能力培育精选(九篇)

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第1篇：能力培育范文

关键词：音乐教学;创新能力;激发教学;实践教学

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。

一、在音乐实践中培养学生的创新意识

音乐的学科特点在于它的情感性与形象性。音乐教育是凭借审美感受来进行的,而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生用音乐进行情感交流方式来完成的。音乐充满着想象,学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀,用想象力去创造心目中的音乐画面形象及内心感受,如果没有想象力的话就无法听懂音乐。音乐学科与其它学科相比,在对学生的学习兴趣与创新意识的培养方面具有得天独厚的优势,这是由于音乐表现手法丰富且多变,由于音乐的情感性、形象性特征决定的。在教学中教师应通过教学内容及表现手法的分析和比较,让学生认识到音乐的丰富、变化、发展离不开创新。通过音乐课教学,启发学生的创新意识,教给学生创新方法,培养学生的创新能力。如欣赏二胡曲《赛马》中好象是骑手们在摇鞭催马;弱奏的连弓十六分音符要奏得连贯而均匀,犹如群马奔驰时的马蹄之声。两个相同的重复乐句,使人感到马群跑过了一批又一批,争先恐后,你追我赶。第25至32小节的四分音符乐句运弓要宽阔,发音要饱满,表现了人群中粗犷的呐喊声,从这几小节来看形象思维反映了蒙古族人民节日赛马的热烈场面听后让人久久难以平静,这是《赛马》中最有歌唱味的,旋律性很强,学生能学会。经过听、唱之后,学生的脑海中会浮现出一幅万马奔腾图。教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征,为学生创设想象、联想的广阔空间。充分激发学生的创造性思维才能对其深入一步的进行创造性意识的培养

二、以兴趣爱好为动力,激发学生的创新热情

我们可以通过了解音乐与生活的关系,使学生热爱音乐、热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量。为了达到这个目的,在设计具体教学中,应引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探索、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。如今每年的春节晚会,均有很多优秀的歌舞节目,在音乐教学中,我们可以根据教学需要适当增加这些节目欣赏,一方面可以丰富教学内容,另一方面可以增加学生的见识。如,在欣赏《运动员进行曲》、《玩具兵进行曲》、《军队进行曲时》时,可让学生随着音乐做踏步,感受进行曲音乐的风格特点。从学生熟悉的电影《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》引入,让学生听出“风笛”这件伴奏乐器;因此,教师在设计课堂教学时,可从生活入手,寻找与生活有密切联系的音乐,激发他们的学习音乐的兴趣。同时利用电脑多媒体教学平台,开拓学生的视野,增长学生的见识。教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高,尊重学生意愿,通过师生之间、生生之间的多向交流,激励学生主动积极参与到学习创新中去。从即兴开始的教育正是真正体现创造性的教学,它不是把现成的知识、技能先传授给学生,而是让学生在游戏之中去探索声音,去尝试用字词、语言、用自己的动作、即兴地做些什么,用即兴的敲打一些节奏开始自己的音乐体验和学习,探索式的学习在音乐方面就是以即兴的创作表演作起点的教学方式。

三、在学科综合中,拓展学生的创新范围

音乐教学的内容可谓是丰富多彩,它包含着唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律写作等方面的内容。教师可以采用不同的内容对学生进行音乐教育。而节奏创作、旋律改编、即兴歌舞、创编歌词等,能充分发挥学生的主观感能动作用,拓展学生的创新范围。

第2篇：能力培育范文

关键词：营销能力 培育 提升 管理 战略

营销能力是对营销效果产生直接和间接影响的各种企业能力的总和，对企业的研发与创新能力、适应环境变化的能力等多方面实力的综合反映。由此，营销能力本身就代表着企业竞争力，其重要性不言而喻。同时，企业应该注意到营销能力的培育和提升是一个系统的、循序渐进的过程，其提升过程必然折射出企业生产经营活动全过程。

一、形成企业营销能力的基础条件

（一）加强产品质量管理，奠定营销物质基础

菲利普·科特勒说：“即便是世界上最伟大的市场营销高手也不可能把质量低劣的产品卖出去，并能获得长期效益。”企业在意识到营销能力必须得到全面提高的同时，必须把产品质量提高作为营销能力提高的基础。全面质量管理理论要求企业不能仅仅考虑产品性能质量，还应考虑适用性，这是提升企业营销能力的核心工作，涉及到企业经济活动全过程。

（二）建设学习型组织，提高企业市场适应能力

有学者指出：企业应该通过努力创建以市场为导向的学习型组织，企业的所有环节和部门须以实现企业总体市场营销目标为中心，从整体上提升企业经营业绩，而不是局部获利。学习目的是为了增强企业的环境适应能力，学习型组织是环境适应能力极强的组织，这样的组织抵御市场或环境变化带来的风险能力较强。通过学习型组织的建设，企业可以在不断地修炼中增加企业的专用性资产、不可模仿的隐性知识等；在培育和提升企业核心竞争能力的过程中，提炼新的经营理念。

（三）强化营销文化建设，奠定营销能力精神基础

优秀的营销文化是企业营销人员，甚至是整个供应链、价值链上所有成员精神的动力源泉，它对企业的经营行为及员工的营销行为起着重要的引导作用。研究表明，营销能力在营销文化和市场业绩的关系中，起着中介作用。也就是说，营销能力影响着市场绩效。营销文化是企业及其营销人员在营销过程中展现出来的价值观、思维方式和行为模式等的总称。培养员工与企业生存与发展相适应的价值观，并使之得到全体员工以及消费者的认同，进而形成较强的向心力与凝聚力。

（四）构建营销信息管理体系，奠定营销能力情报基础

市场营销信息的管理能力是保证营销活动有效性的基础和前提。营销信息体系由4个子系统构成：

（1）内部报告系统。主要提供有关原材料、生产、销售、存货、成本、现金流、应收账款、产品质量等反映企业经营状况的信息。

（2）营销情报系统。主要任务是，将环境最新发展的信息传递给管理人员。

（3）营销调研系统。主要任务是收集、评估、传递决策所需的各种依据。

（4）营销分析系统。其任务是从改善经营或取得最佳经营效益的目的出发，通过分析各种模型和工具，帮助营销管理者分析复杂的市场营销问题，为营销决策提供更有价值的信息支持。

（五）构建营销评价体系，奠定营销能力目标管理基础

根据目标管理理论，要培育和提升市场营销能力，企业应该建立一套有效的营销能力评价体系。从营销能力的形成因素来看，可以从六方面指标对企业市场营销能力进行评价：

1.产品研发能力评价指标。主要指标包括：研发团人员数量、研发投入对销售额的百分比、新产品数量、新产品数对企业总产品数的百分率、新产品销售额对公司全部产品销售额的百分率、新产品年均投资收益率等。

2.质量管理能力评价指标。主要指标包括：产品合格率、产品优质率、TQM工具在生产管理中的使用率、新技术引进率、产品性价比满意率、消费者满意的功能项数对产品全部功能项数的百分率等。

3.品牌管理与营销传播能力评价指标。主要具体指标包括：品牌知名度、品牌美誉度、名牌产品销售额占企业全部产品销售额的百分比、每万元传播费用带来的销售增长率、无形资产占总资产的百分率等。

4.供应链与销售管理能力评价指标。主要指标包括：采购品优质率、准时供货率、各产品市场占有率、主力产品利润占总利润比率、销售回款率、销售利润率等。

5.服务与客户关系管理能力评价指标。主要指标包括：服务营销培训时间、服务成本、服务增值占全部服务成本的比率、顾客回头率、顾客满意率、与顾客忠诚度相关的比率等。

6.营销人力资源管理评价指标。主要指标包括：专业策划人员数量、专职业务员数量、业务员占员工总数百分比、优秀业务员比率、业务员年均培训次数、业务员人均销量、业务员离职率、营销文化认可度等。

二、培育和提升企业营销能力的实质性工作

（一）制定切实可行的营销战略与策略

企业战略是建立在缜密的市场调研基础之上，并对企业经营环境进行有效分析，并进行恰当选择的结果。企业总体经营战略是营销战略等职能性战略的制定根据，而营销战略则指导着营销策略的制定。

（1）通过营销调研选择产品、市场和客户。要使营销有效，企业应该针对不同地区的经济、文化背景、社会习俗、贸易情况、运输情况，以及有关商品在相关市场上的生产、销售、价格等情况，设计适当的营销调研方法，以便正确制定相应价格和其他交易条件。

（2）产品策略。产品策略应该考虑产品组合问题、新产品研发与推广问题，并从整体产品观念的角度思考企业向市场提供涵盖何种形式和内容的产品才更具竞争力。

（3）促销策略。在不同企业的营销中，促销主要通过人员推销、公共关系、销售促进和广告几种方式进行。

第3篇：能力培育范文

在二十一世纪充满竞争的时代，财经院校毕业的学生就业形势日益严峻，要想在社会占有一席之地，就必须牢牢地掌握基础会计学技能，只是表面上了解这门学科是远远不够的，而要有一种懂得去用大脑去思考问题的能力，我们需要深思这门技能、如何更好地应用这门学科，所以在学习初期对思维能力的培养是很重要的。

1.思维能力的培养对基础会计教学的重要性

思维能力的定义：当我们发现问题时，首我们将通过观察所得的信息与自己本身所具有的对于该问题的知识相结合，奠定个人推理的基础，再以演绎、归纳和价值判断的方法进行推论。这种批判性思维能力就是我们通常所说的思维能力、辨别能力和解决问题的能力。一个不具有逻辑思维的人是不可能成为成功人士的。一个人的思维能力是从出生就开始培养的，在生活中思维能力的培养会让我们从不同的角度来理解生活中的事情，从而我们会找到更好的方法来解决遇到的困难。

1.1逻辑思维在初期培育的重要性

我们初期的思维能力是父母培养的，因为在未来的人生中我们需要用我们初期的思维方式去思考问题，儿时的思维方式的培育会让我们这种思维方式成为一种条件反射式的思维，遇到问题或困难，首先大脑中的思维就是最初接受的这种思维方式。所以初期的思维培养是很重要的。

1.2思维能力的培养对基础会计教学的重要性

首先，我们要知道培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。在会计专业教学中，只有经过思维过程的知识才会真正变成自己的知识，而会计学知识又是思维的工具，学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，他们是相辅相成的，密不可分。我们都知道在会计学初级教育中要求我们拥有的会计学基本技能不单单是会计法规的运用能力，还要求了会计账务的处理能力，在教育过程中，《企业会计准则》、《企业财务通则》贯穿等专业准则贯穿整个教育以及以后的工作过程中，所以在教授知识的过程中我们不得不把思维过程贯穿其中，因为在掌握以《会计法》为核心的跨及法规外，更重要的是学会如何灵活应用财务法规检查、监督企业的会计账务处理这些问题，以保证自己最终做出来的会计信息的真实性、规范性和合法性，以成功地完成自己的任务。

根据调查研究表明，从大学毕业到实习和工作反馈的情况来看，学生基础知识和基本技能远没有达到实际工作的要求。因此，如何培养适应社会发展需要的具有较高综合素质的会计人才是会计教育面临的重要问题。而培育的人才达不到要求主要归因于在他们接受教育的初期就没有将这一学科的思维方式学好，也没有将其思维能力的培养放于重要位置。在接受这门学科初期，他们通过老师对基本知识的讲解，在基础会计教学的过程中都在逐渐对这门学科形成一种固定的思维方式，如果老师一味地进行知识的传授，而没有对学生进行思维方面的培育，最终学生基础知识和基本技能远没有达到实际工作的要求的结果。而如果将这种批判性思维有效地应用到基础会计学教育过程中，学生们能在学会计初期及早形成会计专业的思维，这种思维还能让同学们课上更加集中精力去学习，更能产生创新思维，更好地完成自己学习工作中的任务，还可以对工作中的不足进行弥补，以产生更好的效果。所以思维能力的培养对基础会计教学十分重要。

2.如何在基础会计教学中培养思维能力

会计学基础教学仅能使学生理解掌握会计理论方法，这是远远不够的，还应使学生学会科学、规范、熟练地运用知识，正确的培养思维能力。研究表明，学生的听课状态与学到的知识与上课互动是有关系的：如果只是老师一个人在讲述学生们的吸收率是最低的，而如果上课加上提问问题，学生的吸收效率就会增加，而最好的教课方式就是加上感彩的教学方式，比如加上小游戏，加上感情上的互动，这种方式是最好的教学方式。因此，教师应在会计课落教学中应采用不同的教学方法，使学生的思维能力得到提高。

2.1注重新课导入

新课导入是教学的重要环节，当学生从下课状态或是心正在教室外时，新课导入就可以让学生尽快回到上课状态，对于刚刚接受会计教育的人来说，上课难免不能尽快进去状态，老师就要采取适当的方法对学生进行引导，使其思维尽快在会计课上活跃起来，比如，适当的提问上节课内容、可以引入一个现实生活中与会计应用方面的有关的例子来引出下面内容，让学生发言，让学生产生强烈的求知欲，让大脑活跃起来。

2.2创设问题情境

创设问题情境是很多学科教育中都可采用的教学方式，在遇到抽象难以理解的问题时，就想利用实例讲解一样，把一个知识应用到实际情形中，这样会把抽象的知识点转化为形式具体的实例。而在会计教学中，老师要想巧妙地将生活中的实例应用到知识基础之中，就必须吃透教材，就必须充分的去理解学生的思维习惯，充分了解学生的思维矛盾与障碍，去假设社会情境，然后将知识点请入到其中，去解决学生理解不了的基础知识点，从而让学生在第一次遍学习过程中就能牢固掌握知识点。

2.3形成树根式教学方式引导学生思维

在讲授一个新的知识点的时候，可用联想法来引导学生去想过去讲过的知识点，或过去用过的思维方法来解决现在遇到的问题。例如，在讲述收、付、转三种记账凭证编制时，先组织学生做用银行存款购买固定资产、销售产品收到银行支票、报销差旅费退网预借款余额三笔业务。学生顺利完成了前两笔，编制了付款凭证、收款凭证，在做第三笔业务时，就出现了既不能编收款凭证，又不能编付款凭证的新情况，这样就把他们带进了问题情境之中。

2.4组织案例讨论

每个知识点的学习就是为了解决实际问题，只有学生们学会在案例中应用知识点才能有效掌握，而在基础知识的学习中这种学习思维方式需要老师的指导，具体案例的教学方式让学生让同学们的思维扩展到整个事件，而不局限到一个知识点的运用，为学生思维提供了一个强有力的和多角度的范围，正是在解决这种案例的过程中，对知识点在思维上有了很深的印象，实际案例能够有很好的培养初学者的思维能力，尤其是对刚刚踏入大学校门的新生，对专业课知识还是一片空白，老师用其深厚的知识把一个复杂的案例化为一个简单容易理解的与学生生活息相关实例来进行讲解，将会计系的思维及早注入一个初学者的脑子中。

2.5图解教学方法

教师在会计教学过程中，用图解讲授给学生，这将更生动、具体、系统，有利于启发学生思维，提高学生对会计专业的理解，从而增强学生在今后学习、工作中的全面分析和处理问题的能力。这样就可以培养学生进行归纳，合理设计的一种思维方法。用图示展现给学生，就会使学生的思路清晰明了，这样会让学生们更系统地接受知识。

第4篇：能力培育范文

职工乐意来培训，但目的不是培训

培训中经常会碰到部分电力职工，他们表示很愿意参加培训，但他们的目的不是来学习新知识、新技能，而是换个工作环境，他们认为出来培训可以愣愣神、认认人、聊聊天。这种纯粹以度假为目的的培训也不会达到预期效果。

职工害怕培训

在培训中还发现部分职工很害怕培训，一提起培训来就很头疼。他们认为单位的考核制度给他们带来很多压力。如果培训成绩不达标，一方面要承担经济费用，另一方面又觉得丢面子。对于害怕培训的职工，因为缺少了培训的自信心和乐趣，培训效果自然可想而知。

培训中心要创造良好的生活和学习环境

培训中心要改变生活和学习的环境，让学员喜欢这个地方。干净整洁又有良好服务的酒店总是受人欢迎的。学员离开家离开单位，要参加培训就不得不生活在培训中心，不管时间长短，这也是临时的一个家，一个大家都熟悉又陌生的家。既然没有给培训定位为体验艰苦生活，而是职工的福利，那么这个福利就一定要让职工舒舒服服地接受。不提倡奢侈浪费，不提倡度假享受，但要使员工感受到家庭般温暖的关怀、以人为本的细节服务和不虚此行的收获，让学员真正从心里接受并喜欢培训中心。

培训教师的转变

培训中心的教师要不断提升自己，转变上课方式，用自身的魅力来吸引学员。自身能力的提升在培训的职业生涯中是个永恒的话题。如果教员上课总是在黑板上写，或者总是不停地播放幻灯片，肯定是不能吸引学员的。培训师必须走出教室，走出课堂。进入工作现场是培训师自身技能提升的捷径。不断地充电，学习上课技巧、语言风格是培训师开展职工培训工作不可缺失的重要内容。以新疆电力公司教育培训中心为例，2011年培训中心下决心提升培训教师素质，鼓励大家报考国家企业培训师，并请专家上课辅导。不能说通过一次考证和一次培训水平就能得到显著提升，可效果是显而易见的。从思想到行动，这只是大家在提升自身水平过程中的一小步。

培训课程的变化

为更好地提升培训效果，培训师要改变培训课程。在掌握职工学员特点的情况下，针对他们的特点进行课程设计和安排教学计划。纯粹的理论课程一般都不能满足学员的需要，职工来培训就是想知道某一类问题如何解决、工作中最容易碰到什么问题，通过讲授他们会突然想起并立刻掌握解决问题的方法。实操课程很好地弥补了理论教学中的不足。但是如果开设的实操课程只是就设备论设备，学员会觉得这是机械的学习，大家在一起玩一场机械游戏。

有人也许来了两次还是同样的学习内容，虽有收获但绝对谈不上收获颇丰。以有的实操项目为例，笔者提倡以武会友，用比武来刺激培训、提升培训，甚至可以在培训课程中设计分组比赛环节，一方面可以激发学员的兴趣，另一方面可以促进大家的相互交流。是比赛就要分名次，这种没有过多压力的比赛只要培训师在组织环节上注意方式方法是很容易调动大家积极性的。

另外，在培训过程中，培训教师应多用实例并创造更多的机会使受训者将自己所了解、掌握的知识和技能表现出来，以供其他受训者参考。用灵活的培训方式来培训那些因倒班不能来参加培训的人员，可取得更好的效果，达到全面教育培训的目的。

考核方式的转变

培训中心要在职工培训考核和考核方案上进行细致规划。虽然是培训就要有考核，但笔者认为要针对不同的培训、不同的培训目的制订不同的考核方案。例如有的宣贯类培训，办了好几期效果都不是很理想。应付差事的培训是没有效果的，学员最后的考核只是象征性地测验是不行的，最好的方法是学员一来就告诉他们考核方案，有针对性地学习才能在最短的时间内取得最好的效果。而对于取证类、职称评定类培训，不要过分强调考核结果。

每个人都想通过考试取得证书，大家已经自觉很有压力了，要引导他们如何复习以取得良好的成绩。笔者曾经亲眼目睹个别学员在取证类考试中压力很大，不停地擦汗、手发抖，最后结果可想而知。只有考核方式的优化才能为培训项目的考核打好基础。

第5篇：能力培育范文

表现为书面表达能力和口头表达能力。

答辫的口头表达则在一定程度上反映了学生的口头表达能力。

会计是“商业语言”,本质上是一种沟通工具,会计专业毕业的学生如果具有了良好的沟通表达能力,能将会计数据组织起来并通俗易懂地报告给利益相关者,就会在经济工作中发挥其重要作用。

二是智力能力。

智力能力包括在不熟悉的环境下解决各种不同的非结构性问题的能力和根据一些分散的事实进行判断的能力。

具体包括:发现问题并确定解决问题的方案;采用定童的方法确定被选方案的相对重要性和可能性;通过建立模型将问题进行量化并刚试结果;评估不同结果的成本和收益;对信息进行整理,并评价被选方案的成本与收益、风险和回报;将所收集的数据与相关的知识、自身的判断相结合,客观评判被选方案的优缺点并作出最终的选择。毕业论文设计从选题、开题一直到答辩的过程中都面临不熟悉环境下如何解决非结构性问题。毕业论文设计是时学生智力能力锻炼的过程,如果能够选择一个较好的题目,则说明该学生看问题有较强的敏感性。

当然,选题只是提出问题,还只是初级阶段,如何提出方案解决问题才是重要的;根据提出的方案进行比较,选择最优方案,又尤为重要。

会计实务中遇到的具体问题与毕业论文设计中遇到的问题性质上是墓本相似的,能够独立自主解决毕业论文设计中的问题,相应也就能够独立自主解决会计实务中的问题。

三是人际交往能力。

会计需要具有较强的人际交往能力。对企业交易或事项进行确认、计童和报告是会计工作的重要组成部分,但如何协调企业不同利益相关者之间的利益冲突也已成为会计人员工作的核心内容和提升价值之所在。

企业有很多不同的利益相关者,会计人员需要平衡和协调相关者之间的利益,必须运用较强的技巧来传递企业信息。

第6篇：能力培育范文

【关键词】语文教学；口语交际；表达能力

一、在阅读教学中，鼓励学生发表自己意见

在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。

在课堂上，对那些大胆说话的学生要提高要求，使其“锦上添花”；对那些胆小怕说的学生要“雪中送炭”，多加鼓励和引导，给予难度适当的训练内容，使其获得成功的体验，从而增强自信。以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯多“施舍”一个字。然而，我却向学生提出了更高的目标——在回答问题时可以结合自己的想法。在上《七颗钻石》这课时，我设计了这样的一个问题：“小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下过路人可能是谁呢”？学生思考讨论一会儿后，纷纷举手，马超说：“这个过路人可能是东海龙王。因为他听说地球上已经好多天没水了，作为龙王我要出去看一看，于是就装作一名讨水喝的过路人，这时，他遇到了一位小姑娘，向她讨水，这个小姑娘就把水递给了他。他深受感动，立即回到龙宫，把他那儿的水放了一些出来。从此，世界上的万事万物都获得了新生”。胡志伟同学说：“可能是上帝。因为上帝要考查人们有没有爱心，于是他就来到人间，结果真的让他大吃一惊。这位小姑娘在多少天滴水未沾的情况下，还能把水递给他。上帝得到了很满意的答案，于是他就施展威力，地球上的人和事物都得救了”。……一时间，教室里像打开了闸门的洪水，紧扣问题，发表见解，学生的口语表达能力在有机的教学环节中得到了培养。

二、在日常生活中，培养学生口语实践能力

《语文课程标准》要求在“日常生活中锻炼口语交际能力”。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，应引导学生利用这些活动展开学习和锻炼。口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。为了让学生得到充分的锻炼，我采取了以下措施：

（一）让学生大胆地与各位老师交往

有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板擦坏了，我叫一位平时不善于交际的同学到后勤组李主任处去领一个新的板擦，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一个崭新的板擦高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是李主任’？李主任站起来后我告诉他我班的板擦坏了，想再领一个新的”。就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。

(二)让学生学会与陌生人交往

作为一个班主任，除了搞好教学外，要做的事务还特别多。例如：班级要买一些劳动工具，我就把这些任务交给班上不爱说话的同学去做，他们基本上都能顺利地完成。笔者认为，这些都可以培养学生与人之间的口头表达能力。

（三）让学生经常与家长沟通

学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在做学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。有一次组织订报活动，赵学如非常想订，可父母因为没钱的原因不愿意，于是我让她去和父母交流，让她试着向父母讲订报的好处，第二天她兴高采烈地告诉我她父母同意了。小小的成功带给了她莫大的快乐，也肯定了她成功的交际能力。

三、在口语课堂中，锻炼学生口头表达能力

义务教育语文课程每单元的后面基本上都安排一次口语交际训练活动，如能真正地上好这节课，就能积极有效地促进学生的口语交际能力的发展。例如：苏教版语文七年级下册第二单元的口语交际主题是“劝告”。我首先带领学生学习劝告警卫团同志的一席话，然后借此归纳出劝告的四种常见技巧：正面劝告，有理有节；直话曲说，借例言例；运用“归谬法”迂回包抄；运用“激将法”因势利导。最后，我们又进行了“实战演练”。学校新建了塑胶操场，可是有许多同学违反学校规定随意乱抛杂务，肆意践踏跑道，当你看到这些行为，你会怎么劝告呢？在这一节课上，同学们在听说训练中不同程度地提高了自己的口语交际能力。

四、在班会课堂上，促进学生口语交际能力

第7篇：能力培育范文

随着我国高等教育的快速发展，高等教育实现大众化的同时，大学生就业形势日趋严峻，而导致大学生就业难的深层次原因之一是大学生实践能力普遍不强［1］。实践教学既是巩固课堂理论教学和加深对理论认识的有效途径，也是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台［2］。本文就中药学理论教学的同时如何培养学生的实践能力进行探讨，旨在为改进和提高实践教学质量提供参考。

1注重课堂实践教学

传统的中药学教学模式是以教师课堂讲授为主，学生处于被动接受状态，学习的兴趣和积极性较低;另外，教师讲授的内容多以教材为主，缺少案例，学生对所学知识的应用缺乏感性认识，难以将所学知识与实践相结合，只是被动记忆大量的理论知识，不仅学习难度大，而且很难达到“学以致用”的教学目的。在讲授药物过程中，重点药物的药性、功效、临床应用等都是要求掌握的内容，而这些基本理论可以通过案例教学法———病例分析展开，阐述药物的功效、应用和常见的不良反应。案例来源可以是临床数据，也可以通过数据检索查阅得到，例如在给学生讲授大黄泻下攻积功效的时候，可以研成粉末冲服或入汤剂需要后下，不宜久煎，因不同的临床应用而有差别，在用于食欲不振时的用量是1－2g，治疗习惯性便秘的用量是3－9g，用于急腹症的用量是9－15g;也可外用，用大黄贴穴，取大黄5～10g，研为粉末，醋调为糊状，置伤湿止痛膏中心，贴双足涌泉穴或肚脐处，10～15h取下，为巩固疗效，可继用2～3次［3］。在课堂将课本中的理论知识结合案例教学，不仅可以加深学生对理论知识的理解和记忆，而且也使学生易于掌握药物在临床中的应用。另外，还可以通过案例教学，给学生介绍药物现代研究情况及取得的成果，进一步开阔学生的视野。

2强化中药标本的学习

中药学教学主要以理论授课为主，是以临床安全、有效和合理使用中药为目的，主要研究和介绍中药理论及中药性能、临床应用知识的学科［4］。而缺乏对中药来源、采集、炮制及中药饮片等其他相关知识的了解。中药标本学习是临床中药学学习内容的重要组成部分，学生通过标本实践课的学习，有助于加强学生对药材的直观及感性认识，可积极有效地改变学生“知药而不认药”的现状［5］。我校通过模拟药房和中药标本馆建设为学生中药标本的学习提供了良好的环境。模拟药房按功效分类方法向学生展示了常用中药材饮片，便于同学在辨识中药饮片的同时，容易回忆已学过或正在学习中药学中的相关知识。中药标本馆按闽台中草药区，生态景观区，海洋生物浸液标本区，中药饮片区，珍贵药材区、蛇类药材主题、矿物类药材主题向学生展示了近2000种中药标本，通过参观中药标本馆，可以进一步开阔学生的视野和提高学习中药的兴趣。由于中药标本种类多，相似饮片容易混淆，实践课课时有限，不能向学生详细介绍中药标本基本知识和识别方法，影响了学生对中药标本的学习效果。为此我们开设了《中药标本》选修课程，主要向学生介绍中药饮片基本知识和常用识别方法，通过课程的学习，学会认药，鉴别真伪药材，为今后临床课程的学习、见习和实习带来方便。

3开展实验教学

中药学是一门实践性强的应用学科，但传统的教学是以课堂理论授课为主，理论知识本身都是抽象的，学生没有切身的感受，学习时就会感到抽象，难以理解，有时只能靠死记硬背，这样的学习方式十分枯燥乏味，且死记硬背的知识也很容易遗忘。由于学生的学习过程不可能从实践开始，但巩固理论知识和学会知识的应用则离不开实践环节。因此，在教学过程中必须加强学生学习中的实践活动，以便给学生提供更多的思维材料和更多的感性认识［6］。实验教学方法是实践教学的重要内容，因此在中药教学过程中，根据课程的特点和教学目标，可以适当的安排实验教学内容，有利于学生巩固和深化对理论知识的理解。如川乌有大毒，临床使用内服时需要选择炮制品，可以根据生品和炮制品毒性差异来设计实验，学生通过观察实验结果很容易掌握中药炮制可以降低药物的毒性。除此之外还可以针对药物的配伍、药效、用药的剂量等内容进行实验设计，这些实验方法简单，结果明显，容易观察，这样有利于学生对理论知识的巩固和深化理解。

4科研式教学法的应用

第8篇：能力培育范文

近年来，由于国内外竞争加剧，我国企业的生存空间越发狭窄，尤其是中小企业，更是举步维艰。中小企业要想在激烈的市场竞争中赢得自己的一席之位，必须培育起自己的核心能力。本文通过对当前中小企业核心能力培育存在的问题进行总结和分析，并进一步提出相应的对策，以促进中小企业的长远发展。

关键词：

中小企业；核心能力；培育；对策

1概述

在如今愈演愈烈的商业大战中，一些企业蓬勃发展的同时一些企业也在走向衰亡。根据《财富》杂志报道，我国中小企业的平均寿命不超过3年。如何保持企业的强盛是我国中小企业的管理者们亟待解决的问题。本文认为，企业核心能力是企业竞争优势的根源，对企业的发展起着至关重要的作用，所以核心能力的培育是我国中小企业屹立在商业之林的关键。

2企业核心能力分析框架

2.1企业核心能力的概念1990年，普拉哈拉德和哈默发表了《公司的核心竞争力》一文，文中详细给出了企业核心能力的概念，他们认为：核心竞争力是组织内的集体学习能力，尤其是如何协调各种生产技能并且把多种技术整合在一起的能力。核心竞争力是一组能力的集合，它是企业在成长发展过程中所积累的能力。

2.2企业核心能力的特点根据《公司的核心竞争力》一文，只有具备以下三个基本特征才能被确定为企业核心能力：①核心能力应提供进入多样化市场的潜能；②核心能力应当对最终产品中顾客重视的价值作出关键贡献；③核心能力应当是竞争对手难以模仿的能力。企业核心能力能够延伸到多个市场，它可以体现在一系列的产品当中。企业核心能力为本企业所独有，核心能力一旦形成，不但会给企业带来竞争优势，还能为企业指引未来发展的道路，是企业实现战略、不断寻求发展的重要途径。

2.3培育途径目前，我国企业核心能力的缺失已经受到越来越多的人们的重视，对于企业核心能力的培育刻不容缓。本文认为，核心能力的培育主要应从以下几个方面进行：企业战略目标的制定、企业文化的构建以及合理配置企业资源要素。而对于我国中小企业的核心能力的培育，应结合其发展现状及自身问题做进一步分析。

3我国中小企业核心能力的培育分析

3.1我国中小企业核心能力的现状改革开放三十多年以来，我国融入世界经济一体化的进程迅速加快，成为了公认的“世界工厂”，不少中小企业也凭借这一契机获得了较快的发展。在中国对世界敞开大门之时，我国产品凭借着低成本的优势迅速占领国际市场，到处可见“MADEINCHINA”的产品标记。而到了当代，国际市场竞争愈演愈烈，廉价劳动力已经不再是我国企业的专属优势，仅依靠资源和资金的堆积也很难取得长远的发展。从整体来看，我国企业的实力还比较薄弱。目前，许多中小企业缺少核心能力，一些企业的人才、技术等资源严重依赖他人，而自主经营的企业往往又缺乏高质量的技术支持，这种状况严重制约了我国中小企业的发展壮大和后续经营战略的实施。因此，探究我国中小企业核心能力存在的问题，探讨培育企业核心能力的对策，对我国中小企业的竞争和成长具有重要的现实意义。

3.2我国中小企业核心能力的问题综合来看，对于我国企业来说，其在核心能力的培育方面存在着许多问题，具体包括以下几个方面：

3.2.1缺乏战略性眼光，只关注短期利益目前，我国中小企业数量庞大，但资源相对贫乏，缺少核心能力的支撑。一些企业为了谋求眼前的利益，对市场变化盲目跟风,生产出来的产品往往具有同质性，并且极易被竞争对手的产品所取代。尽管企业在短期内会取得较大的利益收入，但从长期来看，这些决策是不能给企业带来竞争优势的，而且还有可能适得其反。除此之外，一些企业安于现状，企业内部如一潭死水，中小企业所处的平台一开始就较低，在如今这个竞争激烈、不进则退的环境中，企业管理层的短视行为无疑会加速企业的衰亡。

3.2.2缺乏技术创新，外部依赖性较强在我国，许多中小企业的人才、技术等要素高度依赖于外部环境，企业自身并没有着力加强人才的培养和技术的创新。因此，企业往往缺乏主动权，当外部因素发生变化时，企业也会受制于人。对于现代企业来说，创新是企业保持活力和竞争优势的源泉。普拉哈拉德和哈默在《公司的核心竞争力》一文中也谈到：公司中的各个业务部门已经离不开外部供应商所提供的必要元件，比如发动机和压缩机。但公司不能把这些产品仅仅看成是普通元件，而应该将其视为能够给各种最终产品带来竞争力的核心产品，它们是核心竞争力的具体体现。

3.2.3缺乏战略性人力资源管理和管理创新人力资源是企业的一项重要资源，其中，核心人才是企业核心能力的主要载体，而我国一些中小企业却忽视了这一点，将员工仅仅作为工作机器，不重视其自我发展的需求，致使员工缺乏工作积极性。企业的管理也拘泥于固有的规章模式中，缺乏创新，企业经营不温不火，很难在竞争激烈的市场环境中取得突破，对于企业核心能力的建设也无一益处。

3.2.4缺乏有力的资金支持中小企业的企业规模小，经营风险大，企业信誉度不高，导致了企业融资困难，很难获得长期稳定的资金支持。融资难度增加导致了中小企业在经营管理过程中瞻前顾后，无法进行长期的投资和调整，严重阻碍了企业核心能力的培育进程。

4企业核心能力的培育对策

具体来说，企业可以从以下几个主要方面培育核心能力：

4.1以为消费者创造价值为理念核心普拉哈拉德在《消费者王朝》中谈到：2000年之后，消费者和消费者社区是竞争能力的源泉。因此，核心能力的构建和培育首先要从企业的目标顾客出发，只有了解了目标消费群体的需求，才能确定企业产品的性能。企业确立其核心能力的过程应该是与满足顾客需求不断磨合的过程，核心能力是产品中能够真正打动顾客的部分，只有提供对顾客有价值的产品，才能使产品被顾客接受，同时为企业带来利益。市场需求变化日新月异，跟风生产是永远无法掌握主动权的，因此，我国中小企业在确立其核心能力之前，应进行全面精准的研究调查，并综合各种因素确立能够实现顾客需求和创造顾客价值的能力。

4.2增强研发力度，推动技术创新一个企业要想获得持续竞争力，必须不断创新，大企业是如此，中小企业更应该致力于技术创新，从而摆脱对外部的依赖，建立自己的竞争优势。奇瑞从创立之初就坚持自主创新，努力成为一个技术型企业。目前，奇瑞已从一个名不经传的制造业企业变成了我国首批“创新型企业”，形成了较为完整的产品研发体系。通过自主创新，奇瑞在一大批核心技术上获得了突破，带动了产品的全面技术升级。在知识产权建设方面，截至2015年，奇瑞已累计申请各项专利一万多件，累计获得授权专利八千多件,位居本土汽车企业第一位。因此，企业要想在竞争日益激烈的市场中占得一席之位，必须以技术创新为核心，不断进行技术、管理等多方面的创新。

4.3加强人力资源管理，培育核心技术人才人力资源是企业核心能力的基础，核心能力归根到底是由企业员工掌握和操作的能力。虽然中小企业的规模较小，设立专门的人力资源部门可能不太现实，但企业管理层不能忽视人力资源管理，尤其是战略性人力资源管理，企业要充分发挥员工的潜能，在达成企业目标的同时促使员工实现其个人价值。我国企业中较好的一个典范就是海底捞。海底捞的创办人张勇认为，企业应该雇佣的是员工的大脑，而不是雇佣员工的双手，张勇鼓励员工创新，满足员工的社交需求、尊重需求和自我实现需求，通过一系列的激励措施，充分挖掘了员工的潜力，使他们为海底捞创造了巨大的价值。除此之外，中小企业要建立有效的组织学习机制，通过交流和培训，挖掘开发员工的集体智慧，提高企业的人力资源竞争力。稻盛和夫创办的京瓷公司通过晨会的形式促使公司员工主动交流经营状况和讨论经营哲学，增强员工的主人翁意识，使普通员工的角色从打工者转变成经营者，并能从自身出发积极参与经营实践，提高企业的整体竞争力。

4.4优化资源配置，注重内部协调中小企业相比于大型企业来说，拥有更加灵活的组织结构，企业管理者更要抓住这一优势。有些企业具备了建立核心能力的潜力，却无法建立起核心能力，其原因在于没有将企业看成是一个有机的整体，而仅仅看成了各个部门之和。企业的内部协调至关重要，只有在企业内部与企业的经营管理系统之间进行有机的整合，融合企业自身的文化，才能形成企业独特的核心能力。同时，由于中小企业资金并不充沛，因此企业必须利用多种途径获取资源，以创建真正意义上的企业业务组合价值。对于企业已有的资源，应根据企业的发展战略和市场需求，对有关的资源进行重新配置和企业流程重组。

参考文献：

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[3]宋东林，马风光.浅谈我国企业核心能力的构建与管理[J].软科学，2002，5.

[4]王安宇，陈皓.浅析企业核心能力之核心———以奇瑞提高创新能力过程为例[J].企业管理，2007，12.

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[7]原泉，周洁红，姚朝晖.关于我国中小企业核心能力研究的综述[J].科学管理研究，2002，10.

第9篇：能力培育范文

兴趣，是一个人对事物或活动所表现出来的热情和肯定态度，并由此产生去认识、掌握和参与的心理倾向。音乐兴趣的培养是推动学校音乐活动的动力，也是提高音乐教学质量的前提。教学中，我首先从激发学生音乐兴趣这一关键问题入手。高一年级新生入学后，我对学生的音乐兴趣、音乐基本知识以及学习乐器等情况进行了一次问卷调查。调查结果表明，在兴趣爱好一项中，百分之百的学生喜爱通俗音乐、流行歌曲；在音乐基本知识一项中，我选了七首较为大家熟悉的中国歌（乐）曲进行听辨测试，让学生辨别曲名及作者，结果高一年级的学生竟无一人全部答对。其中答对四首曲目的仅占学生总人数的34%。

兴趣调查告诉我们，当今中学生对通俗音乐、流行歌曲情有独钟。对此我没有采取禁止、遏制等简单做法，而是因势利导，让学生们利用每堂音乐鉴赏课最后的五至十分钟，推荐一首她们喜爱的、内容健康、积极向上的通俗歌曲播放给大家听，并让学生对歌曲进行简要的介绍，说出喜欢这首歌曲的原因。我和学生们一起听，一起分析。随后，又让学生把通俗歌曲与课本中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生们进一步理解经典名曲的经典所在，引导学生具有把握音乐审美的尺度，对音乐作品中的良莠现象、通俗与庸俗品格具有鉴别能力。此外，还注重在音乐教学实践中，让学生发现美，感受美，并充分利用各种感知通道，对音乐进行全方位、多层次的认识、探究、理解和体验，使她们在音乐实践中，积极主动地参与听、看、想、唱、念、写、画、评的立体化音乐特色教学，取得较好的教学效果。

2．用生活中的感受、体会来进行音乐欣赏

大家熟悉的德国著名音乐家贝多芬创作的钢琴独奏曲《献给爱丽斯》，其创作源泉来自于贝多芬自身的一段恋情，音乐家贝多芬将他与自己的学生----美丽少女马尔法之间纯洁、美好的爱情。以及其间所发生的矛盾、冲突和最终和好的爱情历程，写在了五线谱上，并通过音乐这种特有的形式表现了出来，但恰恰是这种生活当中最真实、最普遍、最美好的感情，却被音乐家变成了不朽的乐章：这就足以证明艺术来源于生活，一切艺术创作的源头都是都来自于生活。每一部音乐作品的诞生往往是生活和情感的一种体现、高度升华和凝结。

对于处于青年时期的学生，决定了他们具有思想敏锐、情感丰富等显著特点，如果在教授音乐鉴赏课的过程中，能教会学生结合自身的生活经历和思想感受、情感体会来欣赏音乐作品，将会使学生更容易领略和掌握音乐鉴赏的方法，并且达到预期的教学效果。

3．由浅到深、逐步过渡的形式来欣赏音乐

3．1由声乐曲过渡到器乐曲。在音乐欣赏过程中，最易于欣赏和接受的莫过于声乐作品了。因为声乐作品结构简单，有歌词，并且歌词的内容，与旋律所要表达的情绪，基本上是相一致的，所以在教授音乐欣赏课时，应当首先由讲解声乐作品入手。逐步过渡到器乐作品的欣赏。在讲解声乐作品时，首先应让学生了解作品词、曲的生平，了解作品的创作背景，歌词的含义。通过举例和讲解。让学生了解和掌握音乐旋律发展的特征，并锻炼学生在脱离掉歌词的基础上，依然能够欣赏歌曲的旋律，通过旋律进一步理解音乐。这样的过渡会使学生在进入到器乐作品欣赏部分时不致感到不知所云或无所适从。

3．2由民间音乐欣赏过渡到西方音乐欣赏。每一个民族都有本民族自己的语言。虽然人们常说音乐是人类共同的语言。但每一个民族都有本民族的审美习性，音乐作为一种民族特有文化。有时会像血液一样融入到人的身体里，它甚至是根深蒂固，与生俱来的。对于很多学生而言，都是耳熟能详的民族乐曲，如果在音乐欣赏的过程中，我们能首先将这些作品按照一定的顺序依次介绍给学生，会使学生感觉亲切、更容易理解和接受音乐作品欣赏，在此基础上再逐步过渡到西方音乐，比如说《命运交响曲》、《蓝色多瑙河》等等，这样会使学生对于音乐语言有一个逐步适应的过程，从而能够进一步吸引学生的鉴赏兴趣。

3．3由器乐独奏曲逐步过渡到交响音乐。器乐独奏曲所表现的主题，大多都较为单一，曲式相对也较为简单，所以在教师讲解和学生欣赏时，更容易把握一些。待学生具备了初步的印象后，再讲解这首曲子的曲式结构，通过自身的感受去体会音乐旋律。之后再由独奏曲逐步过渡到管弦乐、多主题和曲式结构较为复杂的交响乐，那么学生会更容易学会和掌握音乐欣赏的方法和规律，学会欣赏音乐。

4．积累优秀作品，提高音乐鉴赏能力

4．1通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象。优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》、《欢乐颂》等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

4．2对课堂内容进行精心的选择和编排在教学过程中，引导学生欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品。这对于提高学生全面的艺术修养和鉴赏能力非常重要。但是在具体贯彻这一教学目标时又要注意灵活性和实效性，只有对课堂内容进行精心的选择和编排才能起到事半功倍的效果。

5．结论