辅导青年教师工作经验精选(九篇)
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第1篇：辅导青年教师工作经验范文
一、 指导思想
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，只有打造一支政治合格、业务精良、素质过硬的教师队伍，才能保证我校教育事业快速发展。随着学校办学规模的逐年扩大，越来越多的青年教师走上了学校的讲台。一大批青年教师加入实验小学教师队伍，改善了学校原有教师群体的年龄结构和知识结构，为我们这所百年名校带来了蓬勃朝气和青春活力，也为学校未来的持续发展奠定了坚实的基础。老教师是学校的财富，中年教师是学校的骨干，青年教师是学校的未来。为了使更多的年轻教师能脱颖而出，早日成才，以促进我校教师队伍的建设，在总结第一届青蓝工程的基础上启动以“铸师魂、练师能、强师研”为主题的“第二届青蓝工程”活动。
二、 工作重点
1． 引导青年教师关心国家大事，学习革命理论，具有坚定正确的政治方向。
2．引导青年教师了解我校的光荣历史，了解我校老教师的光荣传统和丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业终身奋斗的远大志向。
3． 引导青年教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。
4． 引导青年教师在继续加强教育理论和业务学习的同时，重点读好三种书（教育理论，教材和教法，班主任工作经验），能在理论和实践的结合上不断提高教育教学能力。
5、引导青年教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够有所创新，为青年教师展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
三、 学校前期的准备工作
1、2005年9月10日教师节隆重而热烈地举行拜师活动。
2、竭力营造帮扶学艺的氛围，最大限度地提供“师傅施展才能、传授绝招，徒弟专心致学、自我磨练”的机会，利用听评课、观摩课、实验课题、教学论文、教案设计、教学故事等一系列活动，为双方帮教活动的开展搭建平台。
3、 排忧解难，热情关怀，学校尽力帮助师徒双方解除工作、生活上的后顾之忧，为青蓝工程实施铺平道路。
4、 学校定在每月的10日定期召开由学校领导主持的青蓝工程师徒会议。
5、依据“青蓝工程”评估标准，制定“青蓝工程”激励措施。优秀的老师学校继续聘用，不合格的老师将解聘。
四、 工作安排
（一）对新教师的要求：
1、 由学校对刚进入实验小学工作的老师进行观察，按照同学科教师工作起来方便的原则为青年教师指定师傅。新教师必须虚心接受指导老师的指导，纳入“青蓝工程”管理。
2、 认真备课：教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。
在师傅的指导及自己的摸索下出一份完整的单元试卷，学生用此卷考试后，年级组的老师要对此份试卷进行评价，这也是考核的内容之一。
3、 认真上课：本学期重点是家长开放周的公开课。每位上课的老师上完课后，要把自己详细的教案及课后反思保存到上传空间的第二届青蓝工程优秀教案集中。同时要提前把自己上课的时间报到教导处，教导处已经制作表格，将把徒弟上课的具体时间在全校公布，邀请更多的老师听课。
4、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。每学期听课不少于15节。对师傅的课应该随时进班听，听完课后虚心向师傅请教，并在听课本上详细记录。期末对此项工作有具体检查。
5、要认真学习本学科教学大纲，要钻研教材，跟随师傅的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在师傅的指导下，对此有初步的了解。第二学期希望能有自己的独到之处。
6、要加强业务学习能力，博览群书，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔记录身边的故事，积累自己的教学感受。
7、必须按规定认真参加各级师训部门的培训工作。鼓励年轻老师继续在业余时间对自己所教学科进行充电。可以参加自学考试、函授学习，争取取得更高的学历，这对学校对自己都会受益。
8、青年教师必须坚持练习“三字一画”及教师基本功，出师时将进行综合测评。所测试的已经在校园网上以表格的形式。
9、积极按时参加学校的各种政治学习、党团员会议。做好会议记录。同时对学校的公益活动应该积极主动参加。
（二）、对指导教师的要求
1、指导老师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感和老教师有承担培养新教师义务的要求，根据学校对新教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每周检查教案签字等）。
2、做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、评点批改作业、学科竞赛辅导等，辅导新教师上好汇报课和各类公开课。
3、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学的科研。如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教学故事及论文的撰写和修改等。
4、听新教师上课10节以上。听完课后要随时点评。
5、指导教师不仅要在工作学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。只要是可以办到的就一定要尽力办到；一时办不到的，要给予解释，争取他们的理解和谅解。
五、学校对青蓝工程的参与老师寄与几点希望
1、帮扶要德才兼备，以德为先。
2、立意高，起步实，以基本功为切入点。
3、注重共性，尊重个性，互学互帮，共同提高。
4、诚诚恳恳地教，老老实实地学。
师傅帮教的过程，是一个对青年教师有目标、有计划、分阶段的经验传授过程和自身提高过程。“长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝”。学校相信，通过我们四十对师徒的艰辛劳动，我校的绝大多数青年教师在不久的将来一定能成为名师优师，成为肩挑重担、独挡一面的合格教师。
让我们一起期待着“第二届青蓝工程”取得圆满成功！
教导处 张亚玲
二00五年10月5日
（后附师徒名单）
徒弟姓名师傅姓名学科备注
纪新唤顾卫星语文
蒋新莉刘纯琴数学
党文涛冯亚丽数学
张丽霞胡佩文英语
马淑萍汪金霞英语
李慧张新科学
兰茹琳许浒科学
唐晓霞孙艳辉体育
安竟成健计算机
李艳春王茜计算机
刘美佳陈萍英语
刘媚陈小欣英语
第2篇：辅导青年教师工作经验范文
2、组织全体青年教师开展学习,领会基础教育工作会议精神。认真组织教师学习党“十六大”及总书记的工作报告,分组学习党“十六大”会议上的重要讲话,并组织广大青年团员参加“十六大”主题报告学习会,每一位青年团员都认真作好学习笔记,并写好了学习的心得体会,7月份还组织团员参加“党的知识”主题知识竞赛。使广大的青年教师及时得了解国家政治的发展,从学习中引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观进一步激发青年教师热爱党,热爱祖国,热爱自己的教育事业。
3、注重培养每位教师的职业使命感和爱生如子的敬业精神,努力提高教师的事业心,责任感,使青年教师以主人翁的态度热爱教育工作。为此团支部通过班主任工作经验交流会、师德学习会、先进教师事迹报告会、教学案例分析会等,增强和深化青年教师的务实意识;通过宣传树立教书育人的典型,促使教师充分发挥聪明才智,努力创造自身人生价值,培养青年教师敬业爱生精神。
不断加强自身建设,业务水平显着提高。
为全面提高青年教师的知识水平和业务能力,要求每位青年教师在业务上加强磨练。
1、定期开展教研活动,研究教学问题。总结教学经验,教师与教师之间相互学习交流,不同学科老师之间相互听课交流。学校搭建舞台,在今年的四月份举行了青年教师教学观摩课,并要求每个青年教师每学年要完成一节以上公开课,为青年教师展示教学才华提供了机会,也通过活动促进了青年教师的教学成长的速度。在工作之余,团组织更不忘提高教师自身基本功,通过书画比赛及展出、三笔字比赛等,提高青年教师各方面的素质。并积极开展岗位练兵活动,推荐优秀青年教师参加县级以上的教学技能比武,取得了较好的成绩。
2、青年团员教师积极跟紧时代教育步伐。学习先进教育理念学习先进教育教法。个别办公室配备了电脑,更加方便了教师的自身学习与业务进修,自学校安装多媒体教室以来,许多青年教师自觉地使用多媒体,进行课堂教学的实践,大大提高了教学效率。
3、学校积极创造条件,让更多的老师走出去,尤其是青年教师。分别派出语文、数学、常识、英语、音乐、美术、思品等学科的骨干教师赴武汉、黄冈以及县教研室参加教研活动和各类培训。这些活动的开展开阔了青年教师的视野,了解了外面的教育形式,吸收新的教学理念,同时也提高了青年教师的自身的素质,也促使学校教学质量的提高。
4、学校业务进修已蔚然成风。全体青年教师都参加了自学考试和函授学习。目前所有的青年教师均取得大专文凭,多人继续本科学习,自考期间和函授期间青年教师全身心地学习,青年教师之间更能互相帮助,共同进步。
青年朝气蓬勃,工作充满干劲。全镇的观摩课评比,县教学比武,教科研论文比赛都闪现着青年教师的身影,青年教师的名字也频频出现在光荣榜上。20*年青年教师也获得了丰硕的成果,孙晶老师还被评为湖北省优秀共青团员。
服务于事业,奉献给岗位。
经过几年的锻炼,青年教师多数已成为各学科,各条线的骨干教师。青年教师勇压重担,在工作中经常任劳任怨,并乐于接受和完成领导交给的任务。青年班主任关心学生,爱护学生,帮助学生的事迹层出不穷。如:为后进生加班加点补课,放弃休息时间看望生病的同学,为生活有困难的学生买学习用品等是常有的事。有的教师对班级中的特殊学生给予了特殊的照顾,对待他们向对待自己的孩子一样关怀备至。另外青年教师勇于承担学校里辛苦的工作,使学校文体活动蓬勃发展,一年来学校成功举办了春秋两季田径运动会,广播操比赛,小学生“十佳”评比活动,科技系列活动。这些活动的成功开展离不开青年教师付出的辛勤工作。特别有县“小学生特长比赛”任务的青年教师,更是起早贪黑辅导学生。
四、“青年志愿者”影响广泛。
青年志愿者行为弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神,是对青年进行社会公德教育的有效途径。团队联手在三月份掀起“学雷锋”活动的。除此以外每逢学校需要清理和搬迁,青年志愿者总是带头服务,如全体青年教师义务打扫学校卫生死角、清理图书馆。开辟“青年文化站”——教工阅览室、语音室、电脑信息室、活动室等。多名青年教师主动参加义务献血,为社会、为他人作出了自己的贡献。
断完善活动场所,丰富文娱活动。
第3篇：辅导青年教师工作经验范文
[关键词]激励机制；中青年教师；专业水平；教学能力
[中图分类号]G625.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）06 ― 0156 ― 02
《国家中长期教育发展规划纲要》明确提出：高等教育承担着培养高级专门人才，发展科学技术文化，促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，而提高质量的关键是建设一支高素质专业化的高校教师队伍。教育人才，教师为本，有好的教师，才有好的教育，严格教师资源，提高教师素质，努力建成一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。因此，提高高校教师专业水平和教育能力是有一定的理论意义和现实价值。
在新形势下，如何建立长效机制，采取各种措施，激发和调动广大教师工作的积极性，提升教师的专业水平和教学能力是摆在我们学校管理者面前一个非常现实的课题。
一、学校各级领导要高度重视中青年教师培养工作
中青年教师是学校未来发展的生力军和骨干力量，是学校教学科研的后备力量，学校各级领导要高度重视中青年教师培养工作。中青年教师的专业水平和教学能力直接关系到高校教学质量和人才培养质量，影响到学校教学科研水平的提升和服务地方经济社会发展的能力。因此，中青年教师的培养工作显得尤为重要，各高校应由主管教学副校长负责，教务处、人事处和教师发展中心负责实施重点推进中青年教师培养工作。学校要求各教学单位成立中青年教师培养工作小组，由院长（主任）任第一责任人。同时，学校要求各院级教学单位要配合学校总体安排搞好各单位中青年教师的培养工作。在人力，物力，财力等方面，给予大力支持，切实做好中青年教师的培养工作。
学校领导要尽可能帮助中青年教师解决工作生活中困难和需求。一是着力解决中青年教师的住房难的问题。教工住房难是困扰青年教师一大问题。学校统一组织，与开发商协商，由教师自愿报名，进行团体购楼。学校也可考虑为教师提供公寓式住房，切实帮助青年教工解决住房难问题。二是着力解决中青年教师孩子入托难入托费用高的问题。如若在校内建设幼儿园，既方便了教职工接送孩子，又有利于充分利用学校的有利资源，并能体现学校对青年教工的关爱关怀。三是着重帮助中青年教师解决工作中的其他后顾之忧，使他们安心工作，不断提高教学科研水平。
二、完善培养培训体系，做好中青年教师培养培训规划
中青年教师的专业水平和教育能力的提升是一个循序渐进的过程。需要学校相关职能部门制定一个详尽的培养培训规划，完善培养培训体系，针对各专业教师的共性特点和不同需求量身打造。
我校特别重视中青年教师的培养工作，学校结合教学工作实际状况，在认真分析研究的基础上制定相关的文件制度，并对中青年教师的专业水平和教学能力的培养工作，做出明确规划。2001年，学校制定了《齐齐哈尔大学关于贯彻落实教育部的实施意见》，要求学校及各教学单位必须把中青年教师队伍的建设放在主要位置，要求向重视培养学科带头人一样重视基础课中青年教师的培养。加强对新任青年教师的岗位培训，培训工作要逐步科学化、制度化和系统化。要对青年教师重点进行教育理论、教育教学方法和教育技术手段的培训。2005年，我校制定了《齐齐哈尔大学关于进一步加强本科教学工作的实施意见》，意见提出，继续加强青年教师的培养，完善青年教师从事助教工作的制度，对新上课教师教学工作要进行严格的试讲和考核，确保上课教师符合主讲教师的岗位资格。
三、发挥导师制作用，健全中青年教师传、帮、带机制
施行导师制是对中青年教师培养工作的重要方式之一。2007年学校出版《齐齐哈尔大学青年教师培养工作施行导师制的规定》，要求各教学单位针对中青年教师的专业水平和教学能力不同，分别指派富有教学工作经验，教学效果好，富有高级职称教师担任导师，指导青年教师加强青年教师的教学态度，树立良好的教书育人观念，并对其教学方法、教学内容、教学准备等教学全部环节和过程进行指导，在指导过程中主要发挥具有高职称和良好师德与丰富教学经验的老教师对青年教师的师德师风、专业知识、教学能力等方面进行“传、帮、带”的作用。传帮带的主要工作着重在教案的书写、备课过程、教学环节等方面体现出来。作为老教师对青年教师的整个教案的书写过程加以指导，教案如何写，教学目的目标，教学重点、难点，教学过程如何设计，课后结语的书写，布置思考题等整个环节全程指导。导师结合所指导的青年教师个人实际和课程特点制定出指导计划。导师应在师德师风方面给青年教师做出表率，同时在教学和科研方面对青年教师进行具体耐心的指导，深入青年教师授课课堂听课3次以上，并进行课堂教学现场诊断与辅导。青年教师必须以虚心的态度向导师学习，学习导师的师德风范、敬业精神、教学艺术和工作经验，要求做到随班听课，了解相关课程教学大纲、教学内容、教学方法和教改状况，并认真作好每节课的听课笔记。青年教师要给导师做助教，助课一个轮次。每学期要对青年教师的培养情况写出书面总结报告。导师应在教研室范围内对青年教师能否独立承担教学任务做出结论并进行评价和总结。
实践证明，老教师对中青年教师的“传、帮、带”作用的效果很明显，并对青年教师专业水平和教学能力起到了积极促进作用。导师制在实施一个阶段后要进行集中验收考核。组织专家听课；组织导师经验交流座谈会；组织青年教师课堂教学观摩；组织中青年教师课堂知识比赛等。青年教师必须接受一轮次的导师指导，该过程将作为青年教师晋升高一级职称必须履行的一个环节。
四、强化名师引路，通过教学团队的建设培养中青年教师
所谓教学名师指长期在教学第一线教书育人，在教学改革，教学科研方面，师资队伍建设上做出突出贡献的教师。名师是一种品牌，更是一种效应和影响力，名师的出现必将带动学校师资队伍整体建设，深化教学改革，从根本上提高教育教学质量。因此，名师在中青年教师专业水平和教学能力的提升上将起到非常重要的作用。多年来，学校通过省级、校级名师讲座，举行名师课堂观摩，名师吸收更多中青年教师参与重大科研项目改革研究，为青年教师搭建平台，把他们放在主要的岗位上进行锻炼，让他们看到自己的潜能，施展自己的才华，中青年教师的专业水平和教学能力逐年提升。
优秀教学团队是指以优秀学者、知名教授为带头人，以教学科研骨干教师为主体，以专业或课程（群）为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确发展目标，良好的合作精神，老中青搭配组合，职称和学历知识结构合理的教学业务组合。教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，积极推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍已经成为大家的共识。青年教师在教学团队中不仅通过与学者、教授共同完成教学科研项目，研讨专业课程建设，课堂教学观摩，他们的专业水平和教学能力得到了有效地提升，提高了自身的素质。
五、立足青年教师岗位能力培养，力争到达主讲教师岗位要求
根据2008年我校《齐齐哈尔大学关于青年教师岗位能力培养工作实施意见》要求，通过开展观摩教学，开展系列讲座，开展教学竞赛，实践创新能力培养，外语应用能力培养，多媒体课件制作技术培训，青年教师公开课等多种方式的培养，全面提升青年教师的政治素质和业务素质，了解主讲教师教学基本过程，掌握组织教学内容，适用和精讲教材以及驾驭和控制课堂的基本技能和教学艺术，建设一支素质优良和基本功扎实，师德高尚，敬业爱岗，勇于创新，适应学校事业发展的高水平青年教师队伍。
六、建设长效激励机制，引导中青年教师不断成长
所谓“激励机制”是在组织系统中，激励主体系统，运用各种激励手段并使之规范化和相对固定化。而与激励客体相互作用，相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。主要包括精神激励，薪酬激励，荣誉激励，工作激励。结合我校教学工作实际，我们在中青年教师，尤其青年教师的培养方面给予了更多的政策倾斜和物质精神鼓励，极大的调动了中青年教师工作的积极性。
为了提高我校青年教师的学术水平，加速培养造就一批青年拔尖创新人才，增强我校的科技实力和创新能力。学校于2010年9月启动《齐齐哈尔大学青年教师科研启动支持计划》，提高青年学术骨干的科研水平，培养和造就一批学科带头人和后备带头人。
为了促进中青年教师课堂教学能力的提高，激发青年教师努力提高课堂教学水平，学校每年举办中青年教师讲课比赛，由学校命名表彰，计入教师教学质量档案，并择优推荐参加省级工会组织的讲课比赛，极大地调动了中青年教师的讲课热情。
通过多年的努力，我校对中青年教师的培养培训工作取得了很好的成果，一批又一批中青年教师已锻炼成长为教学科研一线的骨干力量，为我校的教育事业蓬勃发展和高水平教学研究型大学建设奉献他们的青春和智慧。
〔参 考 文 献〕
〔1〕吕纪增，张予英.高校教师教学能力分析〔J〕.河南教育学院学报：哲社版，2002，（03）.
〔2〕朱立维.高校教师教学能力培训存在的问题与对策研究〔J〕.高等教育，2008，（05）.
〔3〕王怀顺.浅析高校青年教师教学能力提升之途径〔J〕.淮南师范学院学报，2008，（05）.
〔4〕张再生，张春瀛.我国高校教师专业化发展研究与对策〔J〕.天津师范大学学报，2010，（04）.
〔5〕马晓波.试论高校青年教师科研能力的培养〔J〕.科技管理，2002，（03）.
〔6〕张大良，等.高校青年教师教学能力的评价体系与影响因素研究〔J〕.贵州社会科学，2009，（09）.
〔7〕申亚楠，郭春明.浅议高校青年教师的培养与使用〔J〕.山西高等学校社会科学学报，2002，（02）.
第4篇：辅导青年教师工作经验范文
【关键词】民办高校；青年教师；培养；建设
民办高校教师队伍结构与公办高校不同,民办高校主要由青年教师和一部分50岁以上的教师组成，而青年教师所占的比例很大。青年教师对于未来民办高校的发展起着重要的作用。因此，民办高校要在激烈的竞争中生存,就必须要建立一支具有良好政治、业务素质，相对稳定的高水平、高质量,认真负责、爱岗敬业的优秀青年教师队伍。
一、民办高校青年教师队伍的现状
首先，民办高校的教师结构当中，专职教师中的大多数是青年教师，在某些民办高校中所占比例高达70%以上。这些青年教师年龄多在35岁以下。而35岁至50岁之间的有一定教学经验和学术专长的中年教师人数很少，在有些学校中甚至没有。这在许多民办高校中普遍存在。教师结构不合理的现状，关系到民办高校的教学质量乃至今后的发展。
其次，民办高校的青年教师大多是最近几年招聘的全国各高校本科毕业生和少量的研究生。他们从学校进入学校，往往缺乏高校的教学和工作经验。同时，因为世俗偏见，民办高校通常被认为不稳定、无保障、待遇低，所以有些青年教师把在民办高校工作看作是自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之。这种思想上的不稳定往往会影响其他教师，并降低教学质量。
第三，民办高校属于自筹经费的社会力量办学，没有国家的财政拨款。为了节省开支，民办高校中的教师往往身兼数职，这无疑加大了教师的工作量。而且，由于民办高校的工资待遇远远低于公办高校，现在的青年教师又背负着来自社会和生活的巨大压力，为了多挣钱养家糊口，只能多上课。有的老师一周课时多达25个学时，下课后身心疲惫，也就没有时间和精力搞科研和写论文了。这些致使民办高校青年教师的科研水平较低。
第四，民办高校的年轻教师在继续教育和参加培训方面也有诸多困难。这些教师大部分本科学历，往往意识到自己的学历低，意识到在信息社会知识更新快速和竞争激烈，求职困难的今天，自己处于劣势，因此，有着强烈的在职读书，提高学历学位的愿望。但因学校的资金有限，往往不能负担在职读研、读博的费用，这就限制了青年教师自我提高的空间。
二、加强民办高校青年教师队伍建设意义重大
每年我国有数十万青年毕业于各个民办高校，走上工作岗位，肩负起建设祖国的重任。这些毕业生成为我国全面建设小康社会的重要力量，而民办高校的教学水平会直接影响他们的专业技能和个人素质。青年教师是民办高校教学一线的主力军，他们的教学水平、教学和科研能力的高低，又直接反映到学生身上。所以，加强青年教师队伍建设具有重要意义。
1．有利于教师素质和整体教学水平的提高。搞好青年教师队伍建设，可以极大丰富青年教师的教育理论知识，提高他们的教学水平和应用现代教育技术手段的能力，而且可以增强政治思想觉悟，提高投身于教育教学工作的责任感和事业心，从而促使他们吸收新的教育思想，扩充新的教育领域，借鉴新的教育方法，构建新的教育模式，使青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学中去，提高教学水平。
2．有利于民办高校的稳定、发展和进步。青年教师精力充沛、思维活跃，更易于和学生沟通交流情感。建设一支高素质的青年教师队伍，便于思想政治工作的顺利进行，稳定学生思想，也容易激发学生的学习兴趣和热情，发掘学生的创新意识和能力。这有利于提高民办高校的教学水平，形成别具特色的教学和人才培养模式，实现民办高校的跨越式发展。3.加强青年教师培训是解决当前教师队伍突出矛盾的重要手段。现在，我国高等民办教育的发展水平，与国外比较，最大的差距是教师队伍水平上的差距。据调研，目前高校教师队伍中真正处于世界领先水平的“大师”级人才比较少，能够活跃在国际科技前沿的拔尖创新人才不足，这在民办高校中更显突出。提高现有教师队伍的学术水平、创新能力和国际竞争力，改善教师队伍的结构，提升学位水平，加速培养一大批青年骨干教师，直接关系着民办高校教师队伍的整体水平。
三、青年教师培养的途径
1．常抓不懈，搞好专职教师队伍的作风建设。首先，每一个教师都要明确，民办高校是国家整个高教事业的重要组成部分，在民办高校任教就性质来讲与在公办高校没有什么差别，都是为社会培养现代化的建设人才，同样是光荣的，以此来激励他们的工作热情，树立起严谨求实、爱岗敬业的良好师德风范。其次，与公办高校相比，民办高校有其特殊性，作为民办高校的教师，需要花费更多的心血，用特殊的思维、思路和方法，既要遵循教育的基本规律，也要有一手处理特殊问题的能力。再次，专职教师与外聘教师相比，责任更重，要求更高，工作应该更主动些，在学校教学、科研工作中做好示范，为校风、学风建设多承担责任。最后，民办高校专职教师要虚心肯学，特别是要充分利用外聘教师的优秀教学成果和丰富教学经验。
2．采取多种途径，改善青年教师的学历结构，加快提高青年教师的知识水平和业务能力。学校可以根据有关规定为青年教师的进修提供条件和帮助，鼓励他们报考硕士或博士研究生。作为校方还要关心在读硕、博研究生的学习、工作和生活。学成回校，要及时兑现有关待遇和奖励。根据学科建设的需要，特别是少数新办专业，急需培养专业教师的单位，在不影响教学工作的前提下，可以有针对性地分批选送青年教师进行单科进修；也可通过以访问学者的方式，同有关重点院校的专家、学者合作研究，提高教学科研水平。同时鼓励青年教师利用寒暑假时间，参加有关学术会议，开阔眼界，拓宽知识面。总之，要拓宽渠道，加快对青年教师的进修培训，使他们能尽快成长，争取能按时或破格晋升高一级教师职务。学校也要注重专职教师的进修提高，逐步营造宽松浓郁的学术氛围，和谐的人际关系，改善他们的工作条件和生活待遇，激励他们脱颖而出，为他们的成长创造有利环境，使之成为学校稳定教学秩序、提高教学质量、凸现办学特色、树立学校信誉的中坚力量。
3．建立跟踪培养机制，充分发挥老教师传帮带的作用。有计划、有目的地选派一批具有丰富教学经验的老教师作为跟踪培养青年教师的指导教师。指导教师要选派身体健康，为人师表，乐于奉献，教学能力强，教学效果好的正、副教授担当。每位指导教师可跟踪培养1-2名青年教师。期限一年，实行定时定人跟踪培养。指导教师要帮助青年教师尽快熟悉和把握教学各个环节，指导他们上好每一节课，提高他们的授课艺术和授课能力；培养他们良好的师德师风；讨论教材，审查教案；做好听课记录，及时指出青年教师备课授课中的不足；指导青年教师从事科学研究。通过努力，使全校教师队伍有机组合，相辅相成，共同为搞好教学工作做贡献。
4．建立激励机制，采取有效措施引进人才。如果说加强培训是中心环节，那么建立健全动力机制，把精神鼓励与物质奖励有机结合起来，则是激发工作热情的保证，让青年教师素质在一个良好的激励环境中得到提升。首先，倡导爱生乐教的风尚，树师德标兵，以身边人身边事鼓舞人激励人。其次，对教育教学工作突出的青年教师在职称评聘、评优、年终考核时给予优先考虑。最后，对在国家核心期刊和参与省级科研课题研究的教师发放奖励津贴，学生参加省市级科技比赛获奖的，对辅导教师给予物质奖励，让优秀的青年教师能够感受到成功的喜悦。不可否认，目前民办高校引进教师特别是引进高档次的教师，仍有一定的制约因素，不采取特事特办很难见效。实际上，有几所民办高校已经这样操作。浙江万里学院在引进教师中明确教师的年薪、住房、工作量、考核、奖励和科研经费配套等等，领导亲自主持和参与人才引进工作，一年就引进教师百余人，收到较好的效果。在引进方面，关键是要做到心要诚、责要明、惠要实。
5．组织各种教学竞赛活动，强化职能技能训练。学校分学期、分内容、分层次举行优质课竞赛、说课活动、教案设计、普通话竞赛、书法竞赛、多媒体课件比赛、教学教法考试等活动，提高青年教师的各种职业技能，尽快提升业务水平。古人云“功到自然成”。通过各种竞赛，每位青年教师根据自身实际进行自我规划来确定奋斗目标，并依据职业生涯的发展持之以恒，扬长避短，从而付诸于实际行动，必能取得良好的效果。
如前所述，高素质的教师队伍是办好学校、提高教育质量的关键。当前青年教师的培养和师资队伍建设是一项极其重要的工作，关系到民办高校发展的长远，民办高校教师队伍建设是一项全新的课题，需要为之付出艰辛的探索和努力。坚持“校长治校，教授治学”的现代大学文化精神，始终保持知识、学术的独立性，逐步形成积极、宽松、自由的治学风气，这是民办高校发展的目标。
【参考文献】
[1]吕于刚在教师培训创新研讨会上的讲话.与时俱进，开拓创新，推动高校教师培训工作新发展．
[2]龙君伟.校本人事开发与管理[M].广东高教育出版社，2002.
第5篇：辅导青年教师工作经验范文
人生之旅，最难得的是遇到一位好老师，浙江机电职业技术学院围绕知识理论、技能实践、师德师风三方面，对专业任职教师的教学能力推行了一系列培养措施。现在，让我们走进浙江机电职业技术学院，探一探该校的创新型师资培养发展之路，看一看教师如何在多样化平台上提升自我能力。
理论创新：博观约取 厚积薄发
在崇尚创新的知识经济时代，创新人才是国家最宝贵的资源。创新人才的培养需要创新型教师，培养创新型教师就是要培养其强烈的求知欲和灵活机智的才能。
为此，浙江机电职业技术学院在教师理论知识培养上推行继续教育机制，鼓励教师参加进修，其中投入最大的是出国培训学习。“我们每年组织教师培训团去发达的国家和地区学习，人数为50～70位，去年达到72位。”负责师资培养的陈小燕说。出国培训开阔了教师的创新视野，激发了教师的创新思维，他们取其精华，去其糟粕，从不同国家和地区学习先进理念与管理方式。陈小燕说：“如台湾地区的‘三创’（创意?创新?创业）做得很出色，我们一般派创新创业指导教师及教学管理人员去学习他们的创新创业思维；新加坡的教学理念比较先进，我们每年派各学科的教师去那里学习课程教学法；德国的机械制造很发达，我们学校设有中德班，每年派机械学科的教师去德国学习专业知识，为中德班教学提供更多经验。”“取经”之旅，让教师开阔了眼界，他们将学到的经验和理念融入课堂，丰富课堂教学，为学生提供更全面的指导。
“只有具备扎实的理论功底，才能拓展思维，在教学上有所创新。出国学习让我有机会向国外一流专家请教理论教学难题，提升知识水平，保证教学质量。让每位学生找到人生的方向，是我终身的梦想。”该校机械工程学院范建蓓教授说。范建蓓教授是浙江省高校优秀教师、浙江省高职院校模具设计与制造专业带头人、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目负责人、国家精品共享课程负责人。她曾出国学习澳大利亚职业教育TAFE办学模式、德国职业教育双元制办学模式、美国职业教育CBE模式的教学理念及课程模式等，以深厚的理论学识帮助学生找到学习与就业的自信。在一次与学生课后交流中，范建蓓教授了解到模具0911班吴慧青与模具1011班戴依如等女生对自己能否胜任该行业工作深感困惑。范建蓓从专业角度为她们分析职业前景，帮助她们进行职业规划，鼓励她们参加浙江省职业规划大赛，范建蓓因此获得“优秀指导教师”荣誉称号。“范老师教书育人30多年，以深厚的理论知识指导学生，还培养了一批青年教师，时常带领他们开展教学改革与研究活动，主持完成多项省级、国家级教研教改项目。”陈小燕说。
除了派遣教师出国学习外，该校还通过校内平台提升青年教师的教学技能。学校今年在教师教学发展中心设立了“青苹工作坊”，以吴福喜等教学成绩优异的青年教师为骨干，在工作坊内开展一系列与教学技能相关的讲座、沙龙、研讨会等，并进行教学技能测评。“青苹工作坊”是一个集教师培养与考核为一体的平台。人事处处长钱永林说：“‘青苹’二字取义于‘夫风生于地，起于青萍（萍通苹）之末’，寓意着学校师资队伍日益壮大，为教育教学提供更为坚强的后盾。”
技能创新：绝知此事要躬行
“陈老师很有经验，我们在他的指导下参加数控技能大赛，总能赢得好的奖项。”数控专业学生说。学生口中的陈老师就是陈建军，是机电技术训练中心数控加工指导教师，享受国务院特殊津贴，先后被授予浙江省技术能手、全国技术能手、浙江省首席技师等荣誉称号。他不仅指导学生参加技能大赛，还担任浙江省职业技能鉴定专家委员会数控铣工专业委员会委员。“陈老师是学校开展‘下企业、实训锻炼’等活动培养出来的技能型教师，在实践教学上取得了一系列突出的成就。”陈小燕说。
技能型教师需要企业工作经验，学校要求二级学院每年的新进教师中具有企业工作经历的比例不低于30%。对于那些没有企业工作经历的教师，学校实行了下企业、实训锻炼、“访问工程师”等一系列举措。
首先是支持新进教师利用寒暑假下企业锻炼学习，参与项目、工程研究，深入一线了解市场。为拓宽教师下企业的渠道、明确教师下企业目标，学校不仅与省内10家知名企业签订了校企共建双师培训基地协议，更建立了教师下企业实践锻炼制度。基地实训成为青年教师及实践操作技能偏弱的专业教师提高专业技能、工程实践能力的主阵地。通过实训，他们在课堂上能更生动地将理论与实践相结合，以自身的感受去引导学生实践，取得了事半功倍的效果。对教师下企业实践，学校也出台了相应的考评机制，主要通过二级学院教研室主任或院长走访企业，了解教师在企业的情况，以及教师是否适应企业环境等。同时，从企业实训回来的教师需结合企业文化，做一份关于实践学习心得的PPT。两项考核让教师在实践过程中静下心来学习，以保证教师下企业能取得预期效果。
其次是要求缺乏企业工作经验的青年教师深入校内实训基地开展实践活动。对于新进校且企业工作经历不满两年的专业教师，要求第一年进入专业所在的实训室坐班，由二级学院安排专人指导，帮助他们熟悉实训设备和实训项目，辅助实践教学指导与实训项目开发等工作。二级学院还要组织专业教研室每学期开展一次以上的以实训室为单位的设备新功能开发演示或实训项目拓展教师研讨活动，并将研讨结果及时纳入课程教学之中。
再次是通过“引企入校”等途径引进企业项目，鼓励教师与企业技术人员组建技术研发团队，共同参与企业的新产品开发与技术革新，并将新技术、新工艺引入课堂，更新教学内容，提高教学实效。
在这样的下企业实践氛围中，陈建军十余年潜心钻研数控加工技术和数控高技能人才培养方法，并结合教学与企业工作经验，编写了《数控铣床加工中心操作与编程训练及实例》《数控机床装调维修工中（高）级职业技能鉴定指南》《数控机床装调维修工中（高）级职业技能鉴定试题库》等职业技能类书籍。
师德师风：教之以事而喻诸德
“师者，传道授业解惑也。”而今，作为职业院校的教师，不仅需要从知识、技能等方面去引导学生，更要在综合素养方面为学生做好表率。浙江机电职业技术学院明确“敬业、爱生、严谨、善教”的教风，制定了《浙江机电职业技术学院师德师风规范》《浙江机电职业技术学院学术道德规范行为管理办法》《浙江机电职业技术学院“潜心教学奖”评选暂行办法》等相关文件。在新教师招聘过程中，学校重点考察他们的职业道德，进校后的第一堂课便是学习《教师法》和《教育部高等学校教师职业道德规范》，组织入职宣誓，签订师德承诺书。钱永林说：“每周三下午工作例会上，各部门要传达师德师风的最新文件，贯彻落实有关精神，并通过开办讲座、教师座谈会等宣传严谨治学、博学善教的理念。”
“你们觉得学校的氛围怎么样？能适应课堂学习节奏吗？”如果你是代红艳的学生，肯定听过类似的询问。代红艳是电气电子工程学院电工电子教研室主任，先后被授予“浙江省高校创先争优优秀党员”“校十佳教师”“对学生成长最有帮助的教师”等荣誉称号。代红艳的学生，无论毕业多少年，总对她分外挂念。大一新生刚进校时，代红艳每天都利用中午时间走访寝室，帮助他们尽快融入新环境。“代老师入校将近十年，刚来学校时，她的孩子还在上小学，但她并没有因此而忽略对学生的关爱。代老师走访学生寝室的习惯保持到了现在，不仅仅是学生，连我们老师也很感动。”陈小燕说。对大二学生，代红艳则更多地引导他们学好专业技能，她来自本科院校，理论功底很扎实，每次实验时，她总是忙碌地穿梭在试验台之间，不厌其烦地帮学生解决疑难问题。一个周五下午，电工电子教研办公室只有代红艳一人，一名05级学生过来找老师辅导课程。得知这名不是自己班级的学生正在准备专升本考试，代红艳就义不容辞地为他辅导。此后每周五，她都在办公室等这位学生，辅导一直进行到学生考上宁波大学本科为止。大三学生即将就业，代红艳免不了为学生就业劳心劳力。陈小燕说：“记得在一次招聘会期间，代老师班上几个女生求职屡遭碰壁，她每天下班后就跑到学生寝室与她们沟通，晚上更是在办公室熬夜帮她们修改简历。此外，她还主动帮助学生联系企业、了解企业。”代红艳注重对学生进行思想教育，以自身高尚的人格为学生作表率，点点滴滴的付出，汇聚成了她润物细无声的大爱。
第6篇：辅导青年教师工作经验范文
关键词：青年教师；思想教育；专业；培养；自我完善
中图分类号：G645 文献标识码：A
随着改革开放的不断深入，我国经济的腾飞，对科技人才的需求越来越大，因此我国高等教育事业也随之蓬勃迅速发展，各公办高校不断扩大办学规模，新兴的民办高校如雨后春笋般的大量涌现，高校教师的缺乏日益凸现。一大批刚刚走出校门的大学生纷纷加入高校教师行列，而且一来就马上上岗，走上讲台，直接进入教学第一线，解决了高校教师缺乏的燃眉之急，使我国高等教育事业呈现一片欣欣向荣的繁荣景象，形势似乎一片大好。但是我们必须明白，这些青年大学生从来就没有干过教育事业，只不过刚刚上教师岗位，这在一定程度上不仅影响了当前的教育质量，而且对其个人的专业成长必将带来无限的隐患，所以对高校中的这一特殊群体进行培养和引导使我国教育部门应该考虑的当务之急。
一、加强高校青年教师培养的重要性和必要性
20世纪50年代，同志热情洋溢地对青年人说：“……世界是你们的，也是我们的，但归根结底是属于你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早上八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上……。”这番意义深远的读话，既对青年人寄以了无限的厚望，同时也清楚地告诉我们，青年人是国家繁荣昌盛，事业兴旺发达的建设者、创造者和生力军，各行各业没有他们的参与是绝对不行的，对于教育事业来说，自然也不能例外。
青年人虽然在年龄上具有得天独厚的先天优势，也具有想干，肯干和敢于的热情和激情，但是他们刚刚跨出学校大门，没有工作经验，而且绝大部分来自非师范院校，缺乏正规系统的教育学学习，教育思想、教育理论和教育方法一片空白，一切靠自己摸着石头过河。在大学几年的学习，所学得的也只是某一专业的基本理论、基本知识和基本技能，是最基本、最普通、最广泛的泛化知识。走上岗位后，也没来得及选择和确定自己的主修方向，谈不上对某一专业领域现代前沿最新知识的了解和掌握，这必将限制他个人的专业发展，要迅速撑起专业教育的这一片天，可能还有待时日。所以各级教育部门和学校必须有组织、有计划、有步骤开启高校青年教师的系统培训工程，只有这样，教育才有希望，学校向高层次高水平发展才有希望。
二、培养高校青年教师的专业思想，忠于人民的教育事业
大部分高校青年教师热爱教育事业，工作认真负责，十分敬业。但是也有极少部分青年教师的心还没有沉下来，定格在教育事业上，成天想入非非，患得患失，不知所然，人在学校，心不在学校，思想混乱而不稳定，主要表现如下：
（一）临时观点
教师并不是他们喜欢的终生职业，只是目前还没有碰到更好的去处，暂时把学校作为一个安身立命之所，一旦碰到机会，他们立马跳槽走人，奔自己满意的岗位而去。对这样的人来说，什么课堂教学、专业思想、教育事业根本就没放在心上。
（二）金钱至上
这样的人把赚钱摆在第一位，心思不是放在如何学好专业知识和提高教学质量上，而是千方白计争取更多的课时，获取更多的课酬，哪怕不是自己的专业课，对它一窍不通，居然脸不变色心不跳，毫无惧色的接受。每天的课时排得满满的，整天泡在讲台上，根本没有时间和精力去备课，这样下去只能误人子弟。
（三）怕苦、怕脏、怕累
有的人不好好备课，甚至不备课，面对学生照本宣科。有的人走进教室，多媒体一开，坐在那里文丝不动，一个字也不写；停电了，多媒体无法用，嫌黑板书写脏和累，马上停课走人。实验课和实习课，有的轻松有的累，有的简单容易，有的难而复杂，有的青年教师却很善于动“脑筋”，累、脏、难、复杂的实验或实习少安排甚至不安排，干净、轻松，简单的实验或实习多安排，而且实验或实习内容尽量缩减，一律以少为原则，至于是否达到大纲要求，一概不管不顾。
（四）利益第一
工作不是以事业为主，质量至上，而是把个人利益放在第一位，对自己有利的就做，不利的就不做，躲得远远的。而且一门心思用在人际关系上，根据自己的利益需要和形势变化，今天和这个人打得火热，明天又和那个人亲密无间，拉拉扯扯，结帮拉派。不仅自己无心专业学习和教学工作，而且还搅得大家都不得安宁，影响团结，使得大家无法齐心一致，搞专业教学和科研。
（五）没理想、没追求、没目标
这样的人一天到晚无所事事，不思上进，做一天和尚撞一天钟，得过且过，根本不去设计自己的人生，什么事业，什么理想，一概没想过，只要能够平安对付一天就心满意足了。
（六）不遵循科学规律
青年教师都是大学毕业的学士、硕士，甚至是博士，应该懂得什么是科学，知道工作起码原则必须遵循科学的基本规律和法则。但是个别青年教师却违背科学的基本规律和原则，放弃自己的优势专业不做，无端闯入自己从来没有学过的专业领域，从事自己陌生的专业教学，这不仅不能保证教学质量，而且影响学校声誉，从良心道德上也对不住那些拿着自己父母血汗钱求学的大学生们。
综上所述，高校部分青年教师还没有树立正确的教育观，缺乏干好教育事业的决心和毅力，专业思想不稳定或者根本没有专业思想，工作起来拈轻怕重，利欲熏熏，这对教育事业的发展和师资队伍的建设与稳定是十分不利建设的，因此加强他们的专业思想教育，培养忠诚于人民教育事业的远大理想是刻不容缓了。
三、培养和提高高校青年教师的专业水平和教学能力
高校青年教师刚刚走上了工作岗位，担任某一专业课程的老师，这只是确定了他的专业方向，并不意味他具备了这个专业的专业水平和教学能力。他们虽然在大学学得了一些知识，那也只是从事专业工作的基础，距专业要求还有相当距离。有人估计，大学期间学习的知识还不到专业工作需要的30％，70％以上的知识还要重新继续学习。这个过程并非能在短期实现，需要一个较长时期的积累，当拥有了一定的专业知识后，才能发生质的飞跃，上升到大家公认的专业水平。只有具备了一定的专业水平，才算取得了胜任这门课程教学的真正资格。
要教好一门专业课程，只有专业知识是不够的，还必须遵循基本的教学规律，掌握基本的教学方法，包括课程大纲的编写，教案的制定，教学进度的安排，教学内容的选择和讲稿的准备，课堂教学的组织与实施，课后的辅导答疑与作业布置，考试的安排，成绩的评定等。在教学过程中还要注意内容的取舍，内容间衔接，板书板图的设计，语言表达的条理性与逻辑关系，与学生的交流和互动，模型与图表的展示，多媒体与其他教具的使用，肢体语言的发挥，仪容仪表等。只有掌握了这些基本的教学方法后，才算具有了初步的教学能力，要想使自己的教学能力上水平，那还需要长期的工作经验积累。
除了理论教学外，另一个不可忽视的方面是实验教学，它是专业教学的重要组成部分，实验教学的好坏也直接影响专业教学的效果。实验教学除了具备理论教学的基本功外，更重要的是动手，实验教学前要准备各项实验用品，并做好预备实验。实验课中要演示各种器械的使用方法和实验方法，指导学生实验操作和实验分析结果，写出实验报告等，任何一个环节都不能疏忽，否则不能保证实验结果的稳定性和可靠性。
青年教师按上述要求做好课前准备，认真备课，课前进行试讲，课后及时评价成功亮点和改进之处，自己也不断反思，不断改进，教学质量与教学能力就会迅速提高，就能快速成为一个真正合格的高校教师。
四、培养和提高高校青年教师的科研能力与水平
教学和科研是高等教育事业中不可分割的两个方面，它们既相对独立又互相依存，互相促进。在专业教学中常常遇到一些不能解答的问题，这些问题为科研提供了研究的内容和方向，科研取得的成果，反过来又充实和更新了专业教学的内容和水平。现代科技日新月异，高速发展，科技知识不断更新，作为大学校园的一个专业科技教育工作者，如果不参与到科研工作中去，要不了多长时间，你现有的知识马上老化，这个知识爆炸的时代就会毫不留情地将你淘汰出局。
刚刚走出大学校门的高校青年教师，有的根本还没有接触过科研，有的虽然参与过一些科研工作，但也还是处于初级阶段，无论是科研方法和技能，还是科研思想和素质，严谨求证的态度和作风，专业前沿知识的把握和掌控，信息的捕捉，问题的分析和总结，科研的组织，计划和实施都还有待于不断充实，提高和完善。
一个高校的实力，品牌和知名度在相当程度上是离不开科研成果的，因此学校必须站在战略的高度上，要有培养青年教师进行科研计划和安排，学院和系室在学校的总体框架下，应该制定具体实施措施，按青年教师的专业兴趣和选择充实到各科研小组中去，在具有一定的科研能力和技术水平的老师指导下开展科研工作。青年教师也应该虚心向一切有经验的老教师和实验技术人员学习，要不怕苦，不怕累，不怕脏，从小事做起，学习如何选题，查阅资料，攥写总数，制定科研计划和组织实施方案，选择确定科研方法，预备实验，开题报告，正式实验，写好实验记录，实验结果分析和总结，攥写论文，成果申报等。更重要的是要能耐住寂寞和清贫，科研是没有时间性的，也没有课时费，更没有人给你红色和奖金。除此之外还要努力学习严谨的科研态度，实事求是的工作作风，坚决抵制和反对弄虚作假的歪风邪气。培养独立的自学能力、科学的思维方法和分析综合能力，逐渐成熟的一个独挡一面的学术带头人。
五、培养高校青年教师可供选择的模式
目前高校青年教师不可能到师范院校进行长期系统学习，只能边工作，边学习教育思想，教育理论和教育方法，不断提高自己的教学技能和科研水平。在这种情况下，可供选择的方式只能是短期的培训，通过进修与师带徒三种方式。
（一）短期培训
由学校相关部门举办各种不同类型的教育法和科研培训班，根据各单位的教学工作安排和每个人的教学水平与专业水平，有组织、有计划、有步骤分期分批进行。通常可以讲座的形式，缺什么，补什么。可以开设与教育和科研有关的各种讲座，例如教育心理学，理论教学，实验教学，案例教学，讨论课教学，如何备课，如何讲授大课，教案与讲稿的书写，讲课的基本要求与技巧，文献查阅与检索，实验方法与技能，论文攥写，学生成绩考核等等，让他们在极短的时间内，接受比较系统的教育学和科研技能训练，迅速成长为一名合格的高校教师。
（二）送外进修
每个学校包括教学和科研在内都有各自的传统和风格，要想建立自己的特色和风格，首先要走出去，虚心向别人学习，看别人在怎么做，比较各自的不同，学习别人的长处和优点，集百家之长，为我所用，自己的特色和风格自然也就形成了。如果闭关自守，墨守成规，那只能是井底之蛙，夜郎自大了。
（三）师带徒
青年教师跟着有经验的老教师，由老教师传帮带，这是目前较常用的一种方式。在工作学习，马上学，立即用，立竿见影，见效快，效果好。
上述三种方式，各有所长，短期培训在校内进行，比较全面系统，可以不离开工作岗位，工作与学习两不误，一切由学校组织，付出的代价小，而且时间短，培训速度快而简便；送出去进修，必须短时间离开工作岗位，只能学习，不能工作，而且还要支付一定的学习费用，但从长期发展的战略眼光看，这种付出还是十分值得的，至少避免了近亲繁殖的弊端；师带徒的方法简便易行，无需太多经费，但是学习不系统，十分零碎，周期长，花费精力大。
六、高校青年教师要善于自我完善
外因是变化的条件，内因是变化的决定因素。刚刚走上工作岗位的高校青年教师，除了学校的培养和大家的帮助外，更主要地还要靠自身的努力，不断学习，才能迅速成长为一名合格的大学教师。哪怕是在培养期间，还是在大家帮助之中，都离不开自己积极主动的学习。要善于把别人的经验和知识变为自己的。你应该明白，培养和帮助的内容时间和次数是有限的，属于你自己的时间和空间是无限的，前途和命运是掌控在你自己手中，要像海绵吸水一样大量摄取，丰富自己。
第7篇：辅导青年教师工作经验范文
关键词：青年导师；研究生；育人工作
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0264-02
近年来，随着高等教育事业的发展，研究生人数逐年上升，研究生导师的队伍不断扩大，青年导师的数量也迅速增加，从目前导师队伍的年龄结构来看，有些院校的青年导师比例已高达50%。青年导师作为高校教师队伍的重要组成部分，是研究生培养过程中一支最有活力的力量，他们自身精力充沛，学历层次高，创新意识强，对工作充满激情，对学生饱含爱心，对我国高层次人才的培养具有重要意义。但青年导师在育人工作中仍然存在着思想政治素养不过硬，育人意识不强，育人方法不得当等一系列问题，因此加强和改进青年导师育人工作，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。
一、青年导师在研究生培养过程中的问题
研究生的培养是一项系统而复杂的工程，主要由研究生部、辅导员、导师等部门人员共同完成[1]。其中，研究生导师是研究生培养过程中的重要环节，他们与学生接触机会最多，对学生的思想行为影响更直接。优秀的研究生导师不仅需要较高的科学文化素养，同时也需要具备过硬的思想政治素养和较强的指导学生的能力，导师的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范性引导作用[2]。青年导师从年龄上来说，指的是年龄在35岁以下的研究生导师[3]。这样的导师通常具有博士或者以上的高学历，所带的研究生人数较少，且指导学生的实践经验有限。目前，青年导师在育人工作中还存在以下几方面的问题：
（一）青年导师育人工作经验不足
青年导师主体上思想积极健康向上，精力充沛，工作热情高，关爱关心学生，易于接受新思潮，新观念，创新能力强，科研工作熟练[4]，但由于青年导师从业时间有限，大部分青年导师从学校毕业后直接就进入高校工作，因此他们在研究生培养过程中存在其自身的局限性――育人工作实践经验不足。青年导师对研究生的指导由于缺乏专业培训和相关指导，大多数都是凭借学生时代导师指导研究生的印象或者其他导师指导研究生的经验来摸索自己指导研究生的方式[5]。这是一段十分艰苦的过程，需要长时间不断的探索，反复的总结经验才能形成个人指导学生的有效模式。在这个过程中，青年导师对研究生的培养则主要表现在自己熟悉的内容――科研课题给予研究生指导，而缺乏对其在学术道德，社会责任，敬业奉献等思想品德方面的教育，有部分青年导师还存在对研究生培养体系不熟悉，对研究生培养过程中各个环节导师应尽的责任和义务不明确等问题。
（二）青年导师育人工作意识不强
随着我国教育事业的改革和发展，对教师队伍建设提出了更高地要求，各高校一方面不断加强教师队伍的建设，另一方面也在不断提高应聘人员进入高校的门槛。青年导师作为师资队伍的重要组成部分，许多院校采取了鼓励青年导师进修，建立青年导师科研基金，组织青年导师集中学习等措施，对于选聘导师也是要求导师要“师出名门”，一般为副教授或相当职称，且具有出国经历等条件。但这些措施和条件，大多是为激发青年教师科研素质的提高或对青年教师科研水平有要求，而很少有提高或考察青年导师育人工作能力的。即便有些高校有对青年导师育人工作的相关培训或规定，但是仍然存在相关培训或规定流于形式，缺乏长效机制，没有明确考核制度等问题，使得导师育人工作不能引起导师足够重视，导致青年导师育人工作意识不强的问题突显。
（三）青年导师育人工作缺乏有效的考核机制
目前，各高校在导师的考核机制中，大多数只重视对导师科研工作量的考核，而缺乏对导师育人工作量的考核[6]。这就导致了导师在研究生的培养过程中，当其他工作有需要时，则会缩减研究生的育人工作，特别是青年导师，由于自身育人工作意识不强，存在部分青年导师在研究生培养过程中只讲科研不讲育人，因此有效的育人工作考核机制对于加强和提高青年导师的育人工作积极性具有至关重要的作用。
二、青年导师增强和改进研究生育人的可能性
青年导师虽然在育人工作中存在一些问题，但是也有其自身的一些优势，本文接下来将结合青年导师的这些优势分析他们在加强和改进研究生育人工作的可能性。
青年导师在育人工作上主要优势有：（1）青年导师通常思想上积极上进，精力充沛并且具有吃苦耐劳的优秀品质。青年导师与研究生的接触机会较多，在与研究生的接触过程中，只要适当的引导和运用这些优秀品质，将会对其研究生产生很好的示范性作用。（2）青年导师年龄与学生更接近，思想上更开放，与学生更容易交流。导师与研究生的交流方式不仅限于面对面的交流，更应该拓展交流渠道，可以考虑通过微信、微博等网络平台，进一步加强导师与学生之间的联系，深入了解学生思想动态，扩大导师对学生的影响力。（3）青年教师一般不具备行政职务，也就是说他们有更多的时间和精力对研究生进行指导，这为青年导师的育人工作提供了有力的保障。（4）青年导师一般工作在科研的第一线，他们熟悉科研工作的各个流程，其研究生有机会和导师共同从事科学研究，因此青年导师可以更好对研究生进行科研指导。
综上所述，青年导师在研究生的培养过程中有更多的时间和精力对研究生进行指导，只要他们充分发挥其优势，掌握研究生育人工作的思想和方法，能够更好地做好导师育人的工作。
三、改进青年导师研究生德育工作的方法
（一）严格导师选拔制度
高校在导师的选拔过程中，不仅要对导师的学术修养和业务水平进行考察，同时也要对导师的职业道德、思想品德、人格品行等多方面进行综合考察。作为一名高校教师不仅应该崇尚学术，追求真理，更应该具有高尚的品德，以身作则，言传身教，知行合一，为人师表。在对高校各个年级学生的调查中了解到，令人尊敬的教师不一定具有特别高的学术造诣，但必定具有高尚的道德情操。从学生的视角来看，老师的品德是最优先考虑的因素。因此，高校在对导师进行选拔的时候，若能对导师的品德进行考察，对加强青年导师育人工作具有重要指导意义。
（二）规范化导师管理
规范化导师管理包括颁布导师管理章程、强化导师培训和制定导师手册等多方面的内容。导师培训指的是在导师指导学生之前，导师所在学校或者学院对导师进行全方面系统的培训，大体可分为初级、中级和进阶三个阶段的培训，每个阶段的培训内容不仅包含教师业务素养培训，同时应包含教师职业道德、学生思想工作方法、心理辅导等育人相关工作培训。初级阶段的培训应以课堂教学，理论学习为主体，通过教育教学法规、方法、政策的学习，明确导师职责、导师工作的主要内容（例如定期找学生谈心，每周与学生交流次数交流时间最低限制，工作记录等），导师考核内容，让青年导师为作为一名导师将要从事的各方面工作做好充分的思想准备。中级阶段的培训应以实践教学为主，通过案例分析、经验交流，方案研讨等方式，让青年导师掌握开展工作的有效途径和方法。进阶阶段的培训应以问题分析为主，该阶段的培训以长期化小范围交流为宜，通过青年导师在指导学生过程中遇到的问题或困惑为议题，让青年导师学会在问题中学习和进步，熟练掌握解决问题的思路和方法，全面提升青年导师工作能力。
导师管理章程指的是导师所在院校制定的规范导师工作的相关说明，明确作为一名导师应尽的责任和义务，达到规范导师行为的目的。青年导师通过该章程的学习，可以了解到导师在研究生培养中的主要工作内容，同时能够对导师的工作方向进行引导。
导师手册是指能够对导师工作进行指导的手册，作用和研究生手册类似，通过查阅该手册导师能够清晰明了的掌握研究生培养过程中，各个时间节点的相关事情及导师的在其中发挥的作用。通过这些规范化的导师管理程序，青年导师育人意识才能进一步加强，同时育人行为才能得到规范，为提高青年导师育人工作效果提供有效途径。
（三）建立并完善导师考核制度
为了调动导师工作的积极性，全面了解导师工作的情况，各高校相关部门需建立科学、合理、有效的导师工作考核制度，以保证导师工作的不断提高。目前，大多数高校都没有专门针对导师的考核制度，而只有教师考核制度。现在各高校普遍采用的教师考核制度主要从三个方面对高校教师进行考核。第一是教学工作量考核，主要包括课堂教学、指导毕业设计和教学研究。第二是科研工作量考核，主要包括科研项目、论著、论文、专利和成果奖励。第三是学术交流量考核，主要指学术报告。由于导师考核制度的缺失，若采用教师考核制度对导师进行考核，则不能全面地考核导师的工作量，特别是导师育人工作无从考核。因此，在制定导师考核制度时，除了一般教师考核制度的内容，还应包含育人工作的内容，且其所占比重应不低于以上三项考核标准。导师育人工作量主要从导师工作记录、学生成长档案和总结报告等方面进行考核。导师的育人工作有没有做，做得怎么样不仅是院校相关部门对其进行监管，更应该由学生来对导师的工作进行反馈。加强青年导师的育人工作应该高度重视其育人成效，学生反馈的结果应加入到对导师的考核体系中来，因此对导师的考核包括导师自评，学生测评，领导小组考评三个方面。导师考核结果应作为教师评职评优、晋升工资的重要依据，对于考核不合格的导师，应该处以适当的处罚（例如停带或少带研究生），而对于考核优秀的导师，可以给予适当的精神和物质奖励，并进行广泛的宣传，营造良好的导师氛围。
参考文献：
[1]楚永全，周立志.研究生导师和辅导员合力育人机制的构建[J].思想教育研究，2010（12）：98-99.
[2]王丽华，林文伟.导师对研究生的思想教育工作探究[J].黑龙江高教研究.2010（12）：124―126.
[3]孙中伟，葛永庆.论青年导师在研究生教育中应具备的素质和定位[J].中国电力教育，2009（1）：19-20.
[4]教育部.关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[Z].教党[2013]12号.
第8篇：辅导青年教师工作经验范文
关键词：教研组长；校本教研；质量；方法
中图分类号：G632.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0012-01
校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。它是将教育教学研究重心下移到学校的研究活动，但认真观察我校的校本教研活动，特别是深入教研组或备课组的活动中，就能明显感受到校本教研呈现一种形式花哨、实效不好的状况，造成这样结果的直接原因就是教研组长或备课组长的引领不足。
对于怎样提升我校校本教研质量？笔者认为应该从以下几个方面去努力探索。
1.强化学习，确定方向
在我们学校，担任教研组长或备课组长的一般都是有经验的骨干教师，而根据教师成长的规律，这些骨干教师也自然进入了职业倦怠期。这就要求教研组长或备课组长加强学习，树立强烈的学习意识，增强事业心和责任感，提升敬业精神和教育教学能力，让他们有引领校本教研的基础。在校本教研的开展过程中，教研组长要根据本组教师的实际，确定好教师师德修养、教育教学、班级管理、教育科研等方面的发展方向，准备好相应的学习材料，在每次校本教研的时候，首先进行共同学习和探讨。这样的引领式学习，可以激发中老年教师的工作积极性，可以提升青年教师的理论水平和师德修养。同时通过共同学习，可以营造良好的学习气氛；通过共同研讨，可以建立学术争鸣的氛围。教研组长们可以事前广泛收集相关资料信息，如学校订发的《教学参考》、学科专业杂志等。
这些活动的准备和开展都能促使教研组长们明确校本教研的方向。作为教研组长，在引领教师们学习、反思之前，自己必须先学习、先反思，明确教育教学的重、难点，明确教师专业发展的困难和解决措施，明确引领学生学习的方法和手段，明确教育科研的方向和计划等等。
2.科学规划，计划周详
所谓科学规划，就是在遵循教育教学规律的基础上，根据学生和本教研组教师的认知特点，明确校本教研每个阶段的重难点、解决的具体措施、检测的手段和方法。作为教研组长，首先要对本学期、本学年、三年的整体校本教研进行科学的规划，这就包括理论学习、教学进度、教育科研、教师培养、教学改革、学生学法等方面。教研组长要根据学生的认知能力，确定不同层次班级的教学标高、教学的流程（模式）、学生学法的指导、学生学习习惯的规范等；还要根据本组教师的水平与特点，确定理论学习的方向、教育科研的关键、教育教学技能的培训途径、青年教师培养的重点等。这些规划中一定要注重科学性，应该根据教师和学生的发展状况和措施的有效性及时进行必要的调整和改进。如学生的学习方法和学习习惯应该采取分层递进的原则，青年教师的培养应该从师德和规范开始抓起，教育科研应立足于教育教学的实际问题，努力做到“小切口、深研究、大效益”的操作思路。
在整体的规划制定以后，再根据实际情况制定一个学期的工作计划。工作计划绝不仅仅是工作安排，一定要根据教育教学规律和学生认知能力，确定本组工作的重点、难点以及解决这些问题的操作措施。从工作计划的具体内容而言，主要包括：学生情况分析、教学重点和难点、教育问题的重点和难点、解决教育教学问题的具体措施、学生学习习惯如何规范、应该指导学生哪些学法、教育科研的重难点和解决办法等；最后才是教学进度，每周（每次）活动的中心发人。教研组长只有在每学期开学之初就未雨绸缪，校本教研才会取得良好的效果。
3.细化措施，落到实处
作为教研组长，要解决教育教学、教育科研、教师培养、学生辅导等一系列问题，要细化具体的措施，这些措施一定具有可操作性。如：在教学研究上可以采取集体研究与分层研究相结合的操作；课堂训练题和考试题可以采取细目表协作模式；教育科研可以采取个人研究与集体研究相配套的方法；教师培养可以采取“导师、助教”制；学生辅导可以采用“四定”操作程序，等等。现就这些措施简单地阐述。
3.1集体研究与分层研究：从本学年度起我校实行分层递进教学，把同一年级的学生分成几个层次，而教研组长或骨干教师多数都担任了高层次班级的教学工作。而他们在校本教研中也处于“话语霸权”地位，这样的校本教研对任教低层次班级的教师针对性就不强，甚至还会误导他们，这就要求校本教研在集体研究的基础上也必须开展分层研究。集体研究主要研究教学的重难点、教学方法、学生学法、教学进度等年级教学的统一问题，而分层教研是同一层次的教师针对本层学生的具体情况来研讨教学标高、教材的处理、作业和训练的取舍等问题。一般来说，校本教研至少要用一半以上的时间进行分层教研，同时在教师安排上也要让任教不同层次的教师队伍中都要有“领头羊”，让他们对本层的教学工作负责。
3.2细目表协作模式：课堂训练的效果比学生作业的效果好，这一点已经得到了广泛的认同，但很多学校所采用的课堂训练题不是随机拼凑就是原题“下载”，质量普遍不高，效果不理想。造成的原因就是校本教研中不重视，一般就是随便叫一个老师找一套题就了事。而细目表协作模式是要求教研组长或组内骨干教师作为负责人，先根据确定的训练内容制定 课堂训练的双向细目表，然后将出题任务分配给每一个教师，让他们根据细目表的要求去选择或编写习题，最后由负责人统一定稿。这样可以提升教师们的参与热情，减轻他们的工作量，提高课堂训练的质量，同时也可以通过训练效果反馈教师出题的水平，提升教师的能力。对于不同层次的班级或者半期考试，也可以采用这种方法。
3.3个人研究与集体研究相配套：教育科研是提升教育教学质量的有效途径，但容易在教育科研中出现“两头热、中间冷”的状况。在校本教研中开展教育科研，教研组长首先应同大家一起商定本组要开展的课题，同时要求每个教师根据大组课题自己选择一个小课题。要让教师们学会研究、感受研究、喜欢研究，教研组长就要起到真正的引领作用，要让研究工作制度化，注重研究的过程，应用研究的成果，要达到“研究即工作，工作即研究”的满意效果。
3.4新老教师互助制：新老教师结对子是很多学校用来促进教师队伍发展的手段，也是学校培养青年教师的重要途径。作为教研组长，应该把教师的发展作为校本教研的重心，要充分利用校本教研的活动锻炼和提升本组教师的能力和素质。如校本教研时要求青年教师先发言，开展组内青年教师说课、上课比赛，等等。使教师队伍的整体素质都得到提升。
3.5“四定”的学生辅导模式：教师辅导学生时，各教研组或备课组应该做到“定时、定点、定人、定内容”的四定辅导工作。每学期开始，教研组长都应该根据学校和年级的要求，确定和辅导对象、安排好辅导人员和地点，明确辅导的内容，同时对教师的辅导工作进行相关的检查和督促。这样才能提升辅导的实际 效果。
4.系统管理，注重帮扶
校本教研的管理涉及到三个方面――学校、年级和教研组长，在这三者中，教研组长最为关键。根据校本教研的特点，教研组长应该实行“菜单式”管理模式。
“ 菜单式”管理模式：在广泛征求教师意见的基础上，教研组长应该制定每次活动“预案”，即确定每次活动的程序和内容，特别要明确校本教研中要研讨的内容和教师在活动中应该做哪些准备工作，提前将教师的活动要求告知每个教师。这样就能解决在校本教研中教师无动于衷，研究问题谩无边圾的情况。 同时还要根据计划明 确本阶段在教师教和学生学上应该采取的措施，明确检查的时间和方法，并将检查的结果在组内公布，对本组的每个教师的工作进行总结并提出意见或建议。作为教研组长要特别关注后进的教师，特别是那些有丰富工作经验但不太求上进的教师教，教研组长要深入其课堂，了解学生、反馈 收集教育教学实效，有针对性提出要求。
第9篇：辅导青年教师工作经验范文
回首这一年的工作实践，感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而且在这学期我有幸走进了孙秀梅老师的课堂，在孙老师的课堂上我学到了许多教学当中的工作经验，这也使我也更加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过这学期的实践，孙老师对我的指导，使我获取了很多宝贵的工作经验。
作为一名新教师, 教书育人，在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。在孙老师课堂，我发现，孙老师讲课严谨从容，课堂里学生学习的气氛非常浓厚，孩子们探究问题的气氛也非常浓厚。对于自己一时难以理解的东西，孩子们马上就相互讨论，共同探究起来。孙老师在课堂上起着重要的引导和组织作用。同时，在课堂上，丝毫没有压抑的感觉，别说是学生，就是我这个听课的老师，也感到无拘无束，心情特别的放松。孩子们更是像在田野里自由生长的花草，那般的自然舒适，但活而不乱，孩子们并没有把轻松演绎成混乱，整个的一堂课，孩子们在轻松和愉悦的气氛下完成了所学的知识。
爱就是关怀；爱就是尊重；爱就是责任。在孙老师的教育教学充分的体现出了这三点，能做到不抛弃、不放弃每一名学生，每次学生做题的时候都走到理解的比较慢的同学旁边耐心指导，在关爱学生的基础上还要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息。
