课外作业设计精选(九篇)
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第1篇：课外作业设计范文
任务型教学认为，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的任务。教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的“实施建议”部分指出：活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。课外作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用，学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且达到一定量的练习才能深入巩固知识。长期以来，简单、机械的重复性的作业，严重扼杀了学生的学习兴趣，已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。因此，笔者认为，优化英语课外作业设计是解决这一问题的有效方法之一。
一、布置趣味性的课外作业，变机械重复为快乐实践
苏霍母林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生的学习兴趣，作业题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，通过多种渠道，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。笔者通过设计画一画、找一找、唱一唱、演一演等许多形式多变、实践性很强的作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习。
二、设计创造性任务，变封闭性作业为开放性作业
课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想象力的作业，才能拓宽学生的思维，培养他们的创新性思维和创新意识，才能提高学生综合素质。比如， Food and drink的主题贴近我们的实际生活，为此笔者设计了学生们喜闻乐见的调查采访任务，完成下表。
在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，并根据图片，以My favorite season 为题，完成小作文。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的英语知识，使学生在社会实践中巩固英语知识，发展英语能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
第2篇：课外作业设计范文
关键词：中职 英语 旅游专业 课外作业 设计 策略 实践
一、问题的提出
作为中职旅游专业的学生来说，英语在今后职业中的重要性是不言而喻的。而大多数教师和学生由于只注重课堂教学而忽视了课外教学的重要性。
（一）英语课堂丰富多彩，课外作业简单草率
现在的英语课堂已进化为高科技，声音，图像，视频，电影全方位吸引学生，学生为之兴奋，感觉不太枯燥。但没有改变的是课下的作业，作业并未能与炫丽的课堂衔接起来。常常在课堂的末尾课外作业以很随意的形式抛出，多是抄写单词，翻译课文，使学生感到厌恶，老师觉得麻烦。英语课外作业形同鸡肋，食之无味弃之可惜。
（二）旅游专业学生，课堂吃不够，课外无补充
中国是旅游大国，每年接待几亿外国游客。对于旅游专业的中职学生来说在英语的听，说，读方面都有较高的要求。多数教授旅游专业的英语老师，都会在每堂课安排相应的模拟训练来训练孩子的听，说，读。但由于时间的限制和环境的限制往往不能达到训练效果或收效甚微。很多好学的学生只能自己课后寻找机会练习，既然这样何不将课外作业充分利用，将其变为实战基地。
（三）学生专业与实践脱节，没有过渡点
我们的英语教学虽说在教学内容上已经为学生将来的就业打下了一定的基础，但课本永远只是课本，实际生活和工作中存在着很多多变的因素。学生就算有一肚子英语对话和知识但仍然处理不了很多突况，不能适应现实工作。
二、课外作业的设计原则和策略
（一）形式多样化。我们过去的课外作业，通常都是以写为主，所以是课外作业显得枯燥无趣。学生当然提起作业就头疼。作业的形式应该多种多样并能借助现代的科技，例如网上查阅，可以布置探究性的问题让学生通过百度得到问题内容，并综合他人观点形成自己的解决方法。再例如社会调查，让学生自己设置相关的社会调查题，利用星期天到热闹的大街上与人接触，既能达成调查目的同时还能锻炼他们的交际能力。
（二）趣味性。作业的内容一定要除了要满足专业需要，还要紧贴时代和学生的心理。现代的学生个性鲜明，好奇心极重喜欢搞笑，搞怪和富有挑战的事物。
（三）实践性和可操作性。对于旅游专业的学生来说，课外作业的实践性是非常必要的，因为它起到了衔接课本与实际工作的作用。但具备了实践性往往就失去了可操作性。
所以由此可见在针对旅游专业的课外作业的设计中，实践性和可操作性相结合是非常重要的。
三、旅游专业课外作业的实际操作与反馈
上文已经向大家详细阐述了我将课外作业设计与课本结合与旅游专业结合的想法以及设计策略。现在以一个实例来向大家说明我的具体操作和作业后从学生那里得到的反馈：
课外作业布置：
时间：2011年9月底 课程：Unit2 It’s easy to make friends
内容：请在十一长假期间，到我临潼区几个旅游景点（兵马俑，
华清池，秦始皇陵）前做个调差问卷。
调查对象：来临潼旅游的外国友人。
调查内容：参考以下调查问卷。
要求： 1，以小组为单位 ，每小组5-6人，完成5张调差问卷。2，着校服带校牌。3，在与外国友人交流时要做到有友好，礼貌； 首先表明身份和来意征求对方的同意。4，使用在Unit2 学到的基本交际用语，其余自己发挥。5，如果可以并征得对方同意，和外国友人拍照作为此次课外作业的留念。6，具体时间由各小组商议决定。
课外作业前学生准备：
1，交际用语：从Unit2 学习介绍自己和他人，能与他人进行简单的攀谈介绍爱好，家庭，能让别人了解自己。并且能够向别人介绍自己的朋友同学，让别人对自己的朋友有简单的了解。
Useful Expression：
Hello，I’m ～～～.
I’m a student from LinTong vocational school。
That’s Nancy ， my classmate and close friend in the school.
I’m sunny and friendly . She’s very kind and helpful.
He likes computers. I like computers，too.
2， 调差问卷问题设置：从学生准备的问题中 汇总为以下问题形成调查问卷：
Questionnaire
This is the first time for our students to practice their English. We are from LinTong vocational school ，we are doing a research about your journey. Please select the most proper answer of each question in your mind carefully，we are really appreciate your time and your answers. And your answers will be useful for our students.
Sex： male female
1. Where are you from ？
2. Have you ever been Shan’xi before ？
A， Yes B， No
3. What do you think of LingTong ？
It’s a great place. B， Not bad C Terrible
4. Where is the most interesting place that you have been to？
5.What kind of snack do you like best in Shan’xi？
Thank you for your cooperation！
课外作业反馈：
经过十一长假和这次课外作业活动，同学们都兴冲冲的来给我交作业。我特意准备了一节课让他们互相交流经验和趣事，那节课气氛十分热烈。听着他们的叙述我似乎也被带进现场，从他们开始羞涩不敢开口，到克服自己的心理障碍勇敢走向前，甚至到最后和一些年轻的外国朋友互留邮箱地址。我被他们超越自己变得越来越勇敢而感动。
有些孩子确实也动了脑筋，其中一组孩子在活动中认识了一位正在带团的外语导游，导游些许是为孩子的热情打动，竟然允许孩子到大巴上直接和游客互动；还有一些孩子主动地为外国友人当起向导。虽然他们语言能力有限但通过手势，画图等各种方式完成了交流和任务。外国人的友好和热情让孩子们对自己充满了信心也让他们对未来的职业充满了期待。
这次作业已经远远超过了它本身的意义，它不仅仅锻炼了孩子的语言技能，更加激励了孩子勇敢超越自己，为他们今后的学习增添了极大地动力。
第3篇：课外作业设计范文
小学思想品德课外作业必须贴近学生的生活实际，可以是相关主题名言警句的记忆，可以是针对教材某一主题单元的补充与小结，也可以是儿童漫画的创作，小论文、小调查、实验报告的撰写，还可以是某种行为习惯的养成训练，总之，要让它成为学生生活的补充，而不是学生心灵的枷锁，学生自然乐此不疲，且有所收益。
一、开放生活，让情感走得更远一些
小学思想品德教材以学生的生活为条块铺展，这就要求教师在设计思想品德课外作业时，将教材设置的主题与重大时事新闻、社会热点话题相联系，开发和利用学生已有的生活经验，引导学生理解和掌握社会生活的知识和要求，从而使思想品德课外作业成为学生培养社会情感、发展社会品德的主要平台。
教师可以根据教材主题单元的设置，指导学生围绕一定的专题开展小范围的社会调查，让学生在开放的社会这一大课堂中探求真理，获取深刻的道德认知，强化自觉的道德实践，激发高尚的道德情感。如完成《战争何时了》和《科学技术的喜和忧》的导读后，我让学生围绕“战争频发中的儿童生活”、“环境污染中的儿童生活”、“经济贫困中的儿童生活”等调查小课题，让学生走出课堂，通过网络搜寻、访问专家等途径，接触当今世界存在的现实问题。通过社会调查这一课外作业的补充，原本枯燥乏味，离学生实际生活较远的教学内容变得可触、可感、可知。让学生了解世界在发展中存在的问题以及我国对相应问题的警醒和应对举措，为《我在联合国作报告》一课提供了基础素材。
二、充实心灵，让体验来得更深一些
学生在亲身体验中获得的点滴感受比千言万语的说教与千遍万次的重复更深刻一些，也就是说，只有叩击到学生心灵的体验才能成为一种“亮色”，充实到学生的心灵世界中。在设计思想品德作业时，我发动学生发现、发掘能够触动心灵的人和事，再让他们自己去设计，自己去再现，在主动探索中收获知识，体悟情感，体验成长。
行为性作业对学生品德行为的矫治、强化具有不可替代的效能，这种行为训练是不能通过40分钟的课堂教学一蹴而就的，而是要通过不断地反复训练，一次又一次地在心灵上留下烙印，最终实现认知与行为的统一。在教完“家家有本难念的经”这一主题单元后，我设计了这样一道课外作业：与父母进行一次深入的交心，了解父母在工作、生活以及对自己的教育中的烦心事，针对家长的难处制定“我帮父母减负”的小方案，并且要写好活动日记。这样的课外作业，依托解难解困的“行”，获得家庭和谐的“情”，强化尊重父母的“知”，最终让自己成为家庭的“快乐豆”、“小帮手”。
三、拓展空间，让表达更真一些
良好的品德修炼根植于社会大舞台，其价值体现于时代新天地。现阶段的学生生活在一个充分拓展的社会和日新月异的时代，他们可以通过博客、空间、短信等新兴网络媒体大量吸收信息，充分表达情感。设计思想品德课外作业，要充分引进这些学生正在亲密接触的新兴媒体，让他们有一个自主表达、自然表达、自由表达的空间。
如在教完“我是班级的主人”一课后，我结合课文重点内容，设计了几条开放性的讨论思考题：你和你的同学的哪些言行、举动与班级小主人密切相关？我们应该怎样以主人翁的姿态来争取集体荣誉，珍惜已取得的集体荣誉？这一学期以来，你为班集体取得的荣誉做了哪些贡献？我将这几道讨论题公布于班级QQ群的公告栏内，让学生在课后通过QQ这一网络即时沟通工具充分表达自己的想法。这场极为热烈的讨论，再次对学生进行了集体主义的教育，培养了他们热爱班集体、为集体添彩、争当主人翁的良好品质。
第4篇：课外作业设计范文
【关键词】乐中学；学中乐；学中用Discussion on Design of primary school mathematics homework
Liu Caiyun
【Abstract】Not only should pay attention to the classroom, more attention should be paid to homework design. Reasonable mathematics homework design helps students better master the knowledge and skills, so that students in thinking, emotional attitudes and values and so on to get progress and development, and formed to explore attitudes, thus the full realization of mathematics education. One, under the background of the New Curriculum Mathematics Homework characteristics: in the implementation of the new curriculum, mathematics homework design should follow the student to study mathematics the psychological law, emphasizes the students' life experiences. Two, mathematics homework specific forms: game operation, creative work, design class work, practical work, exploratory operation. Three, math homework design should pay attention to several problems.
【Key Words】Happy middle school; School of music; learning to use沉重的书包，繁重的作业，高度的近视已成了现代小学生们形影不离的朋友。而知识的经济，竞争的社会，发展中的中国又在渴望着新一代的接班人。如何解决这一矛盾，我们不但要关注课堂，更要关注课外作业的设计。小学数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。
1新课程背景下数学作业的特点
在实施新课程背景下，数学课外作业设计要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。具体说来，数学课外作业有以下特点：
生活性“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。 数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。例如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“下宁桥路口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且写出分析报告，从中发现汽车的行驶对杭州市道路、空气污染情况以及改进的发展情况。这些作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。
综合性 数学是“一种普遍适用的技术”，它的这一性质给其作业设计提供了更为广阔的空间，可以提供机会，引导学生将书本知识应用到实际问题解决中，同时引导学生建构知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络系统。在学习百分数应用后，教师发动学生拓展设计这样的练习：配制含糖20%的糖水，可以怎样解？这是数学问题，它是科学问题还是化学问题已不再重要，这正是综合的体现。
趣味性
第5篇：课外作业设计范文
关键词：小学英语；课外作业；具体特点；具体形式
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-187-01
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
一、新课程英语作业的特点
在实施新课程教学中，英语课外作业设计要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。具体说来，英语课外作业有以下特点：
1、生活性的。语言离不开环境，离不开实践。英语课外作业也应将触角伸向学生生活的每一个角落，那么作业设计就应与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。
2、交流性的。课外，把所学的内容表演给家长看，有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。
3、习得性的。让有条件的学生每天坚持听读课文录音、英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”。
4、操作性的。让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌。
5、创造性的。让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，只要教师有心点拨，同学们互相合作，学生会表演出一个比一个更好的剧本。另外，还可以让学生编辑一些英语小报，孩子们在制作过程中，精心策划、各显神通，培养了创新思维的独立思考能力。
二、英语课外作业的具体形式
学生常常把作业视为沉重的负担，这与作业缺少情趣，脱离学生实际生活，忽视活学活用有关。英语课作业设计若能切合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生就会以更主动的姿态投入到作业中。英语课作业的形式一般有：
1、游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的英语内容有关系。
2、创作类作业。英语创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是英语设计、英语小论文、英语故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的英语知识、生活学习中发现的趣事等记录写来，定期（一周）互相作一次交流，互相评价。
3、设计类作业。英语设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。如：教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容，学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。布置富有英语气息的校园环境。
三、英语课作业设计应注意的几个问题
要让通过精心设计的英语课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：
1、作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。
2、英语课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。
3、作业的时间要短期与长期相结合，每学期可考虑一、两个需要花一番艰苦努力的、时间跨度相对较长的作业。
第6篇：课外作业设计范文
教师设计高效的小学语文课外作业很重要，因此，以下的几种方法将充分的解决这一问题，改变这一现状。
其一，作业的锻炼目标明确。课外作业是检查学生学习成果的重要标准，也是巩固学生课堂知识的关键性途径，其根本目的在于提高学生的语文素养和综合学习能力。明确了这一点，老师就应该在设计作业的时候考虑到教学目标、教材内容、学生情况三者保持一致，重在研究作业的有效性设计问题。同时，在设计作业之初，老师个人必须清楚自己设计的作业内容重点在锻炼学生哪一方面内容，或者帮助学生掌握哪方面的知识，只有明确了这些相关性内容，老师所设计的作业才能目标明确。
其二，作业具有趣味性和多样化形式。有句话说的好，兴趣是最好的老师，这句话同样适用于课后作业内容，只有老师设计的作业具有趣味性和多样化的外在形式，学生才愿意去完成作业。比如说，在教完《燕子》这一课之后，教师就可以设计如下的作业：请学生根据课文画一幅画，或者请学生根据课文制作一张剪纸。这类的作业看似与语文没有关联，事实上学生在作画的过程中往往会将上课教师所说的重点回忆一遍，这样就起到了巩固学生知识的目的，同时也激发学生对学习语文的热情。亦或，老师在平常的课堂教学过程中，可以在师生互动的过程中完成口头性作业，这样既解放了学生的课下玩耍时间，也丰富了作业的形式。
其三，作业任务量适当化且体现知识能力的结合。现阶段，小学教育十分提倡“减负增效”，即在减轻作业任务量的同时提高学生的学习效率，因此老师应该和别的代课老师一起商量探讨，在保持训练效果的基础上合理布置家庭作业，并体现能力和知识相结合的结果。因此，老师在设计作业时，应该秉持差异设计的方略，为不同层次的学生设计不同难度的作业，让优等生和学困生都能有所提高、有所进步，让不同层次学生均体会到学习的喜悦和成功，享受别样的精神体验。再者，教师布置的课外作业要注意知识与能力的培养相结合。受传统应试教育思想观念的影响，教师布置的作业往往以考试为目的，所以作业呈现出明显的枯燥、无聊乏味的色彩，针对此问题，教师可以通过其它的方式调节作业的平衡状态，寓教于乐、寓学于乐，将小组合作的作业穿插在平日的作业设计中，完善学生的作业完成方式。
二、总结
第7篇：课外作业设计范文
【关键词】分层作业 因材施教 作业设计
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0094-02
一、小学英语课外作业分层的必要性
1.传统作业布置的弊端
（1）作业结构单一，缺乏应用性和灵活性：以读、背、抄、写等机械性作业为主，缺乏“真实情境”和趣味性，学生对作业不感兴趣。
（2）作业“一刀切”，缺乏层次性和差异性：对全体学生布置相同的作业，忽视了学生的个体差异，学生容易产生对英语作业的厌倦情绪。
2.课外作业分层的目的和意义
小学英语分层课外作业就是教师在设计、布置课外作业时，根据不同层次学生的各种情况，如掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的课外作业，通过长时间的实施以后，使不同层次的学生都在原有的基础上获得良好的发展。
二、小学英语课外作业的分层设计方法
1.在充分了解学生个体差异的基础上，对学生进行分层
教师通过课堂教学与学生平时的表现进行系统观察，根据学生的智力因素、非智力因素以及已有知识掌握程度的差异，把他们分为：
优等生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。
中等生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差些，基础不够扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。
学困生学习不自觉，基础差，对学习英语不感兴趣，懒于开口，怕吃苦，需要教师时刻关心和督促。
2.针对三个不同层次的学生的作业定位
学困生的作业：内容以本节课应掌握的基础知识为主，包括单词、短语的识记，课文的朗读等。
中等生的作业：在巩固基础知识的同时，加上一定的运用，如词汇、句型的活用，题目的设计力求有一定的难度，指向学生的最近发展区。
优等生的作业：内容在中等生的基础上又有一定的发展，难度也要有所加大，综合运用所学的语言知识，重在培养他们的思维能力和语言实践的能力。
例如，教授了Where is the zoo？中的对话重点学习有关指路的用语。学习之后，可以布置了如下作业（每人至少选做一项）：（1）抄对话1遍；（2）背诵对话；（3）编一个问路和指路的对话；（4）找一个伙伴表演你的对话；（5）续写对话，发挥想象，后来会发生什么？
五项选做的作业从易到难，基本能满足各层次学生的需要，每个学生都能从中找到适合自己的一项，而且老师把主动权交给学生，使他们有一种自己做主的感觉。
3.分层互助，促进作业实效
可以在教学中采用将各层学生组合成学习小组活动的方式，满足学生的学习交流需求，提高学生参与教学的广度，提高他们的合作意识。把优中差三层的学生有机地结合在一起，建立互帮互助的学习关系，达到最佳的学习效果。例如，我根据班级人数把班中的学生分为4人学习小组，每组中有优等生、中等生和学困生。课上小组学习时可以让优等生帮助其他组员梳理新知；课后作业时中等生和学困生遇到不懂的地方可以随时请教小组中的优等生。
4.作业分层评价
（1）多向评价：多向评价有利于学生及时纠正错误，并指出他人错误。把评价权交给学生，真正培养学生主动意识。同时，还可请家长也参与评价，让家长对孩子在家中种种表现做出正确评价。
（2）多次评价：对于大部分学生而言，一次就将作业完成地令人满意比较难，而每个学生都希望得到赞扬，如果每次总是批评就会变得心灰意冷。所以，教师可以采取多次评价的方式。
（3）分层评价：学生不论层次，只要他完成了相应层次的作业，就应当得到奖励。
（4）亮点评价：尊重学生，尤其要尊重他们的学习成果。评价时要尽量捕捉学生作业中的亮点，只要学生在作业中有闪光的一面，教师就加以鼓励。
三、实施分层作业后的教学效果
1.增强学习英语的信心，形成良好学习心态
分层作业在教学中能较好地照顾学生的个体差异，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的能动性。
2.养成良好学习习惯，培养学生学习能力
在英语教学中，尤其是小学英语教学，学生学习习惯的养成和学习能力的形成与否，将直接影响其今后的英语学习。因此教师在教学中不能局限于知识教学，更应注重学生听、说、读、写能力的培养，使学生学会学习。分层作业充分体现了面向全体，面向每一个有差异学生，使每个孩子都在他原来的基础上有所发展，不断在收获中提高学习积极性，促进学生学习习惯的养成，提高他们各方面能力。
综上所述，在小学英语教学中实行分层作业，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处一种有效方式。
参考文献：
第8篇：课外作业设计范文
1.结合专业课学习选择适宜的课外作业
作业的选择是很重要的。首先，作业要用到的数学知识应该是学生刚学过的或是能和即将所要学习的新知识相联系的，能更好地促进学生对所学数学概念的理解。其次，应该和学生所学的专业相关，还要充分考虑学生现有的知识经验和能力水平，以及学生通过共同努力是否有可能解决这个问题。另外还要考虑到作业的完成情况是否适合在学校进行检测等具体问题。
比如，电工专业的学生在学习过逻辑联结词后，可以研究开关电路与逻辑运算的问题，可以布置如下的课外作业：
某职业学校三层办公楼的楼梯合用一个照明灯，试设计一个开关电线路，它的功能是：人们可以在三层楼的任何一层开灯照明楼梯，待上（下）楼到其他两层再把灯关掉。
又如，汽车修理专业的学生，可以选用掌握汽车变速器传动比的计算和汽车发动机压缩比的计算，从而保证汽车的动力性能的数学实际等题目。
再比如，数控专业的学生在学习数控机床的基本生产过程中，可能会发现当按照工件的加工要求，编程并输入数控机床加工时，有时候会出现工件报废、机床撞车、刀具损坏等事故，分析其中的原因可以知道，坐标系统的设置错误是一个重要的原因，我们数学作业可以设计有关研究坐标轴的平移和旋转、参数方程和极坐标等和实践紧密结合的数学作业，为机械加工的计算和数控编程的学习打下基础。
2.建立科学的作业监督制度
中职生不仅文化课基础差，而且很多学生的意志力也比较薄弱。课外作业的新奇与实用虽然能吸引他们一时的注意，却并不能保证他们能克服困难，顺利地完成任务。因此，作业布置以后，教师应该要求学生或和学生一起制订出详细具体的计划。需要小组合作完成的作业，应该根据学生具体情况帮助学生完成分组，要求学生以书面的形式写出他们具体的进度计划表，对作业作一个详细的时间流程安排，并对实践作业中所涉及的活动按预定计划进行。
在学生进行作业的过程中，教师应该保持和学生的联络，以便能实时地给以引导，教师实时的点拨将会对学生有很大的启发。如上述针对汽车修理专业所布置的数学题目，当学生的研究进行到一定阶段后，教师可以帮助学生总结出汽车变速器的各挡位传动比之间的关系，大体可以分为两类——等比数列传动比分配方式和渐进式传动比分配方式，并让学生在讨论的基础上用总结出的结论判断某型号汽车变速器各挡位传动比是否采用了合理的分配方式，并要求学生通过实例分析出这两类传动比的特点。
3.重视课外作业的评价
最后，对课外作业的评价也是很重要的一环。学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成自己的作业。作业可以用不同的形式来呈现，如研究报告、实物模型、图片、网页等。或许，学生所呈现作业的结果并不是完全正确无误的，然而这些却能反映他们在进行课外作业的过程中所获得的知识和掌握的技能。
因此，教师应该在开学后留出时间进行课外作业的评价，肯定他们的成绩，鼓励学生进一步开拓进取，指出他们的缺点，鞭策他们更加勤奋刻苦。还有，教师的评讲很重要，而学生之间的评价也不可缺少。同学之间相互交流做作业过程中的经验和体会，并且分享成功的喜悦。这些对于普遍缺乏自信心的中职生来说是一次重要的成功体验。当学生亲身经历了探索的曲折过程，便会对作业中遇到的难题印象深刻，对于某些本来模糊不明的概念产生认知冲突，再通过教师专业的点评，就更容易将自身的实践性认识转变为科学的概念。
中职学生的假期作业，是让教师最为头疼的一件事，许多学生平常对老师的作业就满不在乎，假期更不会去面对毫无兴趣且没有意义的数学习题。因此，在星期天或者长假，中职的数学教师一般都不布置作业或是象征性地布置少量的作业。其实，如果和专业课教师一起，给学生一些实践性强的综合性的作业，不仅能帮助学生从整体上理解数学概念，让学生在假期学到新知识，更能使其认识到学习的乐趣，认识到数学知识应用的广泛性，并且逐渐提高实践能力、策划能力、社会能力等，有利于解决职业学校当前存在的诸多问题，有利于学生的个性发展和终身学习。
第9篇：课外作业设计范文
一、作业的适度性
课外作业不在多，而在精。小学教学强调当堂完成教学任务，当堂达标并反馈教学效果。小学低年级一般不留课外作业，注重向课堂40分钟要效果，要质量，在课堂内完成教学任务；高年级的作业量也不能超过一个小时。这样既可避免学生陷入题海，打疲劳战，又能使学生及时掌握所学知识。
二、作业的典型性
教师要认真暄薪萄Т蟾俸徒滩模?出一些与当天所讲内容相关的典型习题给学生，这样既避免了同类型习题的机械重复，起到触类旁通、举一反三的作用，又能突出重点，保证知识向能力的有效迁移。
三、作业的针对性
学生的学习成绩有好差之别，统一布置作业会出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，时间长了，差生就会降低做作业的兴趣，视作业为负担而应付或拖延；优等生就会感觉作业太容易，得不到更好的训练。为了兼顾到各方面的学生，教师在设计作业时应分出基础知识题和技术能力题，布置作业时应分别指定哪些要完成、哪些可以选择完成、哪些属于较难的补充题，对优生和差生提出不同的要求。这样分出层次，既有利于优等生智力的开发，又照顾了差生。
四、作业的多样性
