高校建筑精选(九篇)

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第1篇：高校建筑范文

关键词：建筑；节能；途径

Energy Conservation of Construction in Universities

WANG Feng

( Department of plan and Construction, Sichuan University of Arts and Sciene,Sichuan Dazhou,635000 )

Abstract After analyzing and researching the status quo and problems of power-consumption in public rooms of Sichuan University of Arts and Science, this paper sets forth a system of practical solutions to save energy in order to reduce the energy-consumption and construct a type-saving university.

Key words Construction, energy conversation, solution

0 引言

能源是人类赖以生存和社会发展必备的物质基础，化石能源的不断枯竭已是全人类的忧患，节约能源及开发新型可再生能源是当今人类的共同使命。我国人口众多、能源相对不足、环境承载能力较弱是基本国情。改革开放30年间，社会经济的发展取得了举世瞩目的成就，但在能源和环境方面也付出了巨大代价。一方面，能源供应不足，一方面能源浪费惊人，这种资源短缺和低效利用并存，使得本就突出的矛盾更加尖锐。因此，建设资源节约型社会是我国的一项重大战略决策，节能减排是当前国家重大的战略部署[1]。中国政府把节约能源作为可持续发展的首要条件列入了政府工作报告中，规定了发展经济的具体节能指标（“十一.五”期间单位国民生产总值能源消耗降低20%），因此建设节能型高校是义不容辞的责任。

作为教书育人的高校，人口密集，人员属性复杂，是能源消耗集中、管理难度较大

的地方。近年来，随着经济的发展和人民生活水平的提高，冷暖设备普及应用于高校建

筑室内，这给高校建筑节能带来了更大的空间，因此高校建筑节能及其优化的后勤节能管理也日显必要和紧迫。

笔者对四川文理学院能源使用状况与节能工作进行了长期的调研分析，浅析了学院建筑节能的潜力、节能的途径，总结了高校建筑使用运行中节能管理的一些实践经验。

1 四川文理学院能源状况概述

1.1电能消耗现状

我校能源消耗种类有电、煤、油及天然气，下面着重分析建筑室内消耗量及节约空间较大的电能。

学院地处秦岭以南的四川东北重镇达州市，冬天平均气温10℃，夏天平均气温34℃，全校师生共计1万余人，有公共建筑面积(不含职工住宅)约10万平方米，建筑室内除采暖、制冷用空调、电风扇等耗电设备外（未配置锅炉采暖系统），还包括照明、饮用开水、电教设备等耗电设备，平均建筑室内耗电量为28kWh/・年，总耗电量280万kWh/年。其中教学科研楼用电设备较多，耗电量最大，达到了35%，其次是行政及生活楼，耗电分别为24%和20%，其余为室外公共用电及线路损耗。全校电能消耗量大，浪费较为严重，给我校带来了沉重经济负担。

1.2 存在的问题

（1）由于历史原因，传统旧建筑外墙围护基本采用实心粘土砖，其传热系数大，保温效果差，在安装空调后电能消耗大。

（2）建筑实用节能技术缺乏普及应用。由于学校办学经费和建设发展资金紧缺，一些实用的建筑节能技术应用太少,缺乏普及。

（3）师生员工节能意识淡薄。长时间无人的办公室空调、电脑等照常运转；教室、学生宿舍楼“人走灯不灭”现象时常发生；“无论白天黑夜、人多人少灯火通明”情况也较常见。

（4）管理制度有待完善。由于节能奖惩制度不健全及监管不严，办公楼、教室及实验室等公共场所没有实行单独计量控制等原因，师生对用电多少无感知，抱无所谓态度。近年来高耗电设备逐渐进入校园，因此应严格使用规章制度，如空调应严格限制使用时段及调节温度，高耗电实验仪器设备应严格使用操作规程，杜绝浪费现象。

（5）部分配送电设备及线路老化，设施陈旧，且时常超负荷运转，加大了线损和变损。

1.3 节能潜力分析

我国的建筑节能水平与发达国家比较存在很大的差距，国家经贸委资源节能与综合利用司在《节能中长期专项规划》中指出，“我国单位建筑面积能耗，公共建筑和居住建筑全面执行节能50％的标准是现实可行的，与发达国家相比即使达到了节能50％目标以后仍有节能潜力”。可见，我国建筑节能挖潜降低消耗存在着很大的空间[2]。

从我校的实际情况看，建筑节能同样存在巨大的潜力，通过对2008年我校教室、实验室、图书馆、学生宿舍、食堂、教工宿舍、后勤服务、行政等各类建筑用电及路灯、线路损耗、供水加压等用电分类剖析，其建筑室内实际耗电指标和节能先进指标逐一比较，全校建筑控制在合理用电指标后，我校全年有72万 KWh节电空间，节电率可达12.8%。

2 节能途径

2.1规范节能设计，建造节能建筑

首先，新修建筑应严格按照节能规范统筹设计及建造，去年8月，国务院出台了《民用建筑节能条例》，四川省出台了《四川省建筑节能管理办法》，要求对不按建筑节能标准审查施工设计图样或图样审查不合格的，将不予颁发施工许可证；对竣工验收达不到节能设计标准的工程项目，将不得交付使用，不得办理产权证，2006年四川省建筑节能工作汇报会强调指出：到2010年，全省新型墙体材料占建材生产总量的65%以上，建筑应用比例达70%以上，实现新建建筑节能50%的目标。

因此要求建筑物的外墙围护材料应具备良好的隔热保温性能。据统计普通建筑用于冬季采暖、夏季制冷能量的30%都通过墙体、窗户及屋面散失到室外。而使用传热系数低（热阻高）的外墙围护材料是节能的最佳途径，比如外墙体采用空心保温砖代替传统粘土砖、屋面采用聚苯板等隔热建筑材料。目前最新建材研究成果表明，将烧结后的多孔页岩空心砖内二次充填发泡聚苯颗粒材料的复合阻桥保温砖具有最佳的隔热效果，经四川省建材科学研究院按照《建筑构件稳态热传递性质的测定和防护热箱法检测方法》(GB/T13475-1992)检测，其24墙传热系数小于1.07W/m2.K，其价格仅为同体积普通粘土砖的1.5倍左右,该砖适用于非承重的框架结构墙体中，可大大提高室内采暖、制冷系统的热利用率，从而省下昂贵的采暖和制冷费用，下面通过粗略计算比较，采用复合阻桥保温砖虽然一次性建筑成本较高，但若室内长期使用空调是十分合算的。

外墙体采用复合阻桥保温砖建材后增加了建筑成本费用，但由于室内安装使用空调又能节约电费，计算增加的建材成本与使用空调的节电成本之间的时间平衡点。

参数：普通粘土砖砌成24厚砖墙平均传热系数1.65 W/(m2・K),每匹砖(标砖240×120×60)市场售价为0.3元，复合阻桥保温砖砌成24厚砖墙平均传热系数1.07W/m2.K：每匹砖(240×240×200)市场售价2.10元/匹，当地民用电价0.55元/KW.h，一般办公室面积15 m2（5 m×3 m），层高3m，装有冷暖空调，每年冬、夏两季共使用空调60天，每天8小时,空调能效比90%，夏冬室内外平均温差为t=12℃，墙围面积(去门、窗面积5m2)43 m2，耗粘土标砖约4730匹，耗复合阻桥保温砖817匹。

（1）采用粘土砖时墙体散失热量：1.65W/(m2・K) ×12℃×43 m2=851 W

（2）采用保温砖时墙体散失热量：1.07W/(m2・K) ×12℃×43 m2=552 W

（3）每天耗电价差: [(0.851kW-0.552kW)÷90%]×8×0.55=1.46元/天

（4）采用两种砖墙材料的价格差：817×2.10-4730×0.3=297元,

（5）增加的砖成本回收时间：297元÷1.46元/天=203天

既在安装使用空调203天后（即3.4年左右）节约的电费就能与增加的建筑成本费用相抵消。

其次，建筑物窗墙比适度并安装隔热型玻窗。因为大面积飘窗其保温效果远不如砖墙好，窗户与实体墙的比例对建筑节能影响很大，窗墙比例大，浪费的能量更大，这就要求科学合理地设计窗户尺寸，即能充分采光，又要考虑节能，比如采用导热系数低的玻璃材料，中空双层玻璃。此外，东、西墙和屋顶当晒，应更加注重墙体隔热处理，降低建筑能耗[3]。

总之，整个建筑设计要利于施工和日后的运行维护，并最大限度地综合利用各种节能技术及手段，最大限度地减少建筑物能耗，最终达到高校建筑良好综合的节能效果。

2.2改造旧建筑，利用新型能源

加大对传统旧建筑墙体隔热保温改造力度，运用先进的外墙保温新技术，定能起到事半功倍的效能。在早年修建的房屋中，墙体材料全采用的实心粘土砖且墙体较薄，隔热效果很差，安装进空调后电耗大，必须加以墙体隔热保温改造，比如墙体材料采用陶粒混凝土砖代替粘土砖，专用外墙保温板，屋面采用聚苯板等。2006年四川省建筑节能工作汇报会强调指出：建筑节能工作十分紧迫而重要；对既有建筑要逐步实施外墙保温改造，各地相应成立了墙改办（挂靠于建设厅局）。

同时，充分利用可再生能源，在有条件的地方可利用太阳能、地热或热泵原理为建筑采暖及热水系统提供热源。

2.3 完善节电管理机制，加大监控力度

要建立和完善科学的节能管理制度。高校节能管理是一项综合而复杂的管理工作，技术性、政策性较强，首先应从组织上、管理机制上保证学校教学、科研、生活的有序进行前提下，建立和完善节能管理制度、节能绩效评估体系及有效的节能奖惩制度，并根据学校具体情况查找研究节能挖潜方案和远景规划，实现节能的安全、长期、有效管理，将节能优先的方针落到实处。

对高校节能潜力进行科学评估，合理核定用电定额指标，实行指标计量管理，推行二级责任管理和目标定额考核制度。把节能降耗纳入学校发展、职工年终考评的考核体系，建立信息定期公布制度。查找耗电大户及低效薄弱环节，建立群众监举制度，严格新装用户的手续审批。加强电路设施巡查，及时抢修损坏设施，杜绝乱拉乱接的偷电现象。

2.4 借鉴节能经验，培养管理人才

建筑节能是专业性很强的系统工程，同时也是一项经常性、繁琐性的工作，需要付出大量的心血和精力，投入较多的人力物力，综合各个部门及环节，齐心协力才能见到好的成效。因此，先进的节能经验和专业的管理人才是保障节能工作见成效的关键所在。借鉴国内外先进的建筑节能成熟经验和培养引进节能管理人才是当前高校节能管理的重要措施。

3 结语

本文以四川文理学院为例，对全校的电能消耗情况进行了调研分析，查找该校节电薄弱环节，为节电挖潜提供科学依据，并对高校普遍节能途径提出一些建议。随着国家节能减排工作的推进，高校实施建筑节能是大势所趋，通过长期摸索总结，在学校基建资金不充裕的条件下，因地制宜，充分利用建筑节能新技术及实用技术，做到与学校经济能力相协调，达到建筑节能合理可行的目的，最终整体推进高校建筑节能的良性发展。

参考文献

[1] 李文庄．高校建筑节能的思路与对策[J]．建筑节能，2009，（1）：56～57。

[2] 吴旭，陈江. 高校建筑的节能潜力分析与运动[J]．中国水运，2006，4（8）：38～39。

第2篇：高校建筑范文

1 模拟目标项目概况

实际模拟的高校属于我国重点高校，随着建设规模的不断增大能源消耗量非常大，主要表现在以下几个方面：首先该校园处于建设发展时期，因此每年用能量均处在不断增长中。例如，不断改善校园环境以及办公、科研、后勤软硬件等，均导致耗能的增加。另外，学校不但从事正常的教学工作，而且在服务社会以及科技创新方面的投入不断增加致使能源消耗增加。当前学校年用电量超过2300万kWh，其中生活用电占40%，科研用电将近48%，其余为教学用电；其次，学校拥有多个校区且多数小区年代已久很多设备性能老化，一方面增加了管理难度，另一方面耗能量较为严重。

模拟高校建筑分类参照已经公布的大型公共建筑分类方法，结合校园特点进行修订。即在大型公共建筑的关于建筑分类的“学校建筑”编码后增设子项编码，以对应校园建筑的不同使用功能和用途。子项编码分为以下14类。

a.行政办公建筑

b.教学楼建筑

c.实验实训楼建筑

d.学术报告厅建筑

e.综合楼建筑

f.信息中心楼建筑

g.校企合作科研实验室、工厂

h.体育场馆类建筑

i.食堂餐厅

j.学生活中心

k.学生宿舍

l.学生创业园

m.医疗中心

n.其他

2 节能监测实训系统设计目标

通过合理的规划和设计主要实现以下目标：利用数字电表采集用电数据信息，并经过智能电表网关传送到能耗管理中心，管理人员借助相关软件对用电信息进行处理和分析，进而为校园各用电部门提供参考。另外，设计时为了减少投资成本，要求以“因校制宜，简约可靠”为原则，充分利用已有资源。

3 节能监测实训系统架构

节能监管系统主要适用于对校园建筑设施能耗的计量、数据分析、数据统计、节能分析及节能指标管理，区别与一般以对建筑设备系统进行自动控制为主要目的的建筑智能控制系统（BA系统）和以收费管理为主要目的的水电气表远程集抄系统。但鼓励共享建筑智能控制系统的相关数据。

校园建筑节能监管系统由计量表具、数据采集及转换装置（本导则简称网关设备）、数据传输网络、数据中转站、数据服务器、管理软件组成。

系统应基于互联网技术、采用BS软件构架。

系统应具备能耗数据实时采集和通讯、远程传输、自动分类统计、数据分析、指标比对、图表显示、报表管理、数据储存、数据上传等功能；满足校园节能监管内容及要求。

3.1 计量类型

为了满足国家相关部门制定的节能监测系统建设要求，前端计量装置应进行分类、分区、分户的电能统计。因此，应将校园用电划分为不同的类型，并根据不同类型配备专门电能计量设备。该校园用电类型主要分为照明、空调、动力以及特殊用电四种类型，其中照明用电包括各建筑物以及照明区域中的用电；空调用电指为校园各建筑物提供采暖、空调服务的设备用电，例如锅炉、冷冻机组等；动力用电指生活用水、自来水加压、电梯等能够提供动力服务的用电；特殊用电指校园常规用电之外的用电，例如洗衣房、信息中心、实验设备等。

3.2 划分计量单元

根据该校园建筑分布特点，在参考不同的计量分类的基础上划分不同的计量单元。

首先，为了实现对用电负荷运行情况的实时监测，为电能的计量和管理提供方便，学校后勤应结合教学区楼群分布和楼层的实际情况，划分合理的计量单元；其次，将办公区、院系楼、学科等部门划分不同的计量单元。该校办公区大部分为单相用户，因此应根据不同的房间划分计量单元，尤其应注重细节方面的设计。例如在不同的办公室安装剩余电流保护装置，并在不同楼层集中安装数字电表，而在群楼安装三相数字电表，进而能够评估和掌握不同单元耗能情况。该校实验室安装有动力配电箱，从而能够为室内的动力装置和空调提供电能，为此需要对该部分电路进行一定的改造，即将室内的插座和照明负荷均接入动力配电箱中，并将三相和单相数字电表集中安装在不同楼层中，将三相数字电表设置在楼群中。针对实验室公共部分的用电应进行分开计量；最后，划分学生宿舍、服务实体、教学生活辅助用房计量单元。其中考虑到学生宿舍不同房间已安装计量装置，设计时为实现对原有设施用电情况的计量，应安装三相数字电表进而能够将用电数据传输到用电管理中心；餐厅、礼堂、图书馆服务实体以及生活辅助用房，均应在楼群中按照三相数字电表。

4 监测实训系统硬件设计

4.1 监测系统硬件结构

为了保证监测系统硬件设计的合理性，应对其整体结构进行全面的把握。该校园节能监测准备利用集散控制系统，该系统由管理中心、通信网络、采集设备三部分构成。其中管理中心在遵守TCP/IP协议的基础上连接在校园网络中，其较为重要的部分为计费系统。计费系统主要负责用电信息的统计和用电费用的结算，另外，还能对网损、线损以及电量平衡等进行考核；为实现自动化通信，数字电表的接口方式为异步半双工RS485接口，在该接口下每个智能电表网关可接入256×128台数字电报，并按照Modbus-RTU协议要求进行通信，距离可达一千米。通信网络架设主要利用较为经济的双绞线结构；现场电能信息的采集是整个监测系统的基础由数字电表和断路器组成，其中数字电表分布在不同房间和楼层、楼中，设置在配电柜中并通过电表网关连接在校园上。

4.2 监测系统硬件评估

首先，经过全面的分析，设计时系统硬件结构符合国家规范关于建设节约型校园的要求；其次，智能电表网关通信方式多种多样，不管用电信息的采集还是传输优势较为明显。另外数据信息传输主要以有线和无线结合方式进行，因此保证了用电信息传输的可靠性；再次，智能电表网拥有较高的数据采集速度，能够接入不同计量设备的接入。而且数字电表和位于网关中的数字采集器连接形式为星形，该结构不但工作性能稳定，而且当有大量数字电表接入时，能够有效解决可变波特率、冲突、寻址等问题；最后，通常情况下，不同类型的数字电表采用的通信协议和串口参数不同，而智能电表网关可以接入不同类型的数字电表，并且不同端口之间的工作互不影响。

5 监测实训系统软件设计

5.1 监测系统软件体系

节能监测系统中管理系统采用面向对象的软件进行管理，能够根据不同的应用功能将服务对象划分不同的类型。设计时最为重要的部分为将服务数据基础框架搭建完成，接着在其中加载各种服务对象。另外，在节能技术不断发展的基础上，管理平台可对框架中的数据进行更新，以满足节能的各项要求。

5.2 监测系统应用软件组成

监测系统应用软件能够提供数据采集通信、数据采集数据解析、数据采集数据处理、分项能耗结算服务。其中数据采集通信服务接收和存储智能电表网的数据包，主要通过Socket协议实现（软件流程如图1所示）；数据解析服务主要任务在于读取智能电网卡数据包，并将其解析成结构化的记录，并将解析后的数据信息存储在对应的数据库中；数据处理主要负责三个方面工作：首先，读取出解析后的结构化数据；其次，对结构化数据的准确性和合理性进行检查；最后，将用电设备的日结算记录以及各项能耗用量计算出来；分项能耗结算服务负责分项能耗用量的读取以及能耗日志记录的计算工作。

6 预测节能目标

根据模拟建筑可能的不同用电运行模式，通过制定节能工作计划，应用节能监测系统并结合使用加强供电设备维护，不断优化低成本控制措施等方法，对该系统节能目标进行计算评估可知该体系可节约能耗超过20%，累计节约用电2100万kWh，能为学校节省大量用电成本开支，符合建设节约型校园的目标要求。

第3篇：高校建筑范文

Abstract: China's higher education is developing rapidly with the social background which drives the development and renewal of college education environment. This paper takes the example ofHarbin Institute of Technology campus transformation in cold region to study the characteristics of buildings color,cold region university is a huge branch of the whole college system,how to properly tap cold region color characteristics to build university buildings is a worthy in-depth study topic.

关键词:色彩;寒地;高校建筑;应用

Key words: color;cold region;college building;applications

中图分类号:TU115 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0098-01

我国的高等教育伴随着社会这个大背景的发展而迅速的发展着,随之带动了高校教育环境的发展和更新。由于我国近代一些高校建于上世纪初期,而色彩的纯度在建筑及环境中只能保持二十年左右,那么他们面临的是更新校园建筑的色彩,既能保持传统高等学府的威严又不能给学生们造成压抑的色彩心理感受。而对于现在新建设的一些高校面临则是怎样使新建筑的色彩能够多样、统一、协调,既能带给学生愉悦的学习环境又能烘托出整个校园的氛围。

色彩的气氛塑造和建筑的色调有着很大关系。在高校建筑建设中普遍的突出自身特点,强调整体感觉中氛围的营造。以哈尔滨工业大学校园整体更新为例:哈工大一校区形成于20世纪60-70年代,经历了30多年风雨的校园又是在典型的北方城市,其校园建筑外表面的材质和色彩都有着不同程度的腐蚀和脱落,虽然也经过了小的修缮但都没有达到良好的整体效果。在2009年校园进行了一系列的建筑的外立面更新,从材质和色彩的搭配上进行了整体大胆的调整。

校园的建筑同时应反映文化的特征,尤其应体现大学校园深厚的文化氛围。这要求哈工大的大学校园既尊重历史,又要有文化性。此次改造主要以校园的正大门、主楼、图书馆、新楼、管理学院楼化工学院楼等为主,包括紧邻西大直街的校园围栏和这些建筑的外立面及屋顶材质和色彩上进行改造。建筑立面的色彩更多的考虑与周边传统建筑色彩的相似性协调统一,建筑用色和色彩气氛显得相对庄重、平和。此次建筑色彩的改造以黄褐色为主配以深色屋顶,形成色彩明度调子十大调子中的中长调,中长调:以中调色为主,采取高调色和低调色进行对比。此调稳静而坚实,突出了校园几栋主要建筑的稳重庄严。那么在色彩的组合上也遵循了一定的规律,其中色彩的组合方式有两大类:第一类是统一中求变化,称为“统一性调和”;第二类是在变化中求统一,称为“对比性调和”。这几栋主要教学建筑从建筑的形式来说是不一致的,它们产生的年代、建筑的风格、建筑的材质都有着不同。本次更新便从色彩上进行了“对比性调和”,使人们从哈工大一校区正门放眼望去色调上是统一的,建筑的形式上又有所不同,让人产生回味的空间。

色彩是一种感情符号,也是一种旋律。不同的色彩可以产生不同的心理感受,而色彩所引进的联想和感情,直接关系到环境气氛的创造。从这特定的意义上阐述,校园色彩文化氛围的创造对整体校园文化创造乃至学生的心理成长都起着至关重要的导向作用。

在校园一些新建教学用楼及他辅助建筑的外立面色彩上则大胆采用一些夸张的色彩,他们传递着学子们的绚烂的情感。一般这种感情效果可从两个方面来研究,一是由色彩的物理性刺激直接导致的某些心理体验,可称为色彩的直感性心理效应。第二个方面,即色彩的间接性心理效应。它包括色感觉的转移,色的联想、象征、好恶等。这两种效应相比较,前者具有更多的客观性、普遍性,后者则带有较多的主观性、特殊性。例如:一校区内的“红楼”为A教学楼,整栋楼全部为自习教室和阶梯教室。其紧邻寝室楼和食堂之间,楼体用纯度较低明度较高的红色作为外立面的主体色彩。其用意在于令学生们无论是从寝室略带困意的走出来,还是正在回味食堂刚刚的美味中,准备进入这栋教学楼前映入视觉的是令人兴奋的红色,这红色不刺激,但足够提醒学生们该进入学习的状态了,这也运用了色彩的直感性心理效应。

对于典型的寒地高校而言,由于气候相对寒冷,冬季漫长,草木枯萎,环境色彩单调沉闷,很容易笼罩在一片没有色彩的氛围之中。因此,从心理学上讲建筑外立面色彩应选择暖色调为主的色彩体系(红色、橙色、黄色等色系)。那么哈工大一校区校园内的寝室楼的外立面色彩也是采用了能够让学生们在寒冷的冬季感觉到温暖的红色、橙色、黄色。他们在使冬季的寒地高校亮丽起来,弥补色彩匾乏的冬季给人的萧条感,让人们在冬季生活在生动活跃的氛围中,从心理上降低对环境过于寒冷的排斥。以宁静、安全、高尚、洁净、自然为原则,引入现代住区建设的理念和方法,在颜色的采用上,兼顾现代和大胆,以开放的态度和高标准的建设创造具有浓厚大家庭味道的学生生活区,使学生产生强烈的归属感。

综上几种校园内建筑色彩的改造总结出几种色彩搭配的特点:

①以砖石本色为基色的色彩搭配。色彩选择上应延续老校区旧有建筑的历史立面色系,以砖石本色突出学校的厚重感,增加色彩的稳定度,同时注意与外立面装饰材料相结合,创造出整体协调的以砖石本色为基调的寒地高校历史色系。②以古典庄重为基调的暖色搭配。主要选择明度较低的暖色系色彩进行组合搭配,创造的是一种老校区的历史沧桑和厚重感,体现出寒地高校的稳重韵味。③新建校区:颜色选择上结合寒地气候和校园文化,颜色的应用上应该在暖色系的基础上适当大胆创新,引用新鲜色系,体现校园的应有的高尚气魄和勇敢的创新精神。

重塑地方建筑色彩文化,通过色谱分析原有的建筑色彩特征,在“扬”与“弃”中不断发展,为原有的建筑色彩文化增添新的富有生命力的内容。寒地高校是我国高校体系中的一个巨大的分支,如何正确挖掘寒地高校建筑色彩特色去建设寒地高校是一个值得深入探讨的话题。

参考文献:

[1]张军波.高校校园建筑色彩系统分析研究[D].济南:山东大学,2007.

[2]刘洋.校园空间文化环境创造[J].室内设计,2002(4).

第4篇：高校建筑范文

近年来，随着中国高等教育的普及，大学城开始在中国蓬勃发展。在这股高校建设的热潮中，图书馆作为一个高校的核心建筑，成为高校设计中最重要的一个节点。本文以江苏财经职业技术学院图书馆为例，通过对该图书馆的设计进行分析和总结，探讨现代高校图书馆的设计特点及理念。

1 现代图书馆建筑的发展趋势

1.1图书馆从传统的闭架管理模式走向开架管理模式

现代图书馆改变传统借阅方式，把大部分书放在阅览室开架，使藏阅结合，方便读者。这就使得在设计上打破了原有藏、借、阅三大功能的划分，集中书库的面积大为减少，藏书分散至各种开架书库。

在江苏财经职业技术学院图书馆设计中，仅在底层设计了1300的基本书库，大部分藏书分散至各类型开架阅览室。

1.2信息技术的应用改变了图书馆的布局结构

电子出版物、计算机网络、缩微胶卷等现代信息技术改变了图书馆传统的藏、借、阅三大布局结构。在现代图书馆设计中，增加了电子阅览室、视听室、多功能报告厅等形式多样的功能区块。

2 高校图书馆建筑的设计特点

2.1 高校图书馆作为学校的核心建筑，不仅仅是学校的文献信息中心，也是学生的学习、交流中心。因此，在高校图书馆设计中，加入各类共享大厅、休息平台、空中花园等空间，成为学生在读书、研究之余的休憩交流场所。

2.2 在学校的总体规划中，图书馆往往处于非常重要的地理位置，作为学校的标志性建筑。因此，在设计中，一要使图书馆与周边环境景观像融合；二要使其与学校其他建筑风格相协调；同时，还要赋予其作为标志性建筑的独特个性。

2.3 设计高校图书馆要考虑其可持续发展。随着高校不断的扩大招生，图书馆的规模也有扩展的可能。因此，在图书馆选址时应考虑建筑周边的扩展空间，或者在建筑设计时留有余量，留出预留发展用房。

财经学院图书馆设计时在五层设计了预留发展用房，现阶段可作为学生自习教室。

2.4 设计高校图书馆时需考虑经济适用性原则。与一些商业建筑不同，高校建设资金或由学校贷款，或由地方财政划拨，建设经费有所限制。因此，图书馆的设计宜注重经济性和实用性。虽然图书馆是学校的标志性建筑，但是为了追求造型独特，标新立异而设计复杂的柱网，过分夸张的玻璃幕墙等做法是不可取的。图书馆设计应使造型与功能结合起来，提高平面的利用效率。同时，尽量采用自然采光通风，满足节能要求。

3 江苏财经职业技术学院图书馆建筑设计实践

3.1 学校概况

江苏财经职业技术学院位于江苏省淮安市枚乘路高教园区内。学校规划总用地面积约为49.92公顷，总建筑面积约为22.6万m²。图书馆建设规模：地上建筑面积：19962.6m²，架空层建筑面积：3268.7m²。

学校总体平面图

3.2 场地

新建图书馆位于学校中心位置，东、南、西三面为校园景观大道，北侧为校园中心水系和绿带，环境优美。图书馆既是校园景观轴线的交点，也是教学区和生活区的连接枢纽，是整个学校的“标志”和“节点”。

3.3 总体布局

图书馆半地下架空1层，地上6层，建筑高度28.45米，由主楼、裙房两部分组成。主楼正对校园入口序列中轴线，裙房自西向东穿插入主楼西侧。

3.4 交通组织

图书馆主要人流入口位于主楼正南侧，面向校前广场。主楼北侧开设书库入口。裙房主要功能为550人会议室，会议人流主要通过裙房西侧的平台及大楼梯疏散。

图书馆周围道路平时不考虑机动车进入，南侧及东西两侧均为校园景观步行道，因此仅在图书馆北侧沿湖设路面宽为4.0m的消防车道。

3.5 平面功能

3.5.1 半地下架空层：

半地下层建筑面积3268.7m²。布置有水泵房、储藏室，架空空间供非机动车停放。

3.5.2地上建筑

总建筑面积19962.6m²

一层：布置大厅、基本书库、目录检索厅、参考工具书阅览室、消控室、变配电房等；

二层：西端裙房设550人会议室，有独立出入口及卫生间；主楼设各类阅览室及自习教室；

三层：设电子阅览室、专业阅览室及自习教室等；

四层：为远程电子教育室、信息中心、文艺阅览室及自习教室等；

五层：为教室阅览室、缩微资料室、自习教室、预留发展用房等；

六层：设馆办公用房、视听室等。

屋顶层：设电梯机房及气压罐房。

3.5.3 剖面设计

半地下架空层层高3.3m。

一~六层层高4.5m。

4 江苏财经职业技术学院图书馆设计理念

4.1 建筑造型采用倒U形向南侧学校大门敞开，进一步引导、延伸了主轴线，加强了空间的进深感。其敞开的造型表现出的易进入性体现了现代教育的开放性。

4.2 图书馆东南西三面为校园景观大道，北侧为校园中心水系和绿带，环境优美，裙房底层的架空设计使景观得以延续与渗透。

4.3 作为学校生活与教育的中心，图书馆是提供学习交流的核心场所。在本案设计中，加入了很多灰空间设计，主入口灰空间、架空层、中庭、半室外平台将成为学生日常交流的最佳场所。

第5篇：高校建筑范文

我国重点名校和地方高校建筑学专业的人才培养目标近似、教学大纲趋同、课程设置雷同、教学方法如出一辙。地方高校建筑学专业教育在一定程度上存在着教学体系陈旧、工程应用及创新能力不足，无法适应地方社会经济发展需要的弊端。除此之外，缺乏有效的政策、法律保障，缺乏专项资金的支持，设计企业对校企联合培养人才的内在需求不足，导致学校与企业的联系不够紧密，高等工程教育与人才市场需求脱节等问题表现尤为突出。因此，我们必须建立重视工程应用及创新能力培养、加强就业创业培训的建筑学专业教育体系，以培养出满足社会需求的应用型卓越工程师。目前我国工科大学中的建筑学专业课程设置主要由四大模块组成：以建筑设计、规划设计、景观设计等为核心的设计课程模块；以建筑结构、建筑设备、建筑技术、材料和构造课程为代表的技术课程模块；以建筑史为代表的建筑理论课程模块；以美术训练和电脑软件为基础的表现类课程模块。

1.1技术类课程这类课程一般采用课堂讲授的教学方式，附加部分图纸或习题练习，完成课程的总体授课。由于采用这种“满堂灌”的方式，导致了学生毫无拓展创新思路的意识，缺乏主动积极的创造性思维，仅仅满足于被动接受知识。譬如建筑结构类课程的教学思仍然延续了以土木工程专业的学生为授课对象的教学思维，过于注重力学和结构的计算公式推导，基本不考虑建筑师执业过程中对技术综合设计创新能力的需求；建筑技术和材料课程则明显缺乏综合训练的内容。

1.2理论类课程“治学先治史”是我们经常说起的一句话，它表明了专业历史在各个学科中的重要地位。建筑历史（理论）水平的高低在很大程度上决定学生的视野的宽阔程度，从而深刻影响学生的未来的专业发展。但建筑史的书籍尤其是建筑批评类书籍的相对缺乏使得许多学生建筑理论积累明显不足。我国现有建筑学教学体系（无论是理工类还是艺术类院校）中，本科生在专业学习中的理论研究或讨论几乎一片空白。相当一部分学生对建筑的理解往往等同与表面形式或功能排布的抄袭，他们虽然开口“高技”、闭口“极少”，却不知其是何意，源自何处，因何产生，到底有什么存在意义。

1.3设计类课程大多数院校都选择按建筑类型来安排设计课程及练习：一年级安排美术基础及建筑初步等课程，其后的二年级至五年级每个学期由浅入深，由简单功能到复杂功能的若干个不同类型的建筑设计课题，如先是阅览室，小餐厅，独立住宅，幼儿园然后到俱乐部，博物馆，写字楼，旅馆，影剧院等。仅通过几个有限的建筑类型也很难全面了解建筑设计涉及到的方方面面，进一步造成专业教育与工程实践的严重脱节。我国现行建筑学专业教学大纲中规定的18周设计院实习则显得周期较短，同时设计院建筑师们有自身业务压力，根本无瑕指导实习的建筑系学生，造成大部分学生的实训项目只是走走过场，根本没有起到实际作用。

2改革思路

从专业教学目标来说，学校的专业教育必须帮助学生建立正确的建筑观，理解建筑的文化属性和工程属性间的关系，使他们深刻认识到社会、经济、技术等因素对建筑设计的制约，了解一个建筑从概念设计到最后竣工所要经历的大量复杂细致的工作程序，提高学生的综合能力。

2.1课程设置从课程设置的角度来看，必须坚持以增强综合能力以提高全面素质为基础，为目标，整合传统的基础课模块、设计课模块、技术课模块、理论课模块的教学安排。更新技术课程内容，加强技术课程与设计课程的横向联系，探讨新的课程大纲，形成新的教学环节和模式。将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。设置多个主干课程系列，突破以建筑设计为主干的单一课程模式，这些系列互为依托，由易到难，循序渐进，有意识突出建筑节能、生态环保等新兴技术热点。构建以核心课程和选修课程相结合、有利于人文学科和工程技术学科交叉融合的课程体系，以符合建筑学专业特点和本科专业评估的要求。在加强专业教育的同时，优化选修课，增设哲学、社会学、文化人类学、心理学等人文科学。

2.2教学方法在具体的教学方法上，我们提出了基于“技艺”整合原则的建筑学专业教学方法，从教学组织的整体性、教学进程的连续性、考核方式的动态性三方面入手，进行课程体系建构的改革与实践，以达到理想的教学目的。(1)教学组织的整体性。“技艺”整合原则下的建筑学教学活动，以建筑设计模块课程为纽带，以方案设计为中心，结合结构选型设计、电力设计、给排水设计、暖通设计，尤其重视防火设计、环境景观设计。在整合设计的过程中，采取师徒模式（导师—学生）进行授课，各个导师和学生根据兴趣及方向双向选择，在充分讨论的基础上，确定各自的设计课题，并依此优化各自的教学进程，百花齐放。同时注意导师与学生间尤其是各个导师间的交流沟通。(2)教学进程的连续性。将传统的教学模式中涉及到“技术”的基础课程模块所处的平行并联状态打破。紧密联系建筑设计原理、建筑结构选型、建筑物理（声光热）、建筑构造、建筑安全等多门课程，以设计课程模块中学生的设计图纸为核心，打通原先各自为政的不同知识体系。(3)技术（理论）课程模块期末考核的动态性。突出建筑设计课程模块的核心地位，整合的方案、技术、艺术各类课程的教学过程，要求各个相关课程的授课教师在讲述理论的基础上，有意识地围绕上一学期或正在进行中的建筑设计课程模块的图纸布置单元训练环节，最终将建筑设计模块图纸作为期满考核的重要指标。完全抛弃以往那种传统的评价体系（平时作业与期末考核），后者以理论的论述与知识点的死记硬背作为考核的重点。

3结语

第6篇：高校建筑范文

关键词：建筑专业；AutoCAD；教学改革

AutoCAD是美国Autodesk公司研发的一款应用范围非常广泛的软件，被应用于建筑、机械、电子、服装设计等多个行业。AutoCAD也是一门多学科综合性应用新技术，自得到运用以来发展十分迅速，它使产品设计现代化成为了现实。对于高校建筑专业而言，AutoCAD是一门十分重要的课程，它可以实现将传统的建筑制图与现代信息技术绘图软件的融合。

建筑专业的培养目标是，为建筑行业与施工企业培养具有建筑设计、建筑施工与管理、建筑监理能力的高等技术应用型专门人才。根据行业要求与培养目标，设计师表述设计方案、绘图员绘制施工图的必要工具AutoCAD软件，在建筑专业的课程里成为最基础也是最重要的课程之一。而且，AutoCAD课程在建筑专业教学中还起着一个承前启后的作用，在学习AutoCAD课程之前必须学习画法几何、建筑识图与制图，这样才能读懂图纸并在此基础上画对图纸，而室内设计原理、3D MAX等课程必须要有AutoCAD的使用基础才能开设。在建筑学、城市规划、土木工程、工程管理、工程造价等专业开设AutoCAD，其任务是使学生了解计算机辅助设计CAD对建筑、规划设计、工程制图、工程造价等领域的影响，通过学习掌握AutoCAD的基本绘图方法及与其他软件关系，使学生了解计算机辅助制图的作用，端正学习态度，为参加工作以后更好地应用CAD制图打下坚实的基础。

就课程特征来说，AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的学科，与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其显著的特点：第一，它对大量重复性的工作的处理优越性很强，这一点众所周知；第二，AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图纸将没有任何价值，因为AutoCAD除了在建筑类专业使用外，土木工程专业、设备机械专业、电子专业、服装专业等等都大量的使用AutoCAD绘制图纸，因此AutoCAD的教学应紧密切合行业实际应用要求；第三，在建筑类专业中，AutoCAD 课程是教学与行业差距最小的课程之一。

一、建筑专业现行AutoCAD教学存在的问题

1．课堂教学偏重绘图命令的讲解，难以实现绘图技巧的创新

现行的AutoCAD教学的主要特点是教师按照教材的先后次序，根据命令的种类逐一向学生宣讲介绍。这种教学方法具有一定的系统性，但难以培养学生的动手能力和工程素养。AutoCAD功能强大，环境设置复杂、命令较多，如果照本宣讲则有很大弊端：一是学生学习起来较为枯燥；二是对这些单条的命令缺乏综合运用能力。有的学生学习了不少命令，但假如要求学生独立做出一幅工程图纸，他们却不知道从何下手作图，原因就在于学生缺乏综合运用各条命令、解决实际问题的能力，学生不知道学这些单纯的命令对工程作图有什么作用，所以渐渐地失去了学习的兴趣，等到所有命令讲完后，很多学生还是不知道该用哪些命令来完成具体的建筑施工图。

2．课堂教学局限于通用知识，难以适应建筑工程个性化设计的需求

在现行的CAD教学过程中，学生在学习中比较被动，不能充分发挥学生学习的主观能动性；教师在授课过程中利用多媒体进行演示，学生只是机械地跟随老师的演示。其教学方法是用机房多媒体教学软件在教师机上先给学生详细介绍AutoCAD的命令，通过绘制简单的几何图形，使同学们能熟练掌握这些命令的使用方法；然后通过绘制一些建筑施工图纸，讲解如何画建筑工程的平面图、立面图、剖面图和详图，最后让学生绘制一些作业。这种教学模式使命令的讲解与练习都是单个进行的，学生往往当时能听懂，但是由于没有及时与绘图实例相结合，到真正绘制实例图时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的命令，没有任何的绘图技巧，有的学生甚至学了后面忘了前面。这必然导致学生听课积极性不高，没有主动练习的兴趣，更谈不上绘图技巧的创新。

3．课堂教学跟不上AutoCAD软件更新的步伐

众所周知，CAD技术更新频率很快，这对从事CAD技术教学研究的人员是一项挑战，需要我们时时保持敏锐的头脑，经常进行社会调查，紧密联系行业实际，及时调整CAD教学计划以适应市场变化，满足用人单位对建筑类专业人才的需求。建筑行业对计算机辅助设计知识的需求不仅在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作；从单工种的设计，到多工种的相互协调，从2D软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化都要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平。

二、改进AutoCAD教学的几点思考

1．利用实际施工图纸组织教学

AutoCAD软件除了在建筑行业被广泛使用外，还广泛应用于其他领域，所以我们没有必要教授AutoCAD所有的命令和功能，教学内容需要根据专业进行取舍，对于建筑工程专业来说应选取绘制二维图形所需的基础内容，主要有AutoCAD基本操作、二维绘图命令、辅助绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、图层以及图块等。因此在教学中应以实际施工图纸为引导来组织教学，集中讲解与分组学习有机结合，使学生适应CAD技术在建筑设计行业发展的趋势。

2．围绕教学目的选择图形

学习AutoCAD时遇到的另一困难是命令的连贯性差、实践能力弱。因此，在建筑CAD教学中，图形的选择十分重要，它直接影响着教学效果，所选的图形既要贯穿教材的知识内容，符合教学目标的要求，有一定的实用价值，又要具有一定的难度、挑战性，能激发学生的学习动机，发展学生的思维能力与创造能力。

3．注重案例驱动法的运用

“案例驱动”教学是将所学新知识隐含于若干个案例中，学生通过完成案例而对所学知识进行建构，适用于（下转第98页）（上接第19页）培养学生的自学能力和分析、解决问题能力。CAD软件只是一种辅助设计工具，学生只有不断地实践才能创作出真正高水准的设计作品。运用“案例驱动”教学法，有利于培养学生的实践技能和创新精神，使学生从知识的被灌输者变成知识的主动建构者，教师也从知识的传授者变成知识建构的促进者。

在科学技术的飞速发展的今天，各行各业的技术也愈趋智能化，AutoCAD技术在建筑工程领域的发展已为人们带来了前无所有的便捷，同时在未来的发展中，CAD技术必将对从事建筑设计的专业人员提出更高的要求，这也使CAD的教学有着更高的目标。作为教师只有在不断加强专业知识的同时，及时地更新知识构架，与时俱进，不断地探索更好的教学模式，才能胜任新时期的专业教学。

【参考文献】

[1]赵冰华.《高校建筑专业CAD课程教学研究与改革》[J].高等建筑教育．2009，18（6）：95-97．

第7篇：高校建筑范文

混凝土质量的首要目标之一是抗压强度，从混凝土强度表达式不难看出，混凝土抗压强度与混凝土用水水泥的强度成正比，按公式核算，当水灰比相等时，高标号水泥比低标号水泥配制出的混凝土抗压强度高很多。所以混凝土施工时切勿用错了水泥标号。别的，水灰比也与混凝土强度成正比，水灰比大，混凝土强度高3水灰比小，混凝土强度低，因而，当水灰比不变时，希图用添加水泥用量来提高温凝土强度是错误的，此时只能增大混凝土和易性，增大混凝土的缩短和变形。综上所述，影响混凝土抗压强度的首要要素是水泥强度和水灰比，要节制好混凝土质量，最主要的是节制好水泥和混凝土的水灰比两个首要环节。

此外，影响混凝土强度还有其它不成无视的要素。粗骨料对混凝土强度也有必然影响，当石质强度相等时，碎石外表比卵石外表粗拙，它与水泥砂浆的粘结性比卵石强，当水灰比相等或共同比一样时，两种资料配制的混凝土，碎石的混凝土强度比卵石强。因而我们普通对混凝土的粗骨料节制在3.2cm左右，细骨料种类对混凝土强度影响水平比粗骨料小，所以混凝土公式内没有反映砂种柔效，但砂的质量对混凝土质量也有必然的影响。因而，砂石质量必需符合混凝土各标号用砂石质量规范的要求。因为施工现场砂石质质变化相对较大，因而现场施工人员必需保证砂石的质量要求，并依据现场砂含水率实时调整水灰比，以保证混凝同比，不能把实行配比与施工配比混为一谈。混凝土强度只要在温度、湿度前提下才干保证正常发展，应按施工规范的规则予在养护、气温高低对混凝土强度发展有必然的影响。冬天要保温防冻害，夏日要防暴晒脱水。

现冬天施工普通采取综合蓄热法及蒸养法。假如是设计形成的缺陷，普通有设计承载力或设计工作前提与实践不符形成裂痕、变形、腐蚀等毁坏;假如是运用形成的缺陷，普通有超载、腐蚀、火警、冻融、风化毁坏等。混凝土的裂痕是不成防止的，其微观裂痕是自身物理力学性质决定的，但它的有害水平是可以节制的，有害水平的规范是依据运用前提决定的。当前世界列国的规则不完全统一，但大致一样。如从构造经久性要求、承载力要求及正常运用要求，最严厉的答应裂痕宽度为0.1mm。近年来，很多国家已依据很多实验与泵送混凝土的经历将其放宽到0.2mm。当构造所在的情况正常，维护层厚度知足设计要求，无腐蚀介质，钢筋混凝土裂痕宽度可放宽至0.4mm;在湿气及土中为0.3mm;在海水及干湿替换中为0.15mm。沿钢筋的顺筋裂痕有害水平高，必需处置。

第8篇：高校建筑范文

【关键词】建筑类高校 财务管理课程 教学 措施

随着经济全球化的不断深入和推进，社会各界对复合型人才需求较大。建筑专业的学生仅仅具备建筑知识已经难以满足时代的发展需求，还必须掌握一定的财务知识。然而对于作为非财务专业的建筑系学生来说，财务管理课程是一门比较难学且晦涩的科目，要想将其学好实属不易。因此，相关教师必须采取科学合理的教学手段和教学方式进行授课，以便提高学生学习的积极性，激发学生的兴趣，取得良好的课堂效果[1]。

一、建筑类高校开设财务管理课程的重要性

（一）财务管理是国际商业的重要组成内容

随着市场经济体制的建立和完善，给商品经济的发展注入了新的活力。在商品经济活动中，无论是商品交易还是商品竞争，都离不开财务管理。财务管理已经逐渐成为国际商业的重要组成内容。作为建筑专业的学生来说，要想融入到商业活动中去，仅凭建筑知识是远远不够的，必须学习一定的财务管理知识。

（二）适应建筑业改革的需求

建筑业对于我国国民经济的发展发挥着十分积极的作用。近年来，建筑投资的体制逐渐朝着多元化方向发展，不再是依靠政府投资和命令进行生产，对于工程任务也采取招投标的方式进行，各个企业之间进行公平竞争，只有具有实力和竞争能力较高的企业才能获得工程项目，并且在承包整个工程项目的过程还可以对工程的各个环节进行外包，以便加强合作，提高施工效率和进度，从整体上保证工程项目的质量。这就使得工程造价的分析预测和计算显得越来越重要，滋生了财务管理在建筑行业发展的土壤。在建筑类高校中开设财务管理课程，可以促进学生的全面发展，满足建筑行业对建筑财务人才的需求[2]。

（三）适应经济全球化的要求

在建筑财务管理课程中，学生不仅要了解和掌握各国的相关财务管理理论和方法，还必须能够及时的应用在实践中，使理论联系实践贯穿在整个教学环节中。只有掌握并能够灵活运用财务知识，才能满足经济全球化的发展需求，为我国经济的快速发展贡献自己的一份力量。

二、建筑类高校财务管理课程教学建议

建筑类高校财务管理课程发展起步较晚，教学中仍然存在着很多问题，使得学生的学习兴趣和学习质量难以提高。现对此提出几点建议，以便促进教学质量的提高。

（一）规范财务管理的教学工作

为了促进学生的全面发展，满足市场经济发展的智能目标，必须加强对财务管理教学的规范工作。在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知发展水平和学科的内在规律，以便制定出难以程度适中的教学计划和教学内容。同时由于财务管理在建筑类高校中的特殊性，教师应该分清教学的主次关系，在充分重视建筑会计的基础之上对建筑管理进行辅教学，扩展这门学科的适用范围且不缺专业性。另外，在构建财务管理教学体系时，可以充分借鉴和吸收各国的先进经验，使得财务管理体系得以完善健全[3]。

（二）对教学内容和教学时间进行合理安排

财务管理不是建筑类高校的主修课程，所具有的课时比较少，如何在有效地时间内激发学生的学习兴趣，使学生获得更多的财务知识，对于任课教师来说无疑是巨大的挑战。为了避免教授内容的浅尝辄止，教师必须对教学内容和教学时间进行合理的安排。教师可以把主要的时间和精力放在对财务管理原则、观念、如何进行投资和筹资、利润分配以及财务预算等方面的讲授上，使学生能够理解和掌握财务管理课程中的重点内容。另外，还应随时注意教学内容和教学时间的衔接问题，以便能够及时调整，取得良好的课堂表达效果。

（三）运用多媒体教学提高课堂的教学效率

在传统的财务管理课堂上，教师总是利用黑板进行板书和讲解，特别浪费上课时间，尤其是在对知识进行总结复习时，内容庞大而复杂，往往一节课讲不了多少内容，极大了降低了上课的效率。然而，运用多媒体进行教学，教师通过多媒体提前备课，总结知识点，将财务知识的梳理等前期工作都利用幻灯片等形式准备，必要时可下载些视频等以便在上课时播放，既加深了学生对新知识的印象，又节省了写板书、说明、抄练习题的时间，极大的缩短了时间，使学生可以在有限的时间内学到更多的财务知识，从而提高课堂效率，达到良好的教学效果[4]。

（四）创设符合财务教学内容的问题情境

在建筑类高校财务管理课程的教学中，问题情境的能否合理创设直接关系着课堂效果。教师通过研究创设出符合财务管理教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，并运用所学的财务知识解决问题。教师所创设的问题情境不是单纯的有关财务的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处存在着财务现象，促进财务理论与实践的有效结合。

三、结语

近年来，国家对教育的投入力度很大，教育普遍受到社会各界的高度重视，并且伴随着教育体制的不断深化和改革，新课改的理念不断深入人心。在建筑类高校的财务管理课堂中采取合理的教学手段和教学方式可以极大的提高课堂效率，使学生习得财务管理知识，达到事半功倍的效果，同时还能够激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的思维能力和创新能力，促进了学生的全面发展[5]。因此，必须提高对财务管理课程的重视，加大对教学的投入力度，培养具有财务管理知识的复合型建筑人才。

参考文献

[1]蒲林霞.财务管理实践教学模式探讨[J].会计之友（上旬刊）

[2]张建华.基于独立学院培养目标的财务管理案例教学探讨[J].财务与金融

[3]江维琼.关于独立学院高等数学教学改革的几点思考[J].南昌教育学院学报

第9篇：高校建筑范文

1高校既有建筑电气领域存在的问题

1)由于使用年限长，配电线路老化严重，保护电器无法正常动作。高校内需电气改造的建筑由于大多已使用20年～30年，建筑物内配电线路大多采用普通绝缘铝线。由于建筑物用电负荷增加较多，配电线路大多满负荷，甚至超负荷运行。这就导致配电线路绝缘严重老化，甚至部分线路绝缘已脱落。而在线路保护电器方面，由于使用年限太长，平时不注重检修，保护电器已不能满足线路保护要求，且受当时技术条件限制，保护电器大多使用旧式胶盖闸刀开关和瓷插式保险。

2)教室内灯具偏少，照度水平不满足现行规范要求，且灯具均未接PE线。经笔者调查，现有教室由于大多采用普通T8灯管，发光效率不高，且原有设计灯具偏少，加上教室后期维护差，墙面及顶面反射率不高，使最终照度水平远达不到现行规范要求的普通教室300lx，美术教室500lx的照度水平。

3)建筑物配电系统大多采用TN-C系统，室内插座、实验设备等易触电设备未设置漏电保护器。现有老建筑物由于历史原因，配电系统大多采用TN-C系统。在用电安全可靠性上，由于没有单独PE线，往往造成用电设备外壳带电而开关不动作，这就使用户的人身安全得不到保护。同样由于系统没有PE线，在室内插座等用电回路中无法安装漏电保护器，达不到国家现行的安全用电要求。

4)由于后期新增设备较多，建筑物内新增配电线路混乱，无法对相关场所进行用电计量。在实验楼中，由于新增设备或实验室更换房间，原有房间内配电线路大多需进行改造。而这部分改造大多没有图纸存档。随着年代的久远，这就造成后使用者无法准确知道建筑内配线情况，很容易出现本层线路保护开关全部断掉，而部分房间仍然有电的情况。在这种情况下，是无法在原有线路基础上完成国家关于高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则的用电计量要求。

5)建筑物内弱电线路配置混乱，严重影响后期维护。由于现有高校教学办公楼大多始建于二十世纪八九十年代，在弱电设计方面，当时对建筑物没有太多的要求。大多仅设置了电话系统，甚至某些教学楼连电话系统都没有。另外，后期增设的网络系统，视频监控系统，多媒体教学系统等弱电系统都由不同时期、不同施工单位独立完成，各系统间缺乏统一规划，利用建筑内空间不合理。

2电气改造方案

1)在电气改造过程中，全面更换原有线路。在设计中，室内线路将不再使用铝芯电线、电缆。由于原有配电线路均为使用多年的铝芯电力电线、电缆，且由于负荷增大，线路长期处于满负荷甚至超负荷状态，从电气安全及今后发展角度，笔者认为在改造中，不应考虑使用原配电系统中电线，电缆。整个建筑物的配电系统应按照现有的设备负荷从进线端重新设计，线路宜采用铜芯电力电线、电缆。在线缆截面方面，应根据使用单位提供的负荷要求及本建筑物长期运行负荷调查结果重新计算，从而保证使用单位的用电需求得到合理的保障。在线路敷设方面，配电水平干线应沿建筑物吊顶内沿电力电缆桥架敷设，竖向干线在有电气竖井的建筑物内应在原有管井内敷设，在无竖向电井的建筑物内应采用穿原有干线配管或在走廊等公共区域新增明配管敷设。由层配电箱至各房间配电支线在公共区域内宜采用沿电缆桥架敷设，在室内沿塑料线槽明敷设引至灯具、插座等用电点。

2)对于教室内照明灯具，按现有规范重新进行照度计算，灯具采用高效光源，高效灯具。对于教室内安装灯具建议仍然采用直管荧光灯，结合电气节能及教室内配电线路改造，采用T5光源或三基色T8光源，重新按现有国家规范要求照度水平(普通教室300lx，美术教室500lx)布置灯具。在布置灯具时应注意灯具应平行于外窗方向，且灯具安装时应充分考虑灯具与多媒体教学设备的相互影响。前排灯具安装高度不应影响吊装投影仪的投射角度。在有条件的建筑物内，在教室内设置照度探测器配合智能控制单元实现白天高照度条件下灯具停止供电。在公共走廊内照明灯具由于声光控开关与节能灯无法配合使用，故设置人体红外感应开关，实现无人状态下的电能节约。

3)在建筑物电源进线处新增接地体，将配电系统由TN-C改为TN-C-S。在室内配电线路新增PE线，并在插座、移动式用电设备回路增设漏电保护器。根据建筑物实际情况，在各单体建筑物室外增设人工接地体，将原有进线的PEN线在进线处重复接地，进入室内后，PE线与N线不再连接。这样，就可以为各配电箱提供独立的N线与PE线，从而将配电系统由TN-C改为TN-C-S。而在各层分配电箱中，应将现有插座及移动式用电设备回路改用带漏电保护的微型断路器，漏电电流设置应不大于30mA。

4)按《高等学校校园建筑节能监管系统建设技术导则》(下称《导则》)要求，设置用电计量。在《导则》中，国家相关主管部门对高校建筑电气节能做了相应的规定。笔者通过学习《导则》，结合工程实际，总结出如下符合《导则》要求的改造做法:a．在电气线路改造中，注重将不同类型负荷分路供电，具体分为四类:照明插座用电;空调用电;动力用电;特殊用电。其殊区域用电是指不属于建筑物常规功能的用电设备的用电。b．对于照明回路，将公共照明灯具与各功能房间灯具分回路供电，以便于按《导则》要求计量电能。c．在各建筑物内总进线、各特殊用电设备处设电能计量表。对于各用电单位，按用电负荷性质分类设计量表。考虑到高校内房间功能变更较多，笔者建议对于办公类建筑，宜按各自然间设置分类计量，且计量采用智能计量系统，在系统软件内设置收集各用电单位分类用电量。d．新设置普通电能表应具有监测和计量三相(单相)有功电量的功能，多功能电能表应具有监测和计量三相电流、电压、有功功率、有功电度、无功功率、无功电度、有功功率因数、频率、总谐波含量功能，且具有数据远传功能，至少应具有RS-485标准串行电气接口，采用MODBUS标准开放协议或符合《多功能电能表通信规约》中的有关规定。

5)根据弱电线路敷设需要，统一考虑弱电敷设路径，并预留长期发展需要。经过现场调查，现有正在使用的教学办公楼内弱电设施大部分已经设置完善，故在弱电改造时，改造内容应集中在线路敷设改造方面。根据建筑物内公共场所的特点，充分利用走廊及房间吊顶内空间，将原来杂乱无章的弱电线路，统一路径，采用集中设置弱电桥架的方式。将弱电线路由沿墙明敷设改为在吊顶内沿弱电桥架敷设。在选择弱电桥架时，宜在满足现有线路需要的基础上，预留今后发展所需空间。

3电气改造施工中容易出现的问题及解决方法

1)在无电气竖井且原有竖向预埋管不能满足新的配电干线需求时，部分工程施工人员在没有考虑结构安全性的情况下，盲目开洞，对建筑物结构稳定性造成了破坏。因此，在电气改造设计阶段，电气设计人员必须积极与结构专业配合，由结构专业在改造施工前提供楼板开洞方案或相应加固措施。

2)由于高校教学办公楼大多无法在停止运行后再进行施工。故电气改造基本处于边施工边运行的状态，在这种情况下，配电线路散落在各处，容易出现损坏，且今后线路标识困难。而这些故障点往往只有在最后通电后才能发现。为避免这种情况，施工时，施工人员应尽可能的将配电线路放置于普通人员不易接触到的场所，如走廊吊顶等位置。在施工穿线时，尽量在穿线的同时，对线缆做好相应标识，以利于以后的使用。