小学下册教学总结精选(九篇)

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第1篇：小学下册教学总结范文

虽然时间紧，但是我告诫自己不能慌，再紧也不能拔苗助长。一节课 安排的教学任务，根据学生的掌握情况，对于学生掌握的不好的知识 点，宁可放慢速度讲、练，也不愿仓促地完成，直到他们弄懂弄会为 止。在教学中，我不喜欢填鸭式的教学方法，学生更没有兴趣去听， 我采用的教学方法一般是学生会的我不讲，让他们自己去发现问题、 解决问题；学生不太明白的，则采用小组合作的方式，分组讨论或者 动手操作，让他们在实践中接受新知；真是弄不明白的，我再给谈们 讲解。这样有利于培养孩子们的合作交流、自主探究、勇于创新的能 力。

我自认为自己很努力、学生掌握的还可以，但是期中考试的结果 却令我大失所望，我们班的成绩与第一名还是有一定的差距，后进生 的人数居多，要知道我可从来没有出现过这种情况。当时心里很生 气，心想等过了五一来之后我得好好收拾收拾批评批评这群孩子。可 是当心中的怒火渐渐退去，慢慢平静下来之后，我却没有了那份冲 动，首先我得反思自己平时在工作中出现的失误，只有真正的查找出 第 1 页 共 4 页 原因，才能提高教学质量，我的内心才能真正地得到慰籍。细细的思 考之后，我还是找到了几点原因。首先，为了赶任务，基本上就是讲 课、批改作业、统一讲评错题，没有照顾到孩子们的接受能力是不一 样的，接受能力强的，也许老师讲一遍他就会了，但有的孩子接受能 力差，就需要老师讲两遍、三遍以上，他就会弄明白。这类孩子，虽 然我也不断在课堂上提醒他们认真听，但缺乏老师过多的关爱与鼓 励，内心失去了信心与动力，成绩自然就会一落千丈。补差工作落实 不到位，基本上就是一个虚设，所以后进生就会多。其次是，对孩子 们缺乏思想教育，给孩子们沟通的少，很多的时候，都吝啬自己的微 笑、鼓励与表扬，好的看不到表扬，差的一味的批评，试想一下，孩 子们整天面对的都是一张冰冷的脸，他们的学习斗志会高吗？不够积 极，学习上就会被动，他们的成绩也就不会好。看来一味的蛮干，不 讲求方法，不但达不到事半功倍的效果，还会累的自己筋疲力尽呀！ 期中考试之后，我最大的进步就是给孩子们的鼓励与表扬多了， 批评与训斥少了，沟通交流多了，对后进生的关注多了，脸上的笑容 也多了，更深深地明白，其实我的微笑对孩子们来说是多么的重要， 每当我满脸微笑的给孩子们开句玩笑，他们显得是那样的开心，那样 的快乐，我觉得这才是真正的师生关系。反思自己，一味地居高临下 的说教，的确会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学 面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想 不到的效果。我们平时与学生的交流中，真的要注意说话的细节，让 学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。那样教育 就像春风细雨滋润着同学们的心田。期末的一次考前教育让我真正的 第 2 页 共 4 页 意识到了，只有与孩子们进行心与心的交流，孩子们才会走进你们的 心里。考试前，我把平时悄悄给孩子们拍的在课间的活动场景制成了 课件，配上音乐，然后对学生进行了思想教育，看着他们开心玩耍的 照片，倾听着我的肺腑之言，配上感人的音乐，孩子们顿时感动的流 下了眼泪，孩子们没想到老师会这么关注他们，他们都不知道老师是 啥时候照的，纷纷表示他们一定会好好考试。在他们感动的同时，我 也情不自禁的留下了幸福的眼泪。期末考试结束了，我的努力与改 变，也感染了孩子们，我班的平均分虽然不是最高的，但是却与最高 分的差距不大，尤其是后进生的进步人数最多,有几个后进生的成绩一 下子提高了三、四十分，这不能不让我欣慰。

也许以上所述不像是我的个人总结，但是却写出了我的心声，并 对自己提出了要求对待工作再认真一些；对待孩子再用心一些；对孩 子的辅导再耐心一些；与孩子们的沟通再多一些；对待孩子的语气再 柔和一些；面对孩子微笑再多一些！ 第 3 页 共 4 页 模板仅供参考 祝您工作顺利！ 第4页共4页

小学四年级下册第二学期教学个人工作总结_四年级下学期数学教学个人工作总结范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年级下学期数学教学个人工作总结范 文 _____年___月___日 _____________部 门 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校 教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准 的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变 思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后 辅导工作。在课余时间，我认真学习教学理论，并努力与教学实践相 结合，形成比较系统的知识结构。遇到自己不懂的或不确定的问题就 向其他教师请教，在课后也经常与他们交流，学到了很多的知识。在 课堂上我一直严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有 所得。在课堂教学中追求实效，注重学生能力的培养，不断提高他们 的分析能力、理解能力，顺利地完成教育教学任务。现将一学期的工 作总结如下： 一、课程标准走进教师的心，进入课堂。我们怎样教数学，《国 家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值 观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中 去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念， 全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设 计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期 四年级在新课程标准的指导下教育教学跃上了一个新的台阶。

二、认真计划和构思每一节课。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上课前认真备课，钻研教材、教参，对学期教学内容做到心中有 数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌 握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样 学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引 导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

在上每一节课的时候，首先创设各种情境，激发学生思考。上课 力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意 赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件， 课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学 生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。

然后及时复习，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再 逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习 的特点。

最后努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成知识串， 每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经 历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识网， 又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行 德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律 的总结，有很多多样化的算法的发现，引导学生进行讨论，共同思考， 总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结 合作的能力等。拿

小学四年级下册第二学期教学个人工作总结_小学四年级英语下册教学工作总结小学四年级英语第二学期教学工作总结不得不感慨，时间飞逝，日月如梭。转眼间一个学期已经过去，回顾这学期自己的教 学工作，既有令人欣慰的收获，又存在困扰自己的不足。本学期在教学中我严格遵从教学 的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革， 积极探索小学英语快乐课堂。通过学习英语课程标准，我知道了，小学阶段英语教学的主 要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的 自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习英语打下良好 的基础。现将结合本学期实践教学总结如下： 一、学习英语的情况分析 1.学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上 略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意 力十分难以集中，学习英语的时间短短才两年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成 绩都不够理想。

2.英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶 段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上， 部分同学表现出吃力和混淆的现象。

3.学习英语的意识不够强烈。家长与老师配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个 非常重要的关键。家庭辅导的缺乏，少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂 来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容忘得快，学习自觉 性也不高。

回家受到家长监督听与读，背与默就变得尤为重要了。

二、教学工作的总结 1. 认真备课、面向全体授课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学 生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。课前 我认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编 写好教案制定好教学计划，并不断地加以完善，在传授学生知识的同时，关心爱护学生， 尤其是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，给予他们耐心地辅导，使他 们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好英语的信心。

2. 充分利用教材的优势，进行情景教学。课堂上充分运用实物、磁带、教具、情景教 学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生一方法。以游戏、唱英语歌等方式提高了英 语学习兴趣。并将字不离词，词不离句，句不离景的语文学习方法，大胆的带入英语教学 中。教学中学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学 习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他 们人人学了就懂，懂了会用。

3. 课后反思和批改作业方面。

每上好一堂课， 我们教师都要做适当的工作总结和反思， 这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的事自己的问题，反思自身1 在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中不 断成长进步。对于学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误， 在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取了当面批改，一一分析讲解，帮助学 生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

4. 对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅及时地关注他们，课下也花大量的时间进 行辅导，督促记忆，检查背诵并及时指导作业。

5.在与学生相处方面一定要多付出感情，微笑面对他们，原谅他们的过错，和他们平 等的相处。我尽量试着做到以情动人，真诚待人，我在学生面前从不虚伪、掩饰、欺哄， 做到言出必行。也让学生经常做做，换位思考，相互理解。做学生学习上的好老师，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，学习委员，缺少表扬和监 督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，总认为学生无法接受，不能理解，时间长 了就没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多学习教学方面的理论以及多听有经验教师的 课，进行学习，不断提升自己，努力严格要求自己，不断形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些 缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自 己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在 今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂 秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

第2篇：小学下册教学总结范文

3月24日—25日，教研室组织了小学“携手共进”教研活动。此次活动由教研室靳礼会和管文明两位老师具体组织，教师进修学校秦开明老师全程参与并作指导，现就本次活动中小学数学学科开展的具体活动作小结。

此次为时两天的教研活动进行了六个主要议程：一是教研员随堂听课；二是教研室指派的两位小学数学骨干教师各上一节研讨课；三是参加小学选派的两位数学骨干教师的集体备课；四是小学两位数学骨干教师各上一节研讨课；五是对这四节研讨课进行课例反思；六是对五、六年级数学下册教材进行教材解析。由于几位担任课堂教学执教教师的充分准备，小学的大力支持和积极配合，使得这次活动得以圆满成功。

担任研讨课执教的四位教师是能禹小学的教导处主任杨培志老师（执教五年级数学下册《分数的意义》），星火小学的杨晓花老师（执教六年级数学下册《圆柱体的表面积》），小学的郑志莲老师（执教三年级数学下册《数学广角—集合》），小学的靳秋虹老师（执教二年级数学下册《评议和旋转》）。所有的课都上得很出色，受到了听课老师的一致好评。课堂教学之后是课例反思，这一环节中有执教老师的教学设计的介绍，有听课老师的交流与议课，还有教研员的点评。几位老师各具特色的教学和深入细致的说课，给听课教师留下了很深的印象，杨培志老师的课教风稳重，教学功底扎实，充分突出了一个“实”字，课堂教学实在、扎实、注重实效；杨晓花老师的课非常注重培养学生的自主探索的能力，处处以学生为本，体现学生的主体地位，注重了知识的重点和难点，注重了数学文化，培养了学生的数学思维；靳秋虹老师的课联系生活，巧妙运用多媒体，形象直观的使学生形成了清新的空间观念，突出了知识的联系和区别；郑志莲老师的课从生活中引出数学，使整堂课围绕数学来源于生活，服务于生活，特别着手抓住低年级儿童的心理特点和认知规律，变静态数学为动态数学。四位教师的研讨课引发了大家对新课程背景下课堂教学的深入思考和积极探讨。

在随后的研讨交流中，参会教师一致认为，课前深入钻研教材，认真备课，教学中教师的课改意识强，注重教学知识要来源于生活，运用于实际，服务于数学，注重营造生动有趣的学习情境，注重突出学生的主体地位，采用自主探究，合作学习和动手实践的学习方式，以及在现有条件下充分发挥多媒体在教学中的作用，教师注意课堂教学的预设性和教学过程的生成性的统一，要注重数学方法，培养学生的思维能力,是这几堂课的共同特点，很值得大家学习借鉴，同时，也认真分析了教学中出现的不足，并对如何改进教学进行了广泛地交流。

课例反思后进行了教材简析活动，在这一环节中两位老师不仅针对本册教材做了全面系统的解析，还向大家传授了进行教材简析的方法：1、抓住每一章节、每个知识点的重难点；2、明确分析出教材中显性和隐性的知识点；3、根据实际情况设计出突出重点，突破难点的教学方法；4、分析教材中的哪些知识点是学生最容易犯错的，哪些是有困难的，我是怎样通过自己的引导和教学设计来避免错误，帮助有困难的学生。

老师们一致认为，本次活动集听课说课评课和教材解析为一体，使大家提高了对新课程的认识水平，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，明确了今后教学的努力方向，几位授课的老师也深深感到，通过参加这样的活动，自己也得到了很好的锻炼和提高。

总结这次活动，呈出出以下几个鲜明特点：

1、领导重视，安排到位。县教育局杨光宇副局长亲临现场指导，各学校认真组织此项活动，同时以文件的形式制订了活动实施方案，对活动内容、活动形式都作了详细、周密的安排。

2、准备充分，效果突出。为推动我县小学数学新课改向纵深发展，推广先进的课改新模式，总结小学数学新课程改革培养成果，县教研室认真选拔授课教师，安排教学内容，组织教师认真备课，充分体现课改理念，切实落实三维目标，全力渗透新型学习方式，适时使用现代远教设备，通过授课和听课师生的反应证明此次活动取得了良好的效果，达到了预期目的，获得圆满成功。

第3篇：小学下册教学总结范文

关键词：小学科学单元复习课；学生主体；优化；课型

小学科学单元复习课作为阶段复习是小学科学的一个重要课型。据笔者调查身边的科学教师发现，当前的小学科学单元复习课普遍存在以下问题，主要表现在：学生主体地位缺失；上课随意，教法单一，以教师讲学生记，做练习为主。这样的科学复习课枯燥沉闷，课堂效率低下，不利于学生的自主发展，教师觉得单元复习课难上，可上可不上，学生觉得科学单元复习课没意思。如何改变小学科学单元复习课现状，充分发挥学生的主体地位，优化小学单元复习课，提高科学单元复习课效率，这是笔者一直致力思考研究实践的问题。下面谈谈我在教学实践和参加教研活动中总结出来的几种行之有效的单元复习课形式。

一、新情境下实验操作课

课型举例――六年级上册第一单元《工具和机械》

（课前）学生自主整理知识点成单元概念图――学会复习，梳理知识

（一）简单交流单元概念图，相互学习

（二）创设新情境，实验操作，在快乐体验中巩固强化重难点

1.杠杆体验

（1）想在家里的沙发（图片出示，下有可放撬棍的空间）下放防护垫，可怎么做？

（2）

（3）谁的方法好？用替代的材料体验解决。

（4）再用3个钩码挂在杠杆尺左边替代沙发，试一试，你能分别用1个钩码、2个钩码的力橇起吗？（画图记录，总结发现）

2.滑轮体验（与第一个体验活动错开体验）

实验室两个门口分别组装好定滑轮、动滑轮、滑轮组（2组）下集装等量水桶，体验哪种最省力，总结作用。

（三）生活中的其他问题场景，学生运用本单元科学知识来解决

（四）小结前两个活动运用到的知识点（即单元复习要点）

（五）补充完善自己的单元概念图（可课后）

此课型的举例不拘于此，还有设计一个有趣的主题实验活动巩固运用本单元知识，如五年级下册第三单元《时间的测量》自制水钟和摆钟进行计时比赛，四年级下册第一单元《电》手电筒主题问题情境；换种材料探究，如四年级上册第二单元《溶解》将材料换成白糖进行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分离水和糖的实验；或者也可是教师演示实验学生思维卷入分析解决问题，可根据教材和学生实际选择运用。小学科学中可以选择用这种课型复习的单元很多。

在实践中我发现此课型充分调动学生参与的积极性，加强知识运用，广受学生欢迎，很好地起到了梳理、巩固、运用知识的作用，有助于学生的自主合作动手思维各项能力的发展。

二、本单元综合应用活动的成果介绍评价交流会

课型举例：六年级上册第二单元《形状与结构》

将本单元最后一课《用纸造一座“桥”》的介绍评价环节放到复习课。在最后一课留有充分的时间给学生造桥及写好简介。

（一）学生作品展示介绍，强调说清运用的本单元知识，下面学生参与质疑评价，板书整理要点

（二）感兴趣的视频图文拓展资料欣赏讨论（生活中的形状结构美）

这种课型适用于最后一课为总结运用本单元知识的创作活动，而在一节课又难以很好完成目标的单元，这点笔者深有感触。像用纸造一座“桥”，这是有点难度的活动，一堂课上又要回顾相关知识，讨论设计方案，到不断尝试成功，不要说介绍评价环节缺失或匆匆点过，有时可能大部分学生都还没成功完成作品。这一环节十分重要，所以后来我把这次创作活动的评价整合到下一节的复习课，起到了很好的作用，既把这重要的最后一课做深做实了，又在这一过程中梳理了本单元所学，课堂交给学生，教师点拨，避免了教师的空讲。在小学科学教材中也有很多适合这样上的单元，如五年级上册第四单元《运动和力》，其最后一课“设计制作小赛车”活动与用纸做一座“桥”极其相似，还有你想做深做实的其他单元综合应用创作，贯穿本单元的持续观察活动的成果介绍，都可以在我们的复习课中进行。

三、活动主线整理总结收获延续问题

课型举例：六年级下册第一单元《微小世界》

（一）借助目录，以学习过程中的有趣活动为线索，师生共同回忆，并利用课件重现学习过程有趣发现，辐射各知识点

（二）写下本单元学习收获，还想知道什么

（三）观看科技纪录片《隐形世界》相关节选

（四）课后就自己的未解之迷继续研究

本课型适用于内容本身就让学生感兴趣的单元，在这单元中，学生可能有许多新奇、有趣的发现，也还有许多想探究的问题，让他们写下来，同时补充相关有趣知识，这样的复习课学生怎会不喜欢？除了让他们养成定期整理总结的习惯，他们对科学的兴趣更浓了，求知欲探索欲更强了。而小学科学，这样的单元也很多，像《新的生命》《动物》等单元，不一而举。我们要让他们在最后的复习课巩固所学，延伸兴趣。

四、自主学习基础上的小组竞赛

课型举例：六年级上册第四单元《生物的多样性》

（课前）自行梳理本单元知识脉络，并针对不同内容设计好几个不同问题，或直接用问答方式梳理。

（一）交流单元整理，师生共同理清知识框架

（二）小组问答竞赛

其中一个小组根据准备好的问题发问，指名小组（或某个同学）回答，然后问答接力（小组尽量不重复），发问者或班内其他同学有权对被提问者回答问题正确与否进行点评、补充或更正。发问和回答正确均可加星，好的有层次的提问加星更多。

（三）相关练习（可赛后做，也可在赛中教师参与出题）

我发现此课型学生为了能够问出独到的问题和准确回答别人提出的问题，都能在课前积极主动复习，精心设计问题。课堂上学生互问、互答、互评，既有竞争，又有合作，在这一过程中，达到互相激励，共同提高。此课型的选择应考虑单元教学内容难易和本班学生自主学习能力，刚开始可先选择知识点较简单的单元。

五、生活中寻找问题课堂来解决

课型举例：六年级下册第二单元《物质的变化》

课前布置继续寻找生产生活中的物理变化和化学变化例子。教师上交查阅。选出典型适合在整理课探究解决的例子，并通知例子的主人做好交流准备。

（一）学生介绍寻找的物理变化或化学变化的例子

（二）学生寻找证据证明其是化学变化还是物理变化（用科学解释）

因为素材来自于学生，全班学生参与的热情个个都很高涨，这样不仅对本单元的知识点进行了复习，而且用到了实际的生产生活中，真正达到了学以致用的效果。像很多与生产生活联系较紧密的单元，都可以采取此课型，如五年级下册《热》、六年级上册《工具和机械》。

六、合适视频资料破难点诱兴趣

课型举例：六年级下册第三单元《宇宙》

（一）全班模拟实验

全班围坐一起，教师举篮球（一半涂黑）模拟月相形成；举垒球、排球、光笔共同模拟月食和日食，学生观察记录。

（二）播放宇宙视频资料，帮助攻克难点，诱发进一步探索宇宙兴趣

（三）总结本单元收获，写下自己对于探索宇宙的问题课外继续研究

此课型主要运用于较难理解的天体宇宙单元，有些内容学生理解起来比较困难，用精选视频帮助理解，建立宇宙空间观念，弥补模拟实验、实际观察的一些不足；适当拓展满足学生对神秘宇宙的好奇心，激发后续学习兴趣。还如五年级下册《地球的运动》单元亦可采用此课型。

教有法而无定法。万变不离其宗的是，上好复习课，需要教师在课前理清单元知识框架，准确把握学生，精心做好备课。凸显学生主体地位，致力于让学生在主动快乐学习中巩固知识，发展能力，定能让小学科学单元复习课同样焕发精彩活力！

参考文献：

[1]教师资格认定考试教材编写组编.教育学.人民出版社，2012-12.

第4篇：小学下册教学总结范文

[关键字]小学语文；图画文本；组成；特点；功能；应用

小学语文教材中既有文字文本，也有图画文本。仅就人教版小学语文六年级下册为例，全册8组文字文本。每组文字文本中，都配有相当数量的图画文本。这些图画文本有的是课文插图，有的是单元导语情境图片，有的是课后练习中的图画补充……这些图画文本是小学语文课本的有机组成部分，它与教材中的文字文本相辅相承，是文字文本教学的有益补充。

在传统的语文教学中，图画文本教学往往处于从属地位，甚至被不少教师所忽略。随着新课程改革的推进，在新课标的要求下，教师的角色与功能发生了根本性的变化。教师不再是课堂教学中的主导者，而是课堂教学、学生自主学习过程中的组织者、引导者、参与者。这一变化，要求语文教师更深入地钻研教材，熟悉文本，进行再创造，从中找到适合学生主动学习的教学途径。语文教材中图画文本的功能也因此得以强化、凸显，进入教学研究的视野。

一、图画文本的组成

据统计，2004年初审通过的人教版六年级下册，全册共有图画文本73幅。按照分布区域的不同，这些图画文本又可分为封面图片、单元导入背景图片、课文插图、课后练习情境拓展图片及单元内容总结中的相关图画文本。按照绘画特色来分，有着色的卡通画，有进行相应处理的相片文本，以及有着浓郁中国传统特色的水墨画等。

二、图画文本的特点

综观人教版六年级下册这些图画文本，无论是简笔细描的，还是纪实图片，都有一个共同的特点，那就是直观形象；再具体到每一幅图画文本，又无不与文字文本相契合。

从其所占教材的篇幅看，图画文本具有短小精悍的特点；在色彩的运用上，相较于文字，有着更加赏心悦目、丰富多彩的特点；从素材看，既有细致入微的工笔画，又有纪实性的珍贵照片。正因为有这些色彩鲜明、形象生动的图画文本的点缀，这本教材才让学生学起来更觉亲切、生动。

三、图画文本的功能

这些图画文本与文字文本相得益彰，相互呼应。它所承担的功能不仅仅是为文字增添一点色彩，从而避免教材形式的单一化，它还具有以下功能：一是教材编排上的点缀功能。这应该是图画文本被引入教材最初、最基本的功用。随着书籍印刷水平的提高，在文字文本中插入色彩鲜明、质量上乘的图画成为一件轻而易举的事，于是越来越多色彩鲜明、主题明确的图画文本出现在教材中，点缀功能逐渐弱化，而其包含的丰富意蕴则随着新课标的推行而日渐凸显。二是为文字文本提供意境补充。中国古典诗文都具有文字简洁、蕴意丰富的特点。对于小学生来说，准确理解这些古典诗文的内在意蕴是非常困难的事情。而一些具有典型中国国画特色的图画文本的出现，恰到好处地为学生们进入诗文的情境提供了最直观的途径。如《石灰吟》这首诗文的背景图画，是一位长者反扣着双手，神情凝重地望着对面的石山……教师只需稍加点拨，学生便能理解这画中主人公吟诵的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”诗句中蕴涵的志向。三是具有信息功能。语文教学除了要对学生进行知识技能方面的培训外，还承担着对学生进行必要的情感价值观方面的引导工作。小学语文教材中一些纪实性的图画文本，传递出国家日新月异变化、民族富强的信息，进而增强学生的民族自豪感，达到爱国主义教育的目的。如《千年圆梦在今朝》这篇课文中的三幅图片，分别是航天器实体图片、飞控中心现场画面与火箭腾空的瞬间画面。这三幅图传递出的直观而形象的信息，极易为学生所接收。

四、应用图画文本服务语文教学

第5篇：小学下册教学总结范文

一、 集体备课，智慧共享

集体备课可以集众人智慧采众家之长，加强集体备课能够提高教学效益，实现资源共享。《品德与社会》教材给我们呈现的是范例和话题，教材中的图和文字只起示范和开阔思路的作用，大量的工作需要教师引导学生课前探究，课上交流、总结才能完成。每一课需要学生课前做哪些探究，需要教师做哪些准备，都有一个“度”和“量”的要求。如果让学生不加限制地搜集资料，不仅造成资源的浪费，学生也没有时间和精力。在这种情况下，集体备课就显得尤为重要。每一课教师都讨论出具体的教学思路，每个问题都讨论出明确的答案，对教材内容真正把握准确再进课堂。在集体备课中，老师们各抒己见，畅所欲言，甚至据理力争，碰撞出智慧的火花，这些对课堂教学的意义是不言而喻的。

二、深刻领会课程内容，注重备课实效

备好课是上好课的前提，也是教好《品德与社会》课的一个关键。教师在备课中必须花大力气深刻理解新课标，把握教材的基本内容，领会每个主体活动的用意和其中蕴含的新理念，明确教学目的、要求和重难点，大量阅读和收集有关资料，在备完教材的同时还要备学生，了解学生的思想品德状况，这样才能制定出切实可行的教案，在教学中做到有的放矢，对症下药。例如备五年级下册第四单元《科技是把双刃剑》一课时，我首先吃透教材，其次通过联系生活实际及网上查询，我了解到科技发展给人类带来的两面性。同时我又了解了学生生活中的思想状况，有的学生在家吃完饭就沉迷于网络游戏；有的学生认为现在写不好字也不要紧，反正以后会用电脑工作等等。备课工作越认真，越充分，老师在教学时就会越主动，就会不失时机地进行正确引导，教学效果就会越好。

三、努力开发课程资源

品社课是一门开放的学科，为学生的发展开辟广阔的时空。开放性的教材给我们创造性地使用教材、扩展教学资源提供了空间。在教学中，我们要努力做到活用教材，结合学生生活实际情况开发和设计教学内容。比如学生在学习六年级下册第二单元《飞天，不再是神话》一课时，神舟七号和嫦娥一号已经发射成功，教师就可以补充这两方面的有关知识，使学生对我国航天事业有更准确的了解。这种调整使教材与社会发展同步、与时事同步，更有利于激发学生的学习兴趣。

我们还可以利用一些和课本相关联的生活事件拓展教材。在学习六年下册第四单元《我们共有一个地球》时，教师可以把“地球一小时”活动引入课堂，让学生讨论这个活动的意义，搜集还有那些保护地球的公益活动，以这些鲜活的生活事件，引导学生关注社会、关注生活。

四、让学生用心做好课前准备

学生只有课前做好搜集资料的各种准备，上课时才有话可说。如我在教三年级下册第二单元《妈妈，您放心吧》这一课时，课前我启发学生在家中观察父母是如何关心、疼爱自己的。由于父母的爱表现在孩子生活的方方面面，家中能够体现父母关爱的地方有很多，通过寻找，孩子惊奇地发现了在平时没有注意到的许多小细节，都蕴藏着父母深深的爱。如在寒冷的冬天里，他们找到了妈妈温暖的爱；在丰盛的餐桌旁，找到了妈妈无私的爱；在自己的姓名中，找到了妈妈期待的爱；在医院的病房里，找到了妈妈真挚的爱……当孩子们在自己的生活中发现一张照片、一个名字、一次拥抱都凝聚着父母的爱时，才真实地感受到父母无时无刻不在爱着他们。只有学生了解这些，孩子才会爱家人，课前如果孩子们有了这些对生活的真实体验，我们的课堂怎能不让学生入情入境？我们的教学又怎能不扣人心弦呢？ 对于其它不好准备的资料，学生可以请教家长，找书籍，甚至利用网络去查找资料。

五、合理运用电教媒体

在教学中，合理地运用电教媒体，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容内化成自己的自觉行为，给《品德与社会》课注入新的活力，有效地提高课堂效率。我在六年级下册第四单元《大自然的诉说》一课教学实践中，我运用电教媒体搜集了大量的反映大地妈妈受伤害的图片，学生看到这些活生生的场景，怎能不去主动参与学习？所以说合理运用电教媒体是提高课堂效率的重要手段。

第6篇：小学下册教学总结范文

【摘 要】为了培养学生们主动学习的积极性，首要的步骤就是培养兴趣。而英语的学习更是离不开兴趣的培养，进而培养学生们开口说英语的习惯。对于小学生的英语教学，作为打基础、培养兴趣的主要阶段，教师需要通过进行有趣的、生动的课堂教学，激发学生们对于英语学习的兴趣。

关键词 小学英语；译林版；趣味教学

任何一门知识的学习，都离不开兴趣的支持。有了了解知识的兴趣，才有继续学习，探索知识的欲望，进而不断掌握知识。那么如何在小学英语课堂教学中提高学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力，将会是我们教师需要不断的去探索、改进的地方了。通过在近年来对于译林版小学英语的教学，总结出了以下的一些趣味教学的经验，用以激发学生们的对于学习英语的热情。

一、营造愉快轻松的学习氛围

英语作为使用最为广泛的一门语言，在我们国家，虽然在日常生活中不会经常使用它，但是在未来的工作中它的使用范围必定会不断的增加。因此，它的重要性是众所周知的。于是，学好英语变得越来越重要。在小学这个接触英语时间较短的教学阶段中，我们教师首先应该培养教育学生树立学习心态。让他们知道学习知识是为了自己，为了自己的前途。让他们认识到，英语的学习并不是十分困难的，只要有信心就一定能克服遇到的困难。使他们能够对自己充满信心。

通过与学生们建立轻松愉快的师生关系，使学生们与老师有良好的师生关系，使学生们对老师拥有好感，进而促使学生们对老师所交授的课程产生兴趣，创造充满欢乐与趣味的课堂。因此，教师在课堂上教学的时候，要全身心的投入到教学中，语言幽默、生动，把自己的愉悦的状态传送到每个学生们身上。使学生们以饱满的情绪，全神贯注的精神状态参与到课堂的教学中，在潜移默化中学会英语知识，提高英语能力。

例如：讲授三年级下册 Unit 1 In class 这一单元的时候，通过教师自己对学生们提问，进行对话:

A: What can you see in the classroom?

B: A yellow door.

通过指向教室里有的各种物品，进行对话。带动学生们的兴趣，然后让学生们跟同桌同学相互进行类似的对话，进行英语介绍，活跃起课堂的气氛。

二、运用不同的教学方式活化小学英语课堂

简单的教学方式，不能长时间吸引住学生们上课时的注意力。要想不断激发出学生们学习英语的兴趣，巩固课堂积极性，需要我们不断尝试各种新鲜的教学方式，找到可以被学生们所接受的教学方式。用多变的教学方式，使学生们在快乐中学习。游戏对于小学生来说有很大的吸引力。因此，根据教授课程的内容，制定不同的课堂游戏，做到寓教于乐。

例如：

1.在学习三年级下册 Unit1 In class这一单元的英语单词的时候，通过教师自己动手制作英语卡片。一面写单词，一面写这个单词的中文并附上相近的、色彩丰富的图案。如：door后面画上一扇门；window后面画上雪白的墙壁；blackboard后面画上黑板；open后面画上开着的门等等。通过带领学生们读卡片来认识单词的写法与读法。熟练后，随机抽出一张卡片，让学生们一个接着一个读出它的发音，进而不断巩固学生们的记忆。在通过对话来进行练习，通过声音，图形多方面锻炼，培养学生们听、说、读、写的能力。

2.在学习英文数字的时候，可以通过与学生们进行一个接一个报数的形式，锻炼学生们对于英文数字的记忆。还可以让学生们收集身边的数字，如身高、体重、年龄、电话号码等简单的数字。

3.在学习英语单词的时候，通过使用直观的教学方式，指着课桌问学生：“What is this?”然后学生们回答：“It is a window.”通过不断地重复，使学生们深刻的记住英文单词，看到窗子就能立刻想到它的英文单词。使学生们可以把英语灵活运用到日常生活当中。为了加深学生们的记忆，我们还可以通过适当的、灵活的身体动作、面部表情介绍单词。

总而言之，通过使用各种生动、活泼的教学方式，能更好的引起学生们对于学习的兴趣，为英语的学习打好坚实的基础。

三、丰富的课外活动，增加课堂教学趣味性

刻板的课堂教学，通过趣味的教学会使得课堂的气氛变得更加欢快，增加学生们对于英语学习的兴趣。但是英语的学习只依靠课堂上的短短40多分钟的教学，是不能够使学生们真正学好英语这门学科。因此，多多举办充实的、有趣的课外活动，通过将英语知识进行运用，进一步扎实英语基础，才能在以后的学习中，更加顺畅的接受新的知识。

例如：

1.举行用所学的单词进行造句对话的比赛。这个游戏对于学生们来说不是陌生的了，只是造句的单词由中文变成了英语。在三年级下册这一册的英语书中，学到了很多简单的询问，介绍的对话，刚好可以运用在对话比赛中。教师可以让学生们通过扮演自己喜欢的卡通人物，与别人进行相互聊天，根据对话的时间长短以及对话内容进行评判最终的比赛结果，当然比赛结果不是那么的十分重要，主要的目的还是为了可以培养学生们开口说英语，用英语的能力。

2.教导学生们学习英文歌曲，在课余时间通过进行简单的唱歌比赛，检验学生们的学习成果。在有些单元的教学中有相对应的歌曲。例如在三年级下册这本书中 Unit 1可以学的歌曲为“Hello”，还有字母歌，以及一些简单的英文歌曲。这个简单的比赛，可以激发出学生们学习英语的兴趣，以及学习的积极性。

结束语

小学英语的教学是灵活多变的，没有固定的教学方式。因此，在英语的教学上只要可以做到联系生活，活泼生动，能够激发出学生们学习英语的兴趣就都是好的趣味教学方式。当然，在教学中要注意不要一味的追求趣味，使课堂过分的松散，而忽略了学习的根本目的是为了教导学生们更好的学习英语，灵活的运用英语。在教学中，我们要努力教导学生们把英语当作一种完善自己的工具，充分满足学生们的学习需要，构建活泼生动的英语课堂。

参考文献

[1]陈博.小学英语教学中兴趣的培养[J].民营科技.2009(8).

[2]黄伟.浅谈如何开展小学英语课堂的趣味教学[J].科学大众.2013(4).

[3]周弄潮.兴趣对小学英语教学的影响[J].科学大众.2008(5).

第7篇：小学下册教学总结范文

关键词：交互式电子白板；高效课堂；小学数学

小学数学课程标准指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。交互式电子白板作为一种较新的高科技电子教学系统，它相当于一块神奇的黑板。在教学中，巧用交互式电子白板不仅可以满足传授数学知识的基本要求，还可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体作用，更重要的是关注学生的个性化发展，培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力，使学生在参与各种精彩互动的过程中，自主探究新知，发展思维，培养创新能力，提高解决问题的能力，从而打造高效课堂。

一、巧用交互式电子白板的强大资源库，激趣导学

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉快轻松的气氛中学习，激起学生强烈的求知欲望，教学效率自然就提高了。

如在教学五年级下册“体积和体积单位”这节时，以往的教学中，笔者都是用课件来讲乌鸦喝水的故事引入新课。大部分学生有一定的学习兴趣，但对体积的概念的理解仍旧很模糊。应用交互式电子白板来上这节课，教学效果大大增强了。在上这课时，笔者同样是用了乌鸦喝水的故事来引入新课。讲到乌鸦放石头时，笔者让学生亲自在交互式电子白板上操作，把石头一颗一颗地放进瓶子里。这时，学生个个都兴致勃勃，争着要上台展示。全体学生的注意力一下子就集中在交互式电子白板上了，也巧妙地激发了学生的兴趣和求知欲。

又如在教学五年级下册“旋转”时，巧用交互式电子白板存储的大量资源，让学生说说生活中旋转的例子，并在屏幕上显示出来。例如：学生说风车的转动是旋转，教师就马上在交互式电子白板的资源库中找出旋转的风车。这样，在2、3秒之间，学生说的例子就具体地呈现在眼前。这时，学生的注意力都集中在课堂上，这些形象优美的图片不仅激发了学生的学习动机与学习兴趣，还让他们积极地去感受学数学的乐趣。学生在观察和交流中对本节课的内容产生了强烈的兴趣，对数学知识从感知到理解，充分发挥了学习的积极性和主动性。因而，在教学中巧妙地利用交互式电子白板，能充分地调动学生的求知欲望，激起学生思维的火花，让学生乐学、活学。

二、巧用交互式电子白板，诱发学生自主探究、获取新知

小学数学课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生要自己主动发现问题，在教师的引导下通过思考、操作、讨论，自主地探究新知，从而达到理想的学习目标。而交互式电子白板的利用是实现这一系列过程的有效载体，巧用交互式电子白板进行操作，为学生提供了主动参与学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。

在教学五年级下册“旋转”时，学生对顺时针旋转、逆时针旋转理解起来是有难度的。这节课笔者巧用了交互式电子白板的活动挂图功能。在交互式电子白板上出示一个时针图，让学生以小组合作交流的形式，用小时钟自由地拨动时针和分针来探讨怎样是顺时针旋转、怎样是逆时针旋转。最快有结论的小组依次地在交互式电子白板上操作，出小习题考考全班同学。这样的小组合作既是轻松地交流，也是紧张地比赛。学生在这个过程中，积极主动、热情高涨地参与探究的全过程。经过观察、思考、讨论和实践操作，学生得出了许多精彩的、准确的结论，也让课堂教学实现了真正的高效。

三、利用交互式电子白板，让学生学会归纳总结，培养学生创新能力

巧妙地利用交互式电子白板，能给学生提供更多实践的机会和更大的思维空间，帮助学生理清数量关系，梳理解题思路，让学生学会归纳总结，从而培养学生的创新意识和能力。

第8篇：小学下册教学总结范文

一、 注意营造读书氛围，倾听学生的情感细语

小学语文教材童趣盎然，情趣横溢。因此，教师要注意营造读书氛围，让学生徜徉于知识的绿洲，沐浴于情感的温泉，搏击于思维的长空。教师从学生的琅琅书声中，将会倾听到学生的情感细语；从学生的读书体会中，将会倾听到学生的思维律动。

如，笔者在执教苏教版五年级（下册）《月光启蒙》时，先让学生通读课文，从整体上感受月光之美，领会启蒙之道。接着，通过教师示范引导学生如何用重音、节奏、声调的变化来传达文章中的情趣和理趣。比如，读“（母亲）在院中的干草堆旁搂着我……”时，让学生先听听老师如何用重音轻读的方法突出一个“搂”字，以表现母亲热烈的情怀和温良的性格。然后，让学生读一读描写月色的语句，说一说自己的朗读体会。示例，生⑴：“……星星出齐了，月亮升起来了……”读着读着，我仿佛看到了闪烁的星空，心中充满着喜悦之情。这种感情倾泻于“出齐了”、“升起来了”的吟诵之中……最后，还让学生读一读自己收集的民歌童谣，进一步激起学生情感的波澜。教学实践告诉我们：教师只有注意营造读书的氛围，学生才会读出真情，读出美感。

二、 注意营造审美的心境，倾听学生的心理潮音

营造审美心境，就是说，教师要从学生的认知心理出发，抓住能激发学生感悟的情感诱导物、意象诱导物、哲理诱导物，引导学生潜入佳境，产生审美追求，获得心灵上的愉悦感和认同感。因此，教师要十分重视“开讲艺术”、“铺垫艺术”、“结课艺术”，为营造审美心境创造条件。这样，有助于引导学生穿越语言表层，理解文本内涵，增强审美意识。

如，笔者执教苏教版五年级（下册）《爱如茉莉》，结课时播放了江苏民歌《茉莉花》的乐曲，又一次激起了学生心理上的美感。在此基础上，以意象诱导物“茉莉”为发端，引导学生回顾课文，揭示题旨：⑴茉莉花的主要特点是什么？文章用“爱如茉莉”为题有什么深刻含义？⑵学习本文后，你对哪些细节最为关注，为什么？这样，既起到总结全文的作用，又起到营造审美心境的作用。示例，生⑴：从（妈妈）“嘴角挂着恬静的微笑”这一细节中，体会到妈妈的愉悦、满足的心理。这一“挂”字，形象地表现出“爱”的丰硕之果。生⑵：“（爸爸）轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去”，这一动作细节，表现出爸爸对妈妈的朴实的爱，正如篇末赞美茉莉时所说的“洁白纯净”……从学生的表达中，我们可以倾听出学生的心理潮音，感觉到学生心境的变化。

三、 注意营造对话环境，倾听学生思维拔节的声音

经典的教学理论历来强调教师、学生在教学活动中的“双主”作用，重视师生交往的互动关系，重视学生个体之间的交流对教学活动的积极影响。因此，教师要注意营造对话环境，让学生有话可说，有感而发。这样，教师才会倾听到学生思维拔节的声音。

如，笔者执教苏教版六年级（下册）《夹竹桃》时，从文章构思出发，设计了下列几个问题，引导学生积极思考：⑴文章开头用“不是……也不是……却是……”突出夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”。这种欲扬先抑的方法，你觉得好在哪里？⑵文章结尾总结全文，揭示了爱上夹竹桃的原因，又与开头相呼应。如果不改变作者的原意，那么，你还可以怎样表达？⑶文章第3段不是写夹竹桃，而是写“常见的花”。如把这一段去掉，则上下文也是连贯的。既然这样，那么作者为什么要用整段的篇幅来描叙春、夏、秋三季中那些常见的花？⑷文中说：“这一点韧性……”“这一点”具体指什么？（先用文中的语言回答，再用自己的语言概括）你能用概括的语言说说月光下的夹竹桃的妙处吗？作者用什么方法把月光下的夹竹桃描写得妙趣横生？⑸在构思和立意方面，本文给了你哪些启示？（学生归纳：前后呼应，首尾圆合；运用对比，突出中心；欲扬先抑，激起悬念；运用联想，丰富内涵）这些问题思考性强，为营造对话环境起到了投石激浪的作用。从学生的讨论中，我们将会听到学生思维拔节的声音。

第9篇：小学下册教学总结范文

一、数学是直观的思维，数学是抽象的思维

凡能使学生对事物获得感性认识的教学手段都是直观，包括实物直观、图形直观及语言直观。直观教学可以促进学生对数学概念、算理、关系、思路的理解，创新思维能力的培养。实施直观教学，是小学低段数学教学的主要方式。到了高年级，数学直观，是帮助学生认识和理解问题、呈现和表达问题的辅助支撑。

对于一些不易解决的问题，按题目中的条件自己画图，如线段图、圆圈图、几何图形等，以此理清题中的数学信息，理解数量之间的关系。画图过程可避免看文字题时的繁琐杂乱，而得出不易看出的结论。例如五年级下册“一个量比另一个量多（或少）几分之几”的问题，学生常常手足无措。此时画出线段图，就容易解决了。学生通过阅读数学信息，找到单位一的量，从单位一起，而后表示出另一个量，判断单位一若已知就用算术法，单位一若未知就用方程法。

直观教学的最终目的是培养学生初步的抽象思维，即逻辑思维能力，而不能使学生的思维水平停留在形象直观阶段。因为数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的，而数量关系和空间形式是从现实世界中抽象出来的。从具体的应用题到常见的数量关系，从具体的计算题到计算法则，从具体的数到一个个字母等，无一不是抽象的过程。数学的抽象决定了数学可以培养学习者的抽象能力，也决定了学习者必须具有一定的抽象能力。

课堂教学中，我特别重视字母表示数的抽象教学。从四年级下册第七单元认识方程中的《字母表示数》开始，学生对抽象的字母代数有了初步的认识。为了让学生充分体会字母表示数的简洁明了，随之的数学学习中，不断予以强化训练。例如从加法、乘法简便运算律的字母形式，到图形的面积、体积计算公式的字母形式，到图形规律的字母形式，学生在尝试运用字母表示数的过程中，逐渐体会了代数思想。再到六年级下册正比例比值一定、反比例乘积一定，学生会自主用字母表达，这有助于学生体会函数思想，为日后初中数学学习做好意识准备。

二、数学是转化的思维，数学是统一的思维

小学数学中，转化主要表现为数学知识的某一形式向另一形式转变，即化新为旧、化繁为简、化曲为直、化数为形等。一直以来，我们都强调应当结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地培养学生学会用“转化思想”解决问题。

课堂教学中，我特别重视充分应用转化思想于面积、体积教学。例如六年级下册《圆柱的体积》一课，学生在掌握了长方体和正方体的体积计算方法“底面积×高”的基础上，引导学生经历“猜想与验证”的探索过程，在探索中理解、掌握圆柱体积的计算方法，体会“类比”、“把未知问题转化为已知”的思想方法。课上，学生借助“把圆转化成长方形”的经验，利用“等积变形”，把圆柱转化为长方体，再根据长方体体积的计算方法推导出圆柱体体积的计算方法。需要说明的是，在探索获取新知最终得出结论时，教师要引导学生关注这些图形的变换过程，包括：旧与新之间什么变了、什么没变，旧与新之间的对应关系，这才是最重要的。

教师教的过程中不断渗透转化的思想，学生学的过程中就会深刻感受到知识的整体性、结构性，从而有利于学生对数学知识结构的建构和形成。数学就是如此美妙，利用数学的统一性，将一个问题转化到另一个问题上、另一个领域中去求解，往往能柳暗花明。

三、数学是分类的思维，数学是联系的思维

生活中分类的现象随处可见，当事物的量特别大时，分类成为一种必要。小学数学中，把数和图形进行分类、分类讨论数学问题，是一种重要的数学逻辑方法。应用分类，往往能使复杂的问题简单化；分类过程，可培养学生思考的周密性、条理性。

同时，数学知识又是一个相互关联的结构体。学生从每节课中获取的数学知识是零散的、局部的、不便于记忆的，这些知识在整个知识体系中的地位如何？局部知识与其它知识的区别与联系如何？这些只有在整体中才能看清楚。因此，当一段学习结束后，教师就有必要及时引领学生把平时所学的知识按照某种方法组织成一个有机整体，使知识系统化，并从中总结出规律。这也是重要的数学思维品质。