大学自主招生自荐信精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学自主招生自荐信主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学自主招生自荐信范文

你们好，首先非常感谢你们能在百忙中抽空看我这封信，下面我毛遂自荐一下我自己的情况，希望通过我的介绍能让各位领导对我有一个深刻的印象，谢谢。

我自幼成长在一个书香门第。在这个大家庭中，我受到了良好的教育启蒙，养成了高度的自立自强，奋发向上的生活习惯。从祖辈到父辈，书香之气，一代胜于一代，在台安地区小有名气。父辈哥们成为台安文化网的“董氏三杰”。继承父辈的基因，我也成为了小有名气的文坛高手。有数十篇文章发表于《台安文化网》《公安文化建设》《台安散文集》《园丁艺苑》《中外少年》等网络刊物上，常常受到文联作家协会的作家们的好评。

由于家父是辽宁省特级教师，所以，相对而言，我的启蒙大学转学手续教育就比其他同龄人优越得多。从上小学开始，爸爸就对我实施了科学训练。我曾是班级的班长，中队的中队长，少先大队的大队长，环保协会的会长，小记者站站长。虽说身兼数职，但丝毫没有影响我的学业，相反却极大地促进了我的学业。我的各科成绩均名列前茅，而且爱好广泛，体音美全面发展，萨克斯、葫芦丝都曾是我的拿手绝活，电子报刊获省级一等奖。多次获得国家、省、市级书画作品一、二等奖。值得称道的 哪里有追求，哪里就有我；哪里有发展，哪里就有董婷婷！

综上所述，我郑重地向北京理工大学的各位英明决策的领导推荐自己，一个卓越的具有非凡潜能的董婷婷在向您招手。她会让您看到北京理工大学美好的未来，她会让北京理工大学校园焕发青春的风采，更会让北京理工大学展示自强不息，奋发有为的新一代。

鸿志万里投理工，

谋求发展抒豪情。

巾帼莫让须眉志，

振兴中华扬美名。

第2篇：大学自主招生自荐信范文

首先要弄清楚自荐信的作用,然后就可以用成绩和事实来恰如其分地介绍自己了。注意在自荐信中要凸显出自己的亮点。下面是小编给大家整理的自主招生自荐信范文亮点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

自主招生自荐信范文亮点1尊敬的老师：

您好!

感谢您在百忙之中抽出时间来看我的自我介绍。

我是一名来自山东师范大学附属中学的高三学生，在学校凭借优异的成绩获得贵校的自主招生校荐资格，而我对贵校仰慕已久，希望能通过本次机会向贵校的大门迈出坚实的一步。

我的家乡是农村，家庭条件并不怎么好，我的父母经济收入并不高，所以我从小便养成了艰苦耐劳的性格，在我的人生经历中，我从未轻言放弃，即便是在全无希望的境地下，我仍有试一试的勇气。其实能获得贵校的校荐资格也是运气，本来已经没有我的位置，我正好被前面一位同学顶下去，不过正因我的没有放弃，才会幸运的重新拾起这次难得的机会，我还清晰的记得我们王主任对我说的“等待总是有收获的”。我想如若我当时放弃了继续等待希望的到来，可能就真的与贵校的这次机会失之交臂了。

刚上高中时我的成绩在级部里排名还不到前200名，那时候的我根本没有获得贵校的肯定的可能，可是我不甘心屈于人后，从我的成绩单上不难看出，我一直是进步的，我想如果再给我一些时间，我获得这次校荐绝不会再凭借运气，而是用稳稳的实力拿到我所应得的。

我的同学中有的给我说：“兰大地方这么偏僻，条件又不好，报那里干什么?”我微微一笑：“地方偏僻不要紧，人少了反倒安静，我们上大学是为了学习又不是去享福去的。”是的，我认为大学应该是人生中向上跳跃的助推器，选择一个好学校就是选择了一个高品质的助推器，我希望能在贵校中获得更深奥的知识与更长足的发展。是的，贵校在某些排名上比不上清华北大，但是兰大有兰大的骄傲，兰大的强势科目不虚任何国内高校，而且兰大地处西北，没有沿海高校的虚荣浮华，学风相当严谨，是求学、治学的上佳去处，这也是为什么我选择兰大。

我知道，现在的我还很稚嫩，没有经历大学四年的风雨，不足以踏入中国建设的前端，但我希望我能将我未来的一切都献给这片养育我的中华大地，为此，我会加倍努力，我希望我能在兰大中深造，成为一个对学校，对国家，对社会有用的人才，我希望在未来我的努力能为中国的进步做出哪怕一丝的贡献。我知道，未来的路还很长，可是我不怕，因为我已经经历过昨天，我又热爱今天，那么我便不怕明天。希望我未来的成长道路能铺在兰大这片土地之上。

此致

敬礼

自主招生自荐信范文亮点2尊敬的厦门大学招生领导：

您好!非常感谢您能拨冗阅读我的来信。

我是来自__第x中学____届应届的高三学生。我的名字是__x。

我喜欢她的文化

第一次走进厦门大学，是在烟雨朦胧的天气里，我竟有了“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”的感觉。在参观厦门大学图书馆时，我更深切地感受到她温柔似海、有容乃大的气质。从这里的每一本书中，我仿佛看到了厦门大学不断发展壮大的轨迹。

这里有过我崇拜的人。在这里，我肆意触摸前人逝去的温度，感受他们韵味十足的坎坷。当作是时隔n年的际会，当做是忘年之交的耳语，我会涵养自己的胸怀，直至它像前人一样伟岸。我期待在厦门大学与伟人共舞的自己。

离开厦大时，我在想，这所大学为什么让人如此不舍。在某个时候，我猛然明白，是因为她自由而不显苍白的学习氛围。我不知道这些拙见能否引起各位的共鸣，然而，我却能清晰地意识到，一所大学对于一个人一生的意义。

“本大学之主要目的，在博集东西各国之学术及其精神，以研究现象之底蕴与功用，同时阐发中国固有之美质，使之融会贯通，成为一种最新最完善之文化。”《厦门大学校旨》如是阐发。

是的。我喜欢她的文化，多元自由、奋斗不息的文化。而恰恰是因为她的文化，我得以尽情抒发自己的理想，完成自己对未来的规划。

我是这样的我

我是校篮球队的队长。打篮球，不过是出于对运动的单纯的热爱。我却总是想把每件事情都做到极致。所以，我从未间断过练习，从未放弃过那份追求卓越的热忱。在匹克杯的篮球赛中，我拿下了冠军奖杯;在校三人篮球赛中，我带领我们班斩获冠军;在市青少年赛中，我勇而争先。

闲暇之余，我也有着其他的兴趣。拉过小提琴，拿过“足球赛最佳守门员”，得过“市诗歌比赛优秀奖”。我喜欢为目标而拼搏的自己。

作为班级的副班长，我是纪律的奉行者。我学习态度端正，严格要求自己，每天我都不放过自己的丝毫懈怠，每天我都尝试着小小的进步。成绩名列班级前列的我获得过“吴长榆教育基金会学习进步奖”的殊荣，而我所在班级更荣获“省优秀班集体”的称号。

我有着过硬的心理素质，有着强大的应变能力，有着敢作敢为的组织能力。我不想列举诸多例子来论证我看似自吹自擂的“大话”，如果有机会，我更希望您当面考察。诸君且信，这不仅仅是一句滑头的话。我真诚地希望您成全一个孩子上进的心。

这样的我一定适合这样的她

我的目标坚定而真实。厦门大学。我要定你了。(请允许我在这里做狂妄的宣誓。)

谁说人高马大的同学就不适合柔情似水的大学了?

谁说楚地之狂人就不能爱吴地之烟柳繁华?

当英雄与美人，在这样美丽的地方相遇，我相信，这样的我一定适合这样的她。

我的名字是__x。劳烦您记住这个热爱厦大的同学的名字。因为厦大即将迎来一生最美的相遇。

再度感谢您的阅读，期待您的回复。

最后，请允许我以此拙诗作结。

枹鼓关山动，号角青云开。

东门辞酒毕，西市出城来。

立马寒弓泣，横刀饮血哀。

曷惜七尺躯，杀敌焉可再? --《将军令》

此致

敬礼

自主招生自荐信范文亮点3西南大学自主尊敬的考官：

您好!

我是一名申请参加西南大学自主招生考试的应届高中毕业生，很荣幸有机会向您呈上我的自荐信。我出生于一个教师之家，母亲是一位优秀的小学教师;父亲是也曾经是教师，后来经历了人生的第二次选择，考入法院，成了一名法官。父母对生活的热情和对人生挫折的态度，潜移默化地影响着我，形成了我自强不息、不轻言败的性格。

中考的教训，让我懂得了什么叫脚踏实地，什么叫不图虚荣，什么叫谦虚谨慎，什么叫取长补短……高中三年，我努力夯实学科基础知识、掌握学习方法、提高操作实践能力、同时，利用课余时间广泛地涉猎大量书籍，不但充实了自己，而且培养了自己多方面的技能。夷陵中学严谨的学风塑造了我朴实、稳重的学习态度，更重要的是在这样一个精英云集的地方，我学会了在竞争中挑战自我，在合作中欣赏他人。这样一步一个脚印走来，我尝到了成功的喜悦：成绩逐年上升，我看到了自己身上蕴藏着的无限潜能，它让我相信——如果给我一个支点，我也能撬起整个地球!

参加自主招生就是想给自己一个机会，寻找一个“支点”，选择西南大学我有以下几个理由：

一是西南大学是一所国家教育部直属的，拥有研究生院，本科专业涵盖了理、工、文、经、管、法、教育等学科门类的全国著名综合性重点大学，是国家“211工程”和“985工程”首批重点建设大学，是一所有着坚实的学术基础和严谨的治学传统，校园环境优美的大学。在这样的学习环境里，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我会受益匪浅。

二是西南大学是一所以工为主的大学，这符合了我的学科兴趣，我是一个理科生，尤其以数学、物理学科见长，这次推荐我参加自主招生的就是我的数学老师和物理老师。我喜欢在这样自主开放的环境里学习，希望可以有更为广阔的发展前景。

三是西南大学坚持以“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的人才培养计划，在教学中注重创新能力培养，注重提高学生的综合素质，学校实施了一系列教学改革新措施包括：名师上讲台工程、中英文双语教学工程、“创新人才培养”工程、本硕连读制度等，还有一系列的完善学分制管理的制度，包括主辅修制、弹性学制、第二学位制、优异生培养制度等。

现在有很多的大学生毕业后面临就业难的问题，这也将是我今后不能回避的，但我想，这是一个适应社会的问题。大学是一个可以接触并尝试众多领域的独一无二的场所，是一个沟通社会的平台。我希望这里掌握生活技能，培养自己的社会角色，使自己能承担社会责任，权利和义务，成为一个真正的社会人。

现在的科技发展可谓日新月异，我的学习是要掌握最基本的学习工具和方法，将来利用这些工具和方法，再去学习新的东西。我们不可能靠在大学里学到的知识来维护一生的，以后如果不再学了，照样会落后，所以，本科读什么专业不能完全决定毕业后的工作方向。我希望根据我的学科特长，选择适合我的专业，但是我不会太在意专业的趋向，绝对服从学校根据我的情况进行专业调剂。

无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!自主招生只是一次机会，无论这个机会是否垂青于我，我都不会气馁，我会全力以赴，备战高考，去迎接六月的彩虹(我的六月不是黑色)!

此致

敬礼!招生

自主招生自荐信范文亮点4尊敬的中国政法大学自主招生领导：

您好!我是__x。我希望能够通过贵校的自主招生实现在中国政法大学学习的梦想。

我出生在一个小城市，父母都是普通工人。我的父母都没有实现他们的大学梦，因此特别重视对我的培养。我从幼儿园时就开始学习声乐，十二岁时获得了中国音乐家协会电子琴哦九级证书。从很小的时候我就很喜欢看书，广泛涉及自然科学与人文历史等各个方面，后专心于文学和历史，经常关心政治。高二时我选择了文科，始终坚持把培养综合素质放在第一位，力求做一个严谨、认真、稳健、高素质的学生。我坚持每天看《参考消息》等报刊杂志，关心国计民生，关注国际政治和中国的法制化进程。努力完成校内和校外的各项工作。

我对学习一直秉着严肃认真的态度，慎重对待学习的每个环节。我的父母是普通工人，但都凭借着自己的努力取得了成人自考大专学历。从很小开始，父亲就在辛苦的工作和生活压力下刻苦学习。在父母的陪伴和影响下，我在求知路上更加刻苦，更加认真，也越来越有动力。

我是一个纪律性和原则性很强的人，然而“规矩”的背后是一些习惯，一些准则或原则，更是对自己行为的克制和个人信念的坚守。我习惯于用严肃的态度看待生活中的问题，通过理性批判的思维对事物进行深入认识。“对于事实问题的健全的判断是一些德行的真正基础。”对待一些违反规则或有悖于道德的事，我总是保持着一种自发的反感。文人的心灵通常比较纯洁，对这种纯洁也有一种偏执的狂热，而我一直希望能通过规则来解决一些尚未纯粹的事情，并非一种妥协的秩序。我对法律一直怀有一种崇敬的心情，我希望法律可以深入到每个人的心中。

百年以来，中国政法大学一直秉承着“厚德、明法、格物、致公”的信念，严谨治校、规范办学，为我国输送了大批政法专业人才，为我国法律事业的发展和法律体系的完善做出了巨大贡献。法大的精神也深入到了法大的每一位学子心中。我倾心于贵校的校风和政法专业，希望贵校可以给我一个实现梦想的机会，让法大的明天更辉煌!让祖国的明天更辉煌!!

恳请贵校领导能够慎重考虑，接受我的申请，帮助实现我的理想，也使未来的我因法大而拥有一个更加光明的明天!

此致

敬礼!

自荐人：

20__年__月__日

自主招生自荐信范文亮点5尊敬的武汉理工大学招生办：

您好!我是__省__市高级中学理科实验班的__x，和其他的同胞或者说是竞争者们一样，我也希望通过贵校的自主招生来实现我一直以来的梦想——考入武汉理工大学，首先感谢您能在百忙之中抽出时间审阅我的申请材料。

相信在此之前，您已经阅读过了无数的自荐信，对省、市三好学生，校学生会主席，团支部书记等也已经见怪不怪了。很可惜，这些耀眼的荣誉和职位我都没有，我有的是对武汉理工大学全面的了解，有的是始终如一的热爱与向往，有的是勇气与决心。更重要的是，我有着诚实、实事求是的品质，我不会为了得到您的青睐而夸大事实，虚张声势，而且我觉得一个人的领导能力、组织能力、交际能力和协调能力并不是只有靠这些职位才能体现出来的，毕竟校学生会主席只有一个，但具有多方面能力的高中生远不止这些。

从小就热爱旅游、喜欢开拓视野的我也算是游遍了祖国的大江南北，各名牌大学也基本都参观过，而且还在去年先后参加了清华大学的冬令营和同济、复旦大学的夏令营，但在众多高校中，唯有自由、开放、享有“东方mit”美誉的武汉理工大学深深吸引了我，而且我也听到武汉理工大学的学长陈蕾介绍说，武汉理工大学非常适合那些“有想法”的人，只要你有想法，武汉理工大学都会尽全力帮你实现，我觉得我就是那种有想法、有创新意识的人，这也使我更加坚定了“将来一定要到武汉理工大学读书”的决心。凭借着十几年如一日的努力，我的成绩一直名列前茅，中考更是以全市第二十八的成绩考入__市重点高中理科实验班。到了高中，我并没有骄傲，而是更加努力的学习，成绩也有了进一步的飞跃，每次考试成绩均稳定在年级前十名，发挥好时还会进入前五名，我坚信自己是有资格进入武汉理工大学的。

做事果断，善于规划是我的另一优点。说到规划，我对自己的未来也已经做好了初步的打算：近年来，随着中国经济的腾飞，汽车已经走入了寻常百姓家。由于汽车工业的进步，这方面人才的需求量也在随之增长。这对从小酷爱汽车，7岁就能识别数十种车标的我，无疑是一种巨大的激励，我也励志将来要进入一家汽车公司，参与设计制造一部性能优异，而且安全节能的汽车。据我所知，现今中国汽车在发动机的节油耐用，稳定性能上仍有一定的提高空间，而伴随着油价的上涨，增压直喷等技术也已走下神坛，进入乘用领域。在车身结构方面，人们对于安全舒适的追求是无止境的，所以有了碰撞吸能设计，有了更优秀的悬架，有了铝材，甚至碳纤维的应用。我愿把我全部的精力都投入到这些领域中，让中国的汽车有朝一日也能展示在世界的大舞台上。这一切看似虚幻的梦想，一旦进入武汉理工大学，就都很有可能变为现实。众所周知，武汉理工大学的机械工程及自动化、车辆工程等专业都是当前国内最一流的。除此之外，贵校的密歇根学院不仅包含机械类专业，而且如果前两年在校成绩突出，还能出国到密歇根大学继续深造，学习国外先进的理念，这些都非常有助于实现我远大的理想。我保证，如果我能进入武汉理工大学，一定会本着“饮水思源，爱国荣校”的校训努力学习机械方面的专业知识，培养各方面的综合素质，成为像__、汪道涵、钱学森、吴文俊、茅以升那样的武汉理工大学的骄傲。

自主招生只是一次初选，最终能否进入武汉理工大学，主要还得靠200天后的高考。但同时，自主招生也是一条捷径，一条通向成功彼岸的捷径。所以我非常希望贵校领导能够接受我的申请，同意我参加贵校的自主招生考试。我坚信，在考场上我的能力会更加充分的展示出来，您也一定不会后悔今天的决定。

此致

敬礼!

第3篇：大学自主招生自荐信范文

一、美国高中生的毕业要求

1.修满规定的总学分，修完指定的全课程，通过州规定的统考科目

在美国，高中学生的升级和毕业都采用学分管理。所有要获得高中文凭的学生，必须修完核心基础课程，达到规定的学分。对于学生必须修习的总学分，各州有不同的最低学分要求，如华盛顿特区教育委员会规定学生四年最低学分为22分（每学期修完一门功课并且成绩合格，可得0.5学分）；而美国印第安纳州教育部门则规定，学生高中四年必须修完规定的核心课程，取得最低40学分（每学期修完一门功课并且成绩合格，可得1学分），并且通过州规定科目的统考。

2.在完成州规定的高中毕业最低学分外，各校要求不尽相同

以印第安纳州为例，虽然本州高中学生毕业最低学分要求是40分，但各校对学生毕业的最低学分要求并不同。如，印第安纳州北中心高中规定毕业最低学分为47分，天主教会学校规定毕业最低学分为50分，其中，神学和数学这两门课是学生每学期的必修课，神学课是天主教学校的特征课程，每个学期修习数学是为培养学生升学准备的，天主教学校99%的学生高中毕业后将升入大学；而其他公立学校并没有开设神学课。

二、一校多证

在学生培养方面，层次差异与方向区别是美国高中教育的显著特征。

1.学校办学有层次差异，学生培养目标有方向区别

笔者所考察的八所高中学校，其中公立高中四所，私立高中三所，职业教育中心1所，从办学规模上看，公立高中普遍大，私立学校小而精。因为美国公立学校是免费教育，所以公立学校承担了95%的学生就读，私立学校是收费学校，对学生的培养方向主要以升学为主。私立学校的升学率在99%左右，而公立学校升学率一般不超过60%，公立高中实行就业与升学双轨制教育。

美国各高中学校有较大的办学自，公立学校与私立学校的办学层次与学生培养方向有明显区别。像印第安纳州北中心高中这样的公立高中，从11年级起，许多学生选修技术类课程，特别是许多12年级学生每半天时间到职业教育中心（Career Centre）学习，考取职业技能证书。美国研究表明：职业技能对高中生今后的学业成功和职业发展非常重要，尤其是职业和技术教育项目（简称CTE）对高中生今后的职业兴趣和职业生涯规划起到非常大的促进作用，同时也降低了高中辍学率。美国有些州对学生培养还采取职业技术类双学分课程，如佐治亚州。

从学校颁发的毕业文凭也可以发现学生培养方向的区别：北中心高中学生毕业有5种文凭，分别是基本文凭、学术荣誉文凭、技术荣誉文凭、北中心高中学术荣誉文凭、学术课程国际文凭，而天主教会学校学生毕业只有2种文凭：基本文凭和学术荣誉文凭，该校的学生指导手册中明确指出“我校不设技术荣誉文凭”，该校培养学生的目标是升学。

2.多元评价方式鼓励学生在掌握核心知识的基础上发展个性兴趣特长

美国在制定课程标准时，其基本理念是“促进平等，提高质量”。在此理念的影响下，美国教育部门规定获得高中文凭的学生必须修习8门核心课程，即英语、数学、科学、外语、公民与政府、经济、艺术、历史。

学校除开设核心基础课程外，还开设大量的知识类高级拓展课程，如教育项目培训、统计学、线性代数、机械制作等，还有许多非知识类高级拓展课程，如演讲、舞蹈、戏剧、军事等。不同学校对学生的要求和评价方式也不同，不单纯以分数来评价学生的优劣，在某一领域上有突出表现的学生可以评价为优秀，这是与我国的评价方式最大的差别。

三、GPA：高中生学业成就的基本描述

GPA英语全称是Grade Point Average，意思是平均成绩点数（平均分数、平均绩点）。GPA的计算一般是将每门课程的成绩乘以学分，相加以后除以总学分，得出平均分。

1.美国高中成绩分值的确定

一般学校学科分值的确定分两种情况：重要学科（weighted courses）和普通学科（regular courses）。

美国高中学生成绩认定不是以一次期末考为标准的，学校和教师更注重对学生进行过程性评价，教师会根据某学生的随堂测验、作业完成质量、课堂参与度、期末考试等方面表现，按一定比例，汇总得到一个课程总分，然后除以满分，可以得到一个百分比，然后依据百分比划出等级。比如获得97%的分数，可以得到A，获得93%可能得B，从而得到相应的分数4、3、2、1、0。如果修习了相关的大学预修课程（AP课程），A就是5分，如果修习了荣誉课程，A就是4.5分，依次类推，最后换算成GPA，依据GPA分数对全年级学生进行排名，这种过程性评价方式比较客观地描述了学生的学习状况。

每个学区对一些学校共有的课程的学分都规定了大致的参考分值，不过，每一所学校的分值均是学校自行制订的，这是一种注重过程的评价模式。

2.学生成绩单客观评价学生情况

先看印第安纳州北中心高中10年级某学生前3个学期课程修习的成绩单（见表1）：

从成绩单可得到以下信息：

（1）该学生的基本信息，包括监护人、出生日期、小学注册时间、每个学期出勤率。

（2）该学生9年级、10年级第一学期所修课程及所得学分，所修课程的学业等级。

（3）该学生在完成基础核心课程外，从其选修课中可发现他的学术倾向和学习兴趣，从表中可看出该学生喜欢军事教育。

（4）根据该学生这3个学期课程修习成绩平均积点（GPA）、年级总人数以及在年级段中排名，GPA为4.2872分，可以评定该生在学习成绩方面是优秀的。

（5）每学期修习一门课程，成绩合格得1个学分，该学生3个学期共获得26个学分，并且普通课程与荣誉课程的分值是不同的。

学生成绩单全面客观地描述了学生的修习课程和选课质量，是一种过程性评价与终端性评价结合较好的评价模式。

四、强化过程性评价，评价标准和选拔方式日趋多元

美国教育比较注重过程性评价，过程评价在本质上强调教师与学生的交互作用，强调学习者与具体情境的交互，体现了强烈的过程取向和过程价值，对课程的过程学习具有非常重要的指导意义。

1.过程性评价方式促使学生注重过程学习的积累

表1清晰地反映了该学生所修的所有课程以及所得成绩。对于具体的某一门课程成绩的取得也是注重过程评判的，这个成绩往往由平时作业、随堂测验、课堂参与度和参与质量、出勤率、期末考试等综合得出，期末考试成绩只占很小的比例。

2.大学录取没有统一标准，多向多元的选拔方式促进学生个性化发展

高校选拔与评价对高中教育具有直接的导向功能，美国研究型大学的录取行为对高中课程改革发挥了较好的引领作用。美国高校多数采取宽口径录取，高校全面衡量申请人的素质是决定录取与否的重要依据，包括：SAT成绩、高中成绩、学生自荐信、教师推荐信、学生特长、社会实践、社团活动、AP成绩，等等。一旦成绩符合要求后，分数在录取中只起很小的作用。那些让人印象深刻、多才多艺和拥有某一领域突出才能的学生被美国一流大学录取的可能性很大，爱心、社会责任感、组织领导力也是选拔的重要依据。这也说明了“一个国内高考落榜生却被哈佛大学录取，北京一个高考理科状元，申请美国11所名校，竟被全部拒录”的原因。美国高校这种多向多元的录取方式，支持高中学生向多元、个性化发展，也支持引导高中学校对学生采取多元评价方式。

五、正在加强的政府统一课程测验

在美国，联邦教育部对各州的教育基本上起着号召和建议的作用，一般不直接插手各州教育事务。但是随着教育问题的不断暴露，学校间办学质量的差异不断扩大。1997年，时任联邦教育部长瑞利（Riley）在题为“教育状况”的演讲中强调指出各州要制止“容忍失败学校”的行为，不惜采取关闭、重组和转制等手段，在这种背景下，政府统一测验应运而生。

教育标准化运动之后，美国各州都相继建立学科课程标准和框架，《不让一个孩子掉队》法案的颁布，使以考试成绩来衡量学校和课程质量成为新的理念。在这样的背景下，美国各州开始了以州级统考、州内测验和SAT、ACT等各种测试项目来评价高中课程的潮流。

（1）全国测验。一是美国联邦举行的“全国教育进一步普查”（简称NAEP），目的是了解各州与学区学生的成绩与变化，NAEP考试是抽样进行的，凡是得到联邦对落后地区资助的州和学区都必须参加这项普查，高中NAEP抽测12年级，小学与初中分别抽测4年级和8年级。二是全美教育研究和统计中心、全美教育进展评估小组、全美教育标准和检测委员会等官方和非官方团体定期或不定期对全国中学教育进行综合调查和质量评估，合格者可以继续得到不同渠道的资金支持，几次综合评估为不合格的学校将被定为“失败学校”（Failing School），不能再享有资助，有的还会被关闭或重组。

（2）州级考试。从2002年起，《不让一个孩子掉队》法案要求各州制订具体的统考计划。美国教育部给予州政府一定的灵活性，各州在制订统考计划时可以自选考试种类，自订细则，数学和英语一般每个州都会测试，部分州还测试历史和科学。州级考试是一种与标准相关联的考试，主要是考查学生的学术基础水平。

（3）毕业考试。不是所有州都实行高中毕业考试，许多州以修够学分作为毕业的标准。毕业考试也是州级考试的一种类型，这种考试可以用现成的商业性标准化测验，也可以用州编制的标准化测验，一般来说这种考试是在10年级开始举行，以留给学生充足的补考时间。

（4）SAT和ACT考试。美国没有国家高考入学考试，各种入学标准考试是由获得承认的民间机构组织的。目前，主要的入学考试有两种，一是民间教育考试服务机构（Educational Testing Service，简称ETS）承办的学术性考试（Scholastic Assessment Test，简称SAT）。美国现有850多所高等学校和300多个资金主办单位要求参加这项考试，每年报名人数为200万人左右。SAT考试类型多样，主要包括PSAT、SAT1、SAT2。ACT考试（American College Testing）是美国大学考试另外一种标准化考试，考试包括4种学科领域：英语、数学、阅读和科学。

（5）教学质量评估。联邦教育部或州教育委员会每年都会开展教学质量评估。在美国，这种评估一般委托第三方如民间教育咨询机构或专家顾问小组进行，没有官方与权力背景参与，这样的教学评价更真实。如2008年3月，联邦教育部委托国家数学顾问小组对全国八年级学生数学质量进行评估。该小组对八年级数学教师教育水平、学校教学管理、教材章节内容排列、学生数学意识、数学课教学与评价、教师指导能力、低能力学生的指导、测验的设计、教育政策等方面进行评估，最后形成120多页的评估报告。在评估报告中，对学校、教师、政府、教材安排、教学措施等给予许多建议。

六、美国高中学业评价制度对我国教育改革的启示

教育的最终目的是为了培养人，发展人。教育评价要为提升教育质量，促进学生全面发展服务，这是评价的重要目的。美国以学生发展为目的的评价思想，对我国现阶段的教育改革具有重要的借鉴意义。

1.“发展”应当真正成为我国教育评价的核心理念

学生不可能在学校学到将来生活所需要的每一种知识和技能，因此学校的功能不在于使学生学到既定书本知识，而在于让学生学会如何学习。考试的目的，不在于现时掌握多少知识，而在于了解学生的学习潜力，开发学生的潜能。用“发展”的视角去审视、评判我们的教育教学，这个理念应该成为基础教育评价的核心思想。

2.“多元”应当成为我国促进教育发展的评价方式

目前我国存在着评价与应用脱离的现象。评价方式单一，究其原因，多是中考、高考惹的祸。高中教育存在片面追求升学率的现象，把以促进学生智力、能力发展为目的的考试，变成用分数奴役学生、教师的工具，“考什么，教什么”成为中学教育模式，学校、教师、学生也变得越来越功利。要改变这种现状，必须切实改变我们的评价方式，向多元评价方式转变，同时改革我国的高考招生制度。浙江省高校“三位一体”自主招生模式是有益的、积极的改革探索，并且以后还要不断地加大自主招生的数量和规模，录取一些在某一领域有突出表现的学生，为课程改革与评价方式多元化服务。

3.“过程”应当成为我国教育评价的落脚点

实施评价不是为了考试和排序，而是要让评价对象获得实实在在的发展。关注学习过程，关注学习态度，关注学习潜能，而不只是关注期末考试，倡导全面、主动、开放、合作、个性化的发展，尊重多元价值取向，使评价的落脚点在于“过程”，而非“结果”。

4.必须建立与新课改相一致的评价与升学制度

一次考试成绩定终生，必然导致评价的单一性和教育的应试性，高考制度改革必须与高中课程改革相对应。美国的课程改革构成了从小学、中学到大学的一个完整的阶梯，大学录取主要依据修习的科目、成绩、专长等，没有一个统一的标准，也没有一次定终生的考试。美国高中学生可以选修大学课程，所得学分，大学予以承认。我国如果不解决好高考问题，中学的课程设置和课程的实施，包括选修课的开设，对选修课的重视程度，必然会受到高考的影响，又有多少学校和教师会扎扎实实地实施那些与高考“无关”的课程。不解决好这个问题，课程改革很难达到目标。