优秀写事作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的优秀写事作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：优秀写事作文范文

海南省昌江县昌江中学高一（1）班学生苏俊指导老师曾忠

实验目的：从生活溶液中制取成功的沉淀。

XX实验室传来一声爆炸，小丁博士看着已被炸裂的试管吗，摇了摇头：“这已经是第三百次失败了，到底改用什么方法好呢？”

“小丁博士，这是你的助手马铃，以后她就和你一起做实验了。”“哦。”小丁博士抬头看了马铃一眼，带着她一起走进了实验室。“小马啊，我现在正在进行的实验你应该都知道吧？”“嗯，是用生活制取成功吧，我有一些了解。”“那好，把那两瓶试剂拿来。”

小丁博士先将理想试剂倒入生活溶液，用镊子夹取了一小块坚持投入溶液中，溶液刚开始微微变红，不久红色慢慢消失，发出一股刺鼻的味道。

“是不是不用理想试剂就可以了呢？”

“不行啊，不加理想的生活看，无论我投入什么，都不能制取成功，依我看，应该是还缺点什么东西。”

小丁博士想了想，取出一瓶“半途而废”溶液，用滴管吸取少许，加入理想与生活的溶液中，溶液的颜色变成鲜红，并有一种芳香的气体生成。

“难道可以了？”小丁博士与马玲一喜，但这时溶液发出刺耳的响声，溶液颜色迅速变成深黑色，散发出恶臭，病爆炸了。

“博士,这应该是自暴自弃。”鼻子灵敏的马玲立刻嗅出了味道。

“看来，这样也是不行的”

“博士，加入一些努力试试看吧。”

“对呀，这样可能就可以了。”小丁博士夹取一块努力固体，放入理想和生活溶液中，溶液立刻变红并生成红色絮状物，散发出芳香的气体，但溶液的颜色开始变化，由红到灰，又由灰到红。

“还是不行，用这种方法制取出的溶液极不稳定。”

博士和马玲陷入沉思。

“对了博士，是不是生活溶液中存有的某种物质使实验失败的呢。”

“嗯，生活溶液是一种混合液，里面有很多不同的物质，照这么说，应该是其中的苦分子与挫折离子造成的。”小丁博士灵光一闪，“难道说…….”

小丁博士立刻用镊子夹取了大量坚持和努力固体放入生活和理想的溶液中，溶液颜色渐渐变红并有红色固体沉淀下来发出一股芳香。

“红色沉淀，这就是成功啊，终于制取出来了！”小丁博士与马玲欢呼雀跃，不小心，马玲碰翻了装有“正确方法的”的瓶子，里面的液体流入试管中，生成沉淀和芳香的速度明显增快。

“哦，对！这样可以！”小丁博士飞奔到桌前，写下了制取成功的方法。

努力+坚持+理想=成功，还可以用正确方法加快反应速度。

第2篇：优秀写事作文范文

拿到一个作文题目，首先，要确立好主题，根据主题表达的需要，选择可写的材料；其次，要选择自己能把握的材料来写。如，关于“爱”的话题作文，爱的内涵丰富，可以表现亲情、友情、师生情等；可以表现特定环境下人与人的关爱帮助，如医生对病人的关爱、人们对弱者的关爱等；也可以表现对民族、对祖国的热爱。如，陆游对祖国统一的渴望，文天祥对故国的赤胆忠心等。一般来说，表现亲情、友情、师生情等温馨情感的作文我们最熟悉，写起来可能最顺手，表现特定环境下人与人的关爱帮助的作文更能紧跟时代的步伐，更易写出新意；表现对民族、对祖国热爱的作文立意更深刻、展现的文化内涵更丰厚。第一类作文好写、但也是最多人写的，所以难有新意，自然更难得高分；第二三类如果把握得好，更易得高分。所以，写作之前，一定要先立意，确立好写什么主题。

二、“凤头”展文采

“文似看山不喜平”，讲的是文章要曲折生动，咫尺兴波，才会吸引别人往下看；“凤头、猪肚、豹尾”讲的是文章开头要像凤凰的头，精美亮丽。在悉数的文章技能中，开头是最重要的。开头写得好，写得精美生动，阵容夺人，受到传染，引发共鸣，疑团迭生，疑窦顿起，才会吸引别人往下看。不然，正文内容写得再具体生动、趣味无穷，没有一个好开头，文章吸引力大大减少，文章分数则大打折扣。于是才有：“好的开头是成功的一半”。 那么，写人叙事的作文常用的有哪些精彩的开头呢？

1.巧用修辞，凸显文采。修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞，常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，开头不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。

2.突出矛盾，渲染气氛。文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾――解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强

3.描写环境，烘托背景。一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，衬托人物、推动故事情节的发展。

4.广泛引用，突出主题 。引用法是一种很常见的文章开头法，内容是很丰富的，若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。

三、新鲜生动事例构主体

作文怎么写才能“新鲜逼人”？只有做到写自己独特的感受和新的发现，跳出前人的窠臼，另辟蹊径，才能写出好的考场作文。首先，选材新融入时代新意。把作文选材的视角投向时事，获取新的写作素材。白居易强调“文章合为时而著”。就是说文章应该写时代新人，论时代新事，绘时代新风，传播时代精神。中学生最容易接受新事物，在学习文化知识的同时，要关注时代大事、社会热点和大众话题，使自己的思想和言行与时代脉搏合拍，与时俱进，用自己的笔把对时代的思考记录下来，让自己的作文闪耀时代的新思想、新观念、新表现、新要求、新趋向，富有时代的气息。

优秀的作文，语言应该生动形象，事例宜具体。文采斐然，但不能华而不实，材料充实，却不是完整情节的记录。具体方法有：

1.五觉描写法。“横看成岭侧成峰”，同一个事物从不的角度去观察所得到的感受是完全不同的。要写一个事物时，如果能从不同的角度去观察并调动每一个感官去感受，那所写之物自然就生动形象。

2.增添细节法。文章可围绕中心，联想一些与事或物有关的细微末节，以达到具体感人的效果。

3.正面侧面结合法。正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，须形神具备。侧面描写是有意写对象的周围事物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

4.点面结合法。点面结合就是主要场景和中心人物与场面的总貌相结合。“面”是人物活动的空间平面，是作者的观察视野从横方向上充分展开，让笔触伸向场面的每个角落，对全场的鸟瞰，与“点”相结合后形成立体画面。

5.远近相衬、动静相映法。在景物描写中我们往往会像《苏州园林》中的建筑艺术一样，远景近景相映衬，这样才能使文章具有层次感、立体感。又会把动景与静景相结合，使文章生动、感人。

其次，作文要把握好结构。作文的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人叙事结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。第二种，逐层进入式。这种结构方式适用于用一件事写人叙事。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

四、豹尾现力度

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼应，凸显主旨式。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

2.卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称画龙点晴式。

第3篇：优秀写事作文范文

一、作文要与生活相结合

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此,在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活,切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中,我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”(《我的同桌》)的作文时,先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征,然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌,后由学生自由评论,说得好的在哪?不足又在哪?并给予补述。这样即可以创设说话情境,又为作文提供丰富的材料。

二、作文要与劳动相结合

把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中,亲身通过实践,即可逐步培养起热爱劳动,尊重劳动成果的思想感情,养成爱劳动的习惯,通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如,在教“写事”(《我学会了缝纽扣》)的作文时,我让学生事先准备好的针、线、布、纽扣,在课堂上亲身体验缝纽扣的经过,缝完之后由老师评出优秀作品,接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口述,再让学生自由评论,教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写,还调动了学生的写作积极性。

第4篇：优秀写事作文范文

“小小流星”高高的个子像一根竹竿，细细的手臂和长长的双腿，使他跑步的速度像流星从天空坠落一样快。在一次全校1000米长跑比赛中，参赛选手除他是五年级学生外，都是六年级的学生。在操场上，我仔细观察着“小小流星”，他先是两手叉腰，右脚后跟抬起，脚尖着地用力地转动自己的左脚腕，然后他用同样的方法活动右脚腕。紧接着，他又原地高抬腿练习跑步。最后，他前腿弓后腿绷，双手按住膝盖，活动膝关节。听到 “各运动员做准备”，“小小流星”来到自己的起跑地点，身子呈蹲姿前曲；左脚尖顶住起跑线；右膝盖着地；双手四指并拢、拇指叉开，在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位”，机灵的“小小流星”立刻抬起臀部，两腿伸直，身子呈弓形。随着“砰”一声枪响，“小小流星”像离弦的箭冲向前方。他的脚不停地在跑道上点着，就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地，另一只脚就抬了起来，宛如在使轻功一般。他像一股风掠过跑道，一眨眼的工夫就把别的同学甩下一大截，速度之快令人难以置信。在距离终点100米时，他跑到了第二名。因为第一名的实力太强了，他曾代表全区参加全市的比赛。“流星，加油！使出你的必杀技―流星赶月！”我们班里的男生一齐叫道。只见他屏住呼极，“唰―”的一下开始冲刺，离终点还差5米时，“小小流星”已经和那位实力强的高手不分上下。还剩2米时，他快人一步，像青蛙一样“嗖”地蹿了出去。“‘小小流星’赢喽！‘小小流星’赢喽！”我们男生高兴地欢呼。

“小小流星”就是我们班里的黄子健，他是不是真有一手？！

经过多年坚持不懈的努力，《小星星》在全国期刊界和读者中享有相当的知名度，赢得了大家由衷的喜爱。近期，《小星星》在入选全国优秀少儿报刊、华东六省优秀少儿读物之后，又荣获了江西省优秀期刊一等奖。全省获此殊荣的少儿期刊仅有《小星星》一家。

《小星星》杂志创刊于1980年，是一份面向少年儿童的综合性刊物。寒暑更替，春去秋来，转眼《小星星》已走过了36年的风雨历程。多少孩子在她的关切、牵引下走向成熟。与此同时，她自己也逐步发展壮大，在质量上精益求精，形成了自己独有的风格与特色。（杨 颖）

评析老师：闫孔喜 牛

【亮点评析】

该篇叙事写人作文亮点颇多。开篇点题，凸显“小小流星”的特点。接着用比喻概括主人公的身材特点，说明“小小流星”速度快的原因。作文主体部分记叙主人公跑1000米的比赛过程，实例解说“小小流星有一手”。作文用了电影“蒙太奇”方式慢镜头描写“小小流星”的冲刺，让故事达到。行文遥相呼应，叙事条理分明，时间顺序交代清晰。描写“小小流星”动作的词语用得恰当到位。作者在叙述故事中流露出赞扬与喜爱之情，做到寓情于叙事中。

【技法展延】

读了这篇小作者的优秀作文，我们可以延展出叙事写人的技法。

一、写自己熟悉的生活，且对所写事和人投入情感

你对生活的情感，取决于你对生活的熟悉程度。越是熟悉的生活，你投入的情感就越多，那么，写出有生活、有情感的作文的成功率就越高。如果叫你写自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你就会有好多话要说，有很多感情要投入；若让你写陌生人，你就可能无话可说，感情苍白，因为你对此不熟悉。例如本文的作者由于仔细观察了“小小流星”跑1000米比赛的全过程，对当时的氛围耳濡目染，又是自己班里的人和事，所以就能带着情感去写好。

二、叙事要交代清楚时间的先后顺序

任何事件都有个先来后到的顺序，因此，先写啥，后写啥，中间的内容咋写，写之前都要有个统筹安排。若不交代清楚先后顺序，读者就会有茫然的感觉，作文内容就会杂乱无序，无章法可循。这里时间词语的运用就至关重要。如本文对事件顺序的交代就很明晰。小作者用“先是”“然后”“最后”写“小小流星”跑前的准备动作，十分清楚。跑前、跑中、跑后冲刺的顺序也写得眉目分明，使人阅读畅通。

三、用细节描写来突出中心

写人叙事的作文，若都是概写泛说，各节点的笔力都平分秋色，那么，作文中心就得不到突出，文章内容也味同嚼蜡。凡是好作文，作者在能表现中心的地方，都会使用细节描法，即浓墨重彩写关键点，让人读后有畅快淋漓之感。如本文最能突出小主人公“小小流星”快速的关键点是起跑、跑中和冲刺，这里都用了细节描写。特别是冲刺这个节点，小作者不惜用了慢镜头的方式“扫描”。细节描写有了，人物活了，“小小流星”的特点也突出了。

第5篇：优秀写事作文范文

以第一天改卷的情况来分析，我评卷315份，80分以上的作文23份，约占7%，改变题目的作文有60份，约占20%，不及格的作文9份，约占3%。全组总评均分为35.65分。平均分基本上符合市控制线上，但高分作文较少，没有出现满分作文。

一、评卷中发现的一些问题

1、学生审题不清。写作要求是以“感动”为题，但他们看成了以“感动”为话题，当作话题作文来写。改题目扣2分，如果行文结构完整，条理清楚，语言规范一般都还可以得35分左右。但从改题失分所占的比例来看还是很严重的。产生的原因很大程度是平时在练作文时多练话题作文，对命题作文练得少。还有是学生不够认真，审题不清楚。

2、选材单一，不善于从身边熟悉的小事写起，部分作文主题不突出，鲜明。

从学生写作选材来看，多写地震中或雪灾中的材料。本来运用这些材料不会错，但在大家都用这些材料的情况下，就看学生运用材料的准确性，创新性。常常学生在引用材料的时候人物名称写不出来，情节也不够准确，这样严重影响了表达效果。本来以“感动”为题的作文可写的材料很多，但学生不善于从生活中的自己熟悉的事物中写，想运用大背景下的材料又不熟知，考生多发人所发，言人已所言，必然优秀的作文就不多，让阅卷老师眼前一亮的文章就变得很少了。部分作文扣题不到位，主题不鲜明、突出，也会严重影响得分。

3、结构不够完整，条理不够清晰，不能具体地叙述情节内容

考生写作结构不完整，条理不清晰，这样的文章约有20%，他们行文大多是开始引用写作材，然后写一个很短小事例，阐述后就结束，大约是500字左右。因为写作要求是不少于500字，这20%的学生就写得太短了，500字左右写事还写不清楚，那论述就更不充分了。所以部分学生由于受到写作要求的影响匆匆写，情节内容不具体，影响了作文的得分，这样的文章也只能得34分左右。

4、运用语言材料不灵活，不能生动表述文章内容

运用语言材料不灵活，不能生动表述文章内容，这是考生的通病，本来在考场尽量做到“人无我有，人有我优”，但考生并不能这样做到，除了在地震中体现的感动事例外，从古到今令人感动的事例太多，生活中的令人感动的情景也不少，但学生不善于运用已知的事例来表达，表述内容比较平板，不够生动。这样的文章约占25%，由于内容写得较多，结构也完整，一般这样的文章可得36-39分。

5、字迹不清楚，卷面不整洁。

这类作文约占15%，主要表现在，字写得太小、太模糊、有涂改，网上阅卷，由于字迹不清楚，卷面不整洁失分在1-3分左右。这类作文一般只得34分左右，如果内容具体生动才有可能得35分以上。

二、针对存在的问题，提出整改意见。

1、加强各类作文的训练，在训练时培养学生的审题能力。特别是“为题”和“为话题”这两个短语一定要让学生分辨清楚。力求在中考时不在这方面失误。

2、选择材料要新颖，表达真善美，主题要鲜明突出。

激励学生多写身边的熟知的事物来写，如有可能老师可以写下水作文。在写作中教会学生构思、选材、行文、修改作文。主题一定要鲜明、突出，对于扣题的问题一定要反复强调，最好是针对出现这个问题的学生进行个别辅导。3、训练学生写写作结构。

平时写作文时一定要训练学生写写作结构，结构平稳了，作文自然看起来就清晰明了。如果内容又具体生动，一定会让阅卷老师眼前一亮。

4、选材要新颖，表达要生动具体。

写作要求是不少于500字，这是最低限，但老师在平时要求学生作文时一定要学生写600字左右的文章。文章有600字以上，内容才具体，如果在生动上下功夫，选材又新颖，也可以让阅卷老师眼前一亮，这样的文章得分必然不会低。

第6篇：优秀写事作文范文

一、“三”字入门招

我的第一招是“三”字入门招。主要是针对初中新生或虽是初二、初三但是基础太差的这部分学生。他们的共同特点是害怕写作文，往往是搜肠刮肚也写不出几句话来，拿到一个作文题不知道如何构思，老虎吃天不知道怎么下嘴。

优秀的老师都知道应该让学生感觉到入门不难，不挫伤学生的学习兴趣，然后慢慢加深难度。这样才符合学生的认知规律。

三字入门招的核心就是围绕一个主题从三个不同的角度入手或叙事或描写或抒情或议论，以期调动各种手段来表现主题。

写人的文章，可以一人三事。比如写“母亲的辛劳”，可以从家务、打工、教育子女三个方面，可以写母亲三次不同的打工经历，也可以写些一天当中三个不同的时间里做家务的情况。对于写作未入门的学生，你让他一口气用600字写一件事，难度肯定不小。但是，你让他200字写一个生活片段，应该没有问题。用600字写三个片段是个量的叠加，只是个加法的问题，即使是初一新生稍加鼓励，也都能完成。如能用一些过渡段落将三个片段连缀起来，这样的文章起码也可以算是结构完整。

写事的文章，可以一事三人。比如写“母亲教育子女”，可以写孟母三迁、岳母刺字和记忆中母亲教育自己的一个有意义的事例，可以写奶奶对爸爸的教育、外婆对妈妈的教育和妈妈对我的教育，还可以写动物对后代的教育（老虎或者老鹰）、植物对种子的孕育（蒲公英或柳树）和人类母亲对子女的教育。这里需要强调的是三件事其实是一件事，表现的都是同一个主题。

写事的文章还可以一波三折，即写同一件事的三个不同的发展阶段，既体现事物进程的波折，也体现行文的跌宕起伏，增强文章的可读性。比如写“发现”、“误会”之类的文章就很适合运用一波三折的写法。

运用拟人手法写物的文章可以一物三景。比如写赞美松树的文章，可以分别写山中、路旁和公园三处不同的松树，表现在不同的地点所表现出来的相同的美德。

写同一处景物的文章可以一景三时。比如写“美丽的校园”，可以写晨练、午休和月色，可以写春天、秋天和冬天三个不同季节的美景。

写话题作文时可以一题三画，即确定一个中心描绘三个画面。只要描绘的语言形象优美，这样的文章往往得到阅卷老师的喜爱。

“三”字入门招还有两个明显的好处，就是条理清晰和不会跑题。所以也可谓之是“三”字平安招。当然，这一招也有一个明显的缺点，就是模式呆板，容易形成新“八股”。好在我们只是入门时用它，并非唯一，更非终极。

二、桃花人面招

崔护写过一首让人赞不绝口的爱情诗，全诗只有四句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”。

巧妙的将桃花和美女写进诗中，意境优美但是浅显易懂，我在课堂上从引导学生赏析此诗写桃花的作用入手，介绍桃花人面招。诗的第二句“人面桃花相映红”中人面指的是什么样的人面？那么，粉红的桃花和美少女之间有何关系？为什么写的是美丽的桃花而不写“枯藤老树”呢？诗的结尾写道“桃花依旧笑春风”，这里的桃花为什么会笑呢？这里桃花的作用和第二句一样吗？“枯藤老树”适合写什么人，表达什么情感呢？推而广之，谁能说出文章中写景是为了什么？

通过以上的设问、引导，自然引出写景的作用以及如何写景。学生很容易接受。紧接着出示一系列训练题目，将理论的东西转换成学生的实际能力。

如：1.一位阳光少年，他参加比赛获得嘉奖，心情特别愉快，该为他设置一个什么样的环境呢？用我们的笔描绘一下吧。

2.一位打工仔，不但没有找到工作，而且身上所带的盘缠又被黑心的骗子给骗了，正饥肠辘辘，拖着疲惫的身体，有气无力的在街头边走边望。此时的打工仔周围应该是一个什么样的景色才能表现出他的心境？展开我们的想象描绘一下吧。

很多关于写景作用的名词术语，我们大多耳熟能详。比如：借景生情、情景交融、借景写人、人景辉映、借景明理。但是要让学生从知道名词术语到理解内涵再到变成能力。这中间需要教师运用智慧和付出劳动，也需要调动学生的兴趣，开启他们的智慧，通过训练来提升他们的能力。

这里还需强调的是师范的作用也很重要。如果教师的临场发挥的能力强，现场发挥好，才思敏捷，出口成章，最能激发学生的写作兴趣。如果我们的教师自身不善即兴表演，课前事先多做准备，找些名家名篇的精彩段落，如朱自清的《荷塘月色》，老舍的《在烈日和暴雨下》，还有吴承恩的《西游记》里，环境描写都相当精彩。

桃花人面着，就是用景物描写来表现人物，表现情感，表现主题，不是新着。但作用却经久不衰。

三、爆米花招

三年前，我曾经在作文课上引导学生，将中考满分作文中文学成分去掉，还原成生活中的普通事件。然后让他们去发现生活和文学的区别，再去发现将生活变成文学的方法。于是，竟然有一部分同学顿悟到由生活变成文学可以运用哪些方法，知道怎样运用文学手段来表现真实的现实生活。

后来，我比较文学作品描绘的内容和原汁原味的生活的区别，忽然发现由原生态的生活转变成作家笔下的文学作品的过程，很像由玉米炸成爆米花的过程。玉米是粮食也是种子，不会有人直接食用。但是一当爆炸成玉米花后，就变成外观漂亮、香味诱人的美食，如果再适量加入白糖和牛奶，那香甜的滋味就会更加诱人呢。生活中的你我，对身边的许多普通事件是熟视无睹的。不会有太多的兴趣，可是，作家将生活文学化后，变成故事，变成散文，我们往往愿意欣赏。

第7篇：优秀写事作文范文

一、审题的技巧

1.联想扩写，延伸内容（写事）

如作文题目《教室里》，可扩写为：（××在、呆坐在、走进、伫立……）教室里（学习、遐想、大声喧哗、交谈……）。作文题目《_____的微笑》，可扩写为：（母亲、父亲、老师、陌生人、爱、鼓励、苦涩、不寻常的……）微笑。

2.正话反说，提升意境（写人）

作文题目《我最讨厌的人》中，“讨厌”指的是不喜欢。可是，真要在习作中写自己不喜欢的人，那习作内容就不容易出彩，如果利用正话反说来凸显人物特点则习作内容就更能引人入胜。例如，写讨厌吝啬的爷爷，习作最后文笔一转，表明爷爷其实是一个勤俭节约，对自己吝啬对别人大方的人，这样，正话反说更加令人敬佩爷爷的优秀品质。

3.抓特点找喻体，揭示特殊含义（写物）

如自命题作文，要求写自己喜欢的任何一种植物，写清楚特点、用途及喜欢的原因。有的学生写仙人掌，它总体给人的印象是一种生命力十分顽强的奇特的热带植物。 根据生命力顽强这一特点，联想到生活中无论顺境还是逆境，都以坚强的意志生活着、工作着的人。 这样，除了写清楚仙人掌的特点、用途外，还联想到人，采用了借物喻人的写作手法，这比单单只写它的植物特点及作用更具有表现力。

二、构思的技巧

考场上，主要可采用纵向、横向、逆向等思维方式迅速组织材料，安排构思。构思合理的标志是条理化和结构化。例如，《一件难忘的事》这个作文题，学生除了常规的按事情的起因、经过、结果安排结构外，还可以按时间顺序、地点顺序、人物出场顺序，利用倒叙、插叙等不同的方法来安排结构，而具体采用什么方法主要看学生的写作基础而定。又如，《我的老师》这篇作文，开头可介绍老师的外貌、性格特点，也可直接用总结式开头，中间部分举例说明生活中的老师和工作中的老师分别是什么样子的，最后总结全文，从老师的精神品质着手，使文章得到升华。这是常规的构思方法，条理清楚，结构合理。但是，更出彩的构思方式则是从老师的性格特点着手。比如，“无情”表现在什么地方，“慈爱”又表现在哪里，行文过程中随时插入人物的外貌描写，一正一反的构思方式更能吸引读者的眼球。

三、 行文的技巧

行文过程中既要有敏捷的思维和丰富的情感，还要熟练地运用词语佳句和写作技巧，做到文笔流畅，一气呵成。具体做法有以下几点。

1.通篇布局，心中有数

审题、构思完成之后，落笔行文就能成竹在胸。但是，行文过程需要一段一段地写，因此，写完一段之后还要看看写作的主旨，处理好各段落之间的关系，以免内容脱离主旨或是详略不当。

2.过渡自然，绕过“暗礁”

多数学生在习作中写到一半就写不下去了，因为不知道怎么过渡到下一个内容，即不会写过渡语。这时就需要寻找材料之间的关系，利用照应、反复、关联词等绕过思路阻塞或语言不畅的“暗礁”，而不是停下来重新构思。考场习作时间有限，如果重新构思，由于时间匆忙，考虑不周，可能就会导致文章主旨不清，选材不当。

3.边思边写，注意中心

考场习作时间是有限的，这就决定了学生不可能打腹稿，必须是一次性完成习作。为了避免所写内容离题太远，学生在行文中一定要时时不忘习作主旨、各部分之间的关系及文体和习作要求，发现不妥之处要及时修正，如遇见字词方面的困难，应及时变通，不可苦思冥想，免得耽误时间，导致习作无法完成。

第8篇：优秀写事作文范文

关键词：初中生；写作能力；能力提升、

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0129-01

1 词汇积累

要想写好作文，词汇积累是一个非常重要的部分，作文写作中若是没有词汇是写不出文章来的，初中生处于十三四岁的年纪，所以并没有很丰富的词汇，在平时必须做好词汇的积累。例如有一次在写"关于大自然"的作文的时候，虽然大千世界是非常美丽多彩的，但是学生写起作文来却并不能将大自然的美写出来，主要是学生所积累的素材较少，例如"傍晚"一词，很多学生只会用"傍晚"这个词，其实还可以用"黄昏"、"向晚"等词。这便是对词语没有很丰富的积累。对此我给出的建议是以下几点：

1.1 鼓励学生周末去书店或者图书馆借书阅读，当学生在看书的时候，便会自然而然的了解一些词汇，也许有些词汇他们觉得很陌生，但多见过几次便会慢慢熟悉，这种方法是一个循序渐进的过程，虽然见效比较慢，但成效比较好，同时学生在看书籍文章的时候还可以了解许多其它的知识。

1.2 列举一个词，让学生去扩展，同样的意思，不同的表现方式，例如"夕阳"一词，还可以用"斜阳"、"落日"在表达，这种方法短期见效会比较快，但是对于学生整体水平提高见效却不大。

1.3 列举一个字，让学生自己组词和扩展，例如"望"这个字，可以组成其他词语，"仰望"、"凝望"、"盼望"、"期望"等词。这种方法和第二种方法比较相似，两种方法可以放在一起使用。

2 学会深析题材

很多学生写作常常会被评论为写大意，那是因为对题材的分析不够深，不够透彻。对此可以用不同方法来训练学生的分析题材能力。先从简单的训练起，让学生写一件物体，例如苹果，"这是一个苹果"、"这是一个红红的苹果"、"这是一个红红的苹果，让人看起来非常有食欲。"一件物体可以让学生慢慢写深，变得越来越具象。

对写物体写过一段时间之后，可以对简单的小事件进行描写，主要描写事情的经过，让学生尽量把事情写详实。实事新闻虽然能够帮助学生学会分析，但是毕竟中学生的领悟能力和分析能力有限，且学生并不喜欢看新闻，所以我们可以利用部分新闻来让学生分析，例如，最近比较热的新闻"新交通规则从2013年1月1日开始实施"，让学生来评论这间事情对我们生活的影响，让学生学生深析题材。建议将分析实事新闻划分在描写小事件的训练里面，主要以描写小事件为主，其中夹杂着分析实事新闻。

利用生活来思考，例如，老师提出问题"对中国式过马路的看法"，学生每天都会过马路，其中是否有闯红绿灯。这些问题贴近生活，学生更容易有感而发，加进自己的思想，所写出来的作文也更能反映学生的思想。或者，学生分组讨论，让每个学生都能够得到发言，表达出自己的思想，让每个小组的学生都能够了解别人的想法，写出来的作文就不再那么"干涩"，没有味道。

3 重视灵感

"灵感"是作文中经常提到的词。学生在写作文的时候，如果有灵感则会写得非常快，非常好。若是没有灵感，则会写得很慢，并且比较差。灵感主要是能将学生的潜力发挥出来，当学生有灵感时，能够超水平发挥，或者发挥自己90%的水平，如果没有没有灵感，则连自己正常水平都难以发挥。经常会看到一些学生某类作文写得很好，某些作文写得较差。找他们了解情况的时候会发现，他们对某些题目或主题会有灵感，某类主题没有灵感。还有许多同学反映在写作文的时候没有灵感，不写作文的时候灵感却经常灵机一动的出现。

培养学生的灵感可以从多个方面来入手。

3.1 随笔而记。灵感往往"采不可遏，去不可止"，如不及时捕捉，就会跑得无影无踪。因此，必须随身携带纸和笔，一但有灵感就随时记录下来。

3.2 开展讨论。可以选择几个同学为一小组，对作文题目进行讨论，当学生和同学在一起讨论的时候，每个人对题目都有不同的看法，从不同角度探讨问题，往往能使自己摆脱习惯性思维程序的束缚，启发自己思考，使头脑一新，从而捕捉到灵感。

3.3 写作文前先思考。当学生在写作文前可以建议他们先花几分钟思考，而不是提笔就写，遇到不会写就随便写凑字数，学生先花几分钟思考反而能激发自己部分灵感，更有助于写作。

第9篇：优秀写事作文范文

一、激发兴趣

（一）营造良好的课堂氛围

自由写作，必须在自由、和谐的氛围中进行。要尊重学生感受深刻的生活体验，在和谐融洽的课堂中充分调动学生的积极性、主动性，让他们敢于并乐于发表自己独特的见解，以让他们烂漫无瑕的思维得以充分飞跃。

（二）开展形式多样的启迪

1、详观察，细品味。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只要用心观察，用情感悟，生活就会色彩斑斓，写作就会鲜活，更具个性。比如朱自清的《背影》，作者就能抓住父亲几次日常生活中常见的背影来体现父爱的伟大，情感真挚、催人泪下。

2、勤想象，重灵感。“灵感是想象织成的彩锦。”让学生在平常的阅读中把好的词、句、段摘抄，换角度进行仿写，激发学生的写作灵感和创作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引导学生这样想象：假如菲利浦夫妇遇见了百万富翁于勒会怎样？通过这样的训练，学生就有话可说，有事可写。

3、激兴趣，创情境。俗话说得好：兴趣是最好的老师。因此，作文教学中要充分激起学生的写作兴趣，努力创设作文情境，在“身临其境”中作文，做到“言为心声”。 情感是写作的灵魂，更是写作的动力，“融情入景”能有效地提高学生发现美、感受美、创造美的灵性和能力。而视作文为“畏途”的学生，是写不好作文的。

二、培养能力

（一）习作操练，延续精彩

语文教材中不乏优秀作品，如朱自清的《春》，当我们明白：文章按盼春、绘春、赞春的思路来行文，“绘春”的部分又依次写了春草、春花、春风、春雨、人勤春来早。我们从中可以学到：如何构思作文，怎样安排描写事物的顺序;同时还可体验本文生动优美的语句，多种修辞手法的并用，对春景多角度地描绘。

（二）集锦生活，情感激发

作文来源于生活。只有从与自己感同身受的生活体验出发，才有可能获取有意义、有价值的信息，才有可能写出交织着自己情感、个性和对命运理解的作文。因此，更需要我们老师鼓励、支持学生深入、体验、感悟生活，并用自己独有的笔尖描绘生活。

（三）放眼观看，捕捉瞬间

我们教师要告诉学生：好作文是需要“捕捉”的。看白云如何悠然飘荡？望鲜花怎样吐蕊绽放？观草儿如何扭着腰肢跳舞？观操场上同学们的生龙活虎;望集市上琳琅满目的繁华;赏春日百花争艳的壮观、“秋风秋雨愁煞人”的凄凉……只要真正投入自然的怀抱，捕捉精彩瞬间，作文就会因生活而精彩。

（四）放耳聆听，录制妙音

“眼观四向，耳听八方”。再多的精彩画面，缺少了声音，就少了些许的灵气和活力。运动场上，因有一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡;剧院里因有一阵又一阵的掌声、欢笑声，才使得舞台风景这边独好。聆听山间的虫鸣鸟叫、山涧溪水潺潺、村中鸡叫狗吠，听春燕的呢喃、百灵的欢歌，听师长父母的教诲，也听禾苗拔节、鲜花盛开的声音。录下了这些，作文时定能真切感人。

三、欣赏习作

（一）激励性的评价

在欣赏、评价学生的习作中，要把激励性的评价作为促进学生自由作文的首要手段，让每个孩子都树立起信心。如：对于孩子的真情实感而出的作文，教师要多批示“有创意”、“不错，与众不同”等激励性语言。事实证明，如果教师的评价有针对性和激励性，学生就会受到莫大的鼓舞，写作热情就会处于高度活跃的状态。

（二）多渠道的展示

作文展示，可以让学生获得成功的满足。可选出两篇较好的作文进行展示，供全班同学学习、评价。学生可用红笔画出好词佳句，也可标注写得深刻的部分等等。然后教师再对这些作品进行批阅，并选出精彩的文章打印，分发给每个同学借鉴学习。如果还把这些整理好的稿子寄到各个杂志报社发表，学生的创作热情会更高涨。