课堂游戏化精选(九篇)

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第1篇：课堂游戏化范文

关键词：课堂教学；游戏激励法；师生互动

上学年从六年级的班主任像坐降落伞一样直降到一年级的班主任后，心里是既兴奋又紧张，兴奋的是我一直想回到低年级做班主任，紧张的是怕搞不定这些小家伙。对于这一群对学校的生活充满好奇心而又玩性十足的孩子，在课堂上我可是想尽了一切能想的办法，为的就是吸引他们的注意力，提高课堂效率。以下是我的两点做法：

一、神秘盒子的力量

新课程关注学生的发展，强调“一切为了学生”，那么怎样才能真正为了学生呢？经过观察我发现我班学生好奇心特别的强，为了能把学生的好奇心吸引到课堂上，我准备了一个盒子，盒子里我放了糖、红花和请你读一首诗、读拼音等小纸条。上课前我告诉学生：“老师这里有一个神秘的盒子，里面有好多神秘的礼物哦！大家想得到这些神秘的礼物吗？想的话让你的行动告诉老师哦！”孩子们立马来了精神。这样的学习效果相信会令人满意的。二十分钟过去了，学生的注意力开始不集中了，这时候神秘盒子又可以派上用场了：“同学们，贺x同学坐得最端正了，最积极举手回答问题，现在请他来领一份盒子里的神秘礼物！”经过老师的诱导，孩子们为了得到表扬，又来了精神。

二、师生互相“忽悠”法

人总是希望听到别人的称赞，学生也是如此，这是一种良好的内心体验，教学中不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中感受成功的喜悦，使自己对学习变得更加自信，达到增进学生心理健康发展的目的。现在我对上课表现好的学生都会奖红花，如果积累到一定的数量学生可能就会失去兴趣，为了继续增强他们的积极性，开学的第四周有学生就跟我说要对换奖品了。于是，我就在班级宣布：“同学们，红花有二十朵的同学可以到廖老师这里换糖。”下午，我还没到办公室已经有一队人在排队了，心里还挺高兴的，有这么多同学可以兑奖，说明学生上课还是比较认真的。可是，很快就有同学报告说，有些同学是跟别人借红花来跟老师换糖的。此时此刻我才明白被学生“忽悠”了。为了报这个“仇”，我想了一个更绝的办法，我跟学生说：“同学们，老师觉得你们二十朵红花才换一颗糖太少了，老师想到了一个更有趣的方法，你们能更得到多的礼物哦！以后你们得到二十朵红花可以来老师这里换糖，也可以来老师这里抽奖，奖品有红花、糖、本子、笔、牛奶等大家同意老师的方法吗？”同学们经过讨论，班长表决同意我的做法。

几天之后，在学生进行抽奖的时候，坐在下面的孩子可是拼命为他们加油！都希望同学能抽到牛奶。这次我在抽奖箱里准备了大量的红花，只有少数同学抽到本子和笔。学生为了抽到最高奖品牛奶，课堂上进步了不少。我终于把学生“忽悠”了一把！

我觉得只有让课堂充满掌声笑声，充满生命的活力。这样我们才能在课堂上看到一个个“鲜活”的生命，才能真正打造属于我们自己的生命化课堂。

第2篇：课堂游戏化范文

[关键词]小学体育 游戏化教学 策略

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-071

身体是革命的本钱，小学生是国家的未来，只有学生拥有强壮的体魄，才能好好学习。爱玩是小学生的天性，在小学体育中实施游戏化教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而且能锻炼学生的身体，活跃学生的思维，促进学生智力的发展。因此，在小学体育课堂教学中，教师可以制订合理的策略，实施游戏化教学，设计的游戏不能过于刺激或危险，要保证学生的安全，从而真正帮助学生身心健康地成长。

一、开展趣味游戏，营造愉悦的学习氛围

“兴趣是最好的老师”，在体育教学中，教师要激发学生学习体育的兴趣。教师在教学中开展趣味性游戏，能激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂中来。例如，在给三年级的学生上第一节体育课时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计“打野鸭”游戏，将学生分为男女两大组，全组用脚猜“剪刀、石头、布”，输的学生做“野鸭”，在赢的学生围成的圈内自由移动，赢的学生用软式排球做成的“枪”试图击打“野鸭”。凡被打中的学生就要跟在打中他的学生后面，成为该学生的猎物，每8分钟为一局。为了提高学生交替奔跑的能力，教师可以在旁边进行指导：“野鸭想要不被击中，就要跑得够快，找掩护。猎人想要击中野鸭，拿球的动作要够快，尽量选取没有防备的猎物。”游戏结束后，成为猎物的学生要做20个俯卧撑。

教师也可以通过创设游戏情境，让小学体育教学更有趣。例如，教学“投掷铅球、垒球”时，教师通过介绍八路军的故事，创设游戏情境：“同学们，你们知道为什么八路军能打胜仗吗？因为八路军投手榴弹特厉害。今天，我们要学习投铅球，大家把铅球当作手榴弹来投，看看谁投得最远，谁能成为最厉害的投弹手。”这样的情境激发了学生投铅球的兴趣，学生踊跃参与到其中，并通过不断练习，掌握了投铅球的要领。

二、设计群体游戏，培养学生的合作意识和合作能力

体育游戏不仅可以培养学生的竞争意识，还能培养学生的合作意识和合作能力。良好的合作能力有利于建立良好的人际关系，而群体游戏正是培养学生合作意识和合作能力的最佳途径。例如，在引导小学高年级学生学习篮球中的原地左右手分别运球和交换运球动作后，可以将学生分成几个小组，让学生进行小组间的传球接力比赛和运球比赛。学生在比赛中相互配合，促进了同学之间的情感互动，掌握了基本的运球技能。再如，教师可以设计“驿站传书”游戏，全组成员排成一列，每一位学生相当于一个驿站，教师会把一个7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，学生要发挥自己的聪明才智，把这个数字信息传递到最前面的伙伴手中，当这位伙伴收到信息后，要迅速举手，且把信息写在纸片上并把纸片交给老师。游戏共进行4轮，在游戏进行期间，组员不能互相讲话，不能回头，不能直接传递纸条或扔纸条。这个游戏主要锻炼学生的智力和思维能力。

当然，除了以上两个群体游戏，还有十人九足、接力跑、盲人足球等。游戏只是一种教学手段，开展群体游戏的目的是让学生懂得在竞争中奋进拼搏，并体会到团队合作的力量。

三、鼓励学生创编游戏，促进学生智力的发展

在体育游戏化教学中，学生完成教师设计的传统游戏项目后，也可以自己进行创新，创编新的游戏项目，享受创新带来的快乐和成就感。例如，在学生掌握了短跑的基本要领后，教师可以组织学生开动自己的大脑，创编新的与“跑”相关的游戏。对于自己创编的游戏，学生会更加积极地参与，且看到自己创编的游戏能给其他伙伴带来欢乐，会有自豪感。

除了鼓励学生创编游戏外，教师也可以对游戏进行适当的改编，而不能进行一成不变的游戏教学。例如，在投掷项目的教学中，如果要求学生直接用重物去练习投掷，时间久了，很多学生会手臂酸痛、体力不支。教师可以把重物换成轻物，比如，利用毽子来引导学生练习单手投掷。又如，在“立定跳远”教学中，教师可以把“立定跳远”改编成“警察抓坏蛋”的游戏，在不同的距离放着坏蛋的卡片，看看谁抓的“坏蛋”最多。学生在游戏过程中，没有过大的学习压力，学得很开心，智力也得到了发展。

第3篇：课堂游戏化范文

一、语文游戏化教学的现状

1.教师不能完全理解游戏化教学

不少教师将游戏看成一种娱乐，是为了让学生得到放松的方法，并非是学习。这样导致课堂教学和游戏活动没有任何交集的，游戏中并没有学生学习的知识，学生不能将知识运用到游戏上来。这是因为教师对游戏化教育的不了解。我们教师要更新观念，全面把握“游戏适当，把握分寸”的游戏化教育的宗旨。

2.教师游戏化教学能力不强

我们教师还没有系统地接受游戏化教育的理论指导和培训，也没有相应的渠道来获得有关的教学方案。目前，我国的教育是一种为了考试的教育，教师大多是在进行机械的教育，学生学习知识的方法是记忆课本知识、大量地做题。课本知识内容的量非常大，学生的负担过于繁重，这样给教师和学生带来消极的情绪。教师没有充裕的时间提高自己的能力，所以游戏化教育是一个正在实践中研究的教学方法。相关的教育部门也没有及时地鼓励学校推行新的教学方法。

二、游戏化教学的策略

师资力量的不足是小学教育游戏化面临的主要问题。对游戏化教学认识的不足是教师不能实行的根本原因。要实行游戏化教学就必须正确地认识和了解这种理念和方法。小学语文教师应不断地加强学习的主动性，积累教学实践经验，提高小学语文的教学质量。教育部门也要监督学校的教育的改革，对运用游戏化的语文教育教学方式，在人力和资金方面给予支持和鼓励，促进小学语文教育游戏化的落实。学校也要在设施上进行更新和改进，不断加强学校的软件和硬件设施建设，并开展小型的活动，调动教师和学生的积极性。同时，在教材也要加入一些生动的图画，便于学生理解和消化，为教师提供有利的信息和学生易于接受的知识。

在游戏教学情境中，教师不能以一个绝对真理者出现，其教学的权威也必然会与以往的课堂有所不同，学生会感受到师生之间的平等性。教师释放的情感必然会使得学生得到感受，并产生共鸣。以往教学活动的客体现在变为活动主体，学生体会到想象的兴奋、成功的喜悦，感受到个性的解放。在这样的教学中，游戏精神必然会为学生们提供较为自由的空间，使得学生能够在语文学习中获得更多的自由与感受。这样一来，学生在学习语文知识的过程中，不再是跟着教师走，而是变得更加的主动，能够深入其间，乐在其中。

三、如何正确运用游戏化教育方法

游戏化教育需要以学生现有的知识水平为前提。随着年龄的增长，学生的接受能力和自我感知能力在不断地提高，在理解知识方面也会有所不同。同时，小学生会对自己感兴趣的课程主动地、积极地学习，而对那些不感兴趣的课程只是简单地去听，课后不会去深入地学习。例如，教学《守株待兔》一文，以往教师会让学生简单地阅读课文，简单地讲解其中的词语，不会引导学生体会其中的内涵，而学生也就是跟着读课文，分段理解。现在的游戏化教育需要教师采用一些道具，让一个学生表演农夫，给其他学生准备一些不同的角色。学生自己会心领神会，亲身去理解农夫的生活，让这守株待兔的思想进入孩子的脑海中。这样学生会完全理解课文的本质，且印象更深刻。因此，游戏化的教育对学生来说是非常重要的。

现在的课堂中，有许多的游戏，如接龙游戏和猜字游戏。接龙游戏是教师自己想出一个成语，然后让学生接着说成语。猜字游戏是教师或学生出字谜，让学生猜，对那些猜对的学生给相应的奖励，而那些没有猜出的学生，自己选择表演一个小节目。这样一堂课下来，学生可以学到许多他们没有想到的知识，达到意想不到的效果。

第4篇：课堂游戏化范文

关键词：小学语文；游戏化；实践分析

为了从根本上提高学生的综合能力，培养小学生良好的行为品质以及解决问题能力等综合素质，很多教育方面专家提出不同的意见和建议。本文就小学语文课堂游戏化教学实践进行简单的探讨。

一、小学教学过程中存在的问题

1.教学方式存在问题

很多教师在教学过程中不懂得变通，小学的教学与其他阶段学生的教学不同，因此不能把初中、高中的教学方式生硬地套在小学的课堂上，这样会让课堂的教学氛围变得压抑，学生在下面听得也是一知半解，对老师讲解的问题充满疑惑。小学的教师应该根据学生的状况来制定相应的教学方式，在教学过程中为学生创设游戏的环境，进而在游戏的环境中引导学生进行学习。在环境的创设过程中，教师还要根据学生的心理发展特点和生理发展特点进行创设，进而引导学生在开放性游戏中进行学习，激发学生的学习兴趣。

2.教学理念有待提升

当代社会，小学教学日益受到社会各界的重视，小学教师也应该提高相应的综合实力。现在家里大多数都是只有一个孩子，很多家长都把家里的孩子当作宝贝，因此对其各个方面的发展都有相应的要求，希望自己的孩子以后成为人中龙凤。要想提高小学教学水平，首先要从教师的理念开始改变，应该让他们摆正心态，对小学的教学方式予以重视。国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，小学时期形成良好的学习方式对其以后各个方面的发展又有重大的意义。不仅可以锻炼学生的抽象思维能力，将学到的知识与生活联系在一起，更可以培养学生在日常生活中解决问题、面对困难的能力，使其在以后的发展中获得更高的成就。

二、小学开放性游戏环境创设的相关方法

1.结合学生兴趣，创设相关开放性游戏情景

如今，对学生采取传统的教学方式已经远远不能满足小学教学的需要，想要从根本上提高学生各个方面的综合素质能力，就要开创新型的教育模式。在日常教学中，教师可以利用创设课堂游戏情景的方式对学生进行相应的教学。在创设这个游戏情景的过程中还要注意游戏的层次感，因为每个学生在心理、生理方面的发展情况都是不同的，应该注意到学生的发展差异，情景既有适合发展比较快的学生的游戏，又有适合发展较慢学生的游戏情景，尽量关注到每一位学生的发展情况。

例如：在低年级小学课堂游戏环境的创设中，应该采用具体形象、生动活泼的游戏情景。如“娃娃家”的游戏情景，我们可以在娃娃家的门窗上面设置各种各样的装饰品，吸引学生的注意力，引导学生在这些装饰品的基础上给装饰品变形。同时给娃娃家创设各种的情景，可以将其设置在草丛里面，也可以将其放在海洋的深入，也可以将其设在船上，将情景丰富多样化。还可以给学生播放动画立体的游戏情景，用多媒体技术将要设置的情景放在电脑上，里面可以设置成海洋的形状，有各种各样的鱼儿在游泳，在下面挂上一些装饰品当作海藻，为了更加生动，可以让学生带上3D眼镜来体会这种立体游戏的情景。

2.创设活跃教学情景

在小学的教学中，教师不能只看重学习速度，更要注重学生在学校获取知识的方式。在上课教学的过程中，教师可以创设一个课堂游戏的情景，通过游戏情景让学生渐渐融入班级里去。通过做游戏的方式，教师将要讲授的知识传授给学生，同时利用游戏活跃课堂氛围，鼓励学生在游戏情景的课堂上表达自己的看法，主动动手改造游戏中一些好玩好看的事物，进而丰富自己的认知，在游戏情景中，学生既学到相应的知识，又能够对激发学习和创造的积极性。

提高学生的综合素质是时展要求，为了推动当今时代的发展，必须对现有的教学方式进行相应的改革。特别是对于小学生，他们是国家的希望和民族的未来。在小学时期不能一味地利用传统的教学方式进行教学，而是应该采用新型的教学模式，利用创设课堂游戏情景的方式进行教学，积极引导学生在情景中对不同的事物进行创作和设计，进而为其思维概括能力的发展打下基础。

参考文献：

[1]马宝元.动手体验：浅谈小学开放性游戏环境的创设[J].鞍山师范学院学报，2014（4）.

第5篇：课堂游戏化范文

一、选择合适的体育游戏，顺应学生身心发展规律

1.根据年龄特点选择游戏。

教师在游戏的选择上，要慎重。不让小学低年级的学生增加压力，让他们做高年级的游戏；也不要浪费体育教学时间，让高年级的学生在体育课堂中毫无压力。针对不同年龄阶段的学生，教师理应选择不同的体育游戏。

（1）低年级适合的游戏。为了适应小学低年级学生的年龄特点，教师可以先从简单的体育教学内容开始，选择低年级学生容易完成的游戏，在游戏中达到教学目标。小学低年级时期，学生对体育课程的认识还处于探索阶段，身体的灵活性也比较差。教师可以从学生的这些特征出发，在体育教学中有针对性地加入游戏。

在体育教学中，教师可以选择一些帮助低年级学生了解体育场地的游戏。比如画篮球场地的游戏，这个游戏是这样的：教师准备几块小黑板，将学生分成人数相等的小组，站成纵行，然后在每组的前面放一块小黑板，从纵行第一个学生开始，进行接力式画篮球场地比赛。最后，根据每组画出篮球场地的时间和质量，教师评出胜负。这个游戏不仅符合低年级学生的年龄特点，而且还能帮助学生认识和熟悉篮球场地。

（2）中年級适合的游戏。在低年级体育教学中，教师要把学生对体育教学的认识当成一个重点。而对于年龄稍大一些的中年级学生，体育教师要着重培养学生的合作能力和精神。如绑腿跑步游戏就是一个值得教师采用的游戏。这个游戏最突出的地方，就是它能提高学生的合作能力，培养学生的集体主义精神。游戏规则很简单：将学生分成若干人数相同的小组，站成一排，把学生与学生之间的腿绑起来，进行比赛，哪组的速度最快，哪组就赢得比赛。

（3）高年级适合的游戏。结合高年级学生的特点，教师的体育教学不应该仅仅局限于学生体育能力的提升，还应该考虑学生其他方面的能力，如逻辑思维能力、反应能力等。比如猜数游戏，就是一个提高学生逻辑思维能力的例子。游戏内容如下：让全班学生围成一个圈，选一个学生站在圈里，然后教师给圈里的学生报一个数。在圈里学生的指导下，任意从一个学生开始进行猜数，直至猜到教师报出的数，游戏结束。此游戏对学生智商有一定的要求，适合在高年级体育教学中实施。

2.根据小学生的生理特点来选择游戏。

在小学体育教学中，教师对游戏的选择，应尽可能地符合小学生的生理特点。不选高难度的游戏，不为难学生。游戏的使用要对学生的生理有益，这样的体育教学才有意义。

（1）针对注意力分散选择的游戏。对学生注意力的培养，是体育教学中一个很重要的目标。为了提高学生的注意力，教师可以选择在体育教学中引导学生做凑数游戏。该游戏主要就是培养学生的注意力，让学生的注意力得到提高。游戏内容如下：在教师的指导下，全班学生牵着手，围成一个圈，然后沿着圈跑。教师每报出一个数，学生就根据这个数凑成相应人数的群体。如果没有在规定时间内完成凑数，视为游戏失败者。这个游戏的最大优点就是要求学生在游戏中处于一种注意力高度集中的状态。当然，对学生的反应能力也有一定的要求。

（2）针对遇到困难退缩的孩子选择的游戏。在体育教学中，孩子因为胆怯而不敢进行某项体育锻炼的例子屡见不鲜。为了让学生变得更加坚强和勇敢、在遇到困难时奋发向前，笔者设计了两个游戏，供其他体育教师参考和借鉴。接力式跳沙坑，这是一个让学生战胜胆怯的游戏。从很远的地方开始助跑，到沙坑的地方，许多孩子都傻眼了，没有胆子跳出去。而一些孩子就比较勇敢，直接跨越心理障碍，完成一次成功的跳跃。教师在旁边督促学生时，可以说一些鼓舞学生努力向前的话，不断进行游戏，学生会渐渐打败胆怯。保护气球游戏，每一次游戏需要三个学生，一个学生身上绑着气球，一个学生保护绑着气球的学生，另外一个学生要冲破重重阻碍去刺破被保护学生身上的气球。这个游戏带有一定的攻击性，但是对于那些遇到困难就选择退缩的学生，无疑是一个很好的游戏。

二、合理运用体育游戏，顺应教育教学规律

一切教育活动，都应该以顺应教育教学规律为前提，违背教育教学规律的教学活动注定会失败。同样的道理，在体育游戏的应用中，教师也要顺应教育教学规律，尊重学生的发展。

1.体育游戏在准备活动中的运用。

进行正式体育教学前，大多数体育教师都会选择让学生做一些准备活动，以免学生在体育课堂中受伤或是肌肉拉伤等。正确的准备活动，能够提高教师的教学效果，也能让学生在体育课堂中富有安全感。

（1）一般性准备活动。一般性准备活动，是指教师在体育游戏的设计上，应尽可能简单化，既能顺利完成体育课堂教学任务，又能让学生顺利进行体育学习。这需要简单、省时，又能锻炼学生身体的游戏。在这种游戏的选择上，教师可以选择人数少的游戏，一般性准备活动两人合作即可。如两人交换压腿，在教师的指导下，两人互帮互助，完成臂、腰、臀部等训练。这样既能达到准备活动的要求，又能降低活动的难度。

（2）专门性准备活动。体育准备活动分为一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动的目的在于防止学生在体育课堂中出现受伤的情况。专门性准备活动是根据教师的课堂教学内容，有目的地进行一些训练。比如教师教学的主要内容是篮球，那么教师就可以设置一些与篮球有关的游戏，如投篮比赛、运球比赛等针对篮球教学的、简单易行的游戏，对教师教授篮球课程十分有益。

2.体育游戏在技能教学中的运用。

为了提高学生的体育专业技能，教师适当地加入一些游戏是有必要的。只要游戏能够辅助学生专业技能的提高，就值得教师采纳。以足球专业技能的培养为例，假如教师要针对学生的足球技能进行额外的游戏，可以选择绕杆射门游戏，绕杆射门在足球专业技能的培养中至关重要。但是为了让学生学得轻松一些，教师可以把杆换成矿泉水瓶，让学生绕矿泉水瓶射门。这对学生足球专业技能的提高具有积极作用。

3.体育游戏在身体练习中的运用。

通过体育游戏对学生身体局部进行训练，这种教学方法常常被广大体育教师使用。教师们在使用游戏的同时，也在不断探索、寻求新游戏来完成对学生身体局部的训练。在这里，笔者提出两个针对学生身体局部训练的游戏。

在对学生腰部和臀部的训练中，大部分体育教师都知道，深蹲不失为一个好的选择。但是对于小学生来说，深蹲虽然不难，却也不简单，尤其是一次性做几十个深蹲，这直接消耗了学生的大量体力。特别是身体不好的学生，一次做几十个深蹲，无疑是巨大的困难。况且，重复深蹲太枯燥，学生根本没有兴趣把它做好。所以，教师可以设置深蹲游戏，不用分组，不用做其他的准备，只需有节奏地喊数。全班学生不用一起做深蹲，而是接力式地循环做深蹲。这种课堂游戏直接减轻了学生的心理负担，还能提高学生在课堂中的积极性。

如果要对学生的腿部进行训练，蛙跳成为许多体育教师的首选。但是，只进行蛙跳也很枯燥。因此，教师可以设计一些游戏口诀，比如一只青蛙跳下水，扑通扑通，学生可以边念口诀边蛙跳，把注意力分散，就不至于苦不堪言。对于学生身体局部训练的游戏，教师应该慎重考虑，尽量寓教于乐。

4. 体育游戏在整理放松活动中的运用。

第6篇：课堂游戏化范文

【关键词】小学英语 游戏化教学 应用策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0088-02

新课改形势下，小学英语教师把游戏化教学渗透于英语教学的各个环节，使英语课堂充满了趣味性，学生在轻松愉悦的氛围中掌握和巩固英语知识，从而实现了小学英语教学游戏化。

一、运用游戏导入新课

新课导入是小学英语教学的首要环节，良好的新课导入能够对课堂教学产生积极影响，教师可以运用最少的时间让学生快速进入英语学习的最佳状态，从而为下一环节英语教学的开展奠定坚实的基础。通常情况下，一节课的前几分钟对教师来说非常重要，把握了这几分钟往往就能赢得整个课堂。小学生的年龄小，自控力较差，很难在一上课就进入学习状态，因此，运用游戏导入能够吸引学生的有意注意力，把学生的思维从上节课教学内容或课间活动中快速转移到英语学习中，不断提高英语课堂教学效率。同时，游戏导入具有趣味性，深受小学生的喜欢，可以有效激发小学学习英语的兴趣。

例如在教学What are you doing ？这节内容时，教师设计一个“我说你做”的游戏，教师说出本节课将要涉及的一些短语，让学生做动作，教师说的速度慢慢加快，学生要逐步跟上教师的节奏，在学生做完最后一个吃东西的动作后，教师趁机问学生：Are you dancing？，学生回答：No，I’m not.教师紧接问：What are you doing？学生回答：I’m eating.教师通过游戏的方式引入了本节课的学习内容，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且能够使学生熟练地掌握本节课所需要的短语，为新课的学习奠定基础。

二、运用游戏学习新知

新知学习是小学英语教学的重要内容。小学英语课的教学内容较多，包括单词、句型、语篇阅读等一系列内容，而小学生的年龄小，对知识的接受能力较差，许多英语知识学生难以理解和接受。传统的小学英语教学大多采用直接呈现知识的方式，教师领着学生读一读，学生自己背一背、记一记，这就使小学英语教学枯燥无味，学生学习起来毫无兴趣可言，学生只能被动接受知识，英语学习效率低下。随着新课改的不断深入，广大英语教师利用游戏来辅助英语新知识的学习，能够把枯燥无味的英语知识游戏化，同时，游戏教学也可以使英语知识具有直观形象性，有助于学生接受新知识。

例如在教学It’s red这节内容时，教师设计了一个“猜一猜”的游戏，事先准备好一个布口袋和六种颜色的彩笔，在课堂上教师任选一种颜色的彩笔放进口袋，让学生猜：What color is it ？小学生好奇心特别重，都纷纷进行猜测Is it red/green….？如果猜错了教师就是回答No，It isn’t，猜对了教师回答Yes，It is.You are clever，学生在竞猜的过程中，通过使用所学的单词进行学习新句型，增加了英语学习的趣味性，有效避免了机械性跟读造成学生的厌倦感。

三、运用游戏突破重难点

重难点的突破是小学英语教学的关键步骤，是衡量一节英语课是否成功的标准。重难点是小学英语课堂教学的基础和精华，教师只有让学生牢固地掌握重点知识，并采用多种教学手段有效地解决教学中的难点，这才算得上是一节成功的课堂。通常情况下，教师通过反复讲解和学生反复操练的方式来突破重难点，这是一种有效的方式，但是过程比较枯燥且缺乏趣味性。当前，小学英语教师喜欢把一些活泼有趣的游戏引入课堂，利用游戏教学法来突破重难点。由于游戏具有趣味性，学生乐于参与，并且教师通过游戏能够为学生创设特定的教学情境，这样可以分散难点，降低学习难度，使学生在放松的游戏乐园中突破重难点。

例如在教学She's listening to the radio这节内容时，让学生描述正在发生的动作是本课的重点内容，也是本节课的难点，为了让学生更好地掌握本课的重难点，教师设计了一个“滚雪球”游戏，让十名学生站成一排，第一名学生边表演边说：I’m watching Tv.第二名学生用自己的话复述前一名学生的句子，并加上自己的动作和句子，依次轮推。通过复制别人的句子能够不断提高现在进行时的运用率，加深学生对知识的理解和运用，学生在反复练习中理解和掌握了如何运用现在进行时描绘正在发生的动作。

四、运用游戏巩固练习

巩固练习是小学英语教学中不可或缺的重要环节。小学英语教学是一个长期坚持的过程，需要学生经过反复训练才能够有效地巩固所学内容，因此，教师在讲授完新课后常常采用一些练习来巩固和消化所学知识。传统的巩固方式就是让学生做一些重复性的练习题，或者是让学生进行机械式的读、背、记，形式比较单一，巩固练习常常成为单调乏味的“炒旧饭”，学生的兴趣不高。当前，教师常常根据小学生的特点，采用游戏教学法进行巩固练习，能够吸引学生的注意力，使学生产生新鲜感，从而能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

例如在教学完What do you want to eat？这节内容后，教师可以设计一个角色表演的游戏，把全班学生分成若干个小组，每个小组有一名学生扮演餐厅服务员，其余学生扮演顾客，学生运用所学句型What do you want to eat？I want…..How much is it ？ It’s.....进行自编自演，学生在表演游戏中及时巩固了所学句型，并且提升学生学以致用的能力。

总之，小学英语游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，符合小学生的年龄和心理特征，对小学英语教学具有积极意义。新课改形势下，小学英语教师要积极采用多种形式的游戏方式，并把游戏教学渗透于小学英语教学的各个环节，从而不断提升小学英语课堂教学的趣味性。

参考文献：

第7篇：课堂游戏化范文

关键词：信息技术课堂;游戏化教学;游戏设计

信息技术课程的设置主要是考虑到学生的心理和智力的发展水平，同时考虑不同年龄段对知识和情感的需求。小学信息技术教学有着明确的目标，注重培养小学生借助信息技术来对其他课程的学习能力。并且尽可能地去创造条件利用信息技术学习其他课程。这样可以在一定程度上培养学生的创新精神和实践能力。

一、在小学信息技术课堂中采用游戏教学模式的必然性

1.改变了传统课堂模式的弊端

传统的教学模式要求学生在课堂上只能认真听老师讲，学生从进入课堂的第一天就被灌输了被动的思想，这种传统的学习模式限制了学生个性的发展，学生只会压抑自己的想法，更别说延续课堂，并没有从真正意义上取得一定的学习效果。

2.当代小学生发展的需求

游戏是学习新知识、掌握新技能的一种方式，小学生喜欢游戏，在那个年龄段甚至将游戏作为自己的第二生命，游戏同时也是巩固概念的一种有效方式，所以在小学课堂中采用游戏教学模式是一种合理的选择，有一定的重要意义。

3.社会发展的需求

随着时代不断的发展，人们已经离不开信息化技术了，社会的发展要求我们教学必须改革，新课程要求提升学生的综合能力，而游戏教学是实现新课程标准的有效方式。

二、在小学信息技术课堂中进行游戏设计

首先要确定课堂的教学目标，课堂教学目标是通过考虑学生的综合因素，然后确定的教学目标。通过在课堂中不断地进行实践，然后根据学生掌握知识的情况不断地完善学习目标。其次，选择合适的游戏模式，游戏不是课堂的主要目标，学习掌握知识才是根本，我们要确定符合教学目标的游戏，让学生在游戏中学习，在学习中完成游戏。

在课堂中采用游戏的模式来学习，可以让小学生在轻松愉快的环境中完成知识的学习，同时促进学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。提升自己的综合素质，为将来的发展奠定一定的基础。

第8篇：课堂游戏化范文

关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用

游戏化教学是目前小学数学过程中普遍采用的教学方法，它的优势主要在于能够有效激发学生兴趣，提高教学质量。

一、游戏化教学的概念和意义

（一）游戏化教学的概念

游戏化教学主要是指将游戏引入到课堂教学的教学方法，根据学习内容和教学实践，选择合适的学习方式和游戏，将趣味性和竞争性融入教学中。这种教学方式较适合小学生活泼的年龄特征，能够集中注意力，保持学生学习兴趣，提高教学效果。

（二）游戏化教学的意义

1.传播数学知识

数学游戏通过形象的方式来表达数学思想，传播数学知识，这种方式比传统的数学教学理论更容易被接受，教师通过游戏来引出数学知识，使学生产生兴趣。例如，现在风靡全球的数独游戏，就在游戏的过程中起到了传播数学知识的作用。

2.扩展数学知识面

数学游戏并不是实际问题，只是一种对实际问题的抽象总结，将高深的数学知识通过简单有趣的数学游戏表现出来，使学生在学习过程中学习知识，拓宽知识面。

3.培养、启发思维

数学游戏的另一个特点就是学生在理解学习数学知识的同时，能够培养启发思维。在游戏过程中，锻炼学习者的思维方式，将复杂的问题简单化，多角度、多方面考虑问题。

二、游戏化教学的应用

（一）教学过程中发挥教师主导作用

游戏化教学方式中学生为主体，教师为主导，教师的作用十分必要。在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，合理设计游戏，正确引导学生，将数学思想通过游戏传达给学生，寓教于乐。

（二）注重教师的监督和反馈作用

游戏化教学的过程中，教师不仅需要发挥引导作用，同时还要对学生的行为进行实时监督，对于发生的问题及时进行反馈，做出相应的调整，对课堂的节奏和发生的情况做出适当反应，保证教学质量。

（三）课堂教学遵循适度原则

教师在采取游戏化教学的过程中，根据教学内容合理设计相应的教学案例和策略，将学习内容与游戏完美融合，选择合适的时机和适宜的难易程度，做出合理的教学设计。

游戏化教学是寓教于乐的重要体现，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提升教学质量。

第9篇：课堂游戏化范文

小学阶段的孩子正处于身心发展的重要时期，也是学习生涯的启蒙阶段，在这个时期为学生打下良好的学习基础是非常重要的。小学阶段的教育要给予重视，在小学阶段所有学科中，数学是一门相对比较枯燥的学科，也是比较抽象的，很多数学知识点是需要学生动脑思考并分析的，不仅是读一读、背一背就能掌握的。由此看来，有必要改进和创新教学模式，激发小学生学习数学的积极性和主动性。

1.以游戏模式创设课堂环境

小学阶段孩子的特点就是活泼、富有生命力，所以说游戏对于孩子们来说是比较受欢迎的，数学课堂教学中引入游戏，会使整个教学过程更加具有诱惑力，利用游戏在课堂教学中创设环境，吸引学生的注意力，小学生的注意力容易分散，但同时也比较容易被吸引，所以游戏能够让小学生全身心的投入到数学课堂中来。但是数学课堂中以游戏模式创设课堂环境，需要注意以下几个方面：

首先，无论引入何种游戏，都要以教材内容为基础，围绕教材的基本框架进行拓展，游戏与教学内容紧密结合，让学生在掌握课堂教学重要知识点的基础上，参与游戏，这样才能更好地开拓学生的思维，提高学生的创新能力。

其次，在小学课堂教学中以游戏创设环境，要以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生积极主动的去思考，通过游戏加深对数学知识点的理解和掌握，通过自己的努力思考，独立发现问题并解决问题，培养学生独立解决问题的能力。

最后，采用游戏创设环境的教学模式，需要注意的是教师与学生之间要有很好的沟通和交流，倡导以教师为主导学生为主体的和谐教学模式。游戏环境中，教师通过与学生之间的交流，能够及时发现学生在学习中存在的问题，并有效进行解决。

2.多媒体教学法

随着社会经济的发展和进步，科学技术水平提高，多媒体教学技术已经逐步在我国教育教学中普及，成为教师教学中不可或缺的教学手段之一。多媒体教学技术采用的是动静结合以及丰富多彩的图片、视频等，能够很好的吸引学生的眼球，集中学生学习的注意力。

而且，小学数学是所有学科中比较抽象的一门学科，合理使用多媒体教学，能够很好的将抽象的数字转化为图片或者视频，有利于促进学生对数学的理解和掌握。游戏化教学在一定程度上需要的时间较多，所以教师在教学实践中，不能每一堂教学都带领学生做游戏，所以多媒体教学技术能够有效解决这一问题。可以通过多媒体给小学生展示一段游戏的视频。

如：“一天早晨，兰兰起床以后，发现自己一共有3个苹果，过了一会儿，羊羊和妞妞各给兰兰送来4只苹果，下午的时候，兰兰吃掉了2颗苹果，请问兰兰还剩多少颗苹果？”通过这样的一个动态视频展示出一道数学题，会有效吸引学生的注意力，同时还能够节省时间。小学生在观看视频过程中，还能很好的锻炼学生们的观察能力，有效提高数学课堂教学效果。

3.培养学生自主探究

小学数学课堂教学采用游戏化模式，在这个过程中，通过教师和学生之间不断进行沟通和交流，不仅能够帮助教师发现学生存在的问题，并及时解决问题，同时还可以有效促进学生与学生之间的合作关系，培养学生合作意识和能力。教师在教学中，采用游戏法教学，一方面是为了提高学生学习数学的兴趣，另一方面，通过游戏学习，培养学生自主探究的能力，游戏中不仅可以激发学生学习的兴趣，同时还能够有效促进学生的思考能力。在教学的过程中，在教师带领学生学习关键知识点之后，要带领学生做练习题，那么，这时教师就可以采用游戏法教学模式，提前准备好一些数学题：

例如：

（1）12+4=___；23+9=____；15+7=___；28+5=____……等等，把学生分成四组，相应的分配好练习题的任务，四组学生开始计算比赛，比一比哪一组快、准。

（2）今天早上七____，明明从2____长的床上起来，用了10____刷完牙，洗好脸，吃早饭。就背起2____重的书包，快速地向400____以外的学校跑去。

这一过程中学生就会集中精力去计算，有利于培养学生自主解决问题的能力，同时也激发了学生的合作意识。在整个课堂游戏教学中，教师一定要有自己的教学准则，对游戏设定标谁，保证学生在公平、公正状态下，积极有益的进行竞争和学习。