中职生职业生涯规划精选(九篇)
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第1篇：中职生职业生涯规划范文
2008年12月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订了《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式进入实施阶段。2009年秋季，中职德育课程改革正式开始执行，原来的中职教材《职业教育与职业指导》被《职业生涯规划》课程所取代。那么，什么是职业生涯规划教育？在中等职业学校中为什么要对学生进行职业生涯规划的教育？在现在教改的这种新形势下，如何使我们的职业生涯规划教育更好地发挥它的实效性？以下本人试述之。
一、职业生涯规划教育
职业生涯规划教育，简单而言，就是有目的、有计划、有组织地培养学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展学生综合职业能力，促进学生职业生涯发展的活动，并以此来引导学生进行并落实以职业生涯规划为主线的综合性教育活动。其内容主要包括：职业生涯定向辅导，引导学生正确认识自我、了解社会，通过对经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域，在学业当中具体按照所设计的规划实施和调整、完善等。
二、对中职生实施职业生涯规划教育的意义
1.有利于帮助学生清醒地认识自我
不少职高生在职校时觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，他们认为自己将来没有出息，不像普高生一样可以考大学，在事业上也难有作为，因而往往表现得精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，对自我认识的问题更是从来没有认真地思考过，他们不清楚自己是什么？想怎么样？适合做什么工作？有哪些优势与不足？而对中职生进行职业生涯规划教育，可以使他们清晰、真实地了解自己的兴趣、性格和能力以及现在的自己与职业从业者要求之间的差异，掌握基本的调适方法和技巧，使他们科学合理地认识自我，能够清楚地知道自己的优势与不足，勇于面对社会的残酷，调适自己，适应社会，根据自身的实际情况来规划自己的职业生涯，在个人职业的人生发展道路上走出自己的特色。
2.有利于帮助学生明确自己的发展方向和确立人生目标
大家知道，中职学校的学生成分非常复杂，他们当中有参加普高考试失利，无奈之下才选择就读的；有自己本身不想读，但迫于家长的压力而来学校的；还有一部分是抱着读中职没有考试压力的想法才来的。而对他们实施职业生涯规划教育，恰好可以弥补这方面的不足，可以引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成积极向上的人生态度，使他们尽快地适应职业学校的学习和生活，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并在学业中切实实施职业生涯规划，为自己将来的就业谋生和成就事业打下坚实的基础。
3.有利于提高中职生综合素质，应对目前紧张的就业形势
综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态，帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件，并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。另外，进行职业生涯教育是促进个人核心竞争力构建的方向性因素。个人的核心竞争力提高了，综合素质也就相应地提高了。这在当前严峻的就业形势下，无疑对中职生是有利的。
三、如何对中职生实行有效的职业生涯规划教育
从上面的分析我们可以清楚地看到，对中职生实行职业生涯规划教育意义非常重大，为了有计划、有组织、有系统地实施中职生职业生涯规划教育，使我们的职业教育更具有实效性。在进行职业生涯规划教育时，应着重注意以下几个方面：
1.进行职业生涯规划教育，应注重知识的连贯性
现在中等职业学校一般是在高一第一个学期开设《职业生涯规划》课程，但我认为，作为一个成功的职业生涯规划，它不应该随着课程的结束而结束。因为学生年龄在增长，知识和技能在增长，社会也处在不断的发展变化中，因此，我们应当考虑到它的连贯性。当学生对自己和未来的职业有了清醒的认识后，在老师的指导下，确立自己的职业目标，并结合自己的专业制订发展规划。这个规划可以分为在校期间、毕业后三年、毕业后五年甚至十年。教师应当将学生制订好的职业生涯规划留底保存，建立起学生们的职业生涯发展档案，做到随时追踪调查。
在高二阶段，中职生基本上已经适应了学校的生活，对自己的性格、兴趣和能力、专业都有了更清楚的认识，也明白自身和规划中目标所存在的差距，因此这个时候可以对照高一时制订的职业生涯规划做一个微调，使自己的职业生涯规划更具可行性。接下来需要解决的问题就是落实自己的职业规划了，这是职业生涯规划教育中最难的环节，但对于中职生来说是最关键的环节，因为再完美的规划，如果不去执行，就如过眼云烟，稍瞬即逝。所以在这个时候，教师要不断鼓励学生去实施自己的职业生涯规划。需要注意的是，由于中职生的特点——学习基础差，行为比较叛逆等，决定了他们所制订的职业生涯规划难免存在不科学和不当之处，所以教师需要从旁加以指导并采用合理适当的方式深入地对中职生进行职业生涯规划教育。
在高三阶段，是最关键的一年，它涉及他们的第一期职业生涯规划的成功与否。一般而言，对中职生来说，他们中职毕业的出路无非是两种：一是继续向高等职业院校深造，二是直接走向社会面临就业，其中大部分中职生的出路皆是后者。在这个时期，老师首要任务是帮助学生顺利实现其规划中的目标，让他们顺利就业。首先应该帮助学生调整好就业心理。在中职生中间，普遍存在着一些不利于就业的心理。如有一部分中职生认为找工作是父母老师的事；一部分中职生认为自己没有什么竞争力；一部分中职生存在一种职业心理定式，只在所学的专业范围内找工作；一部分中职生认为反正也找不到好工作，随便找一个好了；甚至还有些中职生存在眼高手低的情况，找工作只想找工资高、待遇好的单位，完全不考虑自身的实际情况，这些心理状况都不利于成功就业，教师要注意积极引导。而且，学校应积极地与社会各界取得联系，广泛获取就业信息及招聘会信息，建立起学生与用人单位的信息互通。并要帮助学生完善求职材料，及时对中职生进行就业及面试、礼仪等方面的指导。当中职生第一个职业生涯规划目标成功以后，他就会对自己的前途充满信心，对自己的生涯规划也更有信心。
通过这样分阶段地对中职生进行职业生涯规划教育，学生能够比较正确地给自己合理定位，也能够根据自身的实际情况和社会发展的需要去要求自己，为实现未来的职业目标打下坚实的基础。
2.进行职业生涯规划教育，应注重加强对学生的引导与指导
职业生涯规划课程真正在各中等职业学校实施，是在2009年秋后的事情。所以相对来说，它是一个较为新生的事物。人们对职业指导、就业指导认识较多，但对职业生涯规划教育认识却较少。因此，在我国现有的文化背景和氛围下，要顺利地开展职业生涯规划教育，各层面的教育机构必须高度重视，加强对职业生涯规划教育的舆论宣传：
（1）各中等职业学校要加大对职业生涯规划教育的宣传力度。要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓，做好职业生涯规划教育课程的开设、咨询，建立健全职业指导机构；通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、请以往毕业生中取得成功的学生回校开展讲座等方式或活动宣传职业生涯规划的内涵、意义和作用；利用高二时的教学实习和高三时的顶岗实习，丰富他们的社会实践经验和职业生涯规划的经历。
（2）作为职业生涯规划教育课程的教师，在引导学生做好职业生涯规划的基础上，要追踪调查、了解学生职业生涯规划实施的具体情况，并适时开展一些相关的比赛，如“职业生涯规划设计大赛”“我的职业理想演讲比赛”“中职生文明风采大赛”等，以此来调动中职生参与职业生涯规划的积极性。在必要时候，应该取得各科任教师和班主任的支持，定期开展与职业生涯规划教育相关的主题班会，使职业生涯规划教育无时无刻不渗透在每一门课的教育活动中。
3.进行职业生涯规划教育，应注重对课程教学方法、评价方式进行改革
要使学生真正从心理上接受职业生涯规划教育，悦纳这门课程，把就要学习、规划的被动变为主动，真正使学生成为学习上的主体。其中，很关键的一点就是要改进教学方法和改革评价的方式。
（1）改革传统的教学模式和教学方法。主要是改革传统的教师在讲台上讲，知识在黑板上写的“满堂灌”的教学方法，采取学生喜闻乐见的方法去调动他们的学习积极性，为此可以充分利用多媒体手段、图片、音像资料等，注重实践性，尽量把职业生涯规划教育与学生的实践实习联系起来，并尽可能采取以活动体验为主的教学模式。根据职业生涯规划课程的具体内容，可有针对性地采取学生自主探究、情境教学法、案例教学法、讨论法、行动体验法、教学调查法等教学方法。如，本人在讲授第十一课“创业是就业的重要形式”时，就采取了情境教学法，在课堂上准备了一些矿泉水瓶、卡纸等材料，给学生创设创业的情境，通过自身创作出的作品并对此进行推销，使学生掌握了创业的一些能力和素质方面的要求，学生反应比较好，参与的热情性比较高，取得了良好的教学效果。
（2）改革传统的评价模式。对本课程的考核，要改变过去那种只重视对课程基本知识的考核这种终结性评价的片面做法，从以考试评价为主转向学生完成职业生涯规划书的质量，与学生具体践行职业生涯规划相结合的评价方式。
4.进行职业生涯规划教育，要注重三结合——结合学校、家庭与社会力量
中等职业学校学生的年龄阶段、心理特点、生活经历等决定了他们视野的局限，承担责任能力的欠缺，假如完全由他们自主设计职业生涯，这是不够科学的，这就需要学校教师的引导与指导，家长的帮助与参考，社会力量的支持与关怀。
由于职业生涯设计教育是一项连续的活动，需要理性、客观的分析和方法上指导。再加上现代社会的复杂性，信息化程度很高，中职生受到的影响大。因此，要搞好中职生的职业生涯规划教育，就需要全方位的行动，需要经验与榜样的借鉴，需要实践的体验与锻炼，仅依靠学校教育，或者是家庭教育，或者是社会力量都难以达到预期的效果。
在其实施过程中，还应树立系统观，以学校为核心，整合学校、家庭与社会的力量，齐心协力、齐抓共管，才能保证中等职业学校学生职业生涯设计教育高效率地开展。
参考文献：
[1]陈济.职业生涯规划.中国人民大学出版社，2009-09.
[2]罗亚利，张常洁.谈中职生职业生涯规划教育.职业圈，2007（11）.
[3]王中，顾建军.中等职业学校职业生涯课程实施的思考，江苏技术师范学院学报：职教通讯，2009（02）.
第2篇：中职生职业生涯规划范文
【关键词】中职学生；职业生涯规划；就业创业
绝大多数中职学生对自己不能正确估价，其谋生、择业、创业的期望值大都有理想化的色彩，个人的择业期望值偏高。在职业选择中，他们对自己不客观的定位和对社会的片面理解，极易造成中职学生就业时处于困惑、彷徨的状态。因此，职业生涯规划教育不仅是为学生设计职业方向，更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上讲，指导中职学生对未来进行职业生涯规划，就是对中职学生开展科学的就业观和择业观教育的过程。中职学校进行职业生涯规划教育，目的在于帮助学生正确认识自己的潜能和专业，选择适合自己的职业与岗位，培养基本的职业素养与职业生涯规划能力。根据中职学生职业生涯规划教育的现状和就业的实际，提出以下几点对策：
一、更新观念，以先进的理念进行职业生涯规划教育
中等职业教育必须从传统的就业指导中解放出来，以学生的就业、创业和生存发展需要为目的。
（1）职业生涯规划教育是职业学校教育的重要组成部分，它不仅是政策答疑、技巧传授和思想教育，更是对学生规划未来的指导。随着知识经济和终身教育时代的到来，职业更换将更加频繁。职业生涯教育应实现对“谋生手段”的超越，着眼于学生的全面发展和终身发展，教育学生把“人生幸福和社会进步”作为自己追求的目标，使他们在未来职业发展中保持积极主动。
（2）把职业教育的知识融合到专业知识的教学当中，引导学生认识职业生涯规划，明确自身的特长和兴趣。要帮助中职学生树立科学的职业生涯规划观念，引导各年级学生走出求职、择业的各种误区。
二、重视中职学生在择业取向中存在的问题，加强职业期望教育
人的一生中，对职业的认识是不断发展的，随之的职业期望也在不断发展。中职学生的年龄一般不足20岁，身心都还不完全成熟，但他们即将面临就业，所以对于中职学生而言，客观准确地制定自己的个人职业生涯规划自然必不可少，这样能使自己逐渐形成科学、合理的职业期望，也有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。
三、开展丰富多彩的校园文化活动，调动学生学习专业技能的积极性
从教育内容上看，中职学生职业生涯规划教育应包括职业知识、职业技能、职业精神等；从教育形式上看，需要各种知识与素质的教育整合。
（1）学校可以有针对性地分层次、分阶段、实施重点教育的措施，开展丰富多彩的校园文化活动，有计划、有目标、有系统地进行阶段性的教育引导活动。如通过开展大范围的符合新生特点的“才艺展示”活动，使高一年级的学生很快融入健康、向上的校园文化中，展示自我，认识自我，增强自信；对高二年级学生则加强专业知识学习的思想教育，强化专业素质的培养和能力素质的教育，多组学生参加各级各类的专业技能比赛，如“汽车修理技能比赛”“网页设计大赛”“职业生涯设计大赛”等。
（2）要积极参与教育部开展的“文明风采”活动，利用《职业指导和生涯规划》课程。教师要向学生传授职业生涯规划知识，指导学生如何写一份符合自身实际的职业生涯规划方案；利用校园网、黑板报、校园刊物宣传职业生涯规划设计的意义和作用；在全校进行“我的职业生涯设计”的征文比赛和“职业生涯规划，提高学生技能”为主题的演讲活动等丰富多彩的校园文化活动，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观和创业观的教育，引导学生树立“成功者”的心态，激发提高自身素质的动力。
（3）除了通过课程进行教育，也应当对个别学生进行针对性的辅导，对于少数学生在职业生涯规划中遇到的困难加以指点，帮助其解决关于职业生涯规划的一些困惑。可以通过举办一些专题讲座或者交流会，帮助学生了解专业的培养目标、对应行业的发展空间，鼓励学生进行职业咨询，辅助他们分析自己的职业兴趣，追求的职业理想和自身的能力及潜力等等。
四、加强教师培训，提高教师职业生涯教育的意识与能力
实施职业生涯规划教育的关键在于教师的职业生涯规划教育意识与能力。因此，学校要通过各种形式的培训活动，加强对班主任和教师的培训，让班主任和教师熟悉各专业的培养方案、职业能力要求、实施方法等，从而提高全体教师的职业生涯规划教育意识，把学生的职业生涯规划教育与学生日常管理工作、德育教育的实践活动有机地结合起来。在主题班会和学科的教学中渗透职业生涯规划教育，并能讲解、引导，帮助学生进行职业生涯规划，不断提高自身理论与教育业务水平。
参考文献：
第3篇：中职生职业生涯规划范文
【关键词】中职学校 中职学生 职业生涯规划
做好人生的职业生涯规划，为未来人生绘制理想的蓝图，是青年人开启美好人生之门的钥匙。中职学生做好职业生涯规划，对于成为动手能力强，毕业后就能顶岗工作的成长型人才，具有极其重要的意义。
目前，一部分中职学生制定了自己的职业生涯规划，并正在将为此目标而努力。但更多的中职学生对学习、对生活、对未来的道路感到困惑和迷茫，不知道以后该如何走好每一步，抱着得过且过，混时间的态度挥霍自己的青春生涯。“反正混过三年，随便找个地方上班，学校会给我们安排的。”“未来？没想过。”这是笔者在给部分中职学生做问卷调查时得到的最具有普遍性的答案。此类现象，引起了笔者的深思。而中职教师对于帮助、指导学生做好职业生涯规划，具有义不容辞的责任。如何破解这个难题呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手。
一、正确认识职业生涯规划
“职业生涯规划”，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。职业生涯贯穿着人的一生，而中职学生的职业生涯规划，是让中职生尽早认识自我，正确认识职业，学会职业决策，根据可能实现的职业目标，尽早制定计划，根据自己的专长、知识、技能和综合素质，锻炼自己的职业竞争力。
二、中职学生职业生涯规划现状
我国的中职学生大多为初中毕业生，他们在接受三年的职业教育后，将进入社会就业。由于中职学生多为应试教育下的竞争不利者，在校期间学习动力不足，存在着不少的主观问题，相当一部分学生存在懒惰、贪玩，混日子的思想，对毕业后的生涯缺乏规划或者虽有计划但下意识的去逃避。在毕业后通过学校或劳动部门推荐就业后，很多中职学生因缺乏理性认识而在工作中屡屡碰壁，消沉颓废，他们对自我，人生甚至是社会产生怀疑情绪，甚至把情绪带到生活和工作当中，周而复始，形成恶性循环。反之，部分中职学生因做好了职业规划，准确定位自己的职业方向，在职业竞争中发挥个人优势，实现了自己的人生价值。
三、中职学生做好职业生涯规划的重要意义
现今社会，是一个充满机遇、挑战与竞争力的社会，中职生做好切合自身实际的职业生涯规划，可以充分认识自我、客观分析利弊，合理定位目标，正确选择职业，从容自信的走向社会。
四、如何帮助中职学生做职业生涯规划
在青年人的人生历程中，职业的发展也与人生的幸福指数密切相关。目标明确在严峻的就业形势面前中职生应这样进行职业定位：
（1）全面了解自我，正确定位人生。人贵有自知之明，树立正确的就业观，首先要了解自己，分析自己，既不好高骛远，也不妄自菲薄。中职教师可指导学生对自己做一个客观的分析，根据自己的专业、形象、特长、处事能力、性格等，分析自己的综合素质，正确认识自己的优势和不足。这样，可以消除盲目性，对自己有一个相对准确的定位，不会过高估计自己，在选择就业时，避免挑三拣四，预计过高，错过一些不错的就业机会。同时，在求职时求真务实，不追求高起点，按计划踏踏实实从低做起，在工作中步步发掘自己的潜能，谋求发展。
（2）做到一专多能，提升全面素质。中职学生在就业过程中，竞争不可避免，除了与同龄人的竞争，还面临着与众多的大专生、本科生的竞争。在专业优势不足的基础上，中职学生在学校里就需要一个短期的职业规划，掌握好扎实的专业知识，熟悉实用的操作技能，考取好本专业的上岗证的同时，尽量根据自己的需要，掌握多门技术，考取自己力所能及的专业证书，从而提升自己的素质，为就业创造更多的条件，尽可能拓宽就业面。而专业课成绩不太好的学生则要进一步了解自己，发挥自己长处，选择一些专业知识要求不高的工作但能发挥自己专长的工作，避免在学习工作中四处碰壁。
（3）不断加强充电，争取学习机会。学习贯穿人的一生，在不断进步的当今社会，人需要不断的学习和充实自我，才不会落伍，被社会边缘化。作为中职学生，在青春年少之时，应有居安思危的意识，在工作中要善于抓住学习培训的机会，虚心求教，做到与时俱进，提升自己的专业水平。在有条件的情况下，逐步提高自己的学历，考取更高的专业证书，同时，可以给自己做一个三年或者五年规划，在固定的时间段，尽自己的最大努力，达到一个有机会实现的目标，实现自己的职业生涯规划。
（4）形成合理的心理预期，乐观看待得失。幸福人生，需要保持积极乐观的心态。健康进取的心态，对于实现中职学生的职业规划具有非常重要的意义，随时随地都能保持良好心态，以乐观的态度看待成败得失，乐于迎接挑战。让自己形成一个不断进步的理念。在遇到挫折时，能合理调整心态，不悲观消沉，一蹶不振，只要知道自己又往前走了一步，提升了自我，这就可以了。
社会在不断的变化发展，中职学生要实现自己的职业理想，在进行职业生涯规划的同时，也需做到与时俱进，灵活调整，不要一次把终身职业生涯的每一个细节都确定下来，硬性要求自己都做到。而是要在人生历程中用实践去检验规划的成果，及时判断职业生涯规划各个环节出现的问题，并对规划进行相应的调整。职业生涯规划才会保持切合实际、更加合理，才有更大机率实现自己的职业理想。
古人云：有志之士立长志，无志之士常立志。中职学生制定了科学合理、量身定做的职业生涯规划，并朝着既定的目标努力前行，相信都能获得幸福的人生。
第4篇：中职生职业生涯规划范文
据统计，截止2014年12月底，湖北省郧阳科技学校已连续十年中职毕业生就业率保持在98%以上，就业质量和稳定率持续提高。该校一直保持较高的学生就业率和稳定率秘诀何在？除学校不断坚持内涵建设，深化教学改革，创新教学模式，开展校企合作、工学结合，注重学生综合素质培养外，更得益于强化对学生职业生涯规划和就业指导，使学生能认清自我、找准定位、选准目标、务实奋进。
笔者多年从事中职生职业生涯规划和就业指导教学实践，就如何帮助中职生进行职业生涯规划进行了一些思考。
一、合理的职业期望是个人职业生涯规划发展的基础
一个学生的择业目标是否能实现，除个人才能、经验、机遇等条件外，还取决于个体职业期望是否合理。人的一生对职业认识在不断发展，随之，职业期望也在不断发展。中职生年龄一般不足19岁，身心还不成熟，但他们马上面临就业，故对中职生而言，客观准确地制定自己个人职业生涯规划自然必不可少。这样能使自己逐渐形成科学、合理的职业期望，有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。
二、理性的自我分析是个人职业生涯规划设计的条件
个人职业生涯规划设计的基础是对自我的分析，认识自我无论在什么时候、什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，如自己天生好动、比较粗心，就不能选择会计这一职业。但很多人在当初选择职业时并没考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑这个职业的社会地位或外界影响。一时选择错误，不免有点遗憾，但是自己可利用课余再去学习一些自己感兴趣的专业。有位朋友，因中考失利，考进了一所中职学校会计专业，但他一直对电脑感兴趣，课余时间就不断学习计算机知识，现他在一家民营企业担任网管，而他的工作绩效并不输于同行本科生。可见，充分认识自己对将来职业选择和倾向起着至关重要的作用。
三、准确的自我定位是个人职业生涯规划实现的关键
完成认识自我后，接下来的就是给自己一个合理定位。中职生尤其需要给自己一个准确定位，只有定位准确，才能理性选择职业。这个定位很有讲究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又无法展现自己的能力。
郧阳科技学校这些年通过校企合作、订单式培养与国内大型知名企业签有联合办学协议，在珠三角与比亚迪、富士康有稳定的合作关系，是比亚迪人才培养基地；在长三角与华硕、昌硕建有稳定的合作关系；在北方及东北与一汽及其他重工业厂家建有稳定的合作关系；给武汉神农公司、十堰东风公司长期输送优秀人才；与本地金鼎、义兴、华阳、佳恒公司建有长期合作关系。学校与就业学生签订了《就业安置协议》，保证我校所有学生如期就业、高质量对口就业，保证所有合格学生正常实习期间月均收入不低于1800元，实习期满普工月收入在2000元以上，技工在2700元以上。毕业生就业后普遍比较稳定，主要原因就在于学生对自己的定位比较准确，归根结底还是学校在就业指导方面能很好地教育帮助学生进行科学的职业生涯规划。
四、继续不断地学习是个人职业生涯规划成功的保证
“只有正视自己的无知，才能扩大自己的知识。”有一调查显示，每人在校获取的知识技能，到社会上5年后，只剩50%还有用；10年以后，只剩20%还有用。其中空缺的部分，就要依靠自己根据社会发展、行业变化、岗位需要及时补充更新，否则就可能被社会淘汰。而且这种补充与更新并不是一两次，而应体现在一个人职业生涯的始终，并成为一种职业意识和能力。美国著名未来学家约翰・耐斯比特说：“在一个不断变化的世界中，没有一种或一组技能和知识能为你服务一辈子，因此现在最重要的技能是学会如何学习。”
第5篇：中职生职业生涯规划范文
关键词 中职生 职业生涯规划 对策
职业规划在人的一生中占有极为重要的地位，职业规划的成功与否直接影响到人生价值能否得到充分的体现，因此，做好职业生涯的规划关乎个人的前途与命运，对于每一个人来说都是十分重要的。
一、职业生涯规划的含义
随着经济的快速发展， 国家加大了对职业教育的投入与支持。中职生可塑性大，掌握了一技之长，能随时应用于实践，因此中职生就业率比较乐观，部分专业毕业生供不应求。但随着中职学校的扩招， 一些学校盲目开设专业， 造成部分专业需求过剩。这就促使中职生自身必须立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习。
“职业生涯规划”又叫职业生涯设计，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动，以达到职业目标的过程。职业生涯规划关键就是要解决“干什么”“何处干”“怎么干”“以什么样的心态干”的问题。
对中职生进行职业生涯教育，不但有利于缓解中职生的就业压力，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生的综合素质的发展，最大程度地帮助学生确定职业生涯目标和规划人生的发展历程。
二、中职生职业生涯规划存在的问题（一）中职生缺乏生涯规划意识中职生缺乏生涯规划意识的现象比较普遍。许多学生对自己的未来没有详细规划，他们对学校开展的就业活动缺乏兴趣，只有不到1/3 的学生表示留意过学校开展的相关方面的活动。许多中职生对生涯规划的内涵不了解，对学校开设生涯教育课能给自己有何帮助一片茫然，他们只关注能找到什么样的工作，能挣多少钱。
（二）学习观念存在偏差、只强调专业课的学习中职生对于“为何学习”和“学什么”的认识比较局限。他们不愿意在学习上花费太多时间，尤其是在一些非专业课上，比如英语、政治等。他们认为主要学好专业课，以后找个好工作就行，普遍不喜欢“将来用不上”的文化课和“枯燥难懂”的专业基础课，只喜欢上直接与技能有关的专业课、操作课。这种轻基础重专业、轻素质重技能的实用主义短视行为，严重影响中职生综合素质的提高。
（三）职业生涯教育的内容、方式比较单一，缺乏针对性中职学校的职业生涯教育内容、方式比较单一，缺乏针对性，尤其是建立本土化的职业生涯教育体系方面比较薄弱，不能满足学生的实际需求，既定目标难以实现。主要以职业指导课和实习或就业前的面试指导为主，对专题讲座、职业咨询、企业行业参观等手段运用较少。
三、对职业生涯规划中常见问题的解决途径职业规划中的误区和问题无论是对职业规划的有效实施还是对个体的职业发展都会产生消极影响，为了避免和淡化这些影响，就需要从实际出发开展规划。
（一）从社会方面的着手
在当今社会，“人才浪费”现象严重。
中专生可以胜任的工作找大专生，大专生可以从事的工作用本科生。这导致缺乏学历优势的中职生越来越有危机意识。另一方面，社会急需技术人才，出现“技工荒”、“高级技工荒”。因此只有社会改变对中职教育的歧视，才能使职业教育真正迎来发展的春天，职业生涯规划才能在职业教育中发展起来。
（二）从学校方面的着手
学校在平时的教育中，除了重视专业技能的教育，还要加强对学生整体生涯规划的教育，重视学生的综合素质的培养。
许多中职生属于中考的失败者，属于普通高中选剩的“差生”。在进入职校学习之初他们就认为自己是没有太大出息、事业上很难有所作为的。要针对他们的特点因材施教，针对不同年级的学生开设职业生涯辅导相关课程。如低年级学生乐观进取，但比较缺乏对职业生涯的探索和行动，学校为他们开设生涯规划课和心理健康课；高年级学生有较好的职业生涯设计能力，但缺乏正面乐观的态度，学校专门为他们开设职业道德和就业指导等课程。
学校每年请企业到学校给就业学生讲解企业对员工的要求；请成功人士到学校演讲，加深学生对职业生涯规划的认识；在学生实习期间，请优秀毕业生现身说法，使学生正确对待实习试用。配合全国“文明风采”大赛，举办“我爱我的专业”演讲比赛、征文比赛、职业生涯规划设计比赛； 在实习中开展“ 爱岗敬业”摄影比赛；配合职业生涯规划课程教学，定期举办“我是谁”、“我想成为谁”、“我怎样成为我想成为的谁” 等题活动； 通过召开各种学生、家长座谈会， 了解学生对实习和就业的期望。
（三）中职生在职业生涯规划学习中要努力的方向中职生要脚踏实地，通过认识自己所学的专业，激发自己
在发展方向的思考，促进职业规划意识的形成。要深入学习各种知识，包括政治、专业、文化、艺术等方面，提高自己的专业素质、个人修养；要通过参与集体活动、开展社会实践活动等途径充分发展自己的兴趣和特长；要在集体中成长，在老师和同学的帮助下更加客观地认识自己，发现优势和劣势。只有这样才会更好地扬长避短、不断进步。
在职业规划的设计和实施中，不可避免地会遇到困难和挫折。这时，不要消极地抱怨或畏缩，要看到困难和挫折的积极一面，他们是不是提醒你需要对初步的职业规划做一些调整？客观冷静地对待困难和挫折，在完成职业生涯规划调整的同时，自身也将获得进一步的发展。
中职生也是人才，三百六十行，行行出状元，只要有一套系统合理的职业生涯规划，合理有效的引导他们进行正确的适合的职业生涯规划，相信每个人都能获得成功。
参考文献
[1] 彭文军， 丁三伏. 大学生职业规划与就业指导教程[M]. 北京：科学出版社，2005.
第6篇：中职生职业生涯规划范文
关键词：社会 人才 中职 职业生涯 策略
一.职业生涯规划的教学目标
1.科学选择职业
据有关调查显示，中职生毕业的就业率高达95%，但是普遍得到的情况是，中职学生就业后的工作质量不高。原因在于三个方面：首先，专业对口率低，学生学习的专业与今后从事的工作有一定的差异性。其次，工作不稳定，有很多中职生在毕业后参加第一份工作没几个月之后，就又更换了工作单位，一些毕业生还没有任满实习期就又重新选择了单位。最后，中职生的毕业实习工资普遍偏低，大部分企业给的月薪基本上在1200～1500左右。
就业质量差，从侧面反映出学生对待就业时的盲目性，盲目的选择，使得学生在就业后无法适应工作，加上工资薪水不高，学生更加缺乏对工作的信心。所以，极容易产生跳槽现象。学生在工作中缺乏成就感，就难以取得进步，不进步的话，就无法在职场中更上一层楼，最终会约束到自身的职业发展.
2.正确的价值观
在职业生涯中培养学生的价值观，十分有必要。每个人在职业规划上因价值观的不同会体现出差异性，价值观的不同，影响到职业的选择、面对职业的态度，最终会影响到学生从业中的选择和评判价值。目前的中职学生毕业后面临诸多不理想的状况，归根结底还是受到价值观的影响。教师要重视对学生的价值观教育，以更好地促进学生在职业生涯中的利用。这样才能够更好地激发学生在今后工作的潜能，提升学生的综合素质、职业能力、工作态度，以此来更新学生对工作的积极性，实现对工作的进取、创新，在今后的工作中创造更多的价值。
3.紧跟时代步伐
中职教育中的职业生涯规划，是为了学生的终身职业生涯服务。学生走向社会并不是中职教育的结束，学校的教育只有真正地运用到社会才是学校价值的体现。学生的就业能力，工作能力才是对中职教育成果的实践。
当下的中职毕业生就业质量低，明显说明了学生在职业发展上的能力欠缺，这也预示着今后中职学生很可能因为职业能力不强，而被社会淘汰。所以，紧跟社会的步伐，建设应用型人才，与时俱进，加强对中职学生的职业生涯教育，最终实现中职学生的可持续发展。
二.德育课如何实现对中职生职业生涯规划的教育
1.课内外双重知识补充
中职生的职业生涯指导规划，要具有目的性。展开职业生涯指导规划教育，需要将其列为必选课的范畴内，结合国家统编的教材授课，引导学生正确地实现自我评价，明确自身的职业发展潜能。教师应充分利用课堂这个阵地，加强对学生进行计划性的职业生涯指导，唤醒学生在职业生涯规划上的意识，指导学生的职业能力、倾向测试，帮助他们完成自我的性格测试，在此基础之上，实现对自身职业性质的评估，确认自身的职业理想，为今后的职业做准备。
除了在课堂上，对学生加以指导，还可以充分地利用课外条件，让学生在实践、磨练中逐渐养成良好的职业素养。通过校园实践活动，让学生积极参与人才交流会、招聘见面会，这样的模拟训练，培养学生的职业规划意识，提升学生对自我筹划的能力。组织学生参观企业，亲临现场，增强学生对职业的理解能力，鼓励学生利用假期时间去丰富社会实践，让他们在实践中领悟更多的工作要领，以增强自身职业素养的实现。
2.教师提升自身水平
作为中职教育的职业生涯辅导教师，需要承担起学生对今后规划的指导义务。所以，针对自己的课程，要积极面对，不应消极等待学校的安排。积极主动地寻求相关办法，结合多重经验，为学生提供更具针对性、科学性的职业生涯指导。
首先，教师要结合相关的理论知识来丰富自身的职业规划理论。定期了解一些心理学家、职业生涯理论大师的相关理论，结合教育学等相关知识，提升自身对职业生涯规划指导的理论理解，改善日常生活中对学生教育的偏差。例如有的教师在指导的过程中，喜欢对学生做出统一的安排与要求，但事实上是，学生存在着差异性，每个人都有自己的爱好与个性。尤其是职业生涯规划这类课程，更要结合具体的学生特点出发，让每个人都保持自己的个性，从个性出发才能够真正地找到与之相配的职业。
其次，教师要不断提升自身的实践指导能力。在中职职业生涯规划教育中，大多数教师都缺乏相关经验，在指导时，过分依赖书籍资料，缺乏对企业的调查，没有具体的社会实践。社会的不断发展，使得企业的招聘要求也在不断更新，教师如果不及时获取相关信息，对学生一味地讲解陈旧的企业招聘要求，这样也会影响到学生今后的就业效果。所以教师可以从两个方面来更新自己的实践经历，一是定期进驻企业，深入了解企业对当下人才的需求。二是积极搞调研活动，搜集多家企业的信息，了解企业对员工的招聘需求，并一一总结，从而更好地实现对学生的指导。
3.正确指导就业选择思想
职业生涯的规划很大程度上会影响到学生在今后的就业方向。所以，帮助学生科学地选择相关就业方向，是教师首先需要做的事情。所谓“兴趣是最好的老师”，教师应鼓励学生更正“XX专业好就业”的思想态度，要从自己的兴趣出发，如果自己对这个专业没有太大兴趣，即使就了业，也很难保持充足的工作热情。鼓励学生从个人的特点出发，学习与之相关的专业，这样学生才能够在学习时保持信心，达到身心的全面的发展。
重视中职生的职业生涯指导规划是教育的必然趋势，是中职教育与社会接轨的有效体现。中职学生的职业生涯规划要紧贴课程要求，明确教育方向，依托课程和课外实践双向平台，实现对学生终身发展的服务，引导学生创建正确的价值观、就业观，提升学生的就业能力与质量。
参考文献
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[2]李卉.从学校人到职业人：中职《职业生涯规划》教学研究[J].职业教育研究，2012，01：57-58.
第7篇：中职生职业生涯规划范文
关键词：中职生 职业生涯规划 理论与实践
一个好的职业生涯规划，可以使职业学校学生的优势得到充分的发挥，乃至影响学生一生的事业发展。我校的“职业生涯教育”起步较晚，尚处于探索阶段。帮助学生正确认识自我的潜能和自我的专业，选择适合自己的职业与岗位，培养学生基本的职业素养与职业生涯规划能力，已成为当今中等职业学校教育改革与创新的一个重要趋势。
一、职业生涯规划概述
职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。
二、职业生涯规划的重要性与意义
1、职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力
一份行之有效的职业生涯规划将会：①引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；②引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析；③使你树立明确的职业发展目标与职业理想；④引导你评估个人目标与现实之间的差距；⑤引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会；⑥使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
2、职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会
生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地"撞大运"，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事"预则立，不预则废"就是这个道理。
3、职业生涯规划可以提升应对竞争的能力
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。经常有不少中职学校毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能"慧眼识英雄"，叹息自己英雄无用武之地。这部分学校毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作靠的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。
三、中职学生进行职业生涯规划应考虑的因素和步骤
1、确定志向。志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。俗话说："志不立，天下无可成之事。"立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键。
2、自我评估。自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
3、职业生涯机会的评估。在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。
4、职业的选择。职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。如何才能选择正确的职业呢？至少应考虑以下几点：（1）性格与职业的匹配；（2）兴趣与职业的匹配；（3）特长与职业的匹配；（4）内外环境与职业相适应。
5、职业生涯路线的选择。在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：（1）我想往哪一路线发展？ （2）我能往哪一路线发展？（3）我可以往哪一路线发展？ 对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。
6、设定职业生涯目标。职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败 ，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。 目标的设定，是在继职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标做出的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。
7、制定行动计划与措施。在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。
8、评估与回馈。俗话说："计划赶不上变化。"是的，影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更等。
总之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职学校教育中非常重要的一环，全面实施职业生涯规划教育，这不但有利于缓解中职生的严峻就业形势，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生自身素质的发展。
参考文献：
[1]姚贵平.职业生涯设计教育的途径与方法[J].职业技术教育，2006，（1）.
第8篇：中职生职业生涯规划范文
【关键词】中职学生 顶岗实习 岗前职业生涯规划
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03B-0010-02
顶岗实习是当前许多中等职业学校运用广泛的实践性教学形式。它对学生熟练地掌握操作技能，进一步学习企业管理，进而养成正确的劳动态度等起到重要的作用。可是，目前很多中职学校对即将参加顶岗实习的中职学生缺乏系统的职业生涯规划指导，使得顶岗实习的效果大打折扣，导致学生在从学生向社会人过渡转型的“黄金时期”内职业生涯指导的缺位。然而，众所周知，职业生涯规划是中职学生步入社会必备的环节，对中职学生的个人职业生涯发展具有重要的现实意义。因此，对中职学生应加强岗前的职业生涯规划指导，以帮助学生完成对自我生涯的探索与最初职业方向的选择。本文从在中职学生顶岗实习前加强对其进行职业生涯规划指导的必要性及策略来进行探索。
一、加强对中职学生进行岗前职业生涯规划指导的必要性
（一）中职学生顶岗实习面临的主要问题
中职学生顶岗实习不同于中职学校里的实训实操，也不同于到工厂参观及教育见习。在企业里，学生作为企业的员工，是有着明确的岗位责任和要求的。中职学生顶岗实习期间，要参与企业的直接生产过程，系统运用本专业所学的知识和技能，来完成一定的生产任务和学习任务。这对于中职学生来说是一个重大转折。在顶岗实习期内，学生既扮演学生角色，又扮演员工角色，同时受到学校与企业的双重管理。中职学校的目标是培养复合型、技能型的人才，而企业的目标是获得有价值、有发展潜力的职工。两者的共识都是希望学生能尽快完成从学生到职业人的适应成长，最终成为具有就业竞争力的职场精英。企业与学校应当共同承担对学生的职业技能培养、专业素质培养及职业生涯规划教育。重视员工培养的企业一般都会在新员工的岗前培训中包含与职业生涯规划相关的内容，比如性格测试、员工晋升发展方向、可接受到的培训、行业前景、企业文化、职业价值观等。但都只在入职前阶段设计该方面培训，并非覆盖学生整个实习阶段。何况，仍有很多企业还停留在仅重视职业技能培训的层面上，基本不涉及职业生涯规划的培训内容。同时由于种种原因，许多中职学生对自己的职业发展定位不明、对行业信息缺乏全面的了解、对制订生涯决策缺乏积极主动性。因此，必须对中职学生进行系统的职业生涯规划教育，引导其了解自己的兴趣，明确其自身的发展需要；认识社会对从业人员的要求及自己与职业需求之间存在的差距；了解其自身职业发展所面临的优势和劣势，使学生能尽快完成从学生到职业人的适应成长，顺利通过顶岗实习，最终成为具有就业竞争力的职场精英 。
（二）职业生涯规划的含义及作用
根据黄艳芳主编的《职业生涯规划》（广西版）的教材，对职业生涯规划下的定义是：职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，定出最佳的职业奋斗目标，并就实践这一目标作出行之有效的安排。从该内涵可以看出，对我们中等职业学校的学生而言，职业生涯规划就是在对自我及职场世界认知的基础上，根据自己的兴趣、性格、专业技能及价值观，结合行业环境的分析，对将要从事的职业以及自己要达到的职业目标做出方向性的选择，并制订出实现目标的可行性措施。
职业生涯规划对中职学生的意义是不言而喻的，它是M足人生需求的重要手段，能促成个人自我价值的实现。对中职学生进行职业生涯规划教育，应着重引导学生了解并准确认识自己的个性特点，进一步分析社会需求及所处的职业环境，从而做出最佳的岗位选择。在中职学生参加顶岗实习前，就要对其进行充分的生涯教育，当我们的学生进入顶岗实习阶段之后，他们便可在现实工作状态中依据自己目标岗位的具体要求，进一步制定如何提升某些专门技能的发展规划。对于如何实现自己的长期发展目标，学生同样有机会在职场中寻找到榜样人物，再通过分析榜样人物的成功因素，比较得出自己今后所需重点培养的职业能力有哪些方面。总之，通过职场的历练学生有机会不断修正自己原先的职业生涯规划，真正做到规划有针对性、有导向性、有效果，使学生尽快完成从学生走向职场达人的华丽转身。
二、在顶岗实习前加强职业生涯规划指导的策略
（一）进行有针对性的、系统性的、分层次的生涯教育
以黄艳芳主编的教材《职业生涯规划》（广西版）为基础，对广西中职在校的学生进行针对性的、系统性的、分层次的生涯教育。指导学生进行系统的分析，包括（1）自我分析，如自身的兴趣、性格、能力及职业价值观等；（2）环境分析，如家庭环境、学校环境、社会环境及行业环境。在此分析的基础上进一步确立自己的职业目标，并制订相应的实施计划。此外，在教师进行生涯教育的授课过程中，注意引导学生树立正确的职业观，增强职业生涯规划意识，熟悉并懂得运用职业生涯规划设计的基本步骤及方法。
（二）建立由多方人员共同参与的生涯辅导团队
成功的职业规划要贯穿职业发展的整个过程，这就意味着在学生尚未具有成熟的职业规划能力之前，各方共同的生涯辅导至关重要。因此有必要建立起一支由校方与企业组成的生涯辅导团队。团队可由六方人员构成―― 学校就业指导中心、生涯课程教师、专业课指导教师、德育辅导员、企业人力资源部及企业带教师傅，他们各司其职，合作完成对学生顶岗实习前和实习中的生涯辅导。
学校就业指导中心的主要职责是负责生涯教育体系的设计、生涯团队构建与沟通、就业政策的宣传、招聘信息公布、执行实施过程中的监督、组织实习报告会、参加生涯设计比赛等；生涯课程教师的主要职责是负责对学生的生涯理论指导、个体生涯辅导、组织生涯训练营、创业培训活动等；专业课的指导教师的主要职责是对学生在专业知识、技能和职业素养等方面进行指导；德育辅导员的主要职责是负责学生日常学习生活的管理，同时需要时常把握学生的思想动态、生活、心理变化、实习表现等情况，对学生给予价值观、就业观的指导，并积极与企业相关部门沟通；企业人力资源部的主要职责是负责学生的职生涯培训，介绍行业背景、企业文化以及员工个人发展途径等；企业带教师傅的主要职责是通过现场真实的具体工作实践，以准职业人的要求来指导学生，引导学生处理好工作中的各种问题，提升各种职业技能操作能力，并经常与学校教师进行沟通。
（三）职业生涯规划指导与专业技能学习及见习实践活动相结合
首先，对于中职学生来说，专业课是每一个中职学生在走向职场的主方向。因而对中职学生的生涯教育必须以专业技能为基础，引导学生在自己所学的专业中领悟未来的职业。其次，中职学校应带领学生广泛开展社会实践活动，利用周末及假期，组织各种社团广泛深入开展形式多样的课余实践活动。通过课余实践活动，提高学生的实践能力，帮助学生达到自我认识进而学会自我规划的目的。再次，加强校内的技能培训，职业学校培养的是高技能人才，学校应把技能训练作为教学重点来抓。学生只有掌握了工作必须的技能，才能在后续的顶岗实习乃至职业生涯中立于不败之地。可以通过开展各种形式的技能训练及比赛，通过训练和比赛激发学生学习技能的热情，掌握相关专业的基本知识和技能，进而培养和提高中职学生进行职业生涯规划的能力。
（四）多渠道宣传与多样化引导
第一，多渠道宣传。充分利用校园网络、校园平面广告、板报、校园广播台等多N平台对职业生涯规划设计的意义进行广泛宣传。
第二，开展职业生涯规划比赛。每一年都开展全校性的生涯规划大赛、简历大赛、创业大赛，鼓励全校学生积极参与，将每个学生大赛参与度纳入学生学业成绩考核中。对获奖学生要引导他们如何将比赛成果运用到实际学习及今后的工作中；对创业大赛中获奖并有创业意愿的学生，要进一步指导学生可以利用哪些渠道将理想变为现实。
综上所述，中职学生的职业生涯规划完整性、合理性的问题，是目前各中职学校在把学生引向顶岗实习前首要考虑的问题。学校应拓展渠道，组成多方参与的生涯辅导团队，对中职学生进行职业生涯规划教育，分类型引导不同需求、不同专业的学生提升职业规划能力，从而使我们的学生在职业生涯的道路上走得更稳、更远、更好。
【参考文献】
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[2]杨 婉，范素文，邬瑞斌.基于能力成熟度模型的大学生职业规划教育研究[J].中国大学生就业，2013（16）
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第9篇：中职生职业生涯规划范文
【关键词】控流作用；中职教育；职业生涯规划；影响
中职教育是教育系统重要的组成部分，承担了向社会输送合格技能人才的重任。而且社会的快速发展对技能人才的需求日趋强烈，职业教育在新的就业形势引领下有了一定的发展。但是相较于普通教育，中职教育受限于社会、个人、家庭和学校因素的综合影响，广泛存在在校生流失的现象。
一、中职学生流失的原因分析
（一）社会因素
自古以来，就有“劳心者治人，劳力者治于人”的社会职业观念，而职业教育强调的就是人才的技能教育，根深蒂固的思想使来自全社会巨大的舆论压力抛向职业教育。社会观念的偏差导致社会各界人士对于中职院校毕业生存在严重的歧视，这在一定程度上导致了职校在校生的流失。中职学生抵御外界T惑的能力不足，学生很容易在学习期间受到外界不良诱惑吸引，致使学业荒废。
（二）个人方面原因
1.学习动机不足。一方面，中职学校录取分数线远低于普通高中，造成学生在选择进入职校时就产生自卑心理，不能够端正自身学习态度，以至于学习兴趣不高，甚至是厌学、逃学。另一方面，职业学校入学门槛较低，生源质量参差不齐。
2.心理原因。中职学生大多处于青春期，叛逆是他们面对生活和学习的态度。而且这一时期的学生常不具备良好的自我约束能力但又对“新事物”充满好奇，这就使得他们极其容易受到外界不良环境的影响，沾染不良的习惯。学生在学校中甚至还会成立“团体”，这样的话他们日常行为更容易受到不良现象的影响，甚至会出现集体辍学的恶劣现象。除了上述现象之外，流失学生当中还存在攀比、网瘾、早恋、酗酒和打架斗殴的恶劣行为，这些也侧面反映了扭曲的心理状态和畸形的价值观。
（三）家庭方面原因
1.对职业教育认识误区。在许多家长眼中，初中毕业之后是打工，接受中职教育的最终还是打工，没有意识到职业教育对于学生职业发展所具有的重要作用。职业教育不仅能够教会学生操作技能更能够让学生用系统的专业知识武装自己，更有利于技能上的提高和发展。
2.家庭经济压力。虽然国家对职业教育的政策和经济上的支持逐年递升，已在很大程度上解决了学生入学难的问题，但是教育支出和在读期间收入缺失使得许多家庭难以承担。而且对于来自于经济薄弱的农村家庭的学生，在校期间在生活消费上的不足会使他们产生巨大的自卑心理，选择辍学打工挣钱来弥补自身虚荣心理。
（四）学校方面原因
1.学校管理不善。许多职校为了抢夺生源、完成招生指标，任意降低招生门槛，甚至在某些学校招生工作已经代替教学工作成为学校的核心任务。一方面，过低的入学门槛使生源组成鱼龙混杂，难以对其形成严格的管理。另一方面，招生困难使得校方在管理过程中对学生的惩治多以批评教育为主，不敢开除每一个学生。但没有严格的管理，学生行为得不到约束，反过来促使生流问题更加严重。
2.教学设施落后。许多中职学校一味扩大招生规模和增加专业设置，但是与专业匹配和学生人数相适应的实验和实习设施却没有相应增加，造成了“纸上谈兵”成为某些专业实训课的真实写照，许多学生因学不到东西而选择退学。
3.职业生涯规划教育缺失。对于受到各种因素影响的学生而言，职校许多完备的管理措施往往也是无效的。此外多数职校为了完成教学任务，全部学习课程开设以专业理论课和实训课为主，造成了对学生职业生涯规划教育缺失。
二、中职学生职业生涯规划教育对控流作用的影响
学生只有从心理上接受职业教育，对自身职业生涯有了清晰的认识之后才能全身心投入到职业教育之中。中职学生职业生涯规划教育应该受到广大教育工作者重点关注。
（一）认清自身特点，激发学习动机
在对流失学生的调查中发现超过半数学生存在学习动力不足、厌学现象。这也说明了学生对在职校中的学习和自身特点并不具备清晰的认识或者与职业发展结合度较差。职业生涯规划教育能够让学生在专业学习中了解自身能力类型、确立自身职业兴趣、建立职业理想，并为实现职业理想产生巨大的专业学习兴趣。职业规划教育给学生提供了学生观察自己的另一个视角，让他们根据自己的兴趣、能力擅长以及社会需要对专业选择和学习做出综合选择，有效激发了学习动机。另外，从学生职业生涯规划教育的本质来看，职业规划就是学生在校期间为走向社会、走进职场所做的准备工作。职业规划教育能够帮助处于专业知识和技能学习中的职校学生增加对各种职业在社会分工和经济结构中的位置，了解未来职业生存状态和职业定位，这些都给学生进行人生规划带来丰富的指导内容。职业生涯规划教育能够给学生培养职业兴趣、成功选择职业以及设计完整人生提供充足的建议，从而有效激发学生学习兴趣，从职业兴趣方面实现控流。
（二）渗透德育教育，矫正不良心理
职业生涯规划不仅是对知识和技能的要求，更是对学生德育教育的重要体现，即为职业道德培养。职业规划强调对学生道德教育、心理辅导等多个方面。前文中提到许多学生是因为心理问题才选择退学，因此职业规划教育中渗透的德育教育能够帮助学生树立积极向上的学习心态，培养出热爱生活、热爱工作的新一代职业技术人才。另外职业生涯规划教育强调职业发展中需求层次理论，能够鼓励学生为实现人生价值由他律走向自律，在提升自我约束力的基础上逐渐形成职业生涯中所要具备人文情怀，使他们在以后的工作中收获更多的尊重。而且职业生涯规划教育中对学生的德育还能够破除学生不良的消费观，杜绝生活上的奢侈浪费，减少家庭经济压力和消除学生过度的虚荣心理。这些能够实现对学生退学心理的矫正，从心理层面实现控流。
（三）帮助学生明确专业学习的重要性，权衡学习和就业关系
近年来，社会的人才需求方面出现了这么一个奇怪的现象：许多毕业生找不到合适的工作，同时许多工作找不到合适的人才。这一现象的发生正是说明了在大部分院校教育中都普遍存在对学生职业规划教育缺失的现象，造成了学生盲目学习，盲目就业。中职学校职业规划教育缺失较于本科、研究生院校对毕业生职业发展的影响程度更大，因为中职毕业生更多地依靠技能的提升带来就业和职业发展机会。因此，学校方面可以通过职业规划教育让学生认清目前的就业形势，在自身专业知识和操作技能方面努力“靠近”社会对技能人才的要求。这样学生才不会轻易放弃专业学习的机会，权衡专业学习和就业之间的关系，在学习观念认识层面上实现控流。
【参考文献】
[1]高玉敏.职业生涯规划教学对中职学生的导向作用观察[J].佳木斯职业学院学报，2016
