多元化教学精选(九篇)

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第1篇：多元化教学范文

关键词：多元化；教学法；管理专业；高职高专

多元化教学在高职管理学专业中的深入实施与该专业教学质量的提高息息相关。因此，对于多元化教学的研究具有十分重要的理论价值和现实意义。高职管理学专业是一门比较偏重于文科的教学，其专业具有很强的特点，再加之高职的管理学教学不同于本科阶段的管理学教学，在高职中的管理学专业教学要考虑高职学生的特点。因此，对于高职管理学专业教学而言是一项比较难的教学学科。而将多元化教学方法应用在高职管理学教学中能够在一定程度上满足社会对高职院校该专业人才的需要，并且对于学科教学方法与手段的创新等都有着十分重要的作用。

1高职管理学专业教学情况分析

高职管理学教学虽然在近年来教育改革不断的推动下在教学方法与手段方面已经取得了很大的进步，但是随着社会对高职管理学专业人才质量需求的不断提高，当前的教学方法已然在很多方面显露出一些问题。笔者在此对当前高职管理学专业教学中存在的问题归纳成以下几个方面：

1.1机械式传授知识，老师自唱“独角戏”

当前高职管理学专业在教学中存在的问题是比较多个方面的，但是就笔者看来最为严重的一点问题之一就是机械式的教学方法。管理学的教学其根本是让学生在最大限度上了解相关知识，因此只有学生自身参与到实际的教学之中才能更好的体会管理学的知识。而在当前许多课堂教学之中，教师一味的讲解占据了课堂的绝大多数时间，在很大程度上失去了课堂教学的意义。

1.2被动式吸收知识，课堂气氛沉闷乏味

对于高职阶段的学生年龄而言，对于知识的渴望是比较强烈的，但是其前提是所学的知识是他们感兴趣的。而当前高职管理学教学中的被动式吸收知识的现状，课堂学习乏味氛围沉闷的现实显然对于学生学习知识积极性的提高是十分不利的。因而在实际的教学中，学生不上课、上课玩手机的现象实属常见。教学质量与教学效果显然比较低。

1.3填鸭式灌输知识，理论和实践相脱节

虽然管理学专业比较偏向于文科方向，所以在教学过程中，理论方面的教学会比较多。但是针对于高职院校学生教学的特点，如果过多的偏重于理论教学忽视实践培训，从而使得理论教学与实践相脱节。这对于高职院校类学生的就业而言是很不利的。

1.4单一式分析知识，学生缺乏创新能力

教师在教学的过程中过多的依靠教材，而忽略了对社会重大事件、热点新闻的关注。而对于管理学而言，忽视对社会动态的关注只会让学生在知识分析方面趋向于单一化，从而单纯的学习课本上的知识，致使学生缺乏创新能力。

2多元化教学法在管理学专业教学中的应用措施

由上述可见，我国当前的高职管理学专业教学在教学方法、创新等多个方面还存在着一定的问题，并且这些问题的存在严重的影响了管理学专业人才的培养。因此，在今后的管理学专业教学中，加强对教学方法的重视和研究十分重要。笔者在此对如何更好的将多元化教学法深入到高职管理学专业教学中进行了以下几个方面的研究，希望可以为提高高职管理学专业教学的水平与质量做出一些贡献。

2.1启发式教学法

提高管理学专业教学中多元化教学的方法有很多，而就笔者看来最为重要的一点就是要进行启发式教学。要想学习好管理学的知识，就要求学生要勇于思考、会思考。所以，教师在教学的过程中，尤其是在理论教学的过程中，充分的利用启发式教学法，引导学生提出自己的困惑和疑问，鼓励学生对疑难问题进行思考。

2.2归纳式教学法

在高职管理学教学中，所谓的归纳式教学不仅仅是在教学板书中进行归纳，还包括每个章节的归纳。并且不管是在哪一个阶段的归纳都教师都要积极的鼓励学生通过一定的讨论思考，自己进行归纳总结。如此一来，不仅能够在很大程度上提高学生归纳分析的能力，同时还能增强学生对相关知识的印象的加深。

2.3网络式教学法

多媒体技术、网络技术的发展对现代高等职业教育在教学方法上产生了重大的影响，教育的形式和手段日益多样化和网络化，便捷有效地解决了实际教学过程中的很多困难。在教学中，可以充分借助于多媒体技术，根据自身情况开展多种形式的网络学习。再如建立以管理学知识学习与交流的网络平台，让学生通过改变学习环境和学习方式来提高对该学科知识学习的积极性。

2.4寓教于乐式教学法

多元化教学法在高职管理学专业教学中的应用除了有以上几种方法外，还包括寓教于乐式的教学方法。对于高职院校的学生而言，由于年龄等多个方面的原因，在很大程度上还是偏向于玩乐的方向。所以，不妨在管理学专业的教学中，不妨采用寓教于乐的教学方法。，例如开展燕姐比赛、辩论赛等多种多样的围绕着管理学知识学习的活动。通过参加这些活动，一方面提高对管理学知识的学习质量，另一方面也能够提高学生学习管理学的积极性和踊跃性。

3结语

综上所述，高职管理学专业较之于其他学科而言在综合性方面更强，因此，在教学方法方面一直是该领域教学人员关注的一个热点问题。而多元化教学的应用无论是从教学效果方面来看还是从管理学人才培养方面来看，该教学方法都是十分可取有效的。因此，在今后的高职管理学教学中，要不断的加强对多元化教学的重视和研究，并且在研究的过程中，要从高职学生的特点方面、从多元化教学的手段方面进行研究，从而将多元化教学更好的应用到高职管理学专业教学之中，为我国管理学方面人才的培养贡献出更大的力量。（作者单位：长沙职业技术学院）作者简介：郭义祥，男，长沙职业技术学院，讲师，研究方向为高职学生管理学教学教改。

作者:郭义祥 单位:长沙职业技术学院

参考文献:

[1]谢德荣.工程地质与水文地质专业的培养目标与教材建设[J].长江工程职业技术学院学报,1989(Z1)

第2篇：多元化教学范文

一、当前初中语文教学的多元化探索

一般来说，初中阶段的语文教学内容相对丰富，所涉及到的知识点较之于小学语文，其难度呈现螺旋上升趋势，教学重点也逐渐从小学阶段的知识传授转变为对学生综合能力的培养，知识体系更为完善和复杂。在当前社会背景下，传统的教学理念和教学方法已经无法满足学生的学习需求和全面发展需求。因此，初中语文教师对多元化教学方法的探索具有一定的现实意义，必将对语文教学质量的提升起到积极的主推作用。多元化教学具体包含教学思想、教学理念、教学性质等方面的多元探索。在初中语文教学中，教师尝试从多个角度或方向对学生开展系统的教育就是实施多元化教学。在新课程改革思想的影响下，多元教学理念也得到了一定的重视，教师在教学实践中希望能够突破传统，完成对学生人格的塑造。教师对教学内容加以丰富、拓展、创新，教学的趣味性也会得到一定的提升。同时，将多元教学理念引入到初中阶段的教学实践中，还将对学生思维的开拓以及学生分析和判断能力的培养产生着特定的积极影响。

二、在初中语文教学中开展多元化教学的策略

1.借助小组讨论有效激发学生的学习兴趣

兴趣对学生的学习成效产生着极其重要的影响，初中语文教师只有能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生全身心的投入到语文课堂学习中，才能够保证语文教学取得良好的学习效果，实现学生语文综合能力的和谐发展。

例如教师在教学初中语文《春》一课的过程中，就可以适当地采用小组讨论的方式，让学生对朱自清所描绘的春景加以讨论，并分析自己印象中的春景与朱自清描写的春景的差异。这样，学生就能够产生与其他小组成员进行讨论学习的兴趣，并且在对比分析中对课文内容形成更为深刻的理解认识。这样，不仅可以向学生传授本节课的基础语文知识，还能够促使学生的分析问题、解决问题的能力得到相应的强化，对学生全面发展产生着一定的积极影响。

2.让学生在课堂中保持高涨的学习热情

学生在课堂学习过程中保持高涨的学习积极性，能够促使教学效率和效果得到最大限度的凸显，学生的综合能力也能够得到相应的培养。因此初中语文教师在探索多元教学方法的过程中，不仅要重视学生学习兴趣的激发，还应该注重对学生学习兴趣的保持，只有在学生学习的全过程中都保持着高涨的热情，才能够真正调动学生学习积极性，取得最佳学习效果。

例如在教学朱自清的《背影》一文时，为了能够让学生在整个课堂教学环节都保持高涨的学习热情，切身感受如山的父爱，可以让学生抓住父亲的“四次背影”、作者的“三次流泪”“两次自责”这两条线索学习课文，感受深深的父爱。通过默读、品读、想象、思考、体验、品悟，让学生沉浸在浓浓的父爱中学习理解文本。为了能够让学生产生深入学习的兴趣，教师可以设置富有层次性的问题对学生进行循序渐进的引导，保证学生在学习过程中能够保持良好的学习兴趣，为进一步增强学习效果奠定基础。升华拓展时播放歌曲《懂你》，通过营造浓厚的人文情境，深入理解父疼子、子爱父，感受父子情深，对学生落实感恩教育。

3.把握时机对学生实施关键性点拨

初中学生一般已经具备了独立学习和理解能力，因此教师要积极引导学生自主学习，并给予学生适当的引导，这样往往能够取得更好的教学效果，同时对学生自主学习能力的培养也产生着积极影响。因此在教学过程中教师要注意把握时机，针对学生的学习关键点对学生加以点拨，促使语文教学的有效性得到全面的增强。

第3篇：多元化教学范文

[关键词]多元化教学；句型；体态语；实物图片；游戏活动；多媒体

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15005701

句型内容教学的对象是学生，学生的兴趣点及认知特点决定着教师要运用何种教学方式进行教学活动。对于小学生来说，他们的思考以形象思维为主，形象思维能使他们易于获取具象事物的特点，而英语是抽象的难懂，其形成特点都集聚在内核。因此，为了让学生易于接受英语知识，教师要尽可能地创设情境，将句型知识具象化，以体态语、实物、图片、游戏、活动、多媒体等作为学生接近句型知识的纽带，使学生易于感知。

一、以体态语作为句型知识的载体

任何一种知识都可从生活的“门窗”出来，句型知识也是如此。枯燥的英语知识，很难让学生产生兴趣，若借以生活的图像描画它，则能更好地激发学生的兴趣，使学生能够进入生活场景，并从具体的场景出发理解句型知识。

例如，教师在教学与学生生活存在密切联系的句型时，便可创设生活场景，借助自己的动作、神态等体态语引出新的句型内容，并以体态语的情节深入，帮助学生理解句型。如“Excuse me. Can I borrow a/an...？”这一句型，教师可从走入教室时开始创设生活场景，假装自己忘了带课本，并问学生“Where is my book？”，同时到处寻找。当看到所有学生的积极性都被调动起来，教师便可接着说：“Oh，my goodness. I can’t find my book.”然后走到一位学生面前，指向他的书说：“Excuse me. Can I borrow your English book？”由于前面所做的场景铺垫，学生自然会明白教师的动作、表情以及新句型的意思，所以能够回答：“Yes，you can.” 课堂教学中，生活场景的创设能使学生很好地感知句型的含义，并立即做出反应，相比枯燥的句型讲解，运用句型造句更容易使学生接受。

二、以实物、图片作为句型知识的载体

英语句型是一种抽象的语言句法，如果不借助事物，学生很难形成清晰的感知。因此，教师可以借助实物或图片来承载英语句型知识，让学生从认识实物、图片切入句型的认识。

例如，英语中的“How many...”，它是表示事物数量的句型，因此，教师可利用实物或图片来表示数量与物的关系。首先，教师可拿三支铅笔或画有三支铅笔的图片，然后让学生跟随教师数“one，two，three”，数完之后，教师顺势向学生提问：“How many pencils？”学生立即明白意思，异口同声地回答：“Three pencils.”其次，教师利用其他类别的实物或画有其他类别事物的图片进行句型训练，使学生印象深刻。这与死记硬背的方式相比较更能有效地让学生记忆并灵活运用。

三、以游戏活动的方式作为句型知识的载体

活泼好动是学生的特点，科学的教学方式并不是要抑制这种特点，相反，教学中就是以这种特点作为教学方式择用的依据，突出学生在课堂上的主体地位，使学生能在学中玩、在玩中学。英语句型学习也是如此，教师要围绕知识内容进行游戏活动，吸引学生的注意力，使学生体会句型学习的乐趣。

例如，英语中的“Did you...”是一般过去时疑问句，为了让学生能更好地学习这一句型，教师可借用游戏的方式进行句型训练，使学生能够学以致用。首先，教师可将学生分为两组，请一组学生走到讲台上，根据教师手中的图片内容做出相应的动作，如“sing，watch TV”等。其次，教师向另一小组学生提问：“What did they do just now？Did you remember？”课堂氛围被台上做动作的学生调动了起恚充满欢声笑语。

四、以多媒体的方式作为句型知识的载体

多媒体是现代课堂的“教学利器”，以其作为教学内容的呈现方式，知识会变得可动、可视、可听。尤其是以小学生作为教学对象更适合运用多媒体来呈现教学内容，包括英语句型。

例如，“What’s doing？”这一句型，教师可借助多媒体围绕学生喜欢的动物进行句型教学。在这里，教师可播放任何一个小动物的声音并进行提问：“What’s this？”通过声音辨别，学生回答：“It’s a tiger.”然后教师再将老虎的弹琴画面逐渐放大，继续提问：“Look！What’s the tiger doing？ ”学生看到这一有趣的情景画面，快速地领悟了该句型的意思。为了巩固这一句型，教师可以利用多媒体继续展示有关动物的知识，并向学生提问。

第4篇：多元化教学范文

关键词：幼儿园；多元化运动游戏教学

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0262-02

根据教育心理学的观点，幼儿的多元化运动教学是根据其自身的身体和心理特点展开的，而且这种直观形象的教学化模式，可以使学生达到提升兴趣和寓教于乐的目的，在运动中不但可以学习到运动的内容，更可以学到更多的知识与道理，获得最终的感悟与纵深的思考，有利于学生的全面发展和提升。幼儿园的多元化运动教学，“运动”两个字有多重的含义，可以从多个角度去分析和思考，达到提升的目的。

一、动作的演示与模仿——多元化运动游戏教学的核心

动作的模仿与演示，是幼儿园多元化运动游戏教学的核心，目的就是通过运动来提升幼儿的模仿能力和心理素质，同时在动作的演示与模仿中获得一种自我的认知与提升。所谓多元化就是在运动游戏的教学中要不拘一格，从多个角度去展开和模仿，从多个角度去切入和展开，并且通过多个角度去有效的感悟，要不拘一格，多姿多彩。例如在实际的教学中，教师可以引入幼儿能够接受的一些体育运动和健美操，但不要单纯地进行练习，教师要多下点儿功夫，通过游戏的形式将运动的内容多元化地引入其中，让幼儿在寓教于乐和潜移默化中去获得知识，提升运动技能，获得本质的提升。

二、动作的模仿与提升——多元化运动的过程展开

根据幼儿的发展特点与心理趋势具有直观形象和模仿力强的特点，教师在幼教中要结合幼儿的身心发展特点来考虑问题，通过各种途径直观地引导、激发兴趣，同时结合实践，身体力行，让知识和能力融入幼儿的学习与发展当中，提升其水平和能力。通过具有直观化的外物来激发学生的兴趣，做到容易接受；结合实践就是教师身体力行，通过亲自的示范与模仿达到教育幼儿的目的，让幼儿在潜移默化中获得知识、能力与感悟，获得对自己人生的思考。根据教育心理学的观点，通过直观引导的方式让幼儿学习与思考，更加易于接受与获取，并且能够充满兴趣地去做到寓教于乐，同时结合实践去身体力行，这种方式就是通过多元化运动的游戏内容进行教学的。

三、与智力和品德相关的教学——多元化运动游戏教学根基

从根本上来说，我们的教学目的就是让幼儿获得一个好的教育模式，从小培养幼儿与运动有关的智力和品德教学模式，这种品德和智力的教学目的就是优化幼儿的教学多元化运动教学模式，从智力和品德方面为幼儿打下基础，并且通过自我的管控与控制，达到优化运动游戏教学的目的。在这种游戏中，我们交给幼儿的不单单是人生的道理和结果，更是一种过程，在过程中的思考与感悟。例如通过文化的教育教学可获得自身经验的积累与发展，同时幼儿还获得知识的一种教学方式，这种教学方式的中介就是案例的引入。案例的引入具有两个方面的作用，一是促进幼儿知识的获得，二是促进教师的自我成长。这就要求教师在案例的选取中要合理化和正规化，要考虑到幼儿的性格、心理，同时还要讲究教学方式和方法。这种案例的获取，要通过教师的一种自我感悟后形成的方法去让幼儿接受，同时让教师获得自身的成长。

四、通过游戏化的方式感悟谦让与美德——多元化运动游戏的知识品德融入

对于谦让的品德认知，教师要建立在关爱他人的基础上进行，这才能让孩子们知道谦让的前提。教师可以首先给幼儿讲《孔融让梨》的故事，给他们讲孔融在自己兄弟姐妹和朋友面前，将大梨让给别人，自己留下小的，这传达的就是一种谦让的美德。

教师通过这个故事，目的是让孩子们感受到谦让可以得到一种乐趣与心理成就感，于是教师可以开展这样一个活动：让孩子们回家后带来一种水果或食品，教师专门开展一次活动课“将我的爱心给你”，让孩子们之间互换水果，交换一种情谊，一种关爱，教师可以这样提示学生：大家想一下，你周围的朋友最需要什么啊？你想送给你的同学什么水果或食品呢？在你们面对同一种水果的时候，你会怎样去选择？是留给自己，还是留给别人？最后的感觉一样吗？为什么？这样就调动起孩子们的好奇心，能积极展开思考去想自己要送的东西，然后获得一种愉悦的感觉，这就是分享和谦让得来的积极情绪。教师让孩子们在课堂上互换东西，再让他们说一下为什么要送这种东西，自己会有什么想法和体会，这就又锻炼了孩子们的表达能力和思考能力，一举两得。

五、与艺术融入教学——多元化运动游戏教学的升华

针对幼儿直观形象化的思维特点，教师可以组织幼儿进行模拟表演，这是发展他们自主个性的好机会。而在表演中，他们可以加入自己的理解与感悟，提升表演的主动性，这对幼儿自信心的培养至关重要。

六、舞蹈艺术的游戏化运动导入

例如，在幼教中，音乐的培养就可以融合到模拟表演当中去，像《大象与小象》的音乐剧，教师就可以让幼儿通过表演表达出来。一个孩子扮作大象，模仿大象沉重的步伐，走得很稳当，另一个孩子扮演小象，扮作动作活泼、机灵可爱的形象，跟在大象的后边，幼儿可以将自己的理解融合进去，提升自己表演的自主性，为以后的自我主见打下基础。

通过上述分析论述，我们得出一个结论，那就是幼儿的培养需要通过直观形象和寓教于乐的方式展开。这是考虑到孩子们的身心发展特点和接受程度而言的，教师可以通过各种丰富多彩的活动或者教学实践进行有效地展开，在提升幼儿兴趣的前提下，让孩子们学会为人处事，学到知识，同时引发他们自己的思考，初步形成自己的认知方向，为以后树立良好的价值观打下基础，这就是幼儿园多元化运动的游戏内容与教学方式从多个角度的切入与分析。

参考文献：

[1]许豆豆.美式幼教实录[M].郑州：河南人民出版社，2010.

第5篇：多元化教学范文

医学生理学是伴随着人类历史就已经产生的，是人们在不断的人类进步中孜孜以求的重要事业。医学生理学也是这门学科中重要的组成科目，是医学学习的基础，在医学中有着重要的桥梁作用。医学生理学的教育是传承科学力量，进一步发展医学理论实践的重要步骤，无论是对医学学习者的成长，还是对医学的发展都具有重要意义。因此，本文特以此为研究对象，对构建医学生理学多元化教学进行探讨和研究，提升教学的质量，激发学生的学习热情，促进医学生理学的顺利发展。

关键词:

生理学；多元化；教学模式

生理学的发展由来已久，主要是以生物体的生命机理和功能作用为研究内容，生物科学中的主要科目。这一科目中内容较为丰富，理论性强，是学习者日后进行实践和研究的重要条件。所以，生理学教学过程中需要注重逻辑性和层次性，保证学生学习的积极性，这是学生进行医学学习的入门阶段，对医学人才的培养有重要意义。

一、构建医学生理学多元化教学模式的重要意义

众所周知，我们传统的教学方式非常单一，主要集中在已经延续了较长时间的板书、多媒体等教学方式，这些传统方式不可否认也存在着不少问题。如我们传统的教学方式一直以来都是以教师为主导进行的，学生只是被动的接受“填鸭式”的知识，这样培养出来的学生大都是创新性不强的学生，缺乏学习的自主性。也如现有的教学媒介已经较为落后，远远不能满足快节奏的教学任务的需求，同时大量的医学器材也跟不上时展的趋势，不能激发出学生参与医学实验的积极性，不利于医学学习的正常进行。上世纪末，我国开始了教育产业化的进程，高校学生的规模逐渐增大，而医疗院校的教学资源还远远不能够学生的大量需求，同时教学理念依旧一层不变，学生所处的学习角色依然被动，在一定程度上阻碍了医学生理学的教学进展。

二、构建医学生理学多元化教学模式的探讨

医学生理学的多元化教学模式的内在含义就是通过先进的教学媒介和设施，把枯燥、单一的教学内容创新性的教授给学习者，使原本一维的、抽象的、静态的转变为多层次的、形象的、动态的表现形式，是以学生为教学过程中的中心，让学生能够全身心、高效率的投入到生理学的学习中，提升教学活动的实效性。具体包括完善的网络教学系统，学生可以在网络系统中搜索信息、查找资料、互相交流、答疑解惑，是一个丰富的第二课堂。教师也不再采用传统“填鸭式”的教学方法，而是通过启发式、讨论等教学形式，增强学生的学习激情，改善学习效果。更新考核方式，全面立体的考核学生的学习效果，增加对技能、创新能力等的综合性测评。

1、医学生理学多元化教学模式的实施

教师应该注重对教学大纲的研读，深刻领会教学大纲的内在精神，了解熟悉大纲的具体内容和范围，以此保证教学活动的目的性、有效性。积极尝试新的教学方式，树立以学生为教学中心的教学理念和宗旨，改变传统的照本宣科的习惯，结合不同的教学内容制定具体的教学计划。重点在于激发学生学习的热情，让学生主动参与到生理学的教学活动中来，为学生提供宽松、和谐、活泼的学习氛围，提高学生的创造能力和自主学习能力。

2、多元化的考核体系

建立对学生学习情况的反馈制度，了解学生对新实施教学内容、教学方法、学习态度、学习成绩等多个方面的反馈，以利于教学计划的针对性改进。传统的书面上的知识考察已经不能满足学生综合能力培养的需要，试卷上的分数只能代表学生一个方面的能力，比如学生对技能的掌握、创新能力等都需要通过其他方式进行全面体现。一方面，在试卷的设计上，需要有对综合思考能力的评判，多设置一些主观性的激发学生思考的题目，注重考查学生对知识的领会、运用的能力，结合学生不同的专业特点，制定侧重不同的考核指标。另一方面，也要注重对学生动手能力的测评，通过各式各样的实验、研究、讨论，增加对学生实践能力的评价，提高考核的科学性。同时，参考学生平时的表现，让学生在平时的学习中就能够积极上进，防止学生出现临考试才下苦工的现象。

三、多元化教学模式的实现效果

毋庸置疑，在医学生理学实行多元化教学具有非常的意义。这一教学模式有助于打破传统教学的桎梏，改变学生学习的导向，提升学生参与的程度，创造出有利于学生健康成长的良好环境。通过医学生理学多元化教学模式的构建，培养了学生的创新精神和创新能力，提高了学生的综合素质以及终身学习、获取信息与知识的能力，使他们毕业后能更好地学习专业知识、了解本领域的发展，从而成为对国际医学教育和学科发展具有战略眼光的医学人才。并在此基础上促进我国医学生理学学科的健康发展，提升我国医学事业的国际话语权，为未来医学领域的大发展、大变革创造良好的人力资源的条件，进一步推进医学事业的发展。

参考文献：

[1]张丽红，王旭，蔡玉文，等．七年制组织学与胚胎学双语教学模式的研究与实践［J］．辽宁中医药大学学报，2007，9(3):245．

[2]何国珍，岑妍慧，黄荣师等．中医院校对外中医专业组织胚胎学理论课教学模式初探［J］．四川解剖学杂志，2009，17(1):66．

[3]于花，马蕾．七年制眼科学双语教学模式的探索与实践［J］．山西医科大学学报:基础医学教育版，2008，10(3):357．

[4]宋金鑫，许明璋．对医学七年制学生开展双语教学的思考［J］.西北医学教育，2004，12(5):399．

[5]王瑜，梅仁彪．结合多种教学方法在生理学教学中的应用［J］．山西医科大学学报:基础医学教育版，2010，12(1):12－14．

第6篇：多元化教学范文

关键词：小学数学；多元化；高效课堂

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。作为一种普遍适用的技术，数学有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。因此，在教学过程中，教师要充分抓住现阶段学生的特点，采用多样化的教学观念，充分发挥学生的主体性，给学生营造更大的发展空间，同时也使学生的学习效率得到大幅度的提高。

一、引导学生做好预习，提高学习的目的性

课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，才能真正地发挥预习的作用。所以，在教学过程中，教师要引导学生进行课前预习。一来可以让学生明确学习的目的，使学生在听课的时候更有针对性。二来良好的预习习惯还可以提高学生的自学能力，调动学生的探究能力，促使学生更好地发展。尤其是小学生，他们正处于塑造期，良好习惯的养成会让学生更好地进行学习，从而提高听课效率。

例如：在学习“三角形”时，为了帮助学生养成良好的预习习惯，所以，在前一节课下课的时候，我特意给学生强调了要对本节课的知识进行预习。因为，现阶段的学生自制力比较差，一般他们不会将口头作业当作任务，对他们来说书面作业才是作业。因此，在教学过程中，教师可以采用练习的方式，如：课前练习：①三角形按角来分可以分成（ ）（ ）（ ）；②按边来边分可以分为（ ）（ ）（ ）；③三角形具有（ ）；④一个三角形最多有（ ）条高……让学生进行练习，目的是培养学生的预习意识。当学生有一定的自觉性之后，教师可以设置这一环节。而且，学生通过预习，学习的目的性将会增强，学习的效率也会得到提高。

二、借助现代教学手段，将抽象知识形象化

多媒体是现代教育手段的重要组成部分，它可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等，可以将抽象的数学知识形象化，可以创设出逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以充分调动学生的学习积极性。所以，在教学过程中，教师要正确地使用多媒体技术，不要成为鼠标点击手，更不要让课堂变成课件“满堂翻”。因此，教师要正确恰当地使用多媒体，增强课堂效果，进而实现高效的数学课堂。

例如：在学习“多边形的面积”时，本节课的教学目标是让学生掌握梯形的面积公式，若是单一地将梯形的面积公式展示给学生，又或者是让学生跟着教师的推导过程感受梯形的面积公式，有时学生并不能真正地理解和应用梯形的面积公式。所以，教师就可以采用多媒体，以动画的形式向学生展示出梯形转化过程，形象地展示出梯形是如何变成长方形的，帮助学生更好地理解梯形面积公式的形成，进而实现高效的数学课堂。

三、倡导学生自我反思，提高学生学习效率

自我反思是学生学习的一种基本方法，在教学过程中，我们经常会遇到这样的学生：学习非常努力，时间安排得也非常紧凑，教师布置的作业也认认真真地完成，但是，学习效率却不是很理想。在我们看来，这种学生就是天资比较差，所以，再怎么努力也不会有太大的进步。久而久之，学生自己也感觉自己比较笨。在这个过程中，却很少有学生会对自己的学习过程进行反思。所以，教师要积极引导学生进行反思，反思自己为什么会出错，反思自己哪些知识是没有掌握牢固的，哪些知识是经常出错的等等。但是，对于小学生来说，他们的反思能力较差，因此，教师要给予引导和监督，进而帮助学生得到更好的发展。

四、建立和谐的师生关系，调动学生学习的积极性

提高课堂效率，要建立良好的师生关系，这听起来好像没有什么关系，其实则不然。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。换句话说，也就是“亲其师，信其道”。但是，在实际教学过程中，教师往往忽略了这一点，总认为只有多样化的教学手段和方法才能调动学生的学习积极性，才能提高学生的学习效率。其实，和谐的师生关系，可以优化课堂环境，同时，也为实现高效的学习效率奠定了基础。

总之，教师要采用多元化的教学模式，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]梁丽.关注小学数学教学设计，建构数学高效课堂[J].中国校外教育，2012（7）.

第7篇：多元化教学范文

关键词：海报设计；多元化；实践能力

海报设计作为平面视觉传达设计的核心课程，则是融合了人文科学和社会科学的交叉学科，是集各种技法与创意构想为一体的设计综合素质训练课程。21世纪随着科技的发展，海报设计的设计环境有了巨大的改变，新媒体等众多新兴元素的加入使得海报设计课程所要整合的知识内容大大提高。然而，一直以来海报设计都以独立的课程形式存在着，与其他艺术设计专业课程交叉、融合较少，教师大多都是独立的完成自己的课程教学，造成了各门课程之间缺少联系呈现碎片化的趋势，很难达到课程之间的整体融合，同时也是学生学无所用、不能把学到的专业知识应用到实际的工作中的重要原因。艺术设计专业本身就是一个与时代紧密相连，与时俱进的现代化专业，传统的教育模式已不能完全适应现代社会对专业人才的需求，海报设计作为艺术设计专业的一门重要课程，对于该门课程的教学改革势在必行。

1 多元化背景下海报设计教学呈多元化发展趋势

首先，多元化的教学是现代社会发展的必然趋势，是多种教学手段的综合运用。我们本就生活在一个多元化且众多新奇特的网络信息媒体时代。因此，对于海报设计课程的内容提出了多元化、综合化的新要求。其次，艺术设计学科的多元化与现代化性质决定了艺术设计专业教学的多元化与现代化。再次，随着科学技术的进步和互联网时代的来临，使各学科之间的交叉和联系日益深入，这就要求现代海报设计要不断更新设计形式。艺术设计的多元化发展，拓展了现代海报设计的设计形式，从而为现代海报设计提供了更加广阔的发展空间。为了更好的适应这样的变化，这就要求授课教师要具有开阔的思路与综合的学科知识，对于授课内容不是简单的叠加，而是要打破学科间的知识壁垒，以综合全面的眼光来设计教学，进行课程改革，从而培养学生多元化的思维能力以及综合运用所学知识的实践能力。

2 海报设计多元化教学方法研究

艺术设计发展的多元化，拓展了现代海报设计的设计形式，为现代海报设计提供了更广阔的发展空间，同时也为海报设计的教学改革提供了新的契机。

2.1 整合多领域的海报设计

如今艺术设计已经进入了前所未有的多元发展时期，设计表现的语言不再是单一的方向，而是成为交叉性和跨界性的整合设计，具有开放性和融通性。海报设计属于综合设计课程，由一系列的基础设计课程支撑，并涉及多元学科的知识。例如，与社会学、文学、市场学、艺术学、设计学、消费心理学、信息传播学以及媒体技术等都有着密切关联。然而，在目前的海报设计教学中，多数院校还是沿袭传统教学模式，看重设计制作技能的学习，而对于设计中的一些理论研究以及交叉学科的学习非常缺少，甚至没有相关的教学研究，这样就导致了设计创作达不到一定的深度，没有能力做到创新突破。对于海报设计工作者来说，在知识的整体环境中学科的交叉融合能够广泛的拓展设计创作思维，促进设计者思维的多元化和综合化，并且有利于设计者创新和实践能力的培养从而获得更广阔的视野。我们可以从艺术学科中的其他学科来探索。例如，纤维艺术、绘画艺术、公共艺术等，同时我们还可以从美术学、传播学、心理学甚至一些其他的理工科方面进行探索。

学科之间的交叉融合是这个时展的必然趋势，艺术设计学科也应该积极探索，顺应时展的潮流，寻找各学科之间相互融合的契合点，这将有助于营造创新传播扩散氛围也是交叉融合理论扩散的必要条件。

2.2 新媒体技术的应用

这里研讨的新媒体技术的应用意指两方面：其一是指用新媒体技术来表现海报设计。海报设计的表现形式和传播形式也应具有多元化，传统的平面表现形式和传统媒介已经不能满足时代的需求，新媒体在现代海报设计中的运用，是数字时展的新趋势。“平面”不再“平”了，二维的转变为三维的，或是两者结合，静态的与动态结合，甚至是互动式的，并且呈现出多种视觉传达语言。如在声、光、电等技术的应用下，可以产生四维的海报形式语言，还有视频影像的（包括网络、手机）、全息摄影等等。多媒体技术是新媒体的重要表现形式，综合多元的表现形式对海报设计形式语言的表达起到了新的拓展和延伸作用。这就要求教学中教师应注重相关知识的拓展与教学素质的提升。其二是指教学课堂中新媒体技术的使用。可设计制作精良的多媒体课件，或者海报设计的网络课程设计与开发，专题教学、录像教学、讨论教学、现场教学等，都是基于交互式教学法利用网络作有效的交互对话，信息共享的媒介由教师帮助引导，将资源中个体体验，情境化的、经验性的知识生动形象的传递以达到启发学生思想，完善系统知识，培养推理能力，传递知识的目的。

2.3 注重感官设计，善用新型材料

海报是当今最具活力的视觉传达艺术形式之一，在海报的创作中我们要融入“五感”，也就是说从视觉开始，逐步进行更深一层次的感官设计，进而在海报设计中有了听觉、嗅觉、味觉、触觉，甚者有了这五种感觉的综合体验。对于海报创作而言，这样能够丰富视觉设计的意境和语境，从而为海报设计注入新的内涵和灵魂，同时也能够使海报更具有冲击力和感染力。对于受众来说，五感的体验能够很好的刺激他们的感觉神经，给人们带来精神共鸣和更加震撼的视觉感受。“五感设计”同样在平面设计其他课程的教学与实践中也有着广泛地研究和应用。

感官的刺激少不了各种材料的运用，多元化背景下海报设计依附的介质和载体也呈现出多样化，不仅仅是传统的纸质媒介，还有如纺织、金属、玻璃、塑料、石材等材料上喷绘的，LED立体造型的广告等等。课堂中同样也可以采用手工艺。例如，拼贴、剪纸等表现。都能够达到耳目一新的感官体验。

3 结语

作为高等教育工作者要接受快速变化和发展的社会，须要不断学习、紧跟时展，勇于探索当今的教育教学和人才培养。因此，我们的教育需要有预见未来的意识和观念，海报设计教学多元化的理念是当代艺术设计教学改革下的一个缩影，多元化的教学方法使现代海报设计顺应了艺术多元化发展的需要，能够起到调动人们多种感官的作用，唤起人们对于海报不同领域、空间、层次的思考和感受。只有融合传统与现代、感性与理性、科技与人文，才能使中国的海报设计走向丰富、自信和独立，走出一条具有中国特色的设计教学改革和发展之路。

参考文献：

[1] 刘燕泉.论当代海报设计的艺术化趋向[D].苏州大学硕士学位论文，2010.

第8篇：多元化教学范文

俗话说：“文史哲不分家。”这句俗语就是一个很好的引导，引导我们采取何种方法教才能实现多元化的目的。教师本身的职业素养及专业知识的掌握程度直接决定了教育教学内容多样化多元化的层次所能达到的标准。例如人教版七年级语文上册第十五课《古代诗歌五首》里曹操写的《观沧海》，只读只学这首诗感受并不深刻，但是在教学过程中教师可先对曹操这个人以及他的故事、背景做一简单介绍，让学生了解到究竟是何等人物才能写出如此气势磅礴的诗词歌赋。教师可引领学生去读经典名著《三国演义》，也可通过观看视频的途径让学生深切感知作者以及他的作品。另外，也可采取集体或小组讨论的方法去辨析曹操这个人，说一说曹操究竟是枭雄还是英雄？二者有何区别？为何给他这样的定义？这样一来，学生从课堂里从这样多元化的教学方法里学到的就不仅仅是书本上的知识，还可以明白更多的历史故事及人生道理。

二、教学手段多元化

多媒体的应用有助于实现多元化教学。教师通过现代化教学手段，搜集并整合出切实有效的信息资源，制作成高质量的教学课件，这样不仅使学生的感官听觉耳目一新，还活跃了整个课堂，有助于提高学习效率。如把课文所讲内容制作成PPT，这样不仅可以将课文的主要内容简明扼要列出，而且有助于吸引学生的注意力和集中力，促使学生学习效率的提高，学习效果较为明显易见。除了制作PPT，还可让学生主动学习相关知识及制作PPT技能，并在课堂上集中展示，交流制作经验和心得体会。众所周知，现代教育教学技能在教学中的运用，不断促使着教学手段的多样化。因此，初中语文教师在语文教学中要积极利用多媒体教学，创设有丰富有趣的教学环境，为学生学习提供良好条件。如在《智取生辰纲》课文教学中，教师可以利用电视剧《水浒传》“智取生辰纲”片段，进行情景教学，展示诸位好汉街区生辰纲的经过，肯定和赞扬被压迫者的机智和反抗行动，加深学生对课文内容的认识和理解。

三、教学技巧多元化

第9篇：多元化教学范文

关键词：小学语文；多元化；学习策略

传统的语文教学方式比较单一，不能调动学生的学习激情，不利于教学活动的有趣开展。因此，我们应该以促进学生人格和谐发展为根本目标，关注学生在学习过程中的情感、态度和精神状态，对小学语文教学实行多元化的教学。如何在语文教学中最大限度地培养学生的自主学习能力，实施多元化教学呢？笔者认为应该主要做好以下几点：

1、给学生提供自主学习的时空

教学活动是师生双边的活动，因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，以学生学习为本，为学生学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。如提出“这段话你准备怎么读”“学习这篇课文时，你想提醒大家注意些什么”这类的问题，让学生在选择学习方法、交流学习情况、展示学习思路的过程中去独立思考、独立发现。别外，在练习的层次上也应该让学生自主选择，在设计练习题时，根据教学目标分析新知识与学生已有知识和经验的相关程度，设计出利于学生创造思维发展的层次性问题。

2、培养学生的发散性思维能力

发散思维又称求异思维，它是创造性思维的核心。运用这种思维方式，可以突破常规，从多方面寻求答案。如何启迪学生的思维活动，让学生自主发现、解答问题，进行发散性思维呢？俗话说教学有法，但无定法，教师要根据教材内容不断地变换角度，充分利用学生的旧知，创设思考、讨论的情境，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，以培养发散性思维能力，发挥个性创造力。如在教学《鸟的天堂》时，笔者抓住“那歌声真好听”这句话，设计这样的思维训练题：“那歌声真好听，那就放一段鸟叫声（配乐）给你们听听。请闭上眼睛，围绕课文内容和中心，想象鸟儿在唱什么？”一段鸟叫声放完后，孩子们的思维活跃了，纷纷说出自己独特的见解：“这环境真幽静，晚上睡觉很舒服。”“这榕树又大又茂盛，真好玩！”“这里的农民真好，不许人来捉我们，我们生活得多么快乐！”“我们无忧无虑地在这乐园里活动、栖息，就像在天堂里一样幸福！”……多角度、多层次地解决问题，既使学生加深对课文内容的理解，又使学生领会到文章的中心思想；既发展了学生的智力，又培养了学生的想象能力和创造性思维能力。语文课有着丰富的人文内涵，它对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应往往是多元的。在语文教学中重视训练启迪学生的思维，有利于发挥语文的熏陶感染作用，有利于加强教学内容的价值取向，有利于尊重学生在学习过程中的独特体验。

3、指导质疑，启迪思维

爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人亦云：“疑是思之？，学之端。”牛顿发现万有引力，瓦特发现蒸汽机，都是起源于质疑，“质疑”是开启创新之门的钥匙。因此在平时的教学中，笔者针对少年儿童好奇、好问、求知欲旺盛等特点，鼓励他们勤于思考问题。敢于提出问题，促进创新意识的形成。借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。有位学生质疑：“日照香炉生紫烟”这句诗描写山间的烟云徐徐上升。飘在青山蓝天之间的景象，为什么‘生’而不用‘升’呢？课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑――释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。

4、联系实际，感悟文本

培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文中，我们应把语文与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在语文中，同样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文中应重视充分利用各种手段，联系实际情况，对学生进敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。如学习《海伦.凯伦传》一文后，笔者以《我与海伦.凯伦比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更活跃。

总之，多元化教学是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，培养学生多元化学习，为学生的将来发展打下良好的基础。

参考文献

[1]周庆明.小学语文评价方法的实践探索[J].湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究），2007年01期.