三学期制精选(九篇)

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第1篇：三学期制范文

关键词：三学期；新型教学模式；成效；问题

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0222-02

2008年山东大学（威海）进行了三学期制改革，在时间安排上，适当调整春季、秋季两个学期，增设4～6周的夏季学期，学年总教学时间与原来基本持平，仍保持在40～42周；在课程设置上，春季、秋季两个比较长的学期主要安排必修课程和部分选修课程，为学生打下牢固的理论基础，夏季小学期则侧重于安排拓展、提高型课程，主要设置一些选修和专业研究学习课程，满足学生个性化、全面化发展的需求。山东大学（威海）力争把小学期办成“创新型、实践性、高水平、有特色”的学期，把小学期打造成具有实践性、学术性、拓展性、凸现学校教学改革特色的品牌。实施5年来，“三学期制”已经较大地凸显出制度变革的灵活性，促进了教学内容和教学方法以及人才培养模式的改革和创新，不断提高了教学水平和人才培养的质量。但是，在具体实施中，也陆续暴露出一些问题。如小学期设置课时过多，以讲授类课程为主，部分课程的设置顺序不合理，教学计划中实践性教学环节仍嫌薄弱等。“如何办小学期，怎样办好小学期”是值得每位老师深思的问题。

山东大学（威海）商学院国际贸易专业立足于本专业具体情况，分析专业教师所掌握的不同层次的课题，以及学生的不同需求，立足于学生自主学习、能力培养的基点，提出了“项目驱动工作室制”这样一种新型教学模式，并于2012年夏季进行了小范围的试行。

一、新型教学模式的运作机制

（一）工作室的设置

山东大学（威海）商学院国贸系现有10位教师，其中，两名教师主持教育部课题，三名教师主持山东省社科课题，根据主持的课题情况，对教师进行分组，共分为五组。分组之后，对学生公开工作室的师资构成、应完成的课题项目、参与工作室的具体要求等，二年级以上的国贸专业学生根据这些信息，以及自己的兴趣偏好，自主报名选择工作室。学生报名后，工作室负责老师根据专业基础、学习能力、工作态度再进行筛选分组。在此双向选择的情况下，构建工作室。根据以上条件设置组成的工作室，实际上是一个新型教学群，一个师生之间有着较多良好互动的新型教学平台。在教学目标上，重点通过课题操作让学生掌握学习方法。授之以鱼，不如授之以渔，只有使学生掌握了科学的方法，才能举一反三、触类旁通。

（二）新型教学模式的运作步骤

1.课程讲授。讲授的内容包括课题研究过程中所涉及的理论与方法、文献搜集的范围和数据收集的渠道，在此过程中，要求学生要认真听讲、做好笔记，为其后的课题研究打下良好的理论基础。在这个阶段，因为进入工作室的多为刚刚接触专业内容的低年级学生，大多数学生在文献检索方面尚不得章法，所以，我们首先为学生进行了一场文献检索的专题学习，帮助学生尽快掌握检索、查询文献的科学方法和正确途径。

2.任务分割。根据课题需要对学生分组，并对任务进行分割，由组长对任务进行分配，每组在开始时要向老师提交组内任务分工情况和进度安排计划，并承诺能够按计划进行合理分工、团队协作完成任务。在这一阶段，由于大多数学生首次进行科研，所以在任务分工、人员安排、任务计划、时间安排方面存在一些问题，此时，需要指导教师多提合理化建议，并尽量引导学生将研究计划作细致、更加合理、更易操作。

3.进行理论研究和实证分析。学生利用各种可能渠道搜集相关文献和数据，完成文献综述，构建理论基础，设计数理模型，再此基础上对收集的所有信息进行数据分析和计量处理。该阶段最后，各组应向老师提交相应的文献综述报告和实证研究报告。教师根据个人对任务的贡献大小和效果给予平时成绩。在这个阶段，指导教师重点关注了学生文献综述是否规范、详尽，实证研究报告中实证过程是否合理、具有科学性。在第一、第二阶段指导老师的细致指导下，第三阶段学生的两个报告都有了很大进步。这说明，学生已经基本掌握了科学的研究方法。

4.结论。学生各组根据前期研究对经验结果进行分析与评述，并提出合理建议，评述和建议要求逻辑思维清晰严密，内容翔实合理可行。

5.答辩。在每个小组宣读项目报告后，其他小组就该报告提出问题，对方案进行讨论式认证，提问要紧扣主题，在答辩过程中，教师应适时进行评述和表扬，并做好答辩记录，根据答辩结果给出答辩成绩。

6.总结。在答辩之后，教师对各小组的报告进行最终评价，提出相应的建议和修改意见。

7.项目完成。根据答辩结果和教师意见，学生对报告进行修改，完成项目。

8.评价考核。根据学生的平时成绩、答辩成绩，以及项目完成过程中学生表现出来的知识综合运用能力、实证研究能力和评述能力，进行最终的成绩评定。

（三）新型教学模式的运作效果

这一次尝试为二年级以上的本科生、为对项目研究、学术探索感兴趣的学生提供了更多的进行科研实践、了解学术研究方法、接触前沿问题的机会，取得的效果还是非常显著的。在工作室老师的指导下，学生从检索文献、设计方案、实施方案、解决问题到撰写论文、结题汇报，从头至尾完成了一次较为完整地的项目研究实践过程。

二、需进一步探讨的问题

“项目驱动工作室制”新型教学模式只是一种有益的尝试，适合夏季小学期的教学模式还有很多，需要进一步发现和尝试。

（一）加大经费投入

“工作室”教学的整个过程中，硬件及软件的操作使用是必须的，采用这种新型教学模式，需要对教研室的设备购置加大经费投入，设立工作间，提供一个共同研究、共同讨论的较大空间。

（二）加强和校外联系

学校、院系、老师要多和政府部门、企事业单位、各类机构加强联系，争取更多可操作的、研究意义重大的项目、课题，给参与“工作室”教学的学生提供更多可选择的课题，充分利用各种社会资源培养、锻炼学生的科研能力。

（三）和毕业设计、毕业论文多关联

通过“工作室”的学习，学生可以寻找和体会自己的兴趣点，并且在学习过程中更加深入地探索自己感兴趣的问题。以后的“工作室”教学可以作为学生毕业论文的前奏，为四年级的毕业论文写作打好基础。

参考文献：

[1]黄微，等.三学期制下研究型化学实验课程的开设及成效探索[J].实验技术与管理，2012，（1）.

[2]胡兰英，张华.“三学期制”下的生物工程专业实践教学初探[J].安徽农业科学，2012，40（23）.

[3]李永东，李智兰.完善高校三学期制的建议——基于相关问卷调查的对策研究[J].西南农业大学学报，2011，（3）.

[4]崔学文.基于“6天学习制”的三学期制教学改革与实践[J].鸡西大学学报，2012，（3）.

第2篇：三学期制范文

关键词：三学期 课程体系构建 高职院校 工学结合

一、引言

北京、上海、重庆等众多的本科院校率先实行了欧美发达国家比较成熟的三学期制，使得本科教育课程体系得到了整体优化，优质教育资源在各校区间更均衡地配置，推动了开放性办学机制的进一步完善。于是，各高职院校也积极地探索并试行三学期制。因其具有弹性和灵活性，有利于强化学生的技能、培养适合区域经济发展需要的人才，有利于提高教师综合素质、促进校企科研共同发展，使得基于“校企合作、工学结合”的高职院校人才培养模式得以完美实现。

二、三学期制

所谓的“三学期制”，是指一学年分为三个学期，即春季、夏季、秋季三个学期。各个院校根据季节、校情的不同有着不同的划分。通常，秋季（9月中旬―1月中旬）、春季（2月中旬―5月中旬）和夏季学期（6月中旬―8月中旬）。三学期制是国际通行学制，是欧美发达国家高等教育的成熟模式。三学期制通过缩短教学周期，增加学期数量，来减轻由于学期过长带来的疲劳，同时便于高职院校实施“校企合作、工学结合”人才培养模式。这种模式有利于学生在教学活动中保持思维活跃度和敏感度而提高学习效率，方便学生利用假期参加社会实践以及勤工俭学。也有利于教师利用假期开展科研活动，提高科研水平和教学能力。

三、三学期制下高职电子信息工程技术专业课程体系构建与时间分配

我院将在多个专业中开展三学期制工学交替人才培养实践，时间安排没有固定模式，根据校企合作的需要和专业特点制定安排方案，原则上每年执行三个学期，其中两个学期在校学习，一个学期在企业实习或工作，全届共9个学期，培养全程有6个学期在校学习，三个学期在企业实习或工作，执行中根据企业忙闲情况可能还有微调。表1为电子信息工程技术专业基于三学期制思想的工学交替人才培养课程体系和时间分配表。

四、三学期制专业课程体系构建中应注意的问题

三学期制专业课程体系构建中，要注意以下几方面的问题。

（1）专业课程体系构建不能脱离高职教育培养目标；

（2）专业课程体系构建必须考虑校情；

（3）专业课程体系构建必须考虑企业忙闲；

（4）专业课程体系必须由学校和企业共同构建。

五、结束语

与传统的学校教育模式相比，以企业为中心以学校为主体的基于三学期制思想的工学交替人才培养模式，有很大的复杂性。课程体系的构建需要学校、企业共同配合，才能达到预期效果。

参考文献

[1]基于三学期制思想的工学交替人才培养模式改革与实践――以高职计算机应用技术专业为例 万兵 科学咨询 2014.6

[2]高职院校实施一年三学期的必要性探析 杨代强 东方教育 2014.10

[3]关于独立院校实行三学期制的思考 周楠 科技致富向导 2011（24）

[4]高职院校多学期制改革探索 黄东 广西教育 2012.2

第3篇：三学期制范文

1. 常温下，下列溶液中一定能大量共存的离子组是（ ）

A. 含有大量Fe2+的溶液：ClO-、Na+、Cl-、SO42-

B. 能使氢氧化铝迅速溶解的溶液：Na+、Fe2+、NO3-、SO42-

C. pH=0的溶液：NH4+、Na+、SO42-、Fe3+

D. 水电离产生c（H+）=1×10-12 mol・L-1的溶液：HCO3-、NH4+、Cl-、Ca2+

2. 下列离子方程式中，不正确的是（ ）

A. 浓烧碱溶液中加入铝片：Al+OH-+H2O=AlO2-+H2

B. 澄清石灰水与少量小苏打溶液混合：Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3+H2O

C. 食醋和小苏打溶液混合：CH3COOH+HCO3-=CH3COO-+H2O+CO2

D. 敞开体系，向FeCl2溶液滴加NaOH溶液： 4Fe2++8OH-+O2+2H2O=4Fe（OH）3

3. 有一无色溶液，可能含有K+、Al3+、Mg2+、NH4+、Cl-、SO42-、HCO3-、MnO4-中的几种。为确定其成分，做如下实验：①取部分溶液，加入适量Na2O2固体，产生无色无味的气体和白色沉淀，再加入足量的NaOH溶液后白色沉淀部分溶解；②另取部分溶液，加入HNO3酸化的Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀产生。下列推断正确的是（ ）

A. 肯定有Al3+、Mg2+、NH4+、Cl-

B. 可能有K+、Cl-、MnO4-

C. 肯定有Al3+、Mg2+、SO42-

D. 肯定有K+、HCO3-、MnO4-

4. 实验室需配制一种仅含五种离子（水电离出的离子可忽略）的混合溶液，且在混合溶液中五种离子的物质的量浓度均为1 mol・L-1，下列能达到此目的的是（ ）

A. Ca2+、K+、OH-、Cl-、NO3-

B. Fe2+、H+、Br-、NO3-、Cl-

C. Na+、K+、SO42-、NO3-、Cl-

D. Al3+、Na+、Cl-、SO42-、NO3-

5. W、X、Z是原子序数依次增大的同一短周期元素，W、X是金属元素，Z是非金属元素，W、X各自的最高价氧化物对应的水化物可以反应生成盐和水，向一定量的W的最高价氧化物对[m[X（OH）3]] [n（XZ3）][O][a][b][c][d] 应的水化物溶液中逐滴加入XZ3溶液，生成的沉淀X（OH）3的质量随XZ3溶液加入量的变化关系如图所示。则下列离子组在对应的溶液中一定能大量共存的是（ ）

A. d点对应的溶液中：K+、NH4+、CO32-、I-

B. c点对应的溶液中：Ag+、Ca2+、NO3-、Na+

C. b点对应的溶液中：Na+、S2-、SO42-、Cl-

D. a点对应的溶液中：Na+、K+、SO42-、HCO3-

6.某溶液中含有NH4+、SO32-、SiO32-、Br-、CO32-、Na+，向该溶液中通入过量的Cl2，下列判断正确的是（ ）

第4篇：三学期制范文

全年级平均分___57.02__、班级平均分最大差值__3.5 、最高平均分59.26 最低平均分 55.76 。

二、试卷分析

1、从整体上分析试卷题量和难度都比较小，知识面覆盖和排列恰当合理。对于知识点的考核方式不是很新颖，但比较灵活。试卷中的试题多为对一些基础知识的考核，但是考核的角度和高度作了修改和难度的调整。

2、本试卷为统考命题，满分90分，知识点覆盖面全，难易程度恰当，分配比例合理。试卷分五大题，选择、填空、作图、实验题、计算，重点突出，层次感较强。整份试卷重视联系当前社会和生活实际考查物理知识，试卷能突出阶段学习的重点，突出学生基础和能力相结合的要求。试卷强调学生运用物理知识进行探究、分析物理现象，得出物理规律的能力。

3、整套试卷除了检测学生对基础知识的掌握情况之外，还考查了学生的实验探究能力，题目灵活，与生活实际联系紧密，知识点覆盖全面，分值分配恰当，对平时的教学有一定的导向性，也为我们平时教学中强化基础、注重探究坚定了信心。

三、教与学中存在问题

（一）教的方面

1、强化基础知识和基本技能的训练。对学生基础知识和基本技能的教学要求不能有丝毫的松懈。基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。要重视培养学生构建物理情景的能力。

2、要继续给予实验以高度重视，学生只有对自己以往做过的一些实验要有较为深入的理解和思考，在此基础上才能面对不同以往的新的实验题目，做出自己独立的判断。

3、夯实实验基本功，培养学生基本的实验能力；培养学生分析数据、归纳总结的能力；加强实验操作训练，开拓学生创新思维的能力；规范学生的语言表达能力，综合运用系统理论知识的能力。注重实验过程的训练，精心设计和编选习题，教会学生学会变通，学会创新，做到有的放矢。

（二）学的方面

1、学生在审题方面不仅仅存在不认真仔细的问题，而且对于题意也存在审不清楚的问题，对于实验题实验目的的分析也不仔细。物理语言的表述不标准，不能运用物理语言将问题表述清楚，在实验题中这个问题表现比较明显。物理思维不严密，实验条件的分析不仔细。

2、审题不仔细，题目还没看清，看着眼熟就将按照自己想法做题，例如：34（1）主要失分：a.找不到错误的那根导线；b.电压表并联在电阻和开关之间的导线两端。

3、对物理试题的分析不到位。例如：32题 三功理解不到位，距离和力不能对应。35(2)主要失分:学生没有搞清释放高度和抛出高度。35（4）一表达不清，如写成“小球下落的高度”，本题中涉及两个下降过程，没有讲清楚是哪一个高度；二是有部分学生误以为需要控制小球在斜槽上的释放高度相同，多写了“相同”两个字，说明学生对“控制”二字有误解；一部分学生的学习态度不端正，没有上进心，得过且过。部分学生自己复习时，归纳、梳理章节知识点能力弱，依赖教师复习的心理很强。学生在阅读文字较长的题目时，提取有用信息能力较弱，阅读题目时间教长，已知条件较多，就分辨不清。学生实验分析、归纳等能力较弱，语言表述不完整、不规范。

四、今后教学所采取的措施：

1．进一步提高课堂效率，严格执行学校“协进课堂”教学的几个钢性规定。课堂上每一节课，教师要密切关注这些暂时后进生学习动态，对容易走神的人员适时地提醒；对取得进步的同学要不失时机地给予肯定和表扬。并且给尖子生留有足够的自主学习的时空。

2．强化辅导课的辅导工作，争取在辅导刻上把差生的辅导工作做好。尽量避免过早的发生两极分化。作业层面上分层工作落实到实处。即每天安排备课组专门人员为暂时后进生单独编写讲义，要求作业的量适中，作业的难度适中；作业的内容重双基的练习和落实。最重要的是当天做，当天讲，以便及时把脉会诊。

3．结合研究性学习以及校本课程，做好尖子生的培养工作。确定优秀生的名单，并适时地对他们进行培优思想教育，进一步激发尖子生对本门学科的兴趣和渴求知识的愿望，鼓励尖子生“先学”，努力培养尖子生自主学习的能力，鼓励尖子生吃“自助餐”，让他们主动去自主学习。

4．充分挖掘教学资源，创造条件做足、做好学生实验、演示实验，充分调动好、保护好学生学习物理的积极性。

5．进一步强化集体备课，认真钻研新课程标准，联系教材认真研讨教学重点、难点、易错点，争取做到有的放矢。

第5篇：三学期制范文

【关键词】机制；素质提升；企业发展

用职工力量推动企业发展是依靠职工办企业的最根本内容。深入落实“三个三”机制，根据企业工作中心和生产实际，设计开展系列竞赛活动，通过活动不断提升职工队伍素质，调动职工参与企业建设的积极性，是摆在各级工会组织面前的重要课题。

一、开展“三大活动”，为企业科学发展提供创新动力

“三大活动”指劳动大竞赛、技术大比武、全员大献策，要通过扎实开展“三大活动”，推动创新工作在基层和职工中生根开花。

一是大力开展对标劳动大竞赛活动，推动企业进步。开展劳动大竞赛的目的在于提升企业效益、促进企业进步。要突出竞赛主题，确定好降耗、减排、增效等竞赛内容；突出竞赛重点，做到车间围绕成本转，班组围绕指标转，全员围绕增效转，全面提升操作水平，全面破解生产难题；突出竞赛实效，践行“三个超越”，即超越过去、超越同行、超越自我，全面激发职工工作热情。

二是广泛开展技术大比武活动，提高职工素质，培养拔尖人才。开展技术比武的目的在于提升技术素质、推动技术创新，突破生产瓶颈。要做到“三个明确”：明确“培训、练兵、比赛、师带徒”一体化运作模式，明确“技术业务并重、技能素质共长、发挥引领示范、培养拔尖人才”比武原则，明确注重日常岗位练兵和集中大比武相结合，及时开展技能传递活动，全面提升职工技能素质。

三是深入开展全员大献策活动，促进创新发展，提升管理水平。开展大献策的目的在于集中民智，挖掘内潜，提升企业创新水平。要实现“三个到位”，制度落实到位，制定有关合理化建议征集、处理、反馈、落实、奖励一体化系列规章制度，具体操作有章可循；发动全员到位，建立“日集+奉献月征集+专题征集”模式，全方位、深层次发动全员参与；评优奖励到位，每年评出获奖建议进行奖励，加快建议落实和成果转化，让职工智慧尽快转化为促进企业发展的现实生产力。

二、加强“三大建设”，为企业科学发展提供素质保证

要大力加强以班组七大建设、企业文化建设、职工素质建设为主的“三大建设”，将素质提升工程与“三大建设”紧密结合，解决基层动力不足问题，激发基层工作活力。

一是扎实开展班组建设工作。激发基层活力关键在于抓班组建设。推进分步建设，适应不同时期发展要求，班组建设实现分步走，分步部署，各步骤建设要各有侧重，相辅相成，相得益彰；抓好四项落实，即合理化建议来源班组，技术比武扎根班组，读书小组建在班组，企业文化落实在班组。努力推动班组由生产型向管理型转变，由体力型向知识型转变，由落实型向创新型转变；采取“三联工作法”，即年年搞培训，月月搞联查，“家家”开现场会，多管齐下深入提升班组建设水平。

二是扎实开展企业文化建设工作。激发职工热情关键在于抓文化建设。要坚持“五位一体”建设，分阶段稳步推进企业文化建设，由集团文化、子公司文化向纵深扩展，真正实现文化“进车间、入班组、到人群”；要构建不同类型文化，从内涵本质上分步骤开展和谐文化、民主文化、创新文化等，使企业文化理念化、系统化，不断提升文化软实力；要加强三类有形载体建设，建设企业文化展室、文化长廓，利用好企业文化小词典、丛书等宣传媒介，开展论坛及各种宣传活动，将企业文化建设不断引向深入。

三是扎实开展职工素质建设工作。提升工作能力关键在于抓素质提升。要本着“干什么、学什么，缺什么、补什么，练什么、精什么”的原则，打造一支学习型、创新型、专家型职工队伍，形成“人人建功在岗位，人人争先有作为”的良好局面。一是积极鼓励职工参与到“创争”活动中来，形成全员学习培训格局；二是大力开展“三个一”培训，督导职工学技术、钻业务、长技能；三是加强三支队伍素质建设，即班组长、职工代表、工会主席队伍素质建设，努力打造一支高素质的工会干部队伍。

三、推进“三优竞赛”，为企业科学发展提供管理支持

要在继承和发挥以往工作经验和传统做法的基础上，确定活动重点，开展主题建设年等活动，大力推进“三优竞赛”，促进企业生产管理上台阶。

一是大力推进“比武创优”。技术比武要做到“三个坚持”，坚持大工种与小工种并举，坚持集团比武和各公司比武同步，坚持普遍技能提升和拔尖人才培养并重；要注重加强日常培训和岗位练兵，掀起“学技术、学业务、练本领、强素质”热潮；创新比武形式，强化实际操作，为职工成长成才搭建扎实平台，以此调动职工钻研业务、提升技能的积极性，切实提升广大职工的技术素质和操作水平，推动企业技术创优。

二是大力推进“竞赛夺优”。劳动竞赛要抓好三个结合点，与生产实际相结合，与增收节支相结合，与攻坚行动相结合。充分调动和发挥广大职工的主动性、积极性和首创精神，发动全员提建议、搞发明、出成果。开展对标竞赛活动，确保主要生产指标保持和争创行业第一；开展“季度岗位夺标（旗）赛”，为职工展示操作技能搭建平台；根据阶段性攻坚活动开展主题劳动竞赛，以竞赛活动推动生产效率提升，推动生产管理上水平。

第6篇：三学期制范文

孕期痔疮的主要临床表现有大便时出血，或伴痔核脱出，严重者伴有坠胀感、贫血等。通过临床表现、视诊、指检、镜检查等方法可明确诊断。孕期痔疮一般以保守治疗为主，必要时可行手术治疗。孕期痔疮发生率高，宜加强重视以预防为主。

诱发妊娠期痔疮的六大病因

1.妊娠期间孕妇久坐不动，影响全身血液循环，使盆腔内血流缓慢和腹腔内脏器充血，引起痔静脉过度充盈、曲张、隆起，静脉壁张力下降。

2.孕妇运动不足，肠蠕动减慢，粪便在肠腔内停留时间长，粪便中的水分被过度吸收引起大便干燥，成团的粪块压迫静脉，使局部充血和血液回流障碍。

3.随着胎儿生长，子宫日渐增大，对下腔静脉形成压力，使盆腔内的血液回流受阻碍，肛周静脉丛的血液淤滞。

4.妊娠期受内分泌激素的影响，可使骨盆血管、直肠血管扩张。

5.分娩时腹压增大可造成局部的痔静脉回流障碍，甚至引起痔静脉的破损，导致血栓性外痔以及炎症性外痔。

6.分娩后由于腹腔空虚使便意感变得迟钝，常常数日无大便，加上卧床较久，排便无力，使粪便在肠道中滞留时间过久变得高度硬结。

妊娠期痔疮的内痔和外痔如何区分

内痔表现主要表现为大便时出血，或伴痔核脱出。一般无疼痛感觉，重者可有坠胀、瘙痒，如痔核脱出嵌顿，可致肿痛、糜烂、坏死，甚至化脓，继发肛瘘等症状。一般无全身症状，出血量多者可继发贫血，大便困难、小便不易排空等症状。

外痔表现可有红、肿、热、痛等炎性表现，及皮下肿胀、肛缘皮肤纤维化、结缔组织增生等表现。

妊娠期痔疮防治应注意三步走

第一步：养成定时排便的良好习惯排便时间要相对固定，比如清晨排宿便、餐后定时蹲坐一下。排便习惯一旦形成，不要轻易改变或延迟，一旦有便意就不要憋着，同时要注意排便时不要太用力，也不要蹲太长时间，否则会对直肠下端造成压力，同样容易出现痔疮；不要蹲在厕所里看书、玩手机，精力分散不利于顺利排便，而且也会增加腹压和周围血流的压力，导致痔疮或加重痔疮症状；应保持清洁，排便后最好能用温水冲洗，以促进局部血液循环。如果出现便秘情况，应遵医嘱服用温和的通便药或者偶尔使用开塞露，切莫擅自用泻药，以免危及胎儿。

第二步：多吃蔬菜，尽量不吃刺激性的食物日常饮食中应多吃新鲜蔬菜水果，尤其应注意适当多吃些富含粗纤维的食物，如芹菜、韭菜、苦瓜、萝卜等；也要多吃些粗粮，如玉米、地瓜、小米等，这些食物除了含有丰富的营养物质外，能刺激肠蠕动，防止粪便在肠道内堆积。养成多饮水的习惯，最好喝些淡盐水或蜂蜜水。此外，准妈妈应该注意少吃或不吃辛辣刺激性的食物和调味品，如辣椒、胡椒、姜、蒜等，少喝碳酸饮料。

第7篇：三学期制范文

活动说了很久，终于等到报名的那天，可是名额有限，部门的人有很多是高手，虽然报名了，可是，还是没有我的名额，非常遗憾，我不得去！

当时，很伤心，因为不得去，后来，我不甘心，我去找会长，副会长，说：我想去三下乡，想去那锻炼一下自己！学多点东西！他们说好，如果可以，帮我多加一个名额！

过了些天，会长说我可以去了，我真的好开心哦，我可以去三下乡了！

那时，我就有点来不及想和某人说：我可以去三下乡，可是，看着灰黑的头像，望着久不拨过的干嘛，最后还是没有说！

高兴了好些天，直到那天，她和我说：我17号回家！

我疑问了，问：不是去三下乡？怎么……

“当时报名的时候我没有报名，所以不得去了！”

……

听着大家回家的消息，突然发现，我去三下乡，不是喜欢去，不是为了摘玉米，不是为了看星星，而是……为了不比你少任何一样活动经历！不想你可以去而我不能去！

突然听到你不去的消息……开始…也想回家了！

第8篇：三学期制范文

我们的生活并不一直是阳光普照的，在阳光灿烂中也会有阴影。学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会听到有些家长向班主任反映说，自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵呢？班主任可以采用“点、心、情”三部曲的方式，真正让学生走出阳光下的这个阴影，使他们养成良好的行为习惯，促进学生茁壮成长。

一、与学生说理要说到点上

班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。

1.要抓准说的切入点

班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要做到有的放矢，准确无误。如班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛勤操劳上。他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。

2.要说到问题的焦点

在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。

3.要说到教育的重点

班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确、中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。

二、与学生说理要说到心上

说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。

1.制造悬念让学生想听

班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。如学校的枇杷快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。于是，在班队课上，我说，要告诉大家一个小秘密：“我呀，在学校发现小偷了。”大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说：“这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷，还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。”学生听了，一个个会心的笑了。

2.运用幽默让学生心服

班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。

三、与学生说理要说到情上

班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。

1.情来自诚恳

班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意的对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师说出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。

2.情来自友爱

班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要为自己的谈心找机会。比如,学生担任了班干部，做了好事或比赛获奖，这时找他谈心，说说他还需要努力的方向，最容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，谈心的效果就会更好。教师对学生的友爱，其深意体现在教育影响之上。

3.情来自温暖

有一种情，它永远占据在你心里最柔软的地方，你愿意用自己的一生去呵护它；有一种情，你可以肆意地索取，却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级，来自可以避风的港湾，那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去维系，去经营。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的方法，使对方感知不到你谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化，学生在活动中得到师爱的温暖。从学生的集体活动中，受到团结友爱的陶冶；在公益活动中，体会到助人为乐的情感；在文体活动中，体会到欢乐与美感；在社会活动中，体会到人格的尊严……从这些方面来实现感情上的沟通，心理得到满足。

总之，学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到表现好的一面，也同时要看到他们负面的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱。抓点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的不足之处，从而使他们在美丽的阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间！

参考文献：

［1］陈耀宇，徐立凤.宽容的魅力.班主任之友，2001，（7）.

\[2\]阎旭蕾.学生为何体会不到老师的爱.班主任之友，2001，（9）.

\[3\]韦樟清.播种心灵的落点.德育，2000，（2）.

\[4\]宋广文，温勇.“师爱”教师素养的情感基础.天津市教科院学报，2003，(6).

第9篇：三学期制范文

【关键词】 鼻出血

【关键词】 鼻出血；三七粉

【中图分类号】 R75623

鼻出血是耳鼻喉科最常见症状之一，病因多种多样，治疗方法颇多。我院于1999年1月―2005年1月用三七粉治疗鼻出血100例，效果显著，现介绍如下。

1 临床资料

11 一般资料

本组共100例，男66例，女34例；年龄5~72岁；出血部位：前鼻孔80例，后鼻孔8例，鼻腔顶部6例，位置不明6例；出血原因：黎氏区糜烂、炎症50例，高血压19例，血液病6例，鼻肿瘤2例，外伤20例，脾功能亢进3例。

12 治疗方法

①将三七粉适量涂于明胶海绵，然后将此明胶海绵在内窥镜的导引下置于出血部位，活动性出血立刻停止，然后用油纱条压迫12 h。②同时将三七粉6 g冲服，一天1次，连用7 d。除位置不明6例未将三七粉置于出血部位，出血未能控制外，治愈89例，另5例出血控制后转入血液科及普外科行病因治疗。总有效率为94%，治愈率为89%。

2 讨论

鼻腔填塞一般24 ~48 h可以止血，但填塞后患者鼻塞明显，非常痛苦。我们应用三七粉涂于明胶海绵，置于出血部位，止血效果较好，鼻腔填塞仅需12 h，缩短了填塞时间，减轻了患者的痛苦。

三七为五加科多年生草本植物三七的根，其含有三七皂苷甲，三七皂苷乙，黄酮苷，生物碱等。具有增加冠状动脉血流量，减轻冠脉阻力，减慢心率，降低血压，降低心肌耗氧量的作用。同时能缩短凝血时间，并使血小板增加，有止血作用。它还有补血、抗炎、镇痛、镇静作用。

三七粉治疗鼻出血是一种有效方法，值得基层医院推广。

参 考 文 献