小小动物园精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小小动物园主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小小动物园范文

我的爸爸是个“睡觉虫”，上班后回来就睡，吃饭后也要睡觉，一直从早上睡到上午，比瞌睡虫都能睡。

我的妈妈是“唠叨虫”，原本今天是周末，可以看电视，但被我的妈妈毁了，改成了作业日，我正在写作业，妈妈说“写好了没！”，我说：“我还没写好呢！”，“这么长时间还没写好，你是不是又在玩，天天说你，你就是不听。我的天呢，我妈妈又开始唠叨了。”我赶紧用纸把耳朵塞上。

我妹妹是“捣乱虫”，我回来后，看见她翻箱倒柜，把我的衣服和爸妈的衣服都弄脏了，我和爸妈都气得把她关在房子里，我们回来后却看见她在哭，房间里乱成一团糟。她一边扔玩具一边哭，嘴里还嘟囔着“坏妈妈，坏姐姐，再也不跟你们玩了。”我和妈妈哭笑不得。

我是个“换衣服虫”，我今天去打羽毛球，穿身运动服，回来后我妈妈让我洗澡，洗澡后又换了一身睡衣，我睡觉，到了明天我又换衣服了，我一天要换很多套衣服。

第2篇：小小动物园范文

紧接着群龙出阵。红的，绿的，金黄的……一条条长龙在震耳欲聋的锣鼓声中，尽情地舞起来了。看，五颜六色的莲花船摇来了；穿着花花绿绿的秧歌队也扭过来了；长胡子的财神爷拿着金元宝也款款而来；大头娃娃也眯着眼裂着大嘴笑着来了……

最令人捧腹大笑的是“司老爷查街”。司老爷是个滑稽人物，打扮像戏曲里小丑，翘翘的胡子边有颗大黑痔，手拿一根长长的大烟杆，坐在一根长长的竹杆上，旁边吊一只便壶，由两人抬着，后边还跟着两个拿扫把的跟差。随着竹杆的上下晃动，司老爷也抖动起来，可笑又可爱！

沿江大道上人山人海，据说光长龙就有70条，整条街成了表演的海洋，也成了拍照的海洋。瞧，街两旁的观众你挤我涌，高高举着手机，照相机或摄象机在拍照，演员们很配合的作着各种姿势……

狮子欢快地跳跃，长龙威风地摇摆着，美丽的采莲船划着，锣鼓冬

第3篇：小小动物园范文

校园舞蹈大赛的举办体现了社会主义建设、时代特征和我校特色的校园文化，不仅丰富了我校的校园文化生活，而且还为校园文化各项活动选拔了优秀人才，展现了我院大学生热爱生活、积极向上、敢于挑战的精神，给广大学生的大学生活增添一抹亮色，给广大舞蹈爱好者提供了一个尽情展示自我的舞台，也更以它独特的魅力吸引了广大的观众。

为了能让学院同学们欣赏到上呈的舞蹈和我们系取得更好的成绩，我们系辅导老师和学生会成员做了细心的安排，日程排列得井然有序，而我们文艺部更是倾注了全力精力，目的就是能够夺冠，这就是为什么每次排练舞蹈都很辛苦，大家却一再坚持严格要求动作到位的动力，结果得了第二，与夺冠一步之遥，这让我感到很遗憾，但过程我很是满意，在此活动中也让我学会了很多，也懂得了很多。和大家在一起很开心，并且彼此还认识了很多朋友，结束之后再想想那段艰苦而快乐的时光，我们都感到很亲切很感动。

我系对本次大赛予以高度关注，系领导和老师也对此十分重视。系文艺部和各班级积极响应舞蹈大赛的号召，还特请舞蹈老师为我们排舞，最终取得了第二名，虽然比赛本着公平、公正的原则，但在有些细节上让我们感到有失公平，公正原则。回头想了一下“过去的事就让它过去吧”我们要学会在逆境成长，从这次大赛中我们要吸取经验，争取明年取得好的成绩.

当然，还有其他的很多的宝贵的经验、教训及启示，有待于我们加以吸收和改进：

① 事前做好周密的计划，做好全面的人员布置。

② 工作中保持高度的重视，做事要眼疾手快。

③ 工作完后要做好细致的总结，总结经验和教训。

④ 活动结束后要组织全员的交流活动。

⑤ 努力创新。

比赛迭起，精彩不断。我们的军舞《军姿飒爽》向大家展示了我们震慑人心的眼神，迅猛有力的舞姿，从另一方面说明我们的舞蹈更是让我们充分体会到年轻人特有的生机与活力。似乎他们每一个动作，每一个眼神都流露出当代大学生的奋起与勃发。

第4篇：小小动物园范文

我们首先去了猴山，猴山的猴子真是调皮捣蛋，它们有的顽皮有爬到猴妈妈的背上，像个高傲的小皇帝，有的在假山上跳来跳去，悠闲自在，有的懒洋洋的趴在石头上，得意的晒着暖和的小太阳，还不时的朝我们做鬼脸，很是可爱，有的好奇地拨弄着自己寻来的宝贝塑料袋，还有的捧起小朋友扔下去的食物，津津有味的吃着哩……

接着我们去了大象馆，它们一个个长着一对大扑扇一样的耳朵，一双圆溜溜的、亮晶晶的大眼睛，两根洁白、粗壮象镰刀一样的大牙，瞧！它正在用又粗又长的鼻子跟我们问好哩！

后来我们还看到了一群憨态可掬的大熊猫和它们可爱的小宝宝，威武的老虎，姿态优雅的丹顶鹤，身手敏捷的黑豹，鸭中的“美男子”——鸳鸯，惹人喜爱的海狮，美丽的蓑雨鹤，满身金黄的金钱豹，身穿“黑色羽绒衣”却十分笨重的黑熊，高贵大方而又文静的白孔雀，中国二级保护动物——扬子鳄，还有凶猛致极的大鳄龟等许多动物。

第5篇：小小动物园范文

一、勤奋学习、开阔视野

在学习上，她刻苦努力、一丝不苟，从入学到现在，她的作业从来都是清清楚楚、工工整整的，每次作业都能得到优和优+,并且能及时、认真完成。

在课堂上，她认真听讲、勤于思考，积极回答老师的提问，并能说出自己的见解。学习中遇到困难时，她从不退缩，总是迎难而上，把不会的知识弄懂了才放手。

她和其他小朋友一样，喜欢看动画片，喜欢玩玩具。但是，只要作业还没有完成，功课没有做好，她就会先自觉地学习。努力要求自己做到早起床，不迟到。

在学校，遵照《小学生日常行为规范》严于律己，做到遵章守纪、言行文明，能在同学间宣传"对不起，谢谢，您好"等礼貌用语，并用自己的实际行动影响身边的同学。

另外，她还注意培养自己的组织和管理能力，当好老师的小助手，帮助老师做一些力所能及的事。

二、心地善良、礼貌待人

她有一颗善良真诚的心灵。有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。王语菲同学有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，她心地善良、追求纯真、无私无邪。

小小年纪的她，心中充满了阳光与爱心：2012年6月，还在上幼儿园爱好舞蹈的她，参加了学校幼儿园舞蹈《童心向世界》的排练，并代表学校参加了开发区举办的"庆六一"活动，她参与了，就获得了体验，获得了成功，她感到很高兴。

在家里，对待亲人以礼相让，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，整理房间、打扫卫生、洗袜子等；对待邻里，她文明礼貌，与人为善，深得邻里喜爱。

三、全面发展、多才多艺

在日常学习中，她积极参加学校组织的各种活动，努力争当一名全面发展的好学生，学校组织的各项文体活动她都积极参加。

从升国旗的主持人到讲故事比赛的小选手，到国旗下讲话的表演者，她都认真完成，成了同学们最佩服的榜样，她用自己的言行向同学们昭示，全面发展才能更好地迎接未来的挑战。

2013年9月，学了一年多舞蹈的她通过刻苦训练，最终通过了中国舞蹈家协会舞蹈二级考试；今年9月，她即将参加中国舞蹈家协会舞蹈四级考试。尽管取得成绩的过程是非常艰苦的，但付出后的快乐却是幸福无比的。

四、自强不息、努力奋进

王语菲同学自小便继承了祖辈们的淳朴善良、勤劳勇敢。

上学一年来，她从不迟到、不早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。学校自打开展文明礼仪活动以来，她见到老师主动问好说"老师，您好",她不买零食，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。见到有同学违反了学校规定，她勇于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是上前劝阻，并像个小老师似的跟他们讲些诸如"同学之间要团结"的道理。

她就是这样一名学生，一名外表普通，而心灵美的学生。"做个好学生，做个好孩子",一直以来都是她努力的方向和目标，她正一步步地朝这个目标在前进、在努力、在奋斗。

小学生感动校园人物事迹材料（二）

我是班级的小雷锋

香和小学三年三班的王瑛春

在老师的眼睛里我是她的小助手；在同学的眼睛里我是坚强的"小老师",而我自己认为我是一个热心肠的"小雷锋".

有一次我班的赵泰头疼，正赶上老师下午去打针。我是班级的班长，怎么能看见同学痛苦而置之不理呢，可是我又不是医生，怎么帮他呀，我先拿毛巾在冷水里沾了沾，放在他的头上，然后我去校长室打电话通知他的父母，他的妈妈十分感动，而我认为我只做了自己应该做的事。

有时我感觉我特别了不起，二年级的时候我被评为"区文明青少年"的光荣称号。我也获得过镇"庆十一"演讲比赛三等奖，虽然三等奖没什么了不起，可是当时我才是二年级的学生，全场几十名选手只有我是唯一一名二年级选手，我相信通过这次宝贵的经历以后一定会再有机会的，我会更加努力。终于，在一次区级班会上我露出了活跃的身影，在场的领导和老师对我的发言、还有电子琴表演赞不绝口。2008年5月我再次代表全校师生对为我们捐送图书和体育设施的叔叔，阿姨们进行感谢。

三年级，我已经从一个天真、可爱的小女孩儿，成长到一个冷静、识大体的大姑娘了。我在班级里解决了一桩桩，一件件的事，在老师，同学们的心里深深的扎了根，被同学亲切地称为"智多星".有一次下课，我和几个同学在讲故事，突然中队长跑过来对我说‘班长你快去看看，咱们班同学摔倒了，看上去很严重呢。’我本来体育不好，可是听到同学摔倒了，我无法想象如果我晚去一秒同学会怎样。我以马自达的速度跑过去，小心的把他扶上楼，老师一边帮助这位同学清洁伤口一边叮嘱我给家长打电话，我打了很多遍也没打通。最后由我和李安琪带他去医务室找到保健老师给他上了药。在老师的指导下，在同学们的支持下，于期末考试前我光荣地被评为‘市文明青少年’，我心里有一种说不出来的高兴。

随着年级的增长，我已经知道了面对"荣誉"要"笑",面对"挫折"也要"笑";我更明白很多道理，我知道人与人之间存在个性差异，知道在什么时候应该豁达的伸出手，知道自己尽量不犯错误，但允许别人有改过的机会。提到这里我就想起我班级中"小笑星"刘宇轩同学，和同学们总合不来，有时和科任老师还耍态度。我发现他脾气虽倔强，但不是没有优点，他心软，喜欢别人多表扬他，我就以需要帮助的语气和他交流，慢慢的我成了他的好朋友，我在组织纪律时他总是第一个支持我的人。在我眼里，我觉得每个人都是那样的可爱。

这就是我，我们班级热心肠的‘小雷锋’，低年级的弟弟妹妹称我为热心肠的大姐姐，高年级的哥哥姐姐称我为热心肠的小妹妹。

教师推荐词：

作为班级的班长，303中队的中队长，王迎春同学多才多艺，品学兼优。多才多艺在现在的学生中并不惊奇，让我欣赏的主要是她对待他人的热情，她处理事情的冷静，她面对问题的智慧，还有就是最可贵的奉献精神。她感动身边人的正是来自于一件件平凡的"小事",可又是大多数学生想不到，也坚持不下来的"小事".

哈市香坊区香和小学张晓芬

小学生感动校园人物事迹材料（三）

王**同学，女，20**年6月24日出生，是我向阳路小学校五年二班学生。自入学以来，一直是一个优秀的学生。她爱父母、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学；她尊敬师长，团结同学，乐于助人；她虚心好学，刻苦钻研，各科成绩优异；她身体健康，勤俭节约，生活朴实，各方面表现非常突出，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力，守纪律，全面发展的优秀小学生。几年来，先后获得8次校奖励，2次区级奖励，4次市级奖励，10次国家级奖励，是我校全体学生的学习楷模，为此，我校特推荐她为出席区级《十佳少年》。具体事迹如下：

一、品德优秀，思想上进

她十分重视自己的思想品德培养，从小就以我国历史名人和现代英雄人物的故事为榜样，向她们学习，将来做一个对国家、对人民有用的人。她能够自觉地严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，自觉遵守学校的一切规章制度，自从入学以来从未有过迟到、早退、旷课等现象出现。因为她表现出色，先后在20**年被学校评为《文明守纪好少年》，20**年被评为区级《优秀少先队员》，20**年被评为校级《十佳少年》。

二、刻苦学习，成绩优秀

她虽然取得了这样优异的成绩，但她从不骄傲自满，她还在一直追求更高、更好、更完美。在她的带动下，在班级乃至全校掀起了以王惠仪为榜样，比学习、争优秀的学习热潮，使我校形成了良好的读书风气。

三、自主自立，意志坚强

她和别的孩子不同，因为她右半边脸患有"鲜红斑痣",已经在哈医大附属第二医院治疗了五年，总共有40余次了，每次治疗都很痛苦，但她孩子意志十分坚强，每次她都咬紧牙关，强忍着疼痛不吭一声。每次因治脸耽误的功课，她都要自己补上。她在学习上，就是这样顽强地拼搏着，执着追求着，从未因为治疗而影响学习。她有自己的远大理想，为了实现理想，她以良好的心理素质和顽强的毅力去战胜各种困难。她没有因为脸上有胎记而产生心理压力影响学习，更没有对人生悲观失望。她对人生价值有着自己的正确看法。她认为一个人仪表美不算美，心灵美才是真正的美。一个人只有有道德，有知识，对人类有贡献，活得才有意义。她能以身残志坚的张海迪为榜样，不怕困难，勇于拼搏，不断进取，用高尚的情操和优异的成绩去弥补自己的先天不足。作为一个小女孩能有这样高的思想境界和承受能力，真是难能可贵！没有人因为她脸上有胎记而小看她，相反，大家都因为她各方面都特别出色，而非常敬重她。

她在生活上坚持做到"自己的事情自己做",做到自立自强，减轻父母的家务负担，提高自己适应环境和独立生活的能力。她热爱劳动，对班组的各项劳动任务，总是以身作则，脏活累活抢着干，每次劳动在全班她干得最多。每天早晨她都提前到校，带领同学捡室内外的果皮纸屑等。她在家也是一个爱干活的好孩子。她不但自己的事情自己做，而且还能帮助妈妈干一些力所能及的零活，如打扫房间，收拾床、擦地板，洗碗等。在生活中，她处处事事做到自立自强，从不惹父母生气，不为她们添麻烦，深受老师和父母的喜欢，具有较强的适应环境能力和独立生活能力。

五、乐于助人，文明礼貌

她团结同学，乐于助人，主动帮助班级中学习有困难的同学，经常把自己的学习经验和学习方法毫不保留地教给她们，用自己的切身体会鼓励她们。她们班的韩东晖、陶大鹏、周冰等多名同学，在她的热心帮助下学习成绩都有很大提高。她还与富拉尔基区长青乡前库勒小学五年二班的张欢同学，手拉手，结成一帮一的对子。她先后两次为张欢同学买了本、各种笔，笔袋，文具、书包等各种用品，共计花80多元钱。她多次打电话向张欢同学传授自己的学习经验，使这名同学没有辍学，并且学习成绩有所提高。老师经常把学习困难的同学安排和她同桌，她总是热心帮助他们提高成绩。她非常有同情心，虽然她的家庭经济条件比较好，但她从来没有独生子女那种娇气，不论哪个同学有困难，她都主动帮忙。生活非常朴实，勤俭节约，从不乱花一分钱，不挑吃、不挑穿，她的零钱全部用在了买书上。由于她讲文明，懂礼貌，遵守社会公德，被学校誉为《文明小主人》光荣称号。

六、热爱科学，活动积极

她热爱科学，积极参加兴趣小组活动，她对科学课特别感兴趣，观察记录、实验等她都做得非常认真。她起早贪黑搞小制作，在综合实践课上她做的《潜望镜》、《吹风机》、《微型吸尘器》等都很标准。去年父母领她治脸时，曾去过哈尔滨科技馆，在那里她学到和看到很多平时没有接触到的事物，了解到科学的神奇，对科学产生手浓厚了兴趣，并从小就立志长大当个科学家。

她还积极参加学校组织的各种活动，并在活动中表现突出。学校组织的各学科竞赛，大合唱、画展等活动她都踊跃参加。在一次学校的画展活动中，她们班被选中了8幅画，她自己就占4幅，为班级争得了荣誉。她还主动为班级办板报，前来参加家长会的家长看了她的字都赞不绝口，都以为是哪个美术老师写的艺术字。

她特别爱上体育课，课间操从不缺席，积极参加体育活动。学校和区的田径体育运动大会，体操表演，跳绳等各项活动她都参加，各项体育成绩都在良好以上，身体非常健康。

七、责任心强，工作出色

她的活动能力和组织能力非常强，在班级担任组长、班长、中队长，五年级时就在学校担任总值周长。她能尽职尽责，努力做好自己负责的每项工作，成为老师的好帮手。每天她组织早、晚自习，把班级管理到老师在和老师不在一个样，班级的各项活动她都能组织得井井有条、有声有色。有一次班主任生病不能来上课，她主动领着全班同学上数学课，为大家复习，给大家讲不会的题。每学期末考试完了，她都能主动地到学校，帮助老师上分，抄写点东西等一些力所能及的事情。尤其是总值周长工作，做得特别出色，她能把20多名值周生安排和调动的合情合理，有条不紊。每周的值周工作计划、检查项目、评比标准、奖旗的发放、值周工作周末总结等她都做到不出现一点纰漏，并且能做到公平、公正、公开，让大家信服，得到了全校师生的一致公认和赞赏，被学校评选为《优秀值周长》。

王惠仪同学就是这样一名品学兼优、全面发展、学有专长、出类拔萃、深受全体师生拥护和喜爱的她学生。她是我校学生中的精英和典范，是同学们学习的好榜样。相信她在未来的路上将会越走越出色，前景会更加灿灿辉皇。让我们衷心祝愿她展开金色肢膀飞得更高、更远。

第6篇：小小动物园范文

为纪念世界第二十个无烟日，实现“创建无烟环境”的郑重承诺，加强吸烟危害身体健康的宣传，教育师生革除吸烟这种不良嗜好和不健康、不文明的陋习，提高社会的文明程度和公民的公德意识和文明素质，教育师生自觉树立戒烟意识。依据卫生部、全国爱卫会、万源市爱卫会关于开展第二十个世界无烟日活动的安排意见，制定万源市第三中学“清新校园，无烟行动”活动方案：

二、领导机构：

组 长： 张忠林

副组长：张 平 谢良政 周俊全 陈明志 鞠大禄

组 员：王守坤 魏宗孝 蒲云川 周兴阳 陈建强 王成亿 严 磊 张 军 王 钊 李卓君 向 静 刘文艺 各年级组长 班主任

具体负责：团委会、学生会成员

三、工作措施：

（一）成立领导小组，制定工作方案

学校成立由校长任组长，各处室、年级组长、班主任为成员的领导小组，制定“清新校园，无烟行动”活动方案，加强对活动的领导，将此项活动落到实处。

（二）加强宣传，创造师生戒烟的良好氛围

1、活动主题：创建无烟环境

2、活动口号：创建无烟环境，构建和谐校园

3、学校举行“清新校园，无烟行动”主题教育活动启动仪式，师生开展“拒吸第一支烟”签名活动。（最后上交团委办）

4、按照工作安排，学校为全校师生做一个以“吸烟危害和控烟”为内容的健康教育。

5、各班要通过手抄报、召开主题班会、征集绘画作品、举办知识问答等形式向师生宣传和普及“吸烟危害和控烟”的相关知识，参加市组织的评选、评优活动。

四、工作安排：

1、5月30日，活动启动阶段：

举行“拒吸第一支烟，做永不吸烟的新一代”签名活动，“清新校园，无烟行动”活动启动。

地点：万三中宣传栏广场

时间：下午第三节课

2、6月3日——14日，开展活动阶段：

（1）各班以“吸烟危害和控烟”为内容的健康教育讲座。

（2）各班上交两幅以控烟为题材的绘画作品。（a3纸、蜡笔或水彩画均可，独立创作，25日前上交团委）

（3）向各班下发相关内容的问卷，开展知识问答活动。

（4）各班召开一次以“吸烟危害和控烟”为内容的主题班会。

五、具体要求：

1、要求全体师生要充分认识到开展“清新校园，无烟行动”主题教育活动的重要性，提高认识、加强领导、缜密组织、务求实效。

2、“清新校园，无烟行动”主题教育活动要和贯彻落实“八荣八耻”、《中学生日常行为评价细则》、创建优秀班级、优秀团支部活动结合起来。

3、各年级各班要做好材料（文字、作品）的收集和整理工作。（25日前交团委办）

4、各年级各班在活动中要注意总结好的经验和做法，将“清新校园，无烟行动”主题教育活动深入持久地开展下去。

第7篇：小小动物园范文

关键词：无线移动网络；实践教学；模拟实践；对策

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）15-0059-04

一、引言

近十几年来，高校不断扩招，毕业生就业领域越来越多元化，然而，高校的专业设置、课程安排、教学方式与企业对毕业生的需求脱节、不适应的问题越来越突出，传统的教学体系已经不能胜任二十一世纪人才培养的需要。对于高校管理类专业的学生来说，模拟实践是一个实践性、综合性很强的重要学习环节，是他们从学校走向社会的必经之路和桥梁。这需要学校在抓好理论教学的同时，更应根据管理类专业的特点，加强模拟实践教学，以提高学生的综合知识应用水平、管理实践能力和综合素质。在当今无线移动网络技术飞速发展的情况下，高校如何充分利用已有的无线移动网络有效地开展以学生为中心的模拟实践教学及自主学习，如何让学生在学校能有更多的机会去应用所学的知识，获得更多现代企业所需要的实践经验就成为了当前探讨的热点课题。

实践教学在培养应用型创新人才中是不可或缺、不可替代的一环。[1]模拟实践教学是培养学生知识应用、自主学习能力的又一个有效途径。开展基于校园无线移动网络的实践教学是对现有以有线网络为基础的实验室教学的一种革新，是充分利用高校无线移动网络为实践教学服务的一种尝试，是开展移动教学的进一步探究。在无线移动网络环境下进行实践教学改革将突破原有的以教师为中心的教学模式，强化以学生为中心的自主式、协作式和移动式学习方式，实施以学生团队合作学习为主的新教学模式，在缩短学校与社会、理论与实际、实习和现实的差距，培养应用型、复合型、开放型人才等方面，都具有非常实际的意义。

二、无线移动实践教学学习方式

理论教学与实践教学的重要区别之一是活动的主体发生了换位，前者主要以教师为主，学生更多的是接受教师传授的理论知识，后者是以学生为中心，需由学生主动参与实践内容的学习，教师只起辅助作用。基于实践教学的该特点，此处主要探讨学生进行实践教学内容学习时的学习方式。在无线移动网络下，实践教学的开展主要分为课堂内和课堂外两种形式。在课堂内，实验项目都将被设计为大项目，需由自由组建（或教师组建）的团队成员共同协作完成。在课堂外，学生可以采用自主学习或混合式学习的方式进行探究、实践、讨论等学习活动。下面将以管理类专业为例，阐述无线移动实践教学中可以加以实施的几种学习方式。

1.协作决策式学习方式

在无线移动实践教学中，学习班级将被分成若干个团队，分别组成不同的虚拟企业，每个团队由多名学生组成，团队中的各个成员将扮演不同的角色，如CEO、CFO、COO、CIO等管理职位。协作决策式学习就是各团队中的成员各司其职、互帮互助、相互配合、通力合作地完成模拟企业经营管理，力求企业效益最大化的一种团队竞争学习方式。通过协作决策式学习过程，学生的团结、合作精神能够得到良好培养，学生之间能相互学习、取长补短、共同进步，学生的更深层次知识和能力将能得到有效的挖掘。

在无线移动实践的协作决策式学习过程中，学生们可以进行角色互换，以此提升自身的领导、财务、运营、营销、分析等综合管理能力。通过模拟实践环境中的网络论坛或交流社区，进行实践项目或课程内容的交流、争辩和讨论，以此表达各自解决问题的思路和想法，进一步完善对问题的理解，建立完整的知识系统。在团队中，各成员可以通过百度、谷歌等搜索引擎工具检索大量所需的信息，然后通过无线网络平台中各种在线或离线的交流工具进行轻松的分工协作、商讨交流，最终找到最佳的答案或方法。

2.自主体验式学习方式

自主体验式学习的核心是要充分发挥学习者的认知主体作用，激励学习者积极主动地学习，提倡“自主探索、自主发现”。[2]课堂内的模拟实训只是实践课程学习的一部分，课外开展自主体验式的模拟实践学习也是不容忽视的。学生在课堂内主要通过协作式的学习方式进行相关内容的实践操作，在这期间必定会有不少疑难问题或者一些新的观点、想法不能在有限的课内时间得以解答或实施。而实践课程的内容不同于理论课程，其学习方法也就有很大差异，实践课程需要不断地在实践操作中检验内容的可行性和方法的有效性。因此，课后的自主学习同样需要在实训软件平台中不断操作，反复练习，从中才能获得相应问题的解答。

利用无线移动网络接入模拟实训平台，管理类专业的学生可以采用自我反馈式学习策略、基于移动互联网的探究式学习策略等，通过一人兼任多个角色，或团队成员自发组织，于统一时间、不同地点进行模拟实践的方式开展自主体验式学习。在此过程中，学生可以不受课堂时间、环境的约束，自由地交流、讨论，还能有更多的机会进行新方法的运用，不断总结，反复实验，也为下一次的课堂内竞争做好准备。

3.混合式学习方式

混合式学习可以理解为一种新型的M-learning与企业实习有效融合的学习方式，同时也是一种将各种学习方法、学习策略、学习媒体、学习内容、学习模式以及学生支持服务和学习环境有效混合的学习理念或思想。

一方面，学生可以深入企业进行真实的实习、实践，从中发现问题，找到不足之处和需要进一步学习的方面，同时，学生可以利用校园无线移动网络进行模拟实践学习，以此来弥补企业实习时不能参与的某些活动、不能应用的思想和理论知识等。通过这种“企业实习+校内模拟实践”的混合式学习方式进行企业经营管理工作的探索，既能缩短学校与企业的距离，又能培养学生独立思考问题的能力，还能让学生在实践中检验自己学习的效果，为下一阶段的学习树立明确的目标，可谓一举多得。

三、无线移动实践教学模式

现阶段，许多高校都建立了自己的校园无线移动网络和专用实践教学实验室，在此基础上，学校只需利用相关技术将有线校园局域网与无线移动网络进行对接，学生将可以利用笔记本电脑或其它移动设备进行无线网络连接，从而连入校园局域网，以此满足模拟实践学习的无线网络环境。在教学软件上，多数高校也有条件安装B/S（Browser/Server）结构即浏览器/服务器结构的模拟实践教学软件。以目前的技术看，局域网建立B/S结构的网络应用，并通过Internet/Intranet模式的数据库应用，相对易于把握、成本也是较低的。模拟实践软件只需安装在服务器上，学生便可以随时、随地利用已连入局域网的移动设备中的浏览器进行软件访问和操作。在校园无线网络环境下，实践教学活动的开展可以按照如图1所示的模式进行。

与传统的实践教学模式不同的是，该教学模式建立在校园无线移动网络学习平台上，使用的设备是联入无线网络的移动设备，学习地点不是固定的实验室，而是随时可以移动的一个区域，包括一幢教学楼、多个实验室或教室、多幢教学楼、寝室等。在实施过程中，首先，由教师向学生讲解实践教学的学习目标，指定实践学习内容。其次，在课内，可以通过协作决策式学习方式开展实践内容的学习，在这种方式下，团队的组建是首要的任务，将锻炼学生的人际交往能力；各个团队根据教师下达的实践目标和内容进行实践操作活动策划，包括团队中各成员任务的分配及分目标的确定；各成员据自身的权限和任务进行实践内容的预模拟操作，对出现的问题进行记录并向团队反馈自己的决策意见；团队领导者利用无线网络学习平台的交流工具（如团队微博、微信、聊天工具、论坛等）召集所有成员进行讨论，共同对即将进行的实践操作问题或环节做出最终决策；各个团队在完成相应实践内容后，需向教师上交实践学习作业、展示学习成果或学习的经验和心得体会。在课外，学生可以通过自主体验式学习方式开展实践内容的学习，通过一人兼任多个角色，或团队成员自发组织来完成相应任务，并记录产生的问题和解决方法。最后，教师对学生课堂内和课外操作或学习的成果或作业进行评价与反馈。

四、开展无线移动实践教学存在的问题及解决对策

目前，大多数的移动学习是针对语言类课程开展的，在实践教学中开展的移动学习比较少，其原因可以概括为学生的积极性不高、实践教学的移动学习资源较为缺乏、学习活动难以组织和学习效果评价的有效性较差。下面将针对在开展无线移动实践教学过程中存在的这几个主要问题进行探讨，并提出一些对策或建议。

1.学生积极性不高的问题

无线移动实践教学的开展不需固定时间、固定地点，这将会导致学生的实践学习缺乏连贯性，理论与实践结合较差，学习深度不够等问题，势必影响学生的学习效果，降低了他们的学习兴趣。另外，在移动实践教学中，由于学生和教师是常常处于时空分离状态，将会导致学生在实践操作过程中遇到的与实践内容相关的疑惑、学习方法的困难以及情绪与情感方面的困难难以及时得到教师的辅助，这也会影响学生对无线移动实践教学的学习积极性。

针对此类问题，一方面，学校在为学生设计和创建有趣的学习环境和服务模式时，对教学内容的安排也要科学合理，最好兼顾学生的专业和企业实际的工作业务。近年来，一种类似于游戏式的沙盘教学理念正在被引进学校的课程教学中，可以将这种理念引入移动实践教学中，通过游戏的方式吸引学生集中注意力，获得更多信息，唤醒原有的认知，产生联想与顿悟，从而提高学习效果，调动他们的积极性。另一方面，在移动实践教学中应大量采用“发现学习”与“探究学习”方式。借助移动方式的发现学习和探究学习无疑具备了更好的学习情境，从而可以促使学生更好地掌握实践操作的变化规律，并将在观察和发现过程中产生的新想法应用到实践学习中，激发其对实践内容的设计和改造的欲望，不仅有利于学生学习能力的培养，还可进行创新思维和独立自主学习能力的培养。再者，利用学校所在的教学园区的地理优势，为学生创建移动学习社区，该社区的建设将有利于解决学习者与教师处于时空分离状态产生的情绪和情感困难。[3]

2.学习资源的设计问题

学习资源的设计一直是移动式实践学习的一个重点，也是难点之一。学习资源设计的优劣将会直接影响到学生实践学习的积极性和学习效果，因此，针对无线移动网络平台和实践教学的特点，设计一些易于实施，又能达到学习目标的学习资源是移动实践教学急需解决的问题。

随着移动通信技术和互联网的发展，Blog、Wiki、微博得到了广泛应用，学生们可以通过笔记本电脑、手机等移动终端在这些系统中进行轻松的交流、讨论。在此环境下，移动实践教学资源的设计可以采用基于微内容的方式进行。这种学习资源具有海量、零碎、去中心化的特点，还能通过RSS、Tag等技术将分散的资源进行有效地聚合，在Blog、Wiki、微博等系统中实现资源共享，建立人际交互网[4]。实践教学的各个项目内容将被设计为由若干微内容组成，由教师将其在Blog、Wiki或微博上，学生通过这些系统下载相应学习资源进行学习，并通过这些系统平台进行内容或心得体会的交流、讨论。

3.学习活动的组织问题

首先，移动实践教学的主要特征在于移动性，即学生在进行实践内容操作时地点和时间都是不完全固定的，不必像传统的实践教学那样固定在一个实验室，这将使得协作决策式学习的组织与管理和课外自主学习的监控变得更难。其次，参与实践学习的学生知识结构参差不齐，水平难统一，这就会给移动实践操作过程中的信息反馈和决策增加障碍。再者，移动实践学习既强调课内小组合作学习，又注重课外自主学习，对学习的评价既有小组的成绩，又有个人的成绩，因此，在实践学习过程中，如何组织才能既保持小组学习的协调性和一致性，又能督促个人的自我学习与反馈，这将是一个难点。

针对此类问题，可以尝试利用在学生中流行的移动微信交流方式来组织相应的学习活动。首先，每个团队推举或由教师指派1～2名学生负责监督和协调该组的学习活动，这些学生可以被称为“监协员”；通过“监协员”对组内成员的监管与协调，可以加强团队的凝聚力，督促各成员的自主学习，同时，也减少了教师的直接参与，实现了真正意义上的学生自我管理；其次，通过微信的方式，各个“监协员”可以与其他组员方便地联系、交流，如以语音或视频的方式进行实践学习探讨与决策，还能与指导教师随时保持互动、交流；再有，通过微信的视频功能，各个“监协员”可以录制课内、外的实践操作学习视频，并传送给指导教师，便于指导教师对团队及团队成员的学习过程进行成绩评定。

4.评价机制的有效性问题

由于无线移动实践学习与传统的实践学习在时空上有很大区别，直接照搬传统的实践教学评价体系对学生的学习效果进行评价和考核显然不能真实反映学生真实情况，而且其数据的获取也更为困难。因此，需要针对这种学习方式的特殊性，采用特定的评价机制方可真实、合理地对学生的学习效果进行衡量。为此，可以设计一个基于过程和结果的分段式综合评价体系，在此体系下，既有对学生个人进行的评价，又有对学生团队的综合评价，如图2所示。

基于过程的评价，可以从下面几个方面进行：（1）个人操作信息评价，通过各团队的“监协员”反馈的有关本组成员的个人操作信息（包括文字、音频、视频等）进行个人成绩评分；（2）团队成员互相评价，通过所在团队的其他成员对其所操作内容、团队协作情况、角色胜任度等方面进行评分；（3）“微问题”反馈评价，设计一些针对不同职位或角色的“微问题”， 通过微信的方式发送给相应学生，由学生将结果以微信的形式进行反馈，教师借以打分。基于结果的评价，主要体现在下面两方面：一是团队操作结果评价，在此情况下，事先据各个职位或角色在整个团队项目操作中的重要性设定相应的重要性系数，然后再将团队操作结果所获分数按重要性系数进行分配；二是实践报告评价，每个实践项目结束后，需由各个学生撰写实践报告，教师对其进行评分。

五、结束语

尽管越来越多的高校都已建成自己的校园无线移动网络，也正逐渐利用其为实践教学服务，然而，在这个过程中，由于实践教学的形式已发生根本变化，正由传统的固定式教学转化为新型的移动式教学，这就必然要求各个高校在转变教学思想、教学方式的同时，还要更新教学模式、教学资源以及评价体系。只有这样，在信息时代，高校的实践教学才能更好地为学生服务，才能培养出具有时代特征的创新型人才。?

参考文献：

[1]李莉.基于校企合作的地方高校管理类专业实践教学模式的创新研究[J].继续教育，2010（6）：12～14.

[2]崔健.移动学习教学设计模式研究[D].河北大学，2009.

第8篇：小小动物园范文

关键词：移动应用平台；开放；资源；接口；智慧校园

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0052-04

一、引言

随着移动智能终端的普及，移动互联网时代的大步迈进，高校用户对移动应用的需求越来越旺盛，校园移动平台的建设已经成为高校信息化建设的一大趋势。目前，越来越多的高校已推出了自己的官方移动应用。[1]华南师范大学为迎接“智慧校园”时代的到来，适时迈出了校园移动应用建设的步伐，于2013年着手建设华南师范大学校园移动开放服务平台（Internet mobile university，IMU）。

目前，业界开放平台（Open Platform）[2]，如腾讯开放平台、百度框计算搜索开放平台等，其均是将各种不同的网络服务封装到一系列计算机易于识别的数据接口当中，并开放这些接口，由此第三方开发者可以基于开放平台的开放API（应用程序编程接口）开发各种应用、构造出一个宏大的生态圈，吸引更多的第三方开发者和独立软件提供商到该平台下发展，最终实现双赢目的。

华南师范大学IMU面向全社会开放其开发环境、数据接口、数据标准，全校师生、校友、企业和社会力量均可以基于该平台开发校园应用。一直以来，学校都有很多创业、创新的科研项目，学生团体也很活跃，成果丰富，但遗憾的是暂时还没有很好的把这些成果真正用到校园信息化这个层面上来。现在，华南师范大学IMU恰好为此提供了一个很好的平台，IMU正是希望能够通过全校性的开放共建，打造一个新型的智慧校园生态圈。

二、校园移动服务开放平台

华南师范大学校园移动平台（IMU） 的建设目标是建设一个统一、开放、可扩展的校园应用开放服务平台和开发部署环境，支撑学校目前乃至未来的各类移动应用。该平台具有跟数字校园应用系统进行数据对接的能力，系统对接采用松耦合的方式，具有灵活的扩展接口。

1.平台的定位和目标

IMU从2003年初开始筹建，目前已完成一期建设，推出了校园门户、微华师、校园应用、学友圈等服务。一期建设推出的热门应用深受师生的欢迎，但跟建设目标的功能丰富、内容饱满还有一定的距离，迫切需要校内各部门、团体积极参与建设。IMU是一个开放性的平台，各部门各单位均可以申请成为开发者，直接在平台上创建应用，对接本单位的业务数据，对外提供数据查询。因此，IMU平台的定位是基于平等、开放、创新的互联网理念，帮助校内单位更有针对性地满足目标用户需求，为用户提供更多个性化、智能化的创新应用，提升端到端体验。

IMU的最终目标是开放共建智慧校园[3]生态，即希望能够通过全校性的开放共建，形成一个新型的智慧校园生态圈。业界开放平台之所以能够成功并吸引成千上万的开发者加入，是因为开放平台能够创建一个生态圈，生态圈里的每一个角色，都能在生态圈里面获取自己需要的资源。学校的开放平台同样希望通过开放的心态吸引众多的开发者一起共建华师的智慧校园生态圈。在这个生态圈里，用户是中心，通过数据整合、数据的横向流动及开发者的创新应用，提升用户的使用体验，而用户体验的提升又会进一步促进数据的流动，最终形成一种良性的循环。

2.平台开放的基础

IMU的建设是华南师范大学智慧校园的新起点，经过多年数字校园的建设，已为智慧校园大数据时代的到来作好了数据和服务的准备，同进也为IMU平台的开放奠定了基础。

首先，经过多年的信息化建设，校内各业务系统积累了稳定的业务运行数据；其次，伴随我校数字校园的深化建设，各基础应用数据都在不断增加；另外，随着信息化建设的深入发展，校内用户的信息化素养也在不断增高；再者，近年来智能终端的普及，使得数据采集工具进一步丰富。这些都为IMU的开放奠定了殷实的基础。IMU的基础就是以数据为核心，用户为基石，通过用户不断积累数据。

三、平台开放的资源

IMU为吸引众多开发者参与共建，其开发环境、接口及数据标准均对外开放。IMU含有丰富的接口，对外开放的资源有四种类型，最基本的服务是统一身份认证接口。

1.对外开放资源具体分类

1）计算资源：云主机资源（通过华南师范大学信息化公共云平台提供支持）、高性能数据库（ORACLE、MYSQL、SQL SERVER）。

2）业务数据：通过分析业务运行数据，获取更多对学校管理有用的信息。例如一卡通数据、图书数据、网络运行数据。

3）个人数据：通过个人数据的接口开放，可以更好的展现个人风采。例如：科研数据、学业数据、自媒体数据（微博、空间等）。

4）消息接口：通过该接口可以向最终用户发送信息，比如失物寻找，如果有一卡通的话，可以直接通过一卡通号向用户发送信息。

2.统一身份认证接口

统一身份认证接口是IMU对外开放资源中的核心服务。统一身份认证是为减少用户在使用校内各应用系统时输入多个帐号密码的不便而设计，统一身份认证服务使得用户只需记住一个帐号密码，在多个应用中登录一次就可访问所有资源。

IMU统一身份认证接口提供了两种验证方式：一种是采用Oauth 2.0协议标准[1，4]，另外一种是采用Hessian调用远程登录接口。可根据实际情况采用其中一种来验证。在分析具体的认证流程前，首先定义角色：

1）统一身份认证服务器：用户帐户信息存放点。

2）用户：存放在服务提供方的受保护的资源拥有者。

3）应用服务器：要访问服务提供方资源的第三方应用，通常是网站（如教务系统、门户网站等）。

4）客户端：只指安装在手机或其他移动平台上的应用客户端软件。

（1）Oauth2.0认证方式

Oauth2.0认证方式适用于注册在统一身份认证服务器上的应用提供方。在安全性方面[5]通过两种方式进行安全保障：通过密钥限制应用提供方访问统一身份认证服务器；用户认证过程中无需对应用提供方暴露帐号和密码。Oauth2.0授权机制又按接入方式的不同有所区别。

1）网站接入认证

①用户向应用服务器请求登录。

②应用服务器返回参数（client_id（应用服务器唯一身份识别码），response_type（固定为code）， redirect_url（接收结果地址））并跳转至统一身份认证服务器认证界面，如果用户已经在统一身份认证服务器登录，则进入第5步，否则进入第3步。

③统一身份认证服务器返回用户登录界面。

④用户凭帐号密码（account，password）登录。

⑤统一身份认证服务器返回结果至redirect_url（成功则返回code（访问授权码），失败则返回错误信息）。

⑥应用服务器凭client_id ，client_secret（应用服务器密钥），grant_type（固定值为authorization_code），redirect_url，code（第5步所得）向统一身份认证服务器申请access_token（访问授权码）。

⑦统一身份认证服务器返回access_token至第8步提供的redirect_url。

⑧应用服务器凭access_token访问用户资源。

⑨统一身份认证服务器返回申请资源结果至应用服务器。

⑩应用服务器将登录结果返回至用户浏览器。

2）移动应用接入认证

①客户端调用统一身份认证服务器提供的SDK（软件开发工具包）请求授权。

②统一身份认证服务器返回结果。

③客户端向应用服务器传递code。

④应用服务器使用code向统一身份认证服务器申请access_token。

⑤统一身份认证服务器向应用服务器返回请求结果。

⑥应用服务器使用access_token向统一身份认证服务器请求用户信息。

⑦统一身份认证服务器返回用户信息。

⑧应用服务器向客户端返回验证结果。

（2）基于Hessian调用远程接口认证方式

基于hessian调用远程接口验证方式适用于校内可信任的应用服务提供方（如JAVA平台）。该认证方式在安全性方面通过两种方式进行安全保障：封装接口访问资源，以避免暴露远程接口的地址；服务器限定访问来源。

①用户向应用服务器请求登录。

②应用服务器调用远程接口，将用户帐号密码（account，password）提交至统一身份认证服务器进行认证。

③统一身份认证服务器将认证结果返回至应用服务器。

④应用服务器将结果返回至用户界面（客户端）。

四、平台接入方式

第9篇：小小动物园范文

关键词：武警院校学员，学习动机，启发与建议

动机是决定学习成功的关键因素。在构成学业失败的因素中，缺乏兴趣占35%； 在获得好成绩的各种因素中兴趣占25%[1]。动机规约语言学习的效果，关乎学习成绩的好坏。武警院校以培养高素质指挥人才为目标，广大学员的英语学习积极性欠缺。如何培养学员英语学习动机，提高英语学习效果是武警部队领导和英语教员长期关注的问题。

一、当前武警院校英语学习现状

1.英语课堂气氛沉闷，学员学习状态欠佳

课堂气氛沉闷是武警院校英语学习存在的一个普遍现象，上课时间寂静一片，在与英语教员的互动活动中，参与意识较差，互动能力较弱。同时，英语作为语言类教学科目，大多排课在上午，多数时候学员早上完成体能训练就走进英语课堂，导致学员身体疲倦，学习状态欠佳。

2. 学员英语基础两级分化，英语学习存在畏难情绪

武警院校学员由部队学员和地方学员构成。地方学员历经中考、高考等选拔类考试，英语基础较好，想学好英语的愿望较为强烈；部队学员大多来自部队一线，没有经过系统的英语教育，英语基础较差，表现为：词汇量少，语法知识支离破碎[2]。由于学习方法和习惯的缺失，学员容易产生畏难情绪和挫败感。

3. 过度重视英语等级考试，学习兴趣淡薄

部分武警院校英语教学以通过四级、六级考试为目标，将四、六级通过率作为英语教学效果的考核内容，造成学员过度重视英语证书，忽视英语学习本身。大部分学员进入武警院校以后，认为只要完成学习的课程，不论成绩好坏，学校都会负责安排工作，英语学不学无所谓，反正使用机会很少，且与将来从事工作关系不大，缺少学好英语的源动力。

二、影响英语学习动机的原因分析

1.学用脱节导致英语学习失去根本动力

武警院校与地方高校使用相同的英语教材，课程设置和教学模式也基本相同[3]，缺乏与学员认知水平、专业需求、能力培养、职业特点等相适应的教材体系，导致英语学习针对性和实用性不强，存在学习与实际应用脱节的现象。这让学员认为英语学习与将来工作关系不大，产生了学了用不上，不学也无妨的错误观念，失去学习英语的根本动力。

2.英语文化意识的缺失让英语学习缺少兴趣培养的土壤

文化意识是合理运用语言的基础。语言综合运用能力建立在语言知识、文化意识、情感态度和学习策略等基础上。武警院校大部分英语教员往往重视语言知识和语言技能的教学，忽视对西方文化知识的讲解，也忽视了对跨文化交际意识和能力的培养。

3.重武轻文的思想让英语学习缺乏良好的教学软环境

学员时常参加突发事件处置、防洪抢险、反恐作战等特殊任务，这对学员的身体素质和军事技术提出较高的要求。日常体能和军事训练直接影响学员的军事素质，在客观上营造重武轻文的思想，容易造成学员注重军事训练，忽视文化教育，反映到英语教学上表现为学习目的性不明确，学习积极性较差，课堂参与意识薄弱，不爱思考，习惯 “你讲我听”的教育方式，缺乏主观能动性。

4.传统教学手段和方法极大影响英语学习的积极性

大部分武警院校英语教学以“任务型”教学方式为主，注重字、词、句、语法的讲解，忽略听、说、读、写等方面能力的培养；注重对教材内容的解析，忽视课外知识的涉及；教学形式单一、教育方法传统，缺乏创新和变化，极大地影响学员积极性。

三、启发与建议

1.改变教育观念，促进军事训练和文化教育均衡发展

牢固树立科学发展观在武警院校教育中的指导地位，彻底摒弃重武轻文的教育观念，将军事训练和文化教育置于同等重要地位，实现军事训练和文化教育均衡发展，以培养“政治合格、军事素质过硬、文化素质优秀”的学员为目标，使学员既满足职业的特殊需求，又有强大的发展后劲去面对更长远的未来和挑战。

2. 增强英语文化意识，培养英语学习兴趣

作为英语教员，要充分发挥主导作用，重视文化渗透，着力提高学员英语文化修养，以文化教育促进语言学习。把英语作为一种文化去学习和领悟，而非简单的字、词、句的堆砌。同时，鼓励学员多阅读与英美文化、风土风俗相关书籍，通过阅读体会两种文化的差异，使学生领会英语语言的奥秘和魅力，增强英语文化意识，提高学生的语言交际能力。

3.鼓励课堂参与，激发学员学习兴趣

学员的主动性和积极性是决定教学质量和效果的关键。英语教学要从学员实际出发，创造各种运用英语的机会，充分发挥学员在英语学习中的主观能动性。通过组织语言互动活动，鼓励学员积极参与，使学员在愉悦的气氛中学习掌握英语。同时，采用多媒体、影视赏析等多种教学手段和方式辅助教学，有利于加深理解，强化记忆，激发学员的学习兴趣。

4.坚持学用一致原则， 激发英语学习动机

英语作为一种工具和载体，与其承载的内容密不可分，这就要求教员要不断吸收新信息、新材料和新知识，及时了解社会热点问题、国内外重大事件及其发生的原因和背景，把课文内容引出课堂，把生活实践引入课堂，让学员接触科技、军事前沿知识，彻底改变学而无用的观念。同时，武警院校培养人才必须坚持学用一致原则，英语教学应融入军队生活内容的素材，适当地拓展和补充与军事题材相关的内容，进而增强外语教学的实用性和趣味性。

5.强化教员队伍建设，提高教员专业素质

教员是英语教学工作的主体，这就要求武警院校加强教员队伍建设，建立优秀人才引进机制，特别是引进高层次、高质量的优秀人才。同时要着力提升教员的专业素质，在当前武警院校教员很少有机会进修的情况下，可以通过加强岗前培训、参加短期学术研讨会、定期开展学术交流活动等方式强化与学术界同行的交流，开拓学术视野，提高专业素养。

四、结语

新形势下，武警院校英语教学工作受到社会和武警部队领导的高度重视。这就要求英语教员不断提高自身的文化修养，教学活动中有意识、有步骤地培养英语文化意识，帮助学员提高英语语言应用能力和跨文化交际能力，从根本上激发学生学习英语的兴趣和动机。（作者单位：武警警官学院人文社科系）

参考文献：

[1]周燕、高一虹等.大学高年级阶段英语学习动机的发展――对五所高校学生的跟踪调研[J].外语教学与研究，2011（3） .