移动通信专业论文精选(九篇)

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第1篇：移动通信专业论文范文

一、文献综述

近年来，随着移动通信业的高速成发展，电信部门管理手段的现代化也逐步受到各级领导的高度重视。为了使通信网络的管理更加合理化、科学化，就需要用现代化的技术手段来代替低效、繁琐的手工方式。因此使用计算机技术对移动通信设备进行管理已经势在必行，这时移动通信网本地网管系统就应运而生。

同时，随着计算机技术的迅速发展，许多传统学科与计算机技术相结合从而诞生了一批新兴学科，地理信息系统就是其中之一。其英文名称为geographicinformationsystem，简称gis。它能够处理大量含有地理成分的数据信息，使你可以简单而迅速地在大量的信息中查看其模式和关系，而不必不断地访问数据库。

在通信网络中，大量的设备都有其地理位置，同时，有大量的处理如果通过地图来进行，则会又方便又直观。因此在网管系统中，引入gis系统，在电子地图上显示基站、小区等各类通信网元的分布情况，并对网元进行实时监控管理、浏览配置信息和性能查看分析。

二、选题的目的及意义

选题背景出自项目“移动通信网本地网管系统”。该系统立足于tmn，以操作维护、环境监控工作为重点，实时监测全网的运行情况，快速响应网上的各种事件，提供性能分析报告，不仅为设备的集中操作提供了方便、可靠的技术手段，而且为网络优化和经营管理决策提供了参考依据。

地理视图作为本系统的一个子系统，是使用gis技术，在电子地图上，将各类通信网元按地理位置显示成一个分布图。用户可以对图进行操作，也可以对网元的告警、配置和性能信息进行查看和分析处理。地理视图是直接与用户交互的前台界面，其制作质量的高低将直接影响用户对整个系统的认识，可见地理视图在此项目中的重要作用和地位。此外，gis还广泛应用于诸如交通管理、商业销售等领域的软件开发中，因此，研究和开发gis系统是很有意义的。

三、研究的重点内容

本毕业设计涉及到的主要内容有：数据库存、internet网络应用、mapinfo和asp技术。

系统的gis软件平台采用了mapinfo公司的maxxtreme。mapxtreme是一个基于internet的地图应用服务器，可以通过internet或企业内部的internet向用户地理信息。

该地理视图系统是浏览器／地图服务器／数据库服务器三层结构，需要windowsntserver。其中

地图服务器：windowsnt，internetinformationserver，mapxtreme

客户机：windows95／98。

由于采用了maxxtreme，使系统在结构上成为浏览器／服务器的形式，顺应了企业内部网向intranetx演变的潮流。在服务器端是用微软的asp技术，需要用到其中的activex和vbscript技术。

地理视图子系统要通过socket通信方法从网管系统的其他子系统获得有关各种网元的数据流，对通信网中各种信息进行实时动态的监控、分析与显示，并将处理所得数据传入数据库，以便进行信息查询，同时数据库要动态更新。可见，本次毕业设计既需要了解硬件知识，又需要有较熟练的软件编程能力，既需要计算知识，又需要通信知识，是我所学专业知识在具体工作中的应用。

本次设计具有较高难度，但我相信，通过学习和不断的努力，我一定能高质量的完成本次毕业设计任务。

四、进度安排

3月20日－4月15日

分析题目，查阅资料，学习与毕业设计相关的知识，作好前期准备工作。

4月16日－5月10日

划分软件工能块，进行方案论证，编制软件。

第2篇：移动通信专业论文范文

【关键词】移动通信;教学改革;实践改革

1.引言

随着移动通信技术、产业、和市场的蓬勃发展移动通信课程教学内容更新周期越来越短，与工程实际结合越来越紧密，由其是随着4G的到来，与时俱进的实施移动通信内容的教学改革，将理论教学与实践教学有机的融合，加强学生的实践能力的培养，成为移动通信课程教学的重中之重。

2.课程教学存在的弊端

基于前人的成果以及自身的实践经验，从市场需求和产业链出发来讨论移动通信课程的改革。目前移动通信课程教学存在不少问题如：1）当前移动通信课程大多数教材教学内容的编排都非常零散，且学习的很多内容都已过时且脱离实际，不能及时的适应市场的要求，不利于学生吸收先进的技术;2）很多教师是刚毕业的学生（研究生、博士），且没有工程经验，在实际的移动通信教学工作中，普遍存在着学生掌握的知识及实践能力和实际工程应用之间有较大差距的问题。研究如何缩小这种差距，提高学生综合实践能力，以更好的服务于社会具有重要的意义;3）教学方法落后。目前，许多院校的移动通信课程采用“多媒体+板书”的教学模式。课堂上以教师为主，只注重知识的传授。由于上课人数多，导致教师与学生之间缺乏互动，不能及时了解每名学生的学习状态。一方面学生学习兴趣下降，另一方面会导致学生不思考、不主动学习，成为一个被动接受知识的容器，主观能动性根本无法发挥;4）实验内容脱离实际。移动通信通常采用模块化的实验箱来完成，一般都是一些验证性的实验，比如：信道编码与解码、直接序列扩频通实验等。这些实验内容很难组合和设计一些综合性的实验，仅仅能验证一些以前在理论课学习过的知识，而且与现实的手机用户、基站和移动交换中心等元索组成的移动通信系统差别较大。很多信号处理过程都被集成在模块中，学生无法观察移动通信网络中信号的传输和处理过程，理论和实际无法结合，做完实验后学生对于实际的移动通信系统还是缺乏感性认识。

3.课程教学改革方法

3.1 更新和优化教学内容

移动通信这门课程的主要内容可以分为三部分：一是基本原理，包括移动信道、数字调制技术、抗衰落技术和组网技术;二是典型的移动通信系统，包括GSM和CDMA移动通信系统;三是移动通信中的各类新技术，包括软件无线电、智能天线和OFDM等。另外，移动通信技术更新速度快，目前2G的手机用户仍占大多数，3G的手机用户已经突破4亿，而4G的TD-LTE牌照已经发放，目前用户突破1000万，未来几年2G、3G与4G将是互为补充、长期并存的状态。不断增多的教学内容和有限的学时之间的矛盾日益明显。为解决这一矛盾，在教学中采取以社会需求为原则优化教学内容。随着移动通信产业的发展，特别是3G和4G系统的应用，未来几年内通信行业人才需求会更加旺盛，特别是移动互联网、移动增值软件开发、移动通信工程类人才的需求缺口很大。课程内容需要删除过时的内容，减少理论部分，增加3G、4G移动通信系统内容重新构建新的教学体系，使教学内容能适应移动通信技术的不断发展，以满足社会的需求。

3.2 教学方法和教学手段的改革

适当的教学方法是整个教学活动实施过程中的关键部分，为了在课堂上形成良好的学习气氛，充分调动学生的学习积极性，就必须尝试新的教学方法，让学生对每节课都充满期待，变被动学习为主动学习。

（1）案例教学法

在对某个重要知识点进行讲解时，应尽可能找出具体的案例，因为结合案例学生更容易理解和消化所学的知识;积极采用现代教育技术如多媒体教学，尽可能把所涉及的各种器件、设备的图片展示给学生看，结合图片进行讲解，这样学生就能获得足够的感性认识。

（2）多媒体教学法

为了最大程度的提高学生的学习兴趣，在课堂教学中充分的整合文字、声音、图像、FLASH动画、视频等网络资源，利用多媒体教学方法生动直观地呈现教学内容。

（3）专题讲座

在移动通信的教学中，可以将一些内容根据课时的情况分成几个专题，如移动通信的概述、移动通信网、移动通信的电波传播、GSM数字蜂窝移动通信系统、CDMA数字蜂窝移动通信系统、3G等等。并插入案例讲解（包含乡村、城市），案例分析及网络优化综合专题。每个专题可以采取以下方法授课：教师先给学生讲解问题产生的背景，向学生引出问题，然后讲解其基本原理，阐述问题研究的进展情况，最后，教师就该专题进行总结。

（4）专业报告

请专业人士做报告，企业或者研究机构的专业人士对移动通信系统有更深刻的认识，以此可以从不同角度讲述移动通信系统的理论和应用。但这种方式还存在着诸如专业人士的选择，结合学生实际情况的课题选择以及课时等问题。

（5）讨论式教学法

可采取讨论的形式，以学生为主、教师为辅的课堂教学方法，以便充分调动学生的主观能动性，充分发挥学生的想象空间。

（6）课外自主学习

由于学时有限，移动通信课程的很多内容无法在课堂上深人展开，还可以引导学生利用课外时间自主学习。例如，为学生介绍一些比较大的通信行业论坛，学生可以通过网络获取最新的一些资讯。还可以根据课程内容布置课外作业，鼓励学生对自己感兴趣的内容进行研究，培养学生自主学习能力。

3.3 实践教学改革

（1）实验环节

目前实验是采用实验箱或软件仿真的形式，以前主要做一些验证性实验，因为实验仪器、步骤和方法的选择基本固定，实验内容与实验设备与真实的工程实践相差较远，不利于学生应用能力的培养，因此这部分的课时量我们会相对的减少，增加了一些综合性、设计性的实验。加强课程、学科之间的相互渗透，设计一些综合性实验先将“高频电子技术”、“通信原理”、“移动通信技术”三门课程的实验课程打通，以训练学生综合分析能力。在此基础上，学生掌握了通信的基本框架和基本原理，为课程和毕业设计做铺垫。

（2）实践环节

1）以南京润众的移动通信设备为平台，进行相应的实训和实验项目的研究开发。设置一些相应的课程设计或者让学生以现有的设备做毕业设计，以此来锻炼学生实际分析问题和解决问题的能力。有利于学生复习、巩固、综合运用所学知识，培养科学研究能力。

2）与企业建立校外实习基地。按照学生的认知习惯，首先到企业认识移动通信系统;其次在实验实训室和校外实训基地进行操作技能和应用能力的培养;最后学生查阅有关技术资料，完成一个移动通信系统的配置方案，在基站实验中，要求学生认识基站基本机构，了解基站安装一般要求;认识室内同轴避雷器与馈线的连接;认识天线、馈线的基本结构与连接方式;认识天线、馈线系统的工程安装。

3.4 考核改革

以往评价学生课程学习的好坏通常是期末考试。然而一次考试决定学生成绩是不够准确的。应当改变单一的期末评定方式，使其变为：（期末考试成绩）+（平时作业）+（论文或参与讨论主讲者）+（实践）的评判方式。这样的方式可以与教学过程相匹配，而且也比较全面地评价学生的成绩，并且可以提高学生的学习兴趣、提高学习的自觉性、变被动学习为主动学习、而不是只追求一次成绩的高低。

3.5 重视就业指导

在课程运行过程中不定期的安排学生《就业指导》课程，让学生在学习过程中就可以对通信行业及相关企业有充分了解，同时对移动通信行业的人才需求和就业情况有了解，让学生知道自己该学什么，做什么，给自己一个明确的定位。通过以上教学改革，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生分析问题，解决问题以及创新思维能力。教学改革不是一成不变的，为培养出具有较高知识水平和较强实践能力的学生，教师根据实际应用情况进行调整和改进，不断提高教学水平。

4.结束语

本文主要针对当前移动通信课程教学的现状，分析了其存在的问题，就教学内容、教学手段、教学方法、实践教学与学生成绩评定等几个方面做出了一些改革和实践，并取得了良好的教学效果。具体体现在通信10级学生对课程满意度达90%以上，学生学习的积极性高，实践能力得到了锻炼，也让学生通过课程学习具备了一定的就业竞争能力。在今后的教学中我们将不断学习新的教育理念，将该课程建设成通信专业的精品课程。

参考文献

[1]蒲秀娟，韩庆文.移动通信实验课程探索[J].实验室研究与探索，2005，24（5）：77-79.

[2]章坚武.移动通信（第四版）[M].西安：西安电子科技大学出版社，2013.

第3篇：移动通信专业论文范文

论文关键词：杭州师范大学,钱江学院,毕业设计,毕业论文,任务书,示范

二、主要内容和基本要求（指明本课题要解决的主要问题和大体上可从哪几个方面去研究和论述该主要问题的具体要求）

论文基本内容：

随着国内移动通信的快速普及,基于手机等移动终端的移动商务应运而生,从而为旅游业开辟出一条全新路径。杭州作为一个旅游城市，论文可以从移动电子商务的发展现状入手，分析旅游业应用移动电子商务的情况，重点指出其存在的问题，最后提出相应的对策。

基本要求：

广泛查阅资料；理论联系实际；观点正确；论文要言之有物，切忌空泛；严格遵守论文格式规范；按规定的进度完成各项任务。

在撰写毕业论文期间，应完成如下工作：

1、应查阅大量的文献资料（必须查阅15篇以上的参考文献，其中，外文原文参考文献至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文献综述和译成中文后不少于2000字的外文译稿，同时提供外文的封面、封底、目录和所翻译的正文的复印件。

2、在完成“文献综述”、“外文翻译”的基础上，进行进一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的开题报告。

3、在同意开题后，认真撰写毕业论文，须在2010~2011第二学期开学注册时（2月19-20日）向指导老师上交不少于8000字的毕业论文（设计）完整初稿。

4、根据指导老师的指导意见，对论文进行多次修改，直到指导老师认为可以通过为止。

5、必须在2011年4月15日之前完成论文定稿（正文不少于8000字，不含附录的字数）。

6、认真准备论文答辩。

三、起止日期及进度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

进度安排：

序号

时间

内容

1

2011.1.5之前

确定论文题目、指导老师下达任务书

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文献综述和外文翻译定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成开题报告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的论文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

进行多次的论文修改，完成论文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

毕业论文中期检查

7

2011.5.14

论文答辩

四、推荐参考文献（理工科专业应在5篇以上，文科类专业应在8篇以上，其中外文文献至少2篇。）

[1] 袁剑君, 陈志辉. 我国旅游信息化发展状况、问题与对策[J]. 长沙铁道学院学报(社会科学版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移动电子商务中的服务组合研究[J]. 计算机技术与发展 , 2010,(04).

[3] 李文学. 四川电信与省旅游局深度合作着力提升旅游信息化服务水平[J]. 通信与信息技术 , 2010,(01).

[4] 蔡安宁, 尚正永, 马明栋. 杭州旅游地理信息系统的开发[J]. 计算机系统应用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移动电子商务中的服务组合研究[J]. 计算机技术与发展 , 2010,(04) .

[6] 为移动电子商务(M-commerce)做好准备[J]. 信息方略 , 2008,(02)

[7] 汪礼俊, 廖瑾. 移动电子商务:现代生活的新诠释[J]. 上海信息化 , 2010,(05).

第4篇：移动通信专业论文范文

【关键词】移动客服；自动语音；按键顺序；文本挖掘；精准营销

中国移动10086客户服务热线通过人工、自动语音、短信、传真、Email等方式，24小时不间断提供有关移动通信的业务咨询、业务受理和投诉建议等专业服务。10086通过语音提示为客户提供了便捷的查询服务，它通过分析客户的需求不断的完善自己的服务系统，为客户提供最为优越的服务。

中国移动10086客户服务热线为客户提供了便捷的查询服务，客户可通过10086自动语音按键提示查询所需服务，通过拨打中国移动10086客户服务热线可以迅速查询到常用业务。10086按键的设计是通过大量客户查询服务为记录分析研究，通过文本挖掘设置出合理的顺序。通过文本挖掘对每项业务设置出合理的按键顺序，并且使得每项服务的顺序得到合理的优化。

1.中国移动10086按键设置介绍

中国移动100086自动语音按键提示给客户带来方便快捷的查询服务，按键语音提示的设置顺序是通过中国移动公司相应的研究团队研究得出来的。中国移动的客户量很大，所以客户的查询量也很大，能够获得较大的数据量。

10086客服热线是经历了一个不断改进的过程，10086客户服务热线可能还存在地域的差异，这里我们主要分析通过文本挖掘设置出合理的自动语音提示的按键内容。

1.1 10086按键设计与客户诉求分析

根据10086人工服务，将人工服务资料通过录音并转化为文本形式，提取有效信息。通过对客户查询服务的大数据记载的文本挖掘，10086客户服务热线会为客户提供更为便捷的服务。10086按键内容的设计，满足了多数客户通过最简洁的方式查询自己想要的服务，给客户带来良好的体验感。

1.2 10086客户语音服务系统的优势

首先在初级菜单中涉及到移动公司常用的服务与查询功能，用户可以根据自己的需要进行自助语音服务，对于特殊的业务需求，设置了人工服务功能，以保证满足所有的客户需求。

其次，通过层次的细分，客户能便捷得通过提示找到自己的需求以得到相应的服务，而不会耗费更多的时间。

再次，客户语音服务系统的几乎每一层都包含了返回上一层和返回主菜单，这样做的好处就在于用户一旦选择错误按键可以更快捷的退出该层级，以找到符合自己需求的按键服务。

1.3 客户语音服务系统设计的意义

10086热线的设立，在满足客户服务的需求同时，增强了客户的体验感，是客户能感觉到使用移动通信的舒适和方便，成为移动通信忠实的客户资源。同时考虑到每个客户的关系网和人脉圈，能为移动通信的推广和普及起到重要作用，所以让客户满意，能产生巨大的收益和潜在收益。

2.文本挖掘

2.1 文本挖掘的背景

传统的语言的理解是对文本进行较低层次的理解，主要通过分析词、语法和语义信息，并通过句子中出现的次序发现有意义的信息。文本挖掘中文档本身是半结构化或非结构化的数据挖掘的成果应用于分析自然语言描述的文本，这种方法被称为文本挖掘或文本知识发现。

文本挖掘与数据挖掘的主要区别在于文本挖掘的数据源是非结构化形式的文本数据。文本挖掘是从大量的与用户需求不相关的资料中发现隐藏的相关信息，是一个新知识发现的过程。

2.2 中国移动客户服务与文本挖掘

在文本挖掘的过程中所选用的数据是中国移动10086客户服务人工服务的语音内容。10086人工服务通过将语音转换成文本形式，然后对文本进行提取，找出相同意思的词语进行预处理，剔除不用的信息数据，对其进行整理，将其转换成可以文本分析的形式。

文本预处理是指选取任务相关的文本并将其转化成文本挖掘工具可以处理的中间形式。主要包括去除标点和停用词、提取英文词干、中文分词、词频统计，建立特征词条矩阵，训练集和测试集的分隔，特征选择，权重计算和文本表示。

进行文本分类挖掘的最终目的是将语料库文本自动分类，文本自动分类挖掘系统就是根据构建好的分类器把对象文本归到不同的类别。常见的分类器有贝叶斯算法、K邻近算法、决策树算法、神经网络算法及支持向量机算法。

中国移动客户服务热线10086将语音转换的文本经过预处理为下一步文本挖掘做好准备。经过预处理去掉赘余的信息，保留有用的信息，并将其分类处理。经过分词、特征选择、权重计算以及文本表示这些预处理过程，为分析研究客户的需求提供了有效的信息及合理的形式。

3.实情探讨

中国移动有着大量的客户，可以获得大量的数据资料，可以应用大数据对客户资料进行分析，而且可以通过进一步研究进行精准营销，通过对大数据的应用及分析，可以帮助公司企业制定相关政策。

通过10086热线自助语音服务功能得到的数据和资料近一步完善之前得到的数据资料，对于移动公司进行精准营销和客户推广提供了一手资料。10086热线符合精准营销策略，也是移动公司营销手段的发展和开发。

4.结论

通过文本挖掘，公司可以根据自己客户的服务需求设置出合理的按键内容及顺序。比较移动公司和各大银行的客户语音服务设计，可以得出结论，公司、企业和金融机构在设计自己的客户服务语音系统时，首先以自身机构设计和服务为基础，相应构造出客户需要的服务；其次，比较各种不同的语音服务系统，发现必定会有人工服务作为反馈系统，并且通过长时间的积累，能够发现语音系统自身不足；最后，客户语音服务系统的每一次优化和补充，都是对文本分类和文本聚类技术的结合和运用。

参考文献：

[1]王占一.Web文本挖掘中若干问题的研究[D].北京邮电大学博士学位论文，2012，4

第5篇：移动通信专业论文范文

【关键词】基于问题的学习(PBL)；移动通信技术：比较分析；学习模式

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009—8097(2012)08—0055—04

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中强调要更新人才培养观念、创新人才培养模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。基于问题的学习重在培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生高级思维能力的发展，与《纲要》提出的理念相一致。随着移动通信技术的发展及其在教学中的广泛应用，探讨移动通信技术支持下的基于问题的学习具有积极的理论价值与实践意义。

一　移动技术支持下的基于问题的学习

1　基于问题的学习

基于问题的学习(Problem-Based Learning，简称PBL)，或译为“基于问题式学习”、“问题本位学习”，是由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学(McMaster)首先创立的一种教学模式，目前在西方教育界非常盛行，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性，(authentic)问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习(self-directed learning)的能力。它能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。因此，基于问题的学习自20世纪50年代应用于医学教育以来，就受到了来自世界范围内的广泛关注，取得了显著的效果，并被誉为当前国外教学改革浪潮中“多年来专业教育领域最引人注目的革新”，同时，它还被越来越多的其他学科领域所采用，从医学扩展到建筑学、教育学、法学、管理学、经济学等其他学科。

2　基于问题的学习的具体环节

基于问题的学习中设置和安排的教学活动都有一个共同的目标，那就是让学习者通过提出和解决问题来实现知识经验的建构，提高解决问题的能力，其实施的环节主要包括：

(1)创设问题情境：教师选择源自真实世界的、结构不良的(ill-structured)、开放的(open-ended)、复杂的问题来创设逼真的问题情境，并赋予学生问题解决者的角色如医生、律师、顾问等，从而提高学生解决问题的积极性和责任感，增强学生解决问题的动机。

(2)学生进入问题情境，分析具体问题；学生需对呈现的问题情境有一个清楚而彻底的理解，确定自己所要研究的具体问题，思考解决该问题他们已经具备哪些知识和信息、还需要具备哪些知识和信息。以5-7个人组成一个小组并进行任务分工，收集解决问题所需要的资料，并初步提出一些解决问题的方案，再通过小组成员的讨论、分析，确定一个最佳的解决方案。此环节花费的时间相对较多，而且对教师的指导技巧和提问技巧要求都比较高。

(3)解决问题：根据确定的解决问题的方案，对收集到的学习资料进行分析、加工、整理、评价，并应用这些新学到的知识来解决问题，若问题仍得不到解决，就重新分析问题、提出新的假设，然后再收集资料，学习新的知识，直到问题得到解决。

(4)成果展示与评价：各小组可利用海报、口头报告、图表、PPT等形式来展示自己的结论及得出结论的过程。在成果展示过程中，相关专家、教师对学习者最终选择的解决方案及解决问题的过程进行评价，其他学习者也可以对问题解决过程提出一些建议。这一过程，不仅使学生的沟通交流能力得到了提高，而且也使学生思考问题越来越周密，使他们领悟到了问题背后的关系和机制。

(5)反思：学习者在解决问题之后，反思在解决该问题的过程中哪些地方做得好、哪些地方做得不够好，帮助他们理解新知识的应用情境，以后再遇到类似的问题时应该怎样扬长避短，这样的总结反思能帮助学习者把他们所学到的知识与具体的应用情境联系起来，而不仅仅是模模糊糊地感觉到自己学到了很多知识。同时，这一反思过程对促进他们高级思维技能的发展也有很重要的作用。

学生在PBL的各个环节中始终围绕要解决的问题进行学习、实验、思考，因此，在实施过程中，关键是设计问题情境，强调问题情境的真实性，而且后续各环节的教与学活动都是围绕创设的问题情境来进行的。

3　移动通信技术支持下的基于问题的学习

第6篇：移动通信专业论文范文

【关键词】 通用分组无线业务 数据库 IE浏览器 远程维护与监测

移动通信网络为用户提供了语音、数据、图像及视频等多种通信业务。运用移动通信网络可以为铁路运输提供很多服务和便利，确保铁路运输设备的运用安全。

基于移动通信通用分组无线业务（General Packet Radio Service，GPRS）的远程维护平台，可以作为即时交互式的信息平台[1]。通过这个平台，将监测设备采集的信息快捷、方便地展现给设备供应商和设备管理者。可以通过数据服务器，收集设备的信息，建立设备维护管理网站，利用数据库和网络技术将这些信息整合，最终以网页的形式展现给用户。无论何时何地，只要有一台可以接入互联网的普通计算机，即可访问平台，并应用平台对数据进行分析[2]，[3]。

在铁路运输中运用的信号主体设备及与行车有关的信息采集通信设备均需配套相应的监测设备，以实时纪录主体设备的运用状况，发现异常及时向用户报警，提示用户及时处理故障，为主体设备的正常运用提供保障。一般情况下，监测设备所提供的信息可以直接反馈给现场的专业维护人员，但作为通信信号设备的供应商和上级管理者，及时了解设备的有关运用信息，不但可以及时发现排除设备的安全隐患，为今后的设备改造升级提供技术依据。还可以在出现故障时指导基层维护人员处理故障，缩短故障延迟时间。因此，运用移动通信系统的通用分组无线业务的数据通信能力，对铁路通信信号设备进行实时监测，发挥通信系统的效能，为铁路的运输生产保驾护航。

1 GPRS通信网络的结构

GPRS是一种叠加在GSM网络上，用于分组交换传输数据的高效率数据通信方式。GPRS最显著的优点是：充分利用现有的GSM网络；接入速率达115KB/S；用户总是在线；资费比较合理，按数据流量付费。

GPRS的网络结构如图1所示，其主要设备有GGSN、SGSN、BSC、BTS和终端MS等。GGSN负责业务的接入，SGSN具有路由功能。利用基站控制器BSC和基站收发信台BTS与移动数据终端相连接。SMS是短消息中心。移动终端通过BTS、BSC、SGSN、GGSN至互联网络。GPRS网络为监测系统提供无线链路。

1.1 监测系统的结构

监测系统的结构如图2所示，系统由移动通信网络、现场数据终端、数据服务器和web服务器等组成。其中，现场数据终端集成在自诊断监测设备中，由自诊断监测设备实时将主体设备的运行状态以数据形式存储在计算机中，并对这些数据进行分析判断。每个数据终端配置一台无线数据传输设备（DTU），由其自动向数据服务器注册，通过GPRS通信网络构成无线通信链路，并保持永远在线。当自诊断监测设备发现主体设备异常时，除通过报警或预警等手段通知现场维护人员外，同时通过数据终端主动将其分析的结果发送给数据服务器。另外，每到整点，由数据终端将统计的过去一小时主设备运用信息统一发送给数据服务器。

Web服务器向用户以及相关技术服务人员提供www访问服务，提取、分析数据服务器中的数据。用户可通过浏览器向数据终端下达传输数据命令，使其上传特定时间段的数据。

数据服务器实时接收数据终端上传的信息，并保存在数据库中。当接收到主设备运用异常信息时，向相关人员即时发送短消息提示，并给出处理意见。

2 监测系统的软件结构

系统采用C/S、B/S混合模式，利用C/S、B/S模式不同的优点来构架平台应用系统。即利用C/S模式的高可靠性来构架数据采集通信，利用B/S模式的广泛性来构架访问服务或延伸应用。

2.1 数据服务器

数据服务器收集被监测数据终端状态信息。考虑到数据终端安装在各个被监测车站，对数据采集、传输的实时性和安全性要求较高，数据服务器和数据终端的软件采用C/S构架。

2.2 Web服务器

其主要功能是对各个数据终端的通信状态、故障状态等信息进行管理。它采用B/S结构，用户工作界面通过IE浏览器实现。以保证运行维护操作比较简便，能实现不同管理层次的人员，在不同的地点，以不同的通信接入方式访问和操作共同的数据，简化客户端设计，降低维护工作量与升级成本。

2.3 系统数据保存

系统采用Microsoft SQL Server数据库，以数据库的方式保存所需的监测数据。Microsoft SQL Server是基于服务器端的中型的数据库，可以适合大容量数据的应用。在处理数据的效率，后台开发的灵活性，可扩展性等方面强大，数据库大小无极限限制，并且易于管理和维护。

数据库依据管理的内容分为：报警信息库、报表信息库、区段信息库；其中区段信息库内容包括：日期、车站代码、区段代码、主接入电压、调节入电压、功出电压、功出电流、发送通道缆入电流、发送通道缆出电流、接收通道缆入电流、接收通道缆出电流、接收报警、发送报警、轨道继电器条件；报警信息库内容包括：日期、车站代码、区段代码、预警信息代码、报警信息代码；报表信息库内容包括：包含所监测车站各个区段的主接入电压、调接入电压、功出电压、功出电流、发送缆入电流、发送缆出电流、接收缆入电流、接收缆出电流的最小值、最大值和平均值等。

3 系统的主要功能及其实现

3.1 用户登录

用户在IE浏览器地址栏输入web服务器地址即可访问平台网站，根据不同的管理用户所关注的信息各不相同，系统内部设置了不同的访问权限，通过身份验证，将用户分为不同的组别进行管理。

3.2 功能导航

登录后，用户可选择关注的车站进行数据访问。通过“功能导航”界面，用户可按需求选择相应的查询条件，如“管理关系”、“设备类型”、“ 车站名称”及“所属站段”等。选择好所要查看的车站后，点击地图下方的功能按钮，就能够进入相应的功能界面。如：数据回放再现、故障信息统计、数据传输下载、辅助分析曲线，日、月曲线绘制，日、月报表统计等。（图3、图4）

3.3 辅助分析及数据统计功能及其实现

根据数据，可生成各种统计信息的表格，供用户下载。同时，可以绘制现场区段运用中某些关键信息的曲线变化趋势，辅助判断故障。统计车站在指定时间段内发生的障碍预警信息。在故障统计图表中，可显示指定时间段内所发生的故障类型统计和位置统计饼图，并可生成这些故障所发生的时间及具体信息的报表及统计图表。如图4所示。

3.4 数据回放功能及其实现

数据回放是指管理用户可以选择指定时间段 读取现场监测数据。点击数据回放再现功能框，在载入数据后，用鼠标划过屏幕上相应的轨道时，界面上会浮现该时刻此区段的主要数据，如功出电流、功出电压等。若用户希望查看该区段的详细数据，可选中“显示详细数据”，此时点击相应轨道区段，会弹出详细数据值的显示。

在载入数据后，用户可以点击界面上轨道区段的名称，弹出故障显示界面，以查看该区段所发生的报警信息。如图5所示。

3.5 报警汇总提示

用户登录后，系统弹出其所关注车站24小时内发生的报警信息。人机界面内容包括车站名称、所属站段、管理关系、设备类型、区段代号、故障等级、故障时间、预警次数、故障信息、预警、报警等信息。

4 结语

运用移动通信和互联网络，搭建了一个即时、交互式的远程监测平台。通过数据服务器，收集数据终端监测设备的信息，建立应用设备维护管理网站，利用数据库和移动通信及互联网络技术将这些信息进行存储和传输，最终以通用的网页的形式，为各级用户提供了直接了解通信信号设备运用状态的渠道。将通信信号主体设备的信息以快捷、方便的形式展现给设备供应商和设备管理者。

系统采用无线通信技术实现了远程数据通信，以网站的方式建立了WEB服务器，实现了移动办公的目标。系统具有良好的人机界面，运行管理方便，数据准确，反应迅速，操作简便。各监控站点使用通用的GPRS调制解调器，功能扩展方便，为系统升级提供便利。

参考文献：

[1]毛勇，金伟正.基于嵌入式Web服务器的远程故障诊断系统[J].电子技术应用，2003（3）.

[2]韦惠民.移动通信技术，2006.

第7篇：移动通信专业论文范文

论文关键词：通信工程；本科专业；新疆；塔里木

目前新疆维吾尔自治区普通本科院校共计11所，其中综合类院校3所，即新疆大学、石河子大学和塔里木大学。新疆大学、石河子大学是新疆维吾尔自治区的“211工程”本科院校，位于新疆维吾尔自治区的北疆。塔里木大学是排位仅次于这两所大学的在新疆维吾尔自治区综合实力排名第三的本科院校，也是新疆维吾尔自治区南疆地区唯一的一所综合性大学。

塔里木大学原名塔里木农垦大学，位于塔里木河畔的阿拉尔市，创建于1958年，2004年5月经教育部批准更名为塔里木大学。塔里木大学原为农业部直属院校，现为中央和新疆生产建设兵团共建。塔里木大学信息工程学院成立于2003年9月，现有教职工76人，专任教师65人，副高以上职称占17%，硕士学位的教师占64%。学院包括5个教研室：计算机应用基础教研室、计算机软件教研室、计算机硬件教研室、通信工程教研室、数学教研室以及1个计算机实验室。目前该学院有计算机科学与技术及通信工程2个本科专业。其中通信工程本科专业于2009年开始招生，每届两个班，每班30余人，该专业现有专业任课教师7人。

一、专业课程设置

1.专业必修课

塔里木大学信息工程学院通信工程专业人才培养方案中所设置的专业必修课有：高等数学、大学物理、线性代数、概率论与数理统计、大学计算机基础、C语言程序设计、电路分析、现代电子技术、信号与系统、通信原理、通信电子线路、微波技术与天线、信息论与编码技术、单片机与外围电路、计算机网络、数字信号处理、光纤通信、移动通信、现代交换原理与技术、嵌入式系统原理及应用等。

与中央民族大学通信工程本科专业培养方案（2010年版）相比，其多开设的专业必修课有大学计算机基础（由于中央民族大学生源较好，因此没必要开设该门课程）。中央民族大学按照专业选修课开设、塔里木大学按照专业必修课开设的课程有：计算机网络、光纤通信、移动通信、现代交换原理与技术、嵌入式系统原理及应用等（由于中央民族大学通信工程本科专业是按照两个主要专业方向培养学生，即无线通信和通信网络，因此这种设置是合理的）。塔里木大学通信工程本科专业未开设的专业必修课有：机械制图、数学物理方法、电磁场与电磁波、通信网理论基础等。

2.专业选修课

塔里木大学通信工程本科专业大一上学期开设的专业选修课：通信工程专业导论。大二?上学期开设的专业选修课：数据库原理。大二下学期开设的专业选修课：通信仿真技术EDA。大三上学期开设的专业选修课：MATLAB及仿真应用、综合布线技术。大三下学期开设的专业选修课：Web系统与开发技术、现代传输技术、DSP原理与应用。大四上学期开设的专业选修课：通信工程专业英语、多媒体通信技术、前沿技术专题讲座、宽带无线通信、图像处理与通信。四学年开设的专业选修课共计13门。

中央民族大学通信工程本科专业所开设的专业选修课分布如下：大二下学期开设专业选修课3门，大三上学期开设专业选修课5门，大三下学期开设的专业选修课8门，大四上学期开设的专业选修课16门（由于大部分学生专业选修课的学分在前三学年已选够，且到了大四很多学生要考研究生、找工作、忙着联系出国等，故大四上学期能够真正开设的专业选修课寥寥无几）。四学年开设专业选修课共计32门。

通过以上数据可看出，中央民族大学通信工程本科专业所开设的专业选修课数量远远多于塔里木大学通信工程本科专业所开设的专业选修课数量。但在塔里木大学通信工程本科专业所开设的专业选修课中也不乏颇具特色的课程，如综合布线技术就是一门实用性很强的课程。

转贴于

二、其他专业教学环节

1.实验与实践教学

塔里木大学信息工程学院的实验教学楼建筑面积8800平方米，拥有10个多媒体教室、10个公共机房和8个专业实验室（计算机组成原理、计算机硬件、计算机软件、计算机网络、自动控制、通信工程、数学建模、计算机创新）。通信工程专业所开设的实验课有：电路分析实验、现代电子技术实验、信号与系统实验、单片机与外围电路实验、C语言程序设计实验、通信电子线路实验、通信原理实验、MATLAB及应用实验、数据库原理实验、通信仿真技术实验、现代交换原理与技术实验、计算机网络实验、光纤通信实验、移动通信系统实验、嵌入式系统原理及应用实验等。专业实践性教学环节包括信号与系统课程设计、现代电子技术课程设计、通信原理课程设计、通信电子线路课程设计、嵌入式系统课程设计、专业认知实习、计算机网络实习等。

2.专业实习

塔里木大学信息工程学院通信工程专业的专业实习安排在第六学期暑假进行，时间为8周（4学分）。塔里木大学信息工程学院十分重视学生的专业实习，为学生联系了多个新疆维吾尔自治区与通信工程专业有关的实习单位，如新疆阿克苏移动通信公司在通信工程专业建设、实习基地建设、教师实践锻炼、实验通信机房建设等方面都给予了塔里木大学信息工程学院大力支持。为了保证专业实习的效果及真实性，每个实习点都有学院专业教师带队，发现问题随时解决，并保持和学院的经常联系。这种保质保量的专业实习为学生们毕业后走向社会并尽快融入企业打下了良好的基础。

3.毕业设计

塔里木大学的毕业设计安排在第8学期进行，时间为12周（6学分）。为了保证毕业设计质量，塔里木大学信息工程学院严把开题关，提倡毕业设计内容与实际工程相联系，避免学生在毕业设计中弄虚作假。为了鼓励教师搞好毕业设计工作，带一个本科生毕业设计给10个课时的工作量；若所带的学生毕业设计成绩优秀，则工作量加倍。为了使学生的毕业设计成绩公平、公正，塔里木大学信息工程学院制定了一系列严格的毕业设计成绩评定程序与标准。

4.学科竞赛

塔里木大学信息工程学院非常鼓励与支持学生参加新疆维吾尔自治区及全国举办的各项学科竞赛，并取得了不错的成绩。如在2011年的全国大学生数学建模竞赛中，通信工程专业有两名同学分别获得了国家的二等奖，一名同学获得了新疆维吾尔自治区的一等奖，三名同学分别获得了自治区的二等奖，还有两名同学获得了自治区的三等奖。全国大学生数学建模竞赛由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办，是教育部重点支持的全国大学生四大竞赛之一，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。作为创办时间很短的塔里木大学信息工程学院通信工程本科专业，能在这样的大赛上取得如此成绩实为不易。

此外，为了使学生能够较早地对所从事职业有所认知并做好就业准备，塔里木大学信息工程学院为学生还安排有职业规划与就业指导课程。

三、结论

第8篇：移动通信专业论文范文

关键词：立人教育；实践教学改革；人文素养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0106-02

一、引言

2010年，我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：教育改革要贯彻素质教育，促进学生全面发展，指出了我国高等教育中存在的主要问题在于创新型、实用型、复合型人才紧缺，学生社会适应能力和就业创业能力不强。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是将学生培养成合格的工程技术人员。在很长的一段时间里，高等工程教育片面地强调知识和技能，而忽视了学生的人文素养，导致了工科学生创新能力不强，社会适应能力很差。在这个大众创业、万众创新的时代，起决定性因素的却往往是个人的综合素质，而不仅仅是人的知识和技能，所以在实践教学过程中不但要传授学生专业知识，提高工程实践能力，而且要通过实践教学培养学生的人文素质，让学生体会人文知识的重要性。只有真正重视学生的全面发展，学校才能在四年的时间里培养出卓越的工程师和行业的弄潮儿，而不只是局限于技师和匠人。基于此，作为湖南省的地方性综合院校，根据自身办学特点和学校目前的实践教学现状，以“立人教育”为指导，应用性人才为培养目标，深化实践教学改革，构建合理的实践教学体系。

二、完善和创新实践教学体系

秉承吉首大学“立人教育”的理念，依据专业人才培养方案，紧扣企业对通信专业人才的能力要求，以学生为中心突出学生个性，根据学生在不同学习阶段的知识结构和能力结构，按照一、二学年重基础，三、四学年重创新的思路，分为“基础技能、专业能力、工程实践、应用创新”四个阶段完善和创新学科实践教学体系。

基础技能阶段：改革实践教学，确保学生能够尽快适应大学学习方式和环境，改变中学学习惯性，充分熟悉计算机系统，掌握常用工具软件的使用，对专业有一定的认识和了解，建立初步的工程素养和思维方式。

专业能力阶段：改革实践教学，确保学生能够直观和深刻地理解专业基础知识，有意识地引导学生学会独立分析和思考知识中的重点和难点，进一步加深对专业的理解，让学生通过实验夯实基础知识，锻炼学生动手能力，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生正确的价值观和审美情趣。

工程实践阶段：改革实践教学，确保学生能够综合应用专业知识和专业基础知识，引导学生解决企业工程实际和生活中的问题，并鼓励学生创造性地解决问题。让学生通过实验能够解决实际问题，并在实践中培养自己的创新思维和团队协作意识。

应用创新阶段：改革实践教学，确保学生能够了解专业发展方向和热点，学习行业中的新技术，并能够利用新技术解决实际问题，通过在实习基地完成毕业实习，熟悉企业研发和工程模式，完成行业技能培训与职业资格认证，进一步对学生的创新能力，实践能力和综合素养进行全方位地培养和锻炼。

三、打造一流教学实验平台

实验室建设是特色专业建设的基础，在充分调研和论证的基础上，对通信工程实验室建设进行了统一规划，分四个层次构建实验平台：公共教学实验室、专业基础实验室、专业实验室、研究性实验室。目前，建设有“移动通信综合实验室”、“嵌入式技术实验室”、“PCB制板实验室”等综合性实验室，建设有“通信仿真实验室”、“DSP技术仿真实验室”、“MATLAB仿真实验室”等设计性实验室，与企业联合建设有“3G移动通信实验室”，已经初步形成通信专业人才培养的实验室体系。在充分利用现有实验平台的基础上，将进一步加强实验室的建设力度，完善与华为浙江通信技术公司联合建立的“3G移动通信实验室”，与华为浙江通信技术公司协作筹建无线通信设备E-LAB，构建基于MATLAB和LabVIEW的相关通信专业课网络虚拟实验室，探索建立移动互联虚拟实验室。

四、构建综合创新实验平台

通信工程专业积极推进综合创新实验平台建设，首先，积极与长沙拓建信息科技有限公司和长沙智能制造研究总院等企业展开合作筹建创新人才培养基地、大学生创业平台，让学生参与企业项目和产品研发；其次，继续完善校级创新工作室管理制度和人才培养模式，发挥学科竞赛在实践创新中的重要作用，实施“一专业一竞赛”的计划，以学科竞赛作为推进器，积极引导学生根据自身特长有选择性地参加相关专业学科竞赛，培养学生创造性地解决实际问题的能力；再者，准备启动“学生创新能力培养行动”，形成了老师和学生共同参与学生科技创新活动的良好氛围，积极鼓励学生参与教师科研团队，鼓励教师指导学生承担大学生研究性学习和创新性实验计划项目，制作课外科技作品和吉首大学本科生专项科研项目，以培养学生研究性学习和自主探究的能力。

五、加强校外实践教学基地建设

通信工程专业将新一代移动通信技术、物联网技术与应用、现代电子通信技术在工业信息化过程中的应用作为校企合作育人过程中重点的培养方向，主要涵盖“新一代移动通信技术与网络优化”、“嵌入式与物联网技术及其应用”、“工业4.0及信息技术”、“Android手机应用开发”等四个方向，积极开展与华为浙江通信技术公司、长沙拓建科技信息公司、北京千锋互联科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企业的合作，加强校外实践教学基地建设，共同制定人才培养方案，共同组建教学团队，共建校企一体的实训基地，共同完成课程见习、毕业实习以及毕业论文等实践教学环节。选派优秀老师进行企业培训以及企业选派技术人员共同作为专业知识教学以及各实习阶段指导教师，对学生工作情况进行考核评价。根据企业需求和学生自己的意愿，大力推进学生进行从业资格认证和企业资格认证。

六、结论

实践教学对于培养学生的实践精神、创新意识、科学素养和动手能力有着重要的作用，而推动实践环节中人文素质的培养，进一步提高学生的团队协作精神、正确的思维方式和价值观念有着积极的意义，是贯彻素质教育，促进学生全面发展的一种途径。文中对通信工程专业实践教学体系、教学实验平台、创新实验平台和校外实习基地的构建和完善进行了探索，并将“立人教育”理念融入其中，实践表明，实践教学改革对学生培养和学科建设有着积极的作用，相信能够为国家培养更多复合型、应用型和创新型的人才。

参考文献：

[1]黎奇升，冷志明，刘晗，等.吉首大学“立人思想”来源[J].中国高等教育，2014，（24）：32-33.

[2]崔琦，王晶.加强高等工程教育实践教学中的人文素质培养[J].高等工程教育研究，2013，（1）：177-180.

第9篇：移动通信专业论文范文

关键词：数字通信技术；教学内容；教学模式；考核方式

一、引言

《数字通信技术》是通信技术、移动通信技术专业的一门核心专业基础课。这门课程先修课程有《电路分析基础》，后续课程有《通信终端原理与维修》《移动通信技术》等，学习本门课程可以培养学生对通信电子电路的认识，简单设计、调试与维修能力。

通过近年教学实践，数字通信技术在传统教学中存在以下主要问题。一是存在理论知识过多、学生基础差而难以接受的矛盾；二是教学方法单一，采用传统注入式授课，考虑教学进度多，顾及学生主动性少，导致学生学习积极性不高；三是在学生学习成绩评定中主要以理论考试为主，常忽视了学生实践教学环节表现，不利于学生专业动手能力的提高。基于上述原因，高职数字通信技术课程改革势在必行。笔者以山东轻工职业学院为例，从教学内容、教学模式及考核方式等方面进行数字通信技术课程改革。

二、《数字通信技术》教学内容改革

高职教育的办学理念是培养具有创新精神的职业型、应用型的专门人才，在专业理论基础教学观念上要以“够用”、“适度”为原则，理论教学中避免过多过深的理论探究和数学推导同时增加实践教学环节，通过实验、实训培养学生通信基本操作技能。数字通信技术部分按照信号流程整合内容，分为终端技术（信源编码、信道编码）、基带传输技术、频带传输技术等模块，如下图1所示，将授课内容分为：数字通信认知、信道认知、信源编码、信号传输及通信系统同步等模块，其中在信道认识和信号频带传输两个模块增加了实验内容，该课程课时分配如表1所示。

三.《数字通信技术》教学模式改革

1.理论与实践相结合

让学生边做实验、边看现象、边听课，在做中学这种教学方式更适合高职院校学生特点。例如讲到脉冲调制编码时，讲解模拟信号变成数字信号后，可以通过实验室示波器来观测信号波形的变化，学生就能很快明白“PCM编码的过程实际就是模拟信号变成数字信号的过程”。通过理论与实践的有机结合，使学生对自己通过实验最终得出的结论有更加深刻的理解。

2.加强实验教学改革

减少验证型实验，增加设计型实验，将原有的实验进行优化组合，精简实验内容，以提高实验效率，例如给出具体电路图及实验要求，适当讲解相关知识点后，要求学生做一些简单实验，如讲到数字信号调制时可让学生自己动手完成电路的制作和调试，这样使学生提高动手能力并理解知识点。

3.开放式课堂的营造

教师在教材选取上不能只局限于一本教材，而需要参考最新的通信行业内部论文和相关材料，备课内容要不断更新和补充，使得教学内同在设置上能够紧跟先到通信的发展。同时授课方式也可多样化，对于新技术可以请一些校外专家、技术人员以讲座、论坛的方式进行教授，也可以让学生去实地参观，以便于理解和接受。

四.《数字通信技术》考核方式改革

改变传统单一笔试考核方式，建立多元化的考核体系。本课程考核评价以学生为中心，准确地考查学生在知识、技能、素质方面是否达到目标，全方位、多角度地反映出学生的综合能力及素质。其中，把项目评价和终结性评价相结合，以项目评价为基础，对成果进行自我评价和教师评价，注重学生参与学习与实践的积极性、创新能力、自信心的培养。

在制定考平方式时，必须合理增加实验及其他课堂以外教学成绩比例，以能力为标准，以运用为核心，区别于单一笔试的考评，应采取考核面广、比例适当的考试方式，例如《数字通信技术》课程总成绩（100分）=平时成绩（10分）+项目考核（60分）+终结性考核（30分），其中项目化考核与评分标准如表2所示。

五.结论

在数字通信技术课程改革探讨与实践中，山东轻工职业学院尝试多种手段来提高教学水平和完善教学质量。目前，该课程所选取的教学内容、教学模式和考核方法，能很好地帮助学生理解和掌握数字通信系统的知识点，提高他们的动手实践能力，同时也提高了教师的教学质量。

参考文献：

[1]杨鸿波，柴海莉，魏英.培养创新潜能的《电路分析》课程改革.

[2]周友兵.高职《数字通信技术与应用》课程建设的探索与实践.