影视欣赏精选(九篇)
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第1篇：影视欣赏范文
据相关调查报告，接近60%的学生通过网络获取相关历史知识，20%的学生是通过电视剧获取的，从中就可以看出影视剧在学生心目中的地位。下面就谈谈如何在中学生历史教学中引入影视欣赏课。
一、引入历史影视欣赏课在教学中的意义
1.增加学生的历史知识
开设历史影视欣赏课是增加学生历史知识的重要途径。历史课程标准明确规定：教师在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。
从这段文字中就可以看出开设历史影视欣赏课的重要性。所以，历史教师可以通过更直观、更生动、更活泼的智能画面，激发学生的学习兴趣，进而提高学生学习历史知识的有效性。
2.通过历史影视，营造良好的课堂氛围
历史影视剧是多种媒介的组合体，通过光、影、声、画等元素综合到一起展现在学生面前，比学生一直在教室里看一纸教育要灵活得多，而且学生还会从中找到乐趣，从而引发学生学习历史的兴趣。通过全新的视觉和听觉的体验，学生的学习环境由静止状态变为了动态，学习积极性也得到了激发。通过历史影视，可以让学生看到更直观、生动、活泼的画面，以提供学生学习和发展所需要的环境和条件。
3.补充和扩展学生历史知识
正常教学有时间限制，一般为45分钟。教师要在这45分钟内完成教学内容，又要在课间播放影视剧，这样时间上就不够用，所以很难实现教学目标。为此，我们只能把它放在活动课上，这样做的好处有：第一，不担误学生正常上课时间，历史教师可以正常教学。第二，可以让学生重新温习学过的历史知识。一举两得，何乐而不为？
4.历史影视欣赏课能够对学生渗透情感教育
中学历史课一直都只注重书本教育，如果给学生提供欣赏历史剧的机会，除了能向学生传播历史知识外，还同时对学生进行着情感教育。好的历史影视剧可以给学生以正能量，通过传达情感，可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
5.通过历史影视欣赏课可以提高学生的艺术修养
素质教育要求学生不仅要具备知识素养，还要具备艺术修养。通过观看相关的影视片，可以让学生了解更多的艺术知识，从而提高学生的艺术修养，同时，教师还可以引导学生对历史人物做出正确评价。例如《武则天秘史》这部电视剧，它的内容主要侧重于武则天的个人生活，但是在初中历史教材中，书本上主要展现的是武则天的政绩，通过这样两种形式的对比，可以直观地说明一件事：对历史人物的评价不能单一地看一方面，一定要全面地看问题。
二、如何选择历史影视欣赏课的内容
1.考虑学生兴趣
选择历史影视欣赏课的内容一定要注重学生的兴趣，同时，要与教材内容相关。开设历史影视欣赏课的主要目的就是要改变学生不爱学历史课的现状，因此，在选择播放影视剧时，一定要将能够引发学生学习兴趣的影视剧放在首位。
教师应把将要讲的内容提前告知学生，然后让学生列出他们愿意观看的影视剧名单，教师再根据教材内容进行二次筛选，选出既复合教材内容，又能让学生产生兴趣的影视剧。
2.选择反映真实历史的影视剧
首先，教师必须保证所播放的影视剧符合真实历史情况，即使在一定程度上有所改编，那种胡编乱造的或是把历史的真实性给改了的都不可取。所以，选择影视剧要将真实性摆放在第一位。
3.选择具有一定艺术性的影视片
为了提高学生的艺术修养和觉悟，要选择具有一定艺术性的影视剧播放给学生看，否则就违背了开设的初衷。
4.选择的影视素材一定要健康、积极
教师在选择历史影视片时，一定要仔细考虑影视剧所反映的内容。我们需要正面的知识，所选影视剧首先得适合中学生观看，其次一定要选能够激发学生斗志的影视片。要让学生体会到爱国人物的伟大情怀，同时，以此激励、督促学生做有志之士。
三、结束语
实践证明，合理开设历史影视欣赏课能激发学生的学习积极性，增加学生的历史知识，陶冶学生的情操，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]司冬梅.历史教学中影视资料的选择和运用[J].南阳师范学院学报，2010，（04）.
第2篇：影视欣赏范文
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软件插件通免到视频分享网站看剧集
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第3篇：影视欣赏范文
[关键词] 影视欣赏 听力教学 语言与文化 文化导入
一、引言
新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)(以下简称为《大纲》)中指出,英语专业教学要“打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务,必须贯穿于四年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突出说、写、译能力的培养。注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。”从中我们不难看出,文化交际是教授和学习语言的主要目的。
在传统的听力教学中,英语教师过多地注重语言知识的讲解,而忽略了学生能力的培养,进而忽视了文化知识在语言学习中的作用。所以在听力教学中加入适当的文化背景知识的导入,会更有利于英语听力理解能力的提高。作为一种文化传播形式,影视欣赏以其直观、真实、形象的特点表现出了文化的基本特征,从而成为英语教学中进行文化导入的最为有力的辅助手段。它不但帮助学习者身临其境感受异域文化,而且为学习者提供了真实的语言场景,培养和加深了对文化理念的理解,让学习者更好地加强听力理解和语言交际能力。
二、文化导入在听力教学中的必要性
文化是语言的重要属性之一。语言是现实的思维,是思维的物质外壳。它即承载着文化信息,同时又受到文化的制约。古德诺夫(W.H.Goodenough,1957)也曾这样描述语言与文化的关系:“一个社会的语言是该社会文化的一个方面,语言与文化是部分与整体的关系,语言作为文化的组成部分,其特殊性表现在:它是学习文化的主要工具,人在学习和运用语言的过程中获得整个文化。”由此得知,语言和文化的关系是相辅相成的,没有文化,就没有语言,没有语言也就无所谓文化。
语言所反映的是一个民族特有的文化特征。所以文化上的差异,容易导致人们对同一事物或概念的不同理解,有时甚至引起误解。
在英语听力的学习以及教学中,我们会遇到这样的情形,一些听力材料生词不多,语言结构也较为简单,但学生依然不能够从深层次理解其真实含义,仅仅是获得了字面意义。究其原因,我们不难发现,在听力理解过程中,学生极易受母语文化影响,用中国式的思维去分析和理解英语句子,他们往往缺少文化意识,缺乏对文化背景知识的了解,不能够有效地把语言学习与文化联系起来。美国著名外语教学专家温斯顿?布瑞姆拜克(Winston Brembeck)说过:“采取只知语言不懂其文化的教法,是培养流利的大傻瓜的最好办法。”真正要掌握一门语言,重要的是把语言作为学习目的语文化的工具,在学习语言的过程中获得目的语文化知识,获得能够在目的语文化环境中生存的能力。
只有了解目标语的文化背景知识,才能正确地理解语言信息传达出的真实含义。新《大纲》中明确指出了高校英语专业人才的培养目标是,培养“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练运用于各场合,各部门的复合型人才”,这里所指的文化知识既包括本族语文化知识也包括目的语文化知识。所以,教师在英语听力教学中要进一步加强文化的导入,培养学生的语言交际能力。
三、通过影视欣赏进行文化导入的可行性
首先,影视欣赏提供了真实的语言学习环境。与仅以声音为媒介来提高听力的学生相比,在课堂上通过观看与听力材料相一致的影视作品的学生对原有听力内容有着更好的理解能力。
其次,影视欣赏集中展示了目标语的文化。运用影视欣赏进行文化导入,不仅为学生提供了接触真实语境的机会,而且直观的呈现了原汁原味的西方文化,帮助学生理解中西文化的差异。影视作品在给学生带来感官愉悦的同时,也在无形中提高了学生学习英语的兴趣,培养了学生的文化意识,加强了学生的语言交际能力。
再次,影视欣赏是对传统教学的有益补充。根据新《大纲》的要求,外语教师在课堂上除了教授语言知识以外,还应导入相关的文化知识。而影视欣赏的内容、人物、语言以及文化语境丰富多样,在听力教学过程中,选择与教授内容相一致的影视片段作为影视欣赏的内容对学生进行文化引导,能使学生在潜移默化中学习到语言文化的精髓。
四、影视欣赏在听力教学中进行文化导入的实际运用
美国语言学家克拉申(Stephan D. Krashen)的(i+1)语言输入理论认为:语言习得是通过理解,即通过接触大量有意义的语言材料而习得的。影视欣赏是一种直观、有效的辅助教学手段。要做到影视欣赏、文化导入与英语听力教学三者的完美结合,就要求我们注意以下几个方面:
首先,选择合适视听素材,合理安排文化导入。我们要坚持选材的一致性、适度性与客观性。所谓“一致性”,即在听力教学过程中“可以通过视频、影像资料或图片信息,创设与课文主题直接相关的社会文化背景,构造与学习内容基本一致或类似的情境。”不可因教师个人喜好而随意选材。“适度性”是要充分考虑到学生的接受能力;同时剪辑篇幅要适度,影视欣赏主要是为英语听力教学导入相关的文化常识,所以要根据其影片内容的连贯性以及所涉及文化内涵进行等比例剪辑。而“客观性”是指所选影视材料能够真实、客观地反映出文化实质与内涵,摆脱民族偏见,避免掺杂个人的主观意愿,让学生在进行语言输入的同时,客观、全面地进行文化输入。
其次,丰富听力教学内容,积极实施文化导入。教师是学习过程中的引导者,应该利用多媒体等有利条件开展丰富的教学活动,做好听力课堂上的文化导入。文化导入过程不是单向的信号输入,而是积极的互动过程。为此,教师可设计多种多样的课堂活动来丰富听力教学,构建以“以学生为中心”的交互式教学模式。
五、结语
综上所述,文化背景知识对英语听力理解具有很大的影响。影视欣赏能够充分调动学生的学习主动性和积极性,培养学生学习英语的兴趣。教师应充分认识到影视欣赏的文化传播、情景再现和辅助语言教学功能,将文化学习和语言学习,英美文化和母语文化,学习内容和语言能力有机结合起来,继续探索新型交互式学习模式,培养学生的文化意识,达到全面提高学生语言运用能力的目的。
参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2] Sapir, E. T.. Language: An Introduction to the Study of Speech [M].New York:Harcourt Brace & Company,1921.
[3]姚范美.大学英语影视文化教学研究[J].湖北社会科学,2004,(9):146.
第4篇：影视欣赏范文
一、将影视作品与文学作品进行参照比较，在认识中提升学生的审美鉴赏能力
影视是当今世界最富有魅力的综合艺术，它集文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等诸种艺术之精华，成为一门独立的“第七艺术”。它与文学是如此休戚相关，很多语文教师在抱怨影视作品脱离了著作者的原意时，却常常忽略了他们之间的相通和不同之处正可以使我们更好地把握原著，从而进行理性的分析，并投入到审美鉴赏活动中去。比如学生在上的《雷雨》时，常常很难把握好几个主要人物的性格与心理，人物之间的爱恋、同情、愤恨、忏悔、悲哀令人难以捉摸，难以确定。阅历简单，人生经验缺乏的学生面对作者笔下的形象虽感到回味无穷，但在理解上感到困难重重。语文教师应在课堂上带领大家一起观看影视作品《雷雨》，在分析两者不同的基础上，着重进行人物性格与矛盾冲突的分析，这可以借助演员的台词、动作、面部表情等，最终实现对作品本身的理解。
二、对于电影作品的热情将有效调动学生在语文课堂上的非智力因素
众所周知，当前的语文教学还有着不尽如人意之处，表现在学生对语文这一学科的情感投入上显得令人失望。由于语文教师习惯于采取讲读的方式进行知识的灌输，单一的教学方式必然使求知欲望强烈、性格活泼的学生感到枯燥和厌倦，语文教师要改变现状，思考是必需的，而实践更重要。在调动学生的非智力因素方面，影视的功能是不可估量的。
教师应该选择学生乐意观看和值得观看的影视作品作为教材，因为优秀影视作品对于人心灵的净化功能将与语文教学实现相通，从而发挥情感交流。当学生在观看《红河谷》时，内心涌动的爱国情感并不是语文教师的说教可以达到的；当欣赏历届《华人辩论赛》的精彩实况时，学生渴望加强口语训练、来尽情展示自己的个人魅力又变得突出和强烈；当收看昆曲《牡丹亭》时，学生们对祖国的传统文化又寄予厚望；当研究电视广告的精彩纷呈时，学生们体验了广告语言的生动和夸张，又对母语的学习增强了自信心和自豪感。总而言之，影视作品种类繁多，教师要用善于发现美的眼睛去挖掘，就能找到激起学生学好语文的愿望。
三、对影视作品的接受，避免了学生在封闭、独立的领域里学习语文，使他们采取开放、互补的态度研究语文
长期以来，我们的很多语文教师是在纯“语文”的领域里进行着艰苦的改革，我们的学生是在纯“语文”的范围内进行着不懈的学习，实际上，这样的语文活动无非就是上课、听讲，写作、批阅，考试、评讲等等，这样局限的范围势必使语文成了“小语文”，它与周围的其他学科没有联系，与我们的生活、工作进行了断然的隔绝，这已经走入了一个误区。而影视作品正好弥补了这一个缺陷，影视作品涉及的范围大至宇宙、世界，小到某一个细节，可以说它无所不包。语文教师应利用它的开放的特点来进行语文教学，就能收到意想不到的效果。
我们经常会在班里发现知识面狭窄、生活三点一线的同学，那么不妨让他们看一下反映世界、国家、民族生活的电影（比如《辛德勒的名单》），使他们的视野变得开阔，写作时就能引经据典，体现思维的广度；而对于那些情感淡漠、对文学读本没有体悟的学生，不妨播放一下反映人与人真情的影视作品（比如电影《金色池塘》），使学生在充盈了丰富的感情后，再投入到学习文本中去；而对于那些为了学习语文而学习语文的同学，那就播放一些演讲、辩论比赛的录像或反映个人成长史的影视作品，使他们走出狭隘的自我，而唤起让自己全面提高语文能力的动力，从而进行居高望远的定位，使之能从原先的“封闭、独立”的学习范围中走向更广阔的领域。
第5篇：影视欣赏范文
关键词：自主学习； 影视欣赏；文化教育
基金项目：本文系河北金融学院年度科学研究项目“网络环境自主学习模式对大学英语应用能力影响的实证研究”子课题(项目编号；JY200923)的研究成果，
进入21世纪以来，随着信息技术的快速发展和英语教学观念的更新，网络自主学习中心(Self-access Center)应运而生，为学生提供良好的学习环境。在自主学习中心使用英语原版电影资料作为英语能力训练材料的做法具有颇多益处，丰富多样的影视作品有声音有图像有情节，这不仅能营造出一种轻松、有趣的氛围，而且有助于学生语言学习和文化学习同步进行，学会在真实的语境中使用语言。可以说，英文影视欣赏是英语学习的最生动有效的英语学习方法之一。
一、研究背景
在语言学习研究领域，“自主学习”的研究成为当前外语界讨论的热点， 也是外语教育和学习的新趋势，根据庞维国的观点自主学习是一种突出学生主体地位的学习形式。其动机是自我驱动的、内容是自我选择的、策略是自我调整的、时间是自我管理的，
2007年7月，国家教育部颁布了《大学英语课程教学要求》的修订本。该《要求》中再次重申大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。以该《要求》为大学英语课程教学改革的方向，以我校升本为契机，我校建立了一个设备先进的大学英语自主学习中心，能容纳200多名学生同时在线学习英语，虽然我们的自主学习中心规模不大但学习中心里边的学习资源却经达到了50多个G，包含新视野大学英语学习系统；大学英语过级考试资源系统以及寓教于乐的影视欣赏系统等。而在自主学习中心学习时学生对英文影视作品尤其感兴趣，
但与此同时学生自主的影视欣赏也存在一些问题。由于学生在欣赏英语原声影视时缺乏明确的学习目标、深入学习的动力和主动参与的机会，学生观看英语影视作品时基本的兴趣点仅仅集中在一般的欣赏层面上， 更多地追求故事情节和演员表演， 英语原声影视的语言教育功能没能得到充分的体现， 因而学生的英语水平和能力并没有得到有效地提高。
二、实践探索
针对这些问题，笔者认为教师应从以下几个方面来完善自主学习中心的影视欣赏教学系统。
(一)学科定位
影视欣赏课应以欣赏为主，使学生在特定的文化氛围内从不同的角度认识英语国家的文化风俗、人情世故、政治、经济、教育等社会的方方面面。通过影视观赏。学生可以了解日常英语社会生活中形形的人的不同语言，同时学生还可了解西方社会的历史文化的演变过程，学会客观公正地对待异国文化，从而学会在人际交往中得体的使用英语。
(二)资料库的建立
语言教育理论家Karashen在其著名的输入假说(InputHypothesis)和情感过滤假说(Affeetive Filter Hypothesis)中提到教师要给学生输入并理解比当前语言稍多一点的语言材料；同时，他认为，情感因素起着对输入进行过滤的作用，情感因素因人而异。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。影视欣赏教学要兼具趣味性和文化性，因而一方面，必须选择学生喜爱的影视作品。在建立自主学习中心英文影视资料库的过程中，教师可以通过民主集中相结合确定影视资源的范围和分类方式，民主指的是可以让学生自己推荐，集中是说教师最后要把各方观点进行整合。归纳出青春偶像片如《歌舞青春》系列，经典名著如《简爱》，现代科幻片灾难片如《后天》及知名动画片如《功夫熊猫》等不同的类别，包含广大学生所喜爱的具有代表性的优秀影视作品。另一方面，英语影视欣赏课教学内容不应一成不变!在教学中，教师应不断进行教学反思，并结合学生的意见对所选用影视作品做出调整。
(三)教学步骤和评估
1 如上文教学定位所述，设立英语影视欣赏课旨在欣赏的同时培养学生的文化意识，使其具有跨文化交际意识和能力，
在影篇欣赏之前，教师应充分查阅资料，解析该影视作品的背景文化，将主要故事情节及重点语篇和重要词语的讲解，提供给学生。
例如在观看电影《阿甘正传》之前可以让学生先熟悉这样的句子：
(1)Life was like a box of chocolate， you neverknow what you’re gonna t。get，人生就像一盒巧克力，你永远不知道会尝到哪种滋味，为什么说巧克力而不说棒棒糖呢，因为在美国巧克力通常有十二快或二十四块，每个都有不同的包装和口味形状和颜色，以前没有标志。只能拆开放在嘴里，品尝了之后才知道个中滋味，
(2)We were like peas and carrots，豌豆和胡萝L丁，一个圆的，一个方的；一个红的，一个绿的，它们的共同点虽然没有太大的味道但营养非常高。故但在美国烹饪时做为主食的点缀，而且它俩都是同时出现，故引申为形影不离。
提前让学生熟知这些重要的语言点可以帮助学生克服在文化认知上的障碍，在观看影片时才能加深印象，达到学习的目的。否则，虽然屏幕上有英文字幕，但由于英文语速过快，学生很难跟上，时间久了，学生就会丧失观看影片的热情。
2 在影篇欣赏的过程中，对于经典对白不仅要求学生听懂而且还要要求学生进行背诵模仿，练习口语，熟悉地道的英语发音。
3 在影篇欣赏完后，教师要鼓励学生写影评或者给出如“阿甘走过了怎样的一生”等题目组织学生以口语形式讨论，此外，还可以进行英文歌比赛，英文经典对白配音或将经典台词段落做成听力填空或听写等活动。 让学生“再认”已知信息。 “再认”作为一种认知能力是语言学习者必备的能力之一，丰富多彩的立体化语言环境促使学生对英语学习产生真正的兴趣，从而提高其自主学习意识。
4 采用多元化的教学评估方式。教学评估是保证课程有效进行并取得良好结果的手段，评估不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。教师要对学生学习过程中的自主学习情况做详实的记录，充分囊括学生的情感、态度、策略等非智力因素，从而正确引导学生网络自主学习主动性和积极性。
第6篇：影视欣赏范文
关键词：大学音乐欣赏 感知欣赏 感情欣赏 理性欣赏 影视音乐 学生
一、音乐欣赏是大学音乐专业教学中重要的组成部分，它对培养学生对音乐的感知能力，发展学生的音乐想象力与创造力，提高学生对音乐的理解和认识起着非常重要的不可替代的作用。
人们对事物的认识是遵循由浅入深，由表及里，由感性认识到理性认识这样一个发展过程，对音乐的认识也是如此。在音乐欣赏中先是感知的欣赏(既感官欣赏)，尔后才能发展到感情的欣赏，最后上升到理性的欣赏。如何使音乐欣赏力不是很高的音乐专业大学生通过学习达到一定的欣赏力呢?我认为应从学生熟悉或通俗易于接受的、音乐内容具体、形象直观的标题性音乐作品开始。具有视听效果的影视音乐具备这些条件．所以笔者认为在大学音乐专业的欣赏课的教学中多引入一些影视音乐是非常有必要的。
无论什么样的音乐人们要想感受到它就必须有音响，当有规律的音乐音响直接作用于人的感官。人们在不经过大脑的仔细思索就马上感受到音乐的好听或者不好听，表达出喜欢或者不喜欢的意愿．这就是音乐的初级欣赏――感知欣赏。感知欣赏阶段如果选用一些旋律听起来不够优美．不怎么好听或很理性、深奥的音乐，那么，学生就不会产生想听下去的兴趣，音乐的初级欣赏也就无法良好的进行，又何谈情感的欣赏、理性的欣赏呢j如果这一阶段选用一些通俗易懂，优美动听，学生既熟悉又喜欢的影视音乐作品，如电视《日瓦戈医生》的主题曲《伊人何方》。中国影片《上甘岭》中的插曲《我的祖国》，电视剧《天路》主题歌《青藏高原》．电视连续剧《红楼梦》中的《葬花吟》，前一段时间热播的韩国电视剧《大长今》的片头曲等等、等等，这些曲子每一首都非常优美动听，学生一听立即就会非常喜欢，愿意听下去，于是我们的音乐欣赏课也就可以从感知欣赏阶段顺利地进入到情感欣赏阶段。
二、通过音乐的感知欣赏，在老师的启发、引导下学生就会有了进一步想体验音乐．想了解音乐所要表达的思想感情的愿望，这时就会顺利地进入情感的欣赏阶段，但这一阶段又会因为学生对音乐表达情感的方法不了解，对音乐的“语汇”缺少认识，知识不丰富，经验缺少等原因很难顺利进入到情感的深层次。美国音乐心理学家默塞尔通过对大量音乐欣赏类型的调查分析证明，“视听结合是一个具有普遍意义的现象，即使是音乐家也十有八九同普通人一样有这种表现”。“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”这个我国古代伯牙与钟子期的故事也证明中国古人很早就通过把听到的音乐和视觉形象相联系的方法欣赏音乐。所以。在情感欣赏阶段及时地引入具有视听功能相结合的影视音乐，学生通过画面直接感受音乐．理解音乐．音乐欣赏就可能会达到一个高情感层次。
影视艺术是一门视听艺术，人们同时用视听两个感官欣赏电影、电视。视和听是相辅相成的，视觉形象可以使影视音乐的内容更具体明确，而影视音乐往往对画面起到烘托、补充和深化，它能更深刻地揭示影视的主题思想，刻划人物的内心情感。我们在大学学习音乐专业学生的欣赏课中引入影视音乐，让学生结合影视的情节，人物性格等等来欣赏音乐，对学生的音乐感情欣赏力的提高是一条非常好的捷径。
我国古代音乐美学论著《乐记》中的乐本篇这样写，“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。……情动于中，故形于声，声成文谓之音”。前句的意思是说“音乐是从人的内心产生的。这说明一定的情感可以用～定的音乐来表达。反之，一定的音乐可以表达一定的情感。如何使学生从一定的音乐中感受到音乐所要表达的情感是音乐欣赏中较难的一环，如果我们借助视听效果相结合的影视音乐，可能这个环节教授、学习起来会事半功倍。
在电影《日瓦戈医生》中，每当女主人公拉娜出现在画面上时，那首《伊人何方》的旋律便会时而若隐若现，时而响亮高奏。那略带忧郁的优美而飘逸的音乐不断地在人们心中掀起一阵阵激动的波澜。学生可以通过影片画面和音乐同时对人们视、听两个重要感官的刺激．不断地感受到“拉娜”那美丽的外表下有着一颗纯洁尊贵的心灵。在电影画面、故事情节的不断深入之下。旋律中那徐缓、舒展的感觉自然就是在描写拉娜的美丽、纯洁、高贵，老师可以由此讲解徐缓、舒展、优美的旋律某些时候适合表达什么情感、什么形象，学生会非常快的领悟。曲中的几次由sol到降sol再到fa的半音进行则给人一种凄婉、悲伤的忧郁之感，仿佛是在表达拉娜的一种不幸人生之结局，此处应当让学生尽量体会短小的半音旋律的妙用，这种特定的旋律可表达出人内心复杂的无法用语言形容和概括的情感。音乐就是用这样一些有组织的旋律来表达人们的无法说明白的情感的。
音乐是非语义性的．既看不见也摸不着．它主要是通过情感来表现生活。音乐的声音对人的情绪起强烈的刺激作用，能直接引起人的情感反应，所以音乐首先在感情上打动人心。电视连续剧《红楼梦》序曲一开始的由钟琴奏出的带音阶式倚音的一拍音la和带G倚音的三拍由古筝低音奏出的la的两小节重复演奏，配上空谷，崎峰，怪石的画面使人一下就会感受到一种天地一片鸿蒙、空灵、飘渺、虚幻的妙境，仿佛此景只应在幻境中，在仙境才会有。紧跟着由女声用啊唱出的旋律无论怎么听都会有一种无奈、伤怀、寂寥，正如《红楼梦》曲作者王立平老师所言，“满腔惆怅．无限感慨”。曲子的中段似有欢乐之感。但“好景不长”，马上被结束句的i到6的感慨所打破，渐慢的结束则更多的仿佛是在预示着一种“落花流水去”的无可奈何[全曲在琴声的一声叹息，在大锣的沉闷声里结束。仿佛在预示着不幸。中国的羽调式和西洋的小调都有着适合抒情，善于表达悲凉、凄苦之情绪的特性，王立平老师在此充分发挥自己的创作能力，运用这善表达悲、愁的调式写出了这首“只应天上有”的妙曲，可以充分体现、显示出一定的音乐是可以表达一定的情感的。教师在欣赏课中可以通过这样例子的视听结合的赏欣，充分展示、讲解影视音乐如何形象表达人的喜、怒、哀、乐等各种情感的，使学生的欣赏力得到明显提高。
三、在大学音乐专业学生的音乐欣赏教学中．提高学生欣赏水平的关键在于促使学生由感情欣赏向理性欣赏的转化，只有让学生的欣赏水平上升到理性欣赏上来，我们的欣赏课才算达到了教育目的。
在实际欣赏教学中，很多学生的欣赏力只停留在感情欣赏阶段，这是因为学生的认识能力与阅力不深，限制和影响了进一步对音乐作品思想内容的理解，不理解的东西就 很难引起感情上的共鸣。比如电视剧《红楼梦》中的《葬花吟》。学生听完此曲后可以根据黛玉葬花的画面，黛玉伤感的眼泪从感情上感受到“花谢花飞飞满天．红消香断有谁怜”的凄凉情境，可是学生却很难理解黛玉以花喻自，“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的那种看透跟前千般事，不愿与污浊现实同流的高贵心灵．那种“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧”的身处繁花，却一身孤独，无人关爱，未来渺茫的惆怅之意。如何使学生明白《红楼梦》作者曹雪芹在黛玉葬花这一节所要表达的黛玉那纯洁、高贵的心灵，那凄婉、悲凉、感慨和惆怅的情感，曲作者王立平又是用什么手法来表达他在原著的字里行间，在纸背之后找到的音乐感觉，这上升到理性欣赏阶段的欣赏是学生最难找寻、理解的，但是又是学习音乐者最需要的，因为只有从理性上能够欣赏音乐作品的人才算得上真正理解了原作的思想内容，对人才有深远的教育意义。
曲作者王立平为了表达出原著作者曹雪芹在此处要表达的黛玉的情感，在曲子的演唱上首先用了女声齐唱来渲染“花谢花飞飞满天”这样一幅春天的“萧冷”画面。满园花红，花瓣飞舞本应是一幅春意盎然之景象，但王立平老师让旋律一会上行五度，一会音阶式下行。一会又八度大跳等等，在一边叙述的同时却把个“一年之机在于春”的情景写的极尽悲凉，无一丝春意。学生要明白此时此处“反常”的意境背会之意，就得先从理性入手，了解原作的小说内容，更要从曹雪芹的笔下悟透他要表达的黛玉此处的心境。然后在老师分析曲子旋律特点的讲解，启发下听出音乐所要描绘的气氛，表达的深意。
女声齐唱后的女声独唱旋律则给人一种黛玉且行且拾花瓣的形象。音乐在黛玉扛锄、提篮、拾花而行的画面下表达出了一种日月穿梭。风似刀霜似剑，“一朝飘泊难寻觅”的一种世道的沦桑，万般的愁怅。学生可由画面和音乐的结合进一步感悟黛玉的孤单无助，那种身似花心愁杀的葬花似葬己的悲哀，此情此景只有画面与音乐相结合的影视艺术方能表达的如此完美，也只有如此直观的影视音乐方能使学生能够在轻松的欣赏之中得以体验到音乐要表达的原意。
男声齐唱是由四四拍的第四拍上的弱起进入的，三拍后则是音乐上贯用的表达哭泣的四分休止符，这样的旋律把“独依花锄偷洒泪”的黛玉那冰洁、叹花似叹己的愁苦形象渲染到极致。“愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头”则是一种不能欢生何不逝去似花的一种伤感的愿望，此处虽用了与前边一句相同的旋律，但表达的伤感、无奈之意却更进了一步，这也是音乐创作手法中重复的绝妙之功效。
此曲主题实质是在表达曹雪芹笔下的黛玉“葬花”时心生的那种“他年葬侬知是谁”的“葬侬”无人的悲伤、自叹和对未来之渺茫情感。不过在曲子的快结束处“天尽头。何处有香丘”中王立平老师则加入了自己的理解，写出了一种“问天”之感，问天侬归何处。音乐在do音的高音位置上延续三拍后，经过导音si的上下波动收在la上，给人一种高亢、怨愤的问，渲泄出了黛玉心中的集郁。全曲在“花落人亡两不知”的音乐声中结束．道出了黛玉命运的悲哀和无奈，道尽了人们对黛玉的感慨。分析至此，我想学生岂有不明不白之理，欣赏课自然会非常圆满!
第7篇：影视欣赏范文
关键词: 影视欣赏选修 大学英语教学 辅助功能
一、前言
为更好地提高大学生尤其是非英语专业学生的英语综合素质,仅仅教授大学英语教学课程已经不能满足现在学生的需要,因此,很多高校在大学英语综合课程基础之上,开设了一些相关的英语提高课程,比如跨文化交际、商务英语阅读、国外影视欣赏等课程,从而满足不同学生的需要,并在提高学生英语能力的同时,也提高教师的业务素质。
二、英美影视选修课对大学英语教学的辅助作用
(一)活跃课堂气氛
传统的英语课堂,学生对教师和书本有一定的依赖性,完全没有脱离“灌输式”教学,学生上课枯燥,教师也不能很好地调动授课积极性。
(二)提供真实的英语语言环境
影视欣赏选修课另一大优势是,让学生在课堂中有种身临其境的感觉,上课的积极性更浓厚,学生完全是在一个地道的英语环境中。教师也可以调动学生的积极性和主动性,比如让学生看完一段影视台词后,让学生现场重复所看、所听到的内容,并给出相对应译文。
(三)促使学生深入了解英美文化
在传统的英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生不知道什么场合该说什么话,交际能力很差。而每部影片所展示的社会状况、生活情景、民俗习惯、地理地貌、历史背景等会加深学生对目的语国家的了解,提高其语言的社会实用能力和进行得体交际的能力。
(四)影视字幕对口语教学的辅助作用
为了切实提高学生的外语口语技能,教师在努力提高学生听力水平的同时,还必须探索并采用一些深受学生欢迎的新的教学方法。字幕影视正是这样一种好方式。Ellsworth(1992)发现,影视字幕教学不仅能使学生较好地获得对语料内容的理解,而且能使学生对内容、词语、句式的记忆更佳,因为在这种融视、读、听为一体的学习过程中,学生同时受到来自画面、话语、字幕三种感官刺激,增强了对语言知识学习、记忆和掌握的效果。Borras&Lafayette(1994)经实证发现,字幕影视通过听、读、说的有机结合,能有效地提高学生的外语生成能力。
(五)影视字幕对英语快速阅读的辅助作用
在中国学生读、写、听、说、译这五项外语基本技能中,阅读常被很多中国学生视为他们的“强项”。所谓“强”,主要是就“理解”而言,即学生能读懂具有相当语言难度的外语文章和书著,但这并不意味着他们的外语阅读已达到很高水平了。决定阅读水平高低的基本因素有两个,一是理解,二是速度,两者缺一不可。例如在英语国家,人们阅读报刊、杂志的平均速度在250―500wpm(Rich-ards,et al., 1992)之间。在我国,非英语专业学生四级的快速阅读也仅为100wpm,六级为120wpm(《课程要求》,2007);即使是英语专业学生的快速阅读速度,六级水平要求达到的语速为140―180wpm(《英语教学大纲》2000版)。从上述几组数字的比较,我们不难看出,我国学生的英语阅读速度仍然是很低的。笔者认为,偏低的阅读速度已成了制约提高学生整体外语水平的瓶颈。英语国家的快速阅读训练方面的经验表明,每个阅读者都具有提高阅读速度的巨大潜力,只要树立正确的阅读意识,培养良好的阅读习惯,经过一段训练,大部分阅读者能将阅读速度提高一至两倍,甚至数倍(McWhorter,1996)。笔者认为,在快速阅读训练方面,字幕影视是一种比较适合我国学生特点的好方法,主要原因有二:①有利于养成良好阅读习惯。很多中国学生缺乏速读意识,养成了回读、注意力不能高度集中、边读边查词典等不良阅读习惯。而影视字幕以其字幕与言语同时消失的特点为学生创造一种独特的阅读氛围:阅读者必须尽力按字幕隐现的速度进行阅读。在这方面,国外的成功经验值得我们学习和借鉴。②练习速度适当。Rivers(1981)通过调查发现,英语为母语者讲话的语速一般分布在130―220wpm之间,其中130wpm以下为慢速,160―220wpm为平均语速,220wpm以上为快速;而英语国家广播、电视、电影中的语速一般都为200wpm左右。这一语速既高于中国学生的英语阅读速度但又并非高不可攀,因此,选用这一语速来训练和提高我国学生的英语阅读速度是可行的。
三、如何组织好影视欣赏课
在课堂上,教师主要就精选的电影片段进行教学,而整部电影的欣赏要求学生课下自行观看。课堂教学主要包括俚语和语音的讲解、文化现象的解释、相关实用文体的写作,并组织学生进行角色扮演或配音等口语活动,对比分析中国的文化传统进行分组讨论,或开展一些其他任务活动。课后还给学生留有作业,使其对课上的教学内容有一定的复习和巩固。
四、结语
影视欣赏作为一门大学英语选修课的出现,对大学英语教学的辅助作用是明显的,提高了大学生对英语学习的主动性和积极性,改善了学生的传统学习方式,对外语教师来说,也提高了教师的综合业务素质,扩展了知识面,加强了自身的知识体系。影视欣赏教学在我国大学英语教学中还属新生事物,它和专业英语教学还有着很多不同。笔者以上所讨论的影视选修的教学辅助方法如果得当,将对英语语言学习者起到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]蔡蔚,张文霞.以人为本:英语提高阶段课程体系改革的思考[J].清华大学学报,2004,(1).
[2]Krashen,S.D.The Input Hypothesis Issues and Implications[M].London:Longman Inc.,1985.
第8篇：影视欣赏范文
关键词：大学英语教学；影视欣赏；文化导入
一、引言
学习语言的目的在于交际。由于人们的思维方式不同，表达习惯不同，文化背景不同，跨文化交际往往出现障碍。语言本身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成部分，二者紧密相连、不可分割。(sapir，1921)语言与文化两者之间存在不可分割和互相联系的。我们学习一种语言的同时，正是在对一种文化的了解的开始。然而，当英语越来越多地应用在我们的工作生活中，大多数人的英语只停留在书本上，当审视我们学校的英语教学时，实践性很强的英语课已成为英语语言语法课。英语学习过多地注重语言知识的讲解，而忽略了学生能力的培养；一方面造成英语课堂成为简单的语言灌输，忽视了文化知识在语言学习中的作用。另一方面，学生的学习兴趣也没有得以提高，对学好英语没有信心，有的学生大学后甚至放弃英语学习。显然，我们的英语教学方法、教学理念，教师素质等存在着问题。然而近年来，西方影视欣赏课程逐渐受到重视，有些高校已在英语专业开设了该门课程，并被视为学生了解西方文化知识的重要手段之一。
二、西方影视欣赏课在大学英语教学中的必要性和可行性
文化差异是跨文化交际的阻碍，克服文化差异造成的交际障碍已成为整个世界共同面临的问题。现代外语教学中，文化干扰被认为是教学“难题”之一，有人还认为它比不理解更为可怕(吴国华，1990)。长期以来，我国的大学英语教学受结构主义语言学的影响很大，重语言形式，轻文化导入及跨文化意识的培养，主要采用“听说法”和“语法翻译法”，偏重语言知识而忽视文化知识，而忽视语言的载体功能。美国外语教学专家温斯顿・布瑞姆拜克(Winston Brem-beck)在谈到只教语言不讲文化的恶果时说：“采取只知其语言不懂其文化的教法是培养流利大傻瓜的最好方法。”(转引罗常培《语言与文化》，1989)由此可见，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定文化背景，否则无法真正掌握并驾驭一门语言。因此，在大学英语教学中开展影视教学是很势在必行的。
我国新修订的《高等学校英语教学大纲》(2000)中规定：在大学英语教学中要注意培养学生的跨文化交际能力。这种能力除包括正确运用语言的能力外，还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力。根据《大纲》的要求，教师在课堂上除了教授语言知识外，还应导入一定的相关的文化知识。“只注意形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的。”(胡文仲，1999)影视是对西方生活习惯，民族风情，人文风俗，地理环境的一个缩写，精彩的影片不仅能给人带来愉快的感觉，激发学生学习英语的兴趣，同时对学生也在进行文化导人。随着全球一体化的趋势日益明显，我国与世界其它国家的联系日益紧密，学生从电视电影节目，网页或者论坛上都已初步接触过真实的视听材料，将影视课引入教学课堂是对教材教学的补充。例如：在看完电影后，教师可以组织学生对电影中的人物性格，发展情节，情感寓意，社会背景，语言习惯等等进行归纳总结，分小组讨论，透彻的分析影片里的文化知识。在文化学习的同时也达到语言学习的目的，用交际法或网络教学法等安排原版电影教学活动是可行的。让学生在对文化学习的过程中提升了学习英语的兴趣和动机，从而达到对理解语言文化知识和掌握语言交际知识的目的
三、教学中的文化导入
文化的概念很广，它可以是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。从英语教学来讲，它涉及到英语国家历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。美国人类学家Kluekholn认为“文化是人类所独有的，是社会的遗产，而非生理的遗传。它是后天习得的，而不是先天固有的。文化的大部分存在于人的意识之外，为人所不知。
运用西方电影安排教学活动，不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料，而且也真实地呈现了西方文化，帮助学生理解中西文化的差异。在教学过程中将影片分成多个部分，并根据情景教学法安排一些学习活动。或者在看完电影后进行小组分析或对电影中文化差异的比较，最后做出总结，在此过程中达到语言知识和文化知识的掌握和理解的目的。
作者认为影视教学的文化导入可概括为以下几个方面内容：
1、语言文化因素，习语的文化渊源和文化内涵，成语、俗语，谚语和惯用语的运用等等。
2、交际文化因素：包括招呼、问候、写信、致谢致歉、告别、请求、邀请等用语，禁忌语、委婉语，社交习俗和礼仪，身体语言等语言表达方式等等。
3、观念文化因素：家居，服饰、对时间和空间的不同理解，中西方价值观念和思维习惯上的差异，包括人生观、价值观、道德准则，崇尚标准等等。
4、社会文化因素：相关的英语国家的政、经、史、地、文、及当代社会动态。
四、创造真实情景，挖掘学生理解力
在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。Baltoya(1994)发现：比起那些只单纯通过声音为媒介来提高听力的学生而言，在课堂上观看录像的学生对同样的听力材料有更好的理解力。而且，如果电影中的对白配有较简短的身体语言，那么学生对此的理解力就更好。Herron，Hanley和Cole(1995)的研究发现：在对以英语为母语的学生教授法语时，带有描述性画面的录像对提高学生的法语听力很大的帮助，特别是当这些录像与相关的图片和背景性文字结合运用的时候，他们的法语成绩提高得更快。这表明视觉材料的文化传输在听说第二语言上发挥着明显的作用。传统的英语教学中重视听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际，事实上，由于不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语交际中常出现误用，甚至闹出笑话。影视教学作为集准确的原始口音，真实的文化氛围和生动的情感表现为一身的情景教学材料，既能激发学习的学习动机，培养学生的语言运用能力，适时变通思维模式又能提高学生的创新思维能力，和对西方文化的理解力等。
第9篇：影视欣赏范文
关键词：电影艺术；微电影；商业模式；视频时代；波动式产品植入；全产业链；三创基地
微电影目前是指时长60分钟以下的各种短片，其发展与成长存在着多种问题，其中最大的问题是，微电影与商业模式的不统一。当前，追求微电影创作的艺术人不懂得商业经营，懂得商业经营的人不尊重艺术创作规律，以至于微电影作品要么是有电影内涵没有商业模式，要么是有商业模式没有电影内涵现有大部分微电影作品可以分为两类：纯投入的文艺片没内涵的广告片。这种状态让微电影行业还没有真正发展起来，到现在为止，虽然已经有很多网络连续剧网络剧网络大电影，但是没有一部全国人民都知道的微电影。
影视艺术需要跟很多东西进行结合，找到并创新出自身适合互联网时代的商业模式。
一、微电影的互联网生存
在社会时代大潮中，微电影还是一个新兴事物，它还在日新月异地成长，商业模式的创新是必然的，而且必然符合时代环境的发展规律。
（一）微电影商业模式的发展方向
微电影作为整体电影产业中的线上分支，需要结合电影产业整体发展进行分析。线下电影市场，受限于院线建设，只要院线建设停止了或者电影基本上达到一定的饱和度了它就没有增长，电影市场就不再增长。世界上所有国家的电影只有增长10年到20年的发展空间，美国电影的票房在25年前，到现在为止基本上都是在95亿美元到112亿美元之间，有时候负增长，有时候正增长，变化幅度最多不会超过10%，时多时少，整体规模属于饱和状态。从时间上预测，相类比可以预测，中国的线下电影大概还会有3年的增长，然后就像美国一样就不再增长了。因此，影视业真正具有发展潜力的方向，是从线下搬到互联网上来做，互联网是未来影视产业的主要战场现在互联网占文化产业市场价值的比重已经接近70%了。今后包括卖票影视领域的各种事务都将搬到互联网上。
微电影一开始的定位就是互联网的产品，是以移动终端为主的互联网的产品
当前的移动终端特别缺乏内容，同时互联网平台空间非常大，适合在互联网平台上播放的微电影，恰好适应当前移动互联网快速成长的阶段但是，这并不意味着微电影将线下电影产业的商业模式直接搬上网就可以了。互联网上的微电影商业模式，需要重新探索与创新，微电影现在是没有适合自身发展的商业模式的，单纯追求电影艺术的影片不能通过直接收费生存，互联网数字空间的各种特征，完全不同于线下物理空间。
互联网中成长起来的网络文学，一开始也没有商业模式，尽管早年设置了点击付费下载付费等功能，但很少有人付费大概经过三年之后，现在网络文学的商业模式已经很成熟了，它通过一种组合式的商业模式，不靠点击付费，也不靠会员制，而是靠很多包括实体图书改编权有声读物等等几个要素的组合，成功实现了商业收入。这是组合式的商业模式。微电影的商业模式，必须适合互联网的生态环境，多重要素影响着微电影的发展，这些要素都必须加以考虑，走组合式的商业模式，微电影产业才能创新。
（二）微电影的互联网生态环境
如果创新微电影商业模式，就要首先符合它存活的互联网环境的趋势规律。
互联网的第一个特点就是跨界的大平台我们可以把互联网看作是一个非常大的平台，可以在这个平台上做各种各样的交易，这些交易包括医疗教育等各个领域，甚至包括农业，互联网可以把各种东西做一个统一的跨界的整合，比如BAT就这些公司经营的形态，已经跟传统的形态发生了巨大的变化，它的经营形态是真正的多元化，在互联网这个平台上，能做什么就全部都做，只要能赚钱就全部都做，这是互联网平台一个非常重要的特点。
互联网的第二个特点是并购时代的来临
比如BAT一类的公司现在基本上都不自己开拓新业务，基本上都是靠并购进行发展，把别人的好东西整合进来变成它自己的业务。如果有专业的公司能把一个事情做到一定程度，就一定很有价值，BAT和万达包括其他上市公司都等着买。传统时期的商业环境，是大公司把小机构挤垮自己做，而现在的互联网环境，只要做得好RAT不会努力挤垮对手，相反希望做得更好成为他们的合伙人。这是互联网的一个很重要的时代特点。
互联网的第三个特点就是公司可以不盈利但仍然具备极大的市场价值。比如京东1年亏90亿，但是它值3000亿，这是与传统产业不同的，互联网商业模式其中之一是未来模式，即现在不赚钱，将来赚钱就足够，只要现在有市场地位，只要一家公司做的越来越好就可以。
现在的互联网平台是无边界的无限大，什么东西都被这个“无限大”吸纳上网形成各种各样的竞争这个无边界平台有着巨大的规模效应，做得越好，它的效果就越好。可以预测，互联网电商将会有巨大的增长，在十年之内大概有20万亿的零售额，如果这个20万亿的零售额当中有1/4或者1/5都做成衍生产品，先做影视或者游戏，再做成衍生产品，就像迪士尼生产服装，服装是它的衍生产品。如果电商都先做文化产业再做电商，可以预见十年之内将诞生几万亿规模的文化产业，可以培育诞生无数的上市公司，股市的主板就可能要超过100家，新三板可能超过5000家。
（三）微电影的新媒体生态环境
新媒体是又一个需要分析的影响微电影企业发展的重要领域。需要指出的是，新媒体平台与互联网不是一回事，互联网不等于新媒体，新媒体只是互联网的一种功能，就是说，互联网中的可以体现媒体功能的综合形态，我们叫新媒体。
新媒体的功能有两类，一类也可以做成一个平台，就像腾讯的微信，这是一个新媒体：另外一类就是自媒体，可以是在新媒体平台上进一步派生出的一个个频道，可以是一个个公众号，也可以是独立的APP。
自媒体大多建立在新媒体平台上，这导致现在新媒体平台发展非常快。比如腾讯主营业务是游戏，是互联网的新媒体平台上的一个游戏，以前是做因特网的游戏，现在慢慢以手机游戏为主，这就形成了一个新的平台，腾讯现在1年纯利润200多亿，是中国利润最高的一家企业。
新媒体平台中的自媒体特别活跃，虽然好多自媒体在新媒体平台上仅仅只是一个频道，但可以做成几十亿的估值。然而当前的情况是，自媒体公众号无数，内容非常缺乏，好内容更少。内容的匮乏是自媒体现在碰到的一个问题。
需要指出的是，无论是新媒体平台还是自媒体，仅仅传播信息是不能让互联网存活的
不仅仅是文化产业，所有未来互联网的生存，都应该是各种要素组合式的商业模式，单一要素是存活不下去的。
从现实市场活动中我们看到，BAT要么收购视频网站，要么自己做视频网站：而且有了视频网站还不行，还要进一步做内容：关于内容，要么自己做网络剧，要么委托别人做网络剧。互联网的平台已经开始全面地延伸，从互联网平台到新媒体平台，到自媒体，再到衍生品，进一步到电商，这是一个整体的趋势。今后互联网生存，必定是产业链的终端产品――衍生品，阿里巴巴正在大力做衍生品，他们在跟电影院合作，将来观众进入电影院看到二维码，一扫就可以买到电影里面的植入产品，用户今后在网络上看的视频内容，也可以下单买里面的植入产品。
从互联网生存的组合商业模式角度看，根本上，互联网上只有两种商业模式真正有前途：一种是规模很大，另一种是独家经营但不管哪种，新媒体是整个组合要素中的重要环节，因为，影响力是产品得以销售的第一推动力，新媒体实现影响力的各种手段中，影视是最具竞争力的，微电影当仁不让，互联网的视频时代已经来临。
二、微电影的发展路向
无论是超大规模还是独家产品经营，植入微电影进行传播，是推动销售的第一趋势。这种趋势决定了微电影具有巨大的市场价值微电影具备无限的发展前景，能发挥出其使用价值从而适合互联网生存的电影，是电影业发展的新方向。
（一）互联网视频时代
从这个趋势上看，将来先做电影衍生品的微电影出品方，才是正确的微电影电商换句话说，做服装生意的电商，一定要卖像《疯狂动物城》里兔子穿的那件衣服，而不是自己随便做一件衣服网上卖就是电商，网店里的商品，必须是要有来头的通过真正的影视作品打动人心，提前巧妙植入的衍生产品就能在市场上崭露头角，就能够形成现实的销售，这是微电影电商的发展方向。比如微电影里的明星天天在电影里喝得醉醺醺的，如果作品打动了人，那么这种酒就卖得好，电影的播放不盈利，但线下酒品的销售让电影商赢得巨额收益。
“明星代言+衍生品+电商”。线上必须占领线下，从线上到线下不断互动，才是互联网的全产业链在现实商业领域，现在凡是跟影视内容有关的公司都在往线上走，跟互联网的公司合作，比如华谊兄弟跟腾讯合作，做星影联盟，做明星跟粉丝的互动，然后去开发衍生产品。
综合而言，全产业链的路径有两类：一类是互联网公司从线上延伸到线下，从互联网线下的电影院一直到主题公园，多元化，凡是能赚钱的都做：另一类是做全产业链，尽可能让一个IP很值钱，只做一个系列的东西，然后不断延伸，比如像《玩具总动员》衍生品，可以卖几十年。中国目前影视大多数还只靠票房，这个产业链还没做出来，其实这个产业链才是最大的价值，特别是跟互联网的电商进行结合，后面的空间就非常大。
（二）网络视频生存面临的挑战
在互联网的这个发展趋势下，各种传统行业都面临着挑战。我们来看一下电影业。互联网公司已经介入电影制作，传统的电影公司也在制作，电影，年生产七八百部，能播放的200部，能盈利的最多60部。中国电影大概10%能赚钱，25%左右盈亏平衡，剩下的是亏本的，而且在两三年之内，传统线下电影领域将会达到饱和，市场将会饱和。电影市场很快饱和，而且竞争越来越激烈，中国现在所有电影公司的利润全部加起来都比美国一家公司少得多，也就是说如果按照全产业链的利润全部算起来，整个中国电影产业的利润只有美国的1/50。可以说，现在线下的中国电影市场不是一个良性的产业，电影的规模虽然很大，但是利润很低，它不是一个特别好的选择。
现在中国发展最快的是电商，所以现在电影公司都在做网络剧但是，电商现在大多在亏钱，只有像阿里巴巴这种提供电商平台，通过做导流和广告盈利。大多数互联网电商同样面临着挑战，两大问题制约着电商的发展：假货、降价竞争。无边界的互联网规模巨大的各种电商，让产品同质化成为必然的趋势，非独家没特色的产品一定会陷入恶性竞争，从而低价恶性竞争成为趋势。现在能盈利的要么是假货，要么恶性竞争，电商现在都陷入恶性竞争，恶性竞争很难赚钱。互联网上大多数电商真正能收益的，除了假货，还有独家产品。假货不可能持续，独家产品现在还比较少，但是可以预见，将来的电商走独家产品的道路，是根本的生存之道。
这种生存的需求趋势，让“微电影+（拥有独家产品的）电商”成为最好的电商营销方式――当然，也不一定只是微电影，还可能是影视、网络剧、大电影。
电商营销影视化，是时代的必然趋势。但是影视化的商业模式，也存在着挑战，没有内涵的广告式视频，在海量信息传播的互联网上，是不能形成影响力的。而要做到吸引用户的关注，就需要内容的创意内容的创意，是视频传播的灵魂，所以，现在互联网上IP（内容版权和改编权）特别火，因为一个好的网络文学的故事，可以阅读，可以改编成游戏电影漫画动画，优质的IP很贵、很值钱，IP是可以不断孵化的，这是腾讯收购盛大文学的根本原因。盛大文学拥有的IP，可以开发成各种各样的产品，从电影一直到游戏，一直到电子阅读和有声读物等等。好的IP都在被抢，追逐他人的IP本身就需要巨大的市场竞争力，拥有自有IP才是根本之道，而且，IP还需要转化成现实的影响力，需要具体地进行影视化网络剧是当前的一大热点，从目前的势头来看，网络剧可能要替代电视剧，因为电视剧已经很难赚钱了，而视频网上比较好的网络剧1集可以卖300万，现在做网络剧的空间比电视剧大将来，很可能是先做网络剧再卖给电视台，而不是先电视播放再网上播。
需要指出，并不是所有影视网络化的商业回报都是安全的，网络上60分钟到120分钟左右的网络大电影同样面临着挑战。当前，摄制网络大电影通常花的钱很少，质量比较低劣，既不像大电影，也不像微电影，而且需要参与分成回收成本。事实上，拍500部大电影，大概有50部能参与分成，剩下的都是给别人垫背，网络大电影的风险是不可控的。
（三）微电影之路
挑战的存在并不意味着发展的不可能，事实上，中国互联网影视市场空间极大，关键是找到中国微电影的发展之路。从现实的经验看，不管做动画还是做衍生品，中国微电影需要学习皮克斯的发展模式。
负责当前热门节目《疯狂动物城》的拉赛特，就是当年被乔布斯召入皮克斯动画电影公司的，皮克斯1984年底从苹果公司出走时，干了两件事，一件事是做一个电脑公司，一件事是做一个动画工作室皮克斯。皮克斯一开始就用计算机来做动画，是最早的计算机化的电影，总共做了14部电影，每部都能进入全世界票房的前12位以内，都是非常成功的，现在在全世界能够做到连续14部动画电影没有一部失败的只有乔布斯创办的皮克斯。皮克斯培养的拉赛特，仍然很成功。
乔布斯之所以成功，因为他前9年都不做动画大电影，而是做动画短片，通过短片不断拿奥斯卡奖，整整9年，反复累积了大量的经验，非常成熟之后，到第10年做出一个《玩具总动员》，大获成功。
中国的微电影之路应当借鉴这个成功的模式中国互联网有很大的影视空间，但是，我们现在没有好的内容，我们需要学乔布斯，从一个短片开始，这个短片可以是一个微电影。中国电影票房号称已经是美国的2/3或者一半以上，但是中国电影的出口额只有美国的1%，基本上是一个幼儿园儿童跟最牛时期的泰森相比。我们需要学习的还很多。当然，微电影的目标不是永远做微电影，微电影的目标是做电商和大电影。
现有的微电影有两类，一类电影是文艺式微电影，很不成熟，没有收入。所以，一般来讲做一集，最多做两集，然后就做不下去了，就像文艺电影很少上院线。但是，文艺式电影符合电影要素，主题、故事、人物形象都有。第二类是目前国内最流行的视频短片，大多是广告式微电影，包括广告片、纪录片、宣传片等等，它有收入，但是它不是电影，它基本上被商业的主题所裹挟，等于是代言广告。而且，它没有系列化，一闪而过，能植入的产品太少，自身没办法有长期的商业价值，其推广的成本要远远比拍摄的成本高。
三、微电影的商业模式创新
微电影需要结束单一形态的商业探索，必须走互联网要素组合的形态才能盈利推进自身的发展。各种互联网要素的组合，需要极具可操作性的创新。
（一）微电影商业模式创新
第一，微电影必须系列化。这是微电影商业模式的基本要求。系列微电影一个接着一个，同样一个主角人物、同样一个形象、同样一个主题一直做，可以8至10集一个系列，结成第一部。然后，这8至10集可以改编成一个大电影或者一个电视台的电视电影。这种系列化的方法，相当于8至10集把一部大电影里的8个戏剧冲突，各自做成单独剧集，可以独立观赏，同时，集与集之间又有连续性。可以是真人，也可以是动画，但都要适合在手机上观赏。
这种连续性区别于网络电视剧。网络电视剧必须是所有这些东西连起来才能看，但是微电影都能独立欣赏，因为它就是按独立微电影摄制的，就好像微小说，不必连在一起。连在一起更好，不连在一起也完全可以独立。
微电影系列化，其商业价值将全面延续。它可以改编成大电影或者其他作品，比如8集和10集合起来改编成一个电视电影，可以卖给央视6套，或者做一个网络电影参与点击分成。这样，就同时培育了一个自己的IP。
第二，线上线下波动式产品植入
其一，我们一开始就应当设计互联网上销售的一款产品，落地一个互联网的电商通道，然后，根据艺术规律创作微电影，但巧妙地植入该衍生产品。这样一来，微电影的互联网无边界传播，如果能改造成大电影更好，改造不成也没关系，植入的线上衍生产品可以实现传播销售。
其二，电影里的明星提前签约下来做产品的代言人，销售跟明星进行分成，这样播出的微电影，自身已经有一套模式可以变现。
其三，微电影植入文化体验中心的场景或者主题公园的场景，然后继续回到线上卖衍生产品，这样我们在体验中心卖衍生产品，在线上也卖衍生产品，通过线上传播主题公园，影响观众到主题公园消费。
通过这三个举措，形成线上线下波动式的整体形态，以移动终端为主，让观众可以随时随地观赏。
上述商业模式，多个微电影系列彼此都不冲突，可以发展出很多系列，随时可以挑选，也不存在电影院档期限制。即使跟别人有产品冲突，只要通过创意随时可以各显神通进行自由竞争。这样，移动终端就形成一个微电影全产业链商业模式这是总体的设想。
（二）微电影收入分析
这种综合的组合式微电影商业模式，遵循艺术创作规律，首先把故事编完，然后遵循商业规律，再来植入我们自有的产品，通过线上线下互动的波动式推广，至少有六种主要的收入。
第一种收入，是植入我们自有品牌产品实现销售。换句话说，我们的微电影仍然具有广告的效应，可以带动电商销售，重点是，这电商卖的是我们自己的产品，是独家产品，就像奢侈品一样。只要这个微电影一直在互联网上循环播放传播，这个产品就可以卖一辈子，只要这个微电影不撤下去植入产品，就会永远在广告促销。
第二种收入，培育一个自有IP，只要将微电影系列化，我们就培育了一个版权，这个IP不是购买别人的，相反，它的改编价值可以卖给别人产生利润。
第三种收入，可以植入别人的广告。从容量上看，一个系列的微电影里可以植入三款产品，加上一个背景植入，总共有四种植入一种可以做背景，例如广告赞助植入旅游景区，三款可以做产品，自有产品植入一种，剩下的两种拿出来让别人植入广告。
第四种收入，明星经纪收入。可以提前把主演艺人的经纪关系签下来，微电影系列如果做到100集，主演一定能成名。迄今为止，中国能够一直做主演的人不会超过30个，我们每个微电影系列的主演一直用2至4个演员，这2至4个人演完这个系列再演下一个系列，一定会成名。提前签下经纪合约，就会有各种经纪收入。
第五种收入，综合改编大电影。前面收入完成后，可以综合改编电视电影卖给电视台，或者做成一部网络电影参与点击分成。如果担心电影不好，那么其实微电影第1集就通过互联网的测试砍掉了，如果反应好，才会做到8至10集，进一步收回成本，这种方式比直接摄制大电影风险小很多。
第六种收入，主题公园收益。提前跟区域的主题公园和文化体验中心合作，先做系列的微电影，再变成体验的内容，促成线上线下的波动式互动。
按照这种模式推进微电影商业，投入的可能是220万到250万，但营销的想象空间非常大，比如植入一种酒，这种酒可以卖一辈子，只要微电影滚动地播，酒就一直在被广告营销，拍完8集是否继续拍都可以。常规电影中明星同款服装，在天猫可以几天内销售三千万件，那么，一直在滚动传播的微电影植入的产品，如果销售额卖几十亿，也完全可以想象。
（三）微电影商业模式的优势
“微电影的结构内容+明星+粉丝+衍生产品”，演员采用植入产品分成制，这种商业模式的好处多达九个。
第一，可持续。微电影系列，将形成多方面的积累，包括拍摄能力积累演员知名度积累植入产品积累等等。像乔布斯拍动画短片一样，拍9年整体性积累。做文化产业最重要的一件事情就是一定要有积累，积累是文化产业最大的增值，没积累就没增值。
第二，不怕盗版。盗版意味着更广泛的传播，也意味着植入产品卖得越来越多，比如赵本山以前的小品随便转载，如果有植入产品，反而越来越有名。这是病毒式营销。
第三，植入产品可以一直销售。只要网上在流传该微电影，产品就可以一直卖。时间够久的话，该植入商标也可以卖掉。
第四，孵化出自有IP。培育出一个值钱的故事
第五，风险小，微电影第1集如果互联网反应不好，可以快速转型，避免更大损失。
第六，上市快。拍微电影半年之内可以8至10集，如果产品卖得好马上公司就达到上市的要求，新三板上市很快。
第七，容易共赢。可以同连锁经营同行共同构建一个平台，相互支撑推送。
第八，不需要做第一。不需要爆款和超高点击率，只要做的还行，只要大家反复看，看完等着下一集，有一部分粉丝买植入产品就好了，不需要一下子为了分红要多少点击率。
第九，机会和空间大
（四）微电影三创基地
微电影的这种商业模式创新，是极具操作性的，适合很多人采用进行创业。当然，创业需要多方面素质，不仅仅需要微电影创作方面的能力。各级政府面对这种情况，振兴发展文化产业，可以通过微电影三创基地的方式：创业创投创导，对微电影创业进行多方面扶持，扶持缺乏其他能力的有志于微电影商业创业的人员，快速带动本地文化产业的发展。
现在很多文化产业园盈利的方式是完全收取资金，这种盈利空间相当有限，如果把文化产业园改为房产使用权或其他方式参与投资入股，帮扶企业上市，从里面分到的好处将十分可观。文化产业园应该是园区的运营加上投资，不需要大的硬件设备，需要引入三种机构――一种是投资公司，一种是运营公司，一种是辅导咨询公司，再加上主体的创业公司，就可以形成超级的化学反应。
很多有潜力的创业公司并不成熟，投资再加上给它做辅导，这个公司就会快速成长为一个非常具有市场价值的公司。比如《大圣归来》的制作团队一下身价就到天上了。
四、结语
