高一辅导书精选(九篇)

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第1篇：高一辅导书范文

关键词：艺术生；数学学习；自信心

中图分类号：g633.6 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）30-0168-02

高三艺术生经过几个月的专业课学习、考试后，终于又回到学校，面对文化课的学习，他们既渴望又茫然。只剩下短短的三个月了，如何利用好这三个月的时间，把艺术生的数学成绩提升到一定的高度，是我们数学教师面临的巨大挑战。我尝试从以下几个方面去做。

—、稳定思想，增强信心

艺术生在外飘泊了几个月，重返课堂后，满腔热情地想好好学习文化课，但心情很难平静下来，对数学课感到茫然、压抑、烦躁，无从下手。我们任课教师首先要给他们进行心理辅导，帮他们克服恐惧浮躁心理，使他们能平静下来。这就需要我们走进他们的心里，了解他们的苦衷。虽然他们已经进入高三，但仍然很单纯，需要鼓励，需要帮助，需要我们任课教师给予他们学习的动力，用欣赏的眼光看他们，和他们交朋友，倾听他们的心声，想方设法调动他们学习数学的积极性，只有解决了心理问题，他们才能更好地学习数学，使他们由害怕数学变为喜欢上数学，变被动学习数学为主动学习数学，去掉恐惧心理，去掉包袱，鼓励多问、敢问，增强学好数学的信心，轻松地学习数学。

二、制订计划，循序渐进

数学学科对艺术生来说，是最难的一门，他们基础本来就差，加上不良的学习习惯，对于现在的数学学习更是难上加难，他们一些人学习没有目的，没有方法，甚至有放弃学习数学的的念头，这就需要我们数学教师要有耐心，帮他们量身订做学习计划，教他们如何复习数学，明确目标要求，进行学法指导，专注课堂，定时训练，监督他们独立完成作业，解决疑难问题，做好章节小结、查漏补缺、重难点知识训练，循序渐进，持之以恒，提高解决问题的能力，使他们力所能及地完成学习任务，达到数学学习的预期效果。

三、降低难度，分块训练

大多艺术生数学基础差，短期内要把成绩提高也不现实，高考时，要力争把基础分拿到手，所以，每次讲课就要降低起点，我在教学中分以下三步走：

首先，带领学生回顾知识点，复习定义、定理、性质、数学公式，不再详细讲解这些知识的来历和推导过程，用简单的方式让学生快速记住，遇到理解困难的知识点，就即兴举个小例子来加以说明。比如：在讲函数y=x+1/x（x>0）图像时，先用描点法画出函数图像，然后让学生自己来观察，图像像什么？通过观察，学生很形象地说：“像老师批改作业时的对号！”我就告诉学生，这就是我们的一个很重要的函数，就叫它“对号函数”。这样，学生就很清晰直观地记住了这个函数，然后再加以推广，学生很快就能掌握其性质。学生只有学会了，才更有信心学习数学。同时，每节课都要鼓励他们，表扬他们，不断给他们以自信心，以免遇到困难就退缩。

其次，加强训练，在知识点已经掌握之后，我会定时训练他们做选择题和填空题，选择题或填空题中必考而且学生易掌握的知识点（例如集合、复数、线性规划、程序框图等）必须反复讲解、训练，力求每个学生都能做对。这些都是基础题，这80分对他们来说是非常关键的。

最后，对于解答题17、18、19三大题，一般会是三角函数和向量的结合、数列和不等式的结合、概率和频率分布直方图的结合，或者是立体几何题。首选三角函数题目，这个题目较容易攻破，所以，三角函数的诱导公式、两角和差公式、二倍角公式及正弦、余弦定理就要给学生讲透彻，让他们理解记忆，否则公式太多，杂乱无章，学生很快失去信心。这一章内容也比较多，必须大量训练，花费的时间可能会长一点。这几年的高考数列题目趋于简单，着重考察等差数列和等比数列的定义和性质及前n项和公式，比较容易掌握；概率和频率分布直方图是学生最喜欢的题目，有初中的基础，形象直观，比较容易得分。相对来讲，立体几何稍微有点难，但是线线平行、线面平行、线线垂直、线面垂直证明题学生掌握得还不错，拿到一问的分不成问题。其中对后一道选修题比较简单，我曾不止一次地告诉学生，解答题中，我们一定要先选做17、18、19和

后一道题，至于20、21题的导数与函数结合和直线与圆锥曲线结合的题目，对于艺术生来说就太难了，能把第一问做出来就行了，后面的选择放弃。有选择性的放弃是明智之举。

第2篇：高一辅导书范文

古人云:“感人心者，莫先乎情”。正所谓情感是语言的灵魂，语言是情感的载体，缺乏情感的语言是空洞的。辅导员对学生开展思想政治教育时不应该是冷冰毫无热情的说教，辅导员应该饱含热情地去教育、交流和宣传。缺乏情感的讲道理是生硬和空洞的，很难引起学生的共鸣。因此，辅导员对学生的语言应该充满真情，用自己的真情来换得学生的真情。辅导员言辞的热情、诚恳才能很快走进学生心里，他们才认为这样的老师是朋友、亲人。辅导员老师的语言可分为口头语言和肢体语言，它们都给学生思想和行为带来深远的影响。辅导员语言的感情思想，来源于辅导员科学的世界观、人生观，来源于辅导员对教育事业的无限热爱，来源于对学生真诚的爱———父亲般的威严、母亲般的仁慈，朋友似的真诚、伙伴似的亲切。有时候辅导员老师一句鼓励性的语言，可能会改变一个孩子的一生。辅导员老师要努力使自己的思想与情感融入自己的语言里去，从而打动学生，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。从而使辅导员与学生的谈话如春雨般能够“随风潜入夜”，容易被学生所接受，在对学生的思想政治教育中也能够发挥“润物细无声”的作用。同时在日常管理中，辅导员应该有意识地在语言中使用“我们班同学”、“我们学校”以及“我亲爱的同学们”等类似词语，同时积极挖掘学生的闪光点和特长，并及时表扬，这样学生感受到了极大的尊重和肯定，可以有效拉近师生之间的距离，使学生产生平等的感觉。

二、要使自己的语言有理有据，富于针对性

当今的大学生在生理和心理上都逐渐走向成熟，具有一定的语言辨别和理解能力，对于所遇到的各种问题都有其自己独特的主张和做法。但同时，大学生还不能深刻全面地认识很多事物，判断能力不足。在理智与情感的较量中，学生很容易受到情感因素的影响，出现倾斜，导致所谓的“感情用事”。目前辅导员在思想政治工作中存在一个误区，认为思想政治工作是一件十分严肃的工作，所以总是用生硬的语言，更有甚者还常以教育者自居，居高临下，盛气凌人，以权压人，这样对学生进行训斥的话，只会让学生表面上接受辅导员的教育，而口服心不服，在心里感到反感，很难取得实际的教育效果。因此，辅导员在做学生思想政治工作前，一定要做好充分的准备工作，确定谈话的对象、主题、方式。目的等。对谈话对象的家庭背景、成长历程、性格特征、学习情况、学习动机、情感发展状况、同学关系等要有充分的了解。对于所谈的内容要先调查清楚，然后针对学生遇到的各种问题，要做到晓之以理，在语言中不掺假话，不掺大话，要以事实为基础，不能主观臆断，更不能听一面之辞，同时要讲究语言分寸。例如，针对学生上课迟到的问题上，可以这样教育学生，在班会课上让学生把口袋里的钱都拿出来，问问有谁愿意把钱扔掉，肯定不会有学生舍得扔。然后讲明课堂学习的时间宝贵，比金钱还重要，应该珍惜时间。虽然这个例子很简单，但蕴含哲理，可以在实际工作中取得显著的效果。

三、使自己的语言活泼生动，富于幽默感

语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。在人际交往中幽默的语言能够发挥不可低估的作用，充分体现一个人的交际智慧，它能极大地缩短人们之间交往的距离，能够有效地化解在交际过程中产生的尴尬和冲突，融洽交流的气氛，从而使人与人之间建立和谐的关系。目前辅导员的思想政治工作存在一个很大误区，大部分辅导员老师总是喜欢用呆板的语言进行思想教育，讲话要么照本宣科，枯燥无味，要么晦涩难懂，令人费解，缺乏必要的幽默和风趣，缺少应有的机智和激情，使语言交流平淡乏味，学生无法在愉悦的心情中接受教育，领悟哲理，从而影响了思想政治工作的效果。相反，幽默的语言是师生关系的剂。可以在和谐中化解师生之间的矛盾，创造良好的交流氛围。前苏联教育学家斯威特洛夫说:“教育家最主要的，也是第一位助手的就是幽默。”可见，在教育中使用幽默语言，能够发挥不可低估的力量。在以往的辅导员工作中，师生的关系比较紧张，而辅导员在做学生思想政治工作时，如果使用幽默的语言，则可以融洽师生之间的关系，使学生工作得到顺利的开展。虽然幽默在做学生思想政治工作中发挥很大的作用，但辅导员在使用时一定要注意场合、时机和分寸，不能为了幽默而幽默，必须要适度。如果不分场合，不讲时间在学生工作中过于幽默，则会让学生觉得油腔滑调，会损害教师的形象，也不利于维护学生工作的权威。

四、放下师道尊严，使自己的语言富于赞美之意

美国著名企业家玛丽·凯·阿什认为:“要成为一个优秀的管理人员，你必须了解赞美别人可以使人成功的价值。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量。”高校辅导员也是管理人员，要做好管理工作，也应该掌握赞美这一“推动”力量，用口头的、书面的、形体的、手势的、精神的以及物质的手段去调动和激发学生的积极性和进取心。在班级之中，对于那些成绩偏差、家庭条件不好使其有思想负担的同学，积极地与他们进行沟通，善于发现他们的闪光点，真诚地帮助、鼓励和赞许他们。每个人都有优秀的一面，没有好坏之分，如果真诚地走进他们，让他们感到辅导员的关怀和爱护，那么在此前提下进行的正确教育引导工作就会简单得多。对于另一些学习成绩比较优秀，在班级上比较活跃的学生和学生干部，更加应该给予他们鼓励，树立他们成为学生学习的良好典范，注重发挥他们的带头作用。尤其是学生干部，辅导员的许多工作都是由学生干部具体实施和完成的，同时由于学生干部身处学生之中，对学生的思想、学习、生活、工作方面的情况了解得更全面，可以帮助辅导员老师更清楚地了解到学生中间存在的问题。因此，对学生干部的工作辅导员老师要多加鼓励，适时提醒。总之，在生活中每个人都希望得到别人的赞许。辅导员的赞美是对学生学习工作的肯定、人生进步的鼓励，是对学生的理解和尊重。赞美，作为一种语言艺术，展示着年轻管理者的魅力，融洽着师生之间的关系。

五、总结

第3篇：高一辅导书范文

植物保护技术课 高考辅导 模拟测试

植物保护技术课程是中等职业学校种植类专业的必修课，也是三校生高考的必考科目。其任务是使学生通过理论学习和实践，掌握从事植物病、虫、草、鼠防治工作的基本知识和技能，能科学地开展综合防治，有效地预防植物病、虫、草、鼠的危害。笔者针对三校生的特点对该学科复习采用了几点辅导尝试，取得一定的辅导效果。

一、应用鼓励原则，提高学习信心

由于职高生的多元性和特殊性，初中阶段的基础知识和基本技能掌握都较差，又加应试教育影响，多次经历考试失败的打击，学习方法不好，因而学习信心不足，严重影响职高期间的学习和知识的迁移。作为教师，只有自己了解学科的教育理念，才能够更好地在教学工作中运用科学观点和科学方法来教育学生，关心他们，了解他们，做他们的知己，让每一个学生发挥自己的潜能，展现自己的特长，培养自己的自信心。因此，在教育中，我经常应用鼓励性教育原则，用尊重、宽容、关注、沟通、肯定、赞扬等的科学方法，来温暖学生的心灵，提高他们的学习自信心。这是学好植物保护技术的关键所在。

二、构建知识体系，突出主干知识

知识系统化最有效的方式是用“知识的三点”形成网络图，“三点”是指知识点、知识点之间的连接点、连接点上繁衍出来的生长点，概括地说就是“知识点—连接点—生长点”。知识点要夯实，连接点要形成网络，要清晰，而生长点就是将解决问题所需要的知识点重新整合，形成新的、解决问题的知识网络。从知识点到连接点再到生长点的形成是一个解读信息，调动、运用知识，重新整合的思维过程。植物保护技术涉及昆虫学、植物病理学、农药等许多知识，教材上共12章，量大面广，在复习中要善于抓住主干知识，注意形成知识网络结构，培养学生综合运用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三、触类旁通，在老师的指导下，注意专题复习的系统化、规律化和综合化，做到“零碎知识”系统化才能提高复习效果。

三、紧扣考试大纲，系统整理教材

甘肃省“三校生”高考的植物保护技术，高考命题的重要依据是甘肃省教育厅编的《招生考试大纲》，其大纲对高考的考核目标和知识范围及各个知识点都有明确的规定。根据大纲对命题的要求、内容和方向，紧扣大纲，成功地开展好备考复习工作至关重要。因为大纲的命题依据和考核重点不完全相吻合，这样辅导中就要对教材进行处理，对教材内容进行增减、调整、重组或重新选定。删减部分内容，把握住取舍，避免知识的繁琐化，减轻学生复习的负担，但也要注意不能“断章取义”，还是要对甘肃主要作物的主要病虫知识首先有系统性的掌握，对不作要求的内容只作适当的了解。如增加当地发生重的地下害虫、仁果类食心虫等，删减香蕉、柑橘等当地没有的一些病虫害。

四、夯实基本知识，提高基本技能

复习中应把重点放在对基本概念的深入理解和对基本技能的准确应用上，注意融会贯通。概念的复习不能只停留在文字表述的层面上，而应深入发掘其内涵和外延，同时，要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。如我们在学习昆虫的休眠与滞育、病理中的垂直抗性和水平抗性等概念时，不但要熟记而且还要注意他们之间的区别和联系。在学习有效积温法则、调查资料的计算、农药的稀释计算等规律和技能时，要注意培养学生综合灵活应用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三，触类旁通。

五、根据高考题型，分类专题讲解

“三校生”高考《植物保护技术》的考试大纲明确规定：考试题型有类。分别是：名词解释、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、计算题。在距高考前一个月时间辅导时，分类讲解尤其重要。如填空题有可以把握的一些方面，复习时指导学生按照教材把指要要求的知识内容找出：如苹果树腐烂病分为溃疡型和枝枯型；苹果三大害虫是指食心虫类、卷叶虫类和叶螨类等，以上内容是复习填空题的模式。植物保护技术中的计算题主要是效积温法则的应用、调查统计资料的计算、农药的稀释计算等进行专题讲解，对于简答题和论述题在通用模块中主要是昆虫的形态特征、构造和防治的关系、病原的致病作用、综合防治的含义和观点、农药的合理使用等等。单独多采用例题和分类讲解效果更佳，甚至难一点的题型，要专门用上一周的时间多练多测；还有名词解释的理解、记背也专门花上几节课的时间去完成。

六、研究往年考题，注重分析解读

往年考题是极为重要的研究模式、测考模式、分析模式，从考题中去研究、分析命题的方法、命题的主线、命题的规律和命题的重点，为我们的平时测考、今后高考指明大致的方向。比如，名词解释根据往年主要在教材前4章，上年已考过的名词解释今年重复考的机率不会很大，那么，重点就应放在其它名词上，当然已考过的内容也一定要掌握。简答题和论述题的考题一般在总论和甘肃省主要作物的主要病虫害上。如何去正确寻求考点就成了辅导时的重要问题，教师就得充分悉知教材、钻研教材、抓重点、把握住一般，努力寻求，给学生逐一指出复习要点。在辅导中要大胆设想，大胆创新，正确引导，减少复习中出现“偏”“难”，从逐一的知识点中，要能把握命题的主线，要清楚提醒学生，今年可能出现的一些考点，理清主线，看透命题的意图，紧抓考纲要求的考点，保持正确复习的方向，提高辅导的效率，使学生取得好成绩。

七、适量模拟测试，考题宁精勿滥

三校生作物保护技术模拟考题，我省各类出版社还未编印出版，目前适合我省考生用的省外模拟题也很少。且那些模拟题一般都偏难，题型又不同，辅导中很不适用，这样就要求我们辅导教师在平时模拟训练中，要根据考纲要求，按照往年考题的模式，考题的知识难度去研究出题，不要就便，不适用的、过难的模拟题来训练学生。几年的考题说明一个问题，过难、过偏的考题很少出现。教师就要从研究教材、吃透教材、分析教材到分析出题、研究出题，精心设计，组织考题，使考题尽量接近高考。模拟测试不能过于频繁，测试一次则组织学生精心分析一次，分析失分中有多少是自己会做而未得分，丢分的原因是什么，分析成绩的真实可靠程度。模拟考题要宁精勿滥，这也是高考取胜的法宝。

第4篇：高一辅导书范文

图从高校艺术生的特点出发来分析如何做好高校艺术生的辅导员工作。

关键词：高校艺术生；高校辅导员；工作艺术

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01

接触过高校艺术生的辅导员普遍会有这样的共识，即高校艺术生“难带”。基于音乐、美术等艺术专业本身的特殊性，艺术生生源的多样性、独立性等特点，高校艺术生在思想道德素质等各个方面都表

现出异于其他专业大学生，这便给高校艺术生辅导员的工作带来了一定的难度和挑战。如何处理好这个特殊群体的师生关系，如何真正的走进这个群体开展辅导员的工作等一系列问题便要求我们高校艺

术生辅导员修炼好自身素质，掌握高校艺术生辅导员的工作艺术。

高校艺术生的个性特点比较鲜明。他们有一定的专业特长，思维活跃，想象力丰富，可以很快的接受新鲜事物。这些特点鲜明的表现在他们的服饰打扮及言谈举止中，高校艺术生比其他专业的学生更富

有创新性和自我表现的特征。就高校艺术生生源来说，他们有很多从小就接受艺术专业的培训而没有经历过普通的中考和高考，对于文化课成绩的要求很低，他们更注重的是对艺术专业能力的探索和提

升。有些艺术专业在教学体系中只注重艺术专业部分，却很少对艺术生进行普遍意义上的文化课的训练和培养，导致了艺术生在知识方面的偏颇，其结果就是只掌握自己艺术专业的一部分知识和能力，

却不像同龄人一样在文化知识方面全面发展。有些艺术生以为搞艺术的就应该是天性自由的，认为其他的限制和约束会抑制他们的个性思维发展，影响他们创作的灵感。在艺术生中，上课迟到、早退、

旷课、教室和寝室乱扔杂物等现象时有发生，其中有些学生有很强的从众心里和逆反心里，认为我是搞艺术的，就应该与众不同，就应该标新立异，在思想和行为上都表现的过于浮躁，做事情不考虑前

因后果，不尊重学校制度和纪律，甚至有些学生还把自己与集体对立起来。改革开放以来，受大量西方文化思潮和价值观念的冲击，使得一些艺术生心态浮躁，过度的崇拜西方文化和艺术，忽视了取其

精华去其糟粕，甚至导致一些学生政治信仰和价值观念的扭曲，对中国传统文化、身后的民族文化修养和中国国情等缺乏必要的认知和了解。有些艺术生开始盲目追求西方的艺术文化样式，逐渐形成了

思想格调、审美意识上的模仿和追求，导致其民族意识淡薄，人际关系冷漠，缺乏集体意识等行为。由于艺术专业的学生有着其他专业学生不具备的艺术优势，便天生的有种优越感，他们的课程多为单

一授课形式等因素，艺术生们逐渐形成了自由散漫、不注重个人修养等特点。随着艺术生的扩招，对艺术教育的重视，更多的艺术生只注重艺术技能的实用性变得更加功利性。他们借助自己的艺术特长

在外面进行有偿实践，虽然这些活动有利于勤工俭学，又能很好的实践艺术本身，但是有此也引发了一些问题，有些学生只片面追逐艺术带来的商业价值，视自己的艺术才能为价值工具，严重的拜金主

义，缺乏责任感和诚信意识，不尊师重道。所以，基于这些特点，艺术生的思想道德素质亟待提高。

分析了艺术生的这些特点之后，我们便要思考如何开展高校艺术生辅导员工作，如何走进这样的群体，引导他们成为当代全面发展的、合格的大学生。结合自身工作经验，我以为可以从如下几方面入手

：

一、 加强艺术生的心理辅导。即对这些艺术生建立个性档案，尽可能的去更多的了解学生的生活背景和思想现状。良好的师生关系是辅导员开展工作的一把金钥匙，基于对学生的了解而建立融洽、相互

信任的师生关系最为有效的方法就是情感交流。因此，辅导员就需要在艺术生进入校园大一开始，建立他们的个性档案，了解他们的优缺点和喜好，因势利导，因材施教。我们辅导员要诚恳的跟他们做

朋友，真正的放下架子和有色眼镜走进学生，让他们感受到有困难可以找辅导员帮助，心里有疙瘩可以找辅导员倾诉，让学生真正的愿意把我们辅导员当成朋友、兄长，愿意与我们进行心与心的交流，

让他们感受到我们辅导员可以在他们迷茫时给予指路明灯，这样辅导员就可以在第一时间掌握学生的思想动态，便可以很好的开展辅导员的工作。

二、加强自身修养。俗话说“己所不欲，勿施于人”。作为艺术生这个特殊群体的辅导员，基于对他们普遍特性的分析，我们必须更加严格的要求自己，让自身素质先提高，而后言传身教，才好开展工

作，让学生信服。这就要求我们辅导员要加强自身的政治修养、思想理论修养、道德修养、科学文化修养、艺术修养、知识修养、作风修养、法纪修养、行为规范修养等。我们自己便要做到诚实守信，

答应学生的事情尽全力完成。用正确的政治思想立场来引导学生，不浮躁，不盲目崇拜西方文化等。引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。启发学生的主体意识，人是自己的主人，我们所说的

每句话、所做的每件事都是要有责任意识的，通过提高自身的思想修为来带动学生，帮助学生培养和提高自身的判断能力和选择能力，激发学生的主观能动性，促进他们思考、体验，自觉的培养良好的

思想品德。通过个人魅力来规范学生的言行举止，只有老师自身做好表率作用，言行一致，学生们才可能改变，否则，强制的要求只能起到反作用。

三、营造人才成长的良好环境，开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动具有很强的育人功能，在提高学生审美情趣、 人文修养和艺术专业技能方面发挥了积极作用，可以从德、智、体等方面抓学

生的思想教育，树立自信心，把教与学相结合，在增强集体观念的同时提高自身的文化素质，丰富学生的课余生活。校园文化可以充分调节和丰富大学生的课余生活，引导他们把精力用到健康有益的课

外活动中，从而减少各种不文明行为的发生；同时，可以培养较强的凝聚力，大学期间，正是生命力生长发育的旺盛时期，他们有充沛的精力和体力去从事自己喜好的活动。如何引导学生充分发挥自己

的潜能，通过校园文化的导向功能渗透到学生的思想和心灵，包括引导和建立大学生良好的知识学习行为；引导和建立大学生良好的体育健身行为；引导和建立大学生良好的审美、娱乐行为等等。配合

校学工处、团委组织搞好各种有益活动，在业余文化体育活动中，摆脱社会文化中庸俗部分的影响，尽量去吸收社会文化的精华及营养，逐步追求和共同创造宽松、和谐、愉快的生活环境。共同构建多

层次、多形式、高格调、高品位的校园文化。这不仅适应了学生多元文化需求，也使学生在活动中潜移默化地接受教育，更在主动参与中进行自我教育。

第5篇：高一辅导书范文

关键词：请假 非正常请假 艺术

为加强对学生的管理，强化安全教育，保证学校教学、科研工作的正常进行，各高等院校对于学生的正常请假都制定了严格的管理制度，而学生的非正常请假却游离于制度之外，很难做出明晰的界定和约束。与学生的正常请假相比，学生的非正常请假更加普遍，如果得不到有效的引导和疏理，必会助长学生的不正之风，不利于校园的长期健康稳定发展。

百度百科词条中对请假的解释是：因病或因事请求在一定时期不工作或学习。学生的非正常请假也就是学生为了达到某种目的，在病情或事务不影响或不应该影响学习的情况下，或者是在根本就没病的情况下，提出请假要求，其实质就是变相地逃课。正确的处理好学生的非正常请假，可以减少师生矛盾，增进师生感情交流，净化学习风气，促进和谐发展。

一、透视高职学生非正常请假的特点

(一)渠道多样化：八仙过海，各显神通

通常情况下，无论是病假还是事假，都是由学生填写请假条，待辅导员或分管学生领导批准后，由本人或班长转交给任课老师，完成全部请假手续。但现实生活中，多数学生为了方便、省事，基本上完全摒弃了传统的请假方式，或者随意拨打电话请假，或者轻描淡写发个短信说一声，或者告诉班长代为请假，或者由父母代为请假，可谓是八仙过海，各显神通。

(二)借口多样化：奇招迭出，无所不用

为了满足自己的请假目的，学生们往往能找出各种借口，甚至不惜精心策划，可谓奇招迭出，无所不用。作为一名高职院校辅导员，本人结合自己多年来的工作经历，总结了一下，大致有以下几种。

1、回家尽孝，义不容辞。中国传统文化比较重视礼仪，百善孝为先。部分同学经常打着幌子说爷爷生病了，或者奶奶生病了，或者爸爸妈妈生病了，需要住院治疗，令辅导员非常头疼。

2、家事繁忙，难于脱身。特别是部分农村来的学生，拿出架势急于回家，好像自己不回家，家里的地就没法耕种、没法收割；自己不回家，家里的哥哥姐姐就无法结婚；自己不回家，家里的一切事务就无法运转。

3、身体不适，无法上课。除了借口家人生病外，学生们还把病魔困扰到其他人身上，比如室友生病需要陪护，比如好朋友做手术需要照顾，至于自己感冒、发烧、脚崴了、拉肚子更是司空见惯。

4、一票难求，难以返校。每逢周末，特别是节假日期间，此种借口更是经常。尤以传统节日比如清明、端午、中秋、五一、十一最为突出，部分学生总得多耗上几天，在家玩过瘾了，在辅导员的几番催促下，才想起返校上课。

5、时间紧迫，复习应考。另有部分同学，借口英语四六级考试、计算机等级考试、测量员考试、预算员考试、施工员考试等等，需要单独复习，难以上课，可以说是五花八门，让人眼花缭乱。

6、社团需要，有心无力。大学里面，为了丰富同学们的业余生活，都会开设名目众多的学生社团组织，比如文艺部、宣传部、体育部、卫生部、篮球协会、足球协会、武术协会、英语剧社等等，学生们往往会借口社团或协会开会、组织活动，有心上课，无力到课。

7、工作良机，千载难逢。此种借口尤以毕业年纪学生为主，部分同学往往借口联系到很好的实习单位，或者遇到合适的工作，或者亲戚朋友帮忙安排好了优越的工作，狮子大开口，请长假不上课。

8、回家验兵，报效祖国。使用此种接口的学生虽少，但是杀伤力极强，任你辅导员再严格苛刻也不得不松口准假。

9、其他接口，防不胜防。另有一些借口，可以令多数辅导员大跌眼镜，叹为观止，比如他会告诉你家中贷款买了套房子，房产证上写的是他的名字，现在银行通知他回去签一些文件；比如他会告诉你父母帮他买了份保险，需要回家办理手续；比如他会告诉你他参加义务献血了，身体虚弱，医生建议卧床休养。

二、应付学生非正常请假的艺术

中华人民共和国教育部令第24号文中对辅导员是这样描述的：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。面对学生五花八门的请假借口，辅导员如何游刃有余的正确处理好学生的请假要求，确实是一门艺术，原因很简单：如果来者不拒，轻易准假，则极易损害班纪班风，丧失威信且易造成学生流失埋下安全隐患；如果拒之于千里之外，不予准假，则会影响师生关系，激发学生对辅导员的敌对情绪，加深师生矛盾。因此，辅导员必须把握分寸，理性分析，沉稳应付，防患于未然。

1、整治源头，未雨绸缪。辅导员应该充分把握住新生入学报到后的入学教育阶段，对学生进行系统的校规校纪教育、法制法规教育、大学生行为规范教育、安全教育等等，了解学生的思想状况，及时解决学生入学后遇到的生活问题和思想问题，让学生们牢固树立诚实守信，遵纪守法，严于律己，善待他人的观念。如果这个阶段的思想工作做的成功，将来的学生管理工作必会事半功倍；如果这个阶段只是流于形式，那么将来的工作会事倍功半。

2、学校家庭，双管齐下。辅导员应该为每个学生建立完善的信息档案卡片，包括学生的家庭住址，父母工作单位，家庭以及在校联系方式，个人生活习惯以及业余爱好。这样一方面便于辅导员快速掌握学生大量信息，另一方面又可以快速联系学生家长进行信息反馈，便于学校家庭双方有机结合，提高管理的效率和质量。

3、擦亮眼睛，辨别真伪。对于学生提出的请假要求切不可来一个准一个，一定要谨慎对待，严格核实，不让学社产生任何侥幸心理。通过多方渠道，比如学生干部、宿舍好友、学生家长等了解情况，核实信息。对于确实符合请假要求的同学，办理正常手续，填写假条，待全部请假手续得到批准，方可离校；对于不必请假的同学，应予以耐心劝导，动之以情，晓之以理，助其端正心态，以学业为重；而对于谎报军情骗假者，一定要果断拒绝，并进行批评教育，如果屡教不改，要坚决予以纪律处分。

4、加强管理，制度服人。大量学生之所以敢于大肆非正常请假，与学校的管理制度有着密切联系。多数情况下，学校检查和对制度的执行力度远远不够，文件只是脱离了行动的文件。具体来说，学校行政人员往往更多的关注教师出勤，却很少关注学生的听课出勤情况，只是把考勤的任务交给任课教师，而部分任课教师只是偶尔象征性点名，使学生觉得有机可乘，为学生旷课提供了机会。 虽然每个学校都有自己的学生管理制度，当学生累计旷课达到一定课时，学校要给予相应的处分。但在实际执行过程中，由于种种原因，未能及时给予相关学生纪律处分，导致旷课的学生根本不在乎，难以对学生起到约束作用。因此，辅导员要充分结合校规校纪和高职学生的个性特点，调动所有学生的积极性，制定出符合班级特色的考勤管理制度，有制度可依，有制度必依，言出必行，令行禁止，这样才可以在学生中起到威慑作用，校规校纪才可以进一步推动班级管理工作健康稳定发展。

当然，由于部分高职院校学生基础差、没有学习目标、对课程缺乏兴趣，很难彻底杜绝非正常请假的现象，仅仅依靠辅导员一方的力量是有限的，各方都应作出积极的努力。如提高教师课堂教学水平，增加课堂的趣味性，提高学生上课的积极性；改革不合理的教育体制，激发学生们的学习积极性；通过多方齐抓共管，扭转不良学习风气，营造优化学习氛围，促进大学校园健康发展。

参考文献：

[1]蔡爱武，吴伟.从学生请假情况探究学生的学习态度及相应对策［J］.卫生职业教育，2007，（4）：99～100

[2]李杨，南峰．高校考勤制的改革探索[J].大家，2010，（23）：177

第6篇：高一辅导书范文

题目（2014年浙江省高中数学竞赛附加题

1题目分析与溯源

这道解方程组的题目是2014年浙江省高中数学竞赛试题的附加题22题，对竞赛数学有一定经验的研究者都知道这道题目是所谓的“陈题”，主要考查了构造法的应用，从参考解答中管窥命题者的意图是希望解题者透过代数的表象，看到问题的几何结构事实上，这道题既可以构造几何意义处理，也可以用纯粹的代数方法求解，正所谓：戏法人人会变，各有巧妙不同；追踪溯源，与上述试题结构极其类似的一道竞赛试题来自前苏联第18届全苏数学奥林匹克10年级题，有兴趣读者可以自行尝试。

正数x，y，z满足方程组

2题目解法分析

笔者受到标准解答的启发，经过多次尝试获得了另外一些思路供同行参考。

点评：以上解决问题的技巧偏重于将代数的问题转化为几何问题去处理，体现了数形结合的魅力，我们知道，著名数学家华罗庚曾经有诗云：数与形，本是相偎依，焉能分作两边飞，数缺形时少直观，形少数时难入微．数形结合百般好，割裂分家万事非那么从代数角度去处理这个解方程组问题难道是不可行的吗？经过进一步思考，笔者从代数角度构造又开辟了一片新的天地。

点评：以上两种解法就是从解方程最基本的思想消元出发，逐步将变量个数减少，从而达到破解目的，既要胆大又要心细，类似的解法还有很多，考场中许多考生就是如此这般求解，虽然解法实用但是美感略显不足，不妨给出一例构造齐次方程组的解法。

3相关赛题

事实上，从上述分析我们不难看出，上述赛题的求解不仅能从几何构造的角度求解，也可从代数构造求解．多角度，多层次考虑问题．对于提升学生分析问题．解决问题能力以及思维深刻性方面都有重要的启发性类似的赛题是很多的，不妨再看一例：

4小结

这道赛题典型的解法就是构造法，在日常数学的学习和研究中需要重视这种基本方法，构造法看似神奇实际上它是建立在对数学知识与方法、以及解题经验的积累之上的，例如看到a2+b2，联想到勾股定理，单位圆等，看到a2+62+ kab结构联想到余弦定理，看到詈-号联想到相似知识，向量，圆幂定理等．当然，构造法除了构造几何图形，构造方程，有时候还要构造函数，构造向量，构造复数，构造模型，构造反例等等，构造法只有因题制宜，具体问题具体分析，这样的构造才会有化腐朽为神奇的功效。

第7篇：高一辅导书范文

关键词：高校辅导员；学生沟通；语言艺术与方法

中图分类号：G4

随着现代社会的发展，据国家有关政策规定，国家高校辅导人员必须具备专业的理论基础知识和高水平的思想政治素质。这就是要求现代大学的辅导人员必须提高各项综合素质和能力，学会各种与学生交流和沟通的技巧和方法，在与学生的接触和交往过程中积极的采用各种有效措施来鼓励和帮助学生形成正确的价值观和人生观。高校辅导员只有采用科学可行的沟通方法和技巧才能够感染到学生，赢得他们的尊重和理解，更好的做好学生工作。

一、正确使用语言的艺术手段

1.正确使用谈话法与学生进行沟通

现在的大学生基本上都属于独生子女，他们的心理承受能力可能在一定程度上要比上一代的人弱，所以作为大学的辅导员就必须注意与学生沟通和交流过程中度的把握。现在辅导员解决与学生沟通问题的关键措施在于合理的使用谈话法。谈话法的正确使用能够最大限度的拉近辅导员与学生之间的距离，更能够通过谈话法来解决学生在生活和学习过程中遇到的各种各样的问题。谈话法的正确使用过程包括以下几个步骤：（1）建立平等的交流关系。辅导员在与学生的沟通过程中必须要和大学生之间建立起一种平等的犹如朋友间交流的关系，这不仅能够拉近彼此之间的距离，更重要的是能够尽可能的解决问题。（2）谈话过程中语言要有亲和力。作为大学生工作的辅导员必须注意自己语言水平和其它方面的综合素质和技能的提高，有效的培养自己的亲和能力，更好的为学生服务。（3）避免消极语言的使用。辅导员在与学生的沟通过程中要注意避免使用一些消极的语言来打击学生的自信心和自尊心。在现在大学的教学过程中，常见的辅导员对学生的伤害是一种语言上的直接性伤害。比如与沉溺于网络游戏中的学生进行沟通时，使用一些警告性的话语或者伤害性的话语来对学生的行为进行直接性的评价。这样的谈话方式很容易引起学生的逆反心理，更容易导致学生放任自己行为发生，最后破罐子破摔。最后我们要求辅导员在整个谈话过程中科学合理的使用谈话法，保证学生健康成长。

由于大学生正处于由未成熟走向成熟的阶段，在这个时期他们更容易受到社会上一些不良因素和现象的影响和干扰，所以作为辅导员要针对这些问题采取一些积极有效的手段来对他们进行管理。比如：（1）规劝制度。比如在针对学生沉溺于网络中的情况就必须规定严格的奖惩制度，对于沉溺于网络中的学生辅导员要进行耐心的教导和积极的劝说，实在不行的情况下可以请学生的父母进行劝说教育，最终在辅导员和父母的帮助下使学生改正错误。（2）奖惩制度。建立严格的奖惩制度对于违反各种规定的学生必须进行严厉的处罚，对于表现良好的学生给予一定的相对应的奖励。所以在与学生的交流和沟通过程中，辅导员要舍身处地的为学生的情况考虑，用通俗易懂的话语就每个学生面临的具体情况进行个性化的处理，鼓励学生积极的面对人生中出现的各种问题，就这些问题进行合理的分析和处理，帮助学生形成积极健康的观念。

2.通过使用指令性语言与学生合理的沟通

在对大学生进行教育的过程中，合理使用指令性语言的方法有以下几种：（1）权威性语言的准确使用。在大学生关于法制课程及学校的规章制度的各种大学教学和活动的进行中，必须进行合理恰当的使用权威性语言。比如：“法律课堂的设置就必须严格的使用各种权威性语言”，强调权威性语言的威慑功能。（2）不同方式语言的使用。辅导员与大学生进行谈话的过程中必须根据不同类型的学生使用不同方式的语言教育；如果学生平时大大咧咧，但是内心想法非常细腻，就应该更加注重学生内心的感受，因为他们的内心极易受到伤害，所以要说话谨慎，多采用鼓励的语言，点到为止；对性格鲁莽的学生，要刚柔并济；对活泼好动的学生，要直截了当。根据学生的性格来选择合适的语言表达方式，最终能够起到良好的激励作用。（3）辅指令语言的使用。辅导员与学生的相处过程中，不应生硬的使用语言如“关上门”可以换成“请某同学帮忙关一下门”这样的辅语言就会更好的发挥指令性语言的功能。总之，指令性语言的使用要将这三个过程结合起来才能够取的较好的效果。

3.通过使用暗示法与学生正确的沟通

辅导员在对学生进行教育的过程中可以采用暗示法来解决与学生沟通过程中的某些问题。辅导员与学生的沟通过程中使用暗示法需要几种暗示方法的准确使用。（1）语言暗示法。这就需要辅导员采用一些暗示的鼓励性语言来给那些经常去网吧或者在课堂上睡觉的学生。通过这种暗示性的语言，让学生感觉到被赞扬，积极主动的去思考自己以往的行为，然后改变生活态度，用积极向上的生活态度来面对以后的生活。（2）心理暗示法。比如在某个学生遇到困难时没有信心，辅导员可以请他讲述自己的问题，并积极的分析和解决问题，可以鼓励学生积极使用心理暗示法来增强学生的自信心，从而达到解决问题的目的。所以，在辅导员的工作过程中，一定要积极的思考和仔细的观察每个学生的情况，就他们的各种情合理的运用暗示法来对学生生活和学习中的各种问题提出解决方案，使他们快乐健康的成长。

4.通过使用鼓励法与学生进行沟通

虽然大学生大多已经成年了，但是还是需要给予他们一定的鼓励赞扬，如果一味的使用伤害性语言沟通，会对他们的自尊心造成严重的伤害。鼓励性法的使用不仅能有效的安抚学生的情绪，还能够调动学生学习的积极性和主动性。在实际的教学和生活中，通常会出现一些经常旷课、沉迷于网络游戏甚至夜不归宿的“问题”同学，辅导员不能一味的批评指责，相反要多给予他们一些人文关怀。比如某大学的学生李某因为重视哥们义气的关系，在考试过程中帮助其他学生传递答案，结果被学校给予警告处分。这个打击对他来说是非常严重的以至于出现了各种消极低落的情绪。针对这个情况，作为辅导员就必须采取一定的措施来积极的开导李某。（1）安慰鼓励法。即辅导员可以用一定的方式和他进行交流和谈心，让他讲出心中的委屈和不满，鼓励他在今后的生活中要以此为戒，积极的开始新的生活。（2）开导鼓励法。辅导员可以将这样例子的同学的实际案例讲述给他听，让他知道不会因为这个问题的出现而影响到他的学业和前程，让他努力以更加积极的心态和端正的态度来面对生活中的挫折和困难。（3）激励鼓励法。辅导员可以帮助学生制定一个短期的目标比如：在期末考试中所有成绩都要达到学校规定的各项标准，在学生达到要求后给予一定的物质鼓励和表扬。总之，要采用个性化的手段和方法来对学生进行指导和鼓励，使他们更好的面对生活中的挫折和困难。

二、适当的使用辅助沟通技巧

辅导员在与学生进行面对面的沟通过程中，不仅要通过各种方法的合理使用将语言艺术充分的展现出来，还要进一步提高语言沟通的能力。此外，非语言沟通也会产生非常重要的作用，例如手势、动作、面部表情以及眼神交流等。所以，辅导员不仅要合理地使用语言艺术，还应该注重非语言技巧的锻炼，将二者有机的结合在一起。

1.通过眼神接触进行沟通

在非语言沟通当中，眼神接触是一个重要的信息传递通道。我们说眼睛是人心灵的窗户，能够真实的表达出人所包含的感情。大学生如果对辅导员进行凝视，通常都是对辅导员投出了求助目光。一些经验较为丰富的辅导员在跟学生沟通时，会通过眼神接触来感受学生是否已经接受了交流信息。

2.通过面部表情的展示进行沟通

通常人的情绪能够从其面部表情直接展现出来，但是有时候也会受到人的自我控制。在教学的过程中，如果学生出现兴奋的神情，那就表明学生已经对所学知识有所了解；如果学生出现疑惑的神情，那就表明学生没有理解，还有不明白的地方。大学生的很多表情，只要经过细心的观察和总结，就能够透过表面现象，抓住事物的本质。总之，辅导员在与学生交流的过程中一方面要注意自己的面部表情，同时还要观察学生的面部表情。人们常说：“微笑是人世间最温暖的语言”，辅导员可能只需要一个微笑，学生就能够心领神会。

3.通过语调来进行有效的沟通

人在说话的时候使用的语调、说话速度以及抑扬顿挫的程度等等，都能够帮助人们表达语意。比如说，辅导员与学生的交流沟通过程中可以用较为委婉和温和一点的语气，给学生一种平易近人的感觉，使学生在面对困难和问题时更加勇于向辅导员进行求助。

三、结语

总而言之，对大学生展开辅导教育工作具有非常重大的意义，在实际的教育过程中也会遇到很多的困难。教师和学生每天都需要进行大量的沟通，这就需要辅导员不断的进行总结和积累，尽可能的提高自己使用语言的技巧水平，发挥出语言沟通的重要作用，帮助学生解决更多的问题，提高大学生的综合素质。

参考文献

[1]李涛.浅谈高校辅导员与大学生的沟通艺术[J].教育与职业，2010，（23）：80-91

[2]李晔南，田铁杰.论高校辅导员在思想政治工作中的沟通艺术[J].辽宁教育行政学院学报，2010，（4）：91-92.

第8篇：高一辅导书范文

关键词：艺术类高校;辅导员队伍;建设方法

一、前言

近些年来，随着高等教育的不断改革，艺术类高校的招生规模不断扩大，越来越多的大学生走进艺术院校，力图为社会的艺术事业贡献力量。艺术类大学生有着特有的思想特征、心理特征和行为习惯，对他们进行行之有效的思想政治工作，是辅导员必须承担的重要责任。这就对辅导员的综合素质提出了更高的要求。笔者根据已有的工作经验，略谈几点加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

二、艺术类高校辅导员队伍的角色定位

在新时期背景下，艺术类高校辅导员队伍应该承担以下一系列角色，成为大学生顺利发展的“指航灯”。

1.全面的教育者

在艺术类高校中，辅导员为了促进大学生的健康成长和全面发展，其开展的工作不仅仅包括思想政治教育，还包括美育教育、心理健康教育、艺术价值观教育和人文教育等。这就要求辅导员队伍必须成为全面的教育者，方能应对各方面的挑战。

2.柔性的管理者

与其他专业的大学生相比，艺术类大学生具有一些独有的特征。比如在心理方面，感性特征较为明显，情感丰富且反应激烈，他们思维活跃，但是自控力比较差，自我调节能力有所欠缺。同时，他们的政治意识比较淡薄，参与意识较差，普遍抵触基本理论学习。针对这样的心理特征，就要求艺术类高校辅导员要顺应大学生的心理特点，对他们采取柔性管理方式，树立以学生为本的教育理念，使教育过程充满人性气息。

3.贴心的服务者

大学是学生逐渐社会化、成人化的关键阶段，学校内的成长轨迹会对学生的终身发展产生影响。艺术类高校的大学生具有独特的思想、心理和行为特征，这对他们的世界观、人生观和价值观都会产生或多或少的影响。当他们遇到思想、学习和生活困惑时，亟需一股有力的力量引导他们走出桎梏。而辅导员无疑要承担这样的角色，在引导时要摈弃单纯的理论说教，改用贴心的服务，这样才能收到事半功倍的教育效果。

三、艺术类高校辅导员队伍建设的现状

艺术类高校辅导员队伍具有至关重要的作用，加强对辅导员队伍的建设刻不容缓。但从目前来看，由于种种因素的影响，艺术类高校辅导员队伍建设现状并不尽如人意，体现在以下几个方面：

1.辅导员队伍职业认同比较薄弱

所谓职业认同，是指辅导员自身以及社会对于这一职业的肯定性评价，包括艺术类高校辅导员个体对自己所从事的职业的肯定，对工作角色的准确认知，以及对本职业的情感、态度、期望以及职业行为倾向现状的正确思考，以及高校、社会对辅导员职业价值的认可。

从目前来看，艺术类高校的辅导员处于师资队伍的“最底层”，这种现象屡见不鲜。高校片面认为辅导员只要管好学生，让学生不出事、少出事就行，以为辅导员的工作没有什么难度，任何人都可以胜任，导致辅导员在高校中没有存在感。久而久之，就挫伤了辅导员的工作积极性和主动性，甚至出现职业倦怠，他们日复一日、年复一年地做着同样的工作，自身价值得不到实现。

2.辅导员配备比例不尽科学

根据国家颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校要按照师生比不低于1∶200的比例配置专职辅导员岗位，同时，还要求辅导员配备要以专职为主，专兼结合，每个院系的每个年级都应该配置一名专职辅导员，每个班级要配置一名兼职班主任。诚然，随着艺术类高校的招生规模不断扩大，高校辅导员的数量却没有随之增长。艺术类高校基于种种因素的考虑，辅导员队伍的配备比例远远达不到1∶200的基本要求。很多辅导员要带领几百名学生，所承受的工作负担可想而知。同时，艺术类高校在选拔辅导员时，过于看重政治素质和工作能力，却忽视了辅导员的专业考察。具有相关专业的辅导员在开展工作时，具有专业的理论知识，工作起来容易上手。这是艺术类高校在选拔辅导员时应该注意的地方。

3.辅导员培训机制不够完善

正所谓“活到老，学到老”，任何人要想做好本职工作，都必须不断地学习，涉猎先进知识和理论，完善知识结构，提升专业能力。有鉴于此，要想加强辅导员队伍建设，艺术类高校就应该对他们安排合适的教育培训，但是从目前来看，艺术类高校辅导员队伍培训机制不够完善。不少培训课程过于简单，课时过少，导致辅导员学不到真正的技能。有的艺术类高校甚至直接省略培训这一过程，只是在应付上级的考察时才随便安排一下，导致辅导员的业务水平一直未能得到有效提高，直接影响他们开展教育工作的成效。

四、加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法

针对已经存在的一系列问题，必须采取行之有效的措施予以解决，这样才能为艺术类高校的有序发展提供人才保障。

1.加强艺术类高校辅导员队伍建设的制度保障

要加强队伍建设，需要制定相关制度作为保障。2006年7月23日，中华人民共和国教育部颁布第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，对高校辅导员的身份、工作要求、工作职责提出了明确的要求。艺术类高校要以国家颁布的这项规定作为精神指导，不断优化相关制度，积极提高艺术类高校辅导员的地位，并实施特殊政策，吸引更多的优秀人才投身辅导员队伍中。

第9篇：高一辅导书范文

关键词：孟子 德育思想 辅导员

孟子是我国古代继孔子之后最著名的儒家学者，其诸多思想涉及德育范畴。孟子以“性善论”为理论根源，认为人人都有仁义礼智之善，生而具有向善的潜能，但这种与生俱来的“良知良能”会随着时间和环境的变化而流失。人性的完善，则有待于后天的努力和学习，培养和扩充，而教育的本质就是保持和找回人所固有的这些善性。为此，孟子主张突出道德学习者的理想人格教育；注重道德实践者的自我主体教育；强调道德教育者的榜样示范教育，并提出了持志养气、存心养性、反求诸己、深造自得等一系列行之有效的德育方法和原则。

当前我国经济高速发展，社会高度繁荣，但与此同时“经济效益决定论”也充斥于社会各处，传统价值观念受到强烈冲击，社会道德一定程度出现了暂时的混乱与无序。作为新一代“90后”的大学生，他们更正经历着前所未有的精神危机与道德困惑，深刻体现在对现有道德教育体系的怀疑和内心世界的荒芜无助。认真研究并辩证吸收孟子德育思想精髓，对于我们在新时期辅导员工作中加强大学生思想道德教育，提高工作实效，创新工作艺术具有重要借鉴价值和启迪意义。

一.从“我善养我浩然之气”到实现“大丈夫”理想人格，突出对大学生的理想信念教育。孟子十分推崇精神气节的培养与扩充，他强调“大丈夫”应有无所畏惧的“浩然之气”，所谓“浩然之气”是“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间”（《孟子・公孙丑上》）之气也，为了实现理想的人生境界，应“仰不愧于天，俯不怍于人”（《孟子・尽心上》），操存本心，持志养气，坚守道德人格，富有担当意识，贫贱不移，威武不屈。辅导员在工作中强化理想信念教育，巧妙结合孟子的“养气说”、“大丈夫”的理想人格来教育人、鼓舞人，不仅可以帮助大学生克服考场舞弊、迷恋网游、学习生活习惯散漫等问题，更可在重塑大学生价值观，增强历史责任感与使命感上取得实效。

二.从“反求诸己”到“心容万物，不假外求”，注重对大学生的自我主体教育。孟子重视发挥人的主观能动性，以达到道德内省的目的。正如孟子所说：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬；行有不得者反求诸己。”（《孟子・离娄上》）当对别人施予友爱，别人却不亲近，要反省自己的仁爱；当管理别人却不听从，要反省自己的智慧；当礼遇别人却没给予回应，要反省自己的恭敬。在孟子看来，人只有不断地自我向善、自我反省和自我约束，才能发现人生之乐，即心容万物，不假外求，“万物森然利于方寸之间”的人生之乐。辅导员在对大学生进行思想教育时，要充分重视发挥学生在德育中的积极性、主动性和创造性，使大学生们不但学会求知和做事，更要学会共处与做人，这将对维护校园和谐稳定、培养大学生健康心理起到重要作用。

三.从“射者正己”到“先知觉后知，先觉觉后觉”，强调道德教育者的榜样示范教育。《孟子・公孙丑上》有言“仁者如射，射者正己而后发”，孟子用只有射者正，才能射正的道理阐明了榜样、示范作用在德育中的巨大力量。德育是一种榜样的教育，是一种具有影响力和教化力的模范教育，作为大学生思想道德教育的一线工作者，高校辅导员更应不断提高自身的道德素养和知识储备，不断警醒自己，严格自律，注重以自身的模范言行和人格魅力来感染人、带动人。只有这样才能达到孟子所提到的“天之生斯民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉”（《孟子・万章下》）的德育目标。

总之，我们着重学习研究孟子的德育思想，结合时代特征，赋予新的时代内容，对于改变当前德育不尽如人意的现状，对增强辅导员工作的时效性以及针对性具有重要的借鉴意义与参考价值。

参考文献：

[1]《孟子》，孟子撰，山西古籍出版社2003年1月版.