儿童画春天精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的儿童画春天主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：儿童画春天范文

关键词：眼中的世界； 心中的世界

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-080-001

在儿童画创作中，我常常发现一个现象：没观察时，孩子们还会画，观察后再画却不会画了！为什么会这样呢？在大人的眼光里先想一想再看一看，不是更有利于组织画面吗？原来儿童的心理特征和我们是不一样的，儿童没有在道理上明白自己的造型语言，仔细的观察使他们走入了生活真实的怪圈，这种眼高手低，不能自拔的现象，是忘记了自己本有的意想造型的语言，而深入了写实生活真实的误区。

儿童画来源于画眼中的世界，而画出的却是心中的世界，那么怎样学会表达心中的世界呢？我以为可以从以下两个方面来着手：

一、顺应孩子的心理特征，引导孩子找到绘画的规律，自由自在的表达心中的世界

儿童画创作是儿童自己对生活认知的心理过程。它来源于生活的印象，又超越了生活的真实。所以儿童画是儿童心灵与生活的对话。我们引导儿童作画的要点有两条：

第一是认识自我，相信我也会想，我也会画。

有很多小朋友在画画之前都有一种畏难情绪，生怕自己画不好，又生怕自己画错了。其实哪有什么对错之分呢！小朋友画画只是忠于自己的情感罢了，他们一点一滴的感想都是珍贵的，都是闪光点。

第二是认识世界，我们眼前这个世界是可以通过自己的手改变的，你喜欢把它画成什么样就画成什么样。

记得有一次我给一年级上“用圆形画动物”一课。一上课，我便在黑板上画了一个大大的圆，让学生猜猜老师要画什么？“画太阳。”我在圆上添画了两只眼睛，“画人。”我又在眼睛下画了嘴和胡须，“是小猫，小猫。”学生大声说，我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵，“是小白兔！”学生们简直要跳起来。他们的好奇，激动与快乐像爆炸的气球，在教室里噼里啪啦响起来，在我的启发下，大家迫不及待的拿起笔，画出了许多出人意料的好作品。在老师的引导下，让小朋友们知道通过我们的小手是可以改变眼前的世界的。你的小手就像是魔术棒，想怎么变就怎么变。自由自在的表达心中的世界是多么的畅快淋漓啊！

小朋友在儿童阶段想象力强而写实性差，他们的想象天马行空，不拘一格，我们顺着孩子的心理特点，有针对性地引导孩子找到绘画的规律，更能自由自在的表达心中的世界。如果只重视眼中的世界和具体形象的表达，会给孩子造成无从下手的感觉。。

二、抓住创造思维，寻找儿童画新的定位，把眼中的世界变成心中的世界

儿童画画的欲望来源于眼中的世界，而表达的是心中的世界。以生活为本的时代已经过去，以人为本的时代已经开始了，所以我们必须重新寻找儿童画侧重点的定位。以生活为本的儿童画重视形象，今天画小猫，明天画风筝，仅仅重视的是形象，不能开发智力。以人为本的儿童画重视想象，不仅用手画，更要用心画，不仅画生活，更要画心灵。不仅培养形象思维，也要培养儿童的逻辑思维，这样左右脑才会均衡地发展。

孩子是纯真的，他们对周围的一切充满了兴趣和好奇，他们的想象力又是很奇特的，在孩子的笔下，天空、太阳、花草、树木等一切都变得非常丰富多彩。如画树，孩子可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可不可以画出蓝树，黑树，粉色的树呢？我不刻意地限制孩子，鼓励他们只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，孩子们敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感，从而摆脱了习惯性思维的束缚。

第2篇：儿童画春天范文

【关键词】幼儿　创作画　辅导

有一首歌是这样唱的，“我有一幅画，一幅神奇的画，捅上翅膀，自由飞翔。那是我在美的世界里徜徉。”儿童不喜欢循规蹈矩的艺术，在绘画中他们可以超越常理和常规，也能超越时空、迈越古今。目前，国内外都非常重视儿童画创作，经常举办各类儿童画比赛，那么怎样帮助儿童创作画去参加比赛呢?《纲要》中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”幼儿勇于大胆想象，如果能够受到良好的艺术启迪和引导，其幻想的翅膀便可以自由翱翔。

1　抛砖引玉――不拘一格，新奇创意。儿童画之所以受重视。因为它能够承载多种教育功能：它是儿童心灵的窗户。融合着多元素质；它是一种与他人交流的形象语言，能够启迪儿童的心智和情感：它更是对幼儿进行创新教育的最佳载体。帮助孩子选择画什么，定什么内容，是比较困难的。

如何让孩子的作品最终让人耳目一新，眼前一亮?作品内容的选择一定是孩子自己提出的。儿童只有在画一些喜爱的东西，特别是当某些事物成了儿童自身百看不厌的东西的时候，浓厚的感情使他不断回味思念，当他把这种日夜思念的物体从记忆中召映到画纸上来时，才能充分表现出儿童的灵动性与创造性，画出自己的生活和感受。

记得2008北京奥运会的吉祥物――福娃，这五个形象憨态可掬的娃娃在孩子心中树立起了牢固的地位。在孩子的提议下，一幅名为《我和福娃手拉手》的作品初具轮廓。神州七号的上空让孩子对太空产生了无限的向往。《遨游太空》让孩子驾驶着神州八号和外星人来了一次亲密接触。感受是儿童画的创作源泉，在辅导孩子确定主题之时，应采用多种方式。通过讲故事，看图片。引导他们从自己的身边开始观察事物的特点，善于发现有意思的内容、新奇有趣的事物，激发孩子们的热情，提高他们的创作欲望。这样，他们就能画出具有真实性、更有活力的作品。

幼儿期是最有创新精神的阶段，孩子们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣，随意联想、拟人、神化，随意“张冠李戴”也不觉得怪异。幼儿的新奇创意精神与现代艺术是相通的。

2　反客为主――精心设计，反复推敲。有了充分的“感知材料”、新奇创意，并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很关键。幼儿毕竟年龄还小，有些技巧还不成熟，这时就需要教师根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。

尽管幼儿绘画作品的构图没有成人作品罪么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图与随随便便画上去画面效果就大不一样。幼儿有时喜欢将很多东西画入作品中，所有的东西都差不多大小。这样显得很杂，没有重点，没有主次。这时就要引导幼儿把主要物体往大了画。例如幼儿作品《遨游太空》，画面的主要事物是神州八号飞船和载着外星人的飞碟。这时就要求将主题交代清楚，飞船和飞碟一定要画在画纸中间显眼的位置，并且引导幼儿，神州八号载着谁呀?外星人看见我们的飞船会怎么样呢?让幼儿有更多想象与创作的氛围。另一种情况是作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡的。例如孩子在画面上画了一朵花就觉得没什么可画了，这时我们可以以引导幼儿，在这朵花的旁边还有一朵花在和它打电话呢，小动物闻到花香都来玩了……在画的过程中，不断补充有意思的东西，去掉多余的或可有可无的东西，直到满意为止。

另外背景的装饰也很重要，它可以将主题烘托出更好的效果。作品画面要画得满一些，不要太单调，有助于画面的完整性。鼓励幼儿和别人画得不一样。之所以强调不一样是因为孩子可以用自己特有的方式去组织画面，摆脱一种模仿的束缚和局限，发挥儿童主动性，培养独立性。让作品更加有新意、有亮点，更与众不同。

3　树上开花――大胆用笔，大胆用色。用好颜色是完成一件好作品的一个十分重要的因素。色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。幼儿可以发挥他们色彩的任意性，尽可能根据他们的需要和理解使用多种颜色，比如，画面上色彩缤纷的鲜花盛开。到处充满嫩绿，那表达的当然是春天的气息；黄澄澄的梨子、红彤彤的枣子，到处硕果累累，那表达的当然是秋天的收获。蓝色的天空、大海；金黄的海滩、沙漠；五颜六色的彩虹……因此，我们要引导孩子用色彩来表达自己的感受和想法。在幼儿作品《海底探险》中，孩子穿上了潜水服畅游在海底中，各种各样奇形怪状的鱼儿与海底生物在这里生长。作品完成之时，孩子给鱼儿与海底生物的身体外圈涂上了金黄色，并且为海洋点缀了五彩的泡泡，使整幅作品更增添了神秘的色彩。我们有时可以把色彩玩得很鲜艳，有时也可以将色彩玩得很高雅。色彩可互相衬托对比。创作时，很多时候画面就是靠用合适的色彩，利用色彩之间的衬托表达自己的想法。我坚信，好的颜色决定好的作品!

第3篇：儿童画春天范文

1.带领幼儿走进大自然，寻找绘画素材

教师应满足幼儿的愿望，在美术教学中多给幼儿一些校外活动的机会，带幼儿走进大自然，与他们一起观察周围环境和各种自然现象，指导幼儿看看、摸摸、想想，使幼儿产生“创作”冲动，激励幼儿从中寻觅创作素材。如春天，可以带领幼儿到校外去看花、认花、采花，回到教室指导幼儿画“花”为主题的画；秋季可以带领幼儿到野外去拾树叶，把收集到的绿叶、黄叶、红叶作为素材，引导幼儿开展拼摆活动。这样做由于幼儿兴趣浓厚，动脑积极，因此技能提高很快。

2.用丰富多彩的范例激发幼儿画画灵感

丰富多彩的范例可以使幼儿充分感受到美，也有助于幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择制作。幼儿完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。如我指导幼儿画“花”时，就把、月季或者是牵牛花等多种花标本带进教室，创设艺术气息浓厚的活动环境，让幼儿在教师的指导下，边作画、边欣赏，寓教于乐，有效促进幼儿绘画智能的开发。

3.提高幼儿的绘画技能，多鼓励创造性绘画活动

美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能。教学初期，先让幼儿学画，如苹果、梨、黄瓜、胡萝卜等常见的形状比较简单的物体，让幼儿概括地说出其形状，并把苹果同梨、黄瓜同胡萝卜等形似物体做比较，让幼儿找出其共同点与不同点，画出他们各自不同的特征，然后让幼儿进一步表现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体，如房子、卡车、小船、娃娃脸、鱼等，先将其分成若干部分，再让幼儿组装起来，等到幼儿对周围环境变化的反应不断敏感起来，储备了一定的表象和表现能力时，诱导他们将以上这些单个物体组成具有一定情节的画面表现出来。如让幼儿作画时，出现简单的命题或将情节简单、角色形象熟悉的《小彩球》、《画房子》、《动物服务中心》按故事内容表现出来，这样幼儿可以根据自己对事物的认识和对故事的理解，充分展开想象进行创造性的作画，在此过程中，他们的想象力和创造力都会得到很好的锻炼。

4.注重日常美术活动的开展

日常美术活动是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创作的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，具有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物，参加美化环境的活动，参观自己平时的美术作品，鼓励他们大胆尽情地画自己心中的动物、人物、自然景物等，为幼儿提供丰富的创作素材、创作机会和良好的创作环境。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现，眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富，这与家长重视家庭教育有很大关系。因此，还要多同幼儿家长联系，进行沟通，求得幼儿家长的理解和配合，如多带幼儿观看自然景物、行人、马路、商店、市场等，回家后让幼儿用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间的支持，幼儿的记忆力、想象力、创造力都会有很大的发展，学习美术的信心也会得到不断增强。

5.多媒体技术与幼儿美术教学的整合

5.1利用多媒体，开展美术欣赏活动。

幼儿对美术的兴趣和作业能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大多以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多，在采用多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验，他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣，如贴贴画画《样样东西都爱吃》活动，在讲到小象样样东西都爱吃，长得越来越大时，制作可操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，小象便渐渐地长大。如此直观的画面成功地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，幼儿依然保持很高的兴趣。

幼儿对美的感知和领悟是需要教师去引导的，视觉和听觉是感受美的第一渠道，在幼儿美术活动中，欣赏优美的散文诗加上动感画面是一个十分重要的内容，它可以使幼儿情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》为主题的美术活动中，教师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，而幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下展现出一幅幅多彩的春天画卷。

5.2利用多媒体，激发幼儿的美术创造力。

多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供崭新的学习空间，以达到启迪思维的目的。

如活动《画太阳》通过轻移鼠标，使太阳成为不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成为可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的变化中，不断地体验新奇与快乐，也拓展了幼儿作画的思维，就不会将太阳画成一成不变的“太阳公公”了。

6.让孩子画得更轻松

儿童的美术表现能否画得更轻松一点？少一些特殊的制作性（包括儿童的版画作品），多一些绘画性，多一些自然状态下心灵的展现。

第4篇：儿童画春天范文

幼儿绘画教育是全面教育发展中不可缺少的组成部分。绘画是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。它不仅使幼儿获得美的感受、发展了幼儿美好的情感、陶冶了幼儿的性情、提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。幼儿园的绘画教学主要是让幼儿在观察事物的形状、颜色、结构的基础上，充分表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣，发展幼儿观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。

关键词

绘画　欣赏　组织

交流　主动性

绘画是儿童心灵的窗口，它反映儿童内心的情感世界。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿可以通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。有位教育家说：“儿童的绘画，是认识反映感情的抒发，生活的再现。”因绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动，因此，幼儿的绘画无论是对其智力的发展，还是个性、情感的健全，都有着不可估量的意义。所以我们应让孩子用手、口、身、行全方位表达他们作品的机会。幼儿时期是绘画兴趣培养的主要阶段，我们应该为他们打开创作的大门，让他们在这个广阔自由的田地里进行创作。那么，我们怎样才能提高幼儿绘画学习的主动性呢?

一、让幼儿的眼睛动起来——欣赏美的天地

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见，对于变幻莫测的大干世界的充分认识是从发现开始的。幼儿发现了美，那么就会去欣赏美。“欣赏”并非表面的看看，而是深入的寻找美，观察美，发现美。一幅我们认为很不起眼的画，在幼儿眼中却是一幅很美的画。我们还可以带幼儿到大千世界中去看看、去赏赏，你认为不好看的一草一木、一砖一瓦、飞禽走兽说不定都是幼儿心里美丽的画、描绘的素材。总之，我们应启发幼儿用他们的眼睛去感受、去发现他们周围事物的“形”与“色”，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲，正确引导幼儿欣赏在绘画教育中是不可忽视的重要内容。

例如，我们在画“春天”为主题的画时，之前我很害怕幼儿不知道画什么，于是我就想怎样才能让幼儿欣赏到春天的美呢?于是课前我准备了Flash：里面有春雨下了，种子发芽了；春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花；鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍；小燕子飞来了，在柳树上叽叽喳喳的叫着；柳树姑娘甩着长长的大辫子，在随风轻摆；小青蛙在荷叶上呱呱的叫着；小朋友跑来了，他们正在放风筝等等。他们欣赏到许多美的画面，由此画出了许多美丽的春天作品；有的画池塘里有许多的荷叶和荷花，而且小青蛙坐在荷叶上呱呱叫，池塘边还有柳树迎风飘：有的画星期天和爸爸妈妈到公园里去玩，去欣赏春天的花等等。幼儿画出的美丽作品太多了，让我看都看不过来。幼儿的眼界打开了，使幼儿在这样的创作活动中，无拘无束全身心地投入到创作之中，他们的想象得到最大限度的发挥，幼儿的作品变得更有个性，更懂得怎样去欣赏美的天地。

二、让幼儿的小手动起来——激发美的追求

我们要给孩子自由画画的机会，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待，在这种绘画的游戏中，幼儿的小手才能动起来，才感到无拘无束，没有压力，这样，才能培养其对绘画的浓厚兴趣，也才能把自己内心的感受和幻想尽情发挥。我们在培养幼儿兴趣的同时，要培养幼儿自主作画的能力，激发他们对美的追求。儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想表现，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的关系，是一种创造性的活动。孩子的想象力是很奇特的，在他们的笔下，天空、云、太阳、花草、树木等一切都充满了生机，变得丰富多彩，例如春天到了，许多小朋友画了嫩嫩的绿绿的树叶，可茜茜小朋友把树叶画成了红色的，刚开始我以为她画的是秋天的树叶，又一想，她可能有自己的想法吧，她解释说上次她和妈妈出去玩的时候，就看见过红色树叶，妈妈说是“红枫叶”。于是我便让她按照自己的想象画春天，果然她交出了一份与众不同的画卷。幼儿往往把自己看得最仔细、印象最深、认为最重要的东西画出来，这也是一种创造，是幼儿凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。在这一过程中，他们的思维是活跃的、情感是积极的。由此可以看出，激发幼儿丰富的想象和创造潜能，才能激发幼儿对美的追求。

三、让幼儿的耳朵动起来——引发美的创作

幼儿在绘画时，教师不仅可以用专业语言指导儿童的观察，而且可以用艺术性的语言去描述幼儿绘画的内容，让幼儿的耳朵动起来，教师给与适时的指导，使幼儿仔细观察画面，让一幅快画不下去的画，变成一幅幅生动有趣的画面，显露出儿童的创造智慧和创作才能。

例如：有一次，在画树林为主题的画时，笑笑在画树林时，树画得太小，他不怎么想画，我看了后有意地说：“树林里除了有小树外，还有大树。”笑笑一听，高兴了，在小树旁画了几棵大树，画完还跑到我身边告诉我：“老师，你看，树林里有树爷爷、树奶奶、树爸爸、树妈妈、还有许多树宝宝”。艺术美的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。这样，既让幼儿的耳朵动起来，又能自由作画，从而引发幼儿对美的创作。

第5篇：儿童画春天范文

如何运用和发挥人类独特的美术文化功能，使儿童具有创新精神和创造能力，培养和造就一大批具有个性、自由表现力的人才，无疑是今天美术教育的重要课题。

本人在美术教学实践中，做过一些有益的尝试，也收到了良好的效果，现不敢冒昧，罗列一二，还望大家教正。

采得百花来酿蜜

为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展视野，从艺术教育的角度培养学生的创新精神和创造能力。

我在执教《我为校园添色彩》一课时，就走遍了格尔木的大街小巷，亲自绘制和拍录了大量的格尔木校园图片。这些当地所独有的艺术品，经过开发、整理和展示，孩子们耳熟能详，如数家珍，课堂气氛十分活跃，置身于艺术氛围的孩子们，按捺不住一试身手的欲望，巴不得把自己的内心世界用点、线、面、色展示出来。教师课堂上大量的演示，出示大量的范画，提供学生大量的图式，为孩子们创新求异打下了基础，使他们的艺术个性、自我表现得到了张扬，学生们依据自己的生活经验通过想象和联想，勾勒出了令人耳目一新的绘画作品，这些作品或粗犷古拙，或典雅细巧，或飘逸洒脱……

这堂课，给了我一个启迪，那就是教师要做有心人，处处留心、时时留意，平时注重积累，积累多了就有可能迸发出创造的火花，给教学带来“精彩”，采得百花酿蜜后，香甜的滋味是悠远的、隽永的。

不拘一格出人才

“还少儿以自由”，让他们随心所欲地表现自我，摆脱模仿，展示学生的艺术个性，构筑多彩的绘画乐园。

在《感受春光 了解春天》的教学中，通过观察欣赏、想想联系、实践体验来抒发对春天的赞美，培养学生健康的审美情趣和动脑动手的创作能力，特别是回味古代诗与画独特的魅力，感受春天生命的韵律之美。课堂上开展诗配画练习，使学生领悟文学与绘画的共同点，以便创作出一批有个性、有新意的美术作品，让学生充分享受成功的喜悦。

在诗配画练习中，学生根据诗歌所传达的信息，充分发挥各自的丰富联想，打破海陆空等一切空间界线，最大限度地发挥他们的聪明才智，更好地开发其智力因素和非智力因素，从艺术教育的角度培养他们创新精神和创造能力。

实践证明，诗配画这种艺术活动对于学生的思维培养、启发和丰富他们的想象力，有着不可低估的作用。那一幅幅构思独特、想象大胆的画面充分向我们证实：置身于诗歌氛围中的学生们，思维十分敏锐活跃，优美的意境更是为他们的想象插上翅膀。

以趣激画，让学生步入绘画的天地

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们知道学生特别爱看小人书，小人书里的传说、童话常常使他们静静的坐在那浮想联翩。我想：既然他们对童话那么感兴趣，我何不就利用这一点，让他们插上想象的翅膀，自由飞翔呢？

首先，我就试着给一、二年级的小朋友们描述了这样一个故事：“在很远的地方，有一个蔬菜王国，那里住着许多蔬菜小人。这些蔬菜小人的头呀、手呀、脚呀都是蔬菜组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用蔬菜做出的，当然，蔬菜王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是蔬菜啦！小朋友，你能把这个有趣的蔬菜王国画下来吗？比如：画一个好老好老的南瓜国王，画一个漂亮的豌豆公主或者帅气的胡萝卜王子、土豆士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。我再让小朋友回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将蔬菜与人物形象进行联想，画出生动有趣的“蔬菜小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一副全神贯注的模样，静悄悄的描绘着他们的“蔬菜王国”

第6篇：儿童画春天范文

1.兴趣在课堂教学中的应用

通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话的城堡》，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习。

2.培养学生的设计能力

在上完美术课《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开始设计绘制。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。

3.培养学生的速写能力

在上五年级美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对照教师的范图临摹。最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构。教师在黑板上画出。这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧。学生在根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。

为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容。画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车。增强了他们的创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力的到培养，从中掌握了速写的知识。提高学生的美感。

4.培养学生的想象能力

我在上低年级美术《幻想动物》时，开始我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字。本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。

在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根据教师的提示，画出了未来的景色。孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识。

5.美术的教育作用

在上美术课《谁最美》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。

6.知识与兴趣的结合

音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。如上创作课《为歌词配画》时，先放一遍《春天在哪里》的音乐。造成一种特殊的情景。学生听完后说出歌词中的最主要的内容，说出春天景物的特征，然后将歌曲在学生绘画过程中反复播放。使他们增强了对春天里的事物的感受和理解。使学生自己置身于绿色的春天的怀抱之中。音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握，新技能的形成。

7.欣赏有力于学生绘画及培养学生的审美能力

在上周美术课上，我在一个班要求学生根据所定的内容绘画。根据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画，针对这种情况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发学生的兴趣，在兴趣中讲授。结果这个班的学生不但画的有想象力，富有儿童情趣，而且还能从快乐中学习知识。

欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。

8.掌握方法，应用实际

第7篇：儿童画春天范文

关键词 兴趣 游戏 材料丰富

小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感。开展美术活动前，要把美术活动看作是一种游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿开展美术活动是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”同时兴趣的培养也尤为重要。通过激发幼儿的绘画兴趣，以教师儿童化的语言，以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维；改变传统教学模式，创设情境文学渗入，促进创造思维的发展；采取各种形式，树立幼儿的自信心，培养其观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。下面就浅谈我关于小班幼儿美术教育的探索

一、生动的语言拉近师生距离，富有童趣的游戏激发幼儿的兴趣

美术活动时，教师应该富有童趣的语言跟孩子交流。比如《美丽的衣服》这节活动，孩子们涂颜色时，我发现有个孩子涂得一塌糊涂，身上也沾满了油画棒。于是我轻声的说：“看，小熊的衣服漂亮吗？如果让你穿这样的衣服，你会高兴吗吗？”他笑着摇了摇头，又拿起画笔认真地涂起来了。因此，老师应该用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样不但孩子对这节课感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。

爱玩是孩子的天性，我园一直坚持“保护天性，张扬个性的”的理念，通过游戏，激发幼儿活动的兴趣，因为孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此我们应该从孩子出发，选择有趣的东西教给他们。例如在进行毛线粘贴画这个活动时，首先我带领幼儿用毛线进行游戏，例如抛线团、在地上学小鱼抖动、随意的摆动等。接着出示大的春天的背景图（粘好双面胶），再用生动的语言引导幼儿观察画面，并产生创作的欲望。整个活动幼儿是在轻松愉快的氛围中学习。

二、了解班级幼儿情况，因材施教

在美术活动中，同一年龄段幼儿的绘画发展水平往往呈现出不均衡性。为此我们应该通过观察，了解每个 幼儿所处的发展阶段和水平，以促进幼儿的主动学习。每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维方式。但能力有限，有的幼儿运笔的方法也不够准确。因此在活动中，幼儿会遇到这样或那样的问题，需要教师作适当的引导和灵活的处理。教师应了解幼儿需要何种支持、鼓励和帮助，并尽可能在幼儿感到困难和乏味前介入，以 避免幼儿产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。对于内向的幼儿，及时鼓励他们的进步，同时对能力强的幼儿适当提出更高的要求。

三、激发幼儿想象力和创造力的发展

爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，教师应让儿童自己去探索世界的奥秘，他们自己发现的世界才是真实的世界。如出示一幅简单的圆圈，请幼儿说说它是什么，老师要给予肯定。由于小班幼儿年龄小，造型能力不够，但他们喜欢色彩丰富的事物，可以让他们观察彩色画面，说说自己看到些什么。幼儿的绘画作品是充满个性化的，无论孩子的作品是好还是糟糕，在他的心中，永远是最美的。在孩子的画中有许多值得相互学习的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造力，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。虽然幼儿年龄小，但他们的每一幅作品，教师都要进行展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。请他们说说自己都画些什么。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。同时请幼儿欣赏一些有趣的儿童画或名家作品儿童通过欣赏美术作品大大地开阔了眼界，在尚不识字的情况下，通过图象了解了许多新奇的知识，使他们获得更多的信息。提供适宜的环境，让幼儿的想象力、创造力有地方发挥。

四、环境＼材料和教学活动的选择要适宜

实践证明：幼儿的艺术行为深受周围 环境的影响。例如参观过艺术作品展之后的幼儿，他们往往表现出比往日更加浓厚的创作兴趣和热情。这是因 为幼儿接受了来自特定环境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通过展示幼儿绘画及手工作品，陈设易被 幼儿理解的名画，布置艺术图片及装饰品，来装饰教育环境，并让幼儿一起参与设计和布置，以激发他们的创 作兴趣和热情。如吹画，这种方法比较简单，它很适合小班幼儿进行。因为幼儿吹气的方向和用力大小不同，所以图画形态各异，教师都要给予肯定。这种绘画游戏，丰富了幼儿的想象力和联想能力，增加了幼儿的肺活量，锻炼了幼儿眼、口、手等多种器官的协调能力。

第8篇：儿童画春天范文

一、参与性

陈鹤琴先生说：“以学生的成绩来布置环境最适合，最有意义。”还提出：“室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样可以鼓励儿童。”我们依照陈鹤琴先生的指导，把孩子们的作品展示在主题墙上，让幼儿更积极地参与到主题墙的布置中。

如在“我找到了春天”主题活动中，我让孩子自己去收集和观察春天的各种事物，如春天的动物、植物……让小朋友用自己的眼睛看，自己的嘴巴说，自己的手去做……有的小朋友带来了桃花、梨花、迎春花的图片、照片和各种各样的绿色植物，有的小朋友带来了小蝌蚪和蚕宝宝。老师又让小朋友分类，布置成了“春姑娘的礼物”分成了三个版面：“春天的动物”、“春天的植物”及“春天的景色”。特别是在“春天的动物”这一版面中，老师让孩子们自由想象动手画了许多形态各异的青蛙、蝌蚪、蚕宝宝、蝴蝶、蜜蜂……小朋友边贴还边说童言稚语：“漂亮的蝴蝶飞呀飞”“小蝌蚪游呀游，快点去把妈妈找！”老师把孩子们的话写在作品下面，让孩子们在美丽的春天里遨游，……就这样，“我眼中的春天”这个主题墙饰自然而然地产生了，当孩子们在日常生活中观察到春天的其他现象或问题时，老师再和孩子们一起把这些内容增添到墙饰上去。在实施主题活动“我的好朋友”中，我为幼儿创设了一个“电话连连看”版块。在这个版块中我让幼儿把自己家的电话号码记在小卡片上，然后把小卡片贴在主题墙上，并在主题墙上布置了一个可以活动的电话机。孩子们一到课间或游戏时间就会来到主题墙前，拿起可以活动的电话，根据小卡片上的电话号码打电话给好朋友。又如在主题“六一啦”中，我用牛皮纸做了个“地球村”，然后把孩子们画的世界各国的小朋友贴在了“地球村”里。孩子们看到了自己画的各种肤色的小朋友住在了同一个“地球村”来庆祝六一，他们体验到了一起参与布置环境的快乐，又巩固了对该主题的认识。主题活动的深入开展使我们的墙面布置更加丰富生动。因此只有当环境适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会积极去适应环境，在与环境的交互作用中获得发展。

二、美观性

幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，首先应是个美的天地，要注重给幼儿美的体验和熏陶。这不仅仅是培养幼儿美感的需要，而且是具有更深层次的意义。罗丹说得好：“美到处都有的。对于我们的远景不是缺少美，而是缺少发现。”美需要我们用心去欣赏、感受、熏陶和发现。我们不想让孩子们成为“美盲”，因此我们要努力造就轻松、活泼、充实的幼儿园气氛，积极创设良好的环境氛围，充分调动幼儿的感知觉系统，指导幼儿多看、多想、多听、多说，对孩子进行全方位的刺激，通过幼儿园环境的创设，激起孩子学习的兴趣、探究的欲望，培养幼儿对幼儿园生活的热爱。如开学初，教室墙壁上没有任何布置，我耐心引导：“小朋友，你们看白白的墙上什么都没有，老师要请你来布置，你想布置什么呀？”小朋友可兴奋了,有的说：“我想在上面画上美丽的花朵。”有的说：“我想布置成温馨的家园！”有的说：“我最喜欢评超级宝贝！”还有的说：“我最喜欢奥特曼……”大家各抒己见，创意浓浓，仿佛我们的眼前就是那一幅幅美丽而有意思的主题墙了。于是我让小朋友以举手表决的方式确立了主题“小鬼当家”。我和小朋友一起制作了许多不同形状的可爱的小房子，让孩子自已选择喜欢的房子，并讨论“什么样的宝宝才是最棒的？”于是，大家相互交流决定把好宝宝分为守纪律、有礼貌、吃饭香、爱发言、午睡乖五项。小朋友的照片贴在小房子上，每个星期让孩子自己评，评哪个小朋友哪项有进步，就在小房子上贴上红五星。因为是孩子自己确定的主题，自己设计的内容，自己感兴趣的画面，小朋友改变以往不关心的情况，自由活动时经常有小朋友去讨论。评比时，小朋友畅所欲言，说出了许多教师平时经常没注意到的朋友身上的优缺点。孩子们积极性、主动性、创造性及审美观都得到了充分发挥。

三、互动性

《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境交互作用，才能获得发展。”因此，为了让幼儿更好地发展，主题墙就要让幼儿、教师、家长共同参与，实现有效的三维互动。

第9篇：儿童画春天范文

关键词 幼儿绘画辅导策略

一、利用童话语言,激发幼儿的绘画兴趣

俗话说:“兴趣是孩子最好的老师”。兴趣是幼儿从事活动的重要条件,幼儿对绘画有了兴趣,才能充分调动幼儿画画的积极性,带着良好的意愿,兴致勃勃的参加美术活动,变“要我画”为“我要画”。

孩子的世界也是充满童话的世界,没有一个孩子不喜欢听童话故事的。利用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平,是幼儿容易理解和乐于接受的方式,有一次,一个孩子在画葫芦时,下笔时画得太小了,想画另一张,我有意地“误解”道:“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝,你先画了小宝宝,妈妈长得什么样,快画出来给大家看看吧!”孩子一听,高兴了,马上回到座位,在小葫芦旁边画了另一些小葫芦,画完还跑到我身边告诉我:“你看,葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给予温馨的表扬、肯定,增强他们的自信心。

我还结合孩子感兴趣的童话故事,画出简单的几个的形状,在班内开展了画故事的活动。让幼儿发挥自己的创作意识,画出故事,然后对照画面,把故事讲给大家听。既发挥了幼儿绘画水平和创造性思维,又提高了幼儿语言表达能力。我还多次让幼儿重复的画他们喜欢的事物,在重复画画的过程中,熟练了孩子们画画的基本能力,使笔下的物体从简单到复杂,由意似到形似,逐步完善,增强了他们小小的自信心。

二、把儿歌溶入绘画中,让幼儿享受绘画的乐趣

儿歌,浅显易懂,易学易记,语言诙谐,为幼儿所喜爱。把儿歌溶入到绘画教学中,可以帮助幼儿把握绘画对象的主要特征,而且幼儿一边背诵儿歌,一边进行绘画,口手并用,常常能把自己带入到绘画的意境中去。例如,在教画小老鼠时,我一边画,一边背诵:“一口大锅底朝上,粘上两块水果糖,四个钉子砸个眼,锅把弯弯细又长”。把老鼠分成锅、糖、钉子等几个简单的部分,既生动有形象,儿童把儿歌背下来后,一只只活灵活现的老鼠便跃然纸上了。

三、注意保护童心、童趣,发挥幼儿绘画的想象力

幼儿绘画是幼儿自我感受的反映,是幼儿对现实生活中美好事物有所感受、有所理解后,运用绘画语言,充分发挥自己的想象力,表达出自己的感情。因此在幼儿绘画的辅导中,要注意保护幼儿的童心、童趣,加强对幼儿想象力的正确引导,而不能用条条框框对幼儿横加限制。比如,有一次我让孩子们画大象,童童小朋友画完后,又在大象的肚子下面画上了一个小朋友。我问她:“你能给我讲讲你画的画吗?”他说:“天下雨了,在大象肚子下面避雨多好呀!”孩子奇异的想象很有新意。于是我进一步启发他:“可是你能不能让人家看出她是在避雨呢?”他想了想,又拿起笔,一边说着“下雨了,下雨了。”一边在画面上添上了一道道的雨丝。就这样,一副内容、构思很好的《下雨了》便诞生了。

四、注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性

生活中的点点滴滴,都可以说是丰富幼儿作画感的源泉,幼儿要透过亲身的经验,才能描写出生动、真实、充满情感的作品,不会总是画一些内容空洞、缺乏变化的画。这样的作品,即使在技术上还不成熟,但也能打动看画人的心,并且孩子更能在绘画过程中得到满足。

有些幼儿爱画相同的形象,始终没有变化,时间长了容易形成一定的概念或模式,这样会影响绘画水平的提高,对于这样的幼儿在教他们画圆时,我先让他们玩拍皮球、传球等球类游戏,使他们在游戏中感知圆形物体的形象,然后我又用圆形把熊猫、兔子等生动有趣的图案,魔术般地展现在他们面前,进一步激发了他们想要表现圆形的愿望。这样,他们在画圆时,就会带着浓厚的兴趣,并能主动地用圆形表现太阳、苹果、花朵等等。