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从现实情况来看,远程开放教育的入学教育进行的参差不齐,收效甚微。归根结底是对入学教育的认识不够,没有引起电大系统和学校层面的足够重视。现如今,入学教育的任务往往由负责学生工作的部门或各学院自行组织完成,有的甚至把入学教育工作直接推给班主任。即使在进行入学教育时,也只是要求学生“尽量”参加,时间一般为两课时左右,导致学生参加入学教育的出勤率不高,积极性不强,难以达到入学教育的目的。
1.入学教育重视不够,缺乏系统组织统筹目前电大的入学教育工作主要由学生工作处或是各学院负责,认识水平和重视程度有限。有的地方或是个别学院认为新生第一学期会开设《开放教育学习指南》这门课程,没有必要再进行入学教育;有的地方或学院开展了入学教育,但多为“走过场”。入学教育没有引起电大系统领导和校级领导的足够重视,缺乏从中央电大到下面电大和各学校层面的系统组织统筹,这样造成入学教育工作分散、时间短、不深入、不全面,缺乏全局性。
2.入学教育缺乏严肃性入学教育的重要性决定了它应该具有严肃性,甚至强制性。电大的入学教育应要求学生必须参加,这直接决定了学生今后的学习态度。而在现实中,我们往往要求学生“尽量”参加入学教育,从主观上就没有把入学教育放在一个重要的位置上,从而导致学生从一开始就形成了远程开放教育的一切教育活动“尽量”参加的习惯,远程开放教育或是电大给学生以松散、无规矩的第一印象,这不仅会影响学生以后在电大学习中的态度或学习习惯,更会使学生形成随便、自由散漫的生活习惯和人生态度。
3.入学教育内容缺乏与本学校具体实际的联系从现在入学教育的情况来看,入学教育内容多数是介绍广播电视大学和远程教育的历史、电大系统、什么是开放教育、学习资源、开放教育的考试与毕业、开放教育网上学习环境等,这些理论知识固然重要,但这些没有与实际相联系,更为具体的、和学生学习过程息息相关的内容我们多数情况下忽略了。入学教育应该更具体和更具实操性,比如新生入学教育的内容除了理论知识讲座外,应该安排学生上机操作,熟悉中央电大和省级电大网上平台,让学生学会如何利用网上资源进行学习,如何选课,如何完成网上形成性考核作业,学生在学习的过程中遇到困难可以通过哪些途径及时得到解决等,以及安排学生参观校园和认识相关处室的位置等等。
4.入学教育时间过于仓促电大的入学教育多为两课时的时间,据了解普通高校的入学教育短则两三日、长则一两周,普通高等教育作为以传统面授为主的教育形式,入学教育时间反而比我们从来未曾接触过的电大的入学教育时间长的多,这实在令人费解。试想电大的入学教育在如此短暂的时间里能把学生在两年半学习中将会遇到的问题一一解答吗?再加上电大的学生将会面临一种全新的学习方式,通过两课时的时间能够让学生理解、接受和适应这种学习方式吗?这显然远远不够。因此,电大的入学教育只能比普通高校的入学教育长,决不能比之短。
二、措施
1.入学教育应纳入学校层面乃至电大系统层面高度重视、系统统筹入学教育应该受到电大系统、校级领导的高度重视,充分认识到入学教育在广播电视大学远程开放教育中的特殊意义。改变以往由学生工作处或各学院临时、仓促开展入学教育工作的现况,把入学教育工作纳入整个电大系统和整个学校层面进行系统统筹。从入学教育的前期准备到后期实施,从入学教育的时间安排到内容编排,从入学教育的方法手段到教育形式等等,这些都要一一经过精心设计,做到全面性、科学性和系统性。入学教育要提前一学期做准备工作,计划安排要充分详实;入学教育内容要丰富多样、全面系统,应涵盖思想政治、心理健康、环境适应、远程开放教育理念、学习方法、制定学习计划、规划职业生涯等;入学教育形式应以面授为主,逐步引导学生适应“无面授”的自主学习的远程开放教育形式;入学教育的方法手段应该灵活、多样,通过专职教师讲授、专家讲座、与优秀毕业生座谈、参观校园文化和网上校园文化等,使学生了解远程开放教育,激发学生学习的积极性。入学教育要注重实效性,班主任或负责学生工作的老师通过多种渠道加强与学生的联系沟通,对学生在入学教育过程中遇到的问题及时解答或建立解答渠道进行解答,及时向学校反馈入学教育情况。
2.制作针对本学校的具有指导性的《学生手册》入学教育内容应该包括具有指导性的《学生手册》,但首要的问题是先编制针对本学校的指导性的《学生手册》。《学生手册》不要简单重复中央广播电视大学出版社出版的《开放教育学习指南》中的内容,《开放教育学习指南》针对的是全国远程开放教育学生,而《学生手册》应该注重针对本地区、本学校的实际情况,两者可以同时成为入学教育的内容,互为补充。《学生手册》的内容应该包括:校园各个与学生有关系的部门的平面图,如学院、教务处、学生处、图书馆、财务处等,使学生了解学校相关部门的职能和布局情况,方便学生就读期间与相关部门的联系;作为远程开放教育学生应该做好哪些准备和遵守哪些行为准则;学生入学后学费应该分几次缴纳,每一次交多少,在哪交;每学期考试的时间是几月份,关于考试纪律及违规作弊是怎么规定的,开卷、半开卷、闭卷的区别,考试时需要带些什么,考试地点在学校的什么位置等;形成性考核作业在远程开放教育中的作用及重要性,纸质形成性考核作业和网上形成性考核作业的区别及注意事项;远程开放教育的学习方法等等。学生通过《学生手册》可以了解本学校的具体情况和相关规定,可以尽快熟悉远程开放教育的教育方式和学习流程,可以增强学生的归属感。
3.确保入学教育的时间性、实效性和严肃性电大的入学教育往往只有两课时的时间,这么短时间的入学教育远远不能满足远程开放教育学习需求,我认为电大的入学教育应该开设一学期的时间,系统安排入学教育的具体时间和内容。入学教育应该以面授的形式开始,逐渐过渡为入学教育“无面授”辅导的形式,面授为主,辅导为辅。开始的面授一是为了使学生完成从以往的“纯面授”到现在的“无面授”的过渡,二是是为了教学生今后如何在“无面授”的远程开放教育形式下更好的学习。所以面授为主的入学教育既是学习方式的过渡又是远程开放教育学习方法的传授。入学教育还应该要求学生必须参加,而非是现在所要求的“尽量”参加,学生必须参加入学教育,确保了入学教育的严肃性,乃至电大教育的严肃性。
4.入学教育要结合远程开放教育学生自身特点,激发学生的学习积极性电大的入学教育不能脱离远程开放教育背景,更不能脱离远程开放教育学生的特点。我们的入学教育对象既不是普通高等学校的学生,也不是某种职业学校的学生,而是远程开放教育学生。远程开放教育学生有其特点:学生大多为成人,虽然有工学矛盾、学习的信心不足、学习基础差等劣势,但成人学生一般有较强的学习目的,在学习中往往能保持较强的学习动力和学习兴趣,具有坚韧的学习毅力,学习效果也比较好;成人学生大多具有丰富的实践经验、生活经验和社会经验,这些丰富的经验正是学习理论知识和专业知识最好的基础。通过入学教育对远程开放教育学生自身特点的分析、讲解,使远程开放教育学生清醒地认识到自身面对学习的劣势和优势,从而在今后的学习中扬长避短,克服困难,增强学生的自信心,激发学生的学习积极性。
一、“入学教育”的编写新意
1.渗透社会主义核心价值观
第一幅画面采用蝴蝶页,画面大气,富有视觉冲击力。远景是蜿蜒的长城、庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,近景是身着各民族服装的小学生快乐地在一起,灿烂的鲜花与动人的笑脸传达出作为中国人的自豪感。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如庄严神圣的誓言,是对入学第一天小学生的人生洗礼。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)在教材编写建议中指出,“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。[1]32教材以这样的方式开篇,既是对《课程标准》的回应,体现社会主义核心价值观在语文课程中的渗透,也是对中国社会发展的追随。
2.开启小学生语文学习的愉快旅程
第二幅画以“快乐地上学”为主题。画面中的《上学歌》是一首流行于五六十年代的儿童歌曲的歌词,歌词通俗易懂,曲调简洁欢快,曾伴随一代又一代人走过童年时代。刚入学的小学生虽然不认识这些歌词,但是伴随着简单而质朴的旋律,也能听懂大概意思,也许还能认识其中的几个汉字。围绕《上学歌》的是一群欢乐的小学生、叽叽喳喳的小鸟和太阳公公的笑脸,充分表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”,鲜明的角色定位,让学生知道轻松愉悦的语文学习旅程开始了。
3.体现语文学习的内容与良好习惯
第三、四、五幅图以“我爱学语文”为主题,对学生进行“爱读书写字、爱学语文”的启蒙教育。第三幅图中,女生正在读书,她坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。第四幅图是一名男生正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。第五幅图中四名小学生正在津津有味地讲故事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述中国古典名著《西游记》中的故事,另三名小学生听得津津有味。这三幅图让学生初步了解读书、写字是语文学习的基本内容,知道读书、写字的正确姿势,鼓励学生在语文学习中多读书、好读书、读好书、读整本的书,为养成良好的语文学习习惯打好基础。
二、教学策略要充分体现“入学教育”的编写新意
1.观察、认识事物与发展语言相结合
五幅情景图是学生了解祖国、了解学校生活、了解语文学习内容的窗口。教师可以指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人与物,他们在做什么,可能说什么。观察画面时要引导学生有尽可能多的发现,并且把看图的发现与自身相联系。例如,观察第一幅图时,可以找找与自己所属民族一样的小朋友,也可以请去过北京的同学谈谈自己在北京的所见所闻。学生讲述画面内容时,教师可以逐步规范他们的语言表达,注意保护学生语言表达的自信心。通过自主观察画面,讲述画面内容,学生逐步了解祖国的象征,知道语文学习的一些内容,感受小学的学习氛围,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解代替学生对画面的观察和感受,要充分利用五幅情景图,将培养学生的观察能力、认识事物能力和语言发展有机结合起来。
2.激发学生学习语文的浓厚兴趣
教师要让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。教材这个部分中五幅画面共配有四个短语、三个句子、一首儿歌,可以让学生找找认识哪些字,说说是怎么认识的,谁愿意把这些字读给大家听,使那些认识部分汉字的学生有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。也可以适时提出让学生在校园里、家里、上学路上寻找自己认识的汉字,让学生觉得生活中处处都能认字。教师可以带领学生把三个句子读正确、读流利。学习《上学歌》时,教师可以通过范读、带读,让学生听读、跟读,从而学会朗读此首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》的歌曲,让学生感受儿歌的韵律,体会上学的乐趣,在边听边唱中感受上学的乐趣。教师还可以引导学生在歌词中找找已经认识的汉字,重在利用一切教学资源识字;同时也要让不认识这些汉字的学生觉得认字并不难,经过一段时间的语文学习,很快就会认识这些汉字,都能看书、写字。重在让所有学生觉得语文学习很有意义,上语文课很有趣。
3.重视养成良好的语文学习习惯
正确的读书、写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐步形成的,但起步的训练十分重要,入学教育要为学生养成良好的学习习惯打好基础。例如,在观察第三、四幅图时,要指导学生认真看图,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,同时要指导学生模仿图中人物练一练,教师逐个检查,同伴之间评一评,发现问题及时纠正。良好的阅读习惯能有效提高学生语文学习的质量。例如,第五幅是四位小学生在讲、听《西游记》故事,虽然只是呈现一个经典故事,但是旨在培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。从入学起,就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料并多读。教师要在今后的语文学习中,关注学生通过多种媒介的阅读,开展各种课外阅读活动,创设展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围,[1]23从而有效完成《课程标准》对小学生六年课外阅读总量不少于145万字的要求。在之后长期的教学活动中,教师也要重视学生语文学习习惯的养成教育,不断督促检查并常抓不懈。
参考文献:
摘要 分析医学生入学教育问题,有助于培养学生对专业学习的兴趣,有助于学生培养学生学习的能动性,有助于提高医学生的专业素养。分析解决医学生的入学教育问题,是社会医疗事业稳定发展的保障,为学校提高教与学的质量埋下伏笔。
关键词 医学生 入学教育 能动性
媒体关于医患关系的频繁报导,造成了学生和家长选择医学专业的困扰。在对我校2014级学生及家长进行调研的过程中发现,如果在成绩上有更多的选择的机会,学生87%都不愿选择医学专业,93%的学生因就业好、收入高作为首选的理由,76%的学生不了解自己的专业及发展前景。可见,重视医学生的入学教育非常必要,本文就培养医学生的专业兴趣、学习的能动性、职业生涯规划、职业修养进行探讨。
一、入学后的医学生存在的问题我想大学是一定要读的,它是通往成功的一条必经之路,就像是一张站台票,你只有进了站台才知道做哪一趟车、到达哪个目的地,是否还需转车。大学就像站台一样,有很多选择的资源可为学生利用的,是学生来成功的重要途径。可是入学后的学生不会、不懂、不知如何利用,还存在很多问题。(一)无兴趣医学影像专业当下就业形势比较乐观,2014级104名学生的调研结果显示:93%的学生是父母或亲属帮助选择的专业,因为就业好,收入高。5%的学生认为无所谓,只要读大学就好。2%的学生有兴趣学习这个专业,可是对专业学习内容不了解,具体专业发展方向毫无规划。学生对自己所报考的专业的不懂、不知、无兴趣学习研究,会影响到我们培养的学生的升学质量及就业质量,换句话说关系到学生的生存能力、为社会服务的能力、为社会创造价值的能力。(二)无方法第一学期是学生关键的过度期,尤其对医学生繁重而紧张的课程安排来说。可是学生入学后还保留着高中阶段的学习态度和学习方法。在没有学习兴趣的前提下,还未找到适合自己的学习方法,是很糟糕的一件事情。即使个别高中阶段成绩优秀的学生能够很快适应大学老师引导式的教学方法,有学习的主动性进行自主学习。因为对专业特点缺少了解,做不到大学整体学业宏观的合理规划。学生学习的目标也是茫然,学习过程也是手忙脚乱的完成教学大纲的安排,完全做不到参与专业课题的研究。(三)无规划“90后”最大的特点就是对生活自理能力差一点,享乐的意识强一点,手机控、电脑控。生活和学业都是父母安排。进入大学后脱离了家庭的护佑,很多学生最起码的生活自理能力、理财的概念都没有,更不要谈学习和自我能力培养的规划上。参考学哥学姐们大都是恋爱、游戏或浑浑噩噩的四五年。学生缺少职业的规划意识及对规划的行动能力。(四)无修养“90后”是父母和整个社会的“宠儿”,自理、自律、自修的能力上还要做很大的功课。入学军训对学生是很大的考验,军训是人际关系的开始,是展示个人魅力的关键时刻。学生是否在意自己的公众形象,是否了解自己的优缺点,如何完善自我,被大部分学生忽略。服从学校的安排,服从老师的调配是入学后新生的普遍表现。怕脏、怕累、怕流汗越来越突出的体现出来。学生的感恩意识、抗挫折能力、情绪管理能力、职业素养培养意识是入学后需要重视和把握的。我校入学教育中安排了专业导论,对医学生的职业修养进行引导,有助于学生对自身未来社会角色定位,减少职业适应性心理的冲突。
二、开展医学生入学教育的措施大学生是高校教育的主体,如何开展入学教育是高校教育者探讨的首要课题。针对以上入学医学生普遍存在的问题,有以下几点心得共享。(一)探寻自身兴趣点我们在心理普查的过程中发现,有很多学生入学后抱怨不喜欢这个学校,不喜欢这个专业,刚入学就想着如何转专业。我很疑惑在入学前家长和学生都做了什么准备。我经常引导学生,不喜欢可以,有解决问题的办法,可是不喜欢的前提,你是否了解过这个学校历史和现在,这个专业就业情况和发展空间,如果没有请你认真调研后再下结论。这是一个很可悲的事情,是父母做的太多吗?还是现在的孩子们真的没有选择的能力?追其根源,我想是学生不了解自己能做什么、喜好什么、各个行业特点是什么。自己应该选择什么行业来发展,最终成为行业的成功者。(二)培养学习能动性学生对专业学习的兴趣点的高低,直接决定了专业学习的能动性。兴趣是对知识探求的动力,喜欢这个专业的学生,入学后就已经规划好考研究生,并且始终坚持刻苦学习、不懈怠。在我们这样一个二类本科医学院,我们的学生最终考入同济、复旦、南开大学等一类院校继续深造,是因为他们自身学习的能动性。医学这个行业决定患者的健康与生死,行业发展十分迅速,要求从业者要不断的学习进步,是高薪而又辛苦的行业。医学生兴趣的培养重要,学习方法的掌握也十分重要。医学生面对繁重的课业负担,如何总结归纳出适合自己的学习的方法是非常重要的。根据不同学科的特点,向专业老师和学哥、学姐们沟通经验是途径,能够同学间互通学习心得是方法。很多学生都是偷着学习,完全封闭自己,这就阻碍了自己改善和提高自己学习能力的机会。能够积极主动、行之有效的开展自己的大学生活,培养医学生学习的能动性,使大学生活既丰富又充实,是入学教育的主要目标。(三)完善职业生涯规划兴趣、能动性在规划面前都是弱者,因为没有合理的规划就无法品味成功的硕果。大学的职业生涯规划,应该是每一名学生入学后认真对待的“事件”。将其称作“事件”,是因为它对学生很重要。规划可以执行到毕业后的三、五年,从学业到生活可以面面俱到。简单地说,就是给大海中航行的船的方向。学生可以在不同的阶段进行调整、完善。为什么很多学生到大四就迷茫了,成绩不算糟糕,但也没觉得学到什么,毕业找什么样的工作,无从下手。学生临近毕业不知道自己能做什么,面试不顺利出现焦虑、抑郁等情绪。入学后的学生可根据学习的年限、专业的特点、教学大纲的要求、就业选择的范围进行合理的规划和执行,最终可以避免毕业焦虑症平稳过渡步入社会发展。(四)开展职业修养教育医学行业是一个服务行业,建立学生的服务意识,开展学生的专业素质教育是十分必要的。从何开始,就是应该从学生了解了专业,做好了规划,针对未来的就业范围开始,有意识的有计划的开展。从简单的学生生活中的个人卫生,寝室公共卫生意识;从学生的文明礼貌意识、言谈举止的规范性;从学生专业钻研能力、职业的耐心培养开始。我校对医学生的培养目标是培养“下得去、留得下、用得上、信得过、干得好”的高素质应用型人才。学生入学教育是我们的高校教育的开始,合理的开展医学生的入学教育,培养专业素质过硬高素质应用型人才更是我们开展教育工作的重要内容。在五四青年节对青年学生提出了四点要求,勤学、修德、明辨、笃实,既是做人的道理也是做学问的道理;既是学生们学习和践行的真理,也是从事教育事业的我们青年教育者所应该践行的真理。在医学生的教育事业上,从医学生的入学教育抓起,做好医学生的教育事业是我们的重要职责。
【关键词】辅导员;工作;管理
大学,一个“传道授业解惑”之地,全国各地学子云集于此,有人说大学生的学习源于一种求学的自觉性,或过多的强调单纯的“教”,往往忽视对整个群体的动机强调,因此常常出现一种状况,有非常强自觉性或目标明确的同学在学业上有很大的收获,而一部分人因自制力不强而逐渐演变成厌学逃学,成为学生管理工作中的难题,通过对部分已毕业逃学学生的了解,他们在入学都曾描绘过认真学习奋斗的蓝图,因为管理的不及时,大环境的影响,最终导致一无所获,悔之晚矣。因而,笔者认为:在学生管理的理念中,预防胜过治理,没有不好的学生,只有不好的预防管理体系,本文从入学教育、学生干部队伍建设方面来论述良好学风的构建,促使大学生群体由被动到主动的学习,健康发展,学有所成。
一、工作,从迎接新生开始
对于刚经过紧张学习顺利通过高考进入大学的新生,入学报到,意味着新的征程拉开序幕。组织高年级学长主动迎接新同学,协助办理缴费、安排住宿、熟悉校园,可尽快拉近同学距离,去除他们的陌生感,建立健康的群体意识和和谐的人际关系。报到点出了设置必要的设施外,要通过各种多媒体手段展示丰富多彩的校园生活,醒目的人性化的标语、标志设计尽情体现人文关怀,让新生树立主人翁意识,调整心态,找准定位适应大学校园生活。而家长也可以通过系列宣传了解学校,了解专业,从自己的理解角度配合学校教育。
二、入学教育,不能缺少的必修课
大学校园的教育环境、学习方式、管理制度、人际交往、生活方式等方面都发生了显著变化,面对新的环境,新生在思想上、生活上、心理上都可能产生各种困惑,遇到各种难题。因此,作为大学辅导员,千万不要忽视新生入学教育,更不能敷衍了事,应该抓住入学教育的有利契机,上好入学第一堂课。高校一般都会使用大约一周的时间安排入学教育,对于辅导员树立好自己的形象、威信都是至关重要的,对学生养成良好的习惯有直接影响。好的入学教育,应从开学之前抓起,辅导员在学生进校前就应熟悉学生的基本情况,并将学生姓名、生源地牢记于心。新生报道注册时,能根据学生的特点与其简单交流,组织高年级学生进行细致的接待,会让初次远离父母的学子异常感动,找到家的感觉。笔者的首次入学教育是在一段视频中开始的,我特意安排学生会在迎新的两天时间里捕捉家长送孩子上学感人细节,制作成视频,进行艺术化处理再配以《感动》歌词。观看视频的新生在抽泣声中开始聆听,笔者用委婉的语调、情绪渲染整个会场,从父母的爱引申到我们该用怎样的方式度过四年,让学生树立正确的人生理想。随后,全班同学每人3分钟简短的自我介绍缩短了同学之间的陌生感。在之后的入学典礼、体检入学考试中更加强调纪律观念和集体荣誉观,这一切为之后的学风建设奠定了基础。
三、培养小助手,加强学生干部队伍建设
(一)学生干部工作机构
学生干部是学风建设的重要枢纽,他们的带头作用、自我管理是学风的形成的重要影响因素。现在的辅导员一般都带两百以上的学生,而学生又分属于各个班各个年级和各个专业,学生宿舍也因人员的众多而四处分散,因此在管理方面带来了很大的不便,这就需要有效的发挥学生干部组织的作用。笔者所在系根据工作的需要分成党支部、团总支、学生会、班委会、团支部几级工作机构,按照工作职能分别设立党小组、组织部、宣传部、纪检部、学习部、文娱部、体育部、生活部、勤工助学部(多位交流中心)等部门,各班(团支部)对应设立相应干部。为精简机构提高工作效率,各班长、团支部书记兼任各部门负责人,各部门分设一正两副职务,成员涵盖各年级,每周一次的主要学生干部例会上的精神能顺利传达到各班各职能委员。各年级党小组长由品学兼优的正式党员担任,同时兼任纪检部长,负责全年级入党积极分子的发现和推荐,并对全年学生干部工作作风进行监督。组织部负责每一年度干部换届工作的组织和选拔,并建立干部档案,在今后的干部评价中准备好第一手资料,宣传部则主要负责对全系学习、活动、生活方面的素材进行收集,并在第一时间图文并茂的报道,笔者所在系目前设立有学生工作博客(网页)、学生工作系刊、班级QQ群、系宣传橱窗等宣传工具,宣传部负责将新闻到上述渠道,对有重大的影响的事件及时上报上级宣传部门进行报道,同时也根据需要将学院网站、就业网站等信息在网页上建立链接,宣传部信息员加入各班QQ群,通过QQ、飞信随时发送网页更新链接,目前,工作博客开通不到一年,访问量已经超过40000次,日均访问量不低于200人次,已经成为全系学生了解系部动态、展示自我、交流的一个重要平台。纪检部负责对所有干部队伍、全体同学的监督,对个别有违反纪律的同学进行调查落实后,按规定进行申报处理,学习部负责与学习相关的工作,如本系要求上课铃响以后立即配合任课老师点名并做好记录,作为班级对同学的考核依据之一,负责英语等级考试的报名工作,各班同学学习意见的收集。文艺部、体育部负责文艺体育活动的组织开展,一方面组织本系小型分散的活动,如乒乓球、篮球赛等,也负责参与学院节目的筹划排练工作,当然,辅导员也要积极鼓励同学参与活动,树立为集体挣得荣誉的思想。生活部负责宿舍卫生的常规检查,并按月公布评比,养成同学良好的生活卫生习惯,并收集经济困难同学的情况,作为助学金评比的第一手资料。勤工助学部对全系勤工助学同学进行管理。
(二)学生干部的管理
学生干部兼有学生与干部两种身份,在处理这两者关系上,既要树立干部的形象又要协助其处理好与同学的关系,这就要求辅导员在一定场合要有意识强调学生干部身份,也要告诉同学们因为工作的原因需要大家理解。同时,作为干部工作是一项长期的事业,这需要很持久的耐心。因此,辅导员还得做好学生干部积极性的保持,好比一个企业要留住员工,就得随时刺激员工的积极性和工作热情,对工作的责任意识,做好与学生干部的沟通,尊重学生。一个有尊严的人,他会对自己有更严格的要求,当他的工作被充分肯定和尊重时,他会更努力地去完成自己应尽的责任。从细微之处关心和爱护学生干部,要时刻关心他们的思想动态,尽可能营造欢愉的工作氛围,关心他们的生活,把他们的困难当成自己的困难来解决,让他们怀着感恩的心享受着友情的温暖而全心全意做好工作。当然,辅导员要以身作则,用自己良好的形象来影响他们,让他们打从心底佩服你,以你为榜样。
学生工作千头万绪,辅导员工作就如行医,讲究方法,科学思考,良好的开头有如一剂预防良方,辅导员要充分发挥的主观能动性和自身潜力,从新生入学抓起,激发学生的学习积极性,加强学生的自我管理能力,为社会培养更多的有用人才!
参考文献:
[1]贾魁,温小强.大学新生入学教育的途径[J].发展, 2010(12)
懵懂的初中毕业生,来到中职学校,很多学生恨不能立刻一头扎进某个专业学习中,在学校最开始推行职业核心能力课程期间,学生们听到这个职业核心能力,并不能马上领会它对个人发展的重要性,也无法看到这种能力的前景,甚至于发出疑问:花时间花精力花钱学习这个能力,还要进行鉴定,企业是否认可?有无价值?所以,为了达到推行顺利且行之有效的目的,笔者就核心能力的开发和培养方案进行了设计。
1)时间节点:选在新生进校之时。
2)教育理念:行动导向教学法。
3)教学环节:提出目标—落实任务—充分准备—积极行动—总结评估反馈。
4)教学规模:每个班30到35人,每个小组5到6人,班级数不限定。
5)教学方式:设计教学活动,在活动过程中,达到能力提升“随风潜入夜,润物细无声”的效果。为什么会做这样的设计呢?首先,新生在进校之时,在一个新的环境之中,希望自己有一个新的开始,希望周围的人对自己有一个良好的认识,对新的活动和环境有好奇的心理、参与的热情,会较好的配合老师引导和调动,并且,作为学校方,不管是高年级的学生还是老师以及各个职能部门,对新生也有很多照看和帮助的心理及行动,新同学在这个时间这种氛围中,有所行动,非常合适,也有利于活动的推行和效果的显现。其次,行动导向教学法是以活动的要求为教学内容,依靠任务驱动和行为表现来引导基本能力训练的一种教学方法,其中体现了学生是学习的主角,教师只是教学活动的主持人,学生必须全身心的投入到教学活动过程中才能实现教学目标,极大的提高了学生参与的热情。遵循行动导向教学法这一教学理念,非常适合核心能力的培养。再次,行动导向教学法的教学环节采取“目标—任务—准备—行动—评估五步训练法”,简单明了,可行性强,效果明显,在核心能力的培养过程中形成良性循环。接着,教学规模设计为30到35人,来源于对常年从事教学一线的老师们的商讨,人太多虽然可以降低教学成本,同样也降低了教学质量,增加了教师对教学对象的掌控难度,人数太少也就过大的增加了教学成本,同时也不好形成评价机制,学习的氛围也不够浓厚,所以班级人数以30到35人为宜,班级数不定。最后,再好的理念和方法都要落实于活动内容的设计和实施,针对新生入学对新学校一无所知而又必须适应新的学习和生活环境,我设计了以下几个活动。
1)手绘学校地图,目的是了解学校环境。
2)调查统计学校职能部门及其负责人,调查职能部门和学生之间的联系,完成学校职能部门结构图的绘制,并由此让学生了解,遇到哪一类问题应该向哪个部门反应解决。
3)学校生活设施调查,用表格进行汇总,为学生生活提供导向服务。
4)学习和了解学校的规章制度,该任务内容比较多,分学生操行、学生出勤、法制安全、学生日常生活、学生仪容仪表、学生宿舍管理、班级管理、实训现场管理等等,所以由学生来设计知识竞答比赛,是较好的方法和活动的方式。
5)由学生来组织身高、体重、视力检查,以及体能测试,这个活动在校期间可以定期进行,在检查和测试过程中,让同学们增进了解和起到相互提醒的作用。
6)了解学校专业特点、社会职业特点,设计个人职业发展规划,明确个人发展目标,从而指导在校三年的学习方向。可以具体到每一年计划,每学期计划,每个月计划,每周计划,到每一天计划,并于每个时间节点进行检查和总结执行情况。
7)设计问卷进行调查,问卷内容为:我们在校期间,可能会遇到什么样的问题,我的态度和处理方式会是怎样。由此来训练一些提前预防意识。活动设计兼顾了新生的入学教育,核心能力和入学教育二者是同步进行,方式却打破了传统教育模式,实现了双向目标,既让学生了解了学校的各方面的情况,让学生很快的适应了新学期的生活,遇到问题也知道解决的方向,不会像没头的苍蝇一样瞎闯乱撞。在活动过程中,为了完成目标,很自然的就增强了学生的自我学习能力、与人交流和与人协作能力,在这三大能力的提升下又牵动其余五个能力的训练,成效是非常显著的。通过活动的设计、指导、实施,对得出的效果进行评估,并反馈到学生的成长过程中,让学生在新学校的适应过程中,看到自己能力的提升,个人的改变,别人对他的肯定,进而激发其学习的热情,加上在这些过程中行成的好习惯,让自己更好更强的自我意识,必将带领他们走向丰富多彩学有所获的中等职业学校的学习生涯。
2在职业核心能力培养活动中应该注意几点
1)活动设计的前提是,新生进校后,以30到35人为一个班,每个班以6个人为一个单位分组,每个小组中再以2人结一个合作对子,共同完成任务,不要给新进学生过大的完成任务的难度,教师可以根据学生完成过程中的表现,评估出每个学生的特质,再进行后期能力的培养方向的设计。
【关键词】大学新生 入学教育 学生工作者
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0067-02
大学新生入学教育直接影响到大学新生的大学生活、学习等各方面,对于大学新生的四年大学生活有着决定性的作用。近年来,随着大学新生在适应大学生活中暴露出来的问题普遍增加,大学新生入学教育开始更多的引起各高校的重视,都加大力度对如何做好大学新生入学教育展开研究,并得出较成体系而科学的理论经验。结合自身工作经验,我们从学生工作者的视角研究了大学新生入学教育的内容和途径。
大学新生入学教育的主要内容包括爱国与爱校教育、法纪与自律教育、专业与学习教育、生活与人格教育等,而开展大学新生入学教育目的则是有意识地引导他们从高中生到大学生的角色转换,自觉适应新的学习生活环境及方式,处理好各种关系,逐渐培养成高素质、守纪律、讲奉献、适应能力强的合格大学生。[1]
首先谈谈爱校教育,大学新生在入学前对即将踏入的大学或多或少会有一些了解,但比较肤浅,对自己所在大学的认识还只是局限于一些物理上的信息储备,并没有发生化学反应升华为一种情感上的认可,甚至找到切身的归属感。现在各高校针对爱校教育都有一些较为成熟的方法,如让大学新生观看学校历史影音资料,邀请知名校友为大学新生做演讲等。在此基础上,我们可以结合实际,直观地向新生讲解学校的校园特色、人文气息等,还可以结合自身在学校里的生活、学习经历向大学新生校教育。
自律教育对大学新生来讲至关重要,而自律教育成效则直接反映到其自身生活、学习状况上。在上大学以前的学校生活相对约束性较强,给予学生的自主性远少于大学,绝大多数大学新生对于大学里相对自由和独立的生活学习状态都没有经验储备。引导大学新生形成较高的自律意识,有效而充分的利用时间,妥善安排好生活,正确走上求知学识之路是我们的工作重心。我们应尽早将大学“自由”的生活学习模式告诉他们,并以老生中的成功或失败例子佐证说明,让大学新生全面地认识到自律的重要性和必要性。以印发宣传册、举行经验交流会等形式告之他们正确而科学的生活学习方法。
再谈专业教育,专业教育的主要内容是:①教育新生加强自强、自立和忧患意识,在思想上确立为社会服务而学习的观念;②向学生介绍本专业的知识结构、课程结构,就业前景及胜任的工作领域;③向学生介绍学科发展情况、理论前沿和专业前景,并强调学好基础课对专业课的重要性;④请高年级学生介绍自己的专业思想形成过程,交流学习专业的心得与体会。[2]我们除了紧扣以上几点以外还可以结合专业自身的特点展开更为实际的辅助教育方式,如化学、物理、生物类专业,可以在学院的支持下组织大学新生到实验室参观,而历史、哲学、文学、外文类专业,则可以开展书友会、读书心得交流会等。大学新生们对自身所学专业的了解微乎其微,而对专业的了解程度又将对学生今后学习的兴趣、态度、方法产生最为直接的影响,所以我们在做专业教育时绝不能有任何懈怠。我们还可以设立“学长服务平台”、“专业知识咨询频道”等比较灵活、可操作性强而更全方位的信息传播渠道。结合学校实际情况,还可以为大学新生介绍“转专业”、“辅修”、“双学位”、“交换学习”等相关政策。
学习教育在做好自律教育与专业教育之后已经具备了较好的基础。大学学习与中学学习存在明显的差异,突出表现在:①课堂教学方式上的差异;②考试方法上的差异;③教学课程设置与课任教师安排上的差异;④教学场所与教学时间安排上的差异。[3]这些变化对于大学新生具有相当大的冲击,因而学习教育必不可少而且还必须有一定的时效性。我们应该针对大学学习与中学学习的主要差异,帮助他们提高对这些差异的认识,并对这些差异存在的原因做深入的解析。让他们从大学强调自主、发散、探究学习的根本机理出发,切实去感知并及时有效地适应大学学习,顺利地进入学习正轨。另外,我们还可以有目的性地启发他们对于新学习环境、方式、节奏的兴趣,从积极的层面上去促进大学新生对于大学学习的认同。并从侧面对他们进行引导,引导他们主动去掌握大学学习的基本技能和基本规律,甚至主动去探索如何做好大学学习。
再看生活教育。在进入大学前,大学新生都处于“监管式”生活状态,进入大学后则是自由的生活模式。恰如厉以宁教授的“自行车理论”所说,自行车车速越快越难控制,越容易发生事故,因而生活越是自由,越是少了约束,大学新生们越易迷失,越易失去自我。而使大学新生更好更快地适应大学生活是我们开展工作的出发点。首先要培养他们的自立精神,克服依赖思想,学会独立思考问题,自主地解决问题。要培养他们的自信精神,使他们相信自己,依靠自己的力量,尽快改变自己过去的生活风格和行为习惯,以适应新环境的需要。要培养他们的自强精神,使他们逐步树立顽强拼搏、勇攀高峰、战胜困难,不断改进学习方法和提高学习质量。[4]大学新生自身经验的缺乏,导致在看待问题,辨别是非上有较大的欠缺,因而在入学后不可避免的会遇到一些困难和挫折,我们应该进行多方位的引导,还可以建立一对一或一对多的帮扶体系,由参与学生工作的老生们亲力亲为,密切地关注大学新生生活,并在这一过程中提出行之有效的建议,为大学新生点亮生活的航标灯。当然,一切问题应该从最根本出发,对大学新生生活教育,我们应侧重于对大学新生认识问题,解决问题的能力培养,对于生活中的突发事件的处理能力的提高。
最后再谈人格教育。人格教育的范围较大,涉及面较多,但每一项都显得尤为重要,我们应做到系统科学,循序渐进且宁缺毋滥。我们可以从个人品德、思想素养、道德素质、人生理想与人生目标等方面入手。个人品德、思想素养及道德素质主要是指大学新生自身精神层面的内涵,强调对正确的道德观念、积极健康的思想素质、规范的个人操行都有较为深刻的理解。除了积极配合学校开展相关学习以外,我们还可用“楷模效应”、“名人效应”、“榜样效应”等方式来正确引导大学新生。而人生理想与人生目标,不仅对大学新生的近期进步有很大影响,甚至对其长远发展都有着深刻影响,可见树立正确的人生理想和人生目标对大学新生来说必不可少也极其重要。同志“在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话”上指出:“青年大学生要有理想,同时还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地,百折不挠的奋斗精神。广大青年一定要深刻认识我们的国情,要有坚韧不拔的充分思想准备,取得成绩时不盲目乐观,遇到困难时不气馁悲观。创业维艰,奋斗以成。历史的胜利和成功,永远属于具有崇高理想,坚定信念的艰苦奋斗的人们”。[5]足见帮助大学新生尽早树立合适的人生理想和人生目标的意义之深远。对于理想教育,我们可以选择简易例证来引导大学新生,也可用本专业杰出校友的经历来加以佐证,如邀请同专业的“翘楚”为大学新生做励志演讲,也可以深入地介绍专业在人类文明发展中所发挥的重要作用、在社会中的影响等。
大学新生入学教育是系统工程,需要多方参与。学生工作者是大学新生接触最早也是接触最多的人,因此,学生工作者在大学新生入学教育里扮演着举足轻重的角色,可以说其工作绩效直接影响到大学新生入学教育的成败。学生工作者一定要勤于学习,善于反思,勇于创新,这样才能更好地完成大学新生入学教育工作。具体来讲主要包括三方面:
第一,明确自身职责,了解新生需要。
“知己知彼,百战不殆”,我们对在这项工作中所担当的角色以及对自身职责的知悉显得尤为重要。我们必须把上文中所提到的大学新生入学教育的内容与途径了解清楚,把任务与使命理解透彻,对在开展工作过程中我们所承担的职责有深刻的认识。我们必须在开展工作前做足准备,对大学新生入学教育所涉及的各方各面都有较为全面而系统的掌握,不断强化我们的角色意识,加深对这项重要使命的认识。
当然,我们也要注意与大学新生的角色进行交换,从大学新生的视觉出发去了解大学新生的需求,去把握大学新生的动向,切实保证在明确自身职责的基础上对开展大学新生入学教育工作的“火候”拿捏得当,而开展工作的过程中也能做到游刃有余。
第二,提高自身素质,具备适宜条件。
“工欲善其事,必先利其器”,我们必须具备足够的能力与良好的素质。一个好的学生工作者应该具备以下几个方面的素质:首先,必须具备过硬的政治素质、良好的职业道德和不辞劳苦的敬业精神。其次,必须对相应专业有足够的认识,对学生在校过程中遇到的重要事项比如课程安排、实习安排、毕业设计等清楚明了。第三,必须学习教育学、心理学等必要的知识,掌握与大学教育相应的教育方法。第四,必须明确自身地位,既是学校与学生之间沟通的桥梁,也是学生的朋友、学生利益的维护者。[6]
我们的自身素质直接决定着大学新生教育的好坏。我们必须具备一些基本的素质与能力,如自身判断是非能力,解决问题能力,处理突发事件能力,过硬的心理素质,能够从容应对普遍发生的疑难杂症,能够承受来自学校、家长等多方面的压力,能够在大学新生面前树立起“活榜样”形象。
我们还应具备相关的教育学、心理学知识,相应的教育方法。我们必须具备较好的交流、沟通能力,在开展大学新生入学教育过程中必须避免因为我们自身的交流、沟通能力差而影响全局,甚至给大学新生教育的施行增添障碍。我们必须有足够的历史、地理知识,对全国各地的风土人情有一定的了解,甚至对少数民族的生活起居、风俗习惯都应知晓。我们必须有足够的社会责任感、人文关怀感,对于社会上的风气,社会中发生的事情有正确的辨别和合理的判断,对于社会中的悲喜之事给予适宜的反应。
第三,加强自我反思,主动探索创新。
“天上浮云如白衣,斯须变幻为苍狗”,时代不断向前发展,带来了更多新的难题。在新的机遇与挑战下我们首先必须重视现阶段大学新生教育发展过程中所存在的问题,现阶段的问题主要表现为:①从事大学新生入学教育工作的工作人员流动性大,人员结构单一,专业人员不足。②入学教育中存在着一定的形式主义倾向,片面注重和追求入学教育的表面形式。③新生入学教育工作周期短,列入教育教学工作的整体规划所占权重偏小,缺乏较为完善和合理的考核评定体系和指标,长效机制不健全。[7]
在正确地审视这些问题后我们发现在大学新生教育中能够去主动探索创新是一个极为迫切而切合实际的要求。首先强调的是主动,我们知道人的主观能动性是指人类特有的能力与活动,它包括互相联系着的三个方面:第一,人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动,突出地表现为我们通常说的“想”;第二,人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常我们所说的“做”;第三,人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态,即通常所说的决心、意志、干劲等。[8]
一个人的主动性大小起着决定性作用。在开展大学新生入学教育过程中,我们必须主动去摸索规律,主动去探清所遇到的问题,主动去了解所发生的案例,主动去研究、分析、解决在现阶段的新生入学教育中存在的问题,也必须主动去通过学习来不断提高开展大学新生入学教育工作的技能,我们还必须秉持探索创新理念。当前的大学新生入学教育出现的问题越来越明显也越来越敏锐,这些问题的直接后果便是大学新生教育意义锐减,收效甚微,而带来的间接后果则是大学新生的抵触,社会的评判与职责。在这一过程中,我们必须坚持不断地去探索问题存在的根源,并积极探索新方法来消除类似问题的发生。我们必须坚持在解决存在的旧问题的基础上去探索新的大学新生入学教育模式,去创造出更合适宜,更加有效的新方法。目前,我国已经有不少高校开始尝试新的方法,如北京师范大学开展的成长训练营、中国青年政治学院开展的新生入学适应性辅导活动――“同心圆”项目、辽宁工程技术大学开展的团体心理辅导等。总之,创新在当今大学新生入学教育中是应大力倡导的,作为学生工作者,我们必须坚持以“创新”为导向,贯穿整个大学新生入学教育,为大学新生入学教育创出一片新的天空。
参考文献
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大学生活与中学生活存在着巨大的差异,学习和生活环境都相对宽松和自由,但并不是无章可循。大学法规校纪是维持大学生正常学习生活的制度保障,是学生自我管理、自我教育、自我服务的外部制度化规定。开展校规校纪教育,可采取报告会、集体学习、知识竞赛等形式。首先,邀请学工处、教务处的负责人为新生作学风教育报告、法规校纪报告及安全教育报告,解读相关的规章制度;其次,以班级为单位组织新生学习《学生手册》,了解学籍管理、成绩考核、奖惩制度相关方面内容;在集体学习的基础上,组织“新生杯”校规校纪知识竞赛及有奖竞答比赛,加深学生们对校规校纪的深刻理解和灵活应用。
二、专业教育是新生入学教育的关键
新生进入大学以后,最关注的是专业课学习。学校全面系统地向新生介绍专业课情况,将有助于他们安心学习。首先,请学院分管教学的领导向学生们介绍本专业的发展前景与现状、师资队伍与配置、就业前景与成就,稳定新生情绪,培养专业氛围,引导新生聚精会神投入到专业课学习中来;邀请各专业课教师与新生见面,介绍专业课的设置和授课情况,让学生了解专业学习设施;组织高年级的优秀学生代表和党员代表与新生开展学习经验交流会,通过“我看这门课”、“我和我的大学”等系列讲座,介绍专业课学习的方法,使新生尽快地适应大学的专业学习。
三、适应教育是新生入学教育的重要内容
新生入学面临的是全新的环境、全新的伙伴、全新的生活、全新的学习方式,会出现一些困惑和迷茫,需要学校给予必要的经验性的引导。辅导员应从学习、人际关系、社会实践、生活等方面对学生进行适应性教育。在学习方面,引导学生从“填鸭式”学习向自主学习的方式转变,主要从培养学生的专业兴趣入手,可以根据条件开展企业参观、实践体验等活动,让学生从现实生活中体验到专业学习的重要性和意义,从而激发学生专业学习的主动性和积极性;在人际关系方面,可以通过集体班会、集体出游等形式,培养学生的集体主义观念,正确处理好与室友、同学、老师之间的关系;在社会实践方面,开展义务劳动、志愿者活动,让学生从关注自我的层面上升到关注社会的层面;在生活方面,指导学生独立安排自己的时间,自主支配金钱的使用,邀请优秀学生分享经验,以榜样的力量教会新生做自己生活的主人。
四、定位规划是新生入学教育的基石
大学生活除专业课学习之外,丰富多彩的社团活动和学生组织也让人眼花缭乱。繁重的专业课学习和层出不穷的社团组织,一定程度上给新生的选择造成了盲目性和不稳定性,因此辅导员要在尊重学生兴趣和特长的基础上给予适当的指导。基于以往的经验,新生入学之初呈现的问题无外乎两种,一种是每天碌碌无为、迷茫地度过大学最初的时光;另一种则是每天忙得焦头烂额,却收获甚微。针对这样的问题,根据每个班级的实际情况,及时召开了《定位•规划》的主题班会,为学生们解答疑惑、重新定位。在自我定位方面,积极引导学生运用SWOT工具分析自身的优势与劣势、外部的机会与威胁,在充分了解自我的基础上确立大学目标、发挥自身优势、弥补自身不足;在大学规划方面,让学生对大学里的学习、生活、人际交往、社会实践等方面进行统筹安排。
五、团队合作是新生入学教育的创新
中国学生与外国学生存在的差异并不是能力本身,更多的是团队合作的程度。中国学生的个人能力和自身素质较高,但大局意识、协作精神和服务精神仍存在不足。为了进一步增强新生的集体荣誉感,培养团队合作精神,组织策划素质拓展训练,旨在打造一个具有凝聚力和向心力的班集体。在素质拓展的过程中,每个团队的成员都扮演不同的角色,或是创意的提出者,或是团队的决策者,或是任务的执行者,或是团队中的观察者,但无论哪种角色,学生们都认识到他们之间相互协作、各展所长对于团队获得成功是至关重要的,没有个体的贡献,团队将会以失败告终;在共同的目标面前,大家都对团队怀着认同感和自豪感,团队成员产生了“我们风雨同舟”或“我们共命运”的感觉;通过体验式教育,让学生学会面对面的沟通是对于团队是最有效的,妥善解决矛盾和冲突,任何的独断专行和个人主义只会加深矛盾,导致团队的失败。
六、总结
[关键词] 大学新生 入学教育 措施
目前,90后已经成为大学校园里最年轻的大学生,他们几乎都是独生子女,享受着父母的关爱、时代的娇宠;拥有前所未有的物质条件。由于物质条件和社会实践的丰富以及互联网的影响,他们容易接受新事物,但同时又缺乏长远规划,易感情用事。再加上一直以来强调自我,缺少挫折教育,缺乏艰苦奋斗的品质和坚韧不拔的精神。
一、90后大学新生思想特点分析以及入学教育的必要性
90后大学生知识面广,具有较强创新思维,相对比较自我,一些人的自理能力与实际年龄明显不符。进入大学以后,心理上难免会出现部分异常或者波动。主要体现在以下几方面:
1.生活差异产生焦虑。进入大学意味着许多新生第一次离开父母到异地他乡求学,他们有的是第一次过集体生活,有的虽然高中住宿过校,但从没有和来自五湖四海的同学生活在一起,同学之间存在的地域、生活习惯、语言、性格等差别,会让同学手足无措。因此,作好新生入学教育,使之适应新环境,迅速过渡到全新的学习生活环境中,消除新生的焦虑情绪和担忧,是非常必要的。
2.学习方法不同产生恐惧。大学与中学在课程设置、学习内容、学习方法等方面都有着明显的差异。在课程设置上,高中学生为了高考,往往将全部精力投入到几门主要课程上,而大学每一学期都要开设好几门不同的课程,对于自学能力差的学生而言无疑是很大的挑战;在学习内容上,中学一堂课通常只讲一小节内容,大学学习的内容多,课容量大,老师的板书少,不少内容需要查阅参考书。在学习方法上,中学阶段主要是应试教育,学生被动地接受教师辅导,而大学阶段强调以自学为主,课余时间较多。这些对于不能合理安排时间,缺乏自我学习能力的学生,会表现出空虚、无聊的情绪,产生莫名的烦恼。因此,新生教育起到中学与大学教育的衔接的作用,让学生在学习方法方面作好“角色转换”,以免出现“卡壳”现象。
3.缺乏人生目标。人生目标这一非智力因素对大学生成才和发展具有重要意义。在成长中遇到各种意想不到的困难和挫折,需要用人生目标指明前进道路和奋斗方向。大学新生在高中阶段,考上自己希望的大学是非常明确的目标,也是奋斗的最大动力。而考上大学以后,最容易出现目标迷失,面对着大学期间出国、考研、找对象、找工作等多个目标如何定位,是很大的困扰。因此,帮助和引导新生为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标,也是新生入学教育中比较重要的环节。
4.缺乏独立性、容易遭受挫折。大多数同学在中学时期是老师、家长的骄傲,是中学里佼佼者,处处受到羡慕与青睐;进入大学后,各类人才济济一堂,优势不再明显,极容易因挫折产生自卑感;而随着学生自我意识增强,他们很想独立,却由于社会经验的缺乏和经济上的不独立,表现出较强的依赖性。新生入学教育要让学生尽快适应新的环境,作好角色的转变,正确面对挫折,将压力变为动力。
5.理想与现实矛盾。大学新生对录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期望存在一定的差距。他们中大部分虽然按所报专业录取,但对专业的了解只停留于表面。还有相当部分的学生是调整专业录取的,这部分同学对所学专业存在许多疑虑,专业思想不够稳定。通过新生入学教育,让同学们熟悉自己的学科和专业,消除思想上的各种疑虑,增加学习动力,激发其学习热情,是新生入学教育工作的重要内容。
二、国内高校入学教育的基本状况
许多国内高校的入学教育还沿用军训、校史介绍、讲座等固有的模式;还有许多学校的新生入学教育还普遍采用新生入学教育周的模式,即新生入学后, 学校用大约一周左右的时间对新生开展入学教育,内容大多包括校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等;或者采用集会(开学典礼、报告会、家长会、班会等) 或讲座的形式,同时安排参观。这些相对枯燥的内容和流于形式的讲授,既难以引起学生的兴趣,也难以激发学生的主体性。以笔者所在的电子科技大学为例,学校在新生入学教育方面已经做出了一系列新的尝试,比如,开设《新生教育课》课程,课程内容包括:新生适应期心理调适及礼仪、专业及课程体系介绍、大学本科教学及日常管理、大学生科技竞赛、考研、就业、出国等。并为新生编写一本“电子科技大学e路同行”的杂志,包括:新生寄语、指南;让学生了解新家,了解学校;良师引路,如何成长成才;有成功人才的经验,老师寄语等。让学生从入学开始,就要认真地思考:“我想成为怎样的人?怎样成为这样的人?”在此基础上,还实行了党员教师负责制和导生制,学院各专业的党员教师和高年级优秀同学与本科新生班级结对,帮助新生尽快适应大学生活,走好大学阶段第一步。
三、加强新生入学教育的实践
笔者认为,创新的形式是新生教育取得实效的重要保障。因此,有必要采取一系列措施来拓展新生教育的内涵,加强和改进新生入学教育的方式方法。有以下几点的思考可以借鉴:
1.做好入校前教育。大一新生收到高考录取通知书时,随信附上《新生读本》,里面不仅有大学学习、生活、社会实践的指导内容、有新生入学期间可能遇到的各种问题解答,还有优秀大学生案例和大学生警示案例等。抓住新生入校前“过渡期”的有利契机,积极做好引导工作,帮助其树立目标、指明方向。这些细致、精心的举动无一不在提醒着新生――他们即将开始一段全新的学习和生活。
2.开辟新生网络“家园”。借助网络的平台,通过招生网络平台主动进行新生教育,让同学提前感受学校、师生的温暖,为日后的学习、生活打下了良好的基础。网络“家园”提供了新生报名须知、帮困政策、军训准备、选课制度、外语等级考试等等信息,充当学生们大学生活学习的向导。入校后,通过建立“新生班级QQ群”方式对新生的家庭、学习、心理等情况进行了初步了解,新生教育也更有针对性。同时也能让新生在短时间内熟悉自己的班级和群体,建立起良好的友谊。
3.加强对学生的法治教育,增强学生的法治意识。这是大学生新生教育的一项重要内容。重点提高大学生的法律至上意识、公民意识、主体意识、守法意识、法律保护意识等。强调作为个体的公民对行政权力的服从,学生应该遵守学校的各项规定,如学籍、奖惩、考核等规定。
4.加强学生“自我教育”。教学从以知识“传授”为基础,转变为教师指导下的学生“自我学习”。以学生自我管理为主导,教师指导为辅的自治型管理模式,能使新生尽快地由被动学习转为主动独立的学习和思考。从而完成学生管理的最终目标――就是实现学生个体由外控转化为内控、由他律转化为自律,达到自我管理和自我教育的目的。但从当前大学生的整体素质和高校的整体环境看来,难以完全实现学生“自治”的目标。因此,要坚持学校在学生管理中的主导地位,制定严格、规范的管理制度。
5.实施党员教师责任制。充分发挥教工党支部和党员教师,在学生教育管理工作中的重要作用,每个教师党支部负责一个年级,做到每个党员负责一个班级。组织各学科知名教授向学生系统地介绍专业的培养目标、课程设置,以及将来能够从事的主要工作。让同学们不仅熟悉自己的学科,还能了解交叉学科;不仅熟悉专业的就业方向,还能了解相关专业职业在国际、国内的发展前景,为未来的工作,作好知识、技能、素质的储备。
6.加强挫折教育。90后的大学生,有着较好的成长机遇,但客观上减少了面对挫折和承受挫折的机会。特别对于刚入校的新生,面对各种问题,遭受挫折是难以避免的。通过专家讲座、朋辈辅导和心理咨询工作等手段,在新生中加强挫折教育,预防心理疾病的发生,培养大学生良好的意志品质,使他们树立起“自尊、自强、自立、自信”的精神。
四、结束语
高校大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分,是中学与大学教育的重要衔接,是大学四年教育重要的“基石”,应该进行整体、长远的规划。
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摘 要: 高校新生入学教育是大学生走进大学校园的第一堂课,对于学生面临的大学学习和生活有重要的指导意义,国内外的高校都高度重视新生的入学教育。国内高校新生入学教育主要围绕思想政治教育、养成教育和职业规划教育三大主题,形式多样、内容丰富,帮助培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词: 高校新生 入学教育 思想政治教育 养成教育
高校新生入学教育,又称始业教育或新生辅导教育,国际上称之为orientation service,即定向辅导。目前,全世界各大高校都非常重视新生的入学教育:美国南卡罗来纳大学于1972年首开先河,为新生开设入学教育的专项内容并划入正式课程中。随后,英国、加拿大、新西兰等西方国家高校纷纷开设相应的课程,并不断创新教育模式、积极探索,将此项策略称之为FYE(First year experience),即“大学第一年教育”[1]。近年来,FYE得到进一步的丰富,日本高校引进“一般技能”的概念,涉及问题解决能力、信息处理能力、思辨能力及时间管理、责任感等[2]。在国内的各大高校,新生入学教育一般集中在开学初的一个月的时间,内容涉及学校规章制度、校情校史的学习及专业介绍等。尽管中西方高校对新生入学教育的形式、内容和方式不尽相同,但都越来越重视新生的入学教育。因为这不仅关乎学生入学阶段的过渡与适应,更对学生整个大学期间的学习、生活及成长和发展有很重要的指导意义。
一、高校新生入学教育的意义
对于大多数新生来说,由高中时期的走读学习到大学的寄宿生活,而且很多都是第一次离开父母、离开家乡,到一个陌生的环境,开始集体生活,多少都会有些不适应。轻者可能通过自我调节,一周甚至更短的时间就能很快地适应大学生活,融入班集体的氛围。较严重的学生可能需要一个月甚至一个学期,在老师和同学的帮助下才会慢慢熟悉陌生的环境,适应大学生活的节奏。由于大一新生处于心理和思想尚未成熟的阶段,面对陌生的环境,会出现诸多不适应,具体表现在角色定位、学习方式、思维方式、生活方式及人际交往方式等方面的不适应及奋斗目标的不明确造成的迷茫与困顿。
高校新生入学教育的首要目的是帮助学生解决入学阶段存在的各种不适应问题,尽快适应大学生活,让大一新生对未来三年或四年的大学学习和生活有清晰、全面的认识,合理地规划未来的人生,有着非同寻常的意义。
(一)引导学生明确奋斗目标
目标有长期目标和短期目标,引导学生明确自己的奋斗目标,有了明确的目标,才会有不竭的奋斗动力。明确目标,短期目标与长期目标相结合,并制订相应的学习计划,p少对未来不必要的迷茫。
(二)教育学生努力学习、刻苦钻研
高等教育与基础教育的区别在于学习方式的转变,需要学生的自我管理与主动学习。尽管刚刚结束紧张的高三学习,进入大学并不意味着学习就可以放松,反而是一段新的学习生涯的开始。学无止境,教育学生不断钻研、刻苦学习。
(三)教会学生积极面对挫折
在大学期间及未来的人生道路上,我们会遇到各种各样的挫折、困难或者失败,有些是意料不到的。学会正确地面对这些,怀揣积极乐观的心态,积极地接受挫折、失败带来的挑战,才能在激烈的竞争中获胜。大学生在提高智商、情商的同时,更需要提高逆商。
二、高校新生入学教育的内容
高校新生入学教育一般从开学初持续近一个月,不同的学校会结合具体实际情况作相应的延长,入学教育的内容涉及与新生学习、生活相关的方方面面。归结起来,主要涵盖思想政治教育、养成教育和发展规划教育三大主题,内容涉及:
(一)理想信念教育
通过形势与政策课、思想政治理论课、党团组织建设等帮助大一新生了解国内外形势,学习中国特色社会主义理论体系,增强社会责任感和历史使命感,树立成才目标,增强学习动力,培养正确的世界观、人生观和价值观。
(二)校史校情教育
每个学校都有不同于其他学校的发展历程,也有自己独有的发展特色和优势学科。通过向新生讲解学校的发展历程,与新生一起学习学校的校训,学唱学校的校歌,学习学校的校园精神文化,培养新生对自己学校的认同感和归属感,更好地融入学校的校园文化,增强为母校争光多彩的荣誉感。
(三)校规校纪教育
正所谓“无规矩不成方圆”,一个学校能否顺利正常地有序运行,离不开校规校纪对学校主体即学生行为的规范和约束。通过开展班会、集体学习学生手册等形式帮助学生了解学校的规章制度,强化遵守校规校纪的意识,从思想上树立遵守校规校纪光荣、破坏校规校纪可耻的观点,自觉遵守校规校纪,形成良好的校园风气。
(四)道德文明教育
养成良好的道德文明习惯是一个大学生应该自主践行的必修课,通过给大一新生讲解一些必备的文明礼仪外,结合鲜活的道德模范等先进事例,让新生在学习中感悟到良好道德素养的感染力,并自觉践行,从身边做起、从小事做起。尊敬师长、友善同学,常怀一颗感恩的心,感恩父母、感恩老师、感恩社会。
(五)心理健康教育
大一新生正处在心理由不成熟向成熟过渡的阶段,心智尚未成熟,有些想法甚至偏激,有必要对大一新生传授一些心理健康的相关知识,让他们理性地看待问题,避免钻牛角尖,通过科学的自我调适,正确排解心中的愤懑或困惑,疏导因学习或生活压力造成的负面情绪,培育对生命的珍爱意识,以良好的心理状态面对大学的学习和生活。
(六)专业学习教育
学习是学生的天职,大学生更是如此,大学生的学习任务主要是通过对专业课的学习,掌握相关学科的专业知识和专业技能,从而在毕业以后走向社会,让所学的专业知识和技能在专业领域得到发展和运用,以便立足社会、服务社会。向学生介绍所学专业的专业背景、发展方向、就业前景及所开设的专业课程,让学生在大一时就对自己的专业有清晰、明确的认识,更好地规划四年的专业学习。
(七)职涯规划教育
职业生涯,简称职涯,事关学生未来的职业定位和职业选择,有深远的意义。传授学生职业生涯规划的相关理论知识,让学生树立职业生涯规划和设计的意识,更好地挖掘自身的潜力,瞄准目标,强化学习动力和学习意识,帮助他们在未来的职业选择和职场求职积累理论基础,做好充分的准备。
三、新生入学教育的模式探索
高校新生入学教育的内容具有针对性强、时效性与科学性相结合的特点,针对高校新生入学教育的特点,我们要不断探索入学教育的模式,与时俱进,结合本校学生特点,运用适合的模式对学生进行教育。
(一)采取家校联合的教育模式
建立学校与家长的长效沟通机制,通过开展家长论坛、与家长通话、通信,并且畅通网络沟通渠道,借助QQ、微信等网络聊天工具或平台,与家长保持沟通和联系,做到学生信息的及时分享,在第一时间内了解学生的问题,并及时解决以免产生后患。发挥家庭教育的积极作用,形成家、校两方教育的合力,实现家校教育的优势互补。
(二)正面教育与反面教材相结合
空洞的说教在教育过程中不会达到很好的效果,结合一些事例可以起到事半功倍的作用。高校新生入学教育也不例外,正面教育与反面教材相结合:请一些高年级的优秀学生代表或者校友代表o新生做演讲,正面地引导新生,让他们体会到榜样的力量,对自己起到一种鞭策作用[3];另外,结合身边或者社会上一些反面的案例,为新生敲响警钟,时刻提醒自己,远离不规范、不文明的行为。
(三)集体教育和个别教育相结合
苏联教育家马卡连柯提出“平行教育原则”,即集体教育和个别教育相结合的原则:首先影响学生所在的集体,然后通过集体和教师影响学生。这个原则同样适用于高校新生的入学教育,在年级大会上可以就全体学生存在的普遍问题做出统一的讲解,对个别学生存在的问题个别对待,真正做到德育工作的因材施教,实现学生个人和集体的良性发展。
大学生是当代青年的重要组成部分,承担着建设祖国的重要职责,大学生的教育事关祖国祖国未来的发展。在2014年的五四讲话中对大学生青年一代寄予厚望,提出四点要求:“一要勤学;二要修德;三要明辨;四要笃实。”入学教育是大学生教育的第一步,对于整个大学期间甚至将来的人生都有深刻的指导意义,为培养思想政治素质、文化素质、心理素质等综合素质过硬的青年人才打下坚实牢固的基础,可谓任重而道远。
参考文献:
[1]季宜敬,何学军,杨琦.高校新生入学教育工作内容及方式探究[J].高校辅导员,2010(4):46-47.