三峡教案精选(九篇)
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第1篇：三峡教案范文
教学目标：
1.课前预习，运用已有的识字经验自主识字，认识“缸、隙”等9个生字。
2.默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。并把这种方法运用到习作中。
3.自主圈画课文中描写细致生动的词句，并抄写下来。
教学重难点：
默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。并把这种方法运用到习作中。
教学方法：
师：引导点拨；
生：自主合作探究
教学准备：
课件；自学单
教学时间：
1课时
教学过程：
一．
欣赏名画，谈话导入
1.
出示齐白石的画——小虾
2.
简介，谈话引入课题，板书
二．
检查预习，认读生字
1.
出示词语，指名读；
2.
根据认读情况，相机反馈；
三．初读课文，整体感知
1.默读课文，说一说这是一群什么样的小虾？
2.课文中哪个自然段最能够让我们感受到它这些特点？
四．借助自学单，自主学习
（一）学习自学提示：
1.默读第三段，说一说这一自然段主要围绕哪一句写的？
2.用“-----”画出让你感到小虾有趣的句子，圈出印象深刻的词语，说说它有趣在哪儿？
3．自主学习，圈画批注
4.交流汇报，搭建支架：
（1）出示PPT： 第三段主要围绕第---句写的，我找到第三段中体现小虾有趣的句子是------，圈出的词语有------，我感受到------。
（2）指名汇报，引导点拨
句一：他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
①预设：
荡来荡去、追逐、紧贴：三个不同的动词表现小虾日常生活的悠闲自在。（板书活动）
②指导朗读。
句二：一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设：
①一张一张、一翘一翘、一突一突：发现了什么？
②同样的情景，我也可以这样写，你更喜欢哪一种？
③指导朗读
句三：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设：
①小虾的搏斗是如何的激烈？
②想象一下，小虾还有可能蹦到哪里？
③指导朗读
5.填空式朗读，积累语句。
（二）小结：作者是怎样把缸里的小虾有趣写清楚的？
五.拓展延伸
观看视频，模仿第三段，围绕中心句写清楚小猫吃食的过程，注意把小猫吃食的动作写得较有趣。
六．以点带面，回归课文
自由读课文，用“====” 画出作者描写细致生动的语句,说一说喜欢的原因。
七.布置作业
把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
板书设计：
15*小虾
活动
第2篇：三峡教案范文
关键词：三爱教育；大学生；德育档案；管理德育
教育是我国大学教育中的重要内容，但与专业教育相比，仍然没有得到足够的重视，造成了我国大学生德育教育水平不够高的现状。在2013年6月，就曾发出号召：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”2013年9月，教育部又了《关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见》。2013年11月，“三爱”教育被写进十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》。由此可见党和国家对我国广大青少年德育教育工作的高度重视，同时也为加强德育教育管理工作提出了新的视角和要求。如何培养大学生爱学习、爱劳动、爱祖国的德育品质，有效地进行德育档案的建设管理，成为高校德育工作中的重要内容，同时对高校学生管理工作也具有积极的促进意义。
一、“三爱”教育视角下大学生德育档案建设及管理的现状
社会的进步对国民的道德水平提出了新的标准。在提高我国全民道德水平的过程中，有针对性地对处于学生期间的公民，尤其是作为即将进入到社会的大学生进行德育教育和管理，是促进我国德育建设长足发展的有力措施。现阶段我国大部分高校已经逐渐将德育教育作为大学生教育管理中的重要内容，学生德育测评是各校对学生德育档案建设和管理的主要形式，也是综合评价学生表现的重要内容。以德育测评为基础形式的学生德育档案管理多运用记录的形式激励、约束以及培养大学生的德育行为以及德育观念，虽然有所成效，但因更多偏重学生对各项校园活动参与的积极性，缺少对学生品德素质的具体评价指标，并且在学生就业时也没有体现出学生德育档案对用人单位选拔人才的作用，这都使学生德育档案的建设和管理显得不够完善。“三爱”教育是指对大学生开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”的教育，是对学生开展全方位德育教育的具体体现。虽然已有一些研究成果对大学生德育档案的建设和管理进行了理论研究，同时也对现阶段进行“三爱”教育的价值进行了探讨，但以“三爱”教育为视角加强大学生德育档案管理的研究还是一个新的内容。
二、“三爱”教育视角下加强大学生德育档案管理的意义
1.加强大学生德育档案管理是我国经济发展的必然要求。随着我国社会经济的不断发展，人们的世界观、价值观、人生观以及思想观都发生了一定的改变,在社会繁荣景象出现的同时也暴露了一定的负面现象。经济快速发展中出现的道德水平滑坡，不仅干扰了社会经济生活秩序，也影响了我国政治、文化和科研等诸多方面的发展。由此可见，市场经济的发展需要良好的德育环境作为支持。爱学习、爱劳动、爱祖国历来是中华民族的优良传统，同时也是动员和鼓舞青少年刻苦学习、奋发成才，树立正确的理想、信念、人生观、价值观和世界观的旗帜[1]40。高校承担着国家人才培养的重任，输出人才的德育素质影响着国家整体的道德水平，而“三爱”是大学生应该具备的基本道德素质，所以以“三爱”教育为基点加强学生德育教育，做好学生德育档案管理是社会主义市场经济发展的必然要求。
2.加强大学生德育档案管理是建设和谐社会的有效途径。提高公民的道德水平是构建和谐社会的重要内容，所以作为和谐社会的一员，作为国家未来主人的大学生，应该具备较高的道德品质。但是在我国长期应试教育影响下，大部分学生及家长更偏重于专业知识的学习，使得现阶段我国大学生的德育水平较低，不能完全适应社会发展的需要，主要表现为诚信的缺失，例如考试违纪，不按时缴纳学费，拖欠银行贷款，就业时违约等行为，严重影响着我国和谐社会的构建。因此为了提高大学生的道德水平，在大学期间需要加强对大学生德育档案的建设和管理，从而加深学生对党和国家提出的“三爱”教育的理解，为构建和谐社会奠定基础。
3.加强大学生德育档案管理是提高德育工作质量的需要。作为德育工作的重要内容，“三爱”教育随着时代的发展有着不同的内涵。“三爱”教育内容具体又广泛，不仅融入了广大学生的生活、学习以及品德塑造等多个方面，还融入大学生后续择业和未来的职业生涯发展中。大学生进入社会之后，在实现自己社会发展的进程中，极易出现由于自身社会经验的不足，造成对人生以及社会的错误认识，这就需要大学生自身拥有良好的道德品质和自我调控能力来促进自身的社会发展。德育档案的建立可以督促学生加强自我约束和管理。加强大学生德育档案管理能够有针对性地对在校大学生进行德育教育，有效提高学校德育工作的质量，促进大学生良好道德品质的形成。
三、“三爱”教育视角下加强大学生德育档案管理的建议
1.优化档案管理内容。学生德育档案工作作为德育工作的组成部分，是德育管理的重要环节，也是新时期德育工作走向规范化、科学化、系统化的历史要求，是使德育工作提高档次的基础性工作[2]40。为了使德育档案的建设管理更加科学化、系统化，在管理的过程中，我们可以以“三爱”教育为基础对档案管理内容进行细化分类，如包括规章制度、工作计划和总结、会议记录和教育活动等内容的德育教育记录；诚信、政治素质、集体意识等内容的学生行为品德记录，院级、班级和个人等不同层次的评价考核记录等。这些档案的归档，都需要对其保存价值进行思考，如果硬性地将所有的档案都进行归档则会造成时间的浪费以及档案的资源浪费。建设管理有效的学生德育档案可以为思想教育工作者改进工作方法和水平提供依据，也可以为学生的自我发展提供指导方向。
2.加强品质测量。品质测量是做好德育档案管理的前提。在以往的大学生德育品质测量中，大多数是对于事实的具体描述，缺少对学生德育品质形成过程的记录，因此无法反映出学生品质的变化规律。所以在进行德育档案管理时可以针对“三爱”教育中的大学生学习诚信问题、政治品质、关怀友爱的意识以及集体协作能力等德育品质进行评价。一般情况下我们可以针对大学生自身的行为以及能力，进行四个级别的分类，即优秀、好、中等、不合格。特别是在进行德育档案管理中可以依据需要对学生不同时期的表现和德育变化情况，建立一个坐标，直观展现出大学生品德素质在一定时间内的变化情况。
3.提高实用性。德育档案的建立和管理是对大学生进行品德教育的一种方式。德育档案的价值有两个方面含义：一是凭证价值；二是参考价值。德育档案中会记录学生在校期间的综合表现，是学生道德成长的记录凭证，能够提升学生道德成长的整体精神空间。虽然目前部分学校已将学生德育档案的建设和管理纳入到了学校对学生的综合测评考核管理中，但其构建和应用仍然较为局限。“三爱”教育是与学生德、智、体、美、劳等诸多方面密切结合的教育，与学生自身发展方向和学校人才培养目标相契合，在“三爱”教育视角下加强学生的德育档案的建设和管理，可为毕业生就业和用人单位选拔人才提供品德素质方面的参考依据。加强德育档案在学校与社会衔接时的应用，可以促进学生在校期间的德育档案建设和管理，提高德育档案的实用性。
参考文献
[1]张振峰.“三爱”教育唱响学校德育主旋律[J].中国德育，2014（7）.
[2]马晓峰.高职院校学生德育档案管理工作创新研究[J].兰台世界，2013（2）.
第3篇：三峡教案范文
关键词：区域经济发展；泛长江三角洲；产业转移
一、加入泛长江三角洲给安徽省带来的机遇
1.全国区域经济发展现状
全国区域经济都在协调迅猛的发展，2001年至2015年间区域经济发展协调度大幅增长，势头迅猛。由此看来，全国的区域协调发展在我国区域发展战略的的鼓励以及各类优惠政策的激励下都取得了优异的成绩，区域内的各个城市的经济、文化等各方面都取得了巨大的发展，在国际金融危机冲击的期间，较好的抵御了金融危机的冲击，并且在金融危机后实现了经济的迅速回升，在这样的环境之下，积极融入泛长江三角洲是加速安徽省发展不可多得的机遇。
2.政策因素
我国在制定中部发展战略后，了《长江三角洲地区区域规划纲要》、《关于支持中西部地区承接加工贸易转移工作意见》等一系列扶持中部地区发展的政策，鼓励中部地区积极加入到区域发展中去，政策的倾斜为安徽省经济发展配置了发展的引擎。在“一带一路”的建设发展时期，安徽省的各项优势体现了出来，国家对于安徽省加入泛长江三角洲提供了许多优惠措施，鼓励安徽省切实加强进一步融入泛长江三角洲地区方案政策的实施，并引领带动中部落后地区和其他经济带走上高速发展的道路。安徽省作为国家将要培育的50个具有优势和鲜明产业特色的产业承接地之一，要积极与长江三角洲进行各方面的互动，并不断强化自身在区位、人力、自然、劳动力等优势，服务于中部发展战略，发挥带头作用，引领中部地区走上经济发展的新道路，为国家新时期的建设贡献力量。
二、安徽省加入泛长江三角洲的优势
1.安徽省的后发优势
安徽省相对于长江三角洲地区经济发展较为落后，与此同时，落后本身的优势与安徽省的落后性共生。安徽省可以积极借鉴、引进长江三角洲地区的先进技术，设备，资金等，使得自己能够尽快进入较高的工业化阶段。资本，人力，技术，产业结构等的后发优势之间相互促进，相互作用，共同推动向前发展。
（1）资本后发优势是指其提供相对于长江三角洲地区更高的投资回报率的潜在能力，集中体现为其巨大的投资需求潜力和广阔的消费市场。安徽省位于靠近东部的中部地区，很多城市就在南京经济圈、杭州经济圈的覆盖范围中，人口相对集中，有巨大的消费潜力。
（2）人力后发优势是指安徽省可以提供高质量且低成本的人力资源，最主要的体现是人力资源和商务成本。众所周知，安徽地区拥有中国科学技术大学，安徽大学，合肥工业大学，安徽财经大学等全国知名学府，所以安徽省完全有能力对融入长江三角洲提供可靠的技术人才。对于商务成本，马鞍山市的人均工资水平不足上海的百分之五十，而其确是安徽省人均收入最高的地区。合肥，芜湖也被评为经商成本最低的城市前十名。安徽省人力后发优势由此可见一斑。
（3）技术后发优势是指地区政府积与高校建立合作，极鼓励高校加强创新性人才的培养，并在资金、政策上给予支持，不断培育出服务于社会的人才，满足社会需求的人才类型，对技术进行革新，激发创新力，培养创新性人才，使资源尽量满足工产业转移。在2010年8月，《关于推进皖江城市带产业转移示范区自主创新若干政策措施》由安徽省科技厅、省发改委、省经信委、省财政厅省国资委联合，其中推出了多项优惠政策措施。这些政策的出台，将有利于安徽省引进高新技术与发展自主创新科技。与此同时，安徽省在高校与企业间“产学研用”的方面，研究机构和安徽省中国科技大学、中科院合肥分院、合肥大学、合肥工业大学等一批知名高校大力开展了“产学研用”的合作。
（4）产业结构后发优势指其拥有强大的承接产业结构的潜力，在不断地优化原有产业结构的基础上，加快工业化进程。安徽省传统工业城市与新兴工业城市并存，产业类型丰富，工业类型齐全，有许多像马钢、江淮汽车、奇瑞、铜陵有色等知名的企业，而且很多行业的产量在全国甚至全世界都位列前茅，这说明安徽省已经发展了拥有较强竞争能力的产业集群，产业优势很明显，完全有承接长江三角洲产业转移的配套能力。这些产业应用范围及产业的关联度很高，是作为产业转移的有效载体。
2.区位优势
安徽省自古以来就与长江三角洲的各地区有紧密的联系，由于其地理位置优越，不论是陆地交通还是水上交通都十分发达，是长江三角洲的经济腹地。在计划经济时期，安徽省与江苏、浙江、上海在各方面的交流高达70%。交通枢纽的地理优势也加快发展的步伐，长江三角洲地区水运交通发达，这在某些方面的确是极大的优势，例如运费低廉，吨公里的运费仅仅需要几分钱，而且一次运输的货物数量很大，是非常适合大宗货物的运输方式。然而在某些方面水运的局限性也很大。比如受到天气情况的影响，货物在运输过程中会出现变潮、发霉、甚至丢失、损坏的问题。运输慢是水运的特点，而且水运转场费用极高，这增加了货物的销售成本。长江的水上运输受制于桥梁的高度不够，大型船只很难过桥，葛洲坝和三峡大坝建好以后，原本期待的船只过桥速度并没有加快，很多船只为了过桥，只能采取“翻坝”的方式过桥。现在长江航道的疏浚比过去有所改善，十万吨级的货船在涨潮时可以在长江口通过，可是中下游的通航能力却不尽相同。所以长江航道的水运能力并不令人满意。除此之外，长江流域经常发生干涸，对长江航道的水运影响很大。安徽省一直是我国的重要交通枢纽，承接南北，而且近年来，在“十二五”期间，安徽省的交通运输业有了很大的发展，通车里程增长至4100多公里，货邮可以达到15万吨吞吐量，年旅客运输量保证在1100万人次，高速铁路与航空运输等新时代的交通方式发展突飞猛进，合肥、亳州等地区的机场都已经建成。安徽省运输方式丰富便捷，在全国交通枢纽的地位也日渐成熟，全国的通车线路基本都会在安徽省有所交集，这为安徽省的发展提供了更为便利的条件。如此看来，安徽交通枢纽的优势就能够发挥出来，充分利用这一优势，就能大力发展安徽省的交运输业，可以解决长江三角洲地区水运速度慢，风险大，转运费用高的问题，为安徽省在新时期的发展建立交通发达的优势。
3.商务成本优势
在安徽省发展工业产业，物价较低，商务成本较低，可以有效降低生产所需费用，经济利益随之增加。由于长江三角洲经济发达，导致人力资源，土地资源，能源资源的价格也水涨船高，各个城市的劳动力成本都以较高的幅度逐年增长。安徽省经济发展速度较慢，物价水平低，且安徽省的资源丰富，在这样的情况之下，长江三角洲一些传统的资源消耗型和劳动密集型的加工制造业为适应产业调整迫切需要转移，安徽省自然成为了不二选择。为了减少生产成本，增加经济效益，许多工厂都向安徽省转移。
三、安徽省积极融入泛长江三角洲的必要性
1.吸引资金的流入
资金是发展的强有力保障，安徽省基础建设资金方面却存在巨大的缺口，而这仅仅依靠安徽省的内部积累是完全不现实的，解决安徽省在发展中的资金短缺是必须要面对的问题。由于上海等地先于安徽省对外开放，经济较为发达，外商投资大多数集聚于此，所以对于解决安徽省的资金短缺问题有极大的帮助。若安徽省在积极承接长三角产业后，由于工厂、加工制造产业工人数量等的转入，资金流入量必定会增加，资金的聚集为安徽省的经济发展注入了发展的动力。
2.实现产业结构化
安徽通过承接长江三角洲的产业转移实现安徽与长江三角洲的产业对接，可以有效加快安徽省产业结构化的发展步伐。长江三角洲属于先富起来的那部分地区，各种高端产业总部集聚在此，是经济集聚地。与此同时，长江三角洲的中低端产业和手工制造业向安徽省等中西部等地区移动。产业的配套能力较其他地区强，是我国的工业基地。安徽省积极承接长江三角洲地区工程机械，交通运输设备，专业设备等装备制造，以及轻纺工业和食品加工的产业转移。在拥有大量低价劳动力资源的基础上，努力提升制造业水平及精细化程度，可以利用这一优势承接一部分加工贸易产业。在此基础上，积极学习借鉴长江三角洲的先进技术，并不断的进行研发与创新，使之转化为自身独特的优势，激活技术创新能力，提高市场资源配置的效率，向产业结构化的目标迈进。
3.加强人才与经济的互动
高校人才培养与经济发展形成共生机制，加强人才与经济的互动，与长江三角洲进行人才交流，积极与之实现信息共享、学科知识经验交流、项目技能互助，能够利用最低廉的成本，成就最高效快捷方便的服务。产业结构的发展需要人才与技术的支持作为保障，而经济的发展的综合实力又决定了地方高校发展的物质基础。各个高校的基本职能之一就是服务于地方的社会经济发展，人才的交流互动能促进高校培养出更加适应社会发展急需的人才类型，在专业性与创新性上更上一层楼，为产业结构发展培养所需要的人才。
4.带动当地旅游业发展
旅游业是安徽省最发达的产业之一，泛长江三角洲的带动极大的刺激旅游业的蓬勃发展。安徽省有许多得天独厚的旅游资源，例如风景宜人的黄山，自古以来就有许多文人雅士歌颂黄山美景，流传了许多诗句。安徽省有5个地区被评为国家级风景名胜区，包括琅琊山、九华山、齐云山、天柱山，个个景色宜人。除此之外，安徽省文化底蕴深厚，凤阳中都城和明皇陵遗址都有深刻的历史意义，更有“和县猿人“、歙县许国石坊等9处也被列为国家重点文物保护单位。还有许多不为众人所周知，但是风景也极其优美的小村落，保留着传统安徽人的生活风貌，别具一格，是极具小清新风格的旅游去处，然而这些地点很多开发并不完全。泛长江三角区域下，将这些有利的资源利用起来，充分开发，可以极大的增加安徽省的游客流量，带动旅游业的高速发展。
5.带动中部地区发展
基于国家的角度，在泛长江三角洲下安徽省的发展，帮助我国的中西部地区实现经济、科技等各方面发展与增长。早在2006年4月国务院就提出安徽省是实施中部战略的重要城市之一，安徽省的经济发展可以有效的带动人口向中部地区流动，促进经济增长，为中部战略实施做出榜样，成为经济发展带头人，加快产业结构化的步伐。安徽省处于我国中部，属于长江三角洲地区城镇体系的延伸，也是长江三角洲发达地区进一步带动落后地区经济发展的纽带。因此安徽省的发展是形成东西互补，合理分工，加速中部崛起的引擎。
6.带动就业
就业问题涉及到老百姓，所以一直都是百姓所关心的问题，所以是国家需要解决的大问题。在泛长江三角洲下，人工智能化的管理，高新技术的普遍应用，机械化的大规模生产方式很大程度上减少了人工的作业，对于普通劳动者的需求减少，一大批的工人将离开，需要新的就业场所。安徽省承接长江三角洲的产业结构后，劳动力需求大，吸收劳动力的能力强，而且具有极佳的区位优势，长江三角洲的劳动力转移路程短，劳动力迁移的路程短，效率高，成为解决就业问题的有效方式。泛长江三角洲下，安徽省外资企业与外贸行业的加速发展，对劳动力的量加大，为安徽省就业问题的解决提供了切实可行的途径。
7.增加开放度
在经济全球化的大环境之下，开放的程度就像是带动发展的发动机，发动机动力足才能有效的使商品流动空间、频率、种类、资金来源、经济发展等零部件充分的运作起来。安徽省作为一个欠发达的城市，信息化程度，经济结构都不具有优势，而在泛长江三角洲发展下，有利于安徽省引进外资企业，扩大贸易总额，提高经济外向程度，有效的解决了安徽省经济开放度低的问题。
四、安徽省加入泛长江三角洲所面临的挑战
1.省内产业发展不均衡
安徽省合肥、淮南、淮北、马鞍山、铜陵这五大地区的工业产值占到全省工业产值的50%，可见这五个地区在产业集中度和产业规模上都高于其他地区。照此看来，这些地区的发展状况以及对于产业的承接能力较强，外来转移产业更加偏向于向这些地区转移。如果长江三角洲转移的产业都集中到这些地区，将会加大安徽省区域经济发展差距。
2.生态环境遭到破坏
由于发达地区需要转移的产业大部分都是耗能较高的，对环境有所影响的产业，所以无选择的盲目承接长江三角洲的转移产业，可能会导致安徽省环境污染。而且不排除有些地区在承接产业后一味只求经济增长，却以环境恶化为代价，这将形成不健全、不成熟的产业承接体系。
五、安徽省加入泛长江三角洲对策研究
1.政府进行经济引导
面对省内产业发达地区对产业转移吸引力大，落后地区吸引力小的问题，政府可以制定在财政方面的优惠措施，对落后地区的产业承接提供适当的帮助，积极引导产业承接的和谐与平衡，并鼓励发达地区帮助落后地区共同实现发展。
2.严把项目准入关
安徽省环境容量大，资源丰富，是经济持续发展的保障和人们赖以生存的前提，自然秀美的生活环境也安徽省可利用发展经济的优异条件之一。因此，安徽省在承接长江三角洲的产业转移时，要趋利避害，对于有污染的产业转移坚决不能承接，选择工业项目时要优先考察污染排放指标，严格把握好项目准入关，坚决有效的避免产业转移中的资源浪费和环境污染的这一类问题。万不可只顾眼前的经济利益，引入污染严重的产业，在一时之间可能会使经济指数上升，却使生态环境遭受重创。
参考文献：
[1]程肇基.地方高校与区域经济发展共生发展的理论探索[J].教师教育研究，2013，25（5）.
[2]魏亚平.安徽承接长三角产业转移研究[D].重庆：重庆工商大学，2010年.
[3]何频.论文化力与区域经济发展[J].社会科学研究，2005（6）.
[4]李邢西.区域经济发展水平对人口流动的影响[J].中国流通经济，2013（12）.
[5]覃成林，郑云峰，张华.我国区域经济协调发展的趋势及特征分析[J].经济地理，2013，33（1）.
第4篇：三峡教案范文
【教学目标】
1．知识目标：复习长方形与正方形面积计算方法。复习长方形与正方形周长计算方法。
2．能力目标：经历小组合作学习的过程，体验问题解决的一般方法。经历问题解决的过程，初步体会到长方形与正方形周长与面积的关系。
3．情感目标：师生共同学习，体验问题解决的乐趣。学生合作交流，体验集体的力量。
【教学重难点】
重点：学习平移及割补的数学思想。
难点：解决生活中的实际问题。
【教学过程】
一、复习旧知：
1．说说怎么计算长方形和正方形的周长和面积？
2．练习：
（1）计算下列图形的面积和周长：
15cm
11dm
7cm
师：请你说说计算完之后要注意什么？（注意单位名称不同）
（2）一个长方形的面积是56平方米，宽是7米，这个长方形的长是多少？
（3）一个正方形的周长是48分米，它的边长是多少分米？
二、学习新知：
1．出示例题：
用绳子围一个面积是512平方米的长方形，已知长方形的长是32米，这根绳子有多长？
师：我准备了3个思考题，请大家边思考边在小组中交流你的想法。
思考题：
求“这根绳子有多长？”就是求这个图形的什么？先算这个图形的什么？怎
样求？
2．小组讨论。
3．交流反馈：
教师根据学生反馈板书：
先算长方形的宽：512÷32=16（米）
再算长方形的周长：
（16+32）×2
=48×2
=96（米）
4．练习：
下面长方形的面积是2350平方分米，这个长方形的周长是多少？
25分米
（
）分米
师：根据刚才的思考题独立完成。
交流你的解法。
5．小结：
虽然面积和周长的概念不同，但是我们可以通过它们之间的互相转化来求出未知量。
三、巩固新知：
1．将一根36米长的铁丝围成一个正方形，求这个正方形的面积？
2．用3个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形，求拼成的长方形的周长与面积？
3．求图形的周长与面积
第5篇：三峡教案范文
课题
几分之一
课时
1
主备人
教学
目标
1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写几分之一这样的简单分数。理解一个整体平分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。
2、通过分蛋糕、折纸等借助实物、图形进行等分的活动，进一步加深对平分概念的认识，直观认识几分之一，初步认识分数单位。
3、初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要，进而体会数学与日常生活的密切联系，渗透数学文化，感知数学是有用的，有趣的。
教学
重难点
重点：借助实物、图形，直观认识几分之一。
难点：几分之一含义的理解和表述。
教学
资源
多媒体课件、各种图形的纸片
学情
分析
本课内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，初次学习分数可能会感到困难。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念，所以我在教学设计中让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
教学
过程
一、创设情境、引入新知
1、创设情境
星期天小胖和小丁丁来到了郊外游玩，午餐时间到了，他们俩准备分带来的食品，你们说他们怎么分才公平呢？（每人分的食品同样多，每份分得同样多）
数学上我们把这样的分法叫什么？
“平均分”（板书：平均分）
2、课件出示：8个巧克力、4个苹果、2瓶果汁、1个蛋糕
你能帮他们把食品平均分一分吗？学生集体说。
二、动手操作、探究新知
（一）、初步感知
1、我们把苹果和饮料都平均分好了，可是蛋糕只有一块呀，还能平均分给2个人吗？每人分到多少呢？
如果用这个圆代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圆形纸片）
怎么知道把这块蛋糕平均分成了两块？（把两个半块完全重合）
2、课件：把一个蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(
这块蛋糕的一半)
小结：看来啊，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的一半。
3、这半个蛋糕是几份中的一份？我们就说这半个蛋糕是这个蛋糕的二分之一，（课件）用表示。另外半个蛋糕是多少呢？也是这个蛋糕的。所以，小胖分到了多少个蛋糕呢？（二分之一个蛋糕）
4、这个数的写法。先写—，表示平均分，再写2，表示平均分的份数，最后写1，表示其中的1份。（板书）
学生跟着老师在黑板上书空二分之一的写法。
5、现在谁能说说我们是怎么得到这个蛋糕的的呢？（指名说、同桌说）
（二）、折纸操作，巩固的意义
1、刚才找到了蛋糕的，现在老师这里有一个长方形，它的你会表示吗？你们手里也有一张长方形，听清要求：先折一折，然后把它的涂上颜色，折的时候想一想，还有没有不同折法？
（1）生独立操作
（2）师把各种情况展示在黑板上。（准备）
师：老师看了一下有这三种情况，现在请这三位小朋友来介绍一下你把一个什么图形平均分成几份，每份是它的几分之一？
2、同样一个长方形有三种折法，为什么涂色部分都可以用表示？
练习
判断：下面图形里的涂色部分能不能用表示？（用手势表示）
(
)
(
)
(
)
(
)
师：为什么不是？（指1、4）
（三）、再折分数，建构分数意义
1、师：刚才是2个小朋友分蛋糕，现在看看有几个小朋友？（4个）一块蛋糕4人平均分，看看小巧分得对不对？为什么？应该怎么分呢？（生折一折）
每个人分到了多少个蛋糕？每份是这个蛋糕的几分之一？（强调：平均分）
我们是怎么得到这个蛋糕的呢？
怎么写？学生书空。板书
2、折纸活动
师：我们继续来找图形中的，请你折出正方形纸片的并涂上颜色。
小组合作：拿出同样大的正方形，折出不同的并涂上颜色，在相同的时间里看那组折出的方法最多。
问：（1）（学生介绍把正方形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？）
（2）在大家说的时候，老师收集了一些作品，（展示作品）为什么涂色部分形状大小各不相同，却都用表示？一样大吗？为什么？
（强调：整体一样大，它的就一样大）
小结：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整个图形大它的就大。
3、练一练
师：除了，，还有其它的几分之一吗？怎么写？怎么读？现在你能找到这张圆形纸片的
吗，动手折一折。
（四）
观察比较，总结概括几分之一
1、填一填，想一想，什么是“几分之一”？（完成任务单）
2、像，，……这样的数都叫做什么数？请同学们打开数学书p44，在书上找一找。（板书）
3、揭示课题
今天我们就一起来认识“几分之一”这样的分数。（板书）
三、巩固练习
1、说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？（书上练习）
2、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？（书上练习）
3、（1）把一根绳子分成3段，每段是它的三分之一。
（2）九分之一表示将一个整体平均分成九个部分，取其中的一部分。
3、下面的画面让你联想到了几分之一？（机动）
法国国旗
巧克力
法国国旗：哪一部分是法国国旗的。（小结：每一部分都是它的）
巧克力：
师：继续观察，（课件出示巧克力）联想到几分之一？
师：想想，要是每人吃这块巧克力的，能分给几个人（8人）
师：除了，你还能联想到几分之一？
师：也就意味着把这个巧克力平均分成几份啊？
想想，每人吃这个巧克力的，这个巧克力又能分给几人呢？
师：还能联想到几分之一？猜猜看他把这块巧克力平均分成了几份？（2份）每人吃这块巧克力的，这块巧克力能分给几人呢？（2人）
小结：看来同样一块巧克力，观察的角度不同，联想到的分数也各不相同。
四、拓展延伸（机动）
介绍分数的历史
五、总结
思维导图设计
分数
第6篇：三峡教案范文
海底世界
教学目标：
1.让学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.初步了解打比方、列数字、作比较这两种说明方法。
教学重点：
感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学过程：
一、复习导入，激趣探奇
1.通过上节课的学习，你觉得海底是个什么样的世界？你能用书中的一句话来概括吗？
2.上节课我们还感受了海底黑暗中有光点这个奇异现象，海底还有哪些奇异景象呢？这节课我们继续去探索。
二、精读课文，理解内容
1.请同学们自由地读课文第3至6自然段，边读边想:每一段向我们介绍了海底哪些奇异景象？
2.学习第三自然段
A.请同学们自由地小声地读第3自然段，找找这一段描写了哪些声音？用自己喜欢的符号标出来。
B.汇报交流：你们都听到了什么声音？（引导学生感悟“窃窃私语”）
C.拓展：海底的声音我们从来没有听到过，可为什么经作者这么一说，感觉这么熟悉呢？他把这些声音比作了什么呢？那海底是不是只有这几种声音呢？我们想像一下，海底的小动物还能发出什么声音呢？你能像作者一样用打比方的方式来说说吗？(汇报交流)
总结过渡：
是呀，宁静的海底原来也像我们人类的世界一样存在丰富多彩的声音。窃窃私语的小动物们活动起来特别有意思。
3.学习第四自然段
A.默读第4自然段。用笔圈出小动物的名字，用横线划出它们的活动方式。
①你从文章中见到了哪些小动物？
②你喜欢哪种动物就把那种动物的活动方法大声的读出来，好吗？（汇报交流，引导学生体会海底世界各种动物奇异的活动方式。）
B.这些动物正是太可爱了，如果你就是海底的一只小动物，你会怎样像大家介绍自己的活动方式呢?(指名上台介绍）
C.孩子们，你能从这一段中找到关键句来概括这一段的主要内容吗？
过渡：海底的动物这么奇特，海底的植物又是怎样的呢？
4.学习第五自然段
A.齐读第5自然段，边读边想这个自然段主要讲了什么样内容，并划出中心句。
B.海底植物的差异表现在哪些方面?(指名汇报交流）
C.指导轮读5自然段。
过渡：海底只有植物和动物吗？
5.齐读第六自然段，学习第六自然段
师：海底有哪些稀有金属呢，我们去了解一下（PPT显示）
三、拓展整合，延伸知识
1.总结：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你们想去看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。（播放“海底世界”视频）
2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
板书：
23.海底世界
景色奇异 物产丰富
打比方 黑暗中有光点
列数字 宁静中有声音
第7篇：三峡教案范文
教学目标
1、能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
2、培养学生自觉估计的意识，提高计算的正确率。
3、培养学生解决问题的能力，获得成功感，培养应用数学的意识，感受数学的价值。
教学重点
正确笔算两位数进位加法
教学难点
正确笔算两位数进位加法
教学准备
卡片
教学过程
一、复习导入
口算练习
二、辨一辨
1、（出示课件）来到数学王国后就看见了三只小狗正在争吵，于是就问：你们吵什么呢？”小狗狗们抢着说：“他说我做的是错的。”大家你一言我一语，谁也不让谁。小朋友们，你来帮他们评评看，究竟
谁做的做呢？
2、黑板出示卡纸，学生逐题判断，对的打勾，错的写在下面。
3、学生独立判断。
4、找学生黑板展示
5、集体交流错在哪里，怎样改？
6、那你们知道要怎么样才能避免出现这样的错误吗？（集体交流）
接着妈妈又出了一道题。
出示第一题，狗狗们已经做好了，你们会吗？
学生说出每道题得数的十位是几，为什么？
学生独立完成计算。
教师巡视，关注学生中的错误，寻找错误原因，即使改正。
全班订正
二、算一算
谈话：看你们这么棒，国王都来看看你们了，他也想考考你们，看看你们是不是聪明的小孩？
1、国王提出了哪些问题呢？出示第一题：
你能看懂题意吗？学生交流图意。
要求一共有多少就要把两部分合起来。
2、国王要提高难度了，出示第二题
全班交流，怎么知道40本够不够？
学生独立完成
集体订正
三、课堂作业
学生在练习本上完成第3题。
四、课堂总结
本节课我们复习了两位数加两位数（进位加），我们需要注意什么？
1、相同数位对齐
第8篇：三峡教案范文
小学三年级下册第1课
《恐龙世界》
教学目标：
1
、知识与技能:认识恐龙,了解恐龙的种类,分析恐龙的外形特点,能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2
、过程与方法:学生在观察分析等过程中,了解恐龙的外形特征;结合图片、视频创设情境,引导学生如何用绘画、折纸、泥塑等多种方法表现恐龙。
3
、情感、态度和价值观:学生在愉快的实践过程中,感受美术的趣味性,培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
教学重点难点：
教学重点:运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教学课时：
一学时
教学过程：
一、激发兴趣,引入新课
l
同学们,
你们知道吗？人类并不是这个地球唯一的统治者。
早在
2.2
亿多年前，曾经有一类庞然大物统治地球长达
1.6
亿年之久,
然而在大约
6500
万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘……
你们知道是什么动物吗？
（恐龙）
对，就是恐龙。你们想对它有进一步的了解吗?
好,让我们穿越到远古时代,去探究恐龙的奥秘……
l
播放视频
l
板书课题:恐龙世界。
二、探究新知
l
恐龙是远古时代的动物,它们具体生活在什么年代？
l
向学生介绍恐龙生活的三个时期:三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
l
现在的人怎么会知道那么多远古时期的事情呢？
（考古）
出示考古学家的发现:恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、完整的恐龙骨骼化石。
l
小组交流：说一说自己认识的恐龙、介绍一下自己带来的恐龙玩具。
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课件出示恐龙图片：给大家说一说自己知道的恐龙。
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同学们知道的可真多啊!那么你知道它们都吃什么吗?)
（植物、动物）
l
恐龙的分类:草食性恐龙、肉食性恐龙。
l
小组探究：草食性、肉食性恐龙的特点（每组重点讨论一种恐龙）
肉食性恐龙(以霸王龙为例):
头巨大、牙齿锋利;前肢短小、后肢强壮;尾巴粗而短。
草食性恐龙(以马门溪龙为例):头较小、脖子长;四肢行走;尾巴长。
l
教师示范：用线条分别画出霸王龙和马门溪龙。
l
草食性恐龙们就甘愿被肉食性空龙吃吗？
（不愿意，它们自己有防御功能）
l
介绍有防御武器的恐龙。
l
播放视频:小甲龙的防御武器的作用和威力。
l
恐龙生活的环境（播放图片）
在恐龙时代，气候温暖湿润、雨水充沛，到处都是茂密的森林，为恐龙提供了充足的食物，它们就在这里繁衍生息。
l
我们已经了解了关于恐龙的一些知识，那么怎样来表现恐龙呢？想一想，恐龙生活在哪里？和谁在一起？周围还有什么景物？
三、
欣赏学生作品:
l
课件展示：纸板造型、泥塑、彩泥贴画、秸秆造型、儿童画等表现形式的作品图片。
l
说一说同学们运用了哪些方法表现恐龙？
（纸板造型、泥塑、彩泥贴画、立体折纸造型、儿童画等）
l
引导学生欣赏用绘画形式表现的画和立体恐龙世界。
四、艺术实践:
l
作业要求：
小组合作，选择自己喜欢的艺术表现形式,完成不同恐龙的造型，组成一个立体的恐龙世界。
要求;造型生动，饱满，有趣。
l
(学生在绘画过程中,教师巡视指导。)
五、展示评价
l
《重返恐龙世界》：教师通过视频显示各小组学生完成的立体恐龙世界作品。
l
相互欣赏学生作品,小组交流。
l
学生互评作品、投票并阐述理由（以小组为单位投出两票，其中一票可以投给自己小组，必须阐述理由）。
l
师评相结合情况进行小结。
六、知识拓展
l
进化大猜想:现在的什么动物可能是恐龙的后代?
l
地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护她，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类的身上。
l
我们怎样做才能保护我们的地球家园呢？
l
第9篇：三峡教案范文
进位、退位的小数加减法
教学内容：冀教版小学数学三年级下册第六单元58页至59页
教学目标：
1．
结合具体事例，让学生自主尝试一位小数加减计算。
2．
经历一位小数加减的笔算，能正确进行计算。
3．
积极参与学习活动，获得成功的学习体验。
教学重点：启发学生把整数加减法计算中的经验迁移到小数计算中来，理解小数进位和退位的道理。
教学难点：计算整数减一位小数。
教学过程：
课堂小研究
1.
买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？
6.5+2.8=
（元）
我的方法是：
2.
买鸡蛋比买豆腐多花了多少元钱？
6.5-2.8=
（元）
我的方法是：
3.
妈妈付给售货员20元钱，应找回多少元钱？
20-9.3=
(元)
说说你是怎样算的？
4．
总结：
笔算小数加减法，要（
）对齐，也就是（
）对齐。
小数加法，相同数位上的数相加满10，要向前一位进（
）；小数减法，相同数位上的数相减，哪一位不够减，就向前一位借（
）当10，然后再减。小数加减法计算和整数加减法计算的道理是一样的。
教学活动
教学预设
应对策略
一.
创设情境，设疑激趣
1.
用自己喜欢的方法算一算：
1.2+1.7=
3.5-2.1=
100-25=
180+50=
2.
这节课，我们继续学习小数的进位加法和退位减法。（板书）
二.引导探究，自主建构
1.
出示小研究1
（1）学生自主计算
（2）小组讨论
（3）全班交流
（要说出自己的解决方法和过程。其他同学要注意倾听，看看他解决问题的方法和你的一样吗？你有什么补充或质疑吗？）
（4）班级展示
研究1中，重点说清:8角加5角等于1元3角，明白进位的道理。
2.
出示小研究2
（1）学生自主计算
（2）小组讨论
（3）全班交流
研究2中，重点说清小数点右边的5减8不够减，要向小数点左边的数借1元，借到小数点右边第一位是10角，理解退位的道理。
3.
出示小研究3
（1）学生自主计算
（2）小组讨论
（3）全班交流
研究3中，说说自己的算法。
让学生知道：小数退位减法和整数退位减法的计算方法一样。
三.强化训练，应用拓展
1.
课后习题。
2.
补充习题。
四.自主反思，深化体验
谈谈你的收获和心情。
预设
（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。
（2）
竖式计算
预设
（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角减28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。
（3）
竖式计算
预设
（1）20元减9元3角还剩10元7角。
（2）竖式计算
教师巡视，了解情况，进行个别指导。
全班交流过程中，学生表达不清楚的，教师引导点拨。
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