电工与电子技术基础精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的电工与电子技术基础主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：电工与电子技术基础范文

关键词： 研究； 引导； 实验； 教学模式

中图分类号： G712.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0062-01

一、研究学生，正确引导

1.自身素质方面。首先，不少学生对计算机专业有关情况不了解，认为这门课不是计算机所学的课，学了没多大用处。技校生入门之初，对电学方面的专业知识几乎一无所有，除了个别学生可能由于已有的生活经验会对此相关知识感兴趣外，许多学生因专业知识的陌生而产生畏惧心理。

其次，技工学校学生的特点：基础差，底子薄，学习缺乏主动性，主观能动性差，不善于分析，没有学习压力，心理问题多，行为习惯差等，都会影响学习专业课的兴趣。

2.专业课方面。在《电工与电子技术基础》这门课程中，概念、推理性的东西较多，内容比较抽象，逻辑性也比较强，让学生感到没兴趣，学不懂，加之电路图复杂，测量方法不当，线路不会接，公式不会用等一些问题，都会导致学生不愿主动去学，也不想学。因而对电学知识失去了兴趣。

为此对学习《电工与电子技术基础》这门课程应正确引入：

首先，要对他们的基本知识进行了解、分析、掌握，才能更好地促进他们对所学课程的好奇心、研究心、创造心。在讲授这门课中，大部分电子线路和电子元器件是我们常用到的，由于这些知识和我们初中物理知识有着密切的关系。所以要把其内容学透彻、学扎实，就要对初中的一些相关知识进行互动式的回忆，不熟悉的内容需再讲解和演示，来引起学生对这门课的认识，让学生自己动手多接线路和测量元器件等一些方法让学生对这门课产生浓厚的兴趣。

其次，在教学设计中要了解学生，了解学生是否掌握了与新知识有关的基础知识，只有了解学生的学习状况，才能确定哪些知识点应重点讲解，哪些知识可略讲。这样才能更好地引入比较复杂内容，有利于开展这门课的教学工作。

二、培养兴趣，树立自信心

1.提高学生兴趣。这门课是与电接触的一门学科，学生可能会产生恐惧心理，不敢动手，不动手就等于放弃了认识的机会，不认识怎么可能对其产生兴趣？所以我们要树立学生的自信心，要敢于尝试，多动手。例如在讲解电阻的串、并联电路中，电阻是串联还是并联会引起电流与电压大小发生相应的变化，对于这一特点通过理论是很难理解的，那我们可以通过实验，来证明这一特点的真实性。首先让同学们分别接串、并联电路，再通过电压表与电流表进行测量，看电流与电压有怎样的变化，是否与理论中所讲的结论相同。之后又用我们日常生活中的水管举例，串联在一起的管子各处流过的水都是一样多的，就如电流一样，在每处都是相等的，而电压在并联时，如同同一楼层的水压，高度一样，水压相同，而在电路中电位差是一样的，所以它们的电压是相等。通过这些举例让学生感到这种现象就是自己身边的事情，也就大大增加了学生的兴趣与好奇心，使学生产生想了解，多了解的心态，自然地就感到学电也并非想象的那么难，从而对这门课也增深了认识，提高了学习兴趣。

2.树立自信心。在提高学生兴趣基础上，多激发学生的好奇心，创造心，通过实践，让每一个学生都参与操作，并根据学生自己的理解进行操作，让他们用自己的方法找问题，解决问题，使学生感到我能做到，我也能学会。最后老师可以对其进行总结性的讲解，让学生在自我意识中学习，这样更牢固的记熟所学的知识，从而大大增强了学习的自信心。

三、通过实验，提高教学质量

1.在实验中产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生对电工和电子的知识有着强烈的探索欲望和对知识及规律的拥有欲，以及将所学知识应用在日常生活中，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。因此，如何在电工电子实验过程中运用实验手段，结合学科特点，采用适当的方法去激发学生对学习的兴趣，是我们应该研究和探讨的问题。比如，在学生焊接收音机元件的实验中，将学生焊接好的成品展现给他们，并让学生亲耳听见自己作品的播放效果，这是对学生完美完成实验的一种肯定，也是对未完成此实验的学生的一种激励，这样就能大大提高学生实验的兴趣。

2.在实验中增强学生学习的积极性。演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。例如，在学习电容滤波电路时，桥式整流滤波与半波整流滤波效果、RL及C对滤波效果的影响，通过实验可清楚地看出波形变化。教师可以让学生对比波形的不同之处，从而引导学生推导出正确的结论。这样增加了学生学习的主动性，使学生产生想去探索，想去研究的积极性。平时我们还可以通过分组实验实施教学，最后比较哪个组的电路图画的清晰，电路接的整齐，运行结果是否正确来评分，通过这些方法可激发出学生的好胜心和积极动手能力，使学习效果明显上升，从而提高了教学质量。

3.在实验中积极探索、分析。在教学过程中，教师可精心设计，提出问题，引导学生积极探索、分析并最终解决问题。例如，在讲授负反馈放大电路自激振荡的产生及消除时，教师可通过实例来说明，然后引导学生分析：如在唱卡拉OK时，如果音箱与话筒的位置不当，大家会听到刺耳的啸叫声，这就是自激振荡的产生。那么如何消除自激振荡呢？只要使自激振荡不满足相位或振幅平衡的任一条件，即可消除自激振荡。通过这些现象来提出相关问题，让学生在实验中积极分析问题，问题分析清楚后，再做实验进行证实，从最后得出的结论去探索，看能不能找出更好地解决办法，来锻炼学生的分析问题的能力和探索问题的欲望。

四、充分利用多媒体进行教学

《电工与电子技术基础》课程是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多电路图的工作原理及过程难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难。同时，有些实验虽然可以演示，但其工作过程无法看到，变化小，学生难以理解，也不是很相信。这时老师可利用多媒体制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如，电动势的方向、电容器充放电、交流电的产生等。又如，讲解整流电路的时候，做实验的话现象是可以看出的，但是波形失真比较严重。这种情况下，我们可以用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，而且提高了学生学习的主动性和积极性。

参考文献：

[1] 王家继.电工与电子技术基础[M].中国劳动社会保障出版社，1998.

[2] 郭.电子技术基础[M].中国劳动社会保障出版社，2007.

[3] 王前新，卢红学.高等职业教育学[M].汕头大学出版社，2002.

[4] 施量方.课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社，1997.

[5] 王棣生.中学物理创新教法[M].学苑出版社，1998.

[6] 王升.研究性学习的理论与实践[M].教育科学出版社，2002.

第2篇：电工与电子技术基础范文

关键词: 职业教育 电工与电子技术课程 模块化教学

一、模块化教育模式的内涵

模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学,大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

MES(Modules of Employable Skills,模块式技能培训),是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线,可称之为“任务模块”。

CBE(Competency Based Education,能力本位教育),主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块,以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线,可称之为“能力模块”。

两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发,侧重于职业基础通用能力;MES是从职业具体岗位工作规范出发,侧重于职业岗位工作能力。

我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式,就是从以人为本、全面育人的教育理念出发,根据正规全日制职业教育的培养要求,通过模块课程间灵活合理的搭配,首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力,进而培养其合格的专门职业能力。

二、电工与电子技术课程实施模块化教学改革的必要性

1.电工与电子技术课程是一个专业基础课程,是各类学校课程设置中的重点课程。随着电子技术的迅速发展,电子技术的应用领域越来越宽广,电子产品的生产和使用、服务等行业的新工艺、新技术、新材料、新设备不断涌现,例如电脑主机板维修、电器产品中的单片机控制、数控设备中的PLC控制,对从事电子技术行业的技术人才提出了新的要求,因此电工电子类课程改革势在必行。

2.传统的教学方式呆板,教学内容滞后。文化课、基础课起不到为专业课服务的作用,各门课程自成体系,为总教学目标服务不够。包括电工电子在内的各项课程,都要实现模块化,以求各门课程互相结合、互补长短,这样才能达到理想的教学效果。

3.老师的教学任务单一,不利于业务水平的提高。专业理论课老师动手能力不强,实践指导老师理论水平不高,并且专业课老师不能及时了解和掌握有关电工职业鉴定内容的最新操作技能,只能照本宣科,向学生灌输与实践相脱节的教材内容。

4.学生在学习理论课时感到枯燥无味、不易接受和理解,或者就是好不容易在课堂上学到了东西,等到实际应用时却因时间的迁移而大都忘却,大大降低了教学质量和教学效果。学生在技能实习时,由于理论与实践的脱节,往往也影响了操作技能的掌握。

5.学生在学习理论专业理论课时,不是感到枯燥无味、不易接受,就是好不容易在课堂上学到了东西,随着时间的推移等到实际应用时又都忘记了,而在技能操作时,由于理论与实践的脱节,影响了操作技能的掌握。随着科技的发展,单一工种人才不再受欢迎,传统的教育方式已不能适应时代的发展。为保证职业教育更好地适应市场,更具活力,必须实施模块教学。

三、模块化教学模式的特点

1.以能力为本位,以职业需求为基础,以生产实际需要为依据。模块式教学就是把专业工种某一特定技能和知识点完整、准确、简明地表述出来,原理尽可能形象化,操作技能尽量实际化。模块式教学让学生首先明确学习目标,然后亲身实践操作,自主学习、自由发挥,制出成品,激发学生兴趣,使学生产生成就感、满足感,调动学生学习的主动性、积极性。

2.突出能力培养。紧紧围绕课程教学培养目标设置模块,强调在传授知识、操作技能的基础上培养学生的职业能力,模块设置有利于培养学生的职业能力。

3.纵向有层次。各模块教学内容划分为初级、中级、高级三个层次。教学内容安排遵循先易后难、由浅入深、由简至繁的原则,循序渐进。

4.突出实践性和先进性。模块教学内容结合生产实际,注重将生产实践中普遍应用的新知识、新技术、新工艺、新材料技术的内容充实到教学中来,使学生在学校既能学习到扎实的基本功,又能了解到先进生产技术的应用水平,确保学生学到的知识、技能,以及培养起来的职业能力就是当前生产实践中所需要的,从而保证培养出来的学生是企业有用的人才。

5.强化技能教学。打破多年来重理论、轻技能培养的传统,树立专业理论知识教学为技能训练教学服务,为职业能力培养服务的新观念。加大技能教学内容比重,对于理论知识强干弱枝,以必需、够用为度,使学生在操作技能训练中体验印证理论知识,使理论知识易于理解和吸收;注重理论知识对实际操作技能训练发挥指导作用。原有的教学计划、教学大纲都作了大幅度调整。

四、模块式教学改革的实验过程

针对职业学校学生基础较差的情况,我们在教学时,既要注意到强调学生在学习过程中的主体地位,突出自主学习(这也是模块教学的特点),又要体现自身的主导地位。为此,我们在教学中可采用以下的教学形式。

1.自我研读、自我领悟、自作。采用自学加指导的教学形式,学生依据学习单元,自己探究、按图索骥、归纳总结、动手操作,老师引导,环环相扣,掌握方法,形成技能。具体操作步骤如下。

(1)组织教学这是教学的准备阶段。除了强调安全事项,激发学生兴趣外,教师还要根据相关知识的检测情况分组,为后续教学做好准备。

(2)学生阅读学习单元教材,分析知识点和技能要素,理解后,按教材要求进行初步的技能操作训练。

(3)老师指导、示范操作。老师指导是在学生自读的基础上进行。根据各模块单元的难易程度,分别采用学生(或老师)讲解演示―学生纠正―老师讲评(示范)―学生观察、模仿―学生纠正、讲评―老师引导的方式,以较好地集中学生注意力,促使学生仔细观察,有效地掌握操作技能,完成单元教学任务。

(4)演练。演练分模块单元进行,每个学生都要按学习单元的教学要求、自我学习、自我检查,直至达到学习目标,完成进度检查(成绩考核)。老师可根据需要与分组情况,采取巡回指导,特别是对相关知识和技能检测成绩较差的小组或学生进行个别指导,督促学生加速掌握操作技能。

(5)应知考核。这是对学生在每个单元教学是否达到学习目标所进行的考核,以便给学生及时地提供反馈信息(自己是否掌握了本单元的技能或知识)。根据各模块单元技能复杂程度,教师可以是一个单元一检查,也可以几个相关单元作合并检查,检查的方法灵活多样,可采用学生自测、分组检测、同组互测与老师客观分析相结合,还可采用老师出题集体检测等方法。

(6)应会考核。完成每一模块的学习后均要结合职业(工种)标准进行技能考核。

2.深入浅出、注重应用。在理论单元教学中,老师一定要注意简化公式推导过程,突出实用结论,本着“实用、够用、管用”的原则进行教学。另外,在教学中,要充分发挥直观教学的优势,结合电教手段与教具、示教板、挂件、挂图、模型、各种电器元件实物等,将直观教学获得的感性认识渗透到抽象理论知识的讲授中去,便于学生在头脑中形成概念。

五、存在的问题与改进意见

第3篇：电工与电子技术基础范文

1.1信息电子技术

对于信息电子技术来讲，现在正在倡导低碳环保的生活方式，这也就意味着，信息电子行业已经进入到了大发展的时代。面对这一前所未有的发展机遇，电子技术应用在这一新的环境中扮演着重要的角色。它将引领社会走进一种低消耗，高利用的时代。从环保的角度还分析，汽车对于一个城市来讲，成为了城市环境污染的一个重要来源。鉴于汽车工业的发展以及给人类的工作、生活所带来的便利，电子技术对于汽车行业的促动是非常大的。将电力电子技术应用到汽车研究领域，是汽车从设计到制造，都灌输了环保的理念。当电子汽车被设计出来之后，经过了后续的不断完善，将引领汽车行业的发展，并成为一种时尚。从汽车电子技术的角度来研究，目前世界上所取得的相关的成就包括有软件技术和智能化集成传感器技术。

1.2软件技术的应用

软件技术与互联网息息相关。随着汽车行业的不断发展，一些新型的技术在诸多行业中得以应用。互联网技术的兴起，软件技术在企业行业中广泛实用，使得软件的功能不但地完善，并将一些程序输入到网络当中。

1.3智能化集成传感器技术的应用

智能化集成传感器技术的应用，给汽车行业提供了可以用来决策和处理的信息。当在有关汽车的技术信息进行处理的时候，智能化集成传感器技术在处理各种信息的同时，还可以矫正错误的信息，起到了及时纠错的作用。同时，应用智能化集成传感器技术的优点还在于，它可以避免一些信号传输问题。比如，当传感器信号由于外部因素的干扰而发生传输错误的时候，使用智能化集成传感器技术就可以及时纠错。

2通信工程

在信息科学技术的发展历程中，通信工程是非常具有前景的一个领域。其涉及到光纤通信、数字移动通信，以及现在人们都广为熟知的互联网通信工程。这些通信工程在传递和获取信息方面，都是非常便捷的而且具有极高的效率。所以，通讯工程又被认为是极具活力的领域。现在已经进入到了信息时代，也被称为是“知识经济”时代，这些都与通信工程存在着密切的关系。到上个世纪末为止，互联网就已经广泛地被使用了。这就是昭示着通信工程的已经在此时崭露头角。与此同时，在互联网的推动下，通信工程也开始迅速崛起。目前，宽带已经遍布千家万户，人们坐在家里面，就可以环游世界，获得自己所需要的各种各样的信息，而且还可以及时处理。信息产业所涵盖的范围非常广泛，一些当今所最为流行的领域几乎都会与其有直接或者间接的关系。诸如各种信息交流所通过的媒介以及在进行信息处理的时候所需的各种器件设备，甚至于原材料从生产到销售的各种流程，以及与电子相关的各种新技术等，成为了引领社会经济发展的主导力量。通信工程的迅速兴起，带动着通信产业在全球持续发展，从而将人类社会带进了知识经济的时代。

3电子技术与通信工程之间的关系

电子技术与通信工程之间的关系是相辅相成的。从原理上来分析，电子技术与通信工程之间存在着密切的关系，而且是相互依赖的。从应用领域上来分析，电子技术与通信工程可以相互促建，并且实现了应用领域上的密不可分。这主要体现在电子技术与通信工程相结合，带动着相关的学科，如物理电子、光电子学以及微电子学等等进一步向应用领域扩展，构建了现代信息社会的工程领域。其为社会科学技术领域的进步，奠定了良好的基础。电子技术可以用来解决电子元器件、集成电路以及计算机设计等等的工程技术问题，而信息技术所处理的工程性问题都与信息的传输、交换以及信息的处理和检测信号有直接关系。实现电子技术与通信工程的合作，在推动社会经济发展的同时，还在中国信息产业中发挥了巨大的不可替代的作用。电子技术与通信工程相结合，将时代推进了一个新的发展阶段。从工程技术的角度来看，其所涉及到的应用领域遍及社会的各个角落。移动通信与个人通信，宽带通信与宽带通信网，这些都是人们生活中所直接接触到的，甚至于一些通信网络可以通过语音处理并且实现人机交互。在媒体通信中，使用信号处理及其应用技术，可以满足人们的各种高质量需求。还有光电子学与光纤通信工程、微波工程、真空电子工程和纳米材料与技术等，都是电子技术与通信工程相结合科技成果。

4总结

第4篇：电工与电子技术基础范文

关键词：电子元器件 激光微细加工技术 设备应用

中图分类号：TN605 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-00-01

随着我国电子制造业的不断发展与完善，传统的制造加工工艺已经无法适应现代电子制造工艺的发展需求；与传统的加工技术相比较，采取激光细微加工技术，具有加工效率高、能量密度高、热影响较小、光束参数精确、非接触加工等优势，已经在电子工艺领域取得诸多进展，可更好地实现经济效益与社会效益。

1 研究背景及意义

通过对电子元器件的激光微细加工技术与设备应用进行一定程度上的运用，我们希望能够更为系统的了解这一技术，并将之与加工工艺有效结合，研制出激光加工设备，并有效的运用到工业生产中，以期提高生产效率，并对产品质量的稳定性与可靠性进行有效的保证，进而提高经济效益与社会效益。通过该文的研究，能够更为系统化的阐述激光微细加工技术，并将之投入到实际的生产中，不断完善，具有重要的现实意义。

2 电子元器件激光微细加工技术与设备应用现状

激光微细加工技术是多种技术的结合，主要包含了激光微细熔覆技术、激光微调技术、激光微连接技术以及激光标记技术。激光微细熔覆技术将固体或者半固体的功能材料作为相应的熔覆材料，采用连续或者脉冲激光对其进行辐射，从而促使熔覆材料内部、熔覆层与基材界面发生物理、化学作用，由此形成需要的机械零部件或者功能元器件；激光微调技术主要指的是对激光进行有效利用，并对电阻、电容、石英晶体、混合集成电路等主要参数进行有效微调的一种技术；激光标记技术则是有效利用高能量密度激光，然后在各种不同的物质表面产生光化学效应或表层物质蒸发，从而达到在物质表面留下永久标记目的的一种技术。

激光微细加工技术之所以能够在电子工艺中得到广泛的使用，并受到好评，主要归功于其独特的优越性，主要体现在如下几个方面：①激光微细加工技术所需要的条件不是十分苛刻，比较容易满足；②激光微细加工的对象十分广泛，涉及的领域包括金属、有机物、陶瓷等；③激光微细加工技术绿色环保，符合可持续发展要求；④智能化程度高，可控制性强；⑤激光微细加工是一种更精密的制造技术。在微细加工中对于微小元件、印刷电路板集成电路、微电子元件和微小生物传感器等的制作，激光微细加工是唯一的不可替代的技术。

3 电子元器件的激光微细加工技术与设备应用方法及建议

3.1 聚合物导体浆料的应用

聚合物导体浆料的选择十分重要，因为它会对导体能否发挥出良好的导电性能起到决定性的作用。一般情况下，聚合物导体浆料主要是由三个部分组成，分别是聚合物基体、导电材料以及添加剂。

①聚合物基体的选择：较常使用的聚合物基体主要有环氧树脂、有机硅、聚酰亚胺等。综合比较这几种聚合物基体，环氧树脂具有附着力强、连接性能好的特点，是一种较为理想的聚合物基体。它存在着诸多种类，出于周围温度以及粘度的考虑，同时为了对其连接能力进行有效的保证，最终选择缩水甘油酯型环氧树脂作为聚合物

基体。

②导电材料的选择：一般情况下，导电材料按照材质大致分为三种：碳、金属以及金属氧化物。我们对其进行一定程度的对比分析，碳材料导电性能是三类中最不稳定的一种，在实际应用中会带来较大的麻烦，不建议使用；而对于金属氧化物来说，由于其本身的物理特征与化学特征，导致其导电性能相对较差，也不推荐选择使用；因此，综合比较三类导电材料，金属材质的导电材料最为适宜，而在诸多金属材质的导电材料中，又属Cu和Ag存在较大优势，不仅化学特征稳定、导电性能好，而且在价格方面也较为合理。为了质量的保证，最终选择Ag作为导电材料。

③添加剂的选择：添加剂的类型多种多样，主要有以下几种：预聚体、固化剂、稀释剂、催化剂等。各种添加剂都存在优缺点，因此在使用中可以根据比例配合使用。

3.2 加工工艺的应用

在对加工工艺进行确定时，我们分别进行了引丝工艺试验与短路工艺试验。引丝工艺试验见表1，短路工艺试验见表2。

得出结论：电位器绕组引丝焊点可控制在3匝电阻丝（100 mm）以内；短路位置精确可控，偏差为±1 °，导电性能良好。

4 结语

通过该文的研究，实现了电子元器件的激光微加工，建立了相应的设备，并最终将其成功地应用到工业生产中，产生了显著的经济效益和社会效益。

参考文献

[1] 李文娟，田兴志.厚膜微调技术及发展趋势[J].光机电信息，2004（6）：

29-34.

第5篇：电工与电子技术基础范文

关键词：课堂效率，电工电子技术基础，中等职业技术学校

一、当前《电工电子技术基础》课堂状况

在中等职业技术学校的机电应用技术、电子信息技术和制冷应用技术等工科专业的课程中，《电工电子技术基础》都是必修的专业基础课程，在课程设置中具有举足轻重的作用。但是，当前《电工电子技术基础》课堂效率欠佳，具体表现如下：

1、学生的学习效果差。在课堂上，教师尽忠尽责，力求把所有的知识都教给学生，但是由于学生的接受能力有限，加上课程本身的内容也比较多，概念原理比较抽象，所以学生学到的东西很少。

2、学生对课程的学习兴趣不高。面对老师的“灌”知识和课程的内容繁多、概念原理比较抽象，学生往往产生畏惧心理，对学好该课程早早丧失信心，甚至不少学生放弃对该课程的学习。

二、《电工电子技术基础》课堂状况的原因分析

当前《电工电子技术基础》课堂效率欠佳，那么作为教书育人的我们有责任有义务通过这个现象去寻找原因，进而解决问题。同志曾说：我们看事情必须要看它的实质，而把它的现象只看作入门的导向，一进了门就要抓住它的实质，这才是可靠的科学的分析方法。经过分析发现和研究总结，我认为出现当前《电工电子技术基础》课堂状况的原因主要有以下几点：

1、教师对《电工电子技术基础》的教学内容删减和增加不够明确。《电工电子技术基础》都是必修的一门重要的专业基础课程，对后续专业学习具有举足轻重的作用，以及内容繁多，概念原理比较抽象。很多老师只看到了该课程的重要性，所以不管三七二十一，硬要把课程内容一五一十的讲完，完全不顾课程内容繁多，概念原理比较抽象和学生自身基础薄弱等具体情况。

2、教学方法运用不当。普遍的教师把在《电工电子技术基础》定义为理论课程并用传统的教学方法进行教学，更有甚者采用传统的“满堂灌”的教学方法，学生早就在抽象理论知识学习中产生厌学情绪，往往却不知所云，教学效果适得其反。

3、学生学习动机不够端正，学习意志不够坚定。中等职业技术学习的学生往往是初中阶段基础知识比较薄弱的学生，学习态度不够端正，缺乏对学习持之以恒的精神，所以在面对内容繁多，概念原理比较抽象的《电工电子技术基础》的时候往往表现出厌学的情绪。

针对上述出现当前《电工电子技术基础》课堂状况的原因，结合本人在《电工电子技术基础》课程教学的经验，总结出以下提高《电工电子技术基础》课堂效率的对策。

三、提高《电工电子技术基础》课堂效率的对策

（一）知己知彼

知己知彼是提高《电工电子技术基础》课堂效率的前提。顾名思义，这里的知己知彼包含两方面的内容：

一方面，“知己”指的是教师本人对《电工电子技术基础》教材的理解和社会对该知识的需求。首先，作为《电工电子技术基础》课程的老师，必须对教材要充分地理解，做到对教材的各个知识点完全掌握和灵活运用。因为如果教师对教材内容理解和掌握都模棱两可，怎么能把学生教好，又怎么能提高课堂效率呢？其次，了解社会对该知识的需求。教师应该收集多点现实生活生产的实际应用例子。例如，讲发光二极管时，我们应该收集作为当前新光源的LED的相关资料图片在课堂教学上恰当引入，让学生意识到自己学习的内容在现实中的实用性。

另一方面，“知彼”主要指的是教师要对班上的学生整体上有所了解。中职学生是初中阶段基础知识比较薄弱和缺乏对学习持之以恒精神的学生，但是“差”到什么程度，我觉得自己应该对学生先“摸个底”。方式可以有多种，例如可以找班主任了解情况，或者进行一下相关的小测试等等。然而我们也要意识到中职学生并不是一无是处，其实他们的脑子灵活聪明，动手能力强。如果我们对班上的学生整体上有所了解，不把《电工电子技术基础》的课堂变成“讲、听、背、写”的枯燥无味的理论课堂，做到扬长避短，常常会有意想不到的收获。正如苏霍姆林斯基所说：人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的感彩，如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。

（二）运用适当的教学方法

运用适当的教学方法是提高《电工电子技术基础》课堂效率的关键。教师一般把在《电工电子技术基础》定义为理论课程并用传统的教学方法进行教学，课堂教学效果不佳。因此，提高《电工电子技术基础》课堂效率教师一定要改变《电工电子技术基础》为理论课程和采用传统教学方法的看法与做法，必须坚持“教一会一，学一懂一”的原则和采用适当的理论和实践相结合的教学方法。例如：我们在教学中照明电路部分的两地控制电路教学中，第一对两地控制电路相关的理论知识进行简单的讲解，让学生对两地控制电路有个总体的认识，第二进行模拟实践：学生扮演维修电工的角色根据业主的具体要求完成楼梯间两地控制照明电路的设计、安装和运行维护工作。

（三）营造活跃的课堂氛围

营造活跃的课堂氛围对提高《电工电子技术基础》课堂效率具有重要作用。正如诺贝尔获奖者杨振宁所说：成功的真正秘诀是兴趣。在课堂上教师要适当引导学生去发现问题，进而解决问题，让学生在发现和解决问题的过程中提高学习兴趣。例如在讲色环法判断电阻大小时，教师拿出不同色环的电阻，引导学生用万用表测量发现不同色环的电阻其大小也不同，进而让学生结合教材弄懂电阻上的色环和电阻大小的关系，让学生在发现问题和解决问题过程中培养学习兴趣。只要高学生学习的兴趣，那么活跃课堂氛围，进而提高课堂效率也将会事半功倍。

中等职育教育以培养中级技术人才为目标，教师应根据中等职育教育目标，调动学生的积极性，提高课堂教学效率，为祖国培养更多合格的人才。

参考文献：

[1]、邵展图主编电工电子技术基础（第四版）中国劳动社会保障出版社

第6篇：电工与电子技术基础范文

1电工电子技术的课程内容

在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。

2电工电子技术教学的层次

在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。

3电工电子技术试验实训课程体系的改进

对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。

二、电气工程训练的现状和训练建设的目标

现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。

三、电气工程训练的不足之处

第7篇：电工与电子技术基础范文

关键词：电工电子技术；现状；发展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.132

随着信息社会的到来，越来越多科学技术进入了全新的发展阶段，电工电子技术也进入了一个新的发展阶段。在实际的生产生活中，电工电子技术的更新将会推动人们生产效率的提升，改善人们的生活。下面对这一技术进行分析。

1 电工电子技术

1.1 当前时代的电工电子技术

在信息化的社会大背景下，电工电子技术得到了越来越广泛的应用，对我国社会的发展起着巨大的推动作用。对于电工电子技术这一名词，人们对其概念非常陌生，当前对这一概念的解释很多。笔者认为，电工电子技术就是将其在电子设备的应用中，可以有效提高设备生产效率的一种现代化技术[1]。电工电子技术在近些年的发展中，逐渐脱离了其原定的目的，想着功能更加丰富的方向发展，特别是信息技术与该技术的融合，实现了该技术的智能化发展，使得应用该技术的电子设备工作效率得到迅速提高，并且可以通过网络控制电子设备的运行，使设备更加智能化。

1.2 电工电子技术的主要特征

随着电工电子技术的不断发展，其精细化的特征越来越明显。使用该技术，在保证电力充足的基础上，可以实现机械设备的自动化操作，完成传统机械无法完成的操作，从而在很大程度上提升机械设备的工作效率。因此，通过电工电子技术的应用，可以有效的降低人力成本，同时还能降低产品的生产成本，从而提升生产企业的经济效益。电工电子技术还具有可控性的特点。在实际生产过程中，操作人员可以直接通过应用程序完成生产操作，并且使用该技术可以进行较为灵活的生产活动，从而实现该技术的高效生产[2]。

2 电工电子技术的现状与发展

2.1 电工电子技术的发展现状

2.1.1 电工电子技术的信息系统

电工电子技术在发展的过程中，虽然对设备生产多方面起到了积极的作用，但是，该技术还不完善，在一些方面还存在问题。从电工电子技术的整体应用情况来看，该技术的使用需要满足严格的条件，特别是信息系统方面的条件。在该技术的应用中，如果信息系统方面出现了一些问题，该技术的应用效率将会直接受到影响。在电工电子技术应用受到影响时，生产管理也会相应的受到影响，进而造成整个生产线生产效率低下。因此，在电工电子技术的应用过程中，需要不断加强信息系统方面的建设，提高信息系统的运行效率，从而发挥电工电子技术的效用。

2.1.2 电工电子技术的管理

在电工电子技术的应用过程中，管理人员的专业素质直接影响到了电工电子技术的应用效率。电工电子技术在实际的应用中并不单指一种技术，而是包含了多种技术，因此，对于管理人员的专业素质有相应的要求。但是，当前电工电子技术的专业管理人员较少，管理人员紧缺，而该技术更行升级的周期短，需要具有综合管理素质的管理人员才能做好管理工作，而企业为了满足生产的需求，只能让稍微了解一点专业知识的人员进行管理，这一情况的存在造成了管理人员管理水平普遍较低，因此容易出现较多的问题[3]。在电工电子技术的管理中，管理水平低将直接影响到该技术的应用效率。电工电子技术的管理系统较为复杂，管理人员如果不具备较高的专业素质，一旦管理系统出现问题，管理人员没有相应的管理知识，只能使问题复杂化，会严重的影响到生产效率，降低企业的经济效益。电工电子技术在实际的管理中，具有较大的难度，如果无法保证管理系统的有效运行，那么将会直接限制电工电子技术的发展。这些问题的存在对企业正常的经营生产具有非常大的影响，因此，需要具体问题具体分析，找到相应的解决方法。

2.2 电工电子技术的发展

2.2.1 多方面制定发展策略

当前，电工电子技术在多个领域都获得了广泛的应用。该技术在各领域中的应用，对懂了领域内的改革，使各领域获得了强劲的发展动力，与此同时，各领域之间的发展，也在一定程度上为电工电子技术的创新发展提供了更多的机会[4]。因此，要推动电工电子技术的发展，需要先改变各领域固有的观念，让各领域的企业认识到该技术的实际效用，从而使得该技术在不同领域中获得广泛的应用，从而为该技术的更新提供大量的应用基础，使更好的提高生产的效率。

2.2.2 推动管理工作的发展

管理人员的素质作为影响电工电子技术应用效率的重要因素，要推动电工电子技术的发展，就需要提高管理人员的专业素质以及管理水平。加强现有管理人员专业知识的培训，提高管理人员的管理能力，安排管理经验丰富的管理人员进行授课；同事，还要不断引进管理人才，拓展管理人员的横向思维，在做好管理工作时，对电工电子技术进行创新，从而推动电工电子技术的发展。

2.2.3 可再生技术的发展

可再生技术是电工电子技术的重要部分。在电工电子技术的发展过程中，需要重视可再生技术的发展。可再生技术包括：太阳能技术、无线漫游技术等，对这些技术的开发，可以有效提高可再生技术的整体应用效率。可再生技术应用到发电中，可以变革社会能源的获取方式，改变人们的生产生活。并且随着电工电子技术的发展，新型电子设备的出现，人们生产生活的效率将得到极大的提升。

3 结语

在信息技术不断发展的大背景下，需要重视电工电子技术的创新与改进，推动该技术的更新升级，提升该技术的应用效率，从而提高企业生产的效率。在电工电子技术发展的同时，企业也不应忽略管理人员的培养，要加强专业管理人才的培养，建立管理人才培养体系，从而为电工电子技术的更新改进提供人才的支撑。本文从电工电子技术的应用现状与发展两个角度对电工电子技术进行分析，旨在相关人员提供相应的参考。

参考文献：

第8篇：电工与电子技术基础范文

电工与电子技术是高职院校机电一体化专业基础课，对电工电子基础知识掌握的程度将直接影响后续专业核心课程的学习。此外，随着计算机技术与集成电路的发展，当今工业技术飞速发展，先进制造技术、智能控制技术无处不在，然而这些先进技术无一不与电学相关。因此，电工与电子技术不仅是机电一体化专业的基础课程，更是整个制造大类各门专业的基础课程。

2现状

近年来，许多高职院校都积极开展课程改革，对电工电子课程进行了大量的创新与改革，丰富了教学方法，引入具有趣味性的电工实训，强化考证考核方式，激发了学生学习兴趣和对电工电子基础课程的重视。但是随着社会的发展，对应用型人才提出了更高的要求，特别是当前先进制造技术飞速发展，要求从业者在掌握基础知识的同时，更要具有行业知识学习能力、实践能力、创新能力。目前，许多高职院校在电工与电子技术课程教学中还存在以下问题。（1）课程内容多，学习任务繁重。虽然很多院校都编写了课改教材或校本教材，但是纵观目前电工与电子技术教材，其知识点依然繁多。例如，电路理论部分，书中介绍多种电路分析方法：支路电流法、叠加定理、戴维南定理等等，教师大都顺序讲解，无重点可言。再者电工与电子技术课程通常被作为多个专业的基础课，各专业教学计划有较大差异，而电工与电子技术课程教学内容却相同，眉毛胡子一把抓，不考虑后续课程的需要。（2）实验实训内容不合理。由于高职院校学制短、课时紧，通常电工与电子技术课程的实验实训课穿插在理论教学课程中。大部分实验都是老师演示，学生按照步骤照搬照抄一遍，而且内容大都是理论知识点的验证性实验。因此学生在按照教材或者指导书编定内容来操作时，不能做到主动思考，将动手与动脑结合起来，故实验实训不能体现该有的价值。（3）教学方法单一、很难做到理实一体化教学。电工与电子技术课程大致可以分为三个部分：电路基础、模拟电子技术、数字电子技术，各部分相互独立，又相互联系。教师习惯按照教材对知识点顺序讲解，但是由于课时紧凑而知识点又繁多，学生无法很好掌握，大都一知半解。理论课通常在多媒体教室或普通教室授课，实验课通常被安排在电工实训室，无法做到教、学、做一体化。

3创新教学方法探究

3.1根据专业方向，科学设置教学内容

下面根据笔者所在学院的专业人才培养方案，讨论如何科学编制电工与电子技术课程的教学内容。综合上表不难发现，电工与电子技术课程作为各个专业的基础课，其后续课程有较大差异，应当分别设置教学内容，控制知识点的深度与广度。针对机电一体化技术专业与数控技术专业，应当增加课时。如我校现在课时为108课时（多学时），以确保教学效果。而机械制造及自动化专业与模具设计与制造专业课时为64课时（少学时）。在授课过程中，多学时教学内容讲授电学概念、基本原理和典型电路分析过程，少学时教学内容则只讲授概念、基本原理与应用，在这样合理课时数的支撑下可以使学生掌握所必需的知识。

3.2采用现场教学法，做到理实一体化教学

现场教学是教师、学生以及协助人员一起，在现场对发生的事实进行调查、分析、研究、总结，从事实材料中提炼原理，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力所开展的一种教学组织形式。将教材内容与学生在现场直接看到的事实现象紧密联系起来,从而突破了课堂教学的局限性,改善了学生的认知过程，理论紧密联系实践，真正做到教学做一体化。现场教学应在一体化的电工技能实训室和电子装配实训室进行，实训室内设有教学区（配备多媒体）、实训区、资料区和展示区。实训区配备常用的电工实验台和装配工艺台设备，以及万用表等常用工具，授课时根据班级情况进行分组，一般每组4～5名同学，配备一名主讲教师和一名实验室辅助教师。笔者根据教学经验总结，这种模式下教学要注意以下几点，以提高教学质量。（1）授课任务由“双师型”教师担任；（2）分组教学时要选出每组的小组长，不仅利于管理也可以培养学生的团队意识；（3）精心设计每堂课的内容，采用项目式教学，保证每次课都按理论加实践的模式进行，先理论，后实践，让学生清楚每次课的学习目标。（4）针对高职学生自主学习能力较薄弱的特点，在教学中尽量采用鼓励教学法。教师要细致耐心，手把手教学生，鼓励学生大胆动手，积极思考。

3.3课堂教学中运用EDA技术

电工与电子技术课程内容理论性强，且概念抽象。在传统教学过程中，为使学生更好地理解并掌握这些知识，通常需要做一些验证性实验，然而在实验过程中因外在环境的影响，往往费时较多，效率低，意义不大。EDA技术的全称是ElectronicDesignAutomation，即电子设计自动化。它将计算机技术和信息智能处理分析技术融为一体，是进行电路设计和分析的理想平台。常见的EDA软件很多，在电工与电子技术的教学中到底选哪一种软件，取决于高校的课程设置和培养目标。就电工与电子技术课程中常见电路的仿真而言，笔者推荐美国NI公司Multisim系列软件。NIMultisim软件是一个专门用于电子电路仿真与设计的EDA工具软件。其计算机仿真与虚拟仪器技术可以很好地解决理论教学与实际动手实验相脱节的问题。学生可以很方便地把刚刚学到的理论知识用计算机仿真真实地再现出来。

4总结

第9篇：电工与电子技术基础范文

关键词: 《电工电子技术》 教材 教学改革

随着电子信息技术的快速发展,电气化和自动化程度不断提高,要求工程技术人员掌握越来越多的电工和电子技术知识及技能。《电工电子技术》是高校理工科非电类专业的一门重要的技术基础课,是一门关于电学科的综合性、导论性、实践性的课程。这门课程的建设将直接影响到学生基本技能和综合素质的提高。我校该课程计划学时80学时,全校每年有14个专业,大约60个班,近2000名学生必修该门课程。近年来,我校对这门课进行了一系列的教学改革,其中很重要的一项就是教材建设。

一、背景

目前正式出版的《电工电子技术》的教材不少,但大部分教材主要存在以下几大问题:部分内容过时、与工程实际联系不够紧密、数学推导过多、定量分析过多、元件内部结构过细不能适应于各高校学时压缩的特点,因此有必要写一本注重基础,突出先进性,注重应用性,突出工程背景,适合我校各专业,使学生最大限度受益的《电工电子技术》教材。

二、教材特点

《电工电子技术》教材根据国家教委颁发的“电工学课程教学基本要求”及学校具体情况编写,全书共分15章,分别是电路模型及电路基本概念、电路分析方法、暂态电路分析、正弦交流电路、半导体二极管与整流滤波电路、基本放大电路、集成运算放大器、数字电路基础、直流电源、磁路和变压器、交流电动机、电气控制技术、电力电子技术及应用、工厂供电与安全用电、信号采集系统等。

1.精选内容,注重基础。

对于非电专业来说,电工电子技术基础内容多,学时少。因此,在编写教材时我们注意了基础内容的精选,突出了电工电子技术的基本概念、基本理论、基本分析和计算方法。在阐明物理概念和基本定律的前提下,对解题技巧等方面予以弱化,对一些经典定理,不再进行数学推导而直接加以引用,如电路理论中的戴维南定理、叠加原理等。采用工程近似方法进行计算,略去一些不必要的数学推导,淡化分立元件电路,最大限度删减半导体器件物理过程内容及单元电路的内部特性分析,加强对中、大规模集成电路功能和使用的介绍。对某些电路如差动放大器和功率放大器只介绍概念,少做定量分析。对于电机及控制部分,重点介绍三相异步电动机及其控制电路。同时在讲述基础理论时兼顾介绍实际元件的建模背景及电路的实际应用,在讲述学科主要内容时兼顾介绍学科发展历史和前景及电学方面的新技术。注重培养学生分析问题和解决问题的能力、综合运用所学知识的能力及工程实践能力。

2.突出先进性。

尽量反映国内外工程界与学术界在电工电子技术方面所取得的新技术、新工艺、新材料和新设备等最新成果,保持与世界电工电子技术的发展同步。如根据我校各专业的特点,增加介绍大规模集成电路、VHDL、信号采集系统等。

3.注重应用,突出工程背景。

注意各章节内容的实际应用,大部分章节含有与之内容相适应的工程实例,为理论和方法的学习奠定实际背景基础,我们的很多工程实例都是在科研实践中得来的,不少工程实例都与我校非电各专业的后续课程相关。例题和习题大部分来自工程实际,使读者在做题的过程中,对电工电子技术在其他学科方面的应用亦有一个初步了解,提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

4.充分利用计算机辅助教学,最大化提高教学效果。

计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段用于电工电子技术教学中,可以大大提高课堂教学和实验教学的效率,收到事半功倍的效果。本书中大部分章节都有仿真实例,使教学模式生动形象,进一步拓展学生的思路,提高学习兴趣,可大大提高电工电子的教学质量。

本书中电路仿真软件采用Multisim10,Multisim10是美国NI公司最近推出的Multisim新版本,是该公司电子线路仿真软件的最新版本。Multisim10自带了上万个元器件、电源和仪表及十几种电路分析方法,利用它可进行教学、实验,既能突破传统的教学模式,使学生感受到电路动态与静态的真实状态,将抽象的内容直观化,又能提高学生的学习兴趣和教学效果及分析能力,大大提高电工电子的教学质量。

三、结语

本书的试用稿已应用于教学并收到了很好的效果。当然,在使用该教材的过程中还发现某些内容还需要修改更新。因此,我们制定了新的修订计划,同时该书的配套教材《电工电子实验教程》也在编写当中。

参考文献:

[1]刘静.电子类实验课程体系改革探讨[J].实验技术与管理,2005,22,(2).

[2]朱晓萍.应用型本科电工系列课程的教学改革与实践[J].中国电力教育,2008,15.