少儿演讲材料精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的少儿演讲材料主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：少儿演讲材料范文

2017年5月12日，第四届广州教育博览会于琶洲・广交会展馆C区盛大开幕。 作为华南地区规模与影响力兼具的一场教育盛宴，此次展会可谓是人潮涌动，场面十分火爆。

在为期三天的展会现场，提供有艺术教育、教育品牌加盟、校园服饰、文具用品、科技创新教育、海外留学暨国际学校等6大主题展区。从软件及硬件设施来看，本届博览会都要比往届更上一层楼。

艺术教育展强势加盟

艺术教育展无疑是本届博览会备受瞩目的新星，它包括有大学美术教育、美术中学/美术高考培训教育、少儿美术教育、幼儿美术教育、艺术教育留学、艺术教育器材、艺术教育加盟、艺术教育课程等展区。

除了作品展示以外，展会现场还有一些幼儿、少儿等艺术教育机构的课程体验项目，以及艺术教育教学用具、设施、器材等综合材料供应商的产品演示，吸引了不少学生和家长驻足围观。

此外，伦敦艺术大学附中、广东技术师范学院美术学院、广东外语外贸大学艺术学院、广州城市职业学院艺术设计系、肇庆学院美术学院、惠州学院美术学院、韶关学院美术与设计学院等多所院校还为到场的家长们提供有大学招生咨询、课程了解等服务。

教育品牌云集

作为本届教育博览会的重磅环节，此次教育品牌加盟展涵盖了目前主流教育品牌加盟领域，包括婴儿游泳馆、幼教早教、全脑开发、英语培训、创客教育、培优教育、艺术教育、职业教育等优质教育项目。

展会现场共吸引300多个品牌助阵加盟，其中包括迈思留学、爱必思留学、华尔街英语、邢帅教育、北大附中为明广州国际学校、美伦国际学校、中山大学附属外国语学校、深圳（南山）中加学校、广州加拿大国际学校、亚欧国际艺术教育、北京倍优、脑杰特、劝学教育、卓越书院、深圳市厚德书院、邦德学友教育等。

第2篇：少儿演讲材料范文

少年儿童是我国社会主义建设未来的希望，现今的市场竞争、国际竞争日趋激烈，人才竞争成为各种竞争方式的主要内容。少年儿童作为我国重要的后背人才，其素质的高低不仅决定了中华民族未来发展，更决定着我国在未来国际竞争中的地位，决定着民族的兴衰和荣辱。青少年的成长需要依靠社会全体成员努力，通过社会教育、家庭教育和学校教育综合力量的集合，积极发展少年儿童教育。少儿图书馆是对少年儿童进行社会教育的重要组成部分，是少儿学校教育和家庭教育的延伸，对整个青少年的教育起着十分关键的作用。世界很多国家都高度重视少儿图书馆对青少年的教育作用。相比较国外的重视，我国的少儿图书馆不管是在建设数量还是服务质量方面都存在显著的不足，这就要求少儿图书馆要积极的开展各种阅读指导活动，充分发挥好少儿图书馆的教育职能作用，不断创新服务模式和服务理念，本次研究主要结合作者的工作经验，就少儿图书馆的服务创新进行研究。

一、济宁市图书馆发展现状

济宁市图书馆始建于1958年，原馆址在一天门，1982 年迁至红星中路，馆舍面积1540余平方米，1997年10月建成9670余平方米的新馆，红星中路馆舍改为“济宁市少年儿童图书馆”。济宁市少儿图书馆于1998年11月建成并对外开放。馆舍面积1540平方米，藏书2万余册，报刊120余种。设有借书室、采编部、阅览室、少儿活动室、少儿学习辅导室等五个对外服务窗口。图书馆对馆藏图书、报刊实行开放借阅，小读者们可以在知识的海洋中任意选择自己喜爱的图书。面对少儿读者群的阅读需求和阅读图书阶段性的特点，我们有针对性的采编适合少儿读者阅读的文学名著、儿童文学、世界文学、文化体育以及自然科学和综合性图书，选择不同版本的图书以适应少儿年龄层读者的阅读需求，对低年龄阅读的读者，我们选择图文并茂的书籍和汉语拼音对照读物供小读者们阅读。为方便小读者的阅读需求，少儿图书馆定期进行新书推荐、橱窗宣传及图书推荐目录宣传，让小读者在最短的时间里找到自己最喜欢阅读的图书。为提高读者的阅读水平，少儿馆每年定期举办“爱科学、爱读书”读书演讲比赛活动。为充分发挥少儿馆的社会教育职能，使少儿馆的藏书发挥更大的作用，提高图书的利用率，我们与实验小学、红星小学联合开展了集体阅读活动，学校组织学生以班级为单位集体到图书馆进行阅读，为使离少儿馆较远的学校的学生也能阅读到图书，我们在十二中、?埠有Ы?立了少儿图书馆流通站，定期为学校送书上门。少儿图书馆通过开展丰富多彩的读者活动，让更多的小朋友认识了图书馆、走进了图书馆，得到了社会的肯定和家长的好评。

二、少儿图书馆读者服务创新的必要性分析

现阶段，少儿图书馆读者服务工作主要存在以下几个方面的不足：首先，对少儿图书馆的投入存在明显不足，图书馆内的很多基础设施建设都比较落后，图书馆内不管是空间设计还是色彩设计都无法很好的调动起少年儿童的阅读积极性;其次，少儿图书馆内的气氛过于冷凝和严肃，与少儿爱好活动和开朗的性格明显不同，很多设计环节和服务理念都不够人性化;再次，以人为本的服务理念相对滞后。少儿图书馆的服务人员对自己的角色定位不够明确，其激发少儿阅读的积极性的主要职能作用不能发挥，不能在潜移默化中培养学生形成良好的学习积极性，不断提高其自身的综合素质;第四，服务内容过于单一，服务模式十分滞后。很多少儿图书馆只是负责简单的书籍借阅，无法积极吸引少年儿童进入到图书馆内阅读。由于少儿图书馆服务理念和服务模式上存在的弊端，导致国内很多少儿图书馆的图书资源利用效率低下，无法真正的将少儿图书馆青少年的教育辅助作用全面发挥出来，要想改变这种现状，只有从服务理念出发，不断创新服务模式，因此，对少年儿童读者服务模式进行创新势在必行。

三、少儿图书馆服务创新途径分析

1.深入分析少儿的信息需求，实现对图书馆的个性化服务

对少年儿童的信息需求进行调查和分析是开展服务工作的前提基础。图书馆工作人员应该对少儿信息需求特点、发展规律、信息需求的心理、个体因素和环境进行全面而深入的研究。这既是相应工作人员的基本内容，同时也是针对信息服务过程中存在的问题不断探索解决的对策。在对少儿信息需求特点进行分析过程中，应该站在少儿的立场上思考问题，对少儿所处的环境和信息需求心里进行全面的分析和研究。在实际工作中，工作人员对少儿的需求信息进行收集和整理，并建立少儿信息服务库，当少儿进入图书馆之后，工作人员应该及时的向其提供相对应的信息或者主动推荐信息，真正的实现个性化服务。

2.优化少儿图书馆馆藏结构，建立立体化的服务模式

大多数的少儿在接受学校教育过程中，都使用的是国家规定的教材，学校之间的教学进度几乎都是一样的，在这个时期，少儿对信息的需求大致相同，几乎都是教材的教学要求，都是教师要求学生在课下阅读的读物。这就要求少儿图书馆的工作人员要及时了解各个学校的教材类型和教学需求，储备完善的教辅材料，保证少儿的满意度，更要服务好少儿进行阅读。对于少儿图书馆来说，在一般情况下，馆藏的复本不会很多，纸质图书会远远满足不了少儿的需求，如果一味的追求馆藏量，增加复本就会带来额外的经费支出，因此，最佳的解决办法就采用电子资源，加上最近几年，智能手机设备的应用和发展，电子出版物更好的适应时代的发展，受到少年儿童的欢迎，而少儿图书馆的花费却降低了不少。此外，由于少年时期，少儿的认知和思维发展并不完善，少儿图书馆可以将儿童集中起来在图书馆内建立集电子阅览、视频、声频一体化的少儿图书馆服务模式，增强阅读的可看性、可听性和可读性。少儿图书馆还可以利用这个模式积极开展特色服务，对年龄较小的儿童推荐电子图书，此时，学生所看到的知识和插图不再是平面的一维体现，而是一个跃然于纸上的动画作品，对识字能力不是很高的儿童来说，可以保证儿童从视听方面获得相应的信息。

3.深层次对网络资源进行开发，建立网络资源导航

网络是现代少年儿童使用最多而利用最不好一种工具，这就要求少儿图书馆的管理人员应该通过多种方式广泛的收集各种类型的网络资源，并对这些资源进行过滤和整理，建立合理的网络资源导航。在进行这方面工作过程时，应该做好以下几个方面的工作：首先，内容要符合少年儿童的需求和思维特点，分类时要保证少儿能够看得懂，设置一个生动形象的界面;其次，在搜集网络资源过程中，应该将少儿的思维特点考虑进去，设置简单明了的类别;最后，少儿图书馆的工作人员还要积极的开展信息资源深加工工作，根据少儿的信息需求，对网络上某一个特定的专题进行深度的开发和研究，将少儿图书馆订阅懂得一些图书和网络资源有效结合在一起，设置在页面之下，供少年儿童下载使用。

第3篇：少儿演讲材料范文

初中历史的正能量是指让学生亲近历史，体验历史和感悟历史，初步提升初中学生的历史的阅读能力，获取历史信息的能力，历史的理解能力，表达与交流的能力。课堂5分钟历史人物PPT演讲，开展访谈活动，创设活动课，完善图书角，开放的教学评价等是初中历史在提升正能量方面的有效尝试。用各种手段去点燃学生智慧的火焰，并随着学生自我完善而散发出持久的光辉。

【关键词】正能量；亲近历史；体验历史；感悟历史

【中图分类号】G633.51

“正能量”本是物理学名词，而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德・怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。初中历史的正能量是指让学生亲近历史，体验历史和感悟历史，初步提升初中学生的历史的阅读能力，获取历史信息的能力，历史的理解能力，表达与交流的能力。初中历史，包罗万象，本身充满无穷的魅丽。一张图片，一段视频，几段文字，都可以带领学生走上探索历史之路。

一课堂5分钟历史人物PPT演讲

基础教育课程改革的重点之一，就是逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，提倡多样化的学习形式。朱永新的“新教育实验”六大行动之四提出让每一个学生都讲起来，他认为：“话语能力是一个人终生最有效的重要本领。讲话是一个人展示才华的能力，是征服别人的基本能力，而我们的学生常常是听读有余，而说写不足”，扬州中学“新公民教育”的研究专家王雄说：“历史需要自我建构与体验，文科生的一大重要能力即是在众人面前有风度的讲话”。课堂5分钟历史人物PPT演讲旨在让学生用口头方式陈述历史，提高表达与交流能力。

初中历史课本对杰出历史人物和历史事件均有记录，但篇幅有限，言不能详，在围绕与课本知识相关的重要人物与重大事件进行5分钟的历史人物演讲活动，这给演讲活动的开展提供了人力资源，只要老师推动得法是可行的。在推动这个活动开展方面一开始大部分学生由于羞怯想上台又没人肯登台，这就需要老师加强引导，先做好几个有演讲基础的学生工作，让他们来带动，学生们看人家故事讲的那么精彩也都跃跃欲试，一展身手。对于演讲的同学和台下学生的点评，给予鼓励式的评价，树立学生的信心，提高了语言表达能力和分析问题的能力，扩大了视野，激发了学习的兴趣和求知欲。

科学指导学生，包括材料的搜集，PPT制作，演讲的技巧，帮助学生克服困难，提高演讲水平；适时举办大赛推动。激活学生参加这项活动的热情。

二开展“访谈”活动

历史访谈是历史调查的重要内容之一。是为了扩展历史资料，解决历史疑问而对历史事件参与者和目睹者，历史人物的后代，以及对某一历史问题有独到研究的学者进行面对面的访问谈话。这类访谈主要是围绕某一个主题，组织学生进行历史方面的访谈。学生走出课堂，深入家庭、社区乃至城市，活动空间非常广阔。通过问卷调查、采访历史见证人、收集有关史料等方式，撰写访谈报告。

三、创设活动课

所谓活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，得到生动、鲜活的体验，在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展。

活动课非常强调学生的“活动”，即学生的主动参与意识。历史活动课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣.设计活动课时要为学生创设动脑、动口、动手、社会交际等多种实践机会，做到知行统一。活动的场所不应该局限于课堂，学生可以走出狭隘的学校空间，走向广阔的社会生活领域。活动的时间也可以向课外延伸。

每学期设计出几节活动课，如演讲精英展示课，访谈精彩课，优秀的阅读交流讲解课，和竞赛闯关课等。前三种活动课可以把整个学期在演讲、访谈、阅读感悟比较优秀的学生做一次的汇总，这种活动课可以半学期或者一学期开展一次，在学生中起示范带头作用。

四、完善班级图书角

班级图书角，又称为阅读区，是设置在教室中供孩子自主阅读图书的专门区域。就如一把金钥匙，为学生开启了一扇通往历史知识殿堂的大门。使学生通过书本了解了人类的历史、探索了人类的未来，使班级乃至学校越来越富有浓厚的读书氛围。

选择怎样的图书，1教师提供。班主任、历史教师将自己的有益学生发展的书放置于图书角，使学生从中看到许多新鲜的东西。2学生提供。每个学生提供与本学期历史课本有关的历史书籍2―3本，学生将自己看过的书籍拿到教室放置于图书角中。这便使学生家中闲置的书籍真正派上了。3利用厦门市图书馆、厦门市少儿图书馆、厦门大学图书馆的资源，由学生家长帮忙借阅，充实班级图书角的内容。班级负责任的同学管理好图书角，每位同学使用就要在借阅证上做好登记。周末采取自愿带书回家翻阅，并同父母、亲友、伙伴探讨交流。有好书，有时间，想读书，并非就万事大吉了。如果书读不好，盲目读书，必然导致事倍功半，因此除了明白“要读”之外，还要指导“会读”。这就少不了教师给予一定的帮助，不能认为既为课外阅读，就可放任自流。每月不定期抽一节课作为“读书交流会”。在会上，学生谈自己读书的方法，谈如何提高阅读的速度，谈读书的心得，介绍自己读过的好的历史书，小组交流，全班介绍。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。

五、开放的教学评价，将笔试、口试相结合

有效的历史教学评价，其核心是必然是促进学生的个性发展。不追求某种标准化的，狭隘的，唯一的方法和答案，强调多元价值取向，百花齐放，百家争鸣，允许学生依靠自身的知识、经验和思维大胆发表个人见解，使学习成为一个富有个性化的知识，能力、情感、人格意义上的建构。对于学生的演讲、优秀的点评、访谈、写作和活动的参与，都给予及时的评价，这种评价方法灵活，评价环境自由，评价气氛轻松，所以更有利于学生发挥学习的积极性和主动性。

教学是一门科学，尊重规律，因势利导，则事半而功倍。希腊哲学家苏格拉底有一名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我们历史教师所要做的就是把历史教学千方百计地运用各种手段去点燃学生智慧的火焰，并随着学生自我完善而散发出持久的光辉。

参考书目

[1]朱永新《新教育之梦》

第4篇：少儿演讲材料范文

1、按照要求完成了党员个人信息采集、录入数据库工作，已在4月15日前上报局政治处。

2、组织、落实学习实践活动第一阶段的学习、调研、解放思想大讨论工作，将有关文件、报表及时上报局政治处。

3、大力开展学习实践活动的宣传工作，及时上传、更新有关宣传材料和新闻稿件。

4、用近一个月的时间配合教育局人事科整理、归档我校教职工个人档案。

5、做好新教师招聘前的准备工作。

6、完成了领导交办的其它工作任务。

7、完成了办公室日常工作。

政教处

1、选拔推荐参加市级读书征文比赛征文。

2、组织班主任进行市校两级先进班集体交流评选

3、公示、上报市级三好、优干、先进班集体名单。

4、评比、公布全校爱国主义读书《改革开饭三十年》征文获奖名单。

5、组织07秋学生参加校第二届文化艺术技能节的大合唱比赛。共有14个班级参赛，10个班级分获一、二、三等奖。

6、召开班主任例会，布置“关于引导中小学生拒绝购买和阅读‘少儿版人民币’等卡通类非法出版物”

7、结合清明节，对学生进行革命传统教育。开展“网上祭英烈”活动。大多数班级都开展了各式各样的革命传统教育活动。

8、4月13日下午纪念改革开放三十年读书演讲比赛抽签。并制定演讲比赛评分标准。

9、布置学生参加“受助学生征文”活动。

10、高一学生参加国防教育动员，分配、编录第一批、第二批学生军训班、排、连名单。

11、4月16日下午举行08秋“纪念改革开放三十年”——家乡美读书演讲比赛。并在比赛的基础上，选拔选手参加xx市演讲比赛。

12、组织08秋学生分两批到国防教育学校军训。

13、组织参加市教育局工会乒乓球赛的教职工进行训练。比赛。我校工会获得“优秀组织奖”

14、4月22日下午学校进行学校工会换届改选工作动员会。

15、4月29日下午组织各工会小组进行换届改选学习、推荐候选人。

16、对全体学生进行五、一小长假的安全教育。

教务处

1、组织了对口班第三次模拟考试

2、组织了四个半天的auto cad培训

3、组织了八个半天的计算机竞赛技能培训

4、组织了一次进行学生现场作文比赛

5、组织了进行08秋学生平面绘图比赛

6、组织了进行了一次学生英语书法比赛

7、完成了全校学生的篮球比赛工作

8、完成了全校期中考试工作

9、组织了一次自学考试

10、本月完成了全校全国中职学生信息系统信息录入工作

11、本月参加市中学生运动会的运动员开始训练

12、本月完成了全部6个学科新大纲的培训工作

13、组织了11节校及公开课，5节市级公开课

实训处

1、组织5名学生参加xx省第三届技能大赛(中职组)，维修电工获得个人一等奖（2人）、二等奖（1人）;数控铣二等奖（2人）；

2、组织学校钳工、车工、电工及汽车维修工技能竞赛；

3、组织学生强化训练参加市钳工、电工及汽车维修工技能竞赛；

4、组织07秋部分班级进行考工,并做好大量的信息录入及材料准备工作；

5、我校技能鉴定所在原有钳工、电工考工的基础上,增加汽车维修工、车工、数控操作工及计算机录入员，并做好重新换证工作；

6、做好常规工作。

总务处

1、新校园区建设进入政府招标公告阶段，贷款手续正在办理

2、根据教育局和卫生局的要求，对学校的卫生安全进行检查和整改，并上交自查小结报告。

3、围墙大门工程验收

4、及时做好相关维修和采购工作

5、xx年预算外的项目和教育附加项目正在申报中。

6、实验楼四楼计算机房建设完成、通过相关处室的验收。

保卫处

1、学校整修围墙，多次召集保安人员会，加强值班与巡逻。

2、多次召集部分住校学生会，加强学生公寓管理。

3、整理住校学生迁入的户口，办理迁移手续。

4、配合政教处进行了两期新生军训。

5、加强学校第二届艺术节期间的安全保卫工作。

6、调解了多起学生矛盾，处理了多起学生冲突。

团委

1、组织开展了第二届校园文化艺术技能节——校园新十佳歌手大赛，评选出马小虎等十位同学为校新十佳歌手。

2、对各团支部08-xx年度工作进行量化考核，申报、评选了市、校级先进支部及市、校级优秀团干、优秀团员。经综合量化和民主测评，并报校长室研究决定，市先进支部为：07-16支部、07-18支部、08-9支部。

3、组织了校舞蹈团训练（07-20班）。

4、对各班级文艺汇演节目进行了部分审查。

招生与就业指导处

1、xx年秋季招生形势分析、招生工作的具体办法及对策的拟定，招生生源学校的初步联系工作。

2、与相关兄弟学校就联合办学事宜进行联系、交流，积极拓展学校的办学空间。

3、xx级秋学生实习就业工作的准备。

4、服务学生，帮助06秋、07春学生处理在实习就业企业所遇到的问题与困难。

xx区

1、协调学校教学上的统一性，确保xx区教学秩序的正常开展

2、xx区的监控安装工程于3月9号开工，现已完工，等待验收

3、召开xx区教辅人员的工作会议，强调劳动纪律，严格遵守作息时间，努力为教育教学工作服务，做到有事干和能干事，更能共事，团结一致

4、圆满处理3.19学生打架事件，做到学生、家长、学校三方满意

5、完成初三毕业的考试报名工作和体育加试工作

第5篇：少儿演讲材料范文

一个老师，一群孩子，他们沿着河岸走走停停。或尽情呼吸感知一股清新，或凝神细思放飞想象的翅膀，或你言我语传达彼此的见解，把自己彻底放逐在乡村别样的世界里。行至河堤旁的一挂“瀑布”前，大家欢呼雀跃，选好自己的位置，或站或蹲，观其形，听其声，察其色，品其韵。那架势就仿佛一个美术老师领着孩子们在野外写生。

这是笔者多年前利用一节早自习时间组织的一次校外活动，是一次春天里的晨游，也是作文教学前的一个铺垫。清楚地记得，在当天的“回味――展示――摹写”三步作文教学活动中，学生兴味盎然，课间的反应和后来的作文表现相当精彩，教学效果格外突出。

为什么多了一个体验、一次回味和展示后，学生的作文情况就大为改观呢？通过和传统意义上单调、单一的“技巧传授和例文赏析”式的作文指导相比较后发现，原来，一次充分的课外观察、体验使得学生身临其境有所知，有所悟，其所得材料是鲜活的，感受是深刻的。所以学生能很好的做到情景回味时津津乐道，思路展示时各显神通，自由习作时百花齐放。换句话说，那样的作文教学使学生做到了“我口说我心，我手写我心”，让“真我”走进了作文中。

作文教学时搭建活动平台，就像让演员拍戏之前参与生活体验。质量越高，学生描摹叙写、议论抒情的水平就越高，习作的生命力就越强。尝到了以活动助力作文教学的甜头后，笔者便放开手脚一路探索至今，也有了一定的路数。

与生活靠拢 日常生活是学生作文内容“取之不尽、用之不竭”的源泉，作文教学与日常生活紧密结合才有生命力。郊游，野炊，新年寄语、国庆献礼、中秋赏月、六一游园、五四演讲等传统佳节和地方民俗的多种形式的庆祝纪念，家务和田间地头的劳作，各类游戏，参观访问，社会调查，手工或科技制作，各类竞赛甚至是集市一瞥等活动，都是学生不可多得的鲜活材料的来源。

主题性说话 “书面语言总是在口头语言的基础上形成的，口头语言训练好了，书面作文就能水到渠成”。因此，每天可以利用一定的时间段，甚至可以慷慨拿出“正课”的前十分钟，让学生以开火车的方式开展个人限时三分钟的主题性说话活动。既让他们大胆锻炼思维与表达能力，又为后面的习作训练蓄势。

催生想象力 想象力很重要，教师需为学生提供相关媒介以催生其想象的翅膀。看图写话、看图作文当在此列；也可围绕课文内容展开扩写、改写、续写的想象力训练；可依据课外阅读中的故事、传说、小幽默等在积累与交流中开启智慧之门；还可根据音乐歌曲的节奏、曲调变化和表达的思想，让孩子想象的翅膀在音乐的世界里自由翱翔。

让表演给力 一个班集体里面有“特长”的学生大有人在，有的有一副好嗓子，有的画得一手好画，有的写得一手好字，有的善于模仿，有的能言善辩，有的长于手工，有的喜欢表演等。这些学生可是人才，语文老师应该视他们为宝中宝，并且能够通过巧妙引导，适时或即兴让他们各尽其才为大家“表演”，或模拟生活中的相关场景，或编演课本剧，使其悄然为着作文教学“服务”。其余学生需当好受众，从中既要能够获得视听享受，又要擅于品评，并能从不同角度形成文字材料。

交流习作经 除了作文讲评以外，语文教师有必要根据学情适时搭建一个专题交流平台，师生之间，生生之间，一起交流习作心得（经验），反馈习作中的困惑，共商解疑策略。在具体的习作指导中，教师还可先行借助行文之前的师生“思路”互动平台，让学生彼此借鉴，做到知主题、明思路、晓重点、具实感，同时逐步养成行文之前先思考的习惯。

第6篇：少儿演讲材料范文

一、提高教师语言输出的质和量，营造语言学习中的“雏鸟效应”

教师语言是英语课堂语言输入的主要途径，小学英语教师的语言艺术水平直接关系到教学的质量。为了使学生获得较多的易理解的英语语言，教师在课堂上应尽量采用适合于学生英语水平的语言来讲授、解释和组织课堂活动。

1.创造仿真的语言环境

英美人的人种、历史背景、生活习惯等与我们相比，都有着很大的差别，语言习惯在很多方面大相径庭。课堂上，英语教师务必运用英语教学，让学生学会用英语思维来理解英语。同时，相应的各种“体态语言”也要符合英美人的生活方式，这种“效仿”能使学生不经意间置身于英语语言环境之中，自然而然的产生新奇感，油然而生学习兴趣。

2.教师要尽量进行准确、到位的语言表达

新课程倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，对一个语言点的处理，要尽量用学生能听得懂的句型和词汇讲解。教师要明确自己是否已经对所要输出英语言语的主要环节胸有成竹，功在课前，才会效在课内。当然，英语课堂，绝不是所学单词的简单重复，而是通过创设情境将这些材料进行重新整合。在这一过程中，学生必然会开动脑筋，积极思维，通过自己的悉心观察、认真分析、合理想象等活动来理解所学知识，这有利于学生的智力发展和培养学生用英语理解和表达思想的能力。

二、注重知识积累，特别是积累英语文化背景方面的知识

语言的文化背景，包罗万象，覆盖面广。作为小学生，在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。通过这样累积，学生对英语文化背景的了解就会不断跃上新的台阶。

1.培养学生开放健康的文化心态

教师要努力培养学生以正确的心态对待外国文化，心胸要宽广，态度要开明，不能轻视别国文化；反过来，也不应该以西方文化作为标准来贬低自己的文化。

2.注重语言与文化的同步性

本着培养学生交际能力的原则，教师应当找出影响语言有效传递的文化部分，密切结合语言知识，进行同步传授，以加深学生对语言的了解，语言也会因为蕴含了文化内涵而易于理解。例如在讲解“How are you？”这一句型时，可将中国人与西方国家人士在初次交谈时容易犯的一些禁忌告诉学生：不打听对方收入，不过问对方体重和年龄，不问，不问婚姻状况等。

三、课内外结合，让学生体验英语，学以致用

1.创设室内语境，采用任务型的课堂教学模式

教师要根据教材涉及的内容，运用图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学；另一方面指根据教学内容，为学生创造贴近生活的语言活动环境。

此外，开展任务型教学，通过完成任务来驱动学习者对语言知识的学习，同时带动学习者认知、情感等多方面能力共同发展。

2.课间英语环境

课间、课后在班级中与学生进行英语口语对话。可以从最简单的问候着手，如 “Good morning” “ Nice to meet you!”等，再慢慢向学生渗透一些技巧性较强的句子，比如 “Who is on duty today?” “What time is it?” “How many people are there in your classroom?”这样的语言实践符合由浅入深的认知规律，虽然有些单词还未曾接触过，仅使小部分学生得到了锻炼，但大部分学生都感到新奇，都有想试一试的迫切心情，并大胆介入到与我的对话中来，这起了一个以点带面的推进作用，提高了学生学习英语的积极性。

3.校园英语环境

开展趣味性的校园英语大型活动，如英语演讲、演唱、猜谜、交友、调查活动，为学生搭建“学英语、用英语”的平台，让学生走出班级、走向校园，在各个班级之间开展英语口语交际。这样既注重了英语教学中的德育因素，又引导学生扩大了交际的范围，让学生的英语得到了实用性锻炼。

4.家庭英语环境

第7篇：少儿演讲材料范文

XX市家庭教育工作“十五”计划评估报告文章作者：xdf1212文章加入时间：2009年11月9日16:46##市家庭教育工作“十五”计划评估报告##市妇联##市是我省对外开放城市之一，共有15个县市、区、山，180个乡镇、街道，总人口4664900人，1283700个家庭，其中0-18岁儿童127.48万，占总人口的27%。##的家庭教育工作是从80年代初期开始的，已经走过了二十多年历程，在各级党委政府的重视支持下，在全国妇联的关怀指导下，##市妇联与教育行政部门共同努力，密切合作，协调有关部门认真贯彻实施《2001——2012年中国儿童发展纲要》和《家庭教育工作“十五”计划》，使全市家庭教育工作取得了新的进展，家庭教育整体水平有了很大提高。现已全面实现了《家庭教育“十五”计划》提出的各项目标和要求。1、加大宣传力度，做好普及工作实施家教“十五”计划，我们始终把宣传普及家教知识，树立全民家教意识放在首位，并在宣传力度、宣传手段和宣传声势等方面进行突破。1注重利用现代宣传媒体，不断拓宽宣传普及渠道和领域。如在开展优生优育优教知识宣传中，利用电台、电视台、报纸开辟窗口设立专栏，有效地扩大了宣传覆盖面，全市各县市、区、山的婚前检查覆盖率以乡为单位达90%以上，新婚夫妇和孕妇优生优育优教知识的通晓率为95%以上，城市新婚夫妇婚前检查和孕妇接受产前教育达100%，农村达到95%。市妇联在《##日报》、电台、电视台开设“三优工程”专栏和专题节目，广泛宣传。与市教育局、关工委多次邀请家庭教育专家学者我来市讲学，传授家庭教育新知识、新理念，参听人数1万多人。与市教局联合开展“家教知识进万家”百题测试活动，城区的20多所小学生家长全部参与答题；与教委、关工委2004年5月在市一中多功能厅举办了全市“家庭知识竞赛活动”，并在全市开展了“爱祖国、颂家乡”幼儿演讲比赛。这些活动的开展都有起到了良好的宣传家教的效果。2开展系列家庭教育活动，多渠道，多形式宣传家庭教育知识。2004年是##市家庭教育年，为贯彻落实中央、省《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，根据全国妇联“争做合格家长，培养合格人才”的“双合格”家庭实践月活动和省妇联提出“八个百”活动的要求，我市也开展了以“热爱伟大时代、立志报国成才”为主题的家庭文明、母亲教育、少儿励志、少儿创业、家庭助学、家庭志愿、家庭健康、家庭关爱“工程”等系列活动，并在##县岳母墓建立了##市未成年人思想道德建设教育基地，一年来，有近万名少年儿童在基地接受教育。结合“母亲素质工程”和“家庭文明工程”活动开展了百万家庭读书活动，母子读书活动、把知识送给家长，进行优生优育优教知识的传播与实践，指导家长转变教子观念，树立正确育人思想。各县市、区、山结合本地实际，全方位拓宽家教宣传手段，印发宣传材料，组织有奖征文，举办家教知识竞赛、演讲，召开经验交流会，树立先进，推广典型等活动，广泛传播家庭教育科学知识，收到良好效果，达到预期目的。3抓住时机，深化家庭教育。利用“六一”儿童节有利时机，协调各大新闻单位广泛宣传爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童办实事的公民意识在。今年，5月28日，市妇儿工委办、市妇联、市体育局在##一中素质教育中心联合举办##市庆“六•一”家庭亲子趣味运动会，全市共有20多所幼儿园，500多名儿童、120户家庭参加。活动取得良好效果，为儿童健康成长营造良好的氛围。在实施家教“十五”计划中，全市各级妇联都开展了不同形式的大规模宣传，不失时机的在电台、电视台、报纸刊物等大众传媒，开辟宣传阵地，使家教知识得到有效宣传和普及，根据2004年《##统计年鉴》数据表明，全市的广播宣传覆盖率为97.8%，电视宣传覆盖率为97.7%，提高扩展了家教知识的宣传覆盖面，同时也大大增强了家长掌握科学育儿知识的能力，促进了全民家教意识的不断增强。2、开办各种类型家长学校加强阵地建设。坚持从实际出发，多渠道，多形式开办各种类型家长学校。在实施家教“十五”计划过程中，以在中小学开办家长学校为主要阵地，直接面对家长开展家庭教育，教学内容、计划组织形式等都具有一定的针对性和实效性。在三结合教育中，发挥了教育行政部门的主体作用，体现了中小学幼儿园家长学校是开展家庭教育工作的主要渠道。随着社会的转型，生活的多元化和复杂化，家庭教育出现了许多新问题，针对家庭教育存在的不同问题和存在问题的不同群体，妇联协同社会有关部门，在社会开办了不同类型的家长学校。4、效益和成果几年来，全市的家庭教育工作受到了各级党委和政府的关注和支持，通过各级组织的有计划，有步骤，全方位，多层面的努力，使家庭教育水平和家长素质有明显提高，家长的教育观念发生了转变，从“三优”知识和家教知识的问卷调查结果可以看出家长的教育思想更明确了，教育子女方法端正了，注意以身作责，言传身教，注意规范自己的行为，树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。2009年市妇联与市直机关工委开展了“教子有方十佳母亲”评选活动，还配合省妇联在全市开展了评选了贫困优秀母亲活动，推广她们教育子女的经验和方法，各大新闻媒体报导了她们的先进事迹，重点宣传了她们在教育子女中行为改进的实际效果，这一活动在社会上引起很大反响。目前，全市有0－18岁儿童家庭1273000户，城市家长受教育率达98%，农村家长受教育率达70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例为下降趋势。

二、存在问题1、家庭教育工作的发展程度不平衡，家教知识的宣传普及工作，学校幼儿园好于社区，城市好于农村，发达地区与欠发达地区，存在明显差别，由于经济条件制约，偏远农村特别是贫困地区农村，家教知识的宣传普及仍是薄弱环节；2、个别地区领导对家庭教育工作重视程度不够，缺乏家教认识，工作力度不大；3、家庭教育工作缺少专项经费，社会赞助又很困难，不利于开展具有规模性的家教活动；4、家长学校的办校质量和开展活动参差不齐，一些家长学校还缺乏规范性管理，缺少自觉性和积极性，甚至有的家长学校有名无实。存在着“以会代课”的现象，制度落实存在差距。5、学校还未真正摆脱应试教育的模式，注重抓成绩，重分数，轻德育，对家庭教育产生一定的影响。

三、对策及建议：1、进一步开发领导，提高领导对家庭教育工作重大意义的认识，强化政府行为，把家庭教育工作切实纳入各级政府的精神文明建设总体规划之中，各部门协力配合，齐抓共管；2、设立家庭教育工作专项经费，或在妇女儿童活动经费中明确含有家教经费；3、继续做好宣传普及工作，加大宣传力度，利用好大众传媒，在发展深化城市家庭教育工作的同时，做好农村特别是偏远贫困地区农村的家教宣传普及工作；4、认真抓好各种形式的家长学校建设工作，做好示范家长学校的推广和普及，推行家长学校的规范管理，在充分发挥学校幼儿园家长学校主阵地作用的同时办好社区家长学校，使其学校、家庭、社会有机结合；5、发挥各级家教学会和专家学者及家教骨干作用，加强各级学会的规范化管理，完善学会的组织与服务；6、继续深入做好家庭教育的理论研究，跟上时展，贴近家庭需求，调查新情况，解决新问题，为指导和提高家庭教育水平，做好超前预测和对策研究。##市妇联儿童部文章出处：大中小打印关闭

第8篇：少儿演讲材料范文

一、什么是阅读能力

所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。由以下几种能力组成：

1、认读能力

认读不是孤立地读出字音，也伴随着初步的理解，即对文章表面的理解能力。只能发出字音或者仅仅看见书面符号，不能说是阅读，这是因为没有把声音或书面符号同所代表的意思连在一起。因此，最初教学生认读，必须做到逐字逐句的认读，若是朗读要读准每个字的音；若是默读也要看请楚每个字每个词，能弄懂词、句所表达的基本意思，知道文章是什么体裁，写的是什么，能对所写内容进行复述。

2、理解能力

理解能力是阅读能力结构中最基本的成分。指精读文章后，能理清文章的内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意。较好的阅读能力，不仅指能顺利地认读，而且能较充分地、正确地把握阅读材料的中心，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，在小学阶段，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力，知道文章为什么这样写，并准确地体会作者的思想感情。

3、鉴赏能力

鉴赏能力，或称其为“评判能力”，阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使自己的头脑成为作者思想任意驰骋的跑马场。能对文章作认真的评析，能考察其真实性，能判定是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。所以，阅读教学不仅要使学生读懂文章的字、词、句、篇，还要培养他们的评判能力，要能品味作品的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。从而真正在阅读中增长学识。

4、记诵能力

“记诵”贯穿在朗读、默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。因此，背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。积累到一定成都就会把书本知识同自己掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇作品能联想到以往读过的其他作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学到这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体；从书本上讲到的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。

二、当前小学生阅读能力的现状（结合自身工作情况，针对每种情况举出实际例子，或提出其他的原因。）

长期以来，在阅读教学中存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合、重共性统一轻个性差异的倾向。造成学生语文阅读能力普遍较差。主要体现在：

1、 缺乏阅读兴趣，学生在阅读项目兴趣上低于其它类活动。有的学生说，阅读活动不如文艺娱乐活动有吸引力；有的学生认为，看电视、录像、玩电脑、听录音直观而且生动活泼，比看书有意思。由于缺乏阅读兴趣，看书的人就少。

2、 心里障碍严重，小学生在阅读过程中，往往出现惧怕和偷懒两种心里倾向。分析其原因：惧怕是因为怕读不好被同学们嘲笑，读错了挨老师批评；偷懒是因为学生自制能力较差，不会控制和调节自己的行为，所以不读书或少读书，或应付读书现象时有发生。

3、 缺少方法指导，教师为了求得统一的“高标准”，中分析轻阅读，重深度轻宽度，把主要精力用在词句段篇的分析上，课堂上舍不得花时间让学生读书感悟，冷落了学生的读书指导，忽视阅读中的情感体验，压抑学生自主读书的积极性。

4、 阅读总量偏少，学校图书室图书数量少，品种较单一，加之图书管理人员少，不能面向全体同学开放，造成了学生阅读面窄，阅读量小。

三、培养并提高小学生的阅读能力

在语文教学中，如何有目的、有计划指导学生阅读，提高阅读能力呢？

1、 激发阅读兴趣，培养阅读习惯

首先，要根据不同学段学生的认知特点，引导他们选择程度适当的读物。如低年级的学生可以选择一些浅显、贴近实际生活的注音读物（童话、语言、童谣、古诗等）；中年级学生可以阅读一些文质兼美的叙事性文章、优秀诗文及趣味性强的少儿读物；高年级的学生还可以适当的读一些文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易的文言文。这样便于学生运用自己已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有了收获就会有成功的乐趣，自然会产生强烈的阅读兴趣。

其次，可以开展一些形式多样的读书活动，创设读书情境。课上可采用读一读、画一画、比一比等形式，启迪学生阅读兴趣；或让学生欣赏美的画面，感受美的形象，使阅读成为赏心悦目的享受。课下可开展读书演讲会，朗读擂台赛、读书笔记展览等，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。

2、 创设阅读情境，诱发阅读情感

要创设民主、宽松、融洽、自由、愉悦的课堂气氛，学生才能主动的参与阅读的学习过程。因此，教师要全面解放学生、尊重学生、欣赏学生，排除一切心理障碍，让学生在课堂上自主阅读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及其语境的直接感知，获得某种印象或意义的能力。

3、 指导阅读方法，提高阅读能力

首先要加强朗读教学，教师要组织学生进行多种形式的朗读训练，如：教师声情并茂的范读，学生配乐朗读或自由读、轻声读、默读、大声朗读、分角色朗读、分组读、吟诵、背诵、表演等等，使学生在朗读中入情入景，体会文章内容与意境。其次，可以大力提倡个别化教学，减少集体化教学。个别化教学是学生个别化学习、教师个别化辅导的统一，是一种主动的、生动活泼的学习局面。进行个别化教学时，教师离开讲台，深入学生当中因材施教，这样可培养学生自学、自悟、自得的能力，实现自主学习的目标。

第9篇：少儿演讲材料范文

【关键词】高职院校 英语语音教学 问题 对策

语言作为人类生活中不可缺少的一部分，由三大要素，语音、词汇和语法组成。而在这三要素中，词汇和语法是通过语音体现出来的。换言之，语音是言语交际的载体，是口语表达的基础，准确的语音有助于听说能力的同步提高，有利于英语词汇的识记，是英语语言运用水平全面提升的基石，因此，英语语音是英语学习和教学的重点和突破口。然而，目前高职高专英语语音教学仍然存在着一些较为普遍的问题，笔者将就此进行整理并尝试提出个人的一点解决对策。

一、高职院校学生英语语音学习的问题与原因

1.学生语音基础薄弱。近年来，随着我国高等教育门槛的不断降低，高校扩招比例不断增加，生源素质也在逐年下降，高职学院的学生更是如此。高职高专的学生在初高中阶段英语底子就相对较差，即使是英语专业的学生，在英语语音方面的表现也是差强如意，主要体现为：英语语音基础薄弱，不能正确认读、书写和使用国际音标，不能正确拼读英语词典中的单词，不能用正确的语音语调说英语，朗读英语，不能有效地与他人进行英语交流，没有掌握系统的语音知识，包括重读、连读、弱读、节奏等等。

2.英语语音教学受重视程度不够。我国应试教育体制和模式下，学生在初高中阶段接受的英语教学大部分忽略了语音发音学习，其精力主要投入到词汇语法等以考试为导向的学习中，大部分学生学英语从来并长期都以做语法练习和应付考试为中心，很少关注英语语音本身，英语语音没有得到系统的学习；同时，在现阶段的高职院校英语教学中，无论是大学英语教学，还是英语专业教学，在大多数高职院校中，英语教学仍然集中在学生英语读写能力的培养，英语语音教学始终未被给予足够的重视。

3.传统英语语音教学方法手段单一。多年来，因为以上的种种原因，我国高职院校的英语语音教学过程中，普遍使用的仍是传统的跟听―模仿―练习三部曲的教学方法，教学手段也仅为音频，视频等传统形式，其教学效果是有限的，学生的学习热情与积极性也无法得到提高。

4.语音教学条件不完善。硬件设施上，很多高职院校都虽然设有语音教师，但数量非常有限，并不能满足全院学生的使用。而在师资力量上，受长期以来我过英语教学中语法、词汇轻语音的教学导向所致，许多英语教师，特别是公外教师，都未曾受过语音基础知识以及实践方面的培训，对于某些语音现象本身就不够明确，如何去纠正学生、影响学生？

二、提高高职英语语音教学的对策

1.完善英语教学课程体系。在教学体制上，现行的高职英语教学大纲中没有对语音教学提出明确的要求，而且目前的语音教学仍然缺少系统的完整的语音教材及配套视听材料，因此大多数高职院校并没有开设专门的语音课程，亦不安排固定的课时来进行语音训练。在这种现状下，笔者认为，有条件的院校应当改善英语教学的课程体系，结合自身实际，要么单独开设一门英语语音课程，要么开设相应的公选课，或在整个英语教学课程体系中，将英语语音作为一项专门的训练，给予6-12课时的专项技能学习。

2.增添教学趣味性，丰富教学素材。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。根据高职学生的特点，教师的教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则。如在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，另外，教师还可以选择一些诗歌、绕口令、童谣、歌曲等素材，让学生练习或欣赏，充分调动学生的兴趣和积极性。

3.充分运用现代化教学手段。随着近年来信息化手段辅助教学的日益推广，英语语音教学中应用的传统的教学方法与手段也早已应当得以完善改进，更应该与时俱进，将信息化手段逐步应用到英语语音的教学中去。而近年来不断兴起且被广泛应用的微信、微课甚至慕课等信息化教学手段，笔者认为都是同样非常适用于英语语音的教学。

4.改善语音教学硬件设施及软件建设。高职院校应加强英语语音教师的培养，全面提升英语语音教师的语音素质。具备优秀英语语音素养的教师才能胜任英语语音教学；语音教师不仅要有扎实、系统、全面的英语语音基础理论知识，还要具备英语语音实践教学的操作能力。高职院校可以根据实际教学情况，安排组织教师集体学习培训，聘请专家进行指导，与兄弟院校进行语音教学观摩和经验交流，关注语音教师的成长和发展。同时，高职院校也应在条件允许的情况下，改进英语语音教学硬件设施。如尽可能配备专门的语音室用以英语语音教学。

三、探索与实践

基于以上的研究与认识，笔者结合自身多年的英语专业语音教学经验，在我院应用英语专业学生中，展开了一系列的语音教学改革探索与实践。

1.根据专业特色制定英语语音教学大纲和教学目标。我院应用英语专业培养的是面向湖北省幼少儿英语教育行业，在服务与管理第一线从事幼少儿英语教育、教育机构咨询等工作，具有扎实的幼少儿英语专业理论知识和职业技能，具有良好的职业道德、较强实践能力，德智体美全面发展的技术技能型人才。基于该人才培养要求，结合该专业的特色，笔者重新制定了专门针对该专业的英语语音教学大纲和教学目标，将教学重点放在语音基础和实用语音上，同时将教学目标制定为要求学生不仅需要掌握所学语音知识，更需学习并掌握如何教授语音基础知识。

2.积极充分利用多种信息化教学手段。自2015年起，笔者开始尝试应用多种信息化手段辅助英语语音教学。首先，笔者建立了专门用于英语语音教学的微信公众平台，要求全体学生扫描该公众号二维码并关注该微信公众号。并且历时近三个月搜集整理了微信公众号的前期素材建设，涉及内容主要包括48个国际音标教学视频及微课视频；基础英语语音知识介绍，如音节划分、重音、连读、语调等；教材配套音频材料；以及大量课外语音练习素材，如英语歌曲、绕口令、简短英文演讲等，最终于2015年9月正式尝试投入使用前编辑完成53条图文消息，48张图片，15条语音及10个视频文件。在实际教学过程中，笔者坚持根据该专业《英语语音》课程的教学大纲与授课计划来进行同步配套的消息推送，并实时要求指导学生接收或发送关键词自学相关内容。例如，最初四周，教学计划主要集中于48个国际音标的重温与学习上，笔者便将每次课上将学或已学的音标内容，或利用教学视频或利用微课视频，编辑成微信图文信息，结合教材的48个音标分类和讲授顺序，进行编号，制作成自动回复关键词（“音标视频1”至“音标视频48”），于是学生们可在课前根据教师要求在微信公众号输入相应的关键词，便可获取到对应的音标教学视频，完成课前预习工作，课后更可以随时通过该方式进行无限次的复习与巩固练习。同时，在已有的素材基础上，笔者也不断利用日常的课后时间补充完善了更多的素材资源，以求提高学生们对该微信公众号的关注度与喜爱度。因此，除了根据课程的授课计划同步推送相关的图文消息外，笔者在日常的教学过程中，也时不时推送一些后期陆续建设完成的消息，例如西方节假日的介绍、电影片段配音、英文时事趣闻等各种图文消息，使学生能全方位多角度从该微信平台上获取英语学习，尤其是英语语音学习的资讯。

其次，笔者通过各种形式搜集、制作了一些英语语音教学的微课，结合微信公众平台，实行定期推送，使得教学资源更加丰富化、趣味化。除此之外，大量尝试使用各种移动应用APP，包括“英语趣配音”、“全民K歌”等等，将其与英语语音教学充分结合起来。

3.丰富英语语音教学方法与资源。经过5、6年的英语语音教学经验累积，笔者针对专业特点，结合大量丰富的语音教学资源，进行了一系列的英语语音教学方法改革与完善。例如，利用英语儿歌律动开展课堂教学的warming-up；重新改编设计各类传统小游戏，如“击鼓传花”、“萝卜蹲”等，使其适用于英语语音的课堂教学中；定期举行系列小竞赛，如“微格教学竞赛”、“英文朗读竞赛”等等。这样的尝试与改进，大大提高了学生的学习英语语音的兴趣和积极性，不再将英语语音学习视为枯燥单一的任务，更不再是一短期功利的目标，而成为了令学生们愿意长期关注并坚持练习的一项技能。

4.改革课程评价体系。放弃传统的课程评价方式，采用形成性评价体系。形成性评价着重贯穿于整个教学过程中，能够及时了解学生的学习困难、学习感受、学习心理，同时，在形成性评价中，学生既是被评价者，又是评价者，学生可以不同的方式参与评价，还可以自我评价与合作评价，随时了解自己的进步情况。因此，笔者将原有的以传统终结性考核定成绩的形式，改为采取形成性考核为主导，多元化评价学生学习成绩，目前，该课程期末的终结性口试则占该门课程最终成绩的50%，形成性评价所占比例则占另50%。其考核组成内容包括：（1）课堂表现评价。笔者在上课时会根据教学环节，对学生进行多方面的评价。除了传统的考勤、答问会被进行评价记录外，笔者还会依据不同教学环节设置不同的教学任务，根据学生不同的表现进行评价，例如英文歌曲展示、英文诗朗诵、英文绕口令朗读等，而评价的方面也涵盖了学生个人表现、组织能力、参与热情、合作精神、进步程度等等。这一部分占整个形成性评价体系的20%。（2）日常三次一对一考核。在日常课堂教学过程中，笔者会根据教学内容进行三次一对一语音过关考核，学生的这三次考核成绩也将占其形成性评价体系的20%。（3）学习效果评价。学习效果评价包括学生自评及学生互评。学生自评是学生参与到对自己学习及其过程的判断、评价和监督中来，尤其是对自身学习成就和学习结果的判断和评价；学生互评则可以培养和锻炼学生的合作、互助精神和责任感，既可以提高他们的自信心，也可以保护他们的自尊心；还可以弥补教师评价等外部评价的不足。笔者对学生提供必要的评价标准和评价工具，并规范如何对某项活动进行评价。该项评价占形成性评价体系的10%。

四、结语

综上所述，在高职英语语音的教学和学习中存在很多问题，而多方面的因素直接或间接影响了高职学生的英语语音水平和学习。只有认真仔细地分析这些因素，不断尝试探索，才能有效地找出解决对策。从高职英语角度，应该充分认识到语音课程的重要性，完善英语语音课程，加强教学条件建设；从教师角度，应不断改进教学方法，采取多样的教学手段，使用新技术辅助教学，配合不同的评价测试方式，一达到良好的语音教学效果。英语语音的学习应该是系统性的、自主性的，更是长期性的，如何提高高职英语语音的教学，仍有待进一步的挖掘与深究。

参考文献：

[1]俞婷.浅议语音教学[J].英语教师，2008，（2）.

[2]李珊珊.高职英语语音教学中的不足与教学策略研究[J].人文社科，2015（3）