黄陂区教育局精选(九篇)

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第1篇：黄陂区教育局范文

一、指导思想。

以我区四黄中学全体教职工始终坚持以服务人民为己任、求真务实、任劳任怨，狠抓教育质量提高，推动学校健康、良性发展和刘傅生老师爱岗敬业、师德高尚、教义精湛，在平凡的 岗位上干出不平凡的业绩为学习榜样，践行科学的发展观，树立“办人民满意的学校”为宗旨，不断推进幼儿园工作创新、全面提升本园保教质量，促进我园工作再上新台阶。

二、加强领导、明确思路。

为了更进一步推动我园“双学”活动实施到位，我园成立“双学”活动领导小组

组 长：卢翠青（园长）

副组长：卢小君（书记）

组 员：朱晓辉（副园长）、李时英（副园长）、吴瑞峰、丁娟、

陈燕

实行领导分管责任制，教学后勤各尽其责，齐头并进。

三、加大学习力度，进一步提升觉悟。

“双学”已经在我园全面铺开开展，但是年纪大的同志在思想上有些松懈，针对这一情况，园领导高度重视，分别和这些同志谈话，共同探讨解决方法。并且，在全园大会、主班会议、配班会议、保育员会议上进一步强调，要求每位老师结合工作实际，找出差距，按照各自的工作职责，写出心得体会，在思想政治上，进一步提升觉悟。力争将我园办成名副其实的黄陂区的名园、示范园。

第2篇：黄陂区教育局范文

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第3篇：黄陂区教育局范文

雪花飞舞的时节，放飞的是希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，忙碌的时节也飞快的离我们而去。

时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。

首先，在这学期里，我担任中班的英语教学工作。在抓好班级英语教学的同时，还带动老师们做好全园的英语环境创设，为幼儿提供一个良好学习英语的氛围，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的兴趣。利用晨间晚会期间，培训教师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而达到全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉浸在学英语的快乐氛围之中。

幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。幼儿教育更是一份神圣的工作!在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我也常常会这样子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我会怎么做?”那样的话我就不会为孩子暂时达不到标准而急躁，不会为孩子不小心犯错而指责，更多的是理解，宽容，尊重，爱。

在日常的工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好每一节课，准备好所要用到的教具以及好丰富有趣的教育教学活动，上课时平等对待每一个孩子，给每一个孩子都有一个充分展示自己的机会，还给胆小的孩子多一些爱护，给注意力容易分散的孩子多一些鼓励，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。每一节课上完之后我都会不断反思，不断总结，努力提高自己的教育教学水平，让宝宝们学到更多,争取取得更好的成绩,就是我最大的心愿!

一个学期很快地过去了,看时光匆匆地溜走!留给我们的有喜有悲,有收获亦有失去,不过总得来说给自己收获还是瞒大的,为自己的教育路程上又添了灿烂的一笔,我很高兴!也很自豪!我知道我也有我的不足之处，对于这项工作我还得加油,好好积累教学中的各项经验,听取有益的建议及意见,丰富自己的教学方法,请相信我在不懈的努力!

工作总结2

根据区委、区教育局关于学习实践科学发展观活动的总体部署和要求，按照《黄陂区直属机关幼儿园深入学习实践科学发展观方案》安排，11月中旬——12月下旬为第二阶段学习，主要任务是分析检查工作中存在的不符合、不适应科学发展观要求的突出问题，提出整改措施与方案。我园学习实践领导小组精心组织、周密安排，有条不紊地组织全园教师开展第二阶段的学习活动，取得了很好的成效。

1、认真制定了第二阶段日程安排。首先，我园学习实践领导小组认真领会区委、区教育局关于学习实践科学发展观活动第二阶段的文件精神，详细制定了黄陂区直属机关幼儿园学习实践科学发展观第二阶段工作安排，并扎实地按照工作安排逐项开展活动。

2、召开了学习实践科学发展观第一阶段总结暨转段动员大会。 11月30日下午，幼儿园召开了学习实践科学发展观第一阶段总结暨转段动员大会。党支部书记卢小君同志首先对我园开展实践活动第一阶段学习调研期间的工作进行了总结，对开展实践活动第二阶段分析检查工作进行了安排部署。区委实践办指导小组区司法局副局长冯辉同志也在会上发言，充分肯定了我园学习调研阶段的工作成绩，对我园开展实践活动第二阶段的工作提出了要求和指导性意见。要求我园第二阶段工作要理清思路，做好民主生活组织会的充分准备，撰写好高质量的分析检查报告，力争做到深、准、透、清、实，进一步把学习实践活动引向深入。使全园教师明确了学习任务，增强了学习科学发展观的自觉性和主动性。

3、进一步深化学习调研。为深入开展学习调研活动，我园学习实践领导小组成员卢小君书记、园长卢翠青结合分管工作和本园实际，撰写二份有思想、有质量、有分量的调研报告，并发动党员和教师代表也积极参与。大家对自己分管工作进行了认真分析和理性思考，确定了有价值的调研题目，并细致地调查采集相关数据资料，认真组稿。

4、开展广泛征求意见活动。为分析检查制约我园科学发展存在的不利因素和薄弱环节，认真查找领导班子、班级教育教学工作、后勤服务以及幼儿园的管理与建设存在的突出问题和不足，学习实践领导小组以问卷形式分别向教师和全体家长发放了意见征求表，并认真进行了回收和意见梳理汇总。另外，还以多层次的交心谈心、座谈形式广泛征求意见。

5、召开了党支部组织专题民主生活会。在召开党支部组织专题民主生活会前，园班子成员认真对照群众给班子个人和集体所提的意见，写好个人分析检查材料，做好充分准备。12月18日上午召开了区直机关幼儿园党支部组织专题民主生活会。会上，邀请了区委人大政协委员来园作指导，并请了后勤代表和教师代表、无党派人士听会。领导班子逐个发言，对自己在思想、作风、自身建设等方面存在的问题进行了深入剖析，并制定了切实可行的整改措施，深入开展了批评与自我批评。每位党员认真对照自己的实际工作与思想动态，剖析个人在政治思想、组织纪律、工作作风、工作能力等方面的突出问题，并制定了明确的整改措施，大家还本着真诚帮助的原则，进行了相互批评与指正。会上，党员们畅所欲言，敢于直面问题、承认不足，不怕揭丑亮短，深入地交心谈心，会议开展得非常深入扎实。

6、认真撰写班子分析检查报告。通过广泛征集意见和召开的党支部组织专题民主生活会，班子成员都深入查找了工作中存在的不足，统一了思想，形成了共识，理清了思路，明确了改进方向。学习实践领导小组结合实际认真撰写班子分析检查材料，并组织教师、家长评议，征求党员、群众的意见，进行修改、完善，形成了园领导班子分析检查报告，并递交到区教育局学习实践领导小组。

第4篇：黄陂区教育局范文

【关键词】组织者；引导者；合作者

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0101-02

《全日制义务教育数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的y一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。这就说明在新课标的引领下，教师在课堂上要成为学生学习知识的组织者、学生学习效果的引导者、学生学习活动的合作者。教师的角色应该由传授者向组织者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变；由“居高临下的权威者”向“平等中的合作者”悄然转变。

在2014年12月份由黄陂区教育局统一安排的“一课一名师、一师一优课”课堂教学比武活动中，我校（此处指湖北省武汉市黄陂区李家集街李集小学，下文同）组织课堂教学大练兵，根据教务处工作安排听了18节数学课，涉及小学各个学段，教学内容也涉及各种课型。很多教师能依据新课标理念、结合班上学生实际、运用自己的业务水平上了很多精彩的课。但是有少数刚刚毕业的年轻教师、代课教师、支教教师的课堂上出现了这样一些现象：有“满堂灌”式教学、有“一问一答”式教学、有无师生交往互动的教学、有无学生交流活动的教学、有无应用训练的教学等，由此引发笔者再思考。笔者认为，教师在课堂上所扮演的“角色”对一节课的成功起着决定性作用，教师要转换自己的角色，课堂上实现教师“教”和学生“学”的和谐统一。为了提高课堂效率、促进教学效果、达到课堂实效，笔者认为要做到以下三点：

一、发挥教师组织者的引领作用，构建和谐课堂

《全日制义务教育数学课程标准》指出：教师“组织”作用主要体现在：一是教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学案；二是在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、实施调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的教学活动。教师课堂教学要做到课前准备充分，课上组织有序，做到循循善诱、步步激趣，真正做到使学生学有所获、获能所用，只有这样的课堂才是教师所追求、学生所向往的和谐课堂、高效课堂。在有的教学中，教师一直处于主体地位，注重“满堂灌”或“个人表演”，使学生没有经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等学习活动，这样的课堂是低效的、死板的。在“人教版”课标教材六年级上册“圆的面积”教学设计中，笔者是这样组织设计的：

1. 初步感知圆的面积

师：同学们看老师手上拿的是个什么形状？你们每个人都拿出一个圆形用手摸摸它的面积。

（1）学生动手触摸圆形纸片的面积。

（2）指名学生口述圆形面积的概念。（你说得真准确）

（3）学生猜想圆的面积可能和什么有关系。

师：那同学们的猜想对吗？这就需要我们用数学知识来证明。

【述评】让学生经历感知、猜测，激发学生求知的欲望。

2. 学生动手操作，推导出公式

（1）师启发学生，引出数学中的转化思想。

师：这是一个什么形？平行四边形的面积是怎样推导出来的？

（指名学生上台操作拼的过程）

师：这个同学不仅能说还能动手操作，他可是大家今天学习的榜样哟！

师：这种将图形通过拼切的方法转化成另一种图形就是我们数学中的转化思想，老师希望同学们能运用这种转化思想，采取拼切的方法将圆形转化成我们以前所学过的图形，然后根据屏幕上的问题来推导出圆的面积计算方法，不知道同学们对自己有没有信心？

（指名学生把思考题读一次）

（2）学生小组合作，师出示导学思考题。

你将圆形拼成了一个什么图形？

你拼成图形的面积和圆形的面积有什么关系？

你拼成图形的各部分和圆形有什么联系？

你能推导出圆的面积计算方法吗？

（3）小组汇报。选几组学生边汇报边演示。

师：这个组的推导方法对吗？你认为他们说得好吗？你们组能比他们说得更好吗？

师：同学们个个都能说会道。老师把这个推导过程做成了动画，你们想看吗？

（4）课件演示推导过程。演示完后让同桌的学生互相说推导方法。指名口述，师板书。

师：老师现在想找个助手，把推导方法再说一次，你们边说老师边板书，看你和老师的配合默契吗？

【述评】组织学生对刚才的猜测通过独立思考、主动探索与合作交流而推导出圆的面积计算公式，实现教师“教”和学生“学”的和谐统一。

3. 师生质疑

师：现在同学们说一说求这个一圆硬币的面积必须知道什么条件？

4. 验证猜想，提出要求

师：现在我们已经知道了圆形的面积计算方法，这和我们课前的猜想相吻合吗？你会运用这个计算公式来解决问题吗？

5. 尝试应用

（1）师告诉圆的半径和直径让学生计算圆的面积。

（2）师指名板演，抽查汇报，集体订正。

在本教学环节的设计中，教师在课堂中精心扮演组织者的角色，发挥自己的引领作用，使学生在整节课中学得轻松、学得愉快、课堂氛围和谐，达到教学的预期效果。

二、重视教师引导者的关键作用，培养学生能力

《全日制义务教育数学课程标准》指出：教师的“引导”作用主要体现在一是通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；二是通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；三是能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。在现实的数学课堂教学中，学生在参与观察、实验、猜测、计算、推理、验证等学习活动中经常会面临各种难题或困惑，无法按照教师的要求达到预期的效果，这时教师就要及时根据学生所面临的各种学习困境充分发挥自己引导者的关键作用，使学生的学习“误区”“困惑”“障碍”“难题”等得到解决，这样学生的学习效果才能达到，学生的各项能力也得到培养，从而也能激发学生学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

在李家集教育总支组织的街内数学教研活动中，笔者听了一节课“百分数的意义”，教师是这样引导学生学习的：先让学生自学百分数的读写法，然后直接让学生通过自己的思考说出百分数的意义，结果很多同学答不出来，或者答错了。教师不得不让学生看n本说出百分数的意义，这样学生从实质上根本就没有理解百分数的意义，也为后面百分数表示的实际意义以及它和分数的联系与区别的教学制造了困境，教学效果不是很好。由于百分数在生活中的实际应用很广泛，学生通过自己获取知识的渠道有可能对百分数的大概意义有了初步的认识。如果教师首先让学生体验生活中的百分数，接着通过创设情境：沙漠植树有白杨、胡杨、长穗柳，告诉它们的种植棵数和成活棵数，让学生选择在沙漠里种植什么植物合适，理由是什么，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，通过判断它们的成活率来确定选种的植物。再引导学生把得出的分数转换成百分数后，让学生说出用百分数表示的实际意义，最后引导学生通过刚才经历的过程推导出百分数的意义，教学效果自然是水到渠成。

由于教师准确地发挥了引导者的关键作用，让学生的独立能力、动手能力、探究能力、合作能力、分析理解能力、观察比较能力、推理能力得到培养，既面向了全体学生，也落实了新课标理念，教学任务得以完成。

三、落实教师合作者的参与作用，融洽师生情谊

《全日制义务教育数学课程标准》指出：教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功与挫折、分享发现和成果。新课标注重学生的探究性、开放性学习，重视学生的个性化培养，促进学生全面、持续、和谐发展，学生的自主学习、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式是课堂上实用性最强也是普遍性最广的学习方法。学生在参与自主探索、动手实践与合作交流等学习活动时教师不应该放任不管，要参与到学生的学习活动中来，做学生最真诚的合作伙伴，鼓励学生积极参与学习活动，帮助学生树立学习的自信心，让平等、和谐、融洽的师生情谊得到体现，也让学生在温馨愉快的课堂中学习，这样学生学起来就事半功倍。

例如，一位教师教学“圆的面积”时，有的小组为圆的面积是否等于圆周长的一半乘半径争论不休。这时候，教师就应该介入。教师采取的方法是：让合作活动暂时停下来，告诉学生要小声说话，要虚心听取对方的意见，要有勇气反思自己的想法，要大胆创新，寻找新的思路去验证你的结果。在教师的帮助下，每个小组又重新开始合作研究圆的面积大小与什么量有关。教师这时的介入，就为学生的进一步合作学习排除了障碍，指明了研究方向。

教师作为人类灵魂的工程师、学生的良师益友，应该时刻转换自己的角色，在学生的学习上充当学生的好助手、好伙伴，只有这样才能实现教师的“教”和学生的“学”的和谐统一。