初中体育精选(九篇)
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第1篇：初中体育范文
关键词：价值分析；功能作用；总结
体育活动，一直都是人们社会生活中的重要组成部分。作为一门教学科目，体育教学如何开展，才能提高学生学习体育知识的效率，并在某种程度上缓解学生在学习上的压力，是素质教育模式改革对每一位初中体育教师提出的一项挑战，也是我们在初中体育教学中实施体育文化导向教学的核心目的。
一、初中体育教学中体育文化导向价值分析
一直以来，在人们的眼中体育和运动的关系密不可分，但是人们却忽视了体育文化在当今教育领域乃至整个社会的现实意义。教育领域中的体育学科发展过程，也和语文、数学等学科一样，是经历过历史的积淀、时间的磨合，最终形成一套较为完善的体系的。体育教育体系、体育活动仅仅是体育文化的一种外在表现形式，我们不能将体育教育简单地理解为对学生的运动教育。否则，体育教学难以发挥促进学生养成良好的体育习惯的作用。
体育文化承载着体育文学和体育运动。作为体育文化的重要分支，体育文学承担着研究体育运动、考查体育运动与体育文化之间的内在联系、探究体育运动的文化意义等任务，所以体育文学要将体育运动的文化背景描绘出来，将体育运动的文化价值独立塑造出来，并确定体育运动在整个体育文化系统中的位置。初中体育教学中进行文化导向，要求教师必须具备足够的体育文化修养，只有教师自身具备体育活动知识以及体育文学能力，才能在体育课堂上，将体育文化导向蕴含到体育课堂教学中，以一种“润物细无声”的方法，实现通过日常教学，树立学生体育文化意识，培养学生体育文化素质的根本目的。
二、初中体育教学中体育文化导向的功能和作用
1.初中体育教学中体育文化导向可以培养学生形成正确的社会价值观
在初中体育教学过程中，体育教师将体育文化导向融入日常体育教学中，以体育文学为体育文化的载体，使学生丰富体育文化内涵的同时，能建立起学生对体育文化的正确认识。这对学生树立正确的价值观、人生观、世界观都有着积极意义。尤其是在当下全国积极倡导构建和谐社会的今天，初中体育教学中文化导向是培养学生树立正确社会价值观的有效途径。
2.初中体育教学中体育文化导向可以提高学生学习体育的
效率
用体育活动这种外在的方式表现体育文化导向，在肯定体育文化的同时，还可以帮助学生强身健体。学生通过对体育知识的学习和了解，不足以真正掌握体育方面的有关知识。只有身体力行地参与体育活动的实践，才能实现巩固所学体育知识的目的。在初中体育课堂上，体育文化导向，我们不能仅仅着重于体育活动的教育，还必须加强对学生体育文学方面的教育工作。在体育课堂上，我们可以利用体育文学方面的经典作品，帮助学生建立起对体育学习的兴趣，同时还能有效帮助学生锻炼阅读能力、理解能力以及分析能力等。初中体育教学中进行体育文化导向，可以帮助学生对其他学科融会贯通，同时还能切实实现提高学生体育学习效率的根本目的。
第2篇：初中体育范文
关键词 初中体育；以导促学；提高
一、初中体育以导促学的方法
1.把握教材，提高教师自身素质
体育教师是体育教学观念更新，体育教学方法改革的主体，对学生体育的发展和提高发挥着主体作用。
（1）教师应熟悉教材，了解教学大纲的要求。要找出教材之间的联系性和关联性，认真推敲辅练习的内容，根据教学进度先制定出不同课时的任务，再根据不同课时的教学要求、难点、重点，合理制定出课程的组织形式、练习手段等等。只有在教师掌握好教材和教学大纲的前提下，才能帮助学生更好地掌握重点、难点，才能让学生容易听懂，并且能够领会并掌握体育技能。
（2）教师应多方面提高自身素质。教师提高自己的自身素质才能更有能力实现以导促学。教师应该多多查阅有关体育科学、运动技能等方面的知识，通过报纸报刊、电视广播积累资料，也应该经常参加教学交流活动，积累优秀的教学经验来更好地教导学生。在课堂教学中，教师应该做到以身作则，一起和同学做准备活动，准确认真做示范动作，耐心陪同学练习动作，以自己的行动来带动学生认真学习。
2.引导学生，提高主动学习意识
（1）要创造让同学思考的环境。教师做示范让学生对动作的整个过程仔细观察，先对动作形成表象的认识，或者通过学生的亲身体验，来了解动作的一个基本形式，或者通过个别学生的示范表演让学生对体育动作有一个基本的认知。
（2）在学生认知基础之上创造给同学分析的机会。让学生对看到或者自己做的动作进行思考，如何提高动作的准确度和效果，通过自己的练习，找到问题点。最后，教师通过讲解再给同学练习的机会，让学生加以体会。学生在实践中更加容易体会如何做动作，教师也可以让学生将自己的总结讲述出来，这样可以帮住记忆在脑中更加清晰，达到巩固知识的效果。教师通过这几个步骤来启发引导学生，可以发挥教师的指导作用，引导学生观察、思考、练习，提高学生的学习意识。
3.培养感情，增强学习互动性
学生带着激情上课能有更好的学习劲头，积极主动学习知识，形成良好的学习氛围。如何让学生在课堂上充满激情？这就需要教师积极培养好和学生之间的感情，促进师生间的情感交流，增强师生之间的学习互动。
（1）教师应通过各种方式让学生爱戴自己，喜欢自己。教师对学生的关心和鼓励是最好最直接的表达方式。每个学生的内心都是希望得到别人的关心和肯定，因此教师在课堂上对学生的积极表现和微小进步都要给予赞同和鼓励，这样会让学生感受到老师的亲和力，容易在心理上和情感上接受老师。对于犯错的学生也不要一味以严师形象出现，直接给予批评和处罚，换用反思和实例说法的讲述往往更能起到效果，也能让学生和老师的关系更加亲近。对于学困生，其实他们的内心往往存在自卑，但是同时他们也渴望进步，因此教师应该给予特别关心。教师应该在课堂内外主动积极与他们进行交流，了解他们的内心想法，积极鼓励来消除他们内心的自卑，同时也鼓励班级其他同学一起练习，发挥集体的作用。
（2）教师应激发学生的学习兴趣。教师在学生喜爱自己的前提下也要注意课堂教学方案，多多在体育课上与学生沟通，让学生自由发挥，例如，让学生自编韵律操然后分组表演等。多给予学生学习空间，能够激发学生的学习热情，增强学生学习的动力，起到以导促学的效果。
二、初中体育以导促学的好处
1.激发学生的学习兴趣
初中体育以导促学有助于激发学生的学习兴趣。初中学生与小学学生和高中学生有着不一样的阶段特点，初中学生好奇心重，并且好胜好动。初中体育以导促学可以充分利用初中学生的阶段特点，对体育项目产生兴趣，可以更加积极地投入到体育课程的训练中去。体育教师在课堂上可以多多给予学生不同的练习，多多设计教学器材，让教学内容更加新颖，调动学生的好奇心，发挥学生的运动潜力，让他们在兴趣中产生更强烈的学习愿望。体育课程应以实践为主，并且实践内容灵活多变，避免单纯讲解理论的枯燥，以此来调动学生的好动性格，在动作中讲解理论而不是一味地理论讲解。体育课程经常安排一些小比赛，这些可以调动学生的好胜心，调动学生的参与愿望，提高学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就会更愿意主动，更加期盼上体育课，更加积极地投入到体育锻炼中去。
2.激活学生的思维能力
初中体育以导促学有助于激活学生的思维能力。任何学习最怕学生只是勉强去学习，在外力约束下去学，没有自己的思维，只是单纯的模仿，对学习的结果不关心。这样的心态对初中体育教学是没有任何帮助的。初中体育以导促学就可以改变学生的这种心态，它把学习的主动权交到了学生自己手中，创造各种不同的体育活动环境，让学生对体育各方面的知识、技巧、团队合作等都有自己的想法，并在老师的指导下将体育项目的质量加以提高，既激活了学生了思维能力，也达到了教学的目的。
3.培养学生的创新精神
第3篇：初中体育范文
关键词：初中体育；足球教学；存在的问题；重要性；方法
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0139
一、引言
足球教学的开展对于初中体育教学的多样性、增加学生的学习兴趣、培养学生的团队意识等都具有很大的作用。但是在当前的足球教学中存在一些问题。在本文中，笔者将从足球教学中存在的问题入手来探讨初中体育足球教学。
二、足球教学中存在的问题
近年来，体育教学的边缘化极大地影响了体育教育的发展。由于教育体制、师资力量、场地及器材的有限，学生的主体性不能得到充分的发挥，加上学生足球水平的差异，都使得足球教学不能顺利开展。教学指导思想的偏差、教学内容的陈旧、教学手段的僵化、组织形式的呆板等都严重扼杀了学生学习的积极性，使教学质量低下。
现阶段，初中体育足球教学中存在的问题很多，比如：在教学方法方面，长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学方法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明，这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的要求。因此，教师必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定一种崭新而有效的教学方法。
三、足球教学的重要性
足球教学作为初中体育教学的重要组成部队，具有重要的作用。首先，足球教学对于发展学生的运动能力，锻炼学生的协调性、柔韧性有很大的帮助，多进行足球训练，可以提高身体素质。其次，足球是一项团体运动，非常注重团体之间的协作，对学生进行足球的教学，进行足球比赛，可以激发学生的团队合作意识。再次，足球作为一种可以成为终身运动的项目，对于发展学生的兴趣，将足球作为爱好，进行终身的运动很有帮助。最后，初中的足球教学是校园足球重要组成部分，是对国家发展校园足球号召的积极响应，对于培养高水平的足球运动员也有一定的作用。
四、开展足球教学的方法
1. 游戏法在初中足球教学中的应用
用游戏法教学进行准备活动，有利于调动学生学习的积极性。体育游戏应紧紧围绕准备活动的目的，有选择地穿插应用，以活跃课堂气氛，使学生的兴趣、注意力、身体机能有一个逐步适应的过程。教师要注意控制运动负荷和学生心理的变化，避免做一些运动量过大的游戏。例如：把徒手跑变换成“唐老鸭步”、“企鹅步”等，使踝关节、膝关节内外侧韧带得到活动，具有较强的实效性，这样不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生学习的积极性。
2. 五人制足球教学模式的设计
教师作为教学过程中的主导，充当的是为学生提供喜欢和有兴趣的易于开展的足球比赛，为学生制定竞赛规则，给学生提供参加竞赛的机会。以足球选项课40人，进行5对5小场地比赛为例，首先让学生自由组合成五个队，每队8人。教师安排五个队进行单循环赛，赛后教师和学生再根据比赛中每个学生的表现选出五个综合素质好的学生，按能力编为1、2、3、4、5号，按照5、4、3、2、1的顺序让学生依次选自己的队员，重新组成五个队，教师根据学生参加比赛的需要，设计、指导不同位置、技术、专项素质等教学内容，供学生选择，学生根据自身的条件选择位置和今后比赛中所使用的实用技能，如足球的前锋、后卫、守门员等。组队后，学生在充分了解比赛规则和本队合作伙伴与竞争对手的情况下，以理性行事，力争在比赛中获胜。
3. 正确选择教学内容
针对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时，教师需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、具有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、素质、技术、技能打下基础，从而促进学生的身心健康，提高学习的兴趣。因此，教师需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。
根据教学对象特点加以筛选的教学内容，应有轻有重、轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的要求，从而激发学生的学习热情，并为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，教师还要安排一定的时间介绍足球的竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。
五、结束语
第4篇：初中体育范文
一、抓素质，从教师做起；打基础，严格要求：
俗话说：“万事开头难。”每节体育课的开始都几乎经历了：学生跑步到场、报告人数、师生问好、宣布上课内容、集中注意力等这一教学常规，过程虽然只有短短的一两分钟，在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了，时间一长，有的学生就容易“疲”下来，因此每节课虽然形式相同，但教师具体要求却不一样。
首先教师在招待这一常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处：⑴预先站在位置上迎接上课队伍跑步到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重。如教师不预早站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不知所措而凌乱。⑵在位置上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象，上课后，教师可即时采取指导或教育措施。⑶集中学生注意力，应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多，如较常见的有：通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队的方法去集中注意力，教师必须仔细观察学生的表现，特别是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后的体育课打下基础。
二、仪表大方，教育方法生动，措施灵活：
上课时教师的着装要得体，不宜着前胸印有卡通图案的外衣或过短的服装上课，并要求注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否束好，上田径课时，鞋带是否已系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自己不带锁匙、硬物，还要督促学生身上不准带笔或其它硬物，女生头上不能戴金属发饰上课。总之，教师仪表应该大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确宏亮。上课时，既有体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有人民教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。 在初中年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育，也不能粗暴批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示：“如此走路，能不碰上人吗？”（模仿行进间，头部左顾右盼的动作），使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：“打架对吗？”回答是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，教师一讲，学生是会领悟过来的。
三、准确的示范，精辟的讲解，努力树立教师威信和形象：
随着体育运动的不断发展、科技的日新月异，初中年级的学生已经在电影、电视荧屏中，观赏到现代世界体育一流高手们的精湛表演。在他们眼里，老师的动作示范也应该是同样成功、优美、准确的，这样一来，对体育教师的动作示范挑战性就大了，要求也高了，特别是示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。要记住：不要让学生失望！初中这一年龄的可塑性、模仿性都很强，学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示范，其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习的积极性。对低年级的学生，讲解动作过程要领要易记，最好口诀化。每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强练习者的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。
四、教学形式多样化，培养团结、刻苦向上的精神：
初中年级的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、游戏“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始 。
参考文献
第5篇：初中体育范文
体育是动态性、技术性以及实践性很强的学科，它与一般的理论性教学不同，初中体育教育如果想要提升教学实效，就需要重视对学生自我练习的引导。基于此，运用多媒体的工具性作用，辅助学生展开动作实践，提升学生学习兴趣，有效引导学生将体育与音乐结合起来，突出体育学科的特色，使学生获得身心健康的体验。为了加强教学效果，在体育教学过程中，可以借助多媒体将教师的示范动作录下来，播放给学生看，也可以将学生的训练动作录下来，从自我观看中体会动作的不足。同时，在学生相互观看和欣赏的过程中，促进学生产生对体育学习的兴趣。例如，在学习“健美操”相关动作知识时，教师针对手臂方位组合、身体步法组合、跳步组合、方位姿态操、双人健美操等相关知识与动作，运用多媒体存储视频短片或者是教学需要的音乐，在音乐的配合中更好地掌握节奏与动作，并有效活跃教学课堂气氛，寓教于乐，快乐学习体育知识。重视初中体育教育的学科特色，就是将多媒体的工具性展现出来，运用视频、音频等有效手段，提升学生学习兴趣和学习效率。
2高超驾驭，提倡动态生成
2.1提倡引导学生动态生成
有效的课堂应该是引导学生自主思维发散、自主实践探究、自主反复练习并动态生成的课堂，在学生的自主学习和思考中，引导学生基于已有的认知结构，不断扩展自身视野、扩充知识网络，获得知识与能力的提升。借助多媒体实施初中体育教育，打破常规的教学模式，引入动态、多变的教学手段。初中体育教育，大多是基于学生训练展开的教学过程，基于此，应该实施动态教学策略，促进教学过程的顺利展开。对于学生在课堂上出现的突况或者某些问题，教师借助多媒体手段查阅资料或视频，针对性的对问题进行解决。例如，针对“短距离跑”的教学过程，教师应该运用多媒体鼓励动态生成。分小组展开教学，学生以小组为单位观看短跑技术视频，之后展开讨论，并进行以小组为单位的短跑练习，在一些技术、动作稍微成熟以后，实施小组短跑竞赛，并配上音乐调节竞赛气氛。在一系列学习过程中，教师引导学生运用多媒体传授的知识，将理论与实践结合起来，不断提升综合能力。
2.2促进师生之间、学生之间的交流
多媒体的网络沟通功能表现在很多方面，也能够使得不同时间、不同地点的师生之间、学生之间的交流变得非常容易。多媒体的网络化发展，使得人们的交流变得很容易，初中体育教师可以创建班级体育知识学习平台，学生能够将自己的疑难问题进行留言，教师在下次的课堂上对学生进行针对性的指导。同时，教师可以将学习课件发放给学生，也就是允许学生拷贝和复制，学生在课下能够复习，学生之间也可以相互交流与探讨。例如，借助互联网中的网络讨论版，学生关于初中体育学习中的某个课题展开讨论，发表出自己的见解和困惑，也可以关注教师的微博与网站，对经典教案展开复习，弥补自身的知识欠缺。如何在“迎面接力跑”过程中提高奔跑能力和发展速度等，学生在基本的课堂学习之后，查阅教师的讲解教案，然后进行复习，再与学生和教师展开交流与讨论，提升自身体育素养和综合能力。
3结语
第6篇：初中体育范文
关键词：初中体育；游戏；注意的问题
孩子的天性就是多动，中学生参加各种活动都非常积极，在他们心中，每周最期待的课程就是体育课，加上这个年龄的孩子都有好胜心理，希望自己好的表现能得到教师的表扬，对于体育课也是一样。在我国，体育教学中历来都穿插着体育游戏，它形式多样，而且富于变化，具有很强的灵活性，能将各种体育项目，如跳、跑、投等融合在一起，加上游戏的设计都有一定的故事情节和规则，让学生在愉快的教学氛围中达到健身、娱乐、开发智力的目的，还能提高学生的自律能力和集体荣誉感。
一、初中教学中游戏的特点
1.具有多样性，容易让学生接受
体育游戏的形式多种多样，而且大多数都比较简单，没有过多的情节和规则，中学生更容易接受，而且很多游戏在经过长久的教学检验后都形成了自己的特点。这些游戏，学生接受起来比较容易，而且游戏的方法比较灵活，就教学开展而言，具有很强的普及性。
2.具有目的性，能锻炼学生的意志力
每种体育游戏的开展都带有自身的目的，这种有意识的运动更能明确体育游戏的作用，它除了能让学生在跑跑跳跳的过程中增强体质，达到锻炼身体的目的外，还能让学生在游戏中学会团结互助。对规则的遵守能加强学生的自觉性，一些耐力游戏还能不同程度地锻炼学生的意志力。
3.具有竞争性，能锻炼学生的逻辑思维
初中体育游戏中一般都会分胜负，这种评判性的设定主要是为了迎合中学生的竞争心态，孩子们的不服输精神会刺激他们在游戏中开动脑筋，甚至会富有创意地出人意料地想出一些胜利的方法，这既能锻炼学生的逻辑思维，还能让学生利用发散性思维进行富有创意的游戏。
二、体育游戏在初中体育教学中的作用
1.促进中学生身心发展
中学生身体和心理还不够成熟，正处于成长发育的关键时期，过难、过量的运动会使中学生的身心处于超负荷的状态，不仅达不到强身健体的目的，还会给孩子的身体健康和心理健康带来损害。比如长跑800米的科目，上课时，教师只是简单地讲解一下长跑时应该注意的事项，比如手臂的摆动、呼吸等等，学生平时又没有进行相应的训练，长跑下来总是疲惫不堪。体育游戏的好处在于，学生在做体育游戏的同时，不仅能够锻炼身体，还能放松心情，有效地缓解学习带来的压力和疲劳。
2.促进中学生智力发展
体育游戏在锻炼学生身体的同时，对学生的智力也能起到促进作用。任何一项游戏都有其游戏规则，学生要玩游戏，就必须熟悉这个游戏的规则，那就是体育知识、体育技能和各种知识的综合运用。以打篮球为例，篮球不仅要有精湛的球技，还要有默契的团队配合，此外，洞悉对手的战术，找准突破口等，都是对一个人智力的挑战。显然，体育游戏对学生的抽象思维能力、形象思维能力、全面看问题等都起到了良好的作用。
3.培养中学生的道德情操
中学生的心智尚不够成熟，还处于学习认知的阶段，这个时期对孩子的道德、品行的培养是重中之重，不能有丝毫的怠慢。体育游戏不同于传统的机械式体育教育模式的一点就是，它能让孩子充分展现自己的天性。当然，过于放纵孩子的天性也只会适得其反，所以，在游戏的过程中，教师要制订相应的规则和道德规范，游戏本身也必须要积极向上，同时，在游戏过程中，教师要努力培养学生的自尊自信，让学生有较好的自制力和意志力，通过集体活动，培养孩子们的组织观念和集体荣誉感。
三、初中体育游戏教学应注意的问题
1.根据教学情况有选择性地开展体育游戏
教师应该根据学生的实际身体情况和现有条件，制订符合教材内容的活动，一定要选择适合学生年龄结构和体能特征的体育游戏，教师要充分结合游戏的内容和特点，让学生在游戏中掌握相关的知识和技能。
2.引导学生在游戏中严格遵守规则
在课堂上，都要求学生必须遵守课堂纪律，体育教学也不例外，但是由于体育教学多数时候在户外开展，所以，教师一定要强调教学活动中的组织纪律性。在游戏之前，一定要制订好规则。对于需要进行分组的游戏，要选出组长作为负责人，管好学生，人人遵守纪律，因为在一些投掷类游戏中，假如不严格约束学生的行为，很容易造成伤害或一团糟的局面，教师一定要注意游戏中的安全，一定要杜绝伤害事故的发生。
体育游戏的主要目的是让学生在娱乐玩耍的过程中完成体育学习的项目，从而锻炼身体。有的中学生因为不太懂事，游戏好不好玩，会立即表现出来，对于他们感兴趣的游戏，玩起来就没个限制，教学气氛相当活跃，但是也很容易让学生疲倦；假如是他们不喜欢的游戏，多数都会情绪低落，就算勉强加入游戏，积极性也不是很高。所以在开展体育游戏的过程中，教师要善于观察学生喜欢哪些游戏，同时要对学生的体力消耗进行有效的控制。
总之，在初中体育教学中开展游戏教学是大有裨益的，教师在教学中还需不断总结，通过游戏教学来促进学生发展。
参考文献：
[1]堵玲.初中体育游戏教学探讨[J].新课程学习：中旬，2011（09）.
[2]杨成.浅析初中体育游戏教学[J].体育时空，2011（11）.
第7篇：初中体育范文
关键词：初中体育教学；体育游戏；应用探析
初中体育教学是为了使学生的体力及智力得到合理的开发，而体育游戏的运用给体育课堂注入了新的活力。体育游戏运用于初中体育教学，使课堂拥有更多的趣味性、知识性以及创造性，在提高学生身心素质和全面发展方面具有十分重要的意义。
一、遵循体育游戏准备活动的原则
在传统体育课堂中准备活动通常包括慢跑、定位操及先进操等方式，这些课前准备由于缺乏新颖性，导致学生对体育课堂产生厌倦心理。因此，在初中体育课堂教学活动中可采用奔跑类的游戏，如跳绳、钻山洞、拉网捕鱼、传球触人等，让学生的欢乐尽情发挥出来，不仅可活动学生的整个肢体，还能提高学生的注意力，使初中体育教学的劳逸结合效果发挥出来。
二、遵循体育游戏技术运用原则
在初中体育教学的课堂上，应采用体育技术的教学方式，正确运用体育教学的教学方法，如利用篮球教学的运球竞技、投篮竞技及活动篮筐等基本技术类游戏，不仅可以提高教师的教学方法，还能吸引学生的注意力。
三、遵循体育游戏身体练习的原则
在初中体育教学的课堂上应注意学生身体素质的练习，要求运用动作难度小、负荷小的游戏法练习，如时代列车、蛙跳接力、立定跳远、推小车、推人出圈、掷沙包、打龙尾等，这些游戏不仅可以提升学生的腿部力量以及上肢力量，还能促进学生整个身体的灵活性的提高，使学生在整个课堂上都能得到有效的锻炼，提高初中体育教学的效率。
综上所述，体育游戏在初中体育教学课堂中的运用，以其鲜明的特征及功能深受师生的青睐，体育游戏的教学法不仅有利于学生提高对动作难度的控制，还能保证体育练习的密度及强度。传统体育教学方式，很大程度上不能有效发挥学生的主观能动性及活跃课堂气氛，无法真正体现学生的劳逸结合，因此，体育游戏的教学方式应大力推广及运用，并在今后的初中教学实践中不断探索与创新，全面促进学生身心健康的发展。
第8篇：初中体育范文
【关键词】初中体育；体育游戏；应用分析
当前，初中体育教学工作面临学生兴趣不足、教学模式单调等困境。初中体育教师应当强化这方面的研究，为教育教学活动增加创新因素，尤其是要提高体育教学的趣味性和生动性，使其对学生具有更强的吸引力，有助于教学活动的顺利开展。体育游戏是初中体育教学的重要载体，能够有效增强教学效果，降低学生的训练难度，帮助学生放松身心，等等，这一教学训练模式应当在体育教学中得到了广泛运用。笔者主要针对初中体育教学中体育游戏的作用及其运用要点进行分析。
一、初中体育教学中体育游戏的作用
1.体育游戏能够增强教学吸引力。游戏对学生而言具有比训练活动更大的吸引力，不仅小学生如此，初中生也同样。在枯燥乏味的体育训练中增加游戏环节，能够让学生精神为之一振，一扫对体育学习枯燥乏味的消极情感，更积极地投入体育训练活动中，这样的效果对体育教学活动的顺利开展具有积极意义。
2.体育游戏能够降低学生的训练难度。初中体育教学中，许多有一定难度或讲究技巧的动作需要学生进行反复训练，如篮球的运球动作、投篮动作、排球的正面垫球动作等。这样训练时间长了会消耗学生体力，让他们感到枯燥乏味，而进行体育游戏能够让学生的注意力从身心疲劳方面转移到兴趣投入上，有效提高学生对体育学习的投入程度，不知不觉地训练巩固技巧动作。
3.体育游戏能够实现放松身心的目标。体育教学中无论是教学之前的热身运动，还是活动之后的放松运动，对学生的身心保护都具有积极意义。以轻松的体育游戏代替传统的跑步、体操动作，具有显著的教学效果，让学生在轻柔的游戏动作中达到舒缓身心的目的，将对下一节课学习的影响降到最低。
二、体育教学中运用体育游戏的要点分析
在初中体育教学中加入体育游戏，是对体育教学模式与过程的优化调整，使教学活动更具吸引力，提高教学的趣味性和实效性。体育游戏主要来自于两个方面：一方面是对体育教学中的技能动作进行改造，另一方面是对现有的游戏进行优化并加入动作训练内容。无论是哪一种方式，其最终目的都是提高学生对体育学习的兴趣程度，帮助学生有效地掌握动作要领。笔者在体育教学中主要从四个方面入手，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用。
1.运用体育游戏开展热身活动，提高学生的学习兴趣。在每一节室外课的教学之前，笔者都组织学生进行热身运动，让学生的身体进入运动状态，防止突然运动引发的身体功能损害，这对学生的身心保护具有重要作用。过去的教学活动中，笔者经常采用跑步、做操这样的热身方式，但学生兴趣不浓，积极性不高，直接影响到接下来开展的体育教学活动。笔者在体育游戏的运用方面将其与热身运动结合起来，在运动热身方面进行男女分组，男生进行蛇形跑小游戏活动，女生进行踢毽子活动，这样的运动同样具有热身作用。学生在蛇形跑和踢毽子小游戏中兴趣非常浓，投入程度也高，较好地发挥了热身作用，同时为接下来的体育教学奠定了良好的情感基础。
2.运用体育游戏强化技能训练，改变枯燥乏味的现状。体育教学中不乏某些技能动作的强化巩固训练，如篮球投球训练，对学生身体各部位的协调性、动作角度力度等方面都有较高的要求。为了增强训练效果，某些教师组织学生进行反复的投篮训练，学生兴趣可想而知。笔者在教学中进行了改进，将学生分为几个小组，要求学生分小组开展训练，每一个小组之中都有篮球投篮动作训练较好的学生作为队长。经过一段时间的训练之后分小组开展投篮训练游戏活动，每进一球得两分，每错失一球倒扣两分，让小组之间开展游戏竞赛活动。这样的模式一下子调动了学生的积极性，为了本小组能够胜出，每一位学生都对投篮动作的技巧性进行分析研究，并开展巩固训练，将被动训练转变为主动训练的模式。每个小组都进行了充分准备，在接下来的投篮分组比赛中，笔者欣喜地发现，学生对投篮动作技巧的把握明显强化，达到了事半功倍的训练效果。由此可见，以训练游戏活动代替机械训练，不仅能够激发学生训练的兴趣，而且对强化技巧把握效果也具有极大作用。
3.运用体育游戏培养协作精神，开展体育精神教育。在体育教学中，教师要注意对学生的思想教育，不仅要让学生掌握某些体育知识，提高体育技能水平，还要让学生在体育训练中增强团队协作意识，这对于学生未来的发展具有重要意义。笔者在教学中以体育游戏为基础，充分培养学生的团队协作能力，取得了较为明显的成效。例如在篮球运球训练中，笔者专门组织了50米运球往返跑接力游戏活动，要求学生每五人一组，每四组开展比赛，通过一位学生往返接力的方式将球交给下一位学生，最终动作不违规、用时最少的小组胜出。在这样的游戏活动中，学生不仅训练了运球技巧，而且增强了合作意识，这对于培养学生的团队协作意识具有明显的促进作用。
第9篇：初中体育范文
摘 要 本文结合素质教育重要理念的分析，从注重学生体育兴趣的激发和培养，促进学生树立终身体育意识；加强学生心理素质的教育，促进学生身心健康全面发展；渗透思想道德教育，促进学生树立良好的人生价值观三个方面探讨了初中体育教育中的素质教育策略。
关键词 初中体育 素质教育
素质教育是促进人的智力和体力主动、充分自由的发展以及各方面才能和兴趣、特长的和谐统一发展的一种教育理念。在当前应试教育向素质教育转轨的形势下，体育作为教育体系的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段。同时，初中阶段，学生的身心发展规律、认知体系尚未成熟，可塑性较强。体育教学的主要内容是锻炼学生的体质和体能，同时促进学生心理、智力、个性、兴趣的发展。在体育教学中实施素质教育，能够有效提高学生的综合素质，促进学生身心健康的全面发展，实现体育教育价值。本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了在初中体育教学中实施素质教育的策略，以期促进学生综合素质的全面发展。
一、注重学生体育兴趣的激发和培养，促进学生树立终身体育意识
体育教育的终极目的不仅仅是为了学习体育技能，更重要的是要通过这种训练和强化，让学生认识到体育发展是事业发展的坚实基石，从而将主动锻炼、积极锻炼当做一种兴趣和爱好，将体育活动当做一种精神陶醉和快乐习惯，养成终身体育意识。因此，在初中体育教学中，教师应注重学生体育兴趣的激发和培养，产生主动参与体育活动的意愿，促进终身体育意识的形成。那么如何激发和培养学生的体育兴趣呢？
首先，丰富体育活动项目。素质教育理念下，以“一切为了学生的发展”为核心理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标。体育教学中，教师应开设内容丰富、形式新颖的体育活动项目，包括田径、健康教育、游泳、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、瑜珈、毽球等等，拓宽学生选择体育项目的余地，扩大学生体育兴趣培养的空间。
其次，开展趣味教学方式。教师应把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等有机联系起来，以身体练习为主要手段，通过情景导入、合作探究、小组评价、竞赛法和游戏法等方法来开展趣味教学，灵活地组织课堂教学，为学生营造一个愉悦、融洽的课堂教学氛围，促进学生兴趣的激发和培养。
最后，增添开放性的体育课外活动。素质教育强调学生个性的发展，重视学生爱好特长的培养。课外体育活动是整个体育教学的核心。教师应对课外体育活动的形式、体制等进行统筹安排，定期开展一些开放性的体育活动项目。并根据学生的个体差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到体育的乐趣，发展和培养体育特长。
二、加强学生心理素质的教育，促进学生身心健康全面发展
处在成长阶段的中学生，他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚，即使是小小的挫折，些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是中学生人生道路上的绊脚石。素质教学理念下，高素质的人才必须具有强壮的身体、健康的心理素质作为基础，进而构建起全面的素质。因此，在初中体育教学中，教师应加强学生心理素质的教育，促进学生身心全面发展。
一是合理设置体育活动项目难度，树立学生的自信心。教师应合理设置体育活动项目的难度，为学生构建一种安全的教学情境，鼓励学生挑战自我，完成动作，增强自信。同时，通过开展对抗性较强的运动项目活动，向学生讲解成功与失败的辨证关系，培养其自信心，树立良好的精神境界，提高他们与困难做斗争的决心，从而提高他们的心理承受能力。
二是积极开展合作学习活动，培养学生的集体主义精神。中教师可通过合作学习模式的开展，让学生在在集体活动中通过角色学习、角色扮演和角色冲突来获得丰富的情感体验，了解自己，认识他人。适应各自的职责，履行不同的权利、义务，从而加强自制能力，完善个性心理，培养集体主义精神，提高社会适应能力。
三是计划组织体育竞赛活动项目，培养学生的顽强意志。竞赛法是在比赛的过程中采取的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习。体育教学中，教师可有计划、有目的的开展体育竞赛活动项目，让学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节情绪和行为，培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。
三、渗透思想道德教育，促进学生树立良好的人生价值观
素质教育观念下，思想道德作为人类文化的重要组成部分，在教育体系中占有越来越重要的地位。在初中体育教学中有意识地融入德育教育，不仅是体育教育的一项重要任务，也是提高教学质量的一个重要环节。因此，体育老师应利用课堂正确引导学生，促进学生树立良好的人生价值观。一方面，多向学生介绍祖国传统的体育养生知识及中国各民族体育项目，让学生了解中华民族灿烂的体育文化，增强民族自豪感。带领学生感受奥运精神，普及奥运文化，充分感受奥林匹克“更高更快更强”的精神。让中学生在比较轻松的学习氛围中调节思想价值观念，并达到树立良好的人生价值观。另一方面，教师要深入挖掘各体育活动项目中深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。
参考文献：
[1] 何鑫.浅谈初中体育素质教育[J].时代报告（学术版）.2011（8）.
