实习生自我小结精选(九篇)

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第1篇：实习生自我小结范文

关键词 云学习；互动模式；自我调节

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）36-0118-02

云计算技术和服务理念在现代教育领域的应用，全面促进了云学习时代的到来。云学习不仅能够有效解决教育信息化建设问题，还能有效提高教育资源利用率，降低教育信息化建设的经济成本。对广大教育工作者来讲，若是能够合理、充分利用云计算辅助教学，不仅能够节省大量的时间和精力，而且能够更好地实现教学目标。

1 云计算在高校教育领域的应用

目前，云计算在我国高校教育中的应用主要体现在以下几方面。

建立教育资源共享平台 云计算最显著的一个特点就是能够使用户将个性化的教育资源上传于“云”端，使用者能够在终端随时获取或分享学习资源，高度实现教育资源的开放性和共享性。可以有效解决目前高校教育资源共享程度低、协作机制不健全以及教学资源分布不平衡等问题。

构建新型图书馆 各大高校图书馆服务器为了保证服务器的安全性和可靠性，对最大服务响应数量和终端连接数量都进行一定程度的限制，影响用户使用。而云计算凭借其超强计算能力、几近无限的宽带以及良好的容错性，可以迅速响应，同时确保数据安全性。

创建新型网络教学平台 云计算在高校教学中的广泛应用，将有利于高校教学环境、学生自主学习环境的建设，以及教学信息传递系统、教师调控系统的构建。新型网络教学平台能够将文本、图像、视频等信息同云服务相结合，提供给学生丰富的学习资源。

建立高效教学科研云 随着科研环境的日益复杂，信息量不断加大，部分高校由于资金等条件的限制，无法正常实施一些科研项目，但云计算中的IaaS和PaaS能够有效弥补和解决这一问题。

高校网络协作办公 云计算服务不仅能够有效降低高校信息化建设成本，还能降低设备和系统的维护、升级等成本。利用类似GoogleCalendar等服务，用户只需启动浏览器，就能够实现在线教学协作管理、师生人员协作管理以及文件等信息的共享和协作编辑。

2 云学习时代高校师生的良性互动

混合式学习的互动 教师在以云学习平台为基础搭建的个性化教学环境中，为学生提供合理的学习内容，通过推动师生互动和生生协作来实现学习效率与教学效益最佳化。混合式学习的基本形式就是网络学习和面对面教学的高度整合。在平台搭建和设计过程中，教师可以根据访问量和回复量来判断学生的兴趣点和疑惑点，然后酌情予以公开解答或私信回复，给予及时指导。

多向互动式交流 师生之间良好的互动与交流是顺利开展教学工作的基础。云学习教学平台支撑下的教学模式，凭借其自身优势和先进网络技术，搭建师生互动、交流等教学平台，全体学生都可以自由发表自己的观点和看法，并在讨论区进行交流讨论。这种多向互动的云学习模式，扩展了学生的互动范围，实现了表达自由化和观点多元化，促使学生在互动过程中主动思考，体验学习的乐趣。

3 云学习时代高校学生自我调节学习能力的培养策略

学生自我调节学习能力是学生在云计算教学环境中有效提高学习效率的一个关键点，在设计基于云计算的学习环境时，要注意以下几点。

系统提供给学生以外部支持 基于云计算的学习环境强调学生的自我调节学习能力及学生的主体地位的确立。在学习初始阶段，云学习平台的搭建要对学生自我调节学习的各个方面予以支持。这种支持可以是静态的，包括在线提示、学习工具的提供；也可以是动态的，包括教师或同学的及时支持。

结合学生各自特征提供个性化服务 基于云计算服务的学习环境是以学生为中心的学习环境，要具体结合学生各自的特征来提供针对性强的个性化学习服务。平台构建过程中要综合考虑学生原有知识水平、自我效能感、认知水平等因素，最大限度地确保云学习环境的高效。

考虑激发和维持学生的学习动机 相比于传统课堂学习环境，基于云计算的学习环境更具优势，能够提供丰富的学习资源。但也产生了一些学习障碍，比如时空分离导致学生自治性下降、集体归属感缺失以及繁杂信息导致学生迷航等。所有的这些都极有可能降低学生的学习动机，致使学习无法有效进行。所以，云学习平台的搭建要充分考虑如何激发学生的学习兴趣。

适时取消外部支持 不管云学习平台给学生提供何种形式的外在支持，目的都是为了有效培养学生的自我调节学习能力。那么一旦学生能力形成，能够独立使用，就可以适当地取消或减弱这些外在支持。搭建平台时必须建立评价机制。

4 云学习时代高校教学存在的问题以及展望

高校云学习存在的问题 首先，部分学生在协作学习环节，非常容易出现迷航现象。基于此，教师和学生应该彼此协作解决问题，共同完成学习任务。其次，教学资源的呈现方式并不丰富，学习平台上的分类导航也不是很明确。在教学资源创建过程中，因为缺少事先计划和安排，致使相关课程无法依据学生具体情况选择合理的资源形式组织教学。最后，云学习在高校教学中的应用还需要教师和学生共同体验和适应。云计算服务对高校现有网络设施技术要求较高，基础设施要进行全面升级。此外，云计算的数据安全性和可靠性也成为影响云计算在高校教学中推广的重要因素。

对高校云学习的展望 随着云学习时代的到来，全国各级教育技术研发机构都在积极主动地探索改革之路。

1）充分利用国际云服务，改变以往全靠自己开发的小生产局面，走出一条属于我国自己的高校信息化教育低碳发展之路。

2）将本地资源进行云服务转化，把以往只为本校和本地服务的教育资源延伸为为更多师生提供信息服务的云资源。

3）构建“云”到“地”的中介服务。作为省市级教育技术机构，可以利用云服务为当地高校提供服务，成为当地高校教育的服务“社区”，有效构建属于本地高校和师生的生活圈和文化圈。

4）云学习要素与教师专业化发展相结合。随着云计算在教育领域的不断发展和完善，对教师专业化发展带来新的方向，各地可以结合本地具体情况，对不同学科、教龄的教师，提供菜单式或个性化的内容，真正解决亟待改善的教学和科研等问题。

总之，随着云学习时代的到来，高校信息化建设必须从传统以计算机辅助教学为中心转向以数据、服务和学生为中心。云计算在高校教学中的应用具有重大意义，并非简单的教学手段的改变和转换，更多的是一种教育理念的时代革新。

参考文献

[1]白云娟，沈书生.云学习：云计算激发的学习理念[J].中国电化教育，2011（8）：14-18.

[2]安婷.云计算在高校教育信息化建设中的应用浅析[J].科学咨询：科技·管理，2010（10）：67.

[3].云学习时代教师虚拟学习社区构建研究[J].中国电化教育，2010（1）：118-122.

[4]王路明.从传统计算机辅助教学到云计算辅助教学的发展研究[J].民营科技，2011（1）：63.

第2篇：实习生自我小结范文

【摘要】 目的 探讨分阶段目标教学法在外校实习生教学中的应用方法和效果 方法　对24名外校实习生实行分阶段目标教学，根据教学目标设立导师负责制，设立分阶段教学目标，每 阶段进行考核、评价。结果　24名外校实习生考核全部达标，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四，护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论　对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的实习效果。

【关键词】 目标教学　外校实习生　带教

护理临床教育作为学生理论与实际转换的一个转折点和联结点［1-2］，是护生将基本护理理论与临床护理实践紧密结合的关键环节， 是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。我区自2005年开始，接收来自全国各地的实习护生，实施分阶段目标教学法，取得了良好的实习效果，积累了丰富的临床带教经验。现总结如下。

1　资料与方法

1.1 一般资料　收集2007年7月至2009年6月，接受外校护生24名，均为女性，实习时间48周，年龄21～23岁，来自全国各大院校。实习一个轮回为九周，实施病区护士长总负责，分辅助护士、初级责任护士、高级责任护士三阶段进行。

1.2 方法

1.2.1能力评估　护生进入临床实习前，设立导师负责制，对护生进行专科理论和基础操作能力评估。目前我院的护生来自全国各地不同教学水平的院校，不同的生活习惯和文化给带教带来一定的难度。为此，我们在护生进入临床实习前进行一次能力评估。评估的内容包括：各项基础护理操作，内科护理学，肾专科相关理论，免疫抑制剂应用原理，肾组织活检术前、术后患者的护理等进行综合评估。

1.2.2 设立分阶段教学目标　导师根据护生的理论水平和专科操作能力评估情况，设立理论与技能分阶段教学目标与总目标，制定周目标具体实施方法与实习周程表。

1.2.2.1第一、二周：辅助阶段　制定辅助阶段知识目标和技能目标。通过操作示范、临床小课等教学活动，使护生能熟悉、掌握该阶段目标。在此阶段鼓励护生多深入病房，多接触患者，重视基础护理和生活护理，克服重治疗、轻基础护理的观念和现象，利用她们较扎实的理论收集本学科护理的新知识、新技能，更好地为护理工作服务。临床带教教师必须严格要求自己，有严谨的科学学风，严格的工作作风和奉献精神，以身作则，以人格魅力潜移默化地引导护生尽快进入护士角色。

1.2.2.2第三、四、五周：执行阶段　制定执行阶段知识目标和技能目标。通过教学查房、操作示范、临床小课教学活动，使护生能熟悉、掌握该阶段目标。此阶段加强护生岗位责任感培养，增强护生职业意识和责任意识；教会学生科学、合理、有计划、正确地执行医嘱，懂得分辨工作中的轻、重、缓、急，懂得在抢救危重病患时的积极配合及应急处理，让她们知道每一项护理工作都直接关系到治疗的效果和目的，并懂得如何有计划有条理地安排繁忙而琐碎的护理工作；指导护生从细微之处着手，一招一式练操作、一点一滴抓养成，严防差错事故发生，把好带教质量关。

1.2.2.3第六、七、八、九周：责任阶段　制定责任阶段知识目标和技能目标 通过教学查房、操作示范、临床小课教学活动，使护生能熟悉、掌握该阶段目标。此阶段重视护生综合能力的培养，按整体护理要求学生，从学生负责护理的患者中抽考一例患者，以提高学生运用护理程序护理患者的能力，教师根据学生个体水平逐步示范和学生练习，学生在有实际操作经验的基础上进一步规范操作程序，熟练操作步骤。

1.2.3带教老师的选定　根据不同层次护生的教学要求，选择不同职称、学历的护理人员进行临床教学。要求教师具有良好的职业素质，扎实的理论知识和高度的责任心 。带教教师扮演着既是护士又是教师的双重角色。护士不但肩负着导师的专职，同时有着自身的职责，所以，应具有高度的敬业精神和责任心。带教老师首先要严格要求自己，以身作则，不断加强自我修养，引导护生从思想上重视热爱护理专业，珍惜患者的身体及生命，让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果和目的。同时指导护生对每一项护理内容都能做到及时、准确，不仅可以为医生诊断治疗提供可靠的数据，又把自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。 转贴于

1.2.4阶段考核、评估、小结与反馈　护生每完成一个实习阶段，由导师负责对护生操作进行考核与评估，阶段小结与反馈，对存在问题进行总结，指导护生在下一阶段进行改进。

2　结果

24名外校实习生考核全部达标，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四，护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。

3　讨论

3.1目标管理就是在组织内管理人员与下属在具体和特定的目标上达成协议并写成书面文件，定期以共同指定的目标为依据来检查和评价目标达到情况的一种管理方法［3］。我区针对实习生来自全国各地不同教学水平的院校，根据实习生的实际情况设立分阶段目标进行管理，按计划循序渐进地进行带教，确保学习质量，为临床输送高质量、高水平的护理人才。

3.2 实习生来自全国各地，不同的生活习惯和文化给带教带来一定的难度。带教老师要多关心实习生的生活和学习情况，及时了解实习生的学习动态和计划的完成情况，实行人性化管理，及时收集实习生的意见和建议，及时修正带教计划，保证带教计划的落实，不断提高带教质量。

4 小结

临床带教是培养素质型、多向型、创新型护理人才的关键阶段［4］。我区的临床带教方法受到实习护生的喜爱和好评，患者对外校实习生的满意度达到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上，护士长关心带教工作全院排名第二，教学物品齐全全院排名第二，关心学生思想、学习、生活全院排名第四。对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理，能提高其专科素质和综合能力，取得良好的实习效果。

参 考 文 献

[1]McGlothin W.J.Patterns of professional Nursing education. New York. G. P. Putnam’s Sons，1960.

[2]Howkins E.J.Ewens A. How students experience professional socialization.International Journal of Nursing Stadies，1999，35(1):41-49.

第3篇：实习生自我小结范文

关键词 手术室 护生 实习 综合教学

外科手术的历史可以追溯到遥远的新石器时代。随着时代的进化，外科学得到了飞速的发展，而外科学的发展又带动了无菌法和消毒法的发展。到了19世纪，麻醉学诞生，首例麻醉下的手术诞生于1846年的美国一位齿科医生。尽管当时的场地设在图书馆的教室内，尽管没有一个人身着白大衣，但是这的确揭开了手术室历史的序幕。第一代手术室我们称之为创世纪简易型手术室。医学在进步，1886年，细菌学的发达、蒸气灭菌法诞生；1887年，手术时的洗手法成立；1897年，手术时开始使用口罩；1898年，开始使用手术衣，至今均已有>100年的历史。

临床实习是护生在学校完成护理学理论知识，进入实践学习的第一步，是理论与实践相结合的基础，是护理学教学的重要组成部分，是护生走向护士生涯的开始。如何在手术室的临床实习中激发护生的学习兴趣，提高护生实习质量，我们制定了一些措施，几年来，经过护生的反馈意见，得到了较好的临床实习效果。现报告如下。

重视实习生教学工作，尊重实习生人格

作为一个教学医院应当牢固树立以教学为中心的思想，把培养高素质人才作为主要任务，只有重视实习生教学工作，才能激发护生的学习热情，使护生在向护士角色转变的人生第一步中，感受到护理工作的重要性。

对于护生的到来，我们应当真诚欢迎。每个新护士都渴望受到重视和欢迎，这是人共有的心理需要，因此护生刚到科室时，应热情接待，相互介绍，消除她们的陌生感，减轻心理压力。

选拔高素质教学老师与带教老师

临床教学老师与带教老师是护生由学校走向社会的重要启蒙者，她的仪表、行为举止、素质高低将会影响护生今后一生的工作态度，好的老师会给学生留下一个美好的印象，使她们看到自己的未来。教学老师与带教老师在选择上是有所不同的。教学老师应具有大专以上学历，理论水平高，语言能力强，工作经验丰富，综合素质高，每科固定1～2名，主要负责实习生的讲课、查房、考核等教学工作。带教老师可以不固定，由责任心强，工作严谨，操作规范，能讲会做的主管护师及高年资护士担任，主要负责实习生的各项临床护理技能及手术配合的带教。根据老师所上手术的不同，安排护生跟班学习。

加强岗前教育培训，明确护生实习目的

岗前培训的重要性：护生由学校初进医院，接触实际护理工作，对工作和环境是陌生的，尤其是对手术室的环境和工作更加感到神秘和新鲜，到岗后不知所措，通过岗前培训教育，可使护生熟悉手术室环境，明确手术室实习的目的和内容，使她们有的放矢，尽快掌握手术室专科护理知识的学习及如何避免差错事故的发生。

岗前培训的内容：①手术室环境介绍；②劳动纪律要求；③着装仪表要求；④手术室各项规章制度；⑤手术室护理工作中相关法律知识。

制定实习生教学计划

有计划地对实习生开展教学工作，可以使护生在手术室短暂的1个月的实习中，学有所长，圆满完成实习任务。为此我们制定了突出手术室特色的临床带教计划，第1周进准备间实习，学习内容，准备班护士职责，消毒灭菌清洁的概念、方法及灭菌时间，各种手术敷料包、器械包的内容、标识、存放、保管。第2周进手术间学习，由带教老师带教参加手术配合，学习内容，洗手护士及巡回护士职责，手术常用等。第3周学习内容，感染手术的处理，各种麻醉的配合。第4周学习内容，手术室常见护理缺陷及防范，手术室常用消毒方法［1］。

定期开展教学讲课与教学查房

我院护理部每月对实习生进行一次集中讲课，由各科护士长、教学老师及相关医生讲解相关医学护理理论知识。我科教学老师每周对实习护生进行一次手术室专科理论知识讲课，要求实习生记笔记。护士长每2周参加护理教学查房1次，通过提问式、交流式、回答问题、检查实习生笔记等形式督促护生学习，并找出护生实习中存在的问题，及时调整教学方案提高教学效果。

定期召开研讨会，增加师生交流

在每批护生实习期间召开一次实习生研讨会，由护士长、教学老师、带教老师及实习生参加。认真听取护生对手术室实习期间的要求、意见，并耐心解释回答护生的问题，了解护生的各体差异和性格特点。了解和关心他们在实习中遇到的困难并给予帮助解决，使护生能敞开心扉与老师进行交流，并对她们在实习期间表现好的方面给予肯定，指出不足的方面及改进方法等，通过师生之间的交流，可以使护生找到被尊重及自我价值实现的感觉，变被动学习为主动学习。

护生实习期的管理及考核

护理临床实习效果关键在于临床教学管理。我们建立了临床护理实习学生教学登记薄，主要内容有实习生的姓名、性别、学历、毕业学校、入科时间、出科时间、教学内容、手术配合、带教老师签名等。从登记薄中一目了然，可以了解实习生的基本情况及学习情况，护生在出科前要进行一次出科小结，并在实习生手册上加注教学老师及护士长评语。实习期结束前，进行手术室专科理论及专科操作考核。

护士长手册内纪录每批实习学生的考核成绩和实习小结及实习目标完成情况，学生总体表现及各自特点，出科考试成绩，学生的意见，对存在问题的整改措施等［2］。通过这些可以更全面直观的了解到实习生在手术室实习期间的总体表现。根据学生实习中存在的问题，有针对性的修改完善实习计划，调整教学内容。

总之，综合教学大大提高了护生学习的积极性和主动性，丰富了教学内容，提高了手术室实习护生的教学质量，使护生的理论与实践紧密结合，使她们圆满完成手术室实习任务。

参考文献

第4篇：实习生自我小结范文

一、实习中存在的问题分析

1.学生层面

学生进入企业实习，面对企业严格的规章制度、复杂的人际关系和较大的劳动强度及工作压力，普遍感到无法尽快适应；加之他们缺乏吃苦耐劳的精神和自我约束的能力，个别实习生表现出娇气和任性，逃避实习的现象也时有发生；因实习单位离家路远或工作需要，个别实习生存在外宿现象。尽管学校采用了解决办法，如：学生申请、家长同意签名、报学校备案等，但是依然存在安全隐患。另外，由于企业和学校对中职学生管理性岗位实习的无法落实，学生对其企业一线“高级蓝领”的顶岗实习工作缺乏热情，对实习工作“应付”和“对付”，甚至丧失对未来企业工作的信心，自然也就存在着学生对企业及学校实习管理工作“不太满意”或“不满意”的问题。

2.家庭层面

家庭对于广大未成年的中职生来说，对他们的实习、实训工作具有重要而直接的影响作用。部分家长对孩子的实习不太关心，认为只要孩子在实习就好了，反正家里不指望她赚钱。同时，实习生在单位出现问题，有些家长不能很好地配合学校、单位共同解决。

3.企业层面

大部分企业出于节省人力成本的原因，对实习生的安置原则是哪些部门缺人，就将实习生分到哪里，学校期望与企业需求存在差距，企业常以补充廉价劳动力来接受实习生，缺乏对实习生的系统技术培训和指导，不能做到定期轮岗实习，管理性岗位的实习更无法落实。企业缺乏相应的实习生分配和管理计划，由于政府对建立实训基地的企业扶持政策不够，企业积极性不高，有的企业甚至不愿意用实习生，没有达到学校与企业、实习生“三赢”的目的。

4.学校层面

学校也存在着实习管理不细和缺乏实习激励机制的问题，在学生实习期间缺乏细致的跟踪指导和过程激励管理；另外由于实习单位分散，带来专业教师指导和管理难度。基于以上问题的存在，本文从“机制、文化、管理模式”等不同的角度对实习管理进行探讨。

二、实习实训管理策略探究

1.建立实习管理机制，提高实训管理的实效性

建立一套行之有效的学生实习实训运行机制，是确保各项工作顺利推进的重要前提和基础。在人员安排上，由一名校级领导分管，学生处具体负责，16位实习班主任跟踪管理。从制度入手提高管理力度，对实习生在岗情况进行严格监管，通过增加对实习生、用人单位电话抽查实习生在岗情况的次数，实施实习生在岗情况跟踪调查，对班主任月报制与即时上报制度加以监督。毕业前夕要求每班上交3~5名优秀毕业生材料，并跟踪反馈，学生处根据班主任上交材料进行审核，编制成册、宣传存档；实习常规管理工作做到每周一小结，每月一总结，发现问题及时解决。时刻关注校内外实习学生的动态，捕捉“闪光点”，并在学校内、外网上报道。

2.创新校园文化建设，实现校企文化的融合

中职教育的目标定位是培养服务于生产一线的初、中级技能人才。这就要求中职教育更贴近社会、贴近企业。过去学校的校园文化建设缺乏与企业文化的交融和对接，这使不少学生在第三年实习期间因不习惯企业的管理方式与方法，在实习岗位上出现了一系列问题。怎样通过校园文化建设使中职学生适应就业的要求，已经成为我们不得不思考的重要课题。因此，我们在创新校园文化建设过程中应该注重营造校内企业管理环境，培养学生的良好职业素养及企业实用的实践技能。

以我校物流专业学生为例，我们将校内实训室营造成物流公司的管理环境，让学生在走上实习岗位时就熟悉物流公司及相关行业的管理制度，在走上实习岗位的同时迈出"零距离就业"的第一步。

3.构建“三方”实训动态管理模式，提升实习实训工作的质量

（1）企业方面。企业指定专人作为联系人，积极与学校进行沟通，要求实习单位对每个实习生均有指定师傅，能统一安排交通不便的实习生住宿，确保住宿安全；能按时向实习生支付合理的实习报酬，企业领导要重视实习生的实习教育，能积极配合学校有效地对实习生进行管理和考核。

充分利用情感激励手段，注重实习关键期满意度的培养。学生到企业一般要经历6～10个月时间的实习。对实习负责的企业在实习生使用上，有其规范的实习项目培训计划。但由于短期经济效益的驱动，大部分企业不能严格实施。当实习生开始进入工作状态时，大部分实习生的内在需要更侧重于精神满足和情感关怀。企业不仅用人，而且是以情感激励人和培养人。对于实习生来说，“满意度”的培养无非是及时得到上级领导对自己工作的肯定和鼓励。

（2）家长方面。提倡家庭辅导，增加中职生对企业模式的认可度。家庭一直是学生的第一课堂，这对于已经离开学校走上工作岗位的中职生而言更为重要，因为家庭的影响总是比较直观的。例如：孩子在实习单位遇到困难，不能安心踏实的工作，甚至出现轻率的言行时，作为家长要多关心孩子的实习情况，并向学校、企业及时反馈，多向孩子灌输就业的严峻形势、工作的艰苦不易；明确家长作为实习生监护人的职责，能协助学校、企业对相关事件进行处理。

（3）学校方面。在学生实习期间建立学生、学校与用人单位三方良性的沟通机制。完善激励机制，如：学生实习必须有薪水，实习生的待遇与实习评价挂钩；选派学生进行更高层次专业培训与实习，并鼓励其获得相应的培训证书；学生就业推荐与其实习考核成绩挂钩。

第5篇：实习生自我小结范文

作为一名信息技术教师，执教8年，有幸接触到很多师范学校的实习生。在实习过程中，每个实习生都表现出其独特的学术魅力与内涵，但与东北师范大学实习生共同学习交流的日子让我终生难忘，受益匪浅。主要表现在以下几个方面：

一、重新认识信息技术指导教师这一角色

在教育实习过程中，实习生是主体，但指导教师应起主导作用，彻底改变了我过去把帮带实习生看做增加工作负担的想法，真正认识到师范生的实习和自己的教学也可以做到教学相长。而今的师范生在接受新事物和现代多媒体技术应用与创作方面水平较高，我可以与他们互帮互学。实习生与高中生年龄相仿，与学生的关系一般比较融洽，而且他们思维方式独特，组织活动方式新颖，可在很大程度上协助我们搞好教育教学工作。从教师事业的传承性看，老教师对新教师、实习生的传、帮、带是师德的具体体现。我本人也是从实习生、青年教师一步步走过来的，是在指导教师、帮带老师的指导和帮助下一步步成熟起来的。因此，我能够体会实习生的心理，深刻认识到帮助实习生成功地完成教师生涯的第一步，应是我们指导教师义不容辞的责任。

二、激发实习生自身学习的主动性

我们不难发现，同一小组的实习生，积极、主动、好学的学生成长较为迅速，而性格内向、缺乏主动性的实习生成长较为缓慢。由于高中教师工作比较繁忙，没有过多的课余时间。如果实习生自身不能够严格遵守实习生守则，懒惰散漫，不主动参与各项教育教学活动，指导教师也会渐渐放松对其的要求，无法收到良好的实习效果。因此，我认为只有指导教师与实习生通力合作，才能把实习工作真正落到实处。

三、创造观摩学习机会，引导实习生深入反思

过去在帮带实习生的时候，有些讨厌实习生跟班式的听课，觉得上课时很不自在，放不开，一节课下来非常累。经过几轮的帮带，我深刻地体会到实习生听有经验的教师讲课是非常必要的。由于实习生是带着学校布置的实习任务来实习，所以在听课时大多数都是机械地抄录老师讲授的内容，忽略了指导教师教材的处理方式与教学策略。基于这一现象，我首先让实习生明确听课应以审美者的身份去关注教师的教学策略，学习教者的优点与长处，同时也要以参与者的身份积极参与到教学活动中，关注学生的学习情况，获取学生全面、真实的课堂表现。为此，每一课时，课前我都与他们共同搜集资料、备课、探讨、交流，让他们做到有“备”而听，从思想上积极地参与到教学活动中，并尽可能地以学生的身份参与到学习活动中，获取第一手材料。课后，我阅读实习生的听课笔记与自我反思，再给他们进行一番说课，有机会我还与他们一起去听同组其他老师的课，最后对该课进行重新梳理，效果比较好。为了提高实习生的学习效率，我建议他们去听各年级的公开示范课，然后进行课后座谈。

四、创造独立驾驭课堂机会，及时给予正确指导

从教8年来，我深知经验是从每节课当中一点一滴积累起来的，每天都在不断进步，逐步走向成熟。所以，我觉得实习生上课的机会不应太少，而且各种课型都应涉及到，力争备、教、改、导、考、析能进行一到两次的循环，能够完成一个单元系统的教学是最好的。基于本学科理论与实践操作相结合，着重培养学生动手能力。在我上课期间，尽可能多地让他们参与课堂活动中，从辅助教学逐步过渡到独立驾驭课堂。从上课情况看，实习生普遍存在的问题是：知识容量小；重难点挖掘不透彻；缺乏师生互动；死搬预定教案，灵活性差。基于这些问题，我指导他们在备课时尽可能多地做预设，使教案具有一定的弹性，从而坚定他们第一次登讲台授课的信心。对于实习生第一堂课的评价应宽容，允许犯错误，即使在上课失败的情况下也应充分肯定其闪光点。我清楚地记得，有一个实习生满嘴南方口音，个头非常矮小，课前准备得十分充分，可是到课堂上却紧张得说不出话来，不敢看学生，满头大汗，最后小声地把教案念了一遍，弄得学生都不知所措了，课堂十分压抑。课后他趴在桌子上痛哭起来，随后的几天他都不敢面对这个班的学生，我也感到非常揪心。我和其他的实习生想方设法地开导他，鼓励他，我让那个班的学生跟他交流、谈心，询问他家乡的名胜古迹，大学生活是如何度过的等等，渐渐地他变得开朗起来。基于他自身的特点，我重新给他选定了一节课堂灵活性大的实践操作课，我和其他实习生精心地帮他设计，耐心地听他试讲，反复演练。他自己也十分刻苦，白天没课的时候自己在微机室备课、试讲。晚上，在招待所的寝室里对着镜子练习，反复推敲。在帮他准备课程内容的同时，我们还特别注意他个人形象的改变。经过一周的努力，当他再次以全新的面貌走向讲台的时候，迎来的是阵阵掌声。他也显得格外自信，整节课进展得都很顺利，学生的学习兴趣被调动起来，积极地参与到教学活动中，收到了预期的效果。这一次，他留下了激动的泪水，紧紧地握住我的手说：“老师，我成功了！”而后的一段时间里，有机会他就深入课堂，接近学生，帮助学生解决疑难问题，跟学生谈心，委婉地给我提出这样那样的合理化建议。我们共同改进信息技术的课堂教学模式，从而提高了教学效果。跟他们在一起的日子，有说不完的话，是他们让我忘掉了生活的烦恼，享受了工作的快乐。看着他们的点滴进步，我明白了一个道理：只要你努力了，就一定有收获！

五、为实习生打造全面发展的平台

1. 培养教学技能。在以往帮带实习生的时候，我们只是把工作重点放在培养实习生应聘工作时表现出的教学技能，条条框框的让实习生反复练习，没有一点创新，实习生往往会感觉到厌倦，我们作为指导教师也觉得无从下手。通过往届实习生走上工作岗位后的信息反馈，我深知，指导实习既要重视实习生应聘工作时的即兴表现，同时也要注重有利于实习生适应学校环境并可持续发展的教学技能。从前者看，我们应该注重优秀的口头语言能力、书面语言能力和良好的人际交往能力；而从后者看，应重其教学设计能力，多媒体使用能力，组织指导教学活动的技能及调控管理班级的能力。在我们现实生活中也经常看到，很多师范生进入工作岗位后，由于开始所接手的班级成绩较差，又欠缺班级管理技能，因此常产生挫折感。所以，我们应该全面地培养实习生的教学技能。

2. 加强实习生班主任见习工作。班主任工作见习是实习生实习的一项重要内容，而且顺利完成班主任见习工作与教学实习是一种相互促进的关系。在班主任见习工作中，我们重点指导实习生学会与学生交往，指导实习生开展主题班会，与班主任一起参与班级常规管理。当班主任与学生家长、学生本人沟通时，让实习生观察学习，利用校运动会的机会让实习生参与各种组织活动。每次活动均提出方案，由班主任与实习生、班委会协商修改，共同实施并反思小结。在短短的一个半月实习时间里，实习生与学生的关系非常融洽，建立了深厚的师生感情，实习生离开时双方都依依不舍。

第6篇：实习生自我小结范文

关键词：教学实习；问题；对策；研究

教育实习是对师范生将在学校中所学习到的进行专业理论知识和教育技巧进行实地训练的重要环节，通过教育实习，加强理论与实际的结合，加深对教师职业的认识，同时学生在教育实习过程中，发现问题，分析问题，研究其对策，为以后真正走上讲台，步入教育行业打基础。

1. 英语教育实习中存在的问题

1.1实习生的发音不标准

英语教育专业的学生在英语基础教学中存在不标准现象，首先表现在对字母、音标、音素的分类不熟练，对音素的分类；其次在英语发音上不能按照规则准确发音，长短音发音不准，清浊辅音不分，类似爆破、失去爆破、连读和重、弱读把握不准；再次是语音语调表达不准，受汉语声调的影响，部分实习老师在领学生读课文时常有走调的现象。

1.2实习生教学过程中备课不充分

课前要做好充分的准备，包括教学目标、教学内容、教学方法和学生情况。英语教育实习生存在课前备课不足的问题，包括对教学大纲不熟悉，因此在课堂中教学偏离了教学大纲的轨迹运行，授课效果也可想而知了。其次英语教育实习生在备课过程中，过于注重教材内容的准备，而忽视了学生的具体情况，教学过程变得盲目而缺乏针对性，对学生也缺少有效的指引和引导。再次是教学过程中对教学方法运用不够灵活或者教学方法掌握的不够多和熟练，仅仅将注意力放在教学内容的传授上，因而教学课堂死气沉沉、没有生气，进而影响学生缺少学习的激情和兴趣。

1.3心理素质相对薄弱

部分英语教育实习生在上课初期，会存在不同程度的紧张和怯场的心理现象，给实习教学造成很大的负面影响。造成这种现象的因素包括有：一是自身个性内向，不善于表达；二是缺乏教学实践训练，难以适应教学现场；三是课前准备不充分，对教材不熟、教学方法准备不足和对教学对象缺少必要的了解，导致心理胆怯[1]。

1.4缺少为人师表的意识

实习生是“准教师”，在教学实习中就应该表现出教师的道德风范。然而在实习中却常常出现与教师身份不符的行为，缺乏为人师表的意识，例如不修边幅、出演粗鲁等行为。

2. 提高英语教育实习水平的对策

2.1深研教材

英语教材是学生学习知识的主要来源，也是实习生上课的主要素材。如果对教材缺少必要的研究，课本相关联的知识不能融汇贯通，在教学过程中通过主管的判断进行教学，会造成不必要的误区，一方面对实习生的教学水平提高存在影响，另一方面对学生的知识水平也起到误导作用。而教材中每个单元都是相关联的，只有在课前把英语课本读懂、读透，熟悉每册教材的主要内容和重难点，弄清句子、单词的发音和用法，教学实习生只有自己通过对教材的仔细深入的研究才能将教材中的知识点，熟记于胸才能将英语知识传授给学生。同时，对课本的研究深入可以提高实习生在课堂教学中的自信心，增强表现力。

2.2认真设计教学过程的每个环节

在课前进行认真的备课是教师工作内容之一，备课是为完成教学目标，对教学过程进行有效的设计和规划，让教学课程按照计划进行，备好课是上好课的重要保证。英语作为语言课程，其表现形式多种多样，其突发问题也十分多，因此实习生作为刚刚登上讲台的老师，要对表现形式和教学过程中可能出现的问题进行有效的设想。在设计教学环节过程中需要认真思考，争取做到教学环节环环相扣，可以向其他指导老师虚心请教，同时可以将自己的想法同有经验的老教师进行探讨。

此外，在教学设计中，采用多种教学方式相结合，例如将朗读、默写、现场模拟以及播放录音等形式相结合，一方面搞活课堂的教学气氛，提高教学效果，另一方面教育实习生能够练习多种教学方法的使用，有助于实习生丰富教学手段和提高能力。

2.3加强对学生的了解

对学生的了解是每个老师必须做的工作，一方面可以拉近师生之间的距离，有助于建立和谐的师生关系，另一方面方便课堂教学的有效进行，同时由于对每个学生的情况了若指掌，便于对在教学过程中有效地根据学生的实际情况安排教学进度和难度，提高教学效率。因此实习生在实习期间首先要了解整个班级的具体情况，而后根据学生座位表对学生进行对号入座，了解学生的具体情况，其次要经常和学生交流，了解学生的具体情况和想法，进而建立良好的师生关系，方便课堂教学，也能增强实习教师在课堂中的表现力[2]。

2.4做好反思和总结

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师对即将进行或者已经完成的教学活动进行肯定或者否定的自我调节性的思考。作为一名实习生写教学反思具有十分巨大的作用，通过将在课程中的成功或者不足进行记录和反思，不断地改进、完善教学方法和策略，能为今后的教学起指导性的作用，也便于形成自己的教学风格。

2.5小结

教育实习是教育师范生进入教师行业的一次实战演习，在实习中学，不断提高自己的专业水平，为将来的就业打下良好的基础。

参考文献

第7篇：实习生自我小结范文

【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183（2013）11-0349-01

为提高护理带教质量，提高护生理论联系实践的能力，以适应现代护理需求，提高老师的带教能力，很好的完成教学任务，我们从2011年1月开始将PDCA循环应用到骨科临床护生带教中，经临床实践，取得了较好的临床教学效果。

1 具体步骤

1.1 计划阶段（P）

1.1.1 制定全面系统的带教计划：根据骨科护理理论与操作技术专科性强的特点，针对护生的学历，依据实纲拟制总的实习计划，确定实习目标、实习内容、步骤以及一系列措施、制度、考核标准，确定每周科室带教老师小讲课内容和护生实习内容。

1.1.2 合理安排带教人员：在带教中打破论资排辈的传统思想，积极选拔业务能力强、责任心强的护理骨干担任临床带教，形成护士长督导、教学组长组织实施、临床护士具体带教的三级带教体系，形成完善的教学结构。1.2 执行阶段（D）

1.2.1 做好科室介绍，减少护生的陌生感和不安：入科第一天护士长或总带教老师应主动、热情地接近护生，向其介绍科室人员、病房环境等，消除护生紧张、焦虑、恐惧的心理。

1.2.2进行导师制带教：每位护生均有一名固定带教老师。带教老师严格将各项措施落实到带教中去，各项技能操作耐心讲解认真示范，注意提高护生理论联系实际的能力。同时注重护生素质培养。

1.2.3 统筹安排小讲课：每周安排1-2次科室小讲课，以多媒体教学方式讲授骨科理论知识、各种疾病的临床表现、治疗及护理等。在晨交班时护士长提问护生一些专科护理常规、制度和基础护理知识题目，这样可以将所有知识贯穿于整个护理教学过程中。带教组长在平日工作中对重点专科理论知识和护理基础知识进行提问，提高护生学习的积极主动性。

1.2.4 注重培养护生的临床核心能力： ①培养护生的自主学习能力。②培养护生的评判性思维能力。③培养人际沟通能力与合作能力。

1.2.5抓好护生职业素质教育工作：带教老师要以身作则，要热爱自己的护理事业，要用100%的兴趣做1%的事情，对工作要认真负责，给护生起到好的榜样作用。

1.2.6加强护生法律意识：结合科室以往出现的差错案例进行分析讨论，用实例让护生认识护理工作中潜在的法律问题，同时明确自己的法律身份。教会护生正确书写护理病历。

1.3 检查阶段（C）

1.3.1 提问检查与授课评审：护士长、带教组长经常采用随机检查的形式及时发现问题并予以纠正，检查教与学的质量，另外，还通过不定期检查护生实习笔记来了解其学习情况。

1.3.2出科考核：为使护生得到全面客观的评价，我们对护生出科进行两大类考核。①理论考试：包括专科知识和基础护理理论知识。②护理技术操作考核：总带教负责监考每位同学的静脉输液考试，进行点评，公平打分。

1.3.3 出科小结鉴定：带教老师本着认真、公平的原则评价护生在本科实习中的优缺点，书写出护生的出科鉴定。

1.3.4师生互评促进教学相长：要注意征询护生对带教老师和教学方法的意见和建议，同时带教老师也要对学生进行评价打分，以促进带教质量的提高。

1.4 总结处理阶段（A）具体如下：①带教老师应定期小结。对每一位护生结束PDCA循环带教后，带教老师都应做出总结，以自我督查带教工作的得与失。②护士长经常定期、不定期对护生的操作及理论知识进行抽查考核，以发现各带教老师在工作中的优缺点。③每月护理部组织护生进行阶段实习小结；组织总带教会议，及时反馈护生反映的问题，并征询带教过程中遇到的问题和学生信息，共同讨论、总结，不断修订教学计划，提高带教质量。

2 体会

2.1 PDCA循环是个大环套小环、一环扣一环的制约环，必须保证PDCA四个阶段是一个有机的整体。对护理实习生的临床带教工作进行全程督导，对于提出的反馈意见及时处理，找到解决方案，将问题消灭在萌芽之中，可大大提高护理实习生和临床带教老师的积极性，使临床带教工作得到双赢。

第8篇：实习生自我小结范文

【关键词】

教学；管理；质量

作者单位：330006江西省人民医院护理部

临床实习是医学教育过程的重要组成部分，是培养学生动手能力和独立工作的阶段，也是护生从学校步入社会的起点，临床带教的质量直接影响着实习阶段的效果［1］。江西省人民医院是一所综合性的三级甲等医院，每年接收省内各医学院校共200余名护理学生，为了加强和规范临床护理教学管理工作，提高临床护理教学质量，近来年我院在总结原有教学管理经验的基础上，变革求新，对临床护理教学管理进行不断规范完善，使教学质量不断提高，现将方法报告如下。

1 健全教学组织

本院成立了医院临床教学管理体系-护理副院长-护理部主任-教学干事-护士长-教学组长-带教老师。由护理部主任担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，各科室成立了由护士长、教学组长和带教老师组成的带教领导小组，负责带教工作的管理、实施。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实

2 加强临床师资队伍建设

2.1 实行教学组长竞聘上岗制 为提高临床护理教学质量，我院护理部于2007年实行带教组长竞聘上岗制，选拔热爱教学工作、临床经验丰富、理论知识扎实、操作技能娴熟的主管护师或高年资护师担任教学组长，提高了临床带教质量。

2.2 抓好带教老师的自身建设 随着科学技术的迅猛发展，医学护理模式的转变，新理论、新方法、新知识层出不穷，作为临床带教者，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生。因此，我院切实狠抓带教老师的自身建设。一是每年在护生来院前，举办师资培训班，学习带教老师职责及管理条例、实习生管理条例、带教工作的检控方法等，并聘请外院有经验的教授上课，请优秀带教老师介绍带教的做法与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的；二是要求教学组长按护理部安排完成二十项护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性护理多媒体教学讲课，每周为护生举办1～2次科内小讲课；三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带教老师的自身素质。

3 完善各项护理教学制度

近年来我们根据各院校实习要求，结合我院的实际情况逐步完善了护理教学管理制度、实习生教学计划、带教组长职责、导师职责、临床带教老师职责等各项制度。

为了帮助同学们更好的完成实习任务，我院护理部克服以往只重视对“学”的评价，而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷，开展了教学双向评价活动。一是学生出科时对老师要进行评价，护士长根据学生反馈的情况及存在的问题及时作出带教调整，对不合格的老师取消其带教资格。二是定期召开座谈会，在实习期间和实习结束后，我们召开护生和教学组长座谈会及教学小结会，广泛征求护生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。三是护理部定期下科室检查带教落实情况，了解护生的学习需求和工作表现等，并利用每月上大课、护理查房进行反馈，表扬好人好事，指出不足。四是各科教学组长在护生出科前召开总结会，收集学生对科室带教工作的意见与建议，指出护生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向，有效促进了教与学质量的提高。使教学工作进一步制度化，规范化。

4 对学生进行岗前培训

针对各院校学生的学历、素质参差不齐等问题，从院情、法律、法规，学生的行为规范、职业安全、职业道德等方面有针对性的进行岗前培训，并要求学生写出心得体会，使学生能稳步走向临床。

5 合理安排实习

护理部根据各学校实纲的要求制定出具体的实习计划，学生不能随意延长、缩短实习时间或调换科室，结合科室特点安排固定的操作考核内容。带教组长进行辅导，当实习结束时对其进行操作考核和专科理论考试，并根据学院要求完成1～2篇护理病历。护理部制定统一的实习带教本，内容有入科教育、周安排、工作表现及考试成绩等，其目的是促进带教组长全面掌握实习情况。

6 严抓劳动纪律，促进学生自我管理

为培养出优秀学生，我们加强劳动纪律教育，严格组织纪律性，学生请假要履行请假手续，3 d以内须护理部批准，3 d以上须学校批准。为了规范同学们的仪表，来院实习生统一着装，实行挂牌上岗服务。

7 认真抓好教学工作，落实教学计划

每月安排学生上大课和护理查房。根据学生学历层次不同，安排临床经验和教学经验丰富的科主任和护士长分别给学生上课，极大的丰富教学内容，扩大学生的知识面，对培养学生逐步走向临床，打下坚实的基础。安排护理本科生护理查房，通过教学查房巩固学生的专业知识，提高分析问题、解决问题的能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力、沟通能力和思维能力。为加强实习生实际操作能力，有计划地安排所有学生到示教室练习临床常用操作，并在最后一天进行考核检查练习情况。为了让学生了解社区服务工作，帮助弱势群体，安排学生们进社区，培养学生的奉献精神。年底举办师生联谊会，提供一个让学生自我展示的舞台，增进师生之间的感情。

8 贯彻本科生 “导师制”

为有效地提高护理本科生在临床实习中的教学质量，培养更多具有综合素质的高等护理人才，我院护理部自2003年起对护理本科护生实施“导师制”临床带教模式，召开了导师和学生见面会，一名本科生安排一名具有副高以上职称的护师对其思想、学业、科研、生活、就业等到方面进行系统性和个性化指导。

在临床实习管理过程中我们也有一些困惑，如随着《医学教育临床实践管理暂行规定》和《侵权法》出台，对学生护理病历书写能力和实践操作能力的培养都有一定的约束，如何处理这些问题，是我们以后要探索的方向。

第9篇：实习生自我小结范文

【论文摘要】临床实习是医学生的医学教育理论知识联系实际的重要环节，是培养和锻炼学生独立分析问题、解决问题能力的第一步．是培养医学生运用科学思维方法巩固和提高所学的基本理论知识、临床知识和基本技能操作能力的关键期。医院经过实践，在实习阶段，严格临床实习生的教学与管理，不断提高临床教学质量，可收到良好的教学效果

大连市金州区第一人民医院是二级甲等医院，是金州区的医疗中心，是大连医科大学的教学医院，是金州区的高校毕业就业见习基地。医院每年承担大连医科大学一个班的临床毕业实习任务。临床实习的教学是医学大学学习的继续，是医学生走向工作岗位之前必须经过的实践过程，此阶段是医学生的医学教育理论知识联系实际的最好途径，是培养学生独立分析问题、解决问题能力的第一步，是培养学生运用科学思维方法，巩固和提高所学的基本理论知识、临床知识和基本技能操作的能力。对于从学院课堂走向临床实习的学生．尽管心理上有准备。但对医院的工作对象和环境，医疗流程，各项规章制度还是陌生的。如何让学生适应新的工作环境，熟悉医院的流程和了解医院的各项规章制度，为他们实习期间乃至以后走上工作岗位打下坚实的基础至关重要。现将医院的具体做法小结如下：

1领导重视，保障临床教学工作的顺利和实施

院领导对教学工作高度重视，分管领导明确，组织机构健全。院内成立由院长、主管副院长、科教科、护理部、医务科和各教研室主任、教学秘书、专家组成教学领导小组及教学委员会，负责对全院教学工作的领导、管理和质量监控。教学领导小组下设办公室(科教科)，具体负责医院教学日常事物性工作；执行医院教学委员会的决议和工作任务；制订教学计划、教学管理及各项规章制度，合理安排院内教学活动，组织开展检查评教工作．促进教学工作任务的落实。

医院从主管领导到各带教老师，都有明确的责任，各负其责。学生上岗前，主管部门科教科，组织各有关科室，分工对学生集中进行岗前培训，使学生尽快适应医院的规章制度。科教科定期向主管院长汇报教学工作进展情况，针对教学中出现的问题．主管院长有针对性地做出部署，以保证临床教学工作的顺利和实施。

2严格执行教学大纲的要求，保证教学质量

2．1临床带教老师是实习生专业实践的启蒙者，他们自身素质的高低直接影响教学质量

当学生在进入临床实习后，教师的言传身教，为人师表对于学生影响十分重要。鉴于此，医院对带教老师的挑选严格把关．高标准要求。要求带教老师以严谨的作风带教，以严格的标准要求学生，以积极向上的思想影响学生，同时以父母般的温暖关心学生，使学生在即将走上社会、服务社会时受到好的感染。因此．医院在带教老师的选择上，按照要求，经过多年考核、考查，着重选择工作能力强，有丰富临床经验，医德医风好的主治医师以上职称人员担任教学任务，科教科组织他们认真领会教学大纲的要求带教。

2．2建立监控机制，竞争上岗

老师的挑选不是一成不变的，带教过程中，科教科根据教学管理办法实施动态监控管理考核。定期召开学生座谈会，及时听取学生对带教老师的反应及评价，对带教老师进行监督，择优选拔优秀临床医生带教，以保证教学质量。

2．3理论与实践相结合

按照教学大纲的要求，安排教学讲座与教学查房。在教学讲座方面，医院以多媒体教学为主。在教学查房方面，科教科定期组织教学查房竞赛，请大医知名教授来作点评，规范了医院的临床教学，着重培养和锻炼学生的分析问题和解决问题的实际工作能力，这对医院临床教学有具体的指导意义，同时也培养和锻炼了一批临床教学骨干，保证了临床教学工作的顺利进行。

在教学过程中，教师经常结合患者具体情况为学生灌输理论与实践相结合的观点，全面发展的观点，对立统一的观点，内因是根据外因是条件的观点．抓住主要矛盾分清现象与本质，帮助学生形成科学的思维方法，不断培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

近几年，随着医疗制度的各种改革．医疗市场经济的不断发展与完善，患者就医有了很大的选择性，对医院和医生乃至诊治方案的选择有了更多的自主性．人们法律意识和自我保护意识也在不断增强。因此，在日常医疗和教学活动中，医院和临床医生必须尊重患者的选择权、知情权、隐私权等一些有关权利，合理处理这些不利因素，提高法律意识，正确处理好医疗与教育的关系，取得患者及家属的配合来积极开展临床教学，在临床教学过程中，不断培养医学生的法律意识和自我保护意识。

2007年l0月，大连医科大学出版了《实习医师临床技能与操作指导》一书。这本书的出版，使医院在规范实习医师掌握临床基本技能操作方面有了理论指导，为医院深入开展临床实践教学打下了坚实的基础。为适应临床实践教学的要求，医院在教学硬件方面购买了教学模具：中心静脉穿刺插管模型、胸腔穿刺引流模型、骨穿刺及股静脉模型、心肺复苏术模型，建立了临床技能实验室。

在临床技能实验室里，医院主讲教师充分利用情景教学法，逐渐深入开展临床实践教学，取得了良好的教学效果。各教研室还根据学生轮转病房的专业，组织多形式讲座，强化学生“三基”训练，着重做好各种基本技能操作训练，使学生的理论与实践有机结合起来。

医院还定期与大连医科大学附属第一医院联系，学习先进的教学理论与方法，及时总结经验教训。更好更有效地做好教学工作。

3严格教学管理