单元复习计划精选(九篇)

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第1篇：单元复习计划范文

    目前,有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复,画线圈点,要么题海淹没一切,缺乏创造性的复习,加重了学生的负担,导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学,提高学生的单元复习质量,我们认为有以下几点需要加强。

    一、加强教师责任感,保证复习教学正常进行

    崇高的责任感是进行教育教学的必要条件,是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去,并且学生为这种投入感动且自发学习的时候,教与学的双向交流才能正常进行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力,具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致,精诚合作,就能变成具有多方面能力的教研群体,“群体互补效应”又会产生新的力量,这是取得复习成功的必要保证。

    二、找准基点,对准差生,普遍提高质量

    实践表明,影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法,帮助他们快速提高,让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子,找出症结之所在,对症下药。对中差生,我们主要依靠“三多”(多提问、多指点、多鼓励)和“五时”(备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们)进行拉、帮、带。但同时,也要保证优生的复习,他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时,也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习,但要防止负面作用。

    三、加强学法指导,减少无效劳动

    “教是为了不教,学是为了会学”,变学会为会学,是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识,其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者,而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间,既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说,每月发表的文章数以千计,即使把每月发表的文章读一遍,半年时间恐怕也不够,这就迫使我们对学生进行指导,教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托,是在不同道路上成材的充要条件。在复习中,我们重点突出一个“导”字,让学生主动学习,自我探索知识,在深入思考中发现疑点,强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法,以期举一反三,触类旁通。

    四、发挥家长—科任—班任三位一体质量管理体系的作用,齐抓共管,全面推进

    作为科任,要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生的殷切厚望,调动家长参与复习教学,弥补家庭教育这个盲区,加强和完善学生学习习惯的养成教育。此外,我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位,取得班主任的支持,共同做好学生思想工作,使学生全身心地投入学习。

    五、精心组织课本知识,善待外来题

    单元复习课不能是知识的单纯重复,更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习,我们要努力培养和充分相信充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中,教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用,学生不想学习、厌倦学习,将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。

第2篇：单元复习计划范文

关键词：笛卡尔切割单元法；环境影响评价；地理信息系统；可视化；地面水环境

中图分类号： TP391.9

文献标志码：A

Abstract：

The numerical simulation of pollution dispersion within complex river course and its visualization on Geographic Information System （GIS） are very important to surface water Environmental Impact Assessment （EIA）. But there still remain many difficulties and problems， such as grid generation， numerical simulation model of pollution dispersion and the visualization of result. To resolve these problems of area river pollution calculation and GISbased visualization for point source side discharge situation， the ways of surface water EIA visualization based on Cartesian cut cell method were presented. The Cartesian cut cell method was applied to generate grid， by using cut cell intersection point chasing algorithm and choosing approach of background Cartesian grid in river course boundary， the Cartesian grids of complex river course were achieved. A selfadaptive grids refinement algorithm with steady state pollution decay model was proposed. Based on unstructured Cartesian grids， a point source river water pollution simulation model of side discharge was provided and an area filling algorithm was developed to achieve the visualization of EIA result. Through the visualization and analysis of a river pollution EIA example， the practicability and efficiency of the proposed methods were confirmed.

Key words： Cartesian cut cell method； Environmental Impact Assessment （EIA）； Geographic Information System （GIS）； visualization； surface water environment

0引言

基于地理信息系统（Geographic Information System， GIS）的地面水环境影响评价可视化能够准确直观地分析污染物排放对河流水体环境质量的影响，其可视化的实时性对于提高环境影响评价（Environmental Impact Assessment， EIA）效率及快速响应能力具有十分重要的意义。

目前，基于GIS的环评可视化研究集中于大气环境[1-4]，地面水环境的GIS环评可视化仍是一个尚待实现的难点问题。其难点主要在于以下几方面：1）与大气环境的开放性空间不同，地面水存在于由复杂河道系统构成的封闭空间内，在GIS中完成复杂河道的轮廓提取与轮廓线内网格生成是一个非常复杂的问题；2）河道中污染物扩散模型与河道几何信息密切相关，平直河流与弯曲河流需采用不同的衰减模式且依赖人为简化推定，无法适用于复杂河道系统的区域计算；3）地面水环评计算结果的可视化显示严格限定于河道轮廓内，其基于GIS可视化的难度远超大气环境。

切割单元法是一种近年来发展起来的二维复杂区域网格剖分方法，其基本思想是采用笛卡尔背景网格与实体轮廓线求交以得到切割单元网格及轮廓线内网格[5-6]。该方法主要应用于二维流场的数值计算中[7-9]，结合分层切片算法后也可应用于三维复杂形体的网格剖分与物理场可视化[10]。

针对基于GIS地面水环评可视化的难点1），本文提出了基于切割单元法的复杂河道非结构化笛卡尔网格生成方法。针对难点2），本文提出了基于河流弯曲系数判断的点源岸边排放污染物浓度扩散算法，实现了依据河流自然地理情况的混合过程段复杂河道污染物扩散浓度计算。针对难点3），本文提出了基于非结构化笛卡尔网格的河流污染物区域填充算法。应用上述方法开发了基于GIS的环评可视化系统，实现了复杂河道系统点源岸边排放的环评可视化。

1.2被河道轮廓线包围的背景网格节点集的选择

完成背景网格与河道轮廓线的切割后，背景网格被分成3类：河道轮廓线内网格、河道轮廓线外网格和边界切割网格，而其中的河道轮廓线外网格作为无用网格需要加以删除。

在删除无用网格过程中，首先需要判断哪些背景网格节点被河道轮廓线包围。如采用常用的点与多边形包含关系判断算法，则对于折线段数量巨大的复杂河道存在着判断效率低下的缺点。因此，本文采用了基于凸包的点集与多边形包含关系判断方法[11]来判断背景网格节点与河道轮廓线之间的包含关系。通过计算背景网格节点集的凸包[12]，得到被河道轮廓线包围的背景网格节点集，并将除该节点集以外的背景网格删除。

1.3碎片切割单元的合并

通过笛卡尔切割单元法得到的河道网格由河道轮廓线内网格单元与边界切割网格单元组成，但当某一个切割单元被切割得过于细小时，将导致后续计算与可视化显示效率的降低。需采用切割单元合并技术将碎片化的细小切割单元与其相邻网格单元合并。将一个大网格单元与一个碎片切割单元合并，产生一个新的切割网格单元。如图2（a）所示，灰色部分为河道轮廓线内部，河道轮廓线段n及n+1与背景网格切割后得到切割单元i、 j及k，其中单元j为碎片单元，通过切割单元的合并得到如图2（b）所示合并切割单元i。具体算法如下：

步骤1遍历切割单元链表，判断每一个切割单元的节点数，若节点数等于4则不需要被合并直接进入步骤4。若节点数小于4则进入步骤2。

步骤2对于待合并碎片切割单元，基于切割单元内轮廓线段的斜率选择其相邻合并单元。如图2（a）所示，碎片切割单元j的节点数小于4，比较其右侧及下方的切割单元i、k中轮廓线段的斜率，由于右侧单元i中的轮廓线段斜率与单元j相同，基于使合并后单元内切割线为同一线段且尽可能长的原则，其适合的相邻合并单元为i。

步骤3当相邻合并切割单元被确定后，将其与待合并碎片切割单元作为一个单元存入合并单元链表中。

步骤4对下一个切割单元执行步骤1的判断，直至完成对切割单元链表的遍历。

以上算法的时间复杂度为O（n）。

2.2河道轮廓线内非结构化笛卡尔网格生成

在水环境评价数值模拟中，其污染物扩散与排放口位置、河道属性及流速等环评参数密切相关。而切割单元法生成的河道轮廓线内网格为结构化笛卡尔网格，其网格间距等于背景网格的间距。将固定间距的河道轮廓线内网格应用于不同关心区域长度、不同河流类型及环评参数的污染物计算，无法兼顾数值计算及可视化显示的精度与效率。若减小背景网格间距将造成切割单元交点追踪计算量的增大及碎片切割单元数目的增加，而增加背景网格间距又会导致河道局部信息丢失及降低计算精度。

针对这种情况本文采用了自适应网格加密及稀疏算法，对通过切割单元法得到的河道轮廓线内网格进行局部加密与稀疏，生成非结构化笛卡尔网格，以提高环评计算与可视化的准确性及效率。具体算法如下：

步骤1人机交互输入环评参数、排放点源坐标及其河岸属性，沿水流方向从排放口至关心区域边界将评价河道划分为不等长的N段河段，距排放口越近河段长度越短。将输入的相关参数存入环评参数表中。

步骤2搜索合并单元链表，从排放点开始，在与排放点属于河岸同侧的边界切割单元中寻找最接近第i（i=1，2，…，N）段河道上下游边界处的2个切割单元，并在合并单元链表中标记其属于第i个河段。读取每个单元中属性为背景网格点的2个节点坐标。以2个切割单元中的4个背景网格点坐标值为关键值查询河道轮廓线内网格单元链表，找出分别包含这4个网格点的2个河道轮廓线内网格单元，并以位于河段上游及下游处的这2个河道轮廓线内网格单元为检测单元。

4结语

本文引入基于切割单元法的复杂河道笛卡尔网格生成方法，在复杂河道点源岸边排放污染物扩散模型的基础上，提出了污染物浓度值区域填充算法，实现了基于GIS的复杂河道点源岸边排放环评可视化。实验结果表明，通过自适应加密与稀疏算法生成的河道轮廓线内非结构化笛卡尔网格很好地兼顾了环评可视化的精度与效率，可准确、快速、直观地反映复杂河道污染物浓度分布状况。而如何将本文所提方法由二维扩展至三维水质模型，则是下一步的研究重点。

参考文献：

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[12]YE Q Z. A fast algorithm for convex hull extraction in 2D images [J]. Pattern Recognition Letters， 1995，16（5）： 531-537.

第3篇：单元复习计划范文

你看，在蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸，山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野都成了树的世界，好像一片绿海。在一片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。

高山的前面是一片无边无际的草地。草地上盛开着一丛丛野花，色彩鲜艳，美极了，望着它们我仿佛闻到了阵阵花香。

草地中央“站”立着一排排小木屋，在辽阔的草地上显得那么小。

近处，一条飞奔直下的小溪正在欢快的流着，溪水正在欢快的流着，溪水打在石头上，飞溅着团团浪花，啊，我仿佛听到了溪流在唱歌，声音是那么清脆悦耳。你看，溪水多么清，清可见底，小溪两旁的野花在风中摇曳着，仿佛在欢快地起舞。

小溪旁边，一条笔直的石铺小路伸向远方。

第4篇：单元复习计划范文

随着语料库语言学的发展，词块在语言习得中的作用受到了越来越多的重视。许多研究表明，以词块为基本单位的词汇学习能够提高词汇习得效率，提高语言输出的正确度与流利度。鉴于艺术班学生相对较弱的英语语言功底，笔者认为增加艺术班学生的有关教材单元话题的词块储备量和加强学生的相关词块生成能力是开展高三英语艺术班学生词汇复习的有效途径。

1. 理论简介

词块是介于单词和句法之间的单位，是一些兼有词汇和句法特征的半固定或固定化表达。词块具有较稳定的语义、结构和较固定的语用功能，它们的使用往往与一定的语境相联系。因此，词块是语法、语义和语境的结合体，具有很强的语言生成力。以词块为基本单位的词汇学习，有利于学生记忆和储存语言知识，符合学生的认知规律和语言习得规律。可以说词块是搭建英语“高楼”的“预制板”，高三学生应该在教师的指导下提取、感知、内化词块，达到输出的自动化。

2. 词块输入的途径

教师以多种途径指导学习者输入词块，可以改变学习者英语言语活动的“自然”状态，改变学习者过多采取与母语言语活动相关策略、对言语过程注重信息传达而较少注意英语语言本身的现状，促进学习者词汇的积累并能够输出优质语句。

2.1 教材词块输入

高三英语一轮复习以基础知识复习为核心。艺术班学生英语基础薄弱，这要求教师在进行一轮词汇复习时要回归教材。在纷繁复杂的词汇世界里，教师需要引导学生对教材模块1-8甚至模块9和10里的单元的词块内容，按照相关话题重新进行梳理、提取和诵读。语义场理论认为要构成一个完整的词汇系统，语言系统中的词汇在语义场上必须是相互联系的。Crow和Quigley（1985）研究发现，英语作为第二语言的高年级学生用语义场记住的词汇比背诵词汇表记住的词汇多一倍。因此，以“单元话题”为主线帮助学生构建话题词汇的语义场是一种科学而有效的做法。以下是笔者指导任教班级学生从第六模块的第二单元提取的相关“happiness”话题词块：

（1） a day without suffering 没有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于体操运动

（3） cost her future happiness 把她未来的幸福华为泡影

（4） in good spirits 精神状态良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘绝是……

笔者指导学生提取和归纳阅读文章中的词块的同时，要求学生诵读词块。诵读词块是一种积极的语言输入过程。学生依托课文中的语言情境，对输入词块进行观察、感知和分析，为以后的应用做准备。例如，学生想要表达“把未来的幸福华为泡影”，就不会按照母语思维去编造语言，而能很快提取出诵读过的词块。

2.2 一轮复习材料的词块输入-《艺考之路》

《艺考之路》属于南方凤凰台系列，与教材相配套，主要针对高三艺考生。 书中不仅收录了从模块一到模块八的常见单词、词组和句式而且每个单元都收录一个契合话题的范文。笔者要求学生背诵书中的常见单词和词组，背诵重点句子和范文。尤其是范文，学生通过背诵不仅扩大了词块量，而且学会了写相关话题的书面表达，完全符合语义场理论，与教材达到了前后呼应的效果，大大提高了一轮复习的效率。以下是笔者在《艺考之路》范文积累板块找到的好句子：

（1）正是这些奋斗和障碍提升了我们的毅力，使我们走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）温室里的花朵永远不能抵抗风暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艰难困苦而不是一味地保护他，使他免受于困难。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清洁工不得不一大早就开始清洁工作，甚至在日出之前，为本地市民提供干净的环境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 语料库词块输入-《新课标英语词汇》

《新课标英语词汇》作为我校高中生必备的自主学习词汇用书收录了《普通高中英语课程标准（实验）》列出的八级目标即高考要求掌握的3500个单词，增补了约1000个使用频率高的单词和500个高考要求掌握的习惯用语或固定搭配，标注了高考词频标和考频，收录了教材原句，精选高考例题，链接高考真题。该书是一本很适合高三学生使用的语料库。

笔者在每天的课堂中会结合一轮复习资料-《艺考之路》，带着学生根据笔者提出的重点词在《新课标英语词汇》中查找并要求学生摘抄常用的搭配并要求学生背诵相应的例句。除此之外，笔者会定期从中挑一些句子，让学生背诵。第二天，笔者会根据布置的背诵任务，抽查这些句子。学生通过抄写，背诵和默写这三个程序逐渐丰富了自己的词块知识，让学生熟悉英语中约定俗成的表达和固定的词语搭配，获得真正的英语语感。

2.4 模拟试卷词块输入

高三学生做的模拟卷也是很好的语料。单项、完形、阅读、任务型阅读里蕴含着丰富的词块知识。让学生最大化利用这些词块、积累一些使用频率高的词块是笔者需要做的事情。笔者要求每位学生准备一本摘抄本用来摘抄试卷中使用频率高的表达法及长难句，并要求学生每天朗诵并达到能熟练使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 结论

教师要利用各种不同的途径，围绕话题，帮助学生积累词块。同时，教师要不断创造词块输出的机会，加强学生词块输出的训练，及时反馈学生词块使用情况并给予指导，使学生的词块输出达到熟练的程度，并最终让学生书面表达语句实现准确性、流畅性和得体性。 单项选择；句子翻译、多译、句型转换；不限时写作；限时写作等等都是较好的词块输出练习。通过这些练习，学生不仅能够检查自己掌握词块的熟练程度，并能够在成功使用词块的过程中增强他们学习英语的兴趣和信心。

笔者正在自己所带的艺术班进行相关的教学实践。词块的积累需要师生较多的前期投入，但是因为艺术班学生要花相当多的时间学习艺术专业，他们在词块积累方面欠缺很多。所以，学生需要付出相当大的努力才能建立词块输入和输出意识，形成词块积累、运用、巩固的良性循环。

参考文献

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 杨春玲， 周斌. “语义场理论对中学英语词汇教学的启示”[J]. 中小学外语教学， 2009（07）.

[3] 吴继琴. “基于单元话题的高三英语词汇复习”[J]. 中小学英语教学与研究， 2015（09）.

第5篇：单元复习计划范文

[关键词] 亚低温；急性重型颅脑损伤；神经元特异性烯醇化酶；一氧化氮；C反应蛋白

[中图分类号] R651.15 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2012）08（b）-0026-03

The influence of mild hypothermia auxiliary treatment on blood neurons specific enolase, nitric oxide and C-reactive protein in patient with acute severe brain injury

LIU Enhe1 PENG Yongguang1 HONG Jian2

1.The Third Department of Surgery, People's Hospital of Qianxi County in Tangshan City, Hebei Province, Qianxi 064300, China; 2.Department of Surgery, Tianjin Huanhu Hospital, Tianjin 300060, China

[Abstract] Objective To study the influence of mild hypothermia auxiliary treatment on blood neurons specific enolase (NSE), nitric oxide (NO) and C-reactive protein (CRP) in patient with acute severe brain injury. Methods 90 cases of patients with acute severe brain injury were randomly divided into the control group (n = 45) and the observation group (n = 45). The two groups were all given conventional therapy, the observation group were combined with mild hypothermia auxiliary treatment. The change of blood NSE, NO and CRP before and after treatment in the two group were observed. Results The recovery rate and mortality in the observation group were 46.67% (21/45) and 11.11% (5/45) respectively, which were much better than 28.89% (13/45) and 24.44% (11/45) in the control group (P < 0.05). NSE, NO and CRP levels of the observation group were significantly lower than those of the control group at 3, 5 days and rewarming after treatment (P < 0.05). Conclusion The effect of mild hypothermia auxiliary treatment on patient with acute severe brain injury is distinct, which can effectively reduce NSE, NO and CRP levels, reduce the secondary injury of brain and mortality, improve the prognosis.

第6篇：单元复习计划范文

期末考试在即，期末复习工作相继展开，那么如何有效利用复习时间，提高复习效率成了老师们议论的重点话题。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这不仅是我担忧的一件事，还是学生学习过程中的一个重要环节，所以，认真、全面的搞好期末综合复习，势在必行、意义非常重大。下面是我对三年级学生情况的分析和具体目标、复习计划。

一、学生情况分析

三年级是学习英语的起步阶段，它关系到学生后面三年的英语学习效果，而三年级的孩子比较小，还没有形成一定的学习能力，对学习的关注点多在兴趣方面，三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，要让学生在运用中复习，效果会好一些。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率，同时提高全校三年级英语成绩，避免两级分化现象的出现。

三、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型、字母和本学期所学的歌曲。

2、以Can I....?的一般疑问句。

3、以whathow开头的各种特殊疑问句。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，尽量让每一个学生都能背诵单词(要求掌握的单词)。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展一帮一活动，让中下生成绩尽可能地提高。

6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7、 及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

五、关注学困生

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

3、在开展一帮一活动，让后进生遇到问题能及时解决。

第7篇：单元复习计划范文

1　增强复习的计划意识，力戒“散羊式”的复习

学生面对众多的已授知识进行复习巩固，往往会眼花缭乱，要在有限的短时间内高效的复习，就必须认真地合理地拟定好复习时间计划，梳理好复习的知识点，明确好每天每节复习的内容，加强复习的计划性。只有这样，才能够使复习既全面又充实。才能够有效地提高单位时间的复习质量。如果教师每堂课“放散羊”式的让学生随意复习，放手不管，没有科学可行的复习计划，复习盲目、临渴掘井。那就很容易出现复习时间不够用，复习内容不全面或复习频率过快等不好的现象，其收效明显是低下的。因此，复习要增强计划意识，力戒放散羊式的复习。

2　增强复习的指导意识，力戒“机械式”的复习

复习是再现、整理、巩固已学过知识的过程。教师要对学生复习的重点内容、复习计划和方法作以必要的指导。通过教师的正确指导来发挥学生的主体作用。教师要认真地研究教学大纲，认真研究学生平时知识掌握情况，认真研究新课标下试卷的命题思路，在认真研究的情况下，准确的将复习的重点、知识点、难点内容细分到学生的复习计划中，让学生有重点的把握好复习内容，起到“纲举且张”的作用。切忌不讲方法的平铺直叙地低效的机械重复式的复习：从前往后，一页一页地翻书，死记硬背。那样，既耽误了时间，又收不到好的课堂效果。在复习中，教师对学生的复习方法加以指导也尤为必要。教师可以指导学生在复习时使用分类归纳法，异类比较法、联想串联法、知识系列法、知识迁移拓展法等复习方法，让学生学中生趣、学的活泼、学的得法、学有所获、学有成效。

3　增强复习的目标意识，力戒“题海式”的复习

复习，就是通过有限的时间对已授知识进行温习巩固，从而达到一定的目标。这个目标，总的讲就是让学生对已授知识掌握的牢，考试能考得好。也可说是要使学生能达到一定的知识要求。因此，教师要增强复习的目标意识，要有的放矢地精心地编排好不同单元的知识达标题、易错纠错题、不同性质的能够组合的综合题、以此对学生进行多层次地达标强化训练。从而获得理想的复习效果。要切忌题海战术式的随意性的训练。以防事倍功半。

4　增强复习的反馈意识，力戒“不收式”的复习

第8篇：单元复习计划范文

一、复习的意义：

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使本学期学生所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。要能够按照素质教育的要求确实抓好复习工作，真正提高教学质量。

二、复习原则

1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。

2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

三、具体做法：

1、制订切实可行的复习计划，并认真执行计划。制订复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实新课程标准的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。领会新课程标准的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。标准是复习的依据，教材是复习的蓝本。在复习中，要认真研究新课程标准，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要能够根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。

2、分类整理，梳理、张扬网络，强化复习的系统性。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。

3、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如：求比值和化简比等。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。

4、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。例如，分数和百分数应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

5、复习题的设计不宜搞拉网式。应做到有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性，创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

6、对待学困生要细心、认真。面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复习更应该体现这一点。对本班学生要做到全面了解学情恰当对学生做出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭。因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任。

四、具体安排

第一阶段:整体复习各个单元基础知识和能力的复习(书上总复习)

第二阶段:综合练习，讲练结合(综合试卷)

第三阶段：分层复习，查漏补缺

给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。

12月27--29日：将知识点理顺，学生重温整册内容，了解平时错误或遗忘的内容。

12月30--31日：计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。

1月4--6日：分数(百分数)应用题的专项复习，将平时的错题展示，让学生在课堂上自己分析错误点，促使学生掌握正确的解题思路。计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。

1月7--10日：圆的专项复习，由于圆--这一知识掌握得比较好，所以主要是让学生注意在运用公式计算时的一些特殊性。

第9篇：单元复习计划范文

积极推进素质教育，全面落实课程改革精神，策略研究，把握中考方向。加强毕业班工作领导，狠抓毕业班的备考工作，认真落实学校对毕业班工作提出的各项具体要求，坚持以学生发展为本，做到突出重点，扎实推进，强化教学研究抓质量，计划思想教育挖潜力，深化责任意识讲协作，力争实现优秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有进步的分层目标，确保2016年中考能取得胜利，确保学校的持续和谐发展。

二、期望目标

力争2016年中考成绩更进一步：实现优秀生有突破(A+人数：语文25，数学28，英语30，物理16，化学18，政史20，总分25)、中等生有提高(B+、B等人数占50%)、薄弱生有进步(B等以下人数20%以下)。

三、领导小组

成立中考领导小组：

组长：李刚校长

副组长：朱伟兵 朱懋平

组员：九年级全体教师及各科组长。领导小组成员负责中考科目，力争加强领导、指导，确保中考科目协调均衡发展。

领导小组的工作职责：

确定目标——制定计划——组织实施——检查成效——适时反思——稳步提高。

具体有如下：

①制定中考备考工作方案并负责组织实施。

②对中考各项备考工作进行全程管理和考核。

③组织中考备考工作培训和考纲学习。

④组织月考、模拟考以及每次考试的质量分析。

⑤抓常规教学管理。对备、讲、辅、批、考常规环节定期检查，一月一小结。 ⑥抓集体备课的落实。

⑦抓备考视导督查。对学科教学加强视导，务求实效，增强教学针对性。 ⑧抓思想教育，保稳定良好的迎考心态;

⑨抓学校部门配合，保紧密联系，齐抓共管。

四、教学计划

(一)授课计划

新授课完成时间：2015年9月——2016年3月

中考总复习时间;2016年4月——2016年6月中考前

(二)复习计划

采用三轮复习法：夯实基础——专题训练——综合检测。

l.第一轮复习(2016.3下旬-2016.4)：夯实基础，教学时间约6周。

复习内容：全面系统复习，要求以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、考纲要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，扎实培养基本技能。

复习方法：依据课本，单元知识考试连前不连后(连前指的是上次不过关的知识)，层层夯实，步步为营。

2.第二轮复习(2016.5月)：专题训练，教学时间约4周。

复习内容：巩固基础，依靠《考试大纲》、教辅资料中的《中考总复习》构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，解决实际问题的能力，并检查堵漏知识盲点。加强训练，强化优秀学生薄弱科目的训练。

复习方法：可采取分专题、分知识点复习法，即以知识网络为线，专题分块复习和考试。

3.第三轮复习(2016.6——中考前)： 综合检测，提高，教学时间约3周。 复习内容：注重综合、模拟、适应性、规范训练，提高应试能力。同时，还注意对学生答题中普遍存在的问题要及时反馈、点拨，指导学生回归课本。复习方法：综合检测，查漏补缺，减少非智力因素失分。

(三)检测安排

1.检测安排：2016年3月前，每月均安排阶段考。 2016年3月起至中考前，精心组织模拟考(分别在每一轮总复习后)并积极参加模拟。

2.精心做好每次检测工作，要求：

①深入研究考纲，广泛收集中考资料，精心编制月考试题。

②考前周密安排，严格监考，形成良好考风，促进学风。

③每次考试后及时有效地进行质量分析，及时反馈并对下阶段复习提出新的改进意见。

五、工作措施

(一)工作思路

明确目标，优化过程，科学有序，勇创佳绩。

(二)主要措施

1.加强组织领导。学校成立九年级工作领导小组，明确工作职责和工作目标，形成中考工作领导小组、教务处、政教处、总务处、年级组、班主任、任课教师齐抓共管的管理网络。强化过程管理，真抓实干。

2.强化考纲学习研讨，加强中考信息搜集整理。认真学习、深入领会学科新课程标准精神和内涵，深入研究考纲和近三年中考试题，准确把握中考改革趋势，认真分析和研究中考趋势，题型的变化，明确复习方向和重点，研讨新形势下中考复习策略，制定好各学科毕业班教研计划，提出科学合理、可行有效的中考复习方案。同时多与上级主管部门及兄弟学校联系，搜集整理有效信息，更有针对性的指导中考备考。

3.加强学科研讨。要发挥教务处、教科室、科组及备课组的集体力量。并在各备课组进行专项研讨，重点研讨中考试题、教材教法，提高课堂效率，制订周密的教学与复习计划，精心组织教学，提高课堂40分钟的效率，避免滥发资料，上课满堂灌的现象;强化教师课堂教学案例分析，跟踪听评课，学科组会诊，在整改中提高，使课堂教学更适应考试改革要求，使中考的核心工作“提高学科的教育质量”真正落实到实处。

4.抓学风班风建设。抓班风、学风，培养学生良好学习习惯。加强班级管理，科任教师与班主任一起加强学生思想的教育工作。年级组分层次召开学生学习加温鼓劲会，学生家长会，通过各方力量，教育好每一个学生，促进和改变学生学习和行为习惯的转变，不断提高自主学习能力。

5.班主任具体解决六个方面的问题，一是稳定学生的思想，确保学生有稳定、良好的复习迎考心态;二是优秀生的培养;三是抓竞争机制的形成;四是学法指导;五是心理疏导，让学生有健康的心理，保持平衡的心态;六抓家校配合，做到家校齐抓共管。

2.第三次年级组教师大会，分析研究教与学的情况，提出改进意见，落实措施要求。

3.了解师生教与学的情况。

4.各科教师进行专题研究。

2015年12月：

1.对优秀生开设提高讲座开始启动。

2016年1月：

l.期末复习动员。

2.期末考试及学期结束工作。

3.年级教学的再次专题研讨。

4.各科期考质量分析。

2016年3月：

l.各学科制定总复习计划。

2.年级组教师会，统一进度和计划。

3.年级组学生再动员，帮助学生调整心态，明确目标，端正态度，树立信心。

4、组织九年级教师考纲学习及中考备考工作培训。

2016年4月：

l.认真组织好本校模拟考试及质量分析。

2.各学科开设复习指导讲座。

3、召开优秀生工作会议，提要求，多鼓励，调动学生学习的积极性。

4.九年级师生誓师大会，鼓动师生士气。

2016年5月：

l.调整复习计划，实施第二轮复习。

2.增强与各兄弟学校毕业班工作交流活动。

3.全面复习及相关研究。

4.组织学生参加体育测试及理化生实验操作测试及英语口语测试。

5、做好填报中考志愿、学生综合素质评价等工作。

6.学生的思想教育主要是稳定学生情绪。

2016年6月：

l.全面复习，强化训练，练考点、讲重点、破难点，提高优秀率。

2.考前答题、考试技能指导，以适应考试环境。

3.对考生进行心理辅导。