模拟实习精选(九篇)

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第1篇：模拟实习范文

三、实习目的：

通过本套《会计综合实习教程》模拟实习，培养我们的会计业务处理能力。使我们比较系统的学习企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强我们对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；培养我们严谨的工作态度和敬业精神；提高记账、算账、报账、用账等实际操作的动手能力，为我们毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”，并胜任工作，打下扎实的基础。

通过实际操作，使我们不仅掌握填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，而且能够以切身的体会初步尝试财务经理，出纳、存货核算、销售核算、往来核算、各车间成本费用核算、总成本核算、外协机构 等会计工作岗位的具体工作，从而对企业的会计核算全过程有一个比较系统、完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

四、实习对象：

以创源股份有限公司为背景，以典型业务为主线，要求建账到日常会计核算、计算产品成本、计算净利润并进行利润分配、编制会计报表。

第二部分

——实习内容及具体操作的程序

一、实习内容：

（一）模拟企业概况

1.基本情况：公司法人代表为程营胡商。公司设有3个基本车间（铸造车间，加工车间，装配车间）及一个辅助生产车间（供气车间），该公司的《企业法人营业执照》企业代码01）；《税务登记证》登记号为 430100200100138，为增值税一般纳税人。开户银行为中国工商银行长沙市望城坡分理处，账号为 430173150002。

该公司主要生产柴油机 发电机。产品自投放市场后一直受到广大消费者欢迎，呈现产销增长的趋势。

2实训岗位分工：

（1） 财务经理岗位：刘述群。主要负责审核公司的一切资金收付，编制报表和分析，；负责会计凭证的审核、科目汇总表的编制、总账的登记，并负责各岗位工作，进行财务管理。

（2）出纳兼供气车间核算岗位：康远龙。主要负责办理现金出纳业务，对库存现金、有价证券、各种支票的安全完整、现金及银行收付的正确性负责；负责登记现金日记账和银行存款日记账；对供气车间进行成本核算。

3总成本核算岗位：何登荣。主要负责全部记账凭证的填制；负责总成本明细账和总成本与管理部门的核算。

（4）往来核算岗位：吴春明。主要负责各项往来账户核算与登记。

（5）加工车间核算岗位：陶宁。主要负责对加工车间进行成本核算。

（6）装配车间核算岗位：蔺万新。主要负责对装配车间进行成本核算

（7）销售与铸造车间核算岗位：石纪华。主要负责对销售部门与铸造车间的核算。

（8）采购核算岗位：周群盛。主要负责对采购业务的核算。

（9）库存核算岗位：杨文柳。主要负责对存货的核算。

（10）外协机构：孙书伟。银行等外协机构并开具各种发票等。

（二）会计业务处理的方法、步骤 和过程。

我本人负责出纳兼供气车间核算的，我的具体工作步骤：

1）根据原始凭证或汇总原始凭证填制收款凭证、付款凭证；

2）根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账、银行存款日记账、其他货币资金明细分类账。

3）现金日记账的余额与库存现金每天进行核对，与现金总账单逐笔核对；银行存

款日记账与开户银行出具的银行对账单逐笔进行核对，至少每月一次，银行存款日记账的余额与银行存款总分类账定期进行核对；

4）根据现金日记账、银行存款日记账、其他货币资金明细分类账开户银行出具的银行对账单等，定期或不定期编制出纳报告，提供出纳核算信息。

5）对供气车间按成本项目进行归集，月末采取一定的分配方法分配到各成本对象中去，计算出各完工产品的总成本和单位成本，以及在产品成本。这个过程需要通过编制产品成本计算单来完成。原始资料主要有：原材料出（退）库单；工资计算单等。包括原材料分配表、人工费分配表、制造费用分配表。计算出来的完工产品成本应从辅助生产成本科目结转到各受益单位。

开始实训时，面对着自己课桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，听完实训辅导老师田芳芝的耐心讲解，我开始一笔业务一笔业务做记账凭证。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到老师要求的进度。只好在阅览室的书桌上继续努力了。结果半天下来，除了吃饭，几乎都是待在书桌前做账，眼睛盯着生疼。而且有些凭证中涉及到成本、单价的计算，有些吃不定的我不得不把相关书籍如（成本会计）翻出来再重温一遍。再加上有些凭证的某些业务要用红笔写，有时会忘记，现金和银行存款日记账要每日结账，结果只好修改重写了。到晚上睡觉，往往是身心的疲惫，真正体会到会计工作的艰辛。

有了第一次的经验，接下来的出纳的工作就相对熟练多了。在规定的几周内我就提前结束了出纳的有关工作。同时在对供气车间进行成本核算中过程中会遇到很多问题，及时问老师的就能化险为夷，而非直到最后才发现自己做的多是无用功，面对厚厚一沓报表哭笑不得。从中就知道，永远记得“不耻上问”甚至不耻下问。这样比自己重新犯一次错误要经济很多。

之后是逐日逐笔登记银行日记账和现金日记账的登记，由于是初次接触到账簿的核算，而且业务量多、时间跨度大，单单是一张银行存款日记账的登记便足足花费了我一天的时间——因为金额登记错，所以只好重错。还有要把现金日记账中的一天内的业务做个“本日合计”，然后还有月结合年结……真得做的一个头两个大。功夫不负有心人，终于让我在实习结束前完成了对现金日记账和银行存款日记账的登记，可以好好地睡个好觉了，自己觉得很有成就感。

经过一遍又一遍的计算、登记、对账、结账、计算、登记对账、结账……耗费了4个星期终于全部完成了。

会计模拟实习教程的最后一次课程是到会计实训教室装订凭证、账簿以及上交有关作业。就这样，近一个月的会计模拟实习教程结束了！

第三部分

——会计模拟实习实际操作的体会和收获“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。 通过此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽然现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的。另外一点,也是在每次实训中必不可少的部分，就是小组成员的互相帮助，有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候

就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。

四个星期的实训结束了，收获颇丰，总的来说我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快得从一个学生向工作者转变。

第2篇：模拟实习范文

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。 本次实习的地点是我们教学楼D楼，按老师要求，我们分成了若干个小组，每个小组6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！！按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：

一、设置账簿

首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。

二、登记账簿

首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。

三、结账

首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。

第3篇：模拟实习范文

【关键词】校内 会计模拟实习 教学

目前，我国的职业教育需要培养不同层次的具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。因此，作为职业会计教育，不仅要搞好会计理论教学，更应该注重学生实践能力的培养，加大实践性教学力度。因为会计专业的特殊性，校外实习效果很难保证，因此加强实践教学效果最行之有效的方法就是开展形式多样的校内会计模拟实习。因此本文就如何开展好校内会计模拟实习教学，谈一些个人的体会。

一、将模拟实习教学与会计理论教学相渗透，贯穿始终，将会大大提高教学效果

校外会计模拟实习教学，是考虑到会计专业的特殊性，实地实习效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理论教学全部结束之后的实习阶段，独立于理论教学之外。这样安排通常不能充分发挥模拟实习的效力。将模拟实习教学贯穿于理论教学之中，作为理论教学的辅助手段，可以增强学生感性认识，增加趣味性，使枯燥抽象的理论教学生动起来，看得见、摸得着、记得牢，大大提高学生的学习积极性。同时，对于实践教学阶段所必须掌握的理论知识，由同步进行中的理论教学及时提供，两者相辅相成，共同受益。在本人的教学实践中对这一方法的使用，取得了较好的效果。

例如，在《基础会计》教学中，学生刚刚接触到会计理论，对于会计分录、“丁”字型账户往往理解不透。我首先给学生看以前老生做的整套账，对凭证、账簿、报表建立直观印象，并且让学生了解三者之间的联系；然后进一步告诉学生，“会计分录” 就是凭证在会计理论教学中的一种替代形式，“丁”字形账户则是账簿在理论教学中的简化形式，是为了方便理论教学而采取的替代措施。最后提供给学生一套简单业务，要求学生编制会计分录、登“丁”字形账户，另外，发放一些空白凭证、账页，由学生亲手编制记账凭证、登记账页，同时感受理论和实践的不同处理方法，取得比较完整的认识，避免理论与实践相脱节的现象发生。教学过程生动、具体，切实提高了课堂教学效果。

二、针对不同会计课程，安排实习教学，各有侧重

会计理论教学要结合模拟实习，但不同的课程有不同的特点和要求，在实习形式的设计上可以多样化。我校根据课程需要，分别开设有单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习和分岗位模拟实习。

单项模拟实习的开展，主要安排在初级阶段，《基础会计》教学过程中。因为在《基础会计》课程中学生初次接触会计知识，学习内容非常有限，不具备进行更大范围实习的条件。针对这种情况，我们按理论进度有选择的安排学生开展一些单项实习。比如，在原始凭证教学中，适时安排学生学习填制一些常用原始单据，例如：增值税专用发票、普通发票、收料单、领料单、出库单、报销单等，了解原始凭证的生成过程；在记账凭证教学中，发给学生各种形式的记账凭证，如：收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证、科目汇总表进行填制；在会计账簿的学习中，先将各种形式的账页发到学生手中，参照实物讲解账簿的开设和登记方法，学生在下边实际动手操作，课堂效果十分理想。通过这样的单项训练，不但促使学生练就了扎实的基本功，而且更好地帮助他们理解会计基础理论，为后续专业课程的学习奠定基础。

阶段性模拟实习安排在《财务会计》、《成本会计》的学习中。在这一阶段，学生对会计知识已经有了一定积累，可以适当安排阶段性模拟实习内容，以章节为单元，设计实习内容，进行单元训练，逐步掌握各类经济业务的核算方法。分别设计有：出纳业务核算、材料采购业务核算、工资业务核算、投资业务核算、往来业务核算、成本费用业务核算、收入利润业务核算、会计报告的编制等不同单元，以配合理论教学安排。

在会计理论教学结束之后，可以进入综合性模拟实习阶段。在这一阶段，将会提供给学生一套业务类型齐全的实习资料，由学生独立完成从开账、到生成原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全部过程。这套资料的设计容量和难度要大大超过前两个阶段，是前两个阶段实习内容的全面综合，主要考察学生的基本功是否扎实，以及对所学内容的综合运用能力。经过这一阶段的训练，能使学生基本具备独立处理实际工作中将会遇到的各种业务类型的能力。

经过单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习，使学生全面掌握会计实践操作基本技能，最后进入角色扮演阶段，即分岗位模拟实习阶段。在这一阶段，将要模拟真实企业设立各个部门，除了财务部门之外，还要开设业务科、储运科、非商品流转业务经手人、经理、银行、客体工商企业等部门。不但进行财务部门的账务处理，而且还要体验财务部门处理的每一笔业务的形成过程，更深层次的理解所核算业务的实质内容，进一步加深对会计理论的理解，提高实践操作技能。

三、以基础会计、财务会计、成本会计为中心，向其他专业课辐射

会计模拟实习不但有助于《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的教学，而且可以利用模拟实习资料加强其他专业课程的实践性教学。

例如在《财务管理》课学习中，利用阶段性模拟实习时编制的财务报表，指导学生进行报表分析，培养学生的数据分析能力。首先要求学生根据报表数据计算出各类财务指标数值；然后启发学生根据财务指标数值，参照报表分析体系评价标准，对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行分析，根据自己的理解发表评论，可以要求学生撰写论文、自由答辩、课堂上分组讨论、演讲等多种方式来表述自己的观点；教师和学生对他们各自所持观点予以评价和总结。这样既激发了学生的学习兴趣，加强了师生学术观点的交流与碰撞，又培养了学生良好的逻辑思维能力、分析判断能力及勇于创新的精神。

同样的方法也可以用在审计教学中，可以利用前几次实习的资料作为审计实习的对象，以学生相互进行审计的方式来开展模拟审计实验。电算会计课程中则要求他们操作财务教学软件去完成大型的综合模拟实习，将手工与会计电算化有机地结合起来，使学生掌握全方位的会计工作技能。

四、完善校内会计模拟实习体系

会计学科是一个非常严密的学科体系，而会计模拟实训作为会计专业教育的一个子系统，在设置时应尽量做到科学、合理并能全面实现专业教育目标。为了将实践教学扎扎实实开展起来，应该全方位进行教学资源建设。

一套完善的校内会计模拟实习体系，首先应该具备一套合理的实习资料。实习资料的选取一方面来自公开发行的图书，但这往往不能完全满足自己的教学需要，另一方面就要由自己根据需要编写适合本校实际的系列实训课教材。在资料的选取上，要考虑与教材的配套性、教学过程的设计、可操作性、实用性、就业需求等多方面的因素。例如，在会计教学中重点学习的是工业企业的核算，但根据近些年来学生就业情况来看，到私营中小餐饮服务业、商业企业中就业的人数很多，虽然在会计核算上要容易一些，但由于教学中接触较少，学生适应起来相对较慢，因此在会计实习资料准备时，应该将这一课补上，使学生走出校门就能胜任会计工作，具备较强社会竞争力。

一套完善的校内会计模拟实习体系还应该具备优良的师资条件及完善的校内模拟实习室。学校应该积极配合，做到“走出去，请进来”。一方面积极引进企业专业技术人员任兼职实习指导教师，另一方面鼓励专职教师走出去参与企业实践，在实践中提升自己的专业经验，组建优质的“双师型”教师队伍，努力提高实习指导教师的综合水平。同时还应加大投入，建立校内会计模拟实验室，搞好模拟实习硬件建设。通过多种渠道，构建一套完整的会计模拟实习体系。使学生在学校教育中已初步具备专业化的业务能力，为毕业后走上相关会计岗位奠定坚实的基础。

以上是我在近些年校内会计模拟实习教学过程中的一些体会和想发，与大家进行交流探讨，以便在今后的教学中，更好的开展校内会计模拟实习，将教与学、学与练、课上与课下、校内与校外有机的结合，实现理论与实践、知识与能力的高度统一。

参考文献

[1]马同保.构建会计模拟实习 实践教学质量控制体系的设想[J].会计之友(上旬刊),2006,(07).

第4篇：模拟实习范文

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。这次，我们是既做会计，又做出纳，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，加上天气又热，心情更加烦躁，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！！

本次的地点是本班教师，按老师要求，我们分成了小组，每个小组5.6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！！按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：

一、设置账簿

首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。其次根据下发的会计模拟资料，仔细阅读、判断本资料中的经济业务涉及哪些账户，其中：总账账户有哪些，明细账账户是哪个；而后再根据各账户的性质分出其所属的账户类别。再次按照上述分类，将所涉及的全部账户名称，贴口取纸填列到各类账簿中去，并把资料中所列期初余额，登记在相关账户借、贷方余额栏内。最后试算平衡，要求全部账户借方余额合计等于全部账户贷方余额合计；总账借贷方金额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡后方可进行本期业务登记，否则不能进行。

二、登记账簿

首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。其次明细账要根据审核后的记账凭证逐笔序时予以登记；第三总账根据“记账凭证汇总表”，我们做了10天的登记，登记完毕要与其所属的明细帐户核对相符。

三、结账

首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。有无错记账户、错记金额，如有应及时补正。其次在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上，结出现金日记账、银行存款日记账、总账和各类明细账的本期发生额与期末金额，为编制会计作好充分准备。

四、编制会计报表

首先在左上角填明编制单位、编制时间；其次根据总帐或有关明细帐资料按项目填列；还必须要使资产负债表要保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人要签名。

这次的时间是三周，由任春秋老师指导我们做，可是我们只做了1-10号的凭证，原因有以下几点：（1）我们之前的理论基础学的不好，以至于在做的tine还要不停的翻书；（2）以前没有接触过会计，很多凭证都是第一次看到，刚开始根本无从下手，怕做错啊！！！（3）年轻人，心浮气燥，对做会计没有兴趣！！所以我们要在接下来的时间里，把会计理论知识好好的复习一下，培养对会计的兴趣！！争取下次再做的时候能够快点！！

这次会计，学到了很多书本上没有的知识，现如下：

我们先做的是出纳工作，出纳登帐的方法：出纳在每一笔经济业务发生的时候，先要取得相关原始凭证，然后根据相应的原始凭证，将其登记记帐凭证。再根据记帐凭证，登记其明细帐。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总帐。结转其成本后，根据总帐合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这也就是会计操作的一般顺序和基本流程。

现金日记帐必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，由出纳人员，现在也就是由我根据现金收付款凭证，按照业务发生顺序逐笔登记。每日终了，应当计算当日的现金收人合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到随时发生随时登记，日清月结，帐款相符。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“现金日记帐”进行明细核算。

银行存款日记帐也必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，也由我根据银行存款收付款凭证，按照业务的发生顺序逐笔登记，每日终了应结出余额。“银行存款日记帐”应定期与“银行对帐单”核对，至少每月核对一次。月度终了，企业帐面余额与银行对帐单余额之间如有差额，则必须逐笔查明原因进行处理，并按应当月编制“银行存款余额调节表”。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“银行存款日记帐”进行明细核算。

现金日记帐和银行存款日记帐必须每日结出余额。结帐前，必须将本期内所发生的各项经济业务全部登记人帐。结帐时，应当结出每个帐户的期末余额。需要结出当月发额的，应当在摘要栏内注明“本月余额”字样，并在下面通栏划单红线。需要结出本年累计发生额的，应当在摘要栏内注明“本年累计”字样，并在下面通栏划单红线；12月末的“本年累计”就是全年累计发生额。全年累计发生额下面应当通栏划双红线。年度终了结帐时，结出全年发生额和年末余额。年度终了，要把余额结转到下一个会计年度，并在摘要栏注明“结转下年”字样；在下一个会计年度新建有关会计帐簿的第一行余额栏内填写上年结转的余额，并在摘要栏注明“上年结转”字样。现在我们做的只是4月份的帐，所以只要在摘要拦里写“本月余额”即可，但还是要在下面通栏划单红线。

每月按理是要对帐，如发现有未达帐项，应据以编制未达帐项调节表，以便检查双方的帐面余额。调节以后的帐面余额如果相等，表示双方所记帐目正确，否则，说明记帐有错误，应及时查明原因予以更正。此外，还应注意的是，调节帐面余额并不是要更改帐簿记录。

第5篇：模拟实习范文

一、中职会计模拟实习教学的现状

会计模拟实习是许多中等职业学校会计专业都开设的课程,目的是希望能够通过这门课程,促进会计专业的学生职业能力的形成和发展,培养适应会计职业岗位需要的技能型人才。会计模拟实习课程是通过模拟某个企业的某个会计期间,选用整个月份的全部经济业务,要求每位学生独立完成从最开始的建账到最后的出具会计报表的一整套账务处理,中间包括对经济业务的判断、对原始凭证的审核、对记账凭证的填制、对账簿的登记,以及月末的对账、结账、编制月度会计报表、全年的会计报表等。由于种种原因,学生在会计实训中无法体会会计实际工作的真实感受,学生把模拟实训当成完成一项大型综合性的作业,学生在会计实际工作中,各项职业技能的训练不够到位,无法真正做到学以致用。

二、中职会计模拟实习教学存在的问题

1.学生对会计模拟实习的课程学习积极性较差,教学效果不尽如人意

(1)缺乏完善的考核评价体系,导致学生的学习积极性下降

整个会计模拟实习过程涉及庞大的会计数据、繁杂的会计处理过程。学生通过大量的计算、会计处理上交的记账凭证、账簿、会计报表等作业来体现自己的会计综合能力。但是现有的评价体系仍然比较单一。在考核上,没有过程考核,仅仅是采用以往的期末终结性考核,或者是依靠教师把相关的凭证和账簿等收集上来检查。学生在整个实训过程中的学习态度、思考、操作过程都得不到评价,也看不到自己的长处与短处,更无法获得在实训过程中所带来的丰富多彩的岗位工作体验,有些学生甚至为了完成任务,在实训结束前匆忙借同学的凭证和账簿抄完就了事。最后的成绩得分不能准确无误地体现出学生在其中所耗费的心神,从而打击了学生的学习积极性。

(2)学生对待模拟实训学习上存在马虎应付的现象,缺乏应有的会计严谨性

会计这个职业由于其具有特殊性,对会计从业的人员职业素养要求格外严格。除了要求做到诚实守信、洁身自好外,还要求在账务处理时养成严谨、细致的会计工作习惯。在模拟实习课程教学过程中,发现学生对待模拟实习课程中的各种单据、账簿满不在乎。单据、账簿的涂改、遗漏现象比较严重,即使是被老师指出来后,学生也是抱着下次会注意的轻视态度对待。甚至学生对于数据上的错误,也是开玩笑一样一笑而过,并没有真正放在心上。这些行为,都表现出学生缺乏应有的会计严谨性。

2.教授会计模拟实习课程的一线教师缺乏实战经验

(1)学校缺乏真正的“双师型”教师

会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践能力,只有这样才能将理论与实践紧密结合起来。单一的理论型教师是很难承担起实践性教学任务的,实践性教学的思路不光来源于理论,更主要的来自于实践经验。目前,绝大多数中职会计教师没有从事过会计实践工作,大都是从学校毕业之后就直接走上了教学工作岗位,并没有真正的会计工作经历,缺乏实际会计操作技能和经验。因此他们在会计教学中,往往局限于课本知识展开讲授,对照教材讲实训,讲解不透彻,操作不到位,实训教学力不从心。教师的会计技能水平直接影响到学生对会计实训内容的理解和掌握,直接影响到实训教学质量。

(2)学校无法引进企业中具有丰富实践经验的老会计对学生进行实习指导

经验丰富的老会计,或者是长期在会计师事务所或税务师事务所工作的会计师、审计师、税务师等具有非常丰富的实际账务处理经验的会计从业人员,如果能够把他们在现实做账中所积累下来的经验、遇到的问题及解决的思路教授给学生,将对学生学习会计实训起到很大的帮助。然而,现实情况是绝大多数的中职学校无法引进这样的人才。学校要从这些单位机构中聘请人员到学校给学生传授会计知识和经验,首先受到的限制可能与学校临时教师外聘的政策机制有关,让学校无法获得有效的支持。而且,学校因工作性质的关系,与这些机构没有交集点,无法建立长效机制,即使因教学上需要的迫切性,也只能通过教师的个人关系寻找帮助,但毕竟长贫难顾,一两次的传授也起不到太大的效果。即使解决了以上问题,还会因为那些会计专业人员在指导学生的过程中,由于不是教学人员,而不能使传道授业解惑达到最佳的教学效果。

3.学校缺乏应有的硬件设施及条件

(1)学校没有配备会计实训室或会计实训室形同虚设

由于资源的分配问题,只有少数的中职学校配备了设施齐全的会计实训室,大多数中职学校没有配备会计实训室,或者是会计实训室设备缺乏,只有一些简单的桌椅、会计职业规范、岗位职责以及各岗位工作流程图等形同虚设。会计专业的学生在这样的会计实训室甚至是教室里进行模拟实习,不能产生身临其境的感受,而且同真实的会计工作环境相差太远,起不到模拟实习的作用,教学效果大打折扣是显而易见的。

(2)没有建立长期合作关系的校外实习基地

即使校内的会计实训室配备再齐全,还是同现实的会计环境有一定的差距。学生从学校出来后直接从事会计岗位工作在工作方面和心理方面仍然不太适应,这就给学生和工作单位都带来了一定的困扰。如果学生在校期间,能够去一些真实的

公司或实践基地进行实训,教师从旁引导,将对学生将来快速融入会计岗位起到很好的作用。然而绝大多数中职学校都没有这样的单位或实习基地供学生进行实训。 三、对中职会计模拟实习教学的一些建议

1.更改教学方式,激发学生的学习积极性

(1)完善的考核评价体系,提高学生的学习积极性

①改变原有的考核体系,不再要求每位学生独立完成一整套账务处理,改为分小组合作完成。教师必须在整个账务处理中发挥引导作用,如果仅仅是下达“分小组合作完成账务处理”的要求后,不再引导学生,学生的学习行为和方式并没有得到实质的转变,到头来仍然是几个优秀学生在发言或操作,而其他学生并没有参与体验学习的过程。在小组合作中教师引导学生进行明确的分工,要求小组成员扮演好自己的工作角色,如公司职员、仓管、出纳、会计、会计主管、单位领导等等。在小组进行账务处理的过程中教师要鼓励学生勇于表达自己的想法,引导学生学会倾听、学会表达、学会反思、敢于承担责任。②完善评价体系,改变现有的期末终结性考核。增加过程考核和阶段性考核可以,可以采取包括成绩评价、口头评价、态度评价等在内的多元性评价。把考核评价目标与会计行业标准相衔接,在要求基本操作技能做到准确、规范;分录、计算、编表基本准确;账表项目完整;其他会计业务处理较准确,能够按时完成操作等等。若数据错误、账表项目不完整或操作不准确酌情扣分等等的基础上,与项目教学法相结合,把一整套的账务处理分解为多项独立的小任务,并分别进行考核评价,让学生能够保持对分数的警惕性和敏感性的同时,还能够让学生清楚地体会到自己所耗费的心神转化为应有的分数回报。结合学生自评、互评、小组评价、教师评价等,或许能产生更好的学习效果。灵活的考核方法,能够充分调动学生学习的积极性。考核内容的分层,尊重了学生的个体差异,有利于营造良好的学习氛围。在过程评价中,重实习过程的客观实际,把操作技能与实习表现、职业道德结合起来考核,使不同层次学生都有机会表现自己。

(2)把模拟实习与职业道德相结合,培养学生会计的严谨性

①把学生的职业道德培养与课程的考核评价挂钩,相信能引起学生的重视。如果上交的单据、凭证、账簿的作业有较严重的涂改、遗漏现象;对错误,特别是错误的数据抱着无所谓的轻视态度加重扣分,让学生意识到职业道德和良好的会计习惯在会计职业中的重要性。②在引导学生模拟实践的过程中,让学生了解当前各种会计法律法规和职业道德规则规范,使学生在心中筑起一道防范的屏障,哪些能做,哪些坚决不能做,心中自然有了依据。同时培养学生解决会计职业道德冲突的思维能力。在模拟实习中设计一些道德冲突的案例,使学生提前接触到日后工作中可能遇到的道德难题,并引导学生进行讨论,通过讨论,教会学生如何思考,如何解决这些问题。最后,要激发学生的会计职业道德感,逐步树立学生的职业道德观,激发学生的荣辱感,从而更深层次地认识到会计职业道德的重要性。

2.增强教授会计模拟实习的一线教师的实战经验

(1)学校应加大力度培养“双师型”教师

学校应该鼓励会计专业教师积极参加全国会计、审计、税务等专业的技术资格考试,并取得会计师证、审计师证、税务师证,为成为“双师型”教师打好基础。同时学校要加大对会计专业教师的培训力度,可以定期聘请实战经验丰富的企业财会人员对教师进行培训。通过培训,可以提高教师的会计专业知识,让教师能够及时了解目前企业执行的会计政策,完善教师的会计专业知识。除此之外,学校还可以安排教师深入企业参与财务工作,让教师在不影响教学工作的情况下,深入实际会计工作岗位丰富实践经验,了解目前企业需要的会计人才,这样才有利于培养符合企业发展需求的会计人才。

(2)设法引进企业中具有丰富做账经验的老会计对学生进行实习指导

用请进来的方式,与一些企业、会计师事务所、税务师事务所等建立长期合作关系,把这些单位中有丰富实践经验的老会计、审计人员、税务人员请到学校来给教师和学生做讲座、做指导,同时与他们签订长期聘用合同,让其担任兼职的会计实训教师,指导学生会计模拟实训,教师从旁协助学生理解,以提高实习实训效果。

3.提高学校的硬件设施及条件

(1)配备会计实训室等硬件设施

学校应该加大资金的投入,配备设备齐全的会计实训室。配备齐全的会计实训室应该配备多套仿真的会计办公桌、多媒体教学设备,教室里还应该放有大量的仿真钞票、各种票据、各种单据,全真的记账凭证、账簿、会计报表,模拟的企业、银行、财务专用印章,四面围墙挂有会计职业规范、岗位职责以及各岗位工作流程图等。如果条件允许,还应该每张办公桌上配备一套办公设备,包括装有会计软件的电脑、打印机、装订机、税务发票机等,力求将较真实的教学资料引入课堂,创造仿真的会计环境,让学生有一种亲临其境的感受。

第6篇：模拟实习范文

企业运作模拟实习，就是通过构建模拟企业运作的虚拟环境，让学生在虚拟环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。他的意义在于

1、检验和巩固了我的专业知识

通过在仿真环境中对企业运作的模拟演练，可将我掌握的理论知识与处理企业（或经济管理部门）实际经济业务相结合，领悟科学的经济与管理规律，全方位体验和实践企业的管理理念和核心管理思想，检验了我掌握知识的宽度、深度和对知识的综合运用能力。

2、提高了我的综合素质和能力

在企业运作模拟实习中，虽然是在虚拟的环境中模拟企业经营活动，但由于仿真性，常迫使我们象经营一家真正的公司（或管理者）那样做出预见和正确的反应，完成彼此关联的一系列经营决策，并为此承担责任。在此过程中，我感受到了经营环境的复杂性和多变性，决策的科学性与灵活性，经营管理的整体性、协同性和有效性；认识体验了企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系；促进了知识的整合与融会贯通；真切地感受到成功与失败，体验到竞争意识、团队精神、职业素养的意义。企业运作模拟实习可以提高我的综合素质，培养、提高我的动手能力、解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，让我积累间接的作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的基础。

二实习的内容

模拟实习环境分为模拟市场和市场管理与服务机构两大部分。

模拟市场由8家同属一个行业的生产制造公司、4家向生产制造公司提供原材料和原材料的供应商、8家分属三个不同区域市场的购买生产制造公司华考则，也没有因和某些同学关系好点采取不道德的竞争手段；实习期间，我虚心好学，并不满足于供应商公司的知识内容，经常利用空闲时间走到其他部门去了解他们的业务流程，也帮他们出谋划策，这样巩固了我的理论知识，增长了我的见识面；实习期间，我经常和老师交流，向他们讨教规则方面的问题，也很善意的提出了自己的一些疑问和看法；实习期间，我也很注重和新同学建立友谊，我认为让同学们加强交流也是这次实习很重要的意义。通过这次实习，我学到了不少东西。体的利益关系，规范模拟市场竞争环境，提供企业经营所需的信息、资金、人才、物资而设立的，主要包括工商行政管理部门、税务部门、人才交流服务中心、综合信息中心、银行、租赁公司、认证中心和会计师事务所等部门或公司。

我被分到的部门是为生产制造公司提供原材料的供应商公司，京华科技原材料公司主要经营各种类型的原材料M1、M2、M32、M41。我们供应商公司的主要任务是和制造商那边派来的采购人员进行洽谈，签订购销合同，此外还与第三方物流公司，会计师事务所，银行，工商部门，税务部门，租赁机构，信息中心有一定的业务往来，比起制造商公司，我的业务相对简单一点，但不同之处在于，制造商公司是一个团队，而我京华科技原材料公司是孤军奋战。

三自己实习的表现

本原材料供应商——京华科技有限公司是一家新兴起的原材料供应公司，开业至今已有7年历史，下面简称京华科技。京华科技本着“诚信、双赢、高质、高效”的宗旨与客户公司开展各种业务，是具有自主经营、独立核算、自负盈亏的，并具有自主定价权法人单位。主要产品和业务范围主要面对的是第一市场，并进行为生产制造公司提供生产原材料和运输原材料的销售业务。公司经过七年全体员工团结一致的努力，已逐步与其他两大原材料供应商（华峰电子和竖立科技）形成了“三分天下”的寡头市场的局面。为了我们的企业的美好明天，我们的战略构想是：搞好市场开发，扩展生存空间，实现规模经营，加强精神文明建设，提高员工的整体素质，深化企业配套改革，构造科学管理体系。第八年到第十年的三年时间里，公司一如过去，坚持“深化企业改革、提高员工素质、解放思想、更新观念、强化管理、规范运作”的工作思路，获得了飞速的发展，业绩和效率均有了质的飞跃，基本上实现了三年前所定下的战略目标。虽然任务比较重，也比较繁琐，还有在处理过程中遇到一些不顺心的事情，但我还是坚持下来了，在整个实习期间，我态度认真负责，能够按照市场规则完成我公司利润最大化的使命；实习期间，我按时上班，经常加班到工作人员关门才走；实习期间，我没有因个人感情搞坏整个市场规则，也没有因和某些同学关系好点采取不道德的竞争手段；实习期间，我虚心好学，并不满足于供应商公司的知识内容，经常利用空闲时间走到其他部门去了解他们的业务流程，也帮他们出谋划策，这样巩固了我的理论知识，增长了我的见识面；实习期间，我经常和老师交流，向他们讨教规则方面的问题，也很善意的提出了自己的一些疑问和看法；实习期间，我也很注重和新同学建立友谊，我认为让同学们加强交流也是这次实习很重要的意义。通过这次实习，我学到了不少东西。

1、更加深刻的理解了沟通的重要性。人与人之间最大的障碍是沟通，两人之间没有做好沟通，很难让两人达成共识，在实习期间，我所在课时曾经发生一件吵架差点引起打架的事情，问题就出在制造商的销售人员和客户公司之间的沟通没有达成共识，在争执之下差点大打出手，其实这完全没有必要，如果双方都能够注意沟通的方式方法，绝对不会出现这样的问题。

2、更加清楚为人处事的道理。在这个竞争激烈，强手云立的社会了，如果才能更好的生存下去，成为最后的成功者，我认为首先要把自己的性格磨圆，如果什么事都按照自己的性子在处理，最后等待自己的就只有失败，实习期间，我看到客户公司的总负责人，在制定了供应计划后总是用比较粗暴的语言去吩咐其他客户公司做事情，搞到没有一间客户公司肯按照他制定的计划来实施，最后导致制造商那边一团糟，制造商通过向老师投诉才解决了这个问题，就从负责人的角色来说，他绝对是失败的，虽然你是总负责人，但并不代表你可以指手画脚，华考们不想做了，就算我在人才交流中心花多少钱请他们也是没有用的，人才交流中心的工作职责应该适当改变。

3、各个企业的经营监督力度不够。很多企业都是处于违规经营之中，很多业务的处理都不规范。但是由于监督的问题导致很多企业造假帐，虚开纸票，偷税、漏税现象等等。

但是相对利润额来说却不大。公司的主要利润来源主要是能够用于生产市场需求较大的M1、M2。如果公司对生产企业老是以垄断者的姿态展开谈判的话那么原材料的需求将一落千丈。即使你的预期利润率很高，但是卖不出产品的话是无法实现的。只有双方在平等的基础上协商才能把公司产品尽可能多的卖出去，提高企业的营业额，发展企业的规模。实现规模效益。

四实习中看到的问题

1、规则相对较完善。就拿我们供应商来说，如果完全按照发给我们的规则表来做，在开始运营的第一年，整个市场已经大乱，老师出面提出新的补充规则才让我们的交易顺利开展，我认为老师们应该及时把这些规则加到规则表上去，让我们学校的ERP实习更加完善，实用。计划与实际存在较大差距。三年的经营数据已经对这个问题作出了很好的阐述。计划供给大于实际需求成为了不争的事实。零库存管理是未来公司发展的必然趋势，公司必须进一步加强对市场信息的监控和管理，完善公司的ERP管理平台，真正做到以信息代替库存；

第7篇：模拟实习范文

【关键词】中职学校；会计模拟实习

一、目前中职学校会计模拟实习中存在的问题

会计模拟实习的教材不合理。在现有会计实习教材中一般都是要求完成从凭证-帐簿-报表的循环，而省略了审核监督环节，在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。这就造成学生忽视对会计业务的审核工作。另外在新会计准则下的帐务处理中需要有更多会计人员的职业判断，但在现有的会计模拟实习中，并没有会计职业判断能力训练的体现。

会计模拟实习的方法不合理。传统的会计模拟实习是学生在老师辅导下完成实习作业，在实习中学生一人充当多个角色，如会计与出纳、仓管与销售集于一身，由于时间紧，任务重，学生往往感觉混乱，还没理清头续，实习就勉强结束了。有的学生甚至对实习产生了畏惧的心理。同时，多数中职学校的模拟实习还停留在手工模拟阶段，有的学校虽然有机算机模拟实习，但并没有得到充分的重视。这造成学生工作后依然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。

指导教师缺乏实践经验。中职学校的专业教师大多数是由学校毕业后直接进入教学岗位，缺少足够的企业实践经验，在实习中只能凭知识与想象指导学生。

二、完善会计模拟实习体系的措施

①改进会计模拟实习教材。所选会计模拟实习资料的题型应具有代表性、全面性、合理性，要考虑到经济业务的真实性、全面性、代表性和逻辑性，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。

② 改进实习的方式方法。会计理论教学应与会计实习相结合并序渐进，形式上可以多样化。中职学校可以根据课程进度设计章节实习、单元实习、综合实习。

1、 章节实习。章节实习可以安排在初级阶段《基础会计》的教学中。教师可以针对各章节内容，设计一套相对简单的实习材料。现有教材中的例题较零散，教师可以根据这些例题进行整合，设计成一套系统的实习材料并按理论进度安排学生进行一些单项练习，如：在记账凭证教学中发给学生各种凭证（收款凭证、付款凭证、转账凭证等）进行填制。

2、 单元实习。在教学中教师按各类经济业务的核算要求设计出单元实习材料，如：材料采购、成本核算、出纳业务、工资业务、投资业务等，配合理论教学。

3、 综合实习。在理论教学之后，教师可以提供给学生业务类型齐全的实习材料，要求学生独立完成，这一阶段教师可以模拟真实企业设立各个部门及银行、税务等外部机构，让学生分别扮演不同的角色，如采购、出纳、会计等，使学生能真实地体验每一笔业务的形成过程，加深对会计理论的理解，提高实践动手能力。

③手工模拟与计算机模拟并重。会计实习计算机模拟可以进行仿真，包括财务科、有关企业的场景，除了会计岗位外，其他业务、银行、税务、出纳等岗位都可让计算机充当。在有限的条件下，可以利用现有会计模拟实验室，在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的输入，记帐凭证的编制，到自动登记帐簿和生成会计报表。让学生从计算机上体验会计工作的乐趣，体会到会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。

三、提高会计专业教师实际操作能力。 目前大多数中职学校由任课教师指导学生实习，但由于缺乏实际工作经验，在实习中难以指导学生处理一些会计实际问题，为保证模拟实习质量，学校要努力提高指导教师的专业能力。

首先，学校要营造一个良好学术氛围。教师应走出校门深入社会，进行全方位的会计实践活动，以提高自己的实际操作能力；根据教学需要聘请专业人士进行示范性讲学及交流。其次，应定期组织专业教师进行岗位练兵及实际操作比赛。由于会计专业大多数课程都有与实践相关的技能项目，如：审核票据、记帐、编制报表及进行财务分析等，通过组织竞赛的方式可以推动专业课教学活动的深化，增强教学的针对性和适用性。

四、完善会计实习评分标准。会计实习考核可以分两个部分：校内模拟实习阶段与企业实习。会计模拟实习前应先制定详细、具体的评分标准并向学生公布，让学生心里有数。实习分数纳入学分体系，使学生重视实习。由于模拟实习历时较长，建议教师采用分单元评分，即学生完成一单元的实习任务就可以评定一个分数，到期末进行加权平均得到模拟实分。而学生的实际应用能力、职业道德和敬业精神则通过企业实习由用人单位考评。这种校内教师考核与校外用人单位考评得出的最终实习考核分数可以避免教学与社会脱节、高分低能的现象。

五、组建专业会计模拟仿真实验室。学校应建立仿真实验室，除配备必需的会计用具（会计凭证、账簿、报表等）外，还应尽量搜集相关会计资料（相关会计法规、会计准则等）供学生查阅，如果条件允许还可以模拟企业设立财务、仓管、销售等部门及银行、税务等机构，让学生在动手操作的过程中了解会计流程，更好地理解会计理论知识。

六、构建和偕的校企关系，打通就业渠道。中职学校应“大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，加强学生的生产实习和社会实践环节，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”具体建议如下：

1、聘请企业家进学校讲学、交流、参与专业的设计。中职会计专业课程以工业企业财务会计为主，但学生毕业后大多就业于商业企业，课程设计与就业方向不吻合使学生在一定时期内不适应工作，也对就业产生一定影响。让企业与教师、学生保持沟通，使学校及时了解企业的需要，这样教学与实践才能有的放矢。“我们应树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。”

2、利用学校资源，鼓励教师创业。学校可以利用现有的人、财、物资源，鼓励教师创建校办记账公司，既可以安排学生实习，也可以对外承接业务。其主要目的是让学生能近距离地体验会计工作，提高职业技能，为以后尽快适应会计工作奠定基础。

总之，我们要根据企业、学校、学生的具体情况，努力完善会计模拟实习体系，提高会计教学效果，为社会培养优秀的应用型会计专业人才。

参考文献：

第8篇：模拟实习范文

 

(一)工商管理专业设置及其设置目标

 

工商管理专业的设置初衷是为了培养能够从事工商企业及其他各类企业管理工作的专门人才。经过专业培训及学习，工商管理专业的学生应能系统掌握现代管理的理论知识，熟悉工商业及各类企业管理的基本技能及方法，并胜任企业管理工作。而工商管理专业的教学则是以培养优秀管理型人才为目标。其所培养的人才应具备企业综合管理的基本素养及实操能力，有较好专业技能、以及与他人沟通、协作的能力，使得该专业的学生既有较髙科学素质，较好的创新学习能力、适应环境的能力、应变能力及专业工作能力，又具备发现问题、分析问题及解决实际问题的能力与才干。

 

(二)工商管理专业人才培养现状

 

一直致身于传统人才培养模式下的工商管理专业，其人才培养现状与设置目标可谓相距甚远，主要体现为如下几方面：

 

1.工商管理专业学生课堂参与性较弱，教师难以调动其主观能动性

 

当前，国内髙校工商管理专业大部分采用传统教学模式，主要通过“灌输式”教学，其授课以教师为中心，忽略了作为课堂主体的学生。在这种教学模式下，学生处于被动学习的状态下,缺乏对专业知识学习的兴趣。因而在整个教学过程中，难以激发学生积极主动学习的兴趣。而整个教学过程仅凭考勤、成绩、纪律约束等难以从根本上解决这一系列问题。

 

2.工商管理专业教学内容主要以教材为中心，理论与实际操作相脱节

 

传统教学模式下，教学主要以教材为参考依据，教学内容均围绕教材而设计。而教材作为一种理论知识的总结，提炼于实践，具有一定滞后性。在这种教学模式下培养出来的工商管理专业的学生易出现“读死书”的现象，在实际工作中如脱离教科书，便完全不知所措，缺乏应有的适应环境及应变的能力。

 

3.当前工商管理专业的学生通常缺乏对工作岗位的了解，不少学生走上工作岗位后频频“跳槽”

 

在与一些已毕业的工商管理专业的学生及部分在校学生交流的过程中，笔者发现该专业不少学生对于哪些工作岗位适合自己感到迷茫,而就业后频“跳槽”便成为该专业学生间的一个普遍现象。而该专业的在校学生，对其所学专业的作用，以及未来要从事何种工作等茫然不知所措的更不在少数。这类现象的出现,主要缘于传统教学模式下无法实现工商管理专业学生对不同工作岗位的体验及了解。

 

二、企业模拟实习沙盘实践教学研究现状

 

随着国家“复合应用型人才”培养的号召，各髙校纷纷探索新的人才培养模式。企业模拟实习沙盘实践教学应运而生。目前,国内众多学者已对企业模拟实习沙盘实践教学模式及其优势展开了深人研究。主要为如下几方面：

 

(一)企业模拟实习沙盘实践教学在教学模式上是一种创新

 

裴丽洁(2011年)认为，企业管理沙盘实验的最大特点即采用了体验式教学，并于实践过程中融人知识性、趣味性、实战性。韦艳(2010年)认为，沙盘企业经营实践课程与传统理论课相比，具有互动性、对抗性及趣味性。其在教学内容、教学方法、教学手段等各个方面对传统理论进行了革新,对学生的实践、思维及创新能力的培养具有重大意义。

 

(二)企业模拟实习沙盘实践教学可发挥工商管理专业学生的主观能动性，并综合提高教师业务水平

 

崔玲珑(2010年)认为，企业管理沙盘实践课综合性较强，且具有跨专业、跨学科的特点，对教师各方面知识要求较髙;唐时俊(2010年)认为，企业管理沙盘实验课能让学员通过直观的方式去体验、学习抽象复杂的经营管理理论，并采用完整生动的视觉感受以有效激发学生的学习兴趣，增强其学习能力;而作为一门综合性实践课程，其操作过程中要求兼具管理科学、运筹学、财务管理等课程基础。因此，要带好该实践课程,对教师的水准有较髙、较全面的要求。

 

(三)企业模拟实习沙盘实践教学可多方位拓展工商管理专业学生的知识体系,提升其综合管理技能

 

裴丽洁(2011年)认为，企业管理沙盘实验课是模拟企业运作管理的实验，其涵盖的经营管理知识全面而广泛。在企业模拟经营管理过程中，需综合运用所学企业管理知识对企业经营进行控制，如成本控制、订单控制等。而能否合理运用相关理论知识则成为模拟企业经营成败之关键。陈春蕾(2011年)认为，企业沙盘模拟实验正是在孤立、零散的知识基础上，去拓展工商管理专业学生知识的广度及深度。它涉及企业战略管理、产品研发、生产管理、采购管理、销售管理、财务管理等专业技能,其中任何一方面技能的缺失，都有可能成为企业经营管理中的短板，并导致企业经营管理过程的最终失败。因而，企业沙盘模拟实践课程为完善工商管理专业学生的知识结构提供了一个有效的实践锻炼平台。

 

三、企业模拟实习沙盘实践教学对于传统人才培养现状中所存在问题的解决

 

通过对国内外企业模拟实习沙盘实践教学现状的研究，笔者发现其对于当前工商管理专业传统人才培养现状当中所存在的问题可较好地予以缓解或解决，主要体现为：

 

(一)企业模拟实习沙盘实践教学可充分调动工商管理专业学生学习的热情及主观能动性

 

如前文所述，传统教学模式下，工商管理专业学生课堂参与积极性不髙，缺乏学习积极性及主动性。而企业模拟实习沙盘实践教学的实施促使学生在实践课程中切实参与到模拟企业经营管理中去。该实践教学模式，突破了传统教学模式下所带来的抽象及乏味，将学生带人了一个真实的企业经营情境，通过模拟处理某企业各部门所发生的真实业务，大大提升了工商管理专业学生对于企业经营管理的直观认识，提髙了其学习主观能动性。

 

(二)企业模拟实习沙盘实践教学的实施较好地将理论教学与实践操作结合了起来

 

工商管理专业在传统教学模式下的一大弊病是理论与实际的严重脱节。而企业模拟实习沙盘实践则更注重在教学过程中理论与实践应用能力的紧密结合。实践中通过模拟某家企业的经营管理活动，教师得以引导学生将其各科零散的知识点整合成一片系统的管理知识体系，将工商管理理论知识内化为学生自身的一种综合管理能力及素质，并借由此帮助学生实现其知识的具体化、有序化及系统化，真正做到理论与实践完美结合。如通过模拟实习，学生在参与研发、采购、营销、生产、品质等各个环节的实际操作过程中，可整合所学的各科管理知识，掌握现代工商企业管理的专业技能与方法，成为企业管理所需要的应用型人才。

 

(三)通过企业模拟实习沙盘实践课程，加深工商管理专业学生对工作岗位的了解，找准其未来的职业定位

 

当前工商管理专业学生缺乏对不同部门工作岗位的认知，难以对未来职业进行合理定位，于是出现了就业后频繁跳槽地现象。企业模拟实习沙盘实践课能让学生通过模拟企业不同职能部门的业务操作，如从研发到技术，从生产到质检，从营销到库存，从财务到人事等,熟悉各职能部门是怎样独立运作，部门间又该如何协调关系，并通过此找到相应“职业角色”的感觉，对自己未来的职业方向进行初步的定位，从而体会自身对各类工作岗位的接受及热爱程度。并通过参与企业各不同部门的实习，体验现实中企业不同职能部门之间的相互协作关系，培养团队合作精神。

 

(四)企业模拟实习沙盘实践教学能够较好地启发工商专业学生的创业意识，激发其创新思维

 

当前国家对于髙校毕业生自主创业有较多优惠政策，如提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受更多公共服务等。然而据调查，目前应届毕业生中自主创业比例仅为0.3%。主要原因在于髙校学生创业意识缺乏、创新思维不足。企业模拟实习沙盘实践能提供一个模拟企业经营管理的平台，供工商管理专业的学生实习，使其能以实践的方式模拟操作企业运营的全过程。通过企业模拟实习沙盘实践教学的开展，工商管理专业学生对于企业经营管理有了一个较为直观的认识，强化了其创业意识，并增强了其创业信心，激发了其创新思维。

 

四、结论

第9篇：模拟实习范文

【关键词】 口腔；仿真模拟；仿真头颅模型；临床实习

临床实习是医学生通过临床实践对基础理论、基本知识、基本技能综合训练的重要时期，口腔医学临床实习中治疗操作、创伤性操作多，在掌握临床诊断技能的同时还要求有很高的临床操作技能，学生的动手能力直接影响着医疗质量及教学内容的完成。口腔医学实验课中已较多地采用了仿真模拟教具，这些教具的使用缩小与临床之间的差距，使操作接近真实化、临床化［1］。口腔仿真模拟训练系统在临床实习教学的应用解决了临床实习中的不足和缺陷，大大提高了临床实习的效果。

1 口腔仿真模拟训练符合以人为本的科学发展观

口腔医学是一门实践性、应用性很强的临床学科，因此搞好实践教学、加强临床技能和实际工作能力的训练和培养尤为重要［2］。提供数量充足、稳定、病种相宜的门诊病员，为学生提供更多的检查、诊断、操作训练机会，这是实现口腔医学临床实习目标的重要基础。然而，目前大部分病人不愿意让实习生操作，加上分科实习期间，碰到病例不足，将导致本科的实习计划无法完成，这是常碰到的问题。而且口腔临床病例的可重现性较差，许多阳性体征如牙体缺损、龋齿等难以重现，学习经验告诉我们， 学习是一个从共性到个性，从个性到共性的反复过程，这方面的因素将影响到学生的知识积累和操作熟练程度。口腔仿真模拟训练系统能模拟患者的疾病状况、患者的阳性体征，通过问题设计、离体天然牙和模拟头颅组成一个具有真实感的、可以进行问诊、体检、分析、诊断和诊疗的全真情景模拟，锻炼学生的人际处理能力、应变能力、表达能力和知识的综合运用能力，通过结合口腔仿真模拟训练系统反复操练及活学活用， 模拟临床实际病例，让学生对学过的知识进行回顾、归纳和强化，促进了学生的记忆和感受。

2 临床实习初期的规范化训练

在进入临床实习后，除了观摩教师病例示教外，首先利用口腔仿真模拟训练系统让学生尽快熟悉各种医疗器械的性能，掌握正确的使用方法，在教师规范化示教及指导下严格执行操作规程，在实践中加强动手能力的训练。学生通过在仿真头模反复练习、反复操作， 动手能力明显增强， 当他们接诊处治真实病人实习时，有了较高的自信心和较强的操作能力，避免了以往学生刚开始毕业实习时那种恐惧心理和束手无策的窘境，也提高了实习生的诊疗水平，保证了实习生的诊治质量，减少了医患纠纷。

3 纠正学生的操作错误，减少医疗纠纷

学生在给病人治疗操作中出现了错误，若当面严辞批评或过于直接地指出，会增加病人的疑虑和对医生的不信任感，激化医患关系。应提示以正确的操作方法引导学生加以改正外，诊疗后通过利用口腔仿真模拟训练系统模拟患者状况，纠正错误，并按规范反复操练。这样既可维护学生的自尊心，又维护了病人的利益，减少了病人的疑虑。唤起其作为一名医生的责任感，在病人面前也有助于维护医生的权威性。这些均有助于提高病人对医生的信任感，增强学生的自信心，建立良好的医患关系和诊疗氛围，在提高医疗服务质量的同时提高教学质量，提高学生的综合素质能力。

4 集中、统一示教

学生在一个诊室中实习，人员集中，教学进度统一，便于教师指导。教员可以充分利用病人资源和(或)口腔仿真模拟训练系统对新病种或典型病例进行统一示教、重点传授，并鼓励学生之间相互交流，互相帮助，共同进步。针对实习中出现的问题，可以及时利用下班前的短暂时间组织全组学员进行讨论小结，使每个学员都受益。学生可在业余时间利用口腔仿真模拟训练系统针对自己实际操作中遇到的问题或困难加以对照，找出不足、强化训练，缩小与临床之间的差距。

5 使学生综合、系统认识和掌握口腔医学理论知识和临床操作技能

口腔医学临床实习分科轮转的方法，不利于学生全面、完整、系统地认识和掌握口腔医学理论知识和临床操作技能。口腔医学作为一个学科整体，分科轮转实习打断了口腔医学学科的完整性和系统性，限制了科与科之间必要的沟通和联系，妨碍了学生全面、完整地认识和掌握理论与技能［3］。利用口腔仿真模拟训练系统模拟综合性病例，训练针对学生的全局观，引导学生综合运用所学知识，全面地分析和看待问题，在发展学生单科纵向思维能力的同时，启发学生的横向思维。这样做不仅使学生将所学知识纵横连贯起来，巩固基本理论知识，更重要的是在实践中培养了学生的临床综合思维能力，根据病情为病人提出正确系统的诊疗计划，提高教学和医疗服务质量。

参考文献

［1］白振西，董晓健，张铁，等.口腔医学临床教学特点及对策［J］.中华医学教育杂志，2002(3):26-27.