鹬蚌相争文言文精选(九篇)

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第1篇：鹬蚌相争文言文范文

一、兴趣激发要先行

1.结合现代社会生活与学生心理，阐发古人思想精华。

而文言文中的许多名句，言简意赅，运用得当，尤显典雅，意蕴深厚。例如，后，在《新华日报》上奋笔疾书“相煎何急”，取自曹植《七步诗》，形象生动地表现了屠杀同胞的残忍和制造内讧的愚蠢，悲愤之情力透纸背。

现代生活熏陶下的中学生，有其优势，但也有一些心理障碍，这可在文言文中找到治疗的良方。教师可针对学生的心理障碍，将古人思想浅易地介绍给学生，学生往往乐于接受。如有的学生任性，管不住自己。古人说“天行健，君子以自强不息。”这句古言含有深刻的哲理：要奋斗，振作精神，自强不息。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”同样告诉我们，不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。勤奋可以使你获得更大的收获。

结合社会生活与学生心理，阐发古人思想精华，使文言文贴近中学生的学习生活实际，对激发学生学习兴趣是很有益的。

2.给学生讲有趣味的文言小故事。如：郑人买履、自相矛盾、杯弓蛇影、鹬蚌相争等，文章短小，学生当堂就能够背诵。 让学生独立分析文言词语，从中找出一些窍门，感受成功的喜悦，并与同学分享。从每篇文言文中挑出几个重要的词，借助工具书从造字法的角度研究它的本义，然后推断整句话的意思，并把它讲给学生，会很好地激起学生对文言文的兴趣来。

二、朗读教学不可忽略

初中语文教材上的文言文都是文质优美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时通过学生朗读，逐渐品味文中独特的意境美，激发美感而引发对文本的学习兴趣。有时候教师声情并茂的朗读，往往能感染学生的心灵，在美感的作用下，学生怎会没有学习课文的兴趣呢？教师朗读课文后，即使对学生不做任何要求，学生也会自觉地去读课文、读注解、弄清字句等。这样的教学就会收到事半功倍的效果。

其次，学生的朗读过程也是广泛汲取语言营养的过程，他们大量反复地含英咀华之后，说千道难以讲清的搭配习惯、语言规律等语感难题在不知不觉中迎刃而解，那潜移默化的成果随之日益显露出来，学生不但可以在写作时模仿、消化那文笔，还可以在说话时对照，脱口而出，出口成章，从而思维精密、情感丰富，文字表达和口头表达迅速趋向准确和生动，在平时的作文中也会信手捻来，使文章增色，添彩，其乐无穷。

再次，文言文的语言很讲究语气、语调、语势，抑扬顿挫、轻重缓急。如果不朗读，很难把握作品中应有的感情、特色。因此，对文言作品必须通过朗读，将无声的语言变成有感情的音响，它充满活力，跳跃着生命，从而使学生从内容、感情、特色全面地体会作品。

三、熟读背诵，延伸阅读兴趣

可很多学生不愿背诵古文，是因为文言文读来拗口，背来易脱句，加之一些同学不理解语意，感受不到古文之美。针对这种情况，笔者近些年来总结出几种辅导学生轻松灵活记诵的方法。

1.还原式。将文言文译成片段美文，然后让学生尝试着还原成课文原句。如是几番，学生在理解的基础上很快便能熟记课文，又能更深一层掌握文意，还能从中领略到不同于现代文之美。

2.问答式。即教师设置与课文紧密相关的问题，要求学生用课文原文回答。

3.连贯式。此法常用于骈文或诗句，因为其句式对偶而连贯。

4.联想式。这种方法多用于背诵复习时，能起到归纳总结的作用，如可出题：三分钟内默出五句古诗文中写“月”的诗句、文句。

第2篇：鹬蚌相争文言文范文

[关键词]文言文 教学 特点 传承

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-001

文言文是中华传统文化传承的载体。那么在现代，学习文言文是否有必要呢？答案是肯定的。首先，文言文记录了中华历史中浩如烟海的文化经典，是中华民族的宝贵文化遗产。同时，文言文是流传了数千年的古代书面语言，当中的许多基本词义、语法特点仍然支撑着现代汉语，是现代汉语中不可缺失的一环。此外，文言文是在古代汉语口语的基础上经过加工提炼形成的一种简洁典雅的语言，有着独特的文韵、意境之美。因此，即便时至今日，文言文也有着很重要的学习意义。

从小学开始学习文言文是十分有必要的。我对任教的班级进行了近一年的文言文教学尝试，有了一些收获和心得。在教学之前，我们需要制定切合学生年龄、学段特征的目标和要求。教学目标应强调学生的感性认识，让学生理解文言文的内容，读懂句子，不应对词法、语法进行过深的讲解。此外，在选取文本题材时也要注意，过于晦涩的文言文不仅让学生难以理解，还会打击学生学习的积极性。因此，我们应选择内容较为浅显、故事性强的小短文进行教学，并结合文本设计一些富有吸引力的导语，营造活跃的课堂气氛，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。《笑林广记》《梦溪笔谈》等书中篇幅不长的笑话、趣文是不错的教材来源。这些文章不仅浅显易懂，更生动有趣，能让学生哈哈大笑，乐在其中。此外，我们还可以选择《揠苗助长》《鹬蚌相争》和《狐假虎威》等与教材同步的相关文言短文进行教学，将其作为课堂内容的补充拓展。这既可以提高学生学习课文的兴趣，又能拓展学生的知识面，可谓一举两得。

由于教学对象是小学生，因此我们在选择教学方法时也要经过思考和设计，教学过程、教学环节设计要符合小学各学段的不同特点，应针对学生的年龄特点进行教学，这样才能取得最好的教学效果。

一、以读为主，培养语感

《义务教育语文课程标准》对小学生读书的要求是：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”这在文言文教学当中同样适用。培养文言语感、理解文言文必须建立在读的基础上。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学好文言文的关键在于培养语感，而培养语感最重要的一点就是掌握朗读方法，对文本进行熟练地朗读。因此，在进行文言文教学时，我十分注重朗读。在教学文言文的第一课《不禽不兽》时，我首先就在黑板上板书了“读通”“读懂”“读熟”“读好”几个要求。这些要求是学好文言文的前提，也是对文本进行理解、运用的重要途径。

在学生刚刚接触到这篇《不禽不兽》时，我首先要求学生“读通”。“读通”即把文章读通顺，解决文章中出现的难读字、多音字和易错字。在初读时，“朝贺”“慨叹”“倨傲”等词语学生平时没有接触过，难以读通。我在出示拼音后，对几个难读的句子进行了范读，学生跟读数遍之后，便能将文本流畅地读出来了。

在读通文本之后，我便带领学生对文本进行理解。理解关键词是学习文言文的好方法。学生对关键词进行解读后，就可以通过思考、推测来理解句意，进而对文本有了初步的把握。学生在理解了“朝贺”即臣下觐见君王进行庆贺、“慨叹”意为有所感触而叹息、“倨傲”是高傲自大的意思后，便能基本理解《不禽不兽》的大意了。这时，我便请学生对文章进行逐句翻译。通过对关键词的准确把握，学生很快便理解了文章大意，即“卑鄙圆滑的人没有明确的立场，常常根据自己的需要来改换身份”。此时让学生再读文章，学生便能带着自己对文意的理解去读，真正做到了“读懂”。

“读熟”是培养文言文语感最重要的环节。在理解、读懂文章之后，我们必须引导学生读熟文章，寻找学习文言文的感觉。学生在读懂《不禽不兽》后，我便要求学生自由朗读短文。学生读熟后，我指名学生在班上朗读，其余学生听一听、评一评，自己再试一试，力求做到人人读熟。此外，对篇幅很短的文章，在学生理解、熟读后还可以要求他们当堂背诵，从而加深印象，巩固积累。

“读好”是对学生朗读更进一步的要求，即在读书之时能够注意到读文言文的节奏、停顿和情感语气。古人读书叫做“吟咏”，这与朗读白话文有很大的差异。如《不禽不兽》中凤凰和麒麟互相慨叹的一句话：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真乃无奈他何！”这类句子较长、蕴涵着情感的话就需要我们引导学生读好。我先请学生读这句话，看一看学生是否注意到停顿，再对这句话进行范读，用斜线画出正确的句读作为提示：“如今/世上恶薄，偏生此等/不禽不兽之徒，真乃/无奈他何！”学生听完范读后，结合斜线提示进行断句，很快便能读好这句话。最后，我提问学生：读这句话时该带着什么样的语气？学生结合全文的大意以及“慨叹”“无奈”等词义，通过朗读，将凤凰和麒麟无奈的感慨体现了出来。部分学生在齐读时甚至配上自己的肢体语言，将摇头叹息，不胜感慨的状态演绎得惟妙惟肖。这就是做到了“读好”。

“读”是小学阶段学生学习文言文的核心。能够读好文言文，可以培养学生学习文言文的兴趣，使学生形成对古文的语感。在课堂中，教师不妨将范读、个人读、互读、齐读、比赛读等方式结合起来，将学生带入“文言文游戏”中，在轻松、活跃的课堂气氛中让学生将文本读通、读懂、读熟、读好，从读中获得知识。

二、联系生活，积累运用

学以致用是学习的最终目的。但当前文言文的学习目的更多的是为了应试，学习模式也大多以做题为主。这就脱离了学习文言文是品味经典美文、联系生活实际的初衷。因此，我们在教学时要将文言文与生活实际紧密联系在一起，将课内外内容有机结合起来，使课外生活成为重要的课程资源。这不仅能使文言文与现实相联系，显得更具意义，更会对学生的成长产生不可小觑的指导作用。学生能够通过文本中蕴涵的道理联系实际，指导自己在生活中的言行，这也是十分有意义的。同时，文言文故事本身也可以作为一种素材，当中蕴涵的成语、名句、新知识都可以作为知识储备进行积累，从而为学生的表达与写作提供良好的素材，提高学生的语文综合素养。

《学弈》选自《孟子・告子》，短文通过弈秋教两个人下围棋的故事，说明了做事必须专心致志，绝对不可三心二意的道理。在学完这篇短文之后，我请学生说一说自己对文章的感想。学生先对学弈二人的不同行为和结果进行评价，指出“思援弓缴而射雁”的人学得不好的原因在于三心二意。接着，有学生通过这篇文言文联系到自身的学习。他认为，现在的学习和两千多年以前并无区别，同龄的学生坐在同一个课堂中，学习状况出现差异便是因为当中有“思援弓缴而射雁者”，是因为自己的不专心导致了成绩不够理想，而并非由于“智弗若”。如果每个人都能“惟弈秋之为听”，那么大家肯定都能取得自己满意的成绩。学生能在引导下把文言文与自身的情况联系在一起，不仅改变了文言文脱离现实的情况，更是用故事提醒自己、指导自己，在学习时尽力做到专心致志，努力成为一名真正的“善弈者”。

学生学习文言文不仅能联系生活，获得感悟，更能增加自己的积累，丰富课内外知识。在备课时，我会选择一些与成语有关的文本作为教材，拓展学生的知识。如《揠苗助长》告诉学生要遵守自然规律；《南辕北辙》提示学生行动要和目标一致；《歧路亡羊》警醒学生学习一定要确立目标；《滥竽充数》教育学生不能弄虚作假……学生通过文言文学习，对已知的成语有了更深入的了解，也学习了新的成语，增加了成语积累量，并学会了运用。

三、口头检查，巩固知识

文言文的语言表达和文体对小学生来说是陌生而新鲜的。同时，在学习文言文时，学生也会接触到大量的人名、地名、官职、器物等专有名词和“倒装”等特殊的古代语言习惯。如果在学习后不加以巩固、反馈，那么学生很可能由于时间的推移将所学知识逐步遗忘，这就使文言文教学的效果大打折扣。因此，我们在教学中一定要重视课后的检查反馈，将学生习得的知识加以巩固，确保学生能够完全掌握。

根据小学生的年龄特点，我们在制定教学目标时，对一些较难、较深的知识可以不要求学生完全掌握，只要求他们理解核心词意以及文章大意即可。因此，我们在检查时可以摒弃固有的笔试考试模式，使用更为轻松、易行的方法，如运用口头对话、交流的方法对知识进行回顾、巩固。首先，可以请学生自己重新读一读课文，并在读书时回忆重要知识点。然后，指名学生说一说有哪些需要注意的地方，可让学生当一回小老师，针对文本对其他同学进行提问。教师在学生提问、回答过后可以对学生忽视的重点进行补充提问并解答。接着，教师可以请学生说一说学完课文后自己对故事情节以及主人公的看法，再结合生活实际谈一谈自己的感受以及给自身的启示，让学生做到“温故而知新”。这样一来，文言文的复习回顾与巩固就不会给学生带来太大的压力和负担，更不会引起学生的畏难情绪，为培养学生学习文言文的兴趣打下了坚实的基础。

在对学生进行教学时，教师也需要提高自身修养，加强对文言文的理解。教师是文言文教学的领导者、组织者。教师有一缸水，才能给学生一碗水。因此，我们必须不断扩大文言文的阅读量，扩充自己的知识储备。同时，丰富自身的学习手段也是必不可少的。除了书籍外，《百家讲坛》《子午书简》等节目都可以成为我们学习的途径。此外，我们也可以多开展相关的教研活动，集思广益，让思想在教师们的交流与碰撞中产生智慧的火花。

第3篇：鹬蚌相争文言文范文

2012年《考试大纲》规定：识记现代汉字的字形。“识记现代汉字的字形”，即能够区分并书写形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字。主要体现在两种新课标题型中，一是客观选择题，二是主观简答题和写作题。另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，并配以一定的分值。

二、专题突破训练

（一）别字类型：

1、形近致误：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）……

2、音近致误：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展……

3、义近致误：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气……

4、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹……

（二）突破训练要点：

1、了解构词特点，以义为纲，据义别形：形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。

①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。如“贪脏（赃）枉法”、“脱颍（颖）而出”，分析一下结构，就不难看出后者是别字。脏，从“月”（肉），指身体内部器官。赃，从“贝”，古代曾用贝壳作货币，所以，用“贝”作形旁的字，本义一般与财物有关。“贪赃枉法”的意思是贪污受贿、违反法纪，因此应写作“赃”。颍，从“水”，指颍河。颖，从“禾”，指禾穗的芒尖。“脱颖”本指禾穗的芒尖透过布囊显露出来，后比　喻人的才华全部得到了显示，所以只能写作“颖”。

②词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。如“纷至踏（沓）来”，这是联合式词组，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等。

③、不能望文生义，多用排除法。如“礼上（尚）往来”、“手（首）屈一指”、“一愁（筹）莫展”、“弱不经（禁）　风”；又如“歪风斜（邪）气”、“直接（截）了当”、“英雄倍（辈）出”、“墨守陈（成）规”。一定要掌握词语的本来面貌。

2、学会区别同音字。如“娇”的义项有（1）柔嫩、美丽可爱；（2）娇气；（3）过度爱护。组成词语中有　“～纵”、“～贵”、“～生惯养”等。而“骄”的义项有（1）骄傲；（2）猛烈。组成词语中有“～横”、“～衿”、“～阳”等。

3、学会以音辨形。如“翔”（xiáng）是“盘旋地飞”的意思，“诩”（xǔ）是“夸耀”的意思。组成的词有“翔实”、“自诩”。熟记字音，辨别字形，就不会写错、用错。

4、学会以义辨形。　如“密”的义项有①和“稀、疏”相对，有“严密”、“密植”；②关系近、感情好，有“密友”、“亲密”；③精致、细致，有“细密”、“精密”；④秘密，有“保密”、“密谈”。而“蜜”的义项有①一种昆虫，有“蜜蜂”；②像蜂蜜一样的东西，有“糖蜜”；③甜美，有“蜜月”。

5、学会根据语境辨形。“化妆”用脂粉等使容貌美丽。“化装”①假扮；②演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”，不能用“化妆”。

三、高频考点突破实践：

1、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．辨别 筹码 颠簸 秣马厉兵

B．忽略 题词 肄业 优哉悠哉

C．联手 召唤 惆怅 屈意逢迎

D．伏法 寂寥 任性 对薄公堂

2、下列词语中没有错别字的一组是（　）

A．精粹　矍铄 再所不惜 人情世故

B．部署 好像 金碧辉煌 细水常流

C、梳妆 赋与 人才辈出 破涕为笑

D．坐落 针砭　山清水秀　各行其是

3、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（ ）

A．苍桑　笑靥　秣马厉兵　篷荜生辉

B．脉搏　涣散　耳濡目染　汗流夹背

C．喝彩　炽热　哀声叹气　恼羞成怒

D．副刊　伫立　青出于兰　察言观色

4、下列句子中有错别字的一句是（ ）

A．寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。

B．与人间世幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。

C．科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。

D．少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运。

5、、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．脉膊 造诣 至高无尚

再接再厉 冒天下之大不韪

B．接洽 贸然 汗流夹背

甘败下风 一张一弛，文武之道

C．凋敝 蜂拥 平心而论

准备就绪 失之东隅，收之桑榆

D．安详 震憾 暇瑜互见

老生常谈 盛名之下，其实难副

6、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A.禅宗 桀骜不驯 既往不究

汗顔 擀面杖吹火

B.暮霭 舐犊情深 惮精竭虑

吞噬 八竿子打不着

C.福祉 一叶嶂目 佶屈聱牙

安详 树倒猢狲散

D.饿殍 白璧微瑕 硕果仅存

掣肘 花岗岩脑袋

7、下列各组词语中，没有错别字的一组是　（ ）

A．国粹 悖谬 急于事功

焕然冰释 失之东隅，收之桑榆

B．口碑 炫目 矫揉造作

愤世嫉俗 翻手为云，覆手为雨

C．博雅 诀别 珠连璧合

直截了当 一言以蔽之

D．蹊跷 起讫 风餐露宿

仓皇失措 万变不离其中

8、下列词语中，没有错别字的一组是（ ）

A、喝彩　紧箍咒　韬光养晦　鹬蚌相争，渔人得利

B、斐然　玻璃钢　要言不繁　当局者迷，旁观者清

C、蛰居　绊脚石　风流倜傥　机不可失，失不再来

D、倨傲　高才生　刀光箭影　百尺竿头，更进一步

9、下列词语中，没有错别字的一组是（ ）

A．弹劾 绊脚石 鸿篇巨制 蓬门荜户 管中窥豹，可见一斑

B．盘桓 乐陶陶 摧山坼地 铤而走险 弩马十驾，功在不舍

C．和谐 势利眼 以儆效尤 出人投地 一叶障目，不见泰山

D．矍铄 大杂烩 乐不可知 霄壤之别 玉不琢，不成器

10、下列词语中错别字最多的一组是（ ）

A、声名雀起　精兵减政　闲情逸志　黄梁一梦

B、嬉笑怒骂　明查秋毫　心无旁骛　拭目以待

C、手屈一指　过尤不及　开源节流　老羞成怒

D、循私舞弊　婷婷玉立　火中取粟　缘木求鱼

11、下列没有错别字的一组是（ ）

A、眩耀　没精打采　遐想　永保青春　参差斑驳

B琐屑 谬种流传 俯瞰　仓皇失措　杀一儆百

C、溯风　羽扇纶巾　怪僻　芸芸众生　怏怏不乐

D瞻望 改弦更章 福祉　嫉恶如仇　裨官野史

12、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A.　胆怯　龙门阵　切中时弊 削足试履 B.　圭臬　炒鱿鱼　揆情度理　剑拔弩张

C.　继位　流水账　凭心而论　征稿启事 D.　纹身　明信片　中流抵柱　苇编三绝

13、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．置疑　陈陈相因　少纵即逝　如切如磋，如琢如磨

B．淳美　不假思索　察言观色　城门失火，殃及池鱼

C．凋零　再劫难逃　料敌制胜　如临深渊，如履薄冰

D．奇崛　出神入化　名门望族　水能载舟，亦能复舟

14、下列词语中没有错别字的一组是

（ ）

A．跻身　拔头筹　直接了当　愤发图强

B．秘诀　绵制品　深孚众望　和言悦色

C．浏览　吓马威　改弦更章　别出心裁

D．禀赋　引申义　轻歌曼舞　嘉宾满座

15、下列词语中，错别字最多的一项是

（ ）

A．敷衍　廖廓　免于处分　庆父不死，鲁难未已

B．评介　坐谈 倍受欢迎 口会而实不至

C．烦杂　喷涕　隔靴挠痒　横挑鼻子竖挑眼

D．伏罪　首肯　指手画脚　流水不腐，户枢不蠹

16、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．磋商 媲美　集腋成袭　墨守成规

B．瑕疵 冒昧　厉兵秣马　珊珊来迟

C．疲惫 湮没　苍海桑田　沽名钓誊

D．毗邻　骁勇 幡然醒悟　不径而走

17、下列词语中没有错别字的一组是

（ ）

A.驰援 万户侯 明察秋毫 急风劲草

B.规矩 流线形 歪风邪气 通宵达旦

C.催眠 及时雨 寸草春辉 防患未然

D.签订 护身符 屈指可数 语无伦次

18、下列词语中．没有错别字的一组是

（ ）

A．胳膊 挖墙脚 墨守成规 卑躬屈膝

B．骨骼 莫须有 囤积居奇 以逸代劳

C.　彗星 座右铭 鸠占雀巢 在所不惜

D.　慧眼 吓马威 星罗棋布 面面俱到

19、下列词语中，没有错别字的一组是

（ ）

A．讳疾忌医　微言大义　万事具备，只欠东风

B．磬竹难书　两全其美　一言既出，驷马难追

C．掷地有声　曲意逢迎　桃李不言，下自成蹊

D．至高无上　原型必露　失之东隅，收之桑榆

20、下列各句中，没有错别字的一项是

（ ）

A．散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。

B．上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。