
参考文献：
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